第一篇：佛塔上老鼠與貓的管理警示

佛塔上老鼠與貓的管理警示

一只四處漂泊的老鼠在佛塔頂上安了家。

佛塔里的生活實(shí)在是幸福極了，它既可以在各層之間隨意的穿梭，又可以享受到豐富的供品。它甚至還享受有別人無法想象的特權(quán)，那些不為人知的秘笈，它可以隨意咀嚼；人們不敢正視的佛像，它可以在上自由休息，興起之時(shí)，甚至還可以在佛像頭上留下些排泄物。

善男信女們燒香磕頭的時(shí)候，這只老鼠總是看著那令人陶醉的煙氣慢慢升起，它猛抽著鼻子，心中暗笑：“可笑的人類，膝蓋竟然這樣柔軟，說跪就跪下了

一天，一只餓極了的野貓闖了進(jìn)來，它一把將老鼠抓住。

“你不能吃我！你應(yīng)該向我拜跪！我代表著佛！”這位高貴的俘虜抗議道。

“人們向你跪拜，只因?yàn)槟闼嫉奈恢茫皇且驗(yàn)槟?！?/p>

野貓譏諷道，然后，它像掰開一個(gè)漢堡那樣把老鼠掰成了兩半。

這是個(gè)具有諷刺意味的故事，給我們的管理者是個(gè)很好的警示，更是給到我們更多的思考和啟發(fā)。

管理啟示：

思考一：什么是位置？位置意味著什么？

什么是位置呢？比較通俗的解釋“是指物體某一時(shí)刻在空間的所在處”。如果拿到職場(chǎng)上來定義，那就是職位。

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有很多管理者或經(jīng)理人會(huì)對(duì)自己的位置發(fā)生錯(cuò)覺，甚至錯(cuò)位。當(dāng)你從一個(gè)普通管理人員或員工被提升到中層經(jīng)理甚至更高職位時(shí)，發(fā)現(xiàn)一切都變了！那些原本對(duì)你一般甚至有過節(jié)的人開始巴結(jié)你和討好你，猶如老鼠在佛塔上看到善男信女下跪磕頭似的，于是我們會(huì)忘我，忘記自己是誰了。一種強(qiáng)烈的控制感和權(quán)利感就油然而生，進(jìn)而發(fā)展到錯(cuò)位，老子說了算，老子不可侵犯，甚至向上錯(cuò)位，你是主宰者了！

而位置又意味著什么呢？在這浩瀚的宇宙，在這我們生存的地球，任何物體都是由其本身的特性、磁場(chǎng)和相互間的引力而決定了所處的位置，它同樣需要為這世界承擔(dān)其角色應(yīng)有的職責(zé)。在職場(chǎng)中職位首先意味著責(zé)任，也賦予了為承擔(dān)這個(gè)責(zé)任而應(yīng)有的權(quán)力。問題在于你如何用這權(quán)力？

思考二：什么是管理者的權(quán)利？

那么到底什么是經(jīng)理人的權(quán)利？

這是個(gè)復(fù)雜的問題，而這個(gè)復(fù)雜問題解析首先要搞清楚的是權(quán)力來自于哪里？我們都很清楚權(quán)力來自于他的位置，就是企業(yè)所給與的職位。老鼠如果沒有機(jī)會(huì)竄到佛塔，它就沒有機(jī)會(huì)看到人們的跪拜，更不可能享受那些所謂的特權(quán)。如果沒有佛塔的存在，讓它產(chǎn)生飄飄然的位置也就不存在，更不可能有信男善女的到來！

作為一個(gè)管理崗位，無論誰在這個(gè)位置上，都會(huì)有相同的權(quán)利。下屬感到有責(zé)任聽從在此位置上某一個(gè)人的話，遵守他的規(guī)定，尊重他的權(quán)力。

一個(gè)經(jīng)理人，他可以擁有合法權(quán)，即企業(yè)給這樣一個(gè)職位所賦予的相關(guān)法定權(quán)利；報(bào)酬權(quán)，他可以一定程度上決定下屬的工作崗位和工資獎(jiǎng)勵(lì)等；強(qiáng)制權(quán)，即管理者懲罰他人的權(quán)利和能力；專家權(quán)，你所具有專業(yè)知識(shí)和特殊技術(shù)；名望權(quán)，源自于經(jīng)理人在企業(yè)和社會(huì)受尊重和具有名望的程度。

