第一篇：面對(duì)愛抄作業(yè)的孩子

面對(duì)愛抄作業(yè)的孩子

“作業(yè)”和“金錢”，兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的事物，它們之間會(huì)存在一種交易？聽起來令人匪夷所思。但這種交易竟真的發(fā)生了，發(fā)生在我的班上，我的學(xué)生小a身上——

一、事件始末

1、得知消息，開始調(diào)查

前幾日的一個(gè)下午放學(xué)后，我正在辦公室批改作業(yè)，兩個(gè)班干部來到門口，推推搡搡、欲言又止。我知道她們肯定有什么事情想?yún)R報(bào)，便請(qǐng)她倆進(jìn)來。一番詢問后，得知一個(gè)令我驚訝的消息——班里的小a同學(xué)竟然用錢“買”作業(yè)（每天早早到校抄作業(yè)，每抄對(duì)方作業(yè)一次，付費(fèi)兩元）。這種行為太不道德了，不但剽竊別人的勞動(dòng)成果，還用金錢做交易？我的心頭不由得升起一股無名火。但理智告訴我，遇事千萬要冷靜，待查明事情的真相再做決定。便告知兩位班干部，不要聲張，待我調(diào)查。

第二天，我比往常都去得早一些，經(jīng)過窗戶，看到小a在急匆匆地寫著什么，當(dāng)我一走進(jìn)教室，他趕忙神色慌張地收起手里的東西，佯裝讀課文。我也假裝不知情的樣子從他身邊經(jīng)過，從他的桌洞里露出本子的一角，隱隱約約看出不是他的名字（因?yàn)樗拿质莾蓚€(gè)字，而那個(gè)本子上的名字是三個(gè)字）?？磥戆喔刹糠磻?yīng)的情況屬實(shí)嘍？我決定查個(gè)水落石出！

2、耐心談話，問明原因

課間操后，我把小a請(qǐng)進(jìn)辦公室，給他搬了一個(gè)小凳子，讓他坐在我對(duì)面，運(yùn)用了“懷柔”政策，引導(dǎo)他說出實(shí)情——

師：小a,知道老師為什么叫你來嗎？

小a:不知道。

師：最近有什么苦惱嗎？

小a:（吞吞吐吐），沒，沒有??

師：老師知道你是個(gè)誠實(shí)的孩子，有什么困難說出來，老師會(huì)幫助你的。平時(shí)你那么信任趙老師，怎么？今天連心里話都不想跟我說了？

小a：老師，我，我說出來您可別生氣？

師：嗯，那當(dāng)然，老師最喜歡誠實(shí)的孩子。

小a:那好吧！我都告訴您??

從小a的話語中我得知，因?yàn)椤摆s課”，數(shù)學(xué)進(jìn)度太快，再加上有時(shí)候上課不認(rèn)真聽講，到做作業(yè)時(shí)就不會(huì)了，課下也不想去問老師，但作業(yè)又必須得交，只好去抄同學(xué)的作業(yè)。可很多同學(xué)都不給他抄，后來自己想了個(gè)辦法，抄別人一次作業(yè)，給對(duì)方兩元錢。沒想在到這種金錢的誘惑，居然有同學(xué)愿意給他抄了。

當(dāng)聽完小a的這一番交代后，雖然內(nèi)心有些生氣，為他的這種行徑，但我要遵守諾言，真的沒有批評(píng)他，而是對(duì)他語重心長(zhǎng)地進(jìn)行了一番思想教育，讓他認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是自己的事，抄

作業(yè)是不可取的行為，更不能拿金錢做交易。一番循循善誘的教導(dǎo)，令小a感動(dòng)得眼淚嘩嘩，最后一邊抹著眼淚，一邊保證以后再也不抄作業(yè)了。臨走時(shí)，又供出了另外一條信息：班里還有兩個(gè)像他一樣拿錢“買”作業(yè)的同學(xué)！這更引起了我的高度重視。

3、順藤摸瓜，牽出“同伙”

我經(jīng)過調(diào)查，小a反映的情況屬實(shí)。這兩個(gè)孩子也跟小a有類似的境況——上課不專心聽講，學(xué)習(xí)思想懶惰，家庭條件優(yōu)越。經(jīng)過逐個(gè)耐心地詢問，他們也對(duì)自己的行徑供認(rèn)不諱。并且說出了班里一少部分，學(xué)習(xí)中下等孩子的心聲：“數(shù)學(xué)太難了，學(xué)不會(huì)！”據(jù)他倆反映，班里有一小部分的同學(xué)數(shù)學(xué)也學(xué)得不好，只不過他們沒有抄作業(yè)罷了，對(duì)不會(huì)的題都是隨便寫個(gè)答案。還有一些同學(xué)經(jīng)常晚上在寫作業(yè)時(shí)還要打電話向?qū)W習(xí)好的同學(xué)求助。

