第一篇：《我把掌聲送給你的作文指導》

《我把掌聲送給你》作文指導

作文對于學生情感的表達，語文的學習，中考的應試，都有著極其重要的作用。我們作為老師對學生要多多指導，對于這篇作文《我把掌聲送給你》，我的指導可歸納為以下幾個方面。

第一點：審清題目。這是一個命題作文，近幾年安徽的中考都以命題作文為主。當然命題作文并非像有的老師所說的不能“越雷池半步”。審清題目反而能發(fā)現(xiàn)所寫的東西可以很豐富。那么在審題中，首先要把握關鍵字，在這里，“你”是文章寫作的對象，要打開思路，和學生講解這里的“你”可以是人，也可以不是人，可以是一個人，也可以是一群人。其次引導學生這里“掌聲”很明顯是對對象的肯定和贊揚，尊重和鼓勵。所以這就決定了文章的立意。那么掌聲的給予，是需要通過事件的反映，因此引導學生選材要精準，切合題意?？梢允俏枧_上精彩的表演感染了我，可以在平凡崗位上的辛勤耕耘打動了我，可以是逆境中拼搏的精神震撼了我。也可以聯(lián)系身邊的人物，可以結合時事政治，電視中的人物，地震中舍己救人的老師，每年感動中國的人物。其次審題中，我們往往忽視一些要求，常見的有字跡工整，文體不限，不少于600字等要求。雖然是基本要求，但是要強調這也是立題的關鍵。其中重要注意這文體不限，并不是天馬行空，也不要寫出四不像的文章，而是通常選擇和題目最佳的文體方式或者自己最擅長的文體方式。在這樣的題目中，我認為選擇記敘文最合適，題目涉及到人和事。在初中階段，記敘文也是學生最容易的把握的文體之一。尤其對于初三階段的學生。

第二點：確定中心。如果審題是作文的一扇窗戶，那么中心則是作文的一個靈魂。這篇作文可以從多角度立意，就如剛才所談論的。一旦確定好，就必須嚴格圍繞中心去談。在實際的教學中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學生文章中心不明確，有很多中心，或者沒有中心，就是流水賬的記敘。在這里，是對“你”的贊美，還是鼓勵，一定要精準，不可含糊。

第三點:做到新穎。這里新穎指兩個問題，第一內容上要新穎，第二形式上要新穎。內容上做到新穎，盡量避免老掉牙的虛構情節(jié)，要發(fā)自內心，善于觀察，尋找我們忽略的東西。即使是老套的故事我們也要在老中發(fā)掘新的東西。作文初三學生，在這點應該能做到。在形式上新穎，我們可有小標題，記者訪問，日記的穿插，題記等形式，尤其作為初三學生，更要學會靈活運用，善于運用。

第四點：注意事項。寫作前要學會打稿子，腹稿，提綱，草稿等形式。然后自己給自己按要求修改?；A差的我會提前給以范文的參考。這樣也可以做到因材施教。

以上是我對這篇文章的簡單指導?？赡苡泻芏嗖蛔愕牡胤剑x謝提出寶貴意見。

第二篇：《我把掌聲送給你》作文指導

《我把掌聲送給你》作文指導

合肥市第三十八中學吳靜

寫作的基本程序是：審題——立意——選材——結構——表達——修改。今天，我們也從這六個方面談談本文的寫作技巧。

一 審題要準

審題，是命題作文的第一步，也是關鍵的一步。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準，就會“偏題”“跑題”。因此，我們要會審題。怎樣審題呢？審題的方法是多種多樣的，首先要審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個題目應為哪種體裁。然后根據(jù)自己的特長，選擇自己擅長的文體。善于描寫，長于敘事的學生應該駕輕就熟，寫記敘文；內心豐富，感情細膩的不妨用散文來抒發(fā)真情實感。其次要審定范圍。審清題目的限制和要求。如：《我把掌聲送給你》，除了字數(shù)的限制外，文題中的“我”、“你”是在“人稱”上的限制。

二 立意鮮明

首先，立意要正確

對于作文的評判，思想標準是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。一篇好的文章，它的立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。要體現(xiàn)正確的立場、觀點，要宣傳健康積極的事物，反對錯誤、消極的思想。其次，立意要集中