思考三：你的位置是不可替代的嗎？

“你不能吃我！你應(yīng)該向我拜跪！我代表著佛！”。老鼠是這么對(duì)野貓說的，也許很多經(jīng)理人也有著和老鼠同樣的心態(tài)。時(shí)間久了，感覺這個(gè)位置就是我，無可替代，而且會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的錯(cuò)位：“我代表佛！”，更不要說是把我干掉。

然而，競(jìng)爭(zhēng)是不變的法則。要做到不可替代幾乎是不可能，更重要的是你要有隨時(shí)可能被替代的危機(jī)意識(shí)和防范能力。

老鼠和貓這對(duì)冤家，永遠(yuǎn)進(jìn)行著無休止的游戲。

佛塔上的老鼠是給偽經(jīng)理人！它在占錯(cuò)位置的同時(shí)又亂使權(quán)力，更迷失了自我。佛塔上的野貓是個(gè)進(jìn)取者，他的目標(biāo)清晰，更能排除環(huán)境干擾和假象。從老鼠和貓的身上，經(jīng)理人們?cè)摷橙⌒┦裁从幸娴木灸兀?/p>

第二篇：《佛塔上的老鼠》讀后感

看了《佛塔上的老鼠》，老鼠從極端的優(yōu)越感到成為貓的盤中餐，很多公司人可能都會(huì)從中引發(fā)感慨，浮想聯(lián)翩地聯(lián)想，但未必合情合理，其間存在的悖論還可能會(huì)予人誤導(dǎo)。

首先，佛塔為老鼠提供了寄居的絕好環(huán)境，但老鼠不屬于佛塔，也永遠(yuǎn)不可能融入佛塔。而個(gè)人與公司是一體的，完全不同于老鼠與佛塔的關(guān)系，老鼠的末路是必然的，因?yàn)閮H僅是寄生者。個(gè)人處于公司之中，會(huì)得到公司的蔭庇，只要公司在，絕不會(huì)有“貓”的侵犯。由此，個(gè)人必須融入公司，才有生的安全。

其次，老鼠永遠(yuǎn)是無所事事的，所以就會(huì)想入非非，人們膜拜的是佛，不是因?yàn)槔鲜笳驹诜鸬募缟?，就有意?duì)老鼠尊崇。公司提供個(gè)人發(fā)展的空間，個(gè)人是需要努力創(chuàng)造的。個(gè)人不能沉下去，就會(huì)飄起來，公司雖然在，最終個(gè)人也會(huì)被“吞噬”，也是自我的淘汰。

第三，因?yàn)榉鹚慊鹜ⅲ猿扇死鲜蟮膬?yōu)越，老鼠永遠(yuǎn)對(duì)佛塔都只有物質(zhì)與精神上的索取和滿足，而不可能有任何貢獻(xiàn)，這是單向的。而對(duì)于個(gè)人與公司而言，公司失去員工就是一個(gè)殼，員工沒有公司則沒有發(fā)揮的舞臺(tái)，因此，公司成就著員工，員工也一樣成就著公司，這是雙向的互動(dòng)、互惠、互利。

最后，上善若水，厚德載物，得意的老鼠不會(huì)懂得與環(huán)境共榮辱，失意才會(huì)求生存。而公司與個(gè)人休戚與共，需要不斷進(jìn)步，個(gè)人的積累是公司的源泉，公司的積淀則是員工的搖籃，是不能停滯、消弭的。

老鼠被貓吃了好，也正好還佛塔一片清凈，一片凈土。

第三篇：貓捉老鼠教案

中班音樂活動(dòng)：貓捉老鼠（歌唱）

執(zhí)教者：賴虹 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能愉快地演唱歌曲，會(huì)用“稍慢—突快、突強(qiáng)”的歌聲表現(xiàn)歌曲的情境。

2、會(huì)創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)尋找食物的樂趣。

3、能遵守游戲規(guī)則，在追捉游戲中會(huì)注意安全?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種食物圖片的幻燈片、貓的頭飾、貓捉老鼠的動(dòng)畫片、音樂等；