這不查不知道，一查嚇一跳！經(jīng)過了解，這種抄作業(yè)的情況在其他班里也普遍存在，很大的原因是因?yàn)槲覀冞@個(gè)年級(jí)是趕課年級(jí)，六年的課程要在五年學(xué)完。這種進(jìn)度對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的孩子還能應(yīng)付，對(duì)于那些成績(jī)中下等的就有些困難。再加上一些孩子聽課習(xí)慣不好，上課一分心，知識(shí)鏈條就會(huì)出現(xiàn)斷裂，周而復(fù)始，不會(huì)的知識(shí)越積越多，最后導(dǎo)致很多題不會(huì)做，只有靠抄作業(yè)來應(yīng)付老師了。

我想，事情已經(jīng)真相大白，這時(shí)發(fā)火訓(xùn)斥都無濟(jì)于事，還是要想辦法從根本上解決問題。經(jīng)過深思熟慮，一個(gè)新的方案誕生了——

二、制定對(duì)策

1、與數(shù)學(xué)老師結(jié)合，反應(yīng)實(shí)際情況

班主任的角色就是各種教育環(huán)節(jié)的紐帶和橋梁，當(dāng)自己班上的孩子出現(xiàn)問題時(shí)，當(dāng)班主任的就應(yīng)該義不容辭地來疏通解決。因此，我把這一情況反應(yīng)給數(shù)學(xué)老師，希望她把進(jìn)程再稍放慢些，對(duì)于一些難點(diǎn)多講解幾遍，每節(jié)課都給孩子提供一點(diǎn)質(zhì)疑的空間??數(shù)學(xué)老師欣然地同意了。從和她的談話中得知，其實(shí)她們也很煩惱，孩子們掌握不牢也很著急，但進(jìn)度逼迫著不得不往前趕，因此造成很多孩子對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)囫圇吞棗，新作業(yè)又一知半解，才出現(xiàn)這種情況的。哎，都是趕課惹的禍！

2、召開班會(huì)，樹立正確導(dǎo)向

老師這一關(guān)，我算是攻克了，但只解決了皮毛，治標(biāo)不治本，關(guān)鍵問題還是在孩子身上。那么，如何在班級(jí)里弘揚(yáng)正氣、抵制歪風(fēng)邪氣，讓孩子明辨是非，是亟待解決的問題。于是，我就把本周班會(huì)的主題定為《“金錢與作業(yè)的交易”之我見》，讓孩子們暢所欲言，傾吐心聲。班會(huì)進(jìn)行得異常激烈，或唇槍舌戰(zhàn)、或侃侃而談，正義終究能贏，最后大家意見達(dá)成了共識(shí)——抄作業(yè)的行為是不對(duì)的，拿錢“買”作業(yè)的行為更不對(duì)！以后這種現(xiàn)象絕不能在五三班發(fā)生！

在正義力量的感染下，那三個(gè)抄作業(yè)的同學(xué)勇敢地站起來，向全班同學(xué)立下了保證：以后再也不抄作業(yè)了！那些收到錢的同學(xué)也面紅耳赤地站起來，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并表示第二天把錢“完璧歸趙”。

事情進(jìn)展到這一步，是不是就該畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了呢？我認(rèn)為，不行！那到底數(shù)學(xué)該怎么學(xué)才能學(xué)好呢？這仍是擋在那些“學(xué)困生”面前的攔路虎。這時(shí)候我想到了“博客”——

3、發(fā)揮博客功效，優(yōu)秀資源共享

因?yàn)槲覀儼嗍呛幽鲜〉摹皶惆嗉?jí)”，孩子們每人都有自己的博客，我們擁有一個(gè)優(yōu)秀的博客圈。博客，不但是孩子們閱讀寫作的大舞臺(tái)，還成了我對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想教育”的陣地。我經(jīng)常根據(jù)班級(jí)的偶發(fā)事件布置相應(yīng)的博文，讓孩子們?cè)趯懙倪^程中發(fā)表自己的看法，梳理自己的思想，從而找到正確的人生航標(biāo)。今天的博文題目就是：《我學(xué)數(shù)學(xué)》。數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)側(cè)重于寫“困惑”以及對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的“反省和剖析”；數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的同學(xué)側(cè)重于介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。下面是幾位同學(xué)的博文提煉：

郭雨晨：三種學(xué)習(xí)方法——試一試、畫一畫、結(jié)一結(jié)；

趙子田：學(xué)好數(shù)學(xué)四步法——首先就是要做好預(yù)習(xí)：其次是上課好好聽講；再就是要鞏固知識(shí)：最后要及時(shí)解決重難點(diǎn)。

郭勛：學(xué)好數(shù)學(xué)一個(gè)關(guān)鍵——上課的40分鐘千萬要抓緊。

周子揚(yáng)：學(xué)好數(shù)學(xué)四步曲——第一、先預(yù)習(xí)，把老師要講的內(nèi)容通讀幾遍，不明白的地方畫問號(hào)，把重要的地方圈出來；第二、上課要認(rèn)真聽講，積極思考老師講的問題，不懂的地方及時(shí)提問；第三、獨(dú)立完成家庭作業(yè)，對(duì)作業(yè)有錯(cuò)的地方要及時(shí)改正；第四、每天主動(dòng)地做一些練習(xí)題（3道左右）??