立意要集中，切忌面面俱到。一篇文章只能有一個主題，不能有多個中心，要做到不蔓不枝，重點突出。

再次，立意要新穎

立意新穎，就是要有新穎獨到的見解，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，給人以意味味深長的啟迪。如：《我把掌聲送給你》是一道讓學生有話可說的題目，同樣也是讓學生有創(chuàng)新空間的好題目。但是大多數(shù)學生的思維受囿于“我”和“你”兩字，純粹的將“我”和“你”理解為自己和別人，且“我”的身份就是一個中學生，而將“你”的身份理解為身邊的人，或許是父母、是老師、是同學等。這樣的文章盡管沒有離題，但是人云亦云千篇一律，缺乏新意。對于這個題目要想創(chuàng)新我覺得可以從“我”和“你”的身份上創(chuàng)新。

三 選材要精

1.選材要著眼于新

選材應緊跟時代步伐，用新人、新事、新思想來反映新面貌，講出新道理，使文章富有時代特色，生動活潑，充滿朝氣以贏得老師的青睞。

2.選材要兼顧細節(jié)

細節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨特效果。俗語云：“細節(jié)決定成敗?！边@句話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節(jié)，著意刻畫能使人物思想性格更加明顯。

3.選材要注意“實”

寫作時往往選取生活中熟悉的、典型的真人真事，以便寫起來文如泉涌，一氣呵成。使文章讀起來如行云流水，一脈暢通。

四 結構合理

如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結構無疑就是文章的“骨骼”。對于結構美的追求能夠反映寫作者的寫作整體觀念、大局觀念。合理的安排結構，一般要注意以下幾點：

1．詳寫和略寫

詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

2．段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3．過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。

4．開頭和結尾

開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為七種：①開門見山，直奔主題 ②制造懸念，引人入勝 ③提出問題，引人注意 ④巧敘故事，富有情趣 ⑤巧用題記，揭示主旨 ⑥巧用詩文，創(chuàng)設情景 ⑦運用修辭，文采燦然。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或用語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發(fā)人深思。

五 表達順暢

句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。語言洗練，純熟，自然而流暢，幽默而含蓄。

六 修改

修改，是寫作文最后一個步驟，也是很重要的一個步驟。魯迅先生就說過，“寫完文章后自己至少要看兩遍，竭力將可有可無的字去掉”。這就是修改要做的工作之一。作為一名中學生，作文一定要反復修改。

第三篇：我把掌聲送給你-----作文指導

我把掌聲送給你——作文寫作指導

閱讀下面的文字，按提示和要求作文。

掌聲，生活中一個美麗而動聽的名詞。它可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。

你在舞臺上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動了我，我把掌聲送給你！你在逆境中

拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！

你可以是個人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友??

請以“我把掌聲送給你”為題目寫一篇作文，可以講述你身邊的故事，抒發(fā)你的真實感受，也可以闡明你的思想觀點。

提示和要求：①自定角度作文；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名。

提示中已經(jīng)闡述得很明白了，掌聲可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。也就是說，在這篇作文中，掌聲只能寫成對

“你”的肯定與褒獎，而不能帶有其它的意味?！澳恪币沧隽讼薅ǎ容^寬泛?！拔野颜坡曀徒o你”，為什么把掌聲送給你，怎樣把掌聲送給你，是圍繞題目選材、組材的一個突破口?！澳恪痹谖恼轮锌梢允侵敢粋€人或一個集體，甚至可以指其它事物，如動物、植物等。不必拘泥于只寫人，因為提示中的省略號給人以更為廣闊的思維空間。

思路Ａ：走出內心困境，把掌聲送給強者。每個人都有柔弱、自卑的一面。自勝者強，走出困擾自己的“心魔”，戰(zhàn)勝自卑與

懦弱，戰(zhàn)勝虛榮與固執(zhí)，使自己強大起來。走出自己、戰(zhàn)勝自己，你身上的那個“我”，應該贏得掌聲。

思路Ｂ：戰(zhàn)勝外界艱難，把掌聲獻給勇士。一棵樹的成長要經(jīng)歷風霜雪雨，一個人也是如此，天災、人禍，都無法預料，但是，殘疾者能自食其力、不幸者能頑強自立，這樣的“你”不也應該得到尊重、得到掌聲嗎？

