第一篇：作文“風(fēng)波”背后的教育思考

作文“**”背后的教育思考

遂溪建新中學(xué)黃才權(quán)

這段時(shí)間，學(xué)生的作文多了一些夸夸其談的氣息，我想集中給學(xué)生作個(gè)評(píng)議，就布置學(xué)生自習(xí)課先行交流，然后在語(yǔ)文課中以小組為單位，選出一到兩個(gè)代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)好作文的看法?？勺屛沂剂喜患暗氖?，很多同學(xué)都把寫真經(jīng)歷、真體會(huì)、真感受的文章斥之為老土，沒(méi)文采。而被批評(píng)的同學(xué)也并不服氣，他們據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)自己就是寫心中想寫之事，想抒之情，沒(méi)有虛假和造作，多了真誠(chéng)和自然?？芍^一石擊起千層浪，我知道這個(gè)論題惹了一個(gè)不小的“**”。

看著同學(xué)們熱烈的討論乃至于爭(zhēng)吵，我既喜歡，又陷入了深思之中。海涅說(shuō)：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。每一塊墓碑下面，都躺著一部整個(gè)世界的歷史?！蔽疑類?ài)著這幾句詩(shī)，在反復(fù)誦讀這些詩(shī)句的同時(shí)，又不止一次地思索著生命的意義。我從同學(xué)們身上，感受到每一個(gè)生命個(gè)體都是獨(dú)特的存在，并各自以不同的面貌呈現(xiàn)在世人面前。這個(gè)存在也許卑微，也許悄無(wú)聲響，但我們都無(wú)法忽略它曾經(jīng)存在過(guò)的事實(shí)。對(duì)幾篇作文而引發(fā)的意見(jiàn)分歧，正是同學(xué)們作文個(gè)性互不相同的集中反映。這告訴我，不僅每一個(gè)孩子是一個(gè)世界，而且每一個(gè)孩子的身后都有一個(gè)世界，每一個(gè)孩子的身上都深深地烙刻著另一個(gè)世界的痕跡。該怎么引導(dǎo)同學(xué)們把自己所親歷的千姿百態(tài)的世界描繪出來(lái)，這是我們語(yǔ)文老師的責(zé)任。此時(shí)我們不是高高在上的導(dǎo)師，也不是隱居者、隱身人，而是扮演了一個(gè)合作伙伴的角色，循循善誘，不時(shí)地穿針引線積極地鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

于是，我要求同學(xué)們把討論集中到最近的兩次作文上來(lái)。兩次作文命題方式類似，屬半命題作文：《??，我想??》，《上初二，我多了一分??》，可比性比較強(qiáng)。學(xué)習(xí)委員是一個(gè)愛(ài)好文采的女生，她的作文時(shí)常充滿靈性。她給我們推薦了李娜的《上初二，我多了一分簡(jiǎn)單》：

生活亦是如此簡(jiǎn)單。

早晨，天邊剛出現(xiàn)了一絲魚(yú)肚白，我便在鄉(xiāng)間的小路上悠閑地走著，兩邊 1

高大挺拔的大樹(shù)還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)之中。葉子的露珠“嘀嗒嘀嗒”地打在我手上、衣服上，葉兒也像一只飛舞的蝴蝶盤旋地落下，我的心中不禁多了一份閑適，一分簡(jiǎn)單。天漸漸亮了，幾束光線撥開(kāi)云霧，散滿了漫山遍野，小路上也灑滿了溫暖。我宛如覺(jué)得這是媽媽那般溫暖的手在撫摸著我，心中的煩惱被拋到了九霄之外。我靜靜地感受這一份無(wú)暇的愛(ài)。??用一顆簡(jiǎn)單的心去看人生，你會(huì)感到前途風(fēng)光無(wú)限好。

小溪選擇了簡(jiǎn)單，獨(dú)自地流淌著，??梅花選擇了簡(jiǎn)單，在嚴(yán)冬中盡香（競(jìng)相）開(kāi)放，??春雨選擇了簡(jiǎn)單，用甘甜的雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，??

兩個(gè)陌生人之間的一句“謝謝！”便有了開(kāi)心的瞬間。鼓勵(lì)他人的笑是簡(jiǎn)單，與他分享喜悅是簡(jiǎn)單。??

“橫看成嶺側(cè)成峰”換一個(gè)角度思考問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，在嘈雜的社會(huì)中，不妨試一下用裝箱單的心態(tài)去對(duì)待生活中的一切，那樣也許你會(huì)感受到生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

粗略一看，文章流暢，富有生活哲理；若從文采的角度看，這篇習(xí)作無(wú)論是寫景抒情，還是發(fā)議論，都有一種誘人的魅力，感染力極強(qiáng)。它出自于初二小作者之手，的確難得。但仔細(xì)再看，文章的描寫有點(diǎn)失真和空洞，說(shuō)理比較多，帶有說(shuō)教的味道。這位同學(xué)乃城里人，什么時(shí)候去了鄉(xiāng)間，何事早起，有幸看到了鄉(xiāng)間美景？沒(méi)有交代。文章只用一段寫 “我”在鄉(xiāng)間看風(fēng)景，卻用了三段議論，且引用古詩(shī)、格言頗多，確有說(shuō)教之嫌。這兩方面都與孩子們的真實(shí)生活有比較大的距離。我邊沉思，邊繼續(xù)聽(tīng)針?shù)h相對(duì)的另一方讀他們選出的好文章。語(yǔ)文科代表給我們念了黃凱鵬的作文《這事，我誰(shuí)都沒(méi)告訴過(guò)》：

在我心里，有一個(gè)埋藏了四年之久的秘密。

那是在我四年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)有一個(gè)潮流，就是學(xué)校里的同學(xué)都去買一部MP4。在我的班里，我有幾個(gè)要好的朋友，他們每人都有了一部MP4，經(jīng)常拿出來(lái)炫耀一番。有一次，他們問(wèn)我：“凱鵬，你為什么沒(méi)有MP4。”這時(shí)，我的喉嚨就像被卡住了，一聲不吭，好象受到了極大的侮辱。從那天起，我開(kāi)始攢錢，平時(shí)媽媽給我的還沒(méi)花光，我就攢下來(lái)，儲(chǔ)存到存錢罐里。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)多月后，我這些天存的加上之前攢的，總共三百多塊，終于可以去買MP4了。我要讓同學(xué)們看看，不是你們才有錢買MP4，別人也買得起。

買MP4那天，我特意約了幾個(gè)要好的朋友一起去。買到MP4以后，我的心里有一種自豪感，我終于買了夢(mèng)寐以求的MP4了。這下，你們還會(huì)在我面前炫耀嗎？并且，我是用自己攢下的錢，而你們呢？