我對(duì)每一個(gè)孩子的博文都進(jìn)行審閱，或是給予鼓勵(lì)，或是給予贊揚(yáng)，或是指引方向，或是把成功分享，這便是對(duì)孩子思想道德意識(shí)的肯定和加強(qiáng)。

“君子一言，駟馬難追！”有了文字的保障，相信會(huì)成為一部分孩子的“金箍棒”！也使另一部分孩子今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明朗；也相信孩子之間在彼此瀏覽的同時(shí)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)一定集體提高。

三、事件反思

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！苯逃紫仁且P(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及孩子們的心靈。然后制定出切實(shí)可行的辦法，并持之以恒，保證實(shí)效。

這件事經(jīng)過這樣一處理，班級(jí)里再也沒有發(fā)生抄作業(yè)和“買”作業(yè)的現(xiàn)象?；仡欉@個(gè)事件的全過程，我總結(jié)了“學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)五步法”——

1、遇到事情應(yīng)控制自己的情緒，千萬不要急躁；

2、了解事件原委要傾聽孩子心聲，切記武斷粗暴；

3、教育孩子思想要循循善誘，一步一步疏導(dǎo)；

4、制定方案要切實(shí)可行，發(fā)揮各種功效；

5、思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，講究方法、藝術(shù)和實(shí)效。

它將成為我今后班級(jí)工作的航標(biāo)，指引我?guī)ьI(lǐng)全體同學(xué)，在廣闊的大海上迎風(fēng)破浪，向著勝利的彼岸遠(yuǎn)航！

案例評(píng)析：

該老師寫的“面對(duì)愛抄作業(yè)的孩子”是一篇較好的文章。文章所討論的內(nèi)容既是教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中經(jīng)常碰到的問題，又是一個(gè)帶有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特色的問題，“花錢買作業(yè)來抄”，同時(shí)具有兩個(gè)層面的問題，該老師對(duì)學(xué)生循循善誘地處理問題的方法有很多值得肯定的地方。當(dāng)老師得知學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)的錯(cuò)誤行為后，并沒有急于公開批評(píng)或直接指責(zé)，而是耐心進(jìn)行觀察，詢問，傾聽，談話，深入了解學(xué)生抄襲作業(yè)的原因，這些方法本身對(duì)學(xué)生就是一個(gè)非常好的影響，也為處理問題的方法提供了準(zhǔn)確的依據(jù)；根據(jù)對(duì)原因的分析，教師采取了三個(gè)切實(shí)可行的，比較有針對(duì)性的措施：及時(shí)發(fā)揮班主任老師的橋梁紐帶作用，與任課的數(shù)學(xué)教師溝通信息，以便數(shù)學(xué)老師調(diào)整教學(xué)行為；召開班會(huì)，樹立正確導(dǎo)向，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非；發(fā)揮博客功效，發(fā)動(dòng)同學(xué)之間交流好的學(xué)習(xí)方法，互相幫助。這些做法體現(xiàn)了教師具有很好的教師職業(yè)道德和教育心理學(xué)方面的修養(yǎng)，很講究處理問題的方法，體現(xiàn)了教師能夠從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，去深入理解學(xué)生行為，尊重學(xué)生人格的教育理念。

在文章的最后，該教師還總結(jié)了“學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)五步法”，是非常可貴的，體現(xiàn)出教師對(duì)教育教學(xué)行為的反思能力，相信該老師能夠堅(jiān)持這些好的做法，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

文章寫作的格式也很好，內(nèi)容完整，層次分明，邏輯清晰。

需要指出的是，教師在對(duì)問題的整個(gè)處理中沒有涉及“收錢賣作業(yè)”的同學(xué)，這是一個(gè)缺憾。

第二篇：孩子抄作業(yè)怎么辦

家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)

——《父母課題》第7-8期《孩子抄作業(yè)怎么辦》讀后感

在這炎熱的夏天里孩子們玩得多開心??！他們?cè)诟改傅年P(guān)心和愛護(hù)下到公園去玩一起打乒乓，打羽毛球，騎自行車，玩智力玩具，等等.........看他們玩得多開心??！但是別忘了假期另一項(xiàng)任務(wù)，一提起學(xué)習(xí)那就是每天 的作業(yè)必須認(rèn)真做。

