第一篇：作文自動(dòng)評(píng)分總結(jié)

李艷老師和葛詩(shī)利老師《大學(xué)英語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)分中分級(jí)詞表的效度研究》中提出了作文分級(jí)詞表的思想，而這可以通過改進(jìn)或者調(diào)整已有的詞表來獲得。

目前自然語(yǔ)言處理中準(zhǔn)確率最高的、也是最基本的研究就是詞匯分析，詞匯分析一般包括詞長(zhǎng)分布、詞匯分布和詞匯豐富性等。

詞匯分布：一篇作文中的詞匯占某一分級(jí)詞表每個(gè)級(jí)別詞匯的比例。Laufer&Nation的3個(gè)級(jí)別的詞表。

CLEC中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)

SPSS軟件包的單因素方差分析（ANOVA）

SPSS多元線性回歸

分?jǐn)?shù)檔的精確率和召回率，總體準(zhǔn)確率和誤判率

個(gè)分?jǐn)?shù)精確率=本為X檔作文并且被評(píng)為X檔作文的數(shù)量／所有被評(píng)為X檔作文的總數(shù)*100 精確率越高，說明作文被評(píng)為該分?jǐn)?shù)檔的可信度越高

Laufer&Nation以詞族為計(jì)算單位，詞頻概貌

文秋芳 以類符為計(jì)算單詞，稱為詞頻廣度

倪嵐 以形符為計(jì)算單位 詞頻分布

準(zhǔn)確率都是30%左右

徐劍和梁茂成《對(duì)集中英漢機(jī)器翻譯系統(tǒng)的測(cè)評(píng)》

翻譯系統(tǒng)在譯文輸出方面已經(jīng)比較成熟，源語(yǔ)言的語(yǔ)義識(shí)別方面還不如人意。

80年代，機(jī)器翻譯研究863智能型英漢翻譯系統(tǒng)—“譯星一號(hào)”

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：系統(tǒng)功能，操作的難易度及譯文質(zhì)量（包括譯文的忠實(shí)度、譯語(yǔ)的可懂度和譯文的可接受性）

歐共體評(píng)估：識(shí)別（譯文的得懂度、忠實(shí)度、連貫度、有用性、讀取速度和譯文的可接受性）和語(yǔ)言方面（句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的連貫性、詞匯評(píng)價(jià)、翻譯錯(cuò)誤）

可懂度、忠實(shí)度和譯文的可接受性

梁茂成和李剛《英漢機(jī)器翻譯中人稱代詞的處理》徐州師范大學(xué)外語(yǔ)系

漢語(yǔ)術(shù)語(yǔ)分析語(yǔ)，詞序、虛詞等來表達(dá)各種語(yǔ)法關(guān)系；

英語(yǔ)屬于綜合語(yǔ)，通過詞本身的形態(tài)變化來表示

英語(yǔ)中人稱代詞的使用頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于漢語(yǔ)

漢語(yǔ)屬于孤立性語(yǔ)言，英語(yǔ)為粘著性語(yǔ)言

原因：

1.漢語(yǔ)表示所屬關(guān)系的物主代詞往往可以省略

2.英語(yǔ)中大量使用反身代詞

反身代詞：（譯星對(duì)反身代詞處理較為得當(dāng)）

1.英語(yǔ)較漢語(yǔ)大量使用反身代詞

2.漢語(yǔ)反身代詞具有獨(dú)立的指稱功能，英語(yǔ)則依附于其他代詞或名次，無獨(dú)立的指稱功能。英漢第二人稱代詞的差異

You是你還是你們？

英語(yǔ)代詞的預(yù)指功能

人稱代詞在機(jī)器翻譯中的處理

1.調(diào)整語(yǔ)法信息庫(kù)（代詞的主要作用是代替名詞）

2.條件句

自動(dòng)評(píng)分技術(shù)

陸軍，梁穎紅，陸玉清，李斌，姚建民《多分類器融合技術(shù)在自動(dòng)作文評(píng)分中的應(yīng)用》 分類器：貝葉斯、K近鄰和支持向量機(jī)

自動(dòng)作文評(píng)分（Automated Essay Scoring，AES）

國(guó)外主觀題自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)：E-rater、IEA(Intelligent Essay Assessor)、PEG(Project Essay Grade)國(guó)內(nèi)最早涉足作文評(píng)分領(lǐng)域：梁茂成教授

中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（Chinese Learner English Corpus）對(duì)作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行了詳細(xì)標(biāo)注、分類和統(tǒng)計(jì)