思路Ｃ：挑戰(zhàn)生命極限，把掌聲給予斗士。大自然創(chuàng)造了太多的生命奇跡，仙人掌、胡楊樹在沙漠中演繹生命的絕唱，蜥蜴、牦牛在沙漠與高原上留下生命的印記，甚至在大海深處、在火山口邊都還有生命在頑強地與命運抗爭，人類也是一樣，總有人

挑戰(zhàn)生命極限，我們應該把掌聲獻給這些生命的斗士。

我把掌聲送給你

“過了許久，丑小鴨再次來到天鵝湖，她并不知道自己已經(jīng)蛻變了，只是沉默地看著那群天鵝，忽然，有一只天鵝過來

對她說：‘伙伴，我們一起走吧?！笮▲嗴@奇地從湖面中看見自己已蛻變成為美麗的天鵝?！?/p>

合上從兒時就開始陪伴你的《安徒生童話》，你習慣性地抬起手拂去眼角的淚——記不清第幾次為《丑小鴨》哭泣了。

你是那種放入人堆里也立即能讓別人注意到的女生，因為你從小就有一張魔鬼般的面孔——瞇成一條縫的眼睛，滿臉的雀斑，以及一張嚇死人的“河馬嘴”。一笑起來，滿臉的贅肉似乎要往下掉。初中三年來，你一直穩(wěn)坐“班花”的寶座。

“丑小鴨長得很丑陋，所有的鴨子都不愿和她玩，還啄她的頸，欺負她?！庇袝r候你想，安徒生的《丑小鴨》是不是特地為你寫的呢？

只是，現(xiàn)實不是童話，你是不會蛻變成“天鵝”的。

最近，學校要舉辦一個英語演講比賽，你的英語口語一向不錯。于是，當班主任在班上宣布此事時，你舉起了手：“老

師，我想?yún)⒓樱　?/p>

“天啊，‘班花’一出，誰與爭鋒？”

“是啊，誰能敵得過班花的‘美貌’呢？”

淚，再一次飄落。你轉過頭，不想讓他們看見你難忍的淚水，更不想又得來一番“偉大”的評論——自己哭起來比笑還

難看。

不是早已習慣了嗎？為什么還要介意呢？

如果現(xiàn)實是童話，自己也會蛻變成“天鵝”，成為受眾人贊美的主角，那該多好??！

比賽如期舉行，你是第一個上臺的。當主持人報出你的名字時，大家異常興奮，雷鳴般的掌聲響起，隨后，不知誰大喊

一聲：“有請初三（13）班‘班花’！”

“班花”二字被拉長了聲調，似是絕妙的諷刺。心，再一次墜落，原本要向前走的腳步膽怯了。

“有一天，丑小鴨來到湖邊，看到了一群美麗的天鵝，她看了看湖面，夢想著自己有一天也能這么漂亮?！?/p>

是啊，丑小鴨雖然丑陋，但它卻不放棄自己，最后才會蛻變成天鵝。

你不再害怕，而是堅定地走上舞臺，繪聲繪色地講了那個準備好久的英語故事，憑著滑稽的動作與搞笑的表情，全校師生都被

你吸引住了。

下臺時，你聽到了雷鳴般的掌聲，同班男生竟喊了句：“了不起！”“丑小鴨最終變成了天鵝，引來了旁人的欣賞與贊美?！?/p>

雖然現(xiàn)實不是童話，但你也可以是最亮的明星！你也可以成為大家關注的焦點！

你終于可以展開自己隱形的翅膀，從寒冷的地帶飛到溫暖的國度，演繹一場屬于自己的童話！我，把掌聲送給你！

欲揚先抑的手法，使文章波瀾起伏?！鞍嗷ā睆摹俺笮▲啞弊兂闪恕靶√禊Z”，是對自己的一種挑戰(zhàn)，她的成功值得祝賀。然

而，蛻變的過程是如此的艱難：自卑、諷刺撲面而來，但最后，她還是戰(zhàn)勝了自我，“演繹了一場屬于自己的童話”。引用安

徒生的童話，與現(xiàn)實自然交匯，形成亦真亦幻的藝術效果。這一方面展示了考生的平時積累，同時也增加了文章的厚度，引人

遐想，增加了文章的美感。

第四篇：我把掌聲送給你作文指導

《我把掌聲送給你》

——作文指導教學設計

東至縣昭潭中學陳壽樂

教學目標：

1、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。

3、根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內容。

教學過程：

1、導入：老師常和你們講寫作文要抓住六個字“為什么，怎么樣”。寫什么，怎樣寫，如何寫好。

2、“寫什么”首先要好好審題。

一要抓住題目中的“題眼”，即標題中的關鍵詞，這是最為重要的一環(huán)；如題目是“我把掌聲送給你”。人物是我和你。關鍵詞是掌聲。

在生活中，我們總少不了掌聲。有鼓勵的，有贊許的，有祝賀的，有尊重的??總而言之，掌聲在不同的情況下都有著不同的含意。掌聲，生活中一個美麗而動聽的名詞。它可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。