前不久我遇到這么一件事，一個(gè)小朋友到我家來玩，說他爸爸媽媽不在家，想到我們家做作業(yè)，我說可以呀，來吧！一開始做作業(yè)話多，邊玩邊做，一點(diǎn)不認(rèn)真，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒要喝水，20分鐘過去了，才把自己的作業(yè)拿出來做，先做語文。+拼音拼漢字，漢字拼拼音，組句子，當(dāng)時(shí)丁丁嘆氣說：“好難喲，圓圓你做完了，我在做”。過了10分鐘，圓圓說：“我做完了“。丁丁又說“拿給我看看，臉不紅，心不跳，一會(huì)兒工夫就抄完了作業(yè)。當(dāng)時(shí)我看到這種情況沒發(fā)言，然后做數(shù)學(xué)了，元.角.分.填空、加.減法、應(yīng)用題、丁丁又是這個(gè)態(tài)度，不做在一邊玩，等別人做完了再抄，這時(shí)我就說話了：“丁丁你來是做作業(yè)的，還是來抄作業(yè)的，還是想玩呢？想玩、想抄作業(yè)，下次就不歡迎你來了，如果是做不起可以問，但不能抄作業(yè)，這是一種惡習(xí)恩想，對(duì)你一點(diǎn)好處都沒有，你自己想想：過了一會(huì)兒丁丁告訴我在家做作業(yè)，爸爸媽媽都不管我，只顧自己玩，多問一句就要挨罵，再問就是耳光，像個(gè)笨豬一樣，成績(jī)考那么差，說著說著眼淚直下流，我聽完后眼淚盈眶，然有這樣不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，我真想親自問問他父母，為什么要生養(yǎng)他呢？你既然生養(yǎng)了他就應(yīng)該對(duì)他負(fù)責(zé)任，做一個(gè)合格的父母。小孩抄作業(yè)也有一方面的原因，一是在學(xué)校沒認(rèn)真聽課，不會(huì)做，懶得做，麻煩，所以干脆就抄同學(xué)的了。多方面，家長(zhǎng)和老師共同教育孩子時(shí)應(yīng)該疏導(dǎo)，告訴孩子抄作業(yè)是一種不健康的表現(xiàn)，懶惰是學(xué)習(xí)的大敵，只有勤奮才能取好的成績(jī)，知道自己孩子有這方面有這方面的毛病，特別提醒當(dāng)家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子的活動(dòng)恩想和缺點(diǎn)，經(jīng)常與老師溝通，與自己的孩子溝通，細(xì)致多方面探討，通過開導(dǎo)心理教育，告訴孩子不成熟不健康的表現(xiàn)，如果在不懂的情況下，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子找到正確學(xué)習(xí)方法，盡快將落下的功課補(bǔ)上。如果是在家里吵鬧下，沒有給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，孩子怎么學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)應(yīng)該自己做檢查，是否讓孩子再一個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)：如果是做到這點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，那么一定會(huì)有收獲。

第三篇：抄作業(yè)

抄作業(yè)的原因有：有的同學(xué)是真的“一竅不通”才抄的。有的同學(xué)是覺得作業(yè)題太簡(jiǎn)單，懶得寫，反正自己會(huì)做，為了省時(shí)間，“抄”！但可曾想過，這樣下去，久而久之，你會(huì)不知不覺地從某某學(xué)科的天才變?yōu)檫@門學(xué)科的弱智，到那時(shí)可就悔之晚矣，叫天天不靈，叫地地不應(yīng)了。

所以：困難固然可怕，但比困難更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困難不一定制造災(zāi)難，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是災(zāi)難的淵源。在人生中的許多時(shí)候，我們是不是應(yīng)該常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果這樣長(zhǎng)期以往的話，會(huì)因此更懶散；的成績(jī)會(huì)更差；班級(jí)紀(jì)律會(huì)更差。總而言之，抄作業(yè)百害而無一利。抄作業(yè)的最大害處是使自己失去了思考的機(jī)會(huì)，乃至失去思考的習(xí)慣！不會(huì)思考的大腦，那是多么可悲?。?/p>

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，良好作業(yè)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從良好的作業(yè)習(xí)慣入手。

做作業(yè)首先要有一個(gè)正確的態(tài)度。積極思考、分析問題、解答問題是做作業(yè)認(rèn)真的表現(xiàn)。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，只有獨(dú)立答題，才能鍛煉出真實(shí)的學(xué)習(xí)水平?！白约旱淖鳂I(yè)自己做！”能夠使學(xué)習(xí)心情變的輕松愉快，更有成功感。獨(dú)立作業(yè)是一種最優(yōu)學(xué)法，是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。抄襲別人的作業(yè)是對(duì)自己的欺騙。

開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)有抄作業(yè)的現(xiàn)象，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)。

教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是-------抄作業(yè)。抄作業(yè)，為何如此猖狂，又如此經(jīng)久不衰呢？好的東西往往源源流長(zhǎng)，那么抄作業(yè)呢？從設(shè)立學(xué)堂以來，抄作業(yè)就沒有不存在過。抄作業(yè)當(dāng)然不是好事，遺臭萬年的應(yīng)該有“抄作業(yè)”一份。