作文內(nèi)容的特征（作文中的單詞和短語(yǔ)，即通常的Uni-Gram、Bi-Gram和Tri-Gram模型）考察作文的主題和內(nèi)容

語(yǔ)言學(xué)特征：

淺層的語(yǔ)言學(xué)特征（句子個(gè)數(shù)、句子平均長(zhǎng)度、單詞平均長(zhǎng)度、單詞個(gè)數(shù)）考察作文的形式 復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)特征（作文中的語(yǔ)法、單詞的詞性、連接詞、各種類型錯(cuò)誤個(gè)數(shù)）考察作文的語(yǔ)法、連貫性和錯(cuò)誤

特征篩選：文檔頻率（Document Frequency，DF）、信息增益（Information Gain，IG）、統(tǒng)計(jì)量（Chi-square Statistic, CHI）

文本分類算法

樸素貝葉斯（Na?ve Bayes）假定各種特征之間相互獨(dú)立。性能不穩(wěn)定，易受分類任務(wù)的影響。

K近鄰（K-Nearest Neighbor）要求有較高質(zhì)量的訓(xùn)練集，K值確定比較難

支持向量機(jī)（Support Vector Machine，SVM）基于結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)最小化理論

評(píng)價(jià)分類結(jié)果的好壞：準(zhǔn)確率p、召回率r和F1測(cè)度

F1?2?p?r/(p?r)

E-rater商用機(jī)器評(píng)分系統(tǒng)，準(zhǔn)確率計(jì)入相鄰分?jǐn)?shù)

所有分類方法的效果都要低于它們?cè)谄渌矫娴姆诸愋Ч?/p>

原因：四級(jí)作文本身的特點(diǎn)和各分?jǐn)?shù)作文的篇章數(shù)的分布情況

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)言學(xué)特征更能體現(xiàn)作文的水平NLP技術(shù)

曹亦微，楊晨《使用潛語(yǔ)義分析的漢語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)分研究》

評(píng)分方式

1.依靠精確的分析和提取反映文章質(zhì)量的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，指標(biāo)大多是語(yǔ)法層面上的；

（PEG）

2.另一種是整體評(píng)分，綜合使用了文章的詞語(yǔ)使用、論述結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容和語(yǔ)義

等方面的特征（e-rater：統(tǒng)計(jì)方法+自然語(yǔ)言處理技術(shù)）。

潛語(yǔ)義（LSA，latent Semantic Analysis）

葛詩(shī)利，陳瀟瀟《文本聚類在大學(xué)英語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)分中應(yīng)用》

文本聚類把作文按內(nèi)容的相似程度聚集到一起，形成一棵內(nèi)密外疏的聚類樹。識(shí)別跑題作文 文秋芳：“作文內(nèi)容能夠解釋作文總體質(zhì)量56%的差異”

內(nèi)容評(píng)價(jià)：采用文本自動(dòng)層級(jí)聚類

優(yōu)點(diǎn)：不需要事先基于大規(guī)模標(biāo)注訓(xùn)練集構(gòu)建評(píng)價(jià)模型

PEG側(cè)重結(jié)構(gòu)分析，較高的評(píng)分準(zhǔn)確率，忽略內(nèi)容，更多地注重表面結(jié)構(gòu)

IEA 只基于潛伏語(yǔ)義分析測(cè)量的是“文本的內(nèi)容和學(xué)生作文中所傳達(dá)的只是，而不是作文的風(fēng)格或語(yǔ)言”，適用于本族語(yǔ)作文（基本沒有較大語(yǔ)言失誤）—單獨(dú)的潛伏語(yǔ)義分析用于外語(yǔ)作文評(píng)分顯然不夠

BETSY基于文本分類技術(shù)

E-rater，IntelliMetric，語(yǔ)言質(zhì)量和內(nèi)容兼顧，適用外語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)分

E-rater內(nèi)容分析采用了向量空間模型，作文首先轉(zhuǎn)化為詞頻的向量，再合并語(yǔ)言質(zhì)量得分 層級(jí)聚類：自底向上（Bottom-up合并聚類）和自頂向下（Top-down分割聚類）常見文檔聚類算法：

k-means算法（分割）

凝聚層級(jí)算法（Hierarchical Agglomerative Clustering，HAG 層級(jí)算法）

建立特征向量TF-IDF（Term Frequency-Inverse Document Frequency）

葛詩(shī)利，陳瀟瀟《大學(xué)英語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)分研究中的問題及對(duì)策》

四個(gè)難題：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、針對(duì)性、通用性和人機(jī)界面的劃分