大家可能不明白我為什么會(huì)有這么大的毅力來(lái)攢這么多錢。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我想讓媽媽給錢我買，她不但不給，反而挨了她的罵，還說(shuō)什么小學(xué)生要什么MP4，你看哪個(gè)小學(xué)生有這種東西。媽媽的罵加上同學(xué)們那種侮辱性的炫耀，使我心里一有個(gè)信念——一定要買MP4。所以，因?yàn)檫@種信念，才使我有這種超乎尋常的毅力。

不過(guò)，我雖然買到了夢(mèng)寐以求的MP4，但是這件事我的家人毫不知情，每每想起這件事，我的心里會(huì)有一種愧疚感，畢竟我欺騙了疼愛(ài)著我的家人長(zhǎng)達(dá)四年之久。

“好文章”，我從心底里由衷地對(duì)自己說(shuō)。我看一室之內(nèi)，同學(xué)們都聽(tīng)得很著迷，從他們的眼神里，我讀到了感動(dòng)。文章的語(yǔ)言并不華美，它不講究文采，有些地方也還存在上、下句不搭界的毛病，但無(wú)論如何，它讓我們獲得一種對(duì)于自身的確證，使我們知道，內(nèi)心深處的某種東西并沒(méi)有死。文章為我們營(yíng)造了一種情的場(chǎng)，一種感動(dòng)自己也感動(dòng)別人的場(chǎng)，一種沐浴在真實(shí)的人性光輝之中的場(chǎng)。在這樣的作文“**”中，在這種鮮明的對(duì)比中，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)出我對(duì)好文章的看法：

一、感悟生活，寫出“真我”

同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到文章來(lái)源于我們的真實(shí)生活，作文內(nèi)容要有真實(shí)生活的色彩。葉圣陶說(shuō)得好：“寫真經(jīng)歷、真體會(huì)、真感受，這是解決寫什么的最好辦法”。日本教育家蘆田惠也認(rèn)為，作文的題材應(yīng)在孩子們?nèi)粘Ｉ钪腥ふ?，?yīng)是切有實(shí)際感受的體驗(yàn)。所以，要讓自己會(huì)寫作文，寫好作文，就要學(xué)會(huì)用心觀察生活，體驗(yàn)生活。用心靈去尋找震撼心靈的東西。至于怎么寫，你們有完全的自主權(quán)，可以選擇自己喜歡的語(yǔ)言和表達(dá)方式。大千世界豐富多彩、善惡美丑都有，同學(xué)們的理解不能浮于表面，這需要我們細(xì)心觀察、體驗(yàn)、了解生活、感悟生活。以真實(shí)的生活為寫作內(nèi)容，抒發(fā)積極、樂(lè)觀、健康向上的真情實(shí)感。李娜同學(xué)的作文寫得深刻，但缺乏真實(shí)感；凱鵬同學(xué)的作文真實(shí)感人，但立意還可以深遠(yuǎn)些。我們的作文應(yīng)該在感悟生活的基礎(chǔ)上寫出“真我”，寫出你們的純潔與天真，甚至帶有想象和幻想的幼稚心理特點(diǎn)。

二、感恩生活，立下誠(chéng)信

每一個(gè)人的人生成長(zhǎng)和事業(yè)成就都離不開(kāi)天地的養(yǎng)育、社會(huì)的保障、家庭的關(guān)愛(ài)、師友的幫助。雖然我們不一定要像基督徒一樣感恩于超人間的上帝，但我們確實(shí)需要“且將有日思無(wú)日”，飲水思源，對(duì)那些讓我們今天一切成為可能的先輩、祖國(guó)、父母、親朋、師友，甚至是對(duì)那些隨緣而遇的陌生人和默默無(wú)聞的大自然心存感激。感恩才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)倍加珍視自己擁有的一切；也只有感恩，才會(huì)讓我在做錯(cuò)事后愧疚和懺悔，同學(xué)們要記住：“一個(gè)人感到羞愧的事越多，他就越高尚”（肖伯納語(yǔ)），“純潔的人生從懺悔開(kāi)始”（馮驥才）。

陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！鼻宕枷爰翌佋苍嬲]后人：“世寧無(wú)德，不可有假德，無(wú)德猶望人之有德，有假則世不復(fù)有德矣”。作文的過(guò)程即作人的過(guò)程，忠實(shí)于自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門的第一把鑰匙，也是鑄煉我們誠(chéng)實(shí)心靈的真正法寶。誠(chéng)信才能友愛(ài)、誠(chéng)信才有和諧，誠(chéng)信是個(gè)人心理健康，自我認(rèn)同的基礎(chǔ)，沒(méi)有誠(chéng)信的人是“始于作偽，終于無(wú)恥”（嚴(yán)復(fù)語(yǔ)），最終導(dǎo)致人格的分裂或喪失，也就是和諧自我的失去。同學(xué)們要在“做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中醒、醒中行”。

這是一次比較深刻的作文訓(xùn)練課，它讓同學(xué)們受到教益，也讓我懂得了很多：在作文訓(xùn)練中，我們不但要注重命題的個(gè)性化，用講究真實(shí)性、體現(xiàn)時(shí)代性，追求新奇性的好題目激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；還要注意從學(xué)生的作文心理和背景等方面指導(dǎo)學(xué)生的作文行為，并思考教育學(xué)生的可能性和現(xiàn)實(shí)難度，才有可能幫助學(xué)生擺脫“作文難，難作文”的窘境，才能把學(xué)生引向一條會(huì)作文的寬闊大道，進(jìn)入一個(gè)“想寫、能寫、寫得好”的全新境界。

第二篇：**作文

**

思路指導(dǎo)：

“**”是指糾紛或亂子。多指那些糾扯不清或變化多端的事件。這類事情有三類：

1.意外偶然事件。自己本以為沒(méi)有事由于一點(diǎn)失誤或誤會(huì)或不滿引起別人不滿。

2.矛盾沖突事件。一件小事雙方發(fā)生矛盾，影響極大，引起軒然大波。3.驚險(xiǎn)新奇事件。由于人們獵奇的心理，一件新事物、新觀念、新思想，往往會(huì)引起人們轟動(dòng)，也是**。寫作指導(dǎo)：

1.選擇好寫作素材，要能突出事情的波瀾曲折。稱之外“**”的事情多有波瀾曲折，但有波瀾曲折的事未必符合**的內(nèi)涵。

2.寫作要注意安排好內(nèi)容的層次，安排好材料的詳略，注意**的“起”和“落”部分的描寫，著力點(diǎn)要在“**”的發(fā)生、發(fā)展、高潮上。材料要注意詳略得當(dāng)，要有細(xì)節(jié)描寫。行為過(guò)程以記敘和描寫為主，忌以敘述代替形象的描寫。在關(guān)鍵的地方也可以加入精當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論 3.立意要鮮明，從小**中挖出有意義，有價(jià)值的東西。哪怕是日常生活中的小小**。