抄作業(yè)有什么壞處呢？

一、學(xué)生會(huì)因此更懶散；

二、學(xué)生的成績(jī)會(huì)更差；

三、班級(jí)紀(jì)律會(huì)更差。

總而言之，抄作業(yè)百害而無一利。

同學(xué)們作業(yè)做不好，就抄襲他人作業(yè)，表面上完成了作業(yè)，而實(shí)際上一問三不知，抄作業(yè)只是是交了差，滿足了心理上的平衡，這種學(xué)習(xí)一點(diǎn)收獲也沒有，有什么意義呢？還不如不做。

子日：“知之為知之，不知為不知，是之也”知道就是知道，不知道就是不知道，這種態(tài)度才是明智的態(tài)度。抄作業(yè)的原因有：有的同學(xué)是真的“一竅不通”才抄的。有的同學(xué)是覺得作業(yè)題太簡(jiǎn)單，懶得寫，反正自己會(huì)做，為了省時(shí)間，“抄”！但你們可曾想過，這樣下去，久而久之，你會(huì)不知不覺地從某某學(xué)科的天才變?yōu)檫@門學(xué)科的弱智，到那時(shí)可就悔之晚矣，叫天天不靈，叫地地不應(yīng)了。

所以，同學(xué)們，我勸你們一句：困難固然可怕，但比困難更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困難不一定制造災(zāi)難，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是災(zāi)難的淵源。在人生中的許多時(shí)候，我們是不是應(yīng)該常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果你這樣長(zhǎng)期以往的話，你們會(huì)因此更懶散；你們的成績(jī)會(huì)更差；總而言之，抄作業(yè)百害而無一利。抄作業(yè)的最大害處是使自己失去了思考的機(jī)

會(huì)，乃至失去思考的習(xí)慣！不會(huì)思考的大腦，那是多么可悲啊！

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，良好作業(yè)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從良好的作業(yè)習(xí)慣入手。做作業(yè)首先要有一個(gè)正確的態(tài)度。積極思考、分析問題、解答問題是做作業(yè)認(rèn)真的表現(xiàn)。獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，只有獨(dú)立答題，才能鍛煉出真實(shí)的學(xué)習(xí)水平?！白约旱淖鳂I(yè)自己做！”能夠使學(xué)習(xí)心情變的輕松愉快，更有成功感。獨(dú)立作業(yè)是一種最優(yōu)學(xué)法，是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。抄襲別人的作業(yè)是對(duì)自己的欺騙?，F(xiàn)在做為學(xué)生的你們，學(xué)習(xí)是你們的天職，而學(xué)習(xí)一樣必須按規(guī)則行事，沒有捷徑可循，如果一味的想要得到快捷的成功之法，那只是徒勞，目前，有個(gè)別同學(xué)把抄作業(yè)當(dāng)作完成任務(wù)的最快途徑，那其結(jié)果導(dǎo)致真本事學(xué)到的不多，壞毛病倒不少的惡果。這就是破壞了學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)的規(guī)則！

同學(xué)們，站在人生的岔道口，不要相信路上一個(gè)個(gè)眼花繚亂的、通往捷徑的牌子，認(rèn)定目標(biāo)，遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，生活的規(guī)則，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，讓我們踏在各項(xiàng)“規(guī)則”的軌道上，去實(shí)現(xiàn)人生理想，去演繹人生的精彩吧！

我們希望同學(xué)們好學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。同時(shí)也希望我們班能夠成為一個(gè)班風(fēng)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)濃厚的班集體，希望全班同學(xué)能齊心協(xié)力為著一個(gè)共同目標(biāo)去努力，希望同學(xué)之間互幫互助，你追我趕，形成“愛學(xué)習(xí)，愛請(qǐng)教，愛競(jìng)爭(zhēng)”的好風(fēng)氣。

好習(xí)慣影響人的一生，杜絕抄作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)良好性格，讓我們好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)！

如何抵制抄作業(yè)現(xiàn)象

剛開學(xué)時(shí)，有同學(xué)在周記中反映，早上班中有個(gè)別成績(jī)差同學(xué)六點(diǎn)四十多就來到學(xué)校，目的是抄作業(yè)，況且為數(shù)不，甚至中等的學(xué)生也曾有此行為，和其他幾位班主任交流，班中也有類似情況。我意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，如果常此下去，別說薄弱生上步不前，就連中等或許中上等學(xué)生的成績(jī)都會(huì)有所下降，畢竟人都是有惰性的，與其苦思冥想，哪如隨手抄抄來得痛快。我決定采取措施制止這種行為。（以前也曾講過抄作業(yè)的危害，可總是屢禁不止。）再想其它辦法吧。