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看過貓捉老鼠動(dòng)畫片的經(jīng)歷，能說出各種食物的名稱?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

播放老鼠偷吃食物的動(dòng)畫片，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：今天我們班來了一只小老鼠，它來干什么呢？我們來瞧瞧吧！（播放動(dòng)畫片）

提問：小老鼠來干什么呀？（來偷吃東西）

2、師：那現(xiàn)在我們也來玩?zhèn)€游戲，小朋友來當(dāng)小老鼠，老師來當(dāng)鼠老大?！靶±鲜髠儯覀円呀?jīng)好多天沒有吃東西了，肚子餓的咕咕叫呢。今天鼠老大決定，帶你們?nèi)フ倚┏缘摹？墒俏覀冋倚┦裁春玫哪?？?/p>

二、教師演唱歌曲的第一、第二段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第三段歌曲中的歌詞，并將幻燈片中出現(xiàn)的食物名稱創(chuàng)編到第三段歌詞中的“xx”中

（1）教師演唱歌曲的第一、第二段，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲。師：小老鼠找到了什么好吃的呀？

（2）第二段歌曲結(jié)束后，教師出示幻燈片中的食物，將食物名稱創(chuàng)編到第三段里演唱。

教師假裝很驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)食物，引導(dǎo)幼兒說出食物的名稱，并把找到的食物圖片幻燈片播放出來，然后把食物名稱創(chuàng)編到第三段演唱。

師：xx真好吃，就是有點(diǎn)兒吃不飽??！走，輕聲點(diǎn)，再去一趟吧。（3）教師再次演唱歌曲，并將幻燈片中新出現(xiàn)的食物名稱創(chuàng)編到歌詞中的“xx”。

師：謝謝你們幫我找到好吃的xx，好像還有一些好吃的東西沒吃到，實(shí)在饞啊，我們?cè)偃フ艺野伞?/p>

（4）教師請(qǐng)個(gè)別“小老鼠”去尋找食物。感知尋找食物的驚喜心情。

教師根據(jù)找到的食物一一的出示在幻燈片中，引導(dǎo)幼兒反復(fù)演唱。(教師一次呈現(xiàn)不同層次的食物。如第一層次是：水果：蘋果、草莓、香蕉、西瓜；第二層次：西點(diǎn)：火腿腸、三明治、漢堡包、冰激凌；第三層次：糧食：大米、肉包、雞蛋、面條等等。

三、教師提問引發(fā)幼兒猜想，并引出歌曲第四段。

1、師：小老鼠偷吃了這么多好吃的東西，你們猜想會(huì)被誰發(fā)現(xiàn)呢？（幼兒自由猜想）我們來聽聽是誰發(fā)現(xiàn)了小老鼠吧。

2、教師有表情的演唱第四段歌曲，引導(dǎo)幼兒注意歌曲情境中的稍慢與突快、突強(qiáng)。

四、幼兒學(xué)習(xí)第四段歌曲，教師引導(dǎo)幼兒在游戲情境中自然學(xué)唱歌曲。

1、教師小結(jié)：原來偷吃食物的時(shí)候還要小心誰呀？（貓）那老鼠見到貓了該怎么辦呢？（逃跑）那老鼠在什么時(shí)候開始逃跑呢？（聽到貓“喵”一聲時(shí)，老鼠開始逃跑。）

2、幼兒邊游戲，邊自然地學(xué)唱歌曲。

（1）游戲玩法：分成兩部分幼兒，部分幼兒扮演貓，其他扮演老鼠。分組演唱。當(dāng)大貓唱完“喵”時(shí)，去捉老鼠，老鼠則聽到“喵”后開始逃跑。被貓捉到的老鼠變成貓，然后去捉老鼠。

（2）游戲規(guī)則：必須邊演唱歌曲變游戲，當(dāng)聽到“喵”聲后，才能開始去捉老鼠，老鼠只能在指定的地方逃跑，坐到自己的位置上則代表安全不能捉了。游戲時(shí)，應(yīng)注意安全，不撞到人。