作文自動(dòng)評(píng)分研究使用技術(shù)：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)技術(shù)、自然語(yǔ)言處理技術(shù)、信息檢索技術(shù)和人工智能技術(shù)

馬希文計(jì)算機(jī)解決問題前提條件：

第一，必須把待解決的問題形式化

第二，這種問題必須是可計(jì)算的第三，這種問題必須有一個(gè)合理的復(fù)雜度，要避免指數(shù)爆炸

語(yǔ)言：人工選取特征和機(jī)器統(tǒng)計(jì)加權(quán)

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生作文語(yǔ)言使用特征：詞匯、短語(yǔ)、句法、搭配和錯(cuò)誤

PEG統(tǒng)計(jì)文章長(zhǎng)度、各種詞類的數(shù)量、詞長(zhǎng)的變化（淺層文本特征）

IEA使用詞匯統(tǒng)計(jì)，實(shí)義詞的統(tǒng)計(jì)

E-rater基于詞匯統(tǒng)計(jì)（內(nèi)容），淺層文本特征（語(yǔ)言）

把內(nèi)容評(píng)分轉(zhuǎn)換為詞匯向量的統(tǒng)計(jì)比較

針對(duì)語(yǔ)言使用的評(píng)分，低分段評(píng)分準(zhǔn)確率非常高，中、高分段，尤其是高分段準(zhǔn)確率較低

梁茂成、文秋芳《國(guó)外作文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)評(píng)述及啟示》

信度（reliability）效度（validity）

PEG（Project Essay Grade）重語(yǔ)言形式

實(shí)現(xiàn)步驟：變量提取—多元回歸分析—多元回歸得到的beta值代入計(jì)算機(jī)程序換算出作文得分

IEA（Intelligent Essay Assessor）重作文內(nèi)容

矢量空間模型（Vector Space Model VSM）過濾干擾信息，提取數(shù)據(jù)中的潛在語(yǔ)義結(jié)構(gòu) 潛在語(yǔ)義結(jié)構(gòu)詞匯項(xiàng)（即詞匯）—文檔矩陣 term-by-document matrix

之后對(duì)矩陣進(jìn)行奇異值分解（Singular Value Decomposition，SVD）把原來矩陣分解為三個(gè)不同矩陣，再重建一個(gè)新的維度較少的矩陣

E-rater既重形式又重內(nèi)容—一個(gè)模塊結(jié)構(gòu)的混合評(píng)分系統(tǒng)

基于線性回歸模型

三個(gè)模塊：

第一模塊，話語(yǔ)（discourse）結(jié)構(gòu)，即篇章結(jié)構(gòu)，依靠搜索提示詞（In summary?）實(shí)現(xiàn)

第二模塊，句法多樣性（syntactic variety）—分析語(yǔ)言質(zhì)量

第三模塊，內(nèi)容（content）分析模塊，通過矢量空間模型，觀察作文中是否包含了足夠的與作文題目高度相關(guān)的主題詞。

不足：

a)對(duì)語(yǔ)言質(zhì)量的分析主要考慮的知識(shí)作文的句法多樣性，（語(yǔ)言質(zhì)量的分析應(yīng)該包

括：詞匯、句法、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）

b)與IEA相比，內(nèi)容質(zhì)量分析模塊顯然尚有提高的余地（E-rater基于主題詞分析

技術(shù)，IEA使用潛伏語(yǔ)義分析法是一種降維技術(shù)，可以有效去除文本中的干擾

信息）

c)篇章結(jié)構(gòu)分析模塊靠搜索作文中的 In conclusion等話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，容易被考生識(shí)

破，導(dǎo)致不利的反撥作用（wash back effect）

評(píng)價(jià)評(píng)分的合理：評(píng)分的效度

評(píng)分模型中的內(nèi)核技術(shù)問題

多元回歸統(tǒng)計(jì)技術(shù)，以多個(gè)文本特征作為自變量，以人工評(píng)分作為因變量（基本技術(shù)）自然語(yǔ)言處理技術(shù)，挖掘變量

信息檢索技術(shù)—分析學(xué)生作文的內(nèi)容質(zhì)量

韓寧《幾個(gè)英語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)的原理與評(píng)述》

PEG最早目標(biāo)變量trin，相關(guān)變量prox

IEA 需要較少的訓(xùn)練集

E-rater（ETS Education Testing Service，目前正在使用）和Criterion

Criterion作文評(píng)分和評(píng)價(jià)服務(wù)系統(tǒng)，綜合了E-rater和Critique（診斷文章中的語(yǔ)法和用法錯(cuò)誤）