有一天，我六點(diǎn)五十出現(xiàn)在教室，此時(shí)教室里已有十五六位同學(xué)，有幾位在聊天，有幾位在打掃衛(wèi)生，還有兩三位在奮筆疾書。我悄無聲息地走到一位同學(xué)的面前，她叫郭帥，此時(shí)他正全神貫注地在寫語文基訓(xùn)，擺在課桌上的還有一本攤開的，見我來，他慌忙用胳膊擋住并停止書寫，詫異地看著我?！肮鶐?，作業(yè)沒做完哪？”“嗯…嗯…我昨晚忘了！”他支吾著，“我看看?！彼阉幕?xùn)拿給我看，一課作業(yè)才寫了三道題，一題給漢字注音，一題給形近字組詞，還有一道填空題?！澳潜臼钦l的？”“馬巖的?！薄澳隳盟母墒裁?？”“我看看…”當(dāng)我拿著這兩本作業(yè)對(duì)照時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)，他，一個(gè)曾在班中考過第十七名的優(yōu)等生抄了作業(yè)，如果是數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不了，因?yàn)榇鸢甘俏ㄒ坏?，可這是語文，組詞都一模一樣，不抄怎么可能呢？我跟郭帥說：“你今天抄作業(yè)，雖然有錯(cuò)，但我能原諒你，可我不能原諒馬巖。如果不是她把作業(yè)提供給你，你即使想抄作業(yè)，想犯錯(cuò)誤也不成??！最終有錯(cuò)的是馬巖，今天我得在班上當(dāng)著咱全班同學(xué)的面狠狠批語馬巖……”話沒說完，郭帥就搶了去：“

老師，這事都怪我，你批評(píng)我吧，我以后再也不抄作業(yè)了，請(qǐng)您不要當(dāng)眾批語馬巖好嗎？”“不行！”我原計(jì)劃堅(jiān)決地說，此時(shí)郭帥也許受到了很大的良心譴責(zé)，因?yàn)樽约悍稿e(cuò)而連累同學(xué)，他哭了起來，很傷心。這時(shí)，我把馬巖叫來，說明情況，馬巖也承認(rèn)：“老師，我錯(cuò)了，我不該把把作業(yè)借給他看，可當(dāng)他給我要的時(shí)候，我又不好意思回絕，都是同班同學(xué)……”“是啊，你是想著幫助同學(xué)，可要注意方式呀，這樣做就相當(dāng)于郭帥想殺人，你借給他刀是一樣的！”馬巖意識(shí)到自己的不對(duì)，眼里溢滿傷心委屈的淚水，接下來，我心平氣和地說：“馬巖，這次老師原諒你……”“老師，絕對(duì)不會(huì)有下一次了！”“嗯，不過，我想讓你和我配合一下！”我把馬巖拉到一邊小聲說：“我今天得當(dāng)著全班同學(xué)的面狠 批你一頓，并對(duì)全班同學(xué)說，以后不管誰抄作業(yè)，我最先批評(píng)的是提供作業(yè)者，今天就先批評(píng)你，主要是讓抄作業(yè)者背負(fù)良心的譴責(zé)，有很深的負(fù)罪感……今天這次對(duì)你的批評(píng)，能有效遏制咱班的抄作業(yè)現(xiàn)象，你換的這頓批也值了，你還是咋班的有功之臣！“聽我說完，馬巖欣然答應(yīng)，這時(shí)郭帥走過來問：“老師，這次不批評(píng)馬巖好嗎？我以后再不抄

作業(yè)了?！薄安恍?！”我依然態(tài)度堅(jiān)決，和馬巖對(duì)視一下，心有靈犀，郭帥又一次哭了，對(duì)馬巖說：“對(duì)不起，我以后再也不抄作業(yè)了……”

十分鐘總結(jié)開始了，我把事情經(jīng)過講過，真的在班上嚴(yán)厲地批語了馬巖，事情就這樣悄無聲息地過去了。

現(xiàn)在班里抄作業(yè)的現(xiàn)象幾乎沒有了，況且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生似乎有了一道擋箭牌，當(dāng)有同學(xué)向伸出手要作業(yè)時(shí)，他會(huì)幽默地說一句：“我可不想給你刀讓你殺人，你想讓我挨批呀！”

你原本會(huì)的題也不會(huì)了。

2：新的知識(shí)掌握不了。

3：還會(huì)養(yǎng)成懶惰的壞毛病

4，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來越下降

5，沒有鍛煉所以以后遇到哪種題型還是不會(huì)做！還白寫了那么多

6，會(huì)受到老師的責(zé)罰

7，家長(zhǎng)會(huì)給你一頓竹筍炒肉(打一頓）

8,同學(xué)會(huì)瞧不起你

9，抄作業(yè)會(huì)影響個(gè)人的發(fā)揮情況，使自己的意識(shí)由主動(dòng)變被動(dòng)，從而導(dǎo)致對(duì)抄襲作業(yè)有一種依賴性1