范文：

作弊**

“我沒(méi)有作弊，我沒(méi)有作弊??”我再也忍不住了，哭著跑出了教室，蹲在街道邊哭了起來(lái)，淚水肆意地拍濕我的臉頰。剛剛發(fā)生的一幕幕像放電影一樣飛快地在我的腦海里回放。

考試已經(jīng)開(kāi)始了好一會(huì)兒，我很緊張地答著試卷，拿鉛筆的時(shí)候手有點(diǎn)抖，卻不小心碰到了桌子邊上的水瓶?！班亍钡囊宦?，水瓶應(yīng)聲而落，周圍投來(lái)了許多目光，這其中也包括講臺(tái)上的班主任。我臉一熱，快速地彎下腰去撿，就在這時(shí)，一個(gè)紙團(tuán)從口袋里掉了下來(lái)。

“把它撿起來(lái)!”老師聲色俱厲地看著我說(shuō)。我打開(kāi)一看，嚇得差點(diǎn)失了魂，那是我昨天背的歷史?！袄蠋?，不是，不是??”我想解釋，卻不知道該說(shuō)什么，沒(méi)有人相信我。

周圍的同學(xué)開(kāi)始用鄙夷的眼光看我，目光鋒利如箭，刺穿我的心臟。他們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“難怪她平時(shí)考那么高分，原來(lái)都是用這樣齷齪的手段??”“是啊，怪不得她平時(shí)學(xué)得那么好，原來(lái)是這樣來(lái)的，還是班干部呢，帶什么頭啊??”

留言有一千分貝，它震耳欲聾讓我無(wú)言以對(duì)，所有的委屈都只能咽在肚子里。班主任嚴(yán)肅的聲音又在耳邊響起：“這次真的太過(guò)分了，以前的所有分?jǐn)?shù)都取消?！蔽液鴾I，忍下了這一切。數(shù)學(xué)的考試，歷史內(nèi)容能抄嗎？就在不甘心下，下課鈴聲響起了。

我跑出了教室，找個(gè)沒(méi)人的地方，一個(gè)人哭了起來(lái)，我，沒(méi)有作弊，我告訴自己：身正不怕影子斜！雖然別人鄙夷的眼光讓我有些難受，但我堅(jiān)信，終有一天我會(huì)證明自己，而這一天不遠(yuǎn)！

我開(kāi)始更努力地學(xué)習(xí)，不顧別人的眼光，一個(gè)人默默地努力，一個(gè)人走，勤奮讀書，刻苦作題，日復(fù)一日，迎來(lái)了最后的期末考試。這場(chǎng)期末考試 的勝利，終于證明了我的“清白”，這場(chǎng)作弊**才最終走向落幕！

盡管這場(chǎng)作弊**已經(jīng)過(guò)去了很久，但是它卻像根刺一樣釘在我心中，讓我永遠(yuǎn)都不能忘懷，因?yàn)樗屛颐靼祝翰荒芰粢唤z機(jī)會(huì)讓別人去懷疑你！

（簡(jiǎn)評(píng)：）一次被誤解作弊，讓“我”心理備受煎熬，但小作者能從這次作弊**中挖掘出深意，“不能留一絲機(jī)會(huì)讓別人去懷疑你”。立意鮮明。但是人物動(dòng)作描寫不夠。

乘風(fēng)破浪

人生如何，潮起潮落，數(shù)不盡的駭浪，數(shù)不盡的**，使得我們的生活跌宕起伏。但當(dāng)我們面對(duì)**時(shí)，要么被它吞噬覆沒(méi)，要么勇敢迎擊，乘風(fēng)破浪。

下課鈴是最好的振奮劑，剛一下課，同學(xué)們馬上精神抖擻。但我注意到位于前面的許明有些異樣，他好像在焦急地尋找什么，雙手不停地刨著書堆。我走上前，他立馬捉住我，說(shuō)：“我歷史練習(xí)冊(cè)不見(jiàn)了，幫我找找?！蔽?guī)退伊藥紫?，也只好用慣用的老辦法，走上講臺(tái)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家找找自己桌子，看有沒(méi)有錯(cuò)拿了許明的歷史練習(xí)冊(cè)?！?/p>

我也走回桌子，漫不經(jīng)心地翻找，仿佛在執(zhí)行一道不必要的程序。我卻猛然注意到，我居然有兩本歷史練習(xí)冊(cè)。我馬上左右環(huán)視一次，趁大家都在找，我立即以迅雷不及掩耳之勢(shì)抽出兩本練習(xí)冊(cè)。就像刮“刮刮樂(lè)”一樣，我懷著不安的心情打開(kāi)練習(xí)冊(cè)，但兩個(gè)碩大的“許明”證明著我中獎(jiǎng)了。完了，賊喊捉賊了。

這一刻，我陷入了一個(gè)兩難的境地，是厚著臉皮當(dāng)著同學(xué)面還給他呢，還是等到?jīng)]人時(shí)偷偷還回去，或是裝著沒(méi)事發(fā)生，任憑良心被不停譴責(zé)。這意想不到的小**已然在我心上掀起軒然大波，我該如何是好？

才一會(huì)兒，又上課了，那鈴聲好似在提示我，我只有這一節(jié)課時(shí)間考慮。這一節(jié)課，老師講什么我根本聽(tīng)不進(jìn)，我一直在還與不還與偷還之間徘徊不定。要是當(dāng)面還，那不成賊喊捉賊了嗎，當(dāng)初自己提出找，如今卻是自己，多令人發(fā)笑，這使得愛(ài)面子的我無(wú)法接受。但若是偷偷還回去呢？我想了想，這好似做賊般偷摸還回去更讓我感覺(jué)自己像是“賊”。但突然語(yǔ)文老師大吼一聲：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生?！边@時(shí)，我好像捉住了什么，直覺(jué)告訴我解決的答案就在語(yǔ)文書！我迫不及待翻找著原話，細(xì)細(xì)品讀幾番。真的猛士在，真的猛士，即便在慘淡的人生，淋漓的鮮血中，也會(huì)更奮然前行！何況我這芝麻綠豆大小的小事，還是光明正大地還，別人的眼光何如，留言何如根本不必在意，它們就像那投影出來(lái)的牛鬼蛇神，只要關(guān)了投影儀不就消失殆盡了嗎。此刻我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師真可愛(ài)??！

一下課我便淡定還回書，許明卻只一笑，便放回桌子，反倒問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題。

**啊，它就是一頭紙老虎，只要你的船夠硬，就撞它，隨后便風(fēng)平浪靜，雨過(guò)天晴。真的猛士，就該敢于直面**駭浪，敢于乘風(fēng)破浪。

(簡(jiǎn)評(píng)：)黃鉆同學(xué)借助一次誤解構(gòu)思出心理起伏的**，心理描寫細(xì)膩，同時(shí)借助外界變化來(lái)推動(dòng)心理變化，心情平伏時(shí)的動(dòng)作神態(tài)突出不足。