3、師幼自由游戲。

師幼一起邊唱邊玩游戲幾遍，幫助幼兒進(jìn)一步的熟悉歌曲。

五、師幼集中交流演唱歌曲的感受。

1、師：這首歌的名字叫《貓捉老鼠》，你們會(huì)唱了嗎？有沒有哪里不會(huì)唱的？需要什么幫助？我們?cè)賮硗暾莩槐榘伞?/p>

2、師幼完整演唱一遍歌曲。

3、教師評(píng)價(jià)：在演唱第四段的“一只大貓，走上來了，走上來了，走上來了”小朋友會(huì)用稍慢的速度演唱；“一只大貓走上來了”會(huì)用突快的速度演唱；“來捉老鼠了”用突強(qiáng)的速度演唱。在演唱時(shí)，小朋友還可以加上動(dòng)作、表情哦。

六、繼續(xù)創(chuàng)編歌詞“大貓”，引導(dǎo)幼兒再次演唱，增加活動(dòng)的難度。

師：你們猜小老鼠除了被大貓發(fā)現(xiàn)，還有可能被誰發(fā)現(xiàn)呢？

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，將大貓創(chuàng)編成其他小動(dòng)物。

2、鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的小動(dòng)物，大膽演唱出來。如“大狗”—“旺”?！袄仙摺薄八弧钡?。

七、游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

師：小老鼠們，天快亮了，我們的肚子也填飽了。但是這一趟真是太驚險(xiǎn)了，趕緊回家休息吧，以后還是靠自己的雙手勞動(dòng)想辦法掙錢買吃的。好嗎？

第四篇：老鼠畫貓.教案

《老鼠畫貓》教案

活動(dòng)名稱：我的身體會(huì)唱歌

活動(dòng)內(nèi)容：老鼠畫貓

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽聽、看看、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望；

2、初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫貓》；

3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和合作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.在說說、畫畫、唱唱等活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)歌曲。2.能用自然輕快的聲音演唱歌曲，活動(dòng)中會(huì)控制自己的聲音。

3.能大膽運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；

2、貓頭飾、大老鼠頭飾各一個(gè)，小老鼠頭飾與幼兒人數(shù)相等；

3、燈臺(tái)、米袋；

4、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、教師組織幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng)：（親愛的回聲）、（搖籃）、（蘇格蘭舞曲）、（茉莉花）

2、按音樂節(jié)奏介紹幼兒自己。

3、創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

① 教師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物，老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂《小老鼠上燈臺(tái)》。

② 遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，小老鼠們都躲起來了，貓趾高氣昂地走了。

③ 為新歌的畫面，埋下伏筆。

（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了?？?，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點(diǎn)，該多好??！”

二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》

1、初步感受旋律

① 鼠媽媽：看來這里并不安全，我們還是搬家吧！（《老鼠畫貓》歌曲旋律響起）

② 鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

③ 鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會(huì)變成什么樣子呢？”

④ “小老鼠”們進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法。

⑤ 鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那只大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒有了……那就讓媽媽將夢(mèng)中的那只貓畫給你們看吧?。ㄗ兟俪鑼⒇埖臉幼咏o畫出來）

⑥ 幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。

2、理解、熟悉歌詞

① 鼠媽媽：從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？……（讓幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

② 鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！

③ 幼兒五人一組，根據(jù)音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律響起）

④ 邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲。

（鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。）

⑤ 隨音樂一起進(jìn)行歌表演。

三、結(jié)束部分

一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》音樂聲中結(jié)束）

肖文莉

第五篇：《大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓》

《大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓》

今天我讀了一本書叫《大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓》。

這本書主要講大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓?jiān)谏闲W(xué)時(shí)的奇遇和有趣的故事。在我腦海里，還深深地留下他們換影子的趣事。這個(gè)故事的道理是每個(gè)人都有個(gè)性和特征，貓有貓的習(xí)性，狗有狗的習(xí)性，就像每個(gè)動(dòng)物身后都有屬于自己的影子。

讀了這本書，給了我很好的啟發(fā)，就是我們要多幫助人，獻(xiàn)出自己的愛心，讓大家感到溫暖。我們還要做個(gè)聰明人，腦筋會(huì)越用越活。

婁子完小一年級(jí)：38191@adsl