0，不勞而獲思想的滋生蔓延

第四篇：面對(duì)不寫作業(yè)的孩子

面對(duì)不寫作業(yè)的孩子

石橋鎮(zhèn)拱齊小學(xué)李麗

開學(xué)一周了，孩子們很積極地投入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

作為班主任的我早早來到了學(xué)校，看到我們?nèi)?）班的學(xué)生認(rèn)真打掃過的衛(wèi)生，我由衷地感到欣慰！隨后我認(rèn)真地檢查了幾位學(xué)生的作業(yè)，令我滿意。帶著這份高興的心情我來到了隔壁的三（2）班，一位女同學(xué)邋里邋遢得背著一個(gè)收拾不整齊的書包，慢騰騰地向教室的方向走來……

她叫王璐，是三（2）班一位女生。她腦袋聰明，但有一個(gè)“怪毛病”那就是懶！她不寫作業(yè)，連數(shù)學(xué)課堂上的《補(bǔ)充習(xí)題》都不能按時(shí)完成，更不用說寫家庭作業(yè)了。作為老師，我們?cè)撜f的也說了，該將的也講了，家長(zhǎng)也請(qǐng)了，就是不見效果。繼續(xù)施壓吧，沒效果；不管吧，于心不忍也于心不甘。進(jìn)退兩難的境地讓工作生活蒙上一層灰暗的色調(diào)。難道真的又無計(jì)可施了嗎？

當(dāng)她走進(jìn)了教室，我來到她的座位旁說道：“王璐，你的家庭作業(yè)寫完了嗎？”

她聲音很低地告訴我：“我寫完了！”

當(dāng)她聽到我要檢查她的作業(yè)后，她略顯幾分恐慌，然后很隨便的在書包里拿了一個(gè)快用完了的數(shù)學(xué)本，然后打開到了第一頁遞給了我。我一看就知道她在忽悠我，我使勁地看了她幾眼，她也意識(shí)到了原因，緊接著告訴我：“老師，不是這個(gè)本子！我拿錯(cuò)了?！比缓罂?/p>

速得回到座位上找她“所謂的家庭作業(yè)”……時(shí)間過去了大約5分鐘，她又遞給我剛才拿給我看的那個(gè)作業(yè)本。

“老師我作業(yè)本忘家里了”……

這時(shí)候我真的有些生氣了，給她背上了書包：“你回家吧” 她哭了：“老師，我對(duì)不起你”

我把他拽到了我們班，由班長(zhǎng)和其余的39位同學(xué)監(jiān)督。一上午，她上課認(rèn)真聽了，課堂作業(yè)也認(rèn)真了。

今天的事情給我感觸很深，同時(shí)也讓我困惑：這種有壓力的學(xué)習(xí)她能堅(jiān)持多久呢？

課后我上網(wǎng)查閱了相關(guān)的資料，提供了以下對(duì)策，供各位同仁借鑒。

一、短期內(nèi)降低作業(yè)難度，減少作業(yè)量與心理輔導(dǎo)相結(jié)合。

別擔(dān)心完不成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，因?yàn)橐磺薪虒W(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，教育的歸宿也是學(xué)生，教學(xué)需圍繞學(xué)生的學(xué)情展開。一方面努力改進(jìn)教學(xué)方法，靈活施教，注重趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為學(xué)生“減負(fù)”，兩手一起抓。這樣一來，課堂學(xué)習(xí)效率提高了，難題相對(duì)就減少了，作業(yè)輕輕松松搞定，不用受老師的氣了，也不用看同學(xué)的白眼了，跳一跳就能摘到好習(xí)慣的果子，何樂而不為呢？

多給他們談?wù)勑?，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，感情激勵(lì)。在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，在情感上多親近，在生活上多關(guān)懷，“親其師，才能信其道”。兵法上說“攻城為下，攻心為上；兵戰(zhàn)為下，心戰(zhàn)為上”，心理上信服了，一切問題也就迎刃而解了。如果我們總是以強(qiáng)力脅迫之，全然不顧學(xué)

生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，施以高壓政策，必然會(huì)讓他們?cè)絹碓絽拰W(xué)。學(xué)生如同一棵棵成長(zhǎng)中的小樹，只有順應(yīng)成長(zhǎng)的法則進(jìn)行自然的修剪，將來才能結(jié)出甜美的果子。