IntelliMetric,核心技術(shù)是基于人工智能理論開發(fā)的，是一種模仿人腦思考的過程并將專家的智慧合成起來的學(xué)習(xí)機(jī)器

分析和每篇文章每個(gè)具體分?jǐn)?shù)點(diǎn)相伴隨的語(yǔ)言的特征—分?jǐn)?shù)量表和評(píng)分規(guī)則

分析的變量多

非線性，多維度，建立在多個(gè)數(shù)學(xué)模型之上并且支持語(yǔ)言的作文評(píng)分

My Access！為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)

針對(duì)美國(guó)的教育 體系和教育環(huán)境的寫作評(píng)價(jià)工具，學(xué)生可以得到迅速的結(jié)構(gòu)化的反饋和診斷報(bào)告

BETSY目前屬于管理學(xué)研究生招生委員會(huì)GMAC（Graduate of Management Admission Council）

核心原理是：貝葉斯方法

反垃圾郵件：所有受到的郵件要與經(jīng)分類的郵件進(jìn)行相似性比較，凡和垃圾郵件非常相似的要被拒之門外；

文獻(xiàn)分類：多元貝努利模型（將每篇作文看做是所關(guān)注的作文的優(yōu)劣特征的特例，關(guān)注是否一個(gè)特定的特征在一篇文章中存在）和多項(xiàng)模型（把每篇作文看做是我們所關(guān)注的作文的優(yōu)劣特征的樣本，關(guān)注一個(gè)特定的特征在一篇文章中是否多次出現(xiàn)）

共同點(diǎn)：

第一，需要大量訓(xùn)練集

第二，除了給出總分之外，強(qiáng)調(diào)在寫作各個(gè)方面提供盡可能詳細(xì)的反饋信息

第三，與人工評(píng)分之間的一致性

葛詩(shī)利，陳瀟瀟《中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者自動(dòng)作文評(píng)分探索》

Write認(rèn)識(shí)Workbench（WWB）工具包，給讀者在拼寫、措詞及可讀性方面提供反饋，包括拼寫檢查程序，措詞程序和計(jì)算可讀性程序

E-rater采用了基于NLP的工具包，如：詞性標(biāo)注器、句法分析器、篇章分析器和詞匯相似性度量器，采用了基于語(yǔ)料庫(kù)的方法建模。

前三個(gè)模塊+第四個(gè)模塊（用來選擇和加權(quán)對(duì)作文評(píng)分具有預(yù)測(cè)力的特征）+第五個(gè)模塊（計(jì)算最后得分）

E-rater仍然側(cè)重于內(nèi)容

AES目標(biāo)：為學(xué)生提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的寫作環(huán)境，反饋很重要

IEA前提條件：100篇已評(píng)分的作文作為訓(xùn)練預(yù)料；樣板作文和知識(shí)源材料；未評(píng)分作文集的內(nèi)部比較

陳瀟瀟，葛詩(shī)利《自動(dòng)作文評(píng)分研究綜述》

作文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)：基于統(tǒng)計(jì)、自然語(yǔ)言處理以及人工智能（1999年付諸實(shí)用）優(yōu)點(diǎn)：可靠性、客觀性、經(jīng)濟(jì)性、及時(shí)性、互動(dòng)性

PEG 標(biāo)準(zhǔn)多元回歸—回歸系數(shù)

評(píng)分特征：

1.作文長(zhǎng)度—寫作的流暢性；

2.介詞、關(guān)系代詞—表明句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多樣性；

3.詞長(zhǎng)變化—表明文章的措辭情況（因?yàn)榉浅Ｓ迷~一般都比較長(zhǎng)）

評(píng)分原理：

1.從經(jīng)過人工評(píng)分的作文中統(tǒng)計(jì)出上述prox指標(biāo)，2.然后以這些prox指標(biāo)為自變量，和人工分?jǐn)?shù)

3.做標(biāo)準(zhǔn)多元回歸，得出回歸系數(shù)，建立回歸方程。

4.再將待測(cè)作文的prox指標(biāo)代入回歸方程，進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分。

其假定前提：作文的質(zhì)量好壞可以通過統(tǒng)計(jì)得來的prox指標(biāo)體現(xiàn)

IEA（智能評(píng)分系統(tǒng)）基于潛在語(yǔ)義分析

工作原理：

1.將一個(gè)文件和其所使用的單詞放到一個(gè)二維語(yǔ)義空間矩陣，借助單值分解的矩陣代數(shù)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，得到新矩陣（橫行是單詞，縱列是單詞所在的上下文，數(shù)字代表單詞頻率）