命懸一線的**

如果你問(wèn)我是否試過(guò)，與死神擦肩而過(guò)？

我便會(huì)微笑著回答：“我試過(guò)。”

那是一個(gè)下著連綿中雨的星期五，那時(shí)離中考還有兩個(gè)多月，我騎著自行車準(zhǔn)備趕上四點(diǎn)半的船回家，來(lái)到碼頭我看著船只在風(fēng)雨中搖蕩著，一左一右，一高一低。

我踏上了船，但風(fēng)卻越刮越大，夾著斜斜的雨珠，像斷了線的珍珠噼噼啪啪地敲打著船篷，船身不停地晃著，一高一低，一高一低好似蕩秋千，惹得我直想吐，但我忍了下來(lái)。

船艙內(nèi)坐滿了人，大家都在閑聊著家常，一盞極亮的鎢絲燈，把黑黑的船艙照得通亮，船一直搖晃著。

約莫過(guò)了半個(gè)小時(shí)風(fēng)變小了，船夫才緩緩地把船開(kāi)向?qū)Π叮?dāng)船開(kāi)的時(shí)候船艙內(nèi)變得靜默起來(lái)，各自都凝視著前方，眼里或期待或算計(jì)或夾著絲絲的柔情??船一直搖晃著。

船一點(diǎn)一點(diǎn)的靠近對(duì)岸，突然傳來(lái)一陣喧嘩，對(duì)面座的婦女驚恐地彎下腰，眼里閃著淚，手捂著臉嘴唇顫抖地說(shuō)道：“造孽呀??”我連忙站起來(lái)看向前方，原來(lái)是不遠(yuǎn)處的船只，因船身劇烈晃蕩，一左一右船沿接近水面好像要翻，剛才那陣喧嘩便是因?yàn)榭吹侥谴?，差一點(diǎn)點(diǎn)差一點(diǎn)點(diǎn)就翻了。我的心咯噔地跳了一下，雙手緊緊地捂著，雙眼死死地盯著那船，緊張地屏住呼吸，深怕一吐氣就把船吹翻，竟連指甲插進(jìn)肉里而不自知。

就這樣那只船便與我們擦身而過(guò)，船劇烈地?fù)u晃著像蹣跚學(xué)步的嬰兒，近了近了，船艙里的人幾乎都停止了呼吸，眼睛死死地盯著前方，五米、四米、二米、一米，船艙里沸騰了起來(lái)，人們?cè)僖差櫜坏民娉?，飛快地往岸上跑，往家里跑，隨手從錢包里拿出錢胡亂抽一張亂塞給船夫，這時(shí)再也顧不上是否給多了，大家都一副劫后重生似的。

嗯！踏在水泥地上的感覺(jué)真好，我站在碼頭上望向?qū)γ娴拇a頭，此時(shí)江面是如此地平靜，船依舊地?fù)u蕩著，一高一低，一高一低??

此時(shí)我再也忍不住了，飛快地跑到店口直奔衛(wèi)生間，痛痛快快地吐出來(lái)，吐完后我全身顫抖，發(fā)軟，于是我拿起了杯倒了杯熱開(kāi)水，坐在椅子上一口一口地喝了起來(lái)，漸漸地身體不再抖了，我抬頭看了下鐘五點(diǎn)三十五分，原本只用10分鐘時(shí)間的路程，今天用了二十分鐘，而那二十分鐘卻是漫長(zhǎng)如半世紀(jì)，也悄悄地改變了很多東西。

我放下杯子走到門口，此時(shí)雨依舊下著，天空變得通紅，我恍惚仿佛剛才是一場(chǎng)夢(mèng)，人來(lái)人往誰(shuí)也不知道我剛與死神擦肩而過(guò)，又或者誰(shuí)都無(wú)暇顧及，繼續(xù)為生活而奔波。

簡(jiǎn)評(píng)：本文選材獨(dú)特，記敘了生活中的一件突發(fā)事件“二十分鐘的生死時(shí)速”，構(gòu)思新穎，開(kāi)頭巧設(shè)懸念，激起讀者想讀下去的欲望。風(fēng)浪的變化推動(dòng)著人物內(nèi)心的變化，船艙里的人物刻畫生動(dòng)形象，環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，也有力地襯托出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

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中午的宿舍一如往常那樣安靜,室友們大多慵懶地躺在床上消磨時(shí)間。(此段是“面”的描寫。)突然,“砰”的一聲,原來(lái)沒(méi)有關(guān)死的門被猛得推開(kāi)了,發(fā)出慘痛的叫聲,眾人大驚,紛紛向門口望去,嘴里還小聲地抱怨“是誰(shuí)這么沒(méi)教養(yǎng)”, 只見(jiàn)三四個(gè)女生大搖大擺地走進(jìn)來(lái),先是四周環(huán)顧了一下,接著怒吼:“你們剛才吃午飯的時(shí)候誰(shuí)把泡面往樓下倒的?趕緊站出來(lái)!(“砰”的一聲,**乍起?！靶÷暠г埂迸c“大搖大擺”對(duì)比鮮明,別有味道。)

寢室里的人都被這幫不速之客給怔住了,大家面面相覷,沒(méi)有一個(gè)人回答。這時(shí)室長(zhǎng)開(kāi)口:“你們確定嗎?會(huì)不會(huì)是我們樓上的人??”“不可能!我們?cè)鐔?wèn)過(guò)了,樓上今天都在餐廳吃飯的,沒(méi)有人在宿舍吃飯的?！笔议L(zhǎng)無(wú)話可說(shuō),可是始終沒(méi)有人肯站出來(lái)承認(rèn),大家漸漸恢復(fù)了原先的狀態(tài),沒(méi)有人再搭理她們。沒(méi)想到她們并沒(méi)有善罷甘休,語(yǔ)氣反而更加強(qiáng)烈:“如果讓我們知道是誰(shuí)倒的,我們一定會(huì)把她交給年級(jí)主任的,她會(huì)死得很難看的!” “對(duì),我還要讓她幫我刷鞋子!”“還有我的被子!”身后的人紛紛附和,氣勢(shì)洶洶。(**繼續(xù)——找出麻煩的制造者。)