二、及時(shí)進(jìn)行“陽性強(qiáng)化”。“陽性強(qiáng)化法”是心理咨詢的一種行為療法。通過獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為，借以使正常行為固定下來。把它移植到教育中，同樣收到良好的效果。能夠堅(jiān)持不缺作業(yè)的同學(xué)，我用語言，用目光，用掌聲，用和家長(zhǎng)報(bào)喜，用一朵野花，用我的歌聲，用一個(gè)故事，用一塊糖等多種不同的方式及時(shí)給予表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)是一縷春風(fēng)，在學(xué)生的心田蕩起清澈的漣漪；鼓勵(lì)是一片云，在學(xué)生的天空醞釀甘霖......學(xué)生由堅(jiān)持兩天，到堅(jiān)持一個(gè)星期，兩個(gè)星期，一個(gè)月......逐漸延長(zhǎng)了堅(jiān)持完成作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)度。

三、樹立“同類學(xué)生”做榜樣。同類學(xué)生就是指以前和他們一樣也經(jīng)常逃避作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)獲得進(jìn)步的學(xué)生。我和學(xué)生們一起見證了他們的成長(zhǎng)，有波折，有困難，有挑戰(zhàn)，但他們頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了自己。他們就是一些意志相對(duì)薄弱的同學(xué)的最好的教科書，他們的話比老師的更有說服力和影響力。讓這些曾經(jīng)的“同路人”從思想、學(xué)習(xí)生活上幫助他們，重樹信心，鼓舞斗志。

總之，對(duì)于孩子，適合的方法就是最好的方法

第五篇：抄作業(yè)檢討書

對(duì)不起老師！我下次再也不敢了，抄作業(yè)檢討書。我以后會(huì)頭懸梁，錐刺股，力求您的信任放心吧，我不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤了。

老師，我知道這樣是錯(cuò)的了，這樣對(duì)我一點(diǎn)好處也沒有，只會(huì)害了我自己。我以后一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，不會(huì)在有這種可恥的行為。

這是本學(xué)期我第一次做作業(yè)抄答案，我心里很慚愧。造成這個(gè)嚴(yán)重的結(jié)果我心里很不是滋味。昨天下午，我在抄答案的時(shí)候粗心大意，東張西望，心不在焉，以致于自己全抄啦，況且其他同學(xué)都抄我的，才造成了這個(gè)嚴(yán)重的后果。

今天作對(duì)的同學(xué)很多，老師很生氣，后果很嚴(yán)重。唉！都怪我粗心大意，如果我不是不認(rèn)真，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是我的錯(cuò)，怨天怨地終要怨自己，就像那句經(jīng)典臺(tái)詞說的一樣：if

god

give

me

a

chance,i

am

willing

to

conscientiously,carefully,eyes

wide

open,to

do

their

job!

就像一個(gè)電視劇名稱一樣：《對(duì)不起，我錯(cuò)了！》明明知道這句話已使老師您耳繭重重，但是我不得不說，因?yàn)樵贈(zèng)]有一句話更能準(zhǔn)確地表達(dá)我內(nèi)心的愧疚了。您現(xiàn)在肯定眉頭緊皺、心里生氣十分，我現(xiàn)在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。該懺悔的在以前的說明書中我都講過了，現(xiàn)在不得不再溫習(xí)一遍：學(xué)習(xí)要細(xì)心，要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在自己不得不拿那些陳詞濫調(diào)來說：老師，我真的真的真的真的知道自己錯(cuò)了，我真的真的真的真的很后悔，也許您覺得我的詞言不夠精美，不夠華麗，但我的自我檢討還是很深刻的！

陽光一縷一縷地跳躍在我的發(fā)梢，但我的心情卻一點(diǎn)也不好，檢討書《抄作業(yè)檢討書》。我正在思考，思考我的檢討，思考應(yīng)該怎樣檢討。也許我的語言缺乏美妙，也許我的語言有點(diǎn)搞笑，但是您要知道，這是我最最深刻的檢討。天上的云在飄，我緊張而后悔的心在跳。后悔什么？后悔自己的粗心大意，后悔自己沒有好好完成作業(yè)。老師，我希望您能原諒我，我認(rèn)為您會(huì)原諒我！因?yàn)槲乙呀?jīng)看到您美麗的笑。?。∪松嗝疵篮?，這挫折只讓我稍稍跌倒，我會(huì)總結(jié)，我會(huì)學(xué)習(xí)，我會(huì)銘刻在心，把這次嚴(yán)重的錯(cuò)誤在我的腦海里刻上深深的記號(hào)！老師，我一定會(huì)謹(jǐn)記你的教導(dǎo)；老師，我今后會(huì)努力做到最好！is

the

so-called

smile,a

little

less.老師，我希望您看了我的檢討書能開懷一笑，并且了解到，我的檢討多么深刻。雖然在我的說明書語言上不是十分明顯的體現(xiàn)出來，但是我的心里對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是非常非常深刻了。老師，這次檢討我心里我腦里會(huì)永遠(yuǎn)記得，這是我成長(zhǎng)的坎坷，是我生命的歷史，老師的教訓(xùn)老師的提醒讓我銘記在心。相信我，老師，我會(huì)變得更清醒，做事更認(rèn)真，學(xué)習(xí)和生活會(huì)因此而更好！