2.根據(jù)詞頻，賦予每個(gè)詞權(quán)重，詞頻越高，權(quán)重越低

3.再經(jīng)過一次SVD轉(zhuǎn)換，把矩陣分成三個(gè)單維的子矩陣

4.余弦相關(guān)指標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)答案的相似性程度

E-rater（電子評(píng)分員）關(guān)注語(yǔ)言形式

句法分析器—篇章分析器—作文主題分析器和論點(diǎn)主題分析器—模型構(gòu)建—評(píng)分 逐步線性回歸，在56個(gè)變量中進(jìn)行篩選，建立回歸方程

問題：不能判別語(yǔ)法正確、但內(nèi)容空洞的作文

IntellMetric 評(píng)估了語(yǔ)義、句法、篇章3個(gè)層次300多個(gè)特征

BETSY 概率論，文章非為優(yōu)、良、合格、不合格 80%準(zhǔn)備率 與測(cè)試結(jié)果不同 樸素貝葉斯：樸素假設(shè)條件獨(dú)立

C-rater（Conceptual Rater內(nèi)容性評(píng)分工具）

不需要訓(xùn)練集，只需要標(biāo)準(zhǔn)答案

Automark（簡(jiǎn)答題自動(dòng)評(píng)分）

評(píng)分過程：

1.把回答文字的標(biāo)點(diǎn)和拼寫法規(guī)范成標(biāo)準(zhǔn)形式；

2.進(jìn)行句子分析，分析每一個(gè)句子的語(yǔ)義與上下文聯(lián)系

3.與模板進(jìn)行匹配，看學(xué)生作文的語(yǔ)法成分和評(píng)分模板里的哪一類最為匹配

4.得出匹配結(jié)果

模板信息：包括拼寫、輸入、句法、語(yǔ)義四方面的錯(cuò)誤

SEAR（Schema Extract Analyses and Report，提取要素評(píng)分法）

李亞男《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言測(cè)試的作文自動(dòng)評(píng)分研究》

研究樣本—少數(shù)名族漢語(yǔ)水平考試三級(jí)作文

研究方法—多元線性回歸分析，45個(gè)可量化的評(píng)分要素作為自變量，老師分?jǐn)?shù)為因變量，利用逐步回歸（stepwise）和強(qiáng)迫輸入回歸（enter）提取變量，進(jìn)行多元線性回歸分析，樣本隨機(jī)組內(nèi)進(jìn)行交叉驗(yàn)證。得出8個(gè)回歸方程，選取其中給一個(gè)作文自動(dòng)評(píng)分方程。TOEFL（the Test of English as a Foreign Language，托福）

GRE（Graduate Record Examinations）

IELTS（the International English Language Testing System，雅思）

GMAT（Graduate Management Admission Test）

SAT 美國(guó)高考

TOEIC（Test of English for International Communication，托業(yè)）

第二篇：總結(jié),后臺(tái)自動(dòng)刷

1,準(zhǔn)備同服的兩個(gè)號(hào)，lm和bl號(hào)（這里指LM是大號(hào)，需要購(gòu)買“護(hù)火者之誓”），兩個(gè)號(hào)都飛到同一個(gè)墓地

2，LM號(hào)做一個(gè)宏放到技能“1”上面（這個(gè)宏實(shí)現(xiàn)自動(dòng)選取地對(duì)角色，自動(dòng)攻擊）例如：/tar 部落角色名（自己修改）

/use 護(hù)火者之誓

/cast 奧術(shù)射擊 /cast 眼鏡蛇射擊

3，BL號(hào)做一個(gè)宏放到技能“1”上面（這個(gè)宏實(shí)現(xiàn)自動(dòng)選取靈魂醫(yī)者，自動(dòng)復(fù)活）復(fù)制：/tar 靈魂醫(yī)者

/run RepopMe()RetrieveCorpse()

/run RepopMe()AcceptResurrect()AcceptXPLoss()AcceptXPLoss()

4，這個(gè)時(shí)候只需要同時(shí)點(diǎn)這兩個(gè)窗口的“1”號(hào)鍵即可。

5，后臺(tái)自動(dòng)點(diǎn)“1”鍵，我用到是簡(jiǎn)單游 步驟如下：

1）百度搜索簡(jiǎn)單游，下載解壓注冊(cè)登錄。2）點(diǎn)腳本倉(cāng)庫(kù)-魔獸世界-【真牛】【跳跳】小號(hào)托管 免費(fèi) 打開