“是我倒的,我中午沒(méi)想去餐廳吃飯, 就買了泡面來(lái)吃,對(duì)不起,鞋子和被子我負(fù)責(zé)。”室長(zhǎng)終于承認(rèn)了。就在大家要松了一口氣的時(shí)候,我上床的小鬼叫嚷道:“你中午不是和我在一起吃飯的嗎?怎么會(huì)是你呢?”室長(zhǎng)連忙向她使了個(gè)眼色,大家都讀懂了這個(gè)眼神里的意味,默不作聲。“不是她,我記得這個(gè)人,她吃飯的時(shí)候就坐在我的對(duì)面?！笔议L(zhǎng)的謊言很快就被對(duì)方的一個(gè)人戳穿了,（原以為可以平息的**又起波瀾。）“那到底是誰(shuí)?”對(duì)方的分貝更高了?！笆俏?”“是我!”在室長(zhǎng)的“帶領(lǐng)”下,寢室里姐妹們紛紛站出來(lái)“承認(rèn)”,進(jìn)來(lái)的幾位女生目瞪口呆,準(zhǔn)確的說(shuō)是覺(jué)得太不可思議了,面對(duì)這么多搶著“招供”的人,她們也不知所措,只好悻悻地走了。

大家這才松了一口氣,突然,一個(gè)細(xì)弱的聲音響起“:其實(shí), 是我不小心,才??才把湯潑下樓的,我真的??真的很抱歉!”大家循聲望去, 只見(jiàn)王娜微低著頭,羞紅了臉,眼神里滿是羞愧和自責(zé)?！鞍?沒(méi)關(guān)系啦,你又不是故意的再說(shuō),還要感謝你呢,不是你,我們?cè)趺茨芨惺艿健畧F(tuán)結(jié)就是力量’呢!”“對(duì)啊,對(duì)啊,看把她們氣的,臉都 7 青了,至于嗎!”(**平息,顯得有些突兀。)寢室里一陣歡聲笑語(yǔ),王娜走到陽(yáng)臺(tái),推開(kāi)窗,深吸了一口氣,嗯,連空氣都清新了許多呢!(蘊(yùn)藉的結(jié)尾,耐人尋味。)

第三篇：“減負(fù)”背后的思考

麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師文稿

“減負(fù)”背后的思考

·湖北麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳昌學(xué)

目前，“減負(fù)”又成為了社會(huì)各界尤其是教育界廣泛關(guān)注的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。不僅教育管理部門三令五申的要求，而且新聞媒體也在大張旗鼓地宣傳。應(yīng)該說(shuō)，不管在城市還是在農(nóng)村，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力的確是太重了。國(guó)家通過(guò)行政手段實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，其初衷無(wú)疑是好的。

然而，“減負(fù)”的熱潮風(fēng)風(fēng)火火一段時(shí)間之后，社會(huì)上為什么對(duì)“減負(fù)”的反應(yīng)卻又如此冷漠呢？我們發(fā)現(xiàn)：在對(duì)待“減負(fù)”的態(tài)度上，一些老師（包括學(xué)生家長(zhǎng)）并沒(méi)有像新聞媒體和有關(guān)部門所預(yù)期的那樣發(fā)出一片叫好之聲，相反卻多了一些困惑和迷惘。這不得不讓我們每一位教育工作者做出冷靜的思考。

減負(fù)是一個(gè)全國(guó)性的難題。減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，到底應(yīng)該怎么減？哪些課業(yè)負(fù)擔(dān)是合理、必要、有效的？校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)的癥結(jié)該如何解？學(xué)校減負(fù)為何家長(zhǎng)卻更累了？究竟怎樣才是真正的高效課堂和優(yōu)質(zhì)作業(yè)??這一個(gè)個(gè)問(wèn)題不斷地考問(wèn)著每一位教育工作者。首先，死板的考試評(píng)價(jià)方式是“減負(fù)”的攔路虎。在“減負(fù)”面前，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方心態(tài)各異?！皽p負(fù)”后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，個(gè)個(gè)拍手稱快；而家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)?！皽p負(fù)”成了“放羊”，自然憂心忡忡；而老師則處于中間，左右為難，忐忑不安，處境最為尷尬。為什么呢？因?yàn)椤皽p負(fù)”一方面使老師在教學(xué)工作上減輕了部分工作量（如過(guò)多的課程、過(guò)多的作業(yè)批改、過(guò)多的補(bǔ)習(xí)和考試）；另一方面，現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)方法又給教師以一定的壓力，使他們無(wú)法輕松，在“減負(fù)”面前無(wú)所適從。

多年來(lái)，盡管素質(zhì)教育日漸深入人心，但應(yīng)試教育的做法依然存在。“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。用考試成績(jī)來(lái)衡量教師的工作業(yè)績(jī)，并把它作為獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)的現(xiàn)象依然存在。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)把班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)排位作為教師教學(xué)成績(jī)的依據(jù)，確定教師的獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別和工資水平。這一做法實(shí)質(zhì)上阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施和“減負(fù)”精神的貫徹，存在著諸多弊端。由此可見(jiàn)，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)校評(píng)價(jià)老師、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法是阻礙“減負(fù)”的攔路虎。如果不從根本上變革現(xiàn)有的單一的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，“減負(fù)”最終會(huì)成為一句空話。其次，僵化的招考制度、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)以及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是“減負(fù)”的絆腳石。關(guān)注各地新政，聚焦減負(fù)難點(diǎn)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為減負(fù)把脈尋路。我們發(fā)現(xiàn)，在各級(jí)教育管理部門的重視下，各地大膽探索，“提高學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式成為減負(fù)的共同著力點(diǎn)”；“減負(fù)”取得了不小成效，但依然面臨不少困難，還有不少瓶頸需要突破。一線教師提出了自己的困惑：學(xué)生減負(fù)能否做到所有學(xué)校都能“一盤棋”？會(huì)不會(huì)誰(shuí)減誰(shuí)吃虧？減負(fù)能不能“一刀切”？課內(nèi)減負(fù)課外補(bǔ)怎么辦？看來(lái)，“減負(fù)”繞不開(kāi)中國(guó)現(xiàn)有的傳統(tǒng)的人才觀、評(píng)價(jià)觀。在多元化的社會(huì)里，只有研究適合學(xué)生發(fā)展的體制機(jī)制，改革招考制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，才能讓“減負(fù)”落到實(shí)處。

第三，有人認(rèn)為，“低效課堂”是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)生厭學(xué)的主要原因。那么，減負(fù)新政能否導(dǎo)向“高效課堂”？“高效課堂”對(duì)老師提出了更高的要求，怎樣打造“高效課堂”？在實(shí)踐層面，全國(guó)各地針對(duì)如何“減負(fù)增效”進(jìn)行了許多有效的探索。如北京一些學(xué)校實(shí)施作業(yè)“配餐制”，實(shí)行分層作業(yè)、精減習(xí)題，優(yōu)化作業(yè)；新疆試行布置分層次的彈性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；課程是育人的載體，也是實(shí)現(xiàn)減負(fù)的途徑，推行“高效課堂”，提高課堂教學(xué)效率也是“減負(fù)增效”的一個(gè)方式。各地教育情況不同，怎樣有效“減負(fù)”又能提高教育質(zhì)量？看來(lái)還需要繼續(xù)摸索，“減負(fù)增效”任重而道遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)一段路要走！

麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師文稿

第四篇：“東莞掃黃**”的思考之一

——“東莞掃黃**”的思考之一

最近，中央電視臺(tái)曝光了東莞多個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所的賣淫嫖娼現(xiàn)象，當(dāng)?shù)卣块T迅速采取整治行動(dòng)。對(duì)這次掃黃風(fēng)暴，絕大多數(shù)主張弘揚(yáng)社會(huì)正氣的老百姓是贊成的，但也出現(xiàn)了令人詫異的雜音怪論。一些人以?shī)蕵?lè)心態(tài)看待東莞掃黃，甚至對(duì)“莞式服務(wù)”叫好，為色情業(yè)張目，嚷嚷“東莞挺住”。在他們眼里，這類社會(huì)丑惡現(xiàn)象不僅不該報(bào)道，更不能打擊。如此荒唐的觀點(diǎn)，引起了人們的反思。

掃黃打非，本是正義之舉；揭丑黜惡，也是媒體職責(zé)所在。為什么卻受到質(zhì)疑甚至嘲弄？而那些聲色犬馬之地、醉生夢(mèng)死之徒，為何又受到一些人的追捧乃至力挺？這一事件的娛樂(lè)化、惡搞化傾向，反映了怎樣的社會(huì)心態(tài)？如此是非不分、善惡不辨、美丑不明，又折射出怎樣的社會(huì)問(wèn)題？

俗話說(shuō)，不以規(guī)矩，不成方圓。在任何一個(gè)文明社會(huì)，有法必行、違法必究，都是不可逾越的社會(huì)底線，這一點(diǎn)沒(méi)有任何商量和動(dòng)搖的余地。無(wú)論是賣淫行為還是嫖娼行為，都是法律明文禁止、公安機(jī)關(guān)依法打擊的對(duì)象，這早已世人皆知。從社會(huì)和諧、家庭幸福的層面看，賣淫嫖娼與社會(huì)公序良俗格格不入，向來(lái)為正常的社會(huì)秩序所不容。放眼世界，即便在歐美各國(guó)，對(duì)色情業(yè)的打擊也越來(lái)越嚴(yán)。

法律的天平、道德的準(zhǔn)繩、社會(huì)的呼喚，無(wú)不要求我們敢于向這些丑陋現(xiàn)象說(shuō)不，果斷剔除社會(huì)肌體上的毒瘤。然而，一些人卻無(wú)視法治常識(shí)，模糊了道德界限，唱起了“賣淫有理、色情無(wú)罪”之類的反調(diào)。東莞掃黃，這樣一個(gè)是非明確的事件，竟在網(wǎng)上掀起不小波瀾、引發(fā)復(fù)雜輿情，的確發(fā)人深思。在價(jià)值多元、觀念多變的轉(zhuǎn)型期中國(guó)，固然不能在所有問(wèn)題上都求得一致，但在一些基本價(jià)值上，必須有起碼的共識(shí)。守住法律底線，保持價(jià)值判斷力，具備道德責(zé)任感，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的行為取向，也是一個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)。是非不分、黑白顛倒，只會(huì)導(dǎo)致價(jià)值錯(cuò)亂、邏輯謬誤，最終行為失當(dāng)、社會(huì)失序。

當(dāng)一些微博大V娛樂(lè)化地調(diào)侃“人間有愛(ài)”，可曾以一份同情之心，想想那些被明碼標(biāo)價(jià)像商品一樣叫賣的失足婦女？當(dāng)一些人狂歡式地呼喊“今晚我們都是嫖客”，可曾以一份體諒之心，聽(tīng)聽(tīng)廣大東莞市民熱望“掃黃就要掃徹底”的心聲？當(dāng)一些所謂意見(jiàn)領(lǐng)袖陶醉于“群起挺黃”的幻覺(jué)時(shí)，可曾以一份責(zé)任之心，審視一下無(wú)節(jié)操之論對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的扭曲，對(duì)世道人心的污染？

有學(xué)者曾憂心忡忡地指出，我們的生活中存在一種怪現(xiàn)象——比壞。一些人，一事當(dāng)前，不是分清好壞曲直，也不是比著看誰(shuí)比誰(shuí)更好，而是爭(zhēng)著比著看誰(shuí)比誰(shuí)更壞。一說(shuō)掃黃，就立即轉(zhuǎn)移視線、偷換概念，說(shuō)腐敗之害甚于色情，貪官比嫖客小姐更壞，彎彎繞繞、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至由此推導(dǎo)出賣淫嫖娼不算個(gè)事的錯(cuò)誤結(jié)論。這正是“比壞心態(tài)”的一個(gè)典型例證。如果沒(méi)有是非標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有言行底線，那么迷失方向的狂奔，就會(huì)成為法律和道德雙重失重的沉淪，最終只能滑向絕望的深淵。

身處大發(fā)展、大變革的中國(guó)，我們既有著鮮花與掌聲的榮耀，也面臨種種陣痛與迷惘。掃黃，需掃去那些藏污納垢的場(chǎng)所，也需掃去心靈世界的黑暗與濁流。多一點(diǎn)精神的亮光，多一些前行的正能量，我們會(huì)創(chuàng)造更光明的世界，擁有更美好的未來(lái)。

——“東莞掃黃**”的思考之二

這幾天來(lái)，東莞掃黃引發(fā)的輿論波瀾，與掃黃本身一樣令人關(guān)注。其中，有一些論調(diào)令人驚詫莫名：認(rèn)為賣淫活動(dòng)是“市場(chǎng)需要”，論證色情產(chǎn)業(yè)“有益無(wú)害”，甚至主張中國(guó)搞合法紅燈區(qū)。這種聲音，不管是閉門造車想出來(lái)的，還是為了在公開(kāi)場(chǎng)合博取眼球，抑或是純粹的網(wǎng)絡(luò)逗悶子，都值得深思。

且不說(shuō)挑戰(zhàn)法律，對(duì)那些為掃黃鳴冤叫屈的人，我們想套用一句網(wǎng)絡(luò)流行問(wèn)句：你這么同情賣淫嫖娼，你如此支持色情產(chǎn)業(yè)，你家里人知道嗎？究竟有幾個(gè)人，愿意讓自己的親人去涉足這一行業(yè)？即便是生活困難，又有多少人希望將這一行業(yè)作為謀生手段？而那些從事色情行業(yè)的人，又有多少真正窮困潦倒、衣食無(wú)著？ 的確，色情業(yè)有一定的“市場(chǎng)需求”。然而，黃賭毒哪一個(gè)市場(chǎng)需求不大？難道僅僅因?yàn)椤霸复蛟赴ぁ?，就可以合法化、產(chǎn)業(yè)化嗎？果真如此，毒品交易豈不更暴利、更“快活”？如果不顧世界主流對(duì)黃賭毒的態(tài)度，不顧賣淫嫖娼在大部分西方國(guó)家違法的事實(shí)，一廂情愿、嘩眾取寵地為色情業(yè)辯解，不僅是選擇性失明，也是對(duì)文明底線的褻瀆。