你在舞臺上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動了我，我把掌聲送給你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！

你可以是個人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友?? 掌聲可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。也就是說，在這篇作文中，掌聲只能寫成對“你”的肯定與褒獎，而不能帶有其它的意味?！澳恪币沧隽讼薅?，比較寬泛?！拔野颜坡曀徒o你”，為什么把掌聲送給你，怎樣把掌聲送給你，是圍繞題目選材、組材的一個突破口。

3、思路引導：

A.走出內心困境，把掌聲送給強者。每個人都有柔弱、自卑的一面。自勝者強，走出困擾自己的“心魔”，戰(zhàn)勝自卑與懦弱，戰(zhàn)勝虛榮與固執(zhí)，使自己強大起來。走出自己、戰(zhàn)勝自己，你身上的那個“我”，應該贏得掌聲。

B.戰(zhàn)勝外界艱難，把掌聲獻給勇士。一棵樹的成長要經(jīng)歷風霜雪雨，一個人也是如此，天災、人禍，都無法預料，但是，殘疾者能自食其力、不幸者能頑強自立，這樣的“你”不也應該得到尊重、得到掌聲嗎？

C.挑戰(zhàn)生命極限，把掌聲給予斗士。大自然創(chuàng)造了太多的生命奇跡，仙人掌、胡楊樹在沙漠中演繹生命的絕唱，蜥蜴、牦牛在沙漠與高原上留下生命的印記，甚至在大海深處、在火山口邊都還有生命在頑強地與命運抗爭，人類也是一樣，總有人挑戰(zhàn)生命極限，我們應該把掌聲獻給這些生命的斗士。

第五篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你

有許許多多人物的英雄事跡被人們廣為傳頌,在中國歷史上,為國捐軀,壯烈犧牲的也比比皆是。正是因為他們無私的精神,才被人們用各種各樣的方式來紀念。而我無意之中看到的一個小資料更是讓我肯定了他們的做法。的確,能做到這樣的已經(jīng)不多了,我把掌聲送給你。

在一次有關于抗美援朝的歷史課上,一則小資料吸引了我,上面寫著戰(zhàn)士羅盛教為救落水的朝鮮少年而犧牲。為了救人,連自己的性命。在不少人看來,這是愚蠢至極的想法,根本沒必要這樣拼命。不可否認,當時我也是這么認為的。但如果,沒有他的幫忙,那么少年是必死無疑了。而且在當時天氣寒冷,水面結冰的情況下,換做是任何人都沒有如此大的勇氣救人。如此壯舉實在是讓人敬佩,羞愧難當,他舍己為人,無私奉獻的精神卻值得人們多加學習,要是我可沒有如此的勇氣來面對這一切。

很難想象,當時危機的情況下,羅盛教是怎么冒著冰寒和刺骨的冰水為著心中那一抹執(zhí)念,奮不顧身地救人。雖然寒水淹沒了他的尸體,卻依舊沖刷不掉他渾身正氣。更何況這還是一個朝鮮人民,這充分體現(xiàn)了中華民舍己為人的崇高精神,更加堅定了我國和朝鮮抗美的決心。若說這是一個普通人不經(jīng)意的做法,確是兩國之間的和平往來做出了巨大貢獻,同時也為兩國人民樹立了一個好榜樣。

羅盛教的這種精神能給人們帶來正能量,同樣也深刻影響到了我。我不一定要做到像他這樣無私,但是可以多為身邊的人著想,學會理解他人的感受,同樣也會獲得回報,生活也會變得更加精彩。這就是我從中學到的道理,讓人深刻反省,從每個故事當中都能讓人體會到不一樣的人生感受。

不管怎樣,我都要把掌聲送給你——無私人民志愿軍戰(zhàn)士。