3）修改→ 防暫離方式：按技能1 跳動(dòng)時(shí)間間隔：0.2 點(diǎn)擊保存設(shè)置（千萬別忘了保存?。?/p>

4）切回LM游戲界面 按鍵盤上的F9

5）切回BL游戲界面 按鍵盤上的F9

6）需要停止 按ctrl+F9

第三篇：雅思作文評(píng)分規(guī)則

眾所周知，雅思考試分為聽說讀寫四項(xiàng)。每個(gè)單科都有自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中聽力、閱讀、口語(yǔ)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我已經(jīng)在《雅思考試成績(jī)?nèi)绾斡?jì)算》以及《雅思口語(yǔ)考試如何評(píng)分》文章中詳細(xì)介紹，那么今天我們一起來了解一下雅思寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

雅思寫作考試要求在60分鐘內(nèi)完成兩篇作文（Task 1 and Task 2）。Task 1要求考生在20分鐘內(nèi)完成150字以上的文章。Task 2 要求考生在40分鐘內(nèi)寫作一篇不少于250字的議論文。寫作中，以移民為主的培訓(xùn)類（General Training）和以留學(xué)為主的學(xué)術(shù)類（Academic）試題類型有所不同。

雅思寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)類似。也是分項(xiàng)式評(píng)分（analytical scoring）。也就是說，考官給考生并不只打一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是根據(jù)具體的評(píng)分細(xì)則分項(xiàng)給分，最后得分是分項(xiàng)的平均分。但是目前雅思官方并沒有給出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)大概范圍。我從網(wǎng)絡(luò)上查詢?nèi)舾少Y料以及咨詢了很多雅思寫作老師，都沒有明確的詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（與雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比）。最后我整理了目前比較詳盡的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以供大家參考，如有不明之處或是反對(duì)意見可以給我留言！

目前網(wǎng)絡(luò)上無論說雅思作文是三方面還是四方面評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是整體上是差不多的，只不過是把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化而已，那我就把雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)選定為四方面。

特別推薦胡敏老師的解釋：第一篇作文（無論是書信或圖表）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由四個(gè)方面組成。第一個(gè)是Task Achievement(任務(wù)完成)，第二個(gè)是Coherence and Cohesion（內(nèi)容連貫與篇章銜接），第三個(gè)是 Lexical Resource（詞匯資源），第四個(gè)是 Grammatical Range and Accuracy（語(yǔ)法范圍與精確性）。第二篇作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是由四個(gè)方面組成：第一個(gè)是Task Response(任務(wù)反應(yīng))，其他三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與第一篇作文的標(biāo)準(zhǔn)完全一致。

那雅思寫作分?jǐn)?shù)是選取小作文分?jǐn)?shù)？大作文分?jǐn)?shù)？還是二者的平均分？這個(gè)實(shí)際上雅思官方也沒有明確，不過從考生回憶以及雅思老師的總結(jié)，雅思大作文的分?jǐn)?shù)是最重要的，整體分?jǐn)?shù)上比重也比較大。對(duì)于一些人所說小作文占1/3，大作文占2/3的比重。很多人還是比較認(rèn)可的！

綜上所述，目前雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還是沒有詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，但是口語(yǔ)新評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)也預(yù)示著雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不久后也會(huì)規(guī)范化和詳細(xì)化，雅思考試將會(huì)形成一個(gè)更加科學(xué)和公證的評(píng)估體系。

第四篇：中學(xué)生課間操評(píng)分總結(jié)

課間操周一總結(jié)會(huì)序及總結(jié)內(nèi)容

第XX周，周一課間操總結(jié)周會(huì)，會(huì)序：

一、宣布開會(huì)

二、公布第XX周大課間檢查成績(jī)； 一年組、二年組、三年組。

三、有值周教師總結(jié)本周情況：以下幾方面

（1）表?yè)P(yáng)：班級(jí)、個(gè)人（舉出幾個(gè)例子）這樣表?yè)P(yáng)要有實(shí)例如：xx年xx班做操做的好，那一節(jié)，動(dòng)作整齊劃一。

（2）隊(duì)列好的班級(jí)評(píng)語(yǔ)如：橫排齊，前后擺臂鋼筋有力。

（3）優(yōu)秀個(gè)人，如：xx同學(xué)做操態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)等。

（4）集合要快、靜、齊。

（5）服裝方面：從每周一至周五要穿校服做操全部合格即沒有減分的班級(jí)。

（6）班主任要認(rèn)真管理，舉例如XX班XX老師。

（7）進(jìn)步班級(jí)評(píng)語(yǔ)要寫出在那個(gè)方面體現(xiàn)出來如：服裝、隊(duì)列、集合、做操標(biāo)準(zhǔn)等等。