至于以“自由”之名為色情業(yè)張目，則是忘記了自由也是有底線的。事實(shí)上，色情業(yè)早已超出了個(gè)人自由選擇的道德范疇，“公權(quán)力介入”是世界各國(guó)的通行做法。因?yàn)樯闃I(yè)肯定會(huì)跟社會(huì)腐敗、人口販賣、黑社會(huì)組織等聯(lián)系起來(lái)。難怪有外國(guó)媒體評(píng)價(jià)，“用幫助所謂弱勢(shì)群體說(shuō)話的姿態(tài)為嫖娼公開(kāi)站臺(tái)。鼓吹嫖娼自由者本質(zhì)上和販奴者一樣，卻以自由主義者的面目示人?！?/p>

改革開(kāi)放30多年后的中國(guó)，伴隨著思想的解放、利益的多元，不同社會(huì)群體自然會(huì)有不同的思維方式和價(jià)值取向，這是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，也是國(guó)家活力的源泉。然而，任何一個(gè)健康的社會(huì)，在思想觀念多元多樣的同時(shí)，也必須有一些起碼的底線、基本的共識(shí)、普遍的價(jià)值。思想解放，不等于胡思亂想，更不等于行為放縱；價(jià)值多元，不是價(jià)值扭曲，更不是價(jià)值淪落。

如今，有些人在網(wǎng)上討論問(wèn)題，往往不問(wèn)對(duì)錯(cuò)、只看立場(chǎng)，讓站隊(duì)思維左右價(jià)值判斷。凡是你贊成的，我就必須反對(duì)；凡是你反對(duì)的，我就一定贊成。似乎不發(fā)出點(diǎn)“雜音”就不足以證明自己會(huì)“獨(dú)立思考”，不嘲諷主流、不解構(gòu)崇高就沒(méi)法展示自己的聰明機(jī)智，在這種思維模式下，談何承擔(dān)責(zé)任、堅(jiān)守底線？又如何明辨是非、區(qū)分善惡？從這個(gè)意義上，在新媒體時(shí)代，對(duì)價(jià)值尺度的把握、對(duì)社會(huì)底線的捍衛(wèi)，尤其需要一種文明理性的議事規(guī)則。

也就在這幾天，在“輿論狂歡”的浪潮中，一度被戲謔言論、偏激觀點(diǎn)裹挾的網(wǎng)上輿論，出現(xiàn)了某種“反轉(zhuǎn)”性的變化，越來(lái)越多人指出色情業(yè)是害國(guó)害民的“有毒產(chǎn)業(yè)”，越來(lái)越多網(wǎng)友發(fā)出了“捍衛(wèi)社會(huì)公序良俗”的聲音，潛藏在人民群眾心底的樸素認(rèn)知，雖然不那么“醒目”、不那么“刺激”，卻如同寬廣的大江大海，緩慢而堅(jiān)定、沉著而有力。這正是當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀，也是推動(dòng)文明進(jìn)步的強(qiáng)勁動(dòng)力源。

第五篇：“剩飯”**教育敘事

“剩飯”**

遜克縣民族小學(xué)邢超

星期三的早晨，我剛剛走進(jìn)校園，就發(fā)現(xiàn)我所帶班級(jí)的一名學(xué)生眼睛紅紅的，情緒很激動(dòng)，嘴里還不停地嚷著：“明明是別人欺負(fù)我，卻還冤枉我。不是我剩的飯！我不上了，我要回家??”他大聲哭喊著，周圍有幾個(gè)同班同學(xué)正在勸慰他，可他卻什么都聽(tīng)不進(jìn)去，周圍引來(lái)不少小朋友在圍觀。我知道他是一名住宿生，為人老實(shí)，不善言談，他一定是遇到了什么委屈的事。于是我急忙走上前扶著他的肩膀問(wèn)：“先不要哭，有什么委屈跟老師說(shuō)？”他看見(jiàn)我委屈的眼淚一下子從眼中噴涌而出，聲音哽咽得說(shuō)不出話來(lái)?？吹剿绱宋疫B忙將他摟入懷中，并用手親切地?fù)崦念^，用紙巾幫他擦眼淚。不一會(huì)兒，我見(jiàn)他的情緒稍平靜了些，便順勢(shì)牽著他的手說(shuō)：“走，有什么委屈到辦公室跟老師好好說(shuō)，老師幫你解決！”他順從地跟著我走了，圍觀的學(xué)生也散去了。

來(lái)到辦公室我用熱水幫他洗凈臉，安排他坐在我對(duì)面的椅子上。我說(shuō)：“來(lái)，有什么委屈跟老師說(shuō)說(shuō)！”他含著眼淚說(shuō)：“邢校長(zhǎng)，我們班主任出差學(xué)習(xí)之前特別囑咐我們要好好聽(tīng)您的話，好好團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)班集體，我們良好的表現(xiàn)就是迎接老師歸來(lái)的最好禮物。可是今天在餐廳吃完早飯時(shí)，一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生把他碗里喝剩的粥倒進(jìn)了我的碗里，我怕舍務(wù)老師誤以為是我剩的飯而給班級(jí)扣分便把剩粥又倒回那個(gè)同學(xué)的碗里，可那個(gè)同學(xué)又倒了進(jìn)來(lái)。當(dāng)時(shí)我很生氣，便又把粥倒回去，正巧被舍務(wù)老師看見(jiàn)，于是老師批評(píng)了我。我說(shuō)不是

我剩的，舍務(wù)老師很生氣，還說(shuō)因?yàn)槲业倪^(guò)錯(cuò)要給班級(jí)扣5分??”說(shuō)著又委屈地哭了起來(lái)。這個(gè)平時(shí)不善言談、性格內(nèi)向的他此時(shí)此刻竟把事情說(shuō)得如此清晰，讓我無(wú)比驚訝，此時(shí)此刻我再也控制不住自己的感情，用力將這個(gè)內(nèi)心充滿愛(ài)的孩子再一次摟入懷中，這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子啊，他愛(ài)自己的班主任老師，愛(ài)自己的班集體，他對(duì)自己要求嚴(yán)格，非?？粗貏e人對(duì)自己的看法，可是卻事與愿違，“屋漏偏逢連日雨”不想要什么卻偏偏來(lái)什么！我連忙安慰他說(shuō)：“放心吧，我知道你是個(gè)懂事的好孩子，老師會(huì)幫你解決好這個(gè)問(wèn)題的。走，我們回班級(jí)！”他一臉茫然地跟著我回到了教室。看得出來(lái)，他面對(duì)自己的同學(xué)時(shí)還有些尷尬不自然。第一節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課，面對(duì)同學(xué)們期待的目光我深情地說(shuō)：“今天早晨我們班的張繼輝同學(xué)遇到了難處，同學(xué)們一定很想幫幫他吧？今天我們看誰(shuí)最會(huì)安慰同學(xué)，又有誰(shuí)最了解自己的同學(xué)！”同學(xué)們的眼里閃出奪目的光彩，靜靜地聽(tīng)我把事情的經(jīng)過(guò)講完，就開(kāi)始了熱烈的討論。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“張繼輝，你不要傷心難過(guò)，我們大家知道你熱愛(ài)班集體，不愿因?yàn)樽约航o班集體抹黑。”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“即使班級(jí)扣了5分，我們也不會(huì)怪你，因?yàn)橥肜锏闹嗖皇悄闶５??！边€有的同學(xué)說(shuō)：“班主任老師回來(lái)也不會(huì)怪你的，因?yàn)槟銢](méi)有做給班級(jí)丟臉的事?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們還可以再找舍務(wù)老師解釋解釋，他會(huì)知道事情的真相的?！蔽艺f(shuō)：“建議我們班同學(xué)以后應(yīng)該多關(guān)心幫助住宿的同學(xué)，他們離父母遠(yuǎn)，平常有了困難受了委屈不知道跟誰(shuí)傾訴?！卑嚅L(zhǎng)接過(guò)話題說(shuō)：“以前我們都忽略了住宿的同學(xué)，從今天起，我會(huì)帶頭去做??”同學(xué)們正七嘴八舌地

說(shuō)著，張繼輝紅著臉站起來(lái)說(shuō)：“其實(shí)我并沒(méi)有同學(xué)們說(shuō)的那么好。舍務(wù)老師誤會(huì)了我，我應(yīng)該耐心向老師解釋清楚，不應(yīng)該那么沖動(dòng)意氣用事，干傻事！我請(qǐng)求邢校長(zhǎng)和同學(xué)們?cè)徫?！”他的話音剛落教室里便響起了熱烈的掌聲。隨后我也鼓起掌來(lái)，我說(shuō)：“老師這掌聲是送給大家的，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)不僅有許多像張繼輝這樣熱愛(ài)集體、敢于反思的好孩子，還有很多熱心幫助他人的好學(xué)生，能給你們當(dāng)代理班主任我很高興，你們的班主任老師在外地學(xué)習(xí)也會(huì)感到很幸福！今天中午我決定留下去學(xué)校食堂吃飯，感受一下食堂飯菜的滋味！”全班同學(xué)都紛紛舉手要求中午一同去，我選了班長(zhǎng)和另外一名班干部，建議其他同學(xué)以后有機(jī)會(huì)再去體驗(yàn)。教室里又一次響起了熱烈的掌聲??

下課后，我悄悄找到那個(gè)六年級(jí)的學(xué)生告訴他張繼輝已經(jīng)原諒他了，并邀請(qǐng)他中午和我們一同吃午飯，他不好意思地答應(yīng)了。中午吃飯時(shí)，我派那兩個(gè)班級(jí)干部去邀請(qǐng)那個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)想到他竟領(lǐng)著舍務(wù)老師來(lái)了，幾個(gè)人相互道了歉解決了問(wèn)題，大家一起高高興興有說(shuō)有笑地吃了一頓午飯。

通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到：第一，對(duì)于小學(xué)生而言，小小年紀(jì)本應(yīng)在家盡情享受親人關(guān)愛(ài)的年齡就遠(yuǎn)離父母在校住宿，他們大多內(nèi)心都缺少關(guān)愛(ài)，感情脆弱，遇事敏感，容易沖動(dòng)。因此，作為我們教育工作者應(yīng)更多地關(guān)注關(guān)心班級(jí)中類似住宿生一樣缺少關(guān)愛(ài)的的孩子們。第二，孩子的哭聲往往包含著一種委屈、一種情感、一種發(fā)泄、一種訴說(shuō)。作為教育工作者應(yīng)善于蹲下身來(lái)和孩子建立思想感情交流的平

臺(tái)，充分尊重信任學(xué)生，給學(xué)生流露被壓抑的真實(shí)感情與情緒的機(jī)會(huì)，使學(xué)生張弛有度，健康成長(zhǎng)。第三，任何教育都應(yīng)以“情”為基礎(chǔ)，正因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生真誠(chéng)地?zé)釔?ài)、信任、鼓勵(lì)、安慰才能深深地促動(dòng)學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的最優(yōu)化。

蘇霍姆林斯基要求：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無(wú)拘束的氛圍中?！睂?duì)于這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)單直接的空洞說(shuō)教，而是針對(duì)他的性格特點(diǎn)采取迂回戰(zhàn)術(shù)，營(yíng)造輕松的教育氛圍，因勢(shì)利導(dǎo)，使本來(lái)是針對(duì)一個(gè)人的教育變成對(duì)全班同學(xué)的教育，卻不留一點(diǎn)兒教育痕跡，使美好的思想在全班學(xué)生的心中油然而生。

俗話說(shuō)：“動(dòng)人心者，莫過(guò)于情?！苯逃^(guò)程中教師不應(yīng)是真理的代言人，學(xué)生也不是錯(cuò)誤的化身，此時(shí)這個(gè)孩子需要的是相互間的平等與信任，需要的是安慰與幫助，需要的是一個(gè)能靜靜地耐心聽(tīng)她傾訴冤屈的朋友。我的一句安慰的話，一個(gè)親切的動(dòng)作，拉進(jìn)了師生間的距離。我和同學(xué)們對(duì)他的信任、鼓勵(lì)與理解深深地觸動(dòng)了他的內(nèi)心，并促使他很快從委屈、傷心很快轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地反思自己，從而達(dá)到了“無(wú)聲勝有聲”的教育效果。因此說(shuō)，教師的教育工作要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！?/p>

讓每個(gè)學(xué)生走向成功，是新課程的基本理念。他以注重學(xué)生個(gè)性、重視學(xué)生的差異為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，運(yùn)用對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式，達(dá)到樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性的目的。葉圣陶先生教導(dǎo)過(guò)：“教師之主導(dǎo)作用，意在于善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生

自?shī)^其力，自致其知，非為教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。”做為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該樹(shù)立師生平等的觀念，真正從人格上尊重學(xué)生，善于轉(zhuǎn)換角色，遇事能站在學(xué)生的角度理解他們，利用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，給學(xué)生積極創(chuàng)造自我反思與走向成功的機(jī)會(huì)，使我們的教育工作能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展！