四、存在的問題要點(diǎn)明出來：如操的標(biāo)準(zhǔn)程度、服裝整齊程度、集合、隊(duì)列以及體委口令等等。

五、需要加強(qiáng)整改的班級(jí)批評(píng)有：

（1）做操、集合、隊(duì)列、服裝、出席人數(shù)等。

（2）公布做操說話、打鬧、違紀(jì)的學(xué)生以及做操不認(rèn)真的同學(xué)（實(shí)名制）

六、有每周值周的的教師在周二講解本周大課間操主抓內(nèi)容。隊(duì)列、操、集合等等。

七、要求值周教師在周五下午要把本周的課間操成績(jī)匯總完畢，同時(shí)對(duì)本周大課間總結(jié)成文字內(nèi)容，把以上所提供方面詳細(xì)總結(jié)，不得露項(xiàng)。并將每周總結(jié)材料保留存檔。同時(shí)將課間操檢查反饋表下發(fā)給各班。

八、大課間周一總結(jié)大會(huì)應(yīng)由上一周值周教師或體育組組長(zhǎng)或各備課組組長(zhǎng)支持。

（未盡事宜待在以后實(shí)踐中再以補(bǔ)充）

學(xué)生處

2012年3月20日

第五篇：作文評(píng)分細(xì)則

高三語(yǔ)文考試作文評(píng)分細(xì)則

作文試題

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》里，“轉(zhuǎn)身”有下列意思：轉(zhuǎn)動(dòng)身體，改變方向；借指時(shí)間極短。轉(zhuǎn)身，本是一具體動(dòng)作行為，但蘊(yùn)含其中的或許是處事方式的轉(zhuǎn)變，或許是人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，或許是事物發(fā)展情態(tài)的轉(zhuǎn)變??著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生說“旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)，愛情一轉(zhuǎn)身變成婚姻，詩(shī)歌一轉(zhuǎn)身變成散文，羊群一轉(zhuǎn)身就變成毛衣??”關(guān)于“轉(zhuǎn)身”，你有那些感觸和思考？

請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身”為題，寫一篇800字左右的文章，除詩(shī)歌外文體不限。審題提示

“轉(zhuǎn)身”是一道多重含義的文題?！稗D(zhuǎn)身”可理解為“轉(zhuǎn)過身”和“一轉(zhuǎn)身”。“轉(zhuǎn)過身”，既有現(xiàn)實(shí)生活“轉(zhuǎn)身離開”、“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意，又可指人生途中出現(xiàn)的重大變化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度、生活態(tài)度或行為做法的改變；“一轉(zhuǎn)身”比喻時(shí)間很短，稍縱即逝。因此，就更要抓住應(yīng)該轉(zhuǎn)身并能夠轉(zhuǎn)身的時(shí)機(jī)?！稗D(zhuǎn)身”含意具有多重性，也使我們的解讀呈多樣性。轉(zhuǎn)身，可以是對(duì)親情友情的反思；可以是對(duì)眼前或無奈或繁華的棄絕；可以是對(duì)人對(duì)事的態(tài)度做法的重新選擇；可以是對(duì)身后或精彩或美妙的留戀。

立意

可選“迷途知返”、“回歸本色”、“角色轉(zhuǎn)換”、“學(xué)會(huì)放棄”、“‘轉(zhuǎn)身’是一種智慧”、“急流勇退”、“知難而退”、“人生的拐點(diǎn)”、“抓住機(jī)遇”、“順應(yīng)自然”、“時(shí)?；仡^，認(rèn)真反思”“慢慢走來，或欣賞或修正”、“懂得珍惜”等角度立意。既可寫現(xiàn)實(shí)生活中自己或他人的一個(gè)片段或一個(gè)故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們的思考與啟迪。主語(yǔ)可以是“我”，也可以是群體、社會(huì)、國(guó)家、民族。

有價(jià)值的立意不能一一列舉，只要言之成理就可以成立。

評(píng)分細(xì)則

總體參照上海卷作文評(píng)分細(xì)則 關(guān)于立意的判定及賦分：

1、“轉(zhuǎn)身”所指內(nèi)容不具體，立意不夠明確或有明顯套題的痕跡。42分—44分。

2、立意明確，內(nèi)容較具體但過于單一或陳舊，語(yǔ)言表現(xiàn)力一般44分—47分。能準(zhǔn)確立意，所指內(nèi)容比較具體，結(jié)構(gòu)完整，48分以上，其中文筆較好，結(jié)構(gòu)清晰的文章，52分以上。

3、內(nèi)容具體，能圍繞一個(gè)中心進(jìn)行深入開掘，文筆較好，結(jié)構(gòu)清晰，52分—56分。

4、能準(zhǔn)確理解題意，有較深刻的思想認(rèn)識(shí)或立意較新穎，57分以上。見解深刻，文筆優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰的文章，60分以上。

5、中心突出，見解獨(dú)到，說理透徹，情感真摯感人，文筆優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰的文章，可以判為一類卷；

不及格作文的判定：

1、局限于轉(zhuǎn)身的表面意義，而沒有深層含義的揭示。

2、寫成議論文時(shí)，用于例證的材料不能證明中心觀點(diǎn)。

3、習(xí)慣性寫成無病呻吟，純情感句子組合的“散文” 關(guān)于記敘文

參照議論文立意要求

附錄：上海卷作文評(píng)分細(xì)則

一、議論類文體

一類卷（63—70分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。

補(bǔ)充細(xì)則

一類上（68—70）：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：

1、能從題意中引發(fā)深刻的道理，文采優(yōu)美的。

2、能從題意中引發(fā)深刻的道理，語(yǔ)言樸實(shí)無華而有一定功力的。

3、在文體應(yīng)用、立意、構(gòu)思等某一方面有創(chuàng)新的。一類中（65—67）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：

1、能從題意中引出有深度的道理，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有瑕疵的。

2、在立意、結(jié)構(gòu)、文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有瑕疵的。一類下（63—64）：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：

能從題意中引出有意義的道理，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有瑕疵的。

二類卷（52—62分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

符合題意，立意較深刻，選材較適當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。

補(bǔ)充細(xì)則

二類上（59—62）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：

1、能從題意中引出有意義的道理。

2、有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言某一方面有不足的。二類中（55—58）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：

1、能從題意中引出一定的道理。

2、有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言某一方面有不足的。

3、新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí)的。二類下（52—54）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 能從題意中總結(jié)出一定的道理，但語(yǔ)言有華而不實(shí)之處的。

三類卷（39—51分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真摯，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。

補(bǔ)充細(xì)則

三類上（48—51）：基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)且不就事論事的。

三類中（44—47）：符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有就事論事或故意拔高（升華不自然）之感的。三類下（39—43）：符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識(shí)膚淺的。

四類卷（21—38分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。

補(bǔ)充細(xì)則

四類上（30—38）：

雖基本符合題意，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。

四類中（25—29）： 參照總體標(biāo)準(zhǔn)。四類下（21—24）： 符合總體標(biāo)準(zhǔn)且無中心。

五類卷（0—20分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

符合以下一項(xiàng)即為五類卷（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。

補(bǔ)充細(xì)則

五類上（17—20）： 符合下列一項(xiàng)者：

1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文的。

2、全文不足要求的一半字的。五類中（10—16）：

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)的。五類下（0—9）： 不成文的：9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的：0分。

二、記敘抒情類文體 一類卷（63—70分）（總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下省略）

一類上（68—70）：

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。一類中（65—67）：

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動(dòng)，描寫具體，語(yǔ)言暢達(dá)。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言暢達(dá)。一類下（63—64）：

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)具體，描寫較具體，語(yǔ)言流暢。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。

二類卷（52—62分）

二類上（59—62）：

記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。

抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，抒情自然，語(yǔ)言通順。二類中（55—58）：

記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。

抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，抒情較自然，語(yǔ)言通順。二類下（52—54）：

記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。

抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，結(jié)構(gòu)完整，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。

三類卷（39—51分）

三類上（48—51）：

記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。

抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。

三類中（44——47）：

記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。

三類下（39—43）：

記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。

四類卷（21—38分）

四類上（30—38）：

記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與題意游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不夠自然真實(shí)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。

四類中（25—29）：

記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多的。抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。四類下（21—24）：

記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多的。抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。

五類卷（0—20分）

五類上（17—20）： 符合下列一項(xiàng)者：

1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文的。

2、全文不足400字的。五類中（10—16）：

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)的。五類下（0—9）： 不成文的：9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的：0分。

三、其余文體：參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分

說明：

1、未寫題目扣2分。

2、錯(cuò)別字滿3個(gè)扣1分，至多扣5分。

3、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分。

4、文面不整潔，酌情扣1—2分，文面整潔美觀，酌情加1—2分。