第一篇：實習(xí)調(diào)查報告

小學(xué)中高年級學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查報告

漢語言文學(xué)專業(yè)楊網(wǎng)林

摘要：小學(xué)生作文時無話可說，教師作文指導(dǎo)不力，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生愛作文，樂作文，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)中高年級語文教師應(yīng)把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文作文現(xiàn)狀建議

一、調(diào)查概況：

調(diào)查時間：2004年9月1日~3日

調(diào)查 方式：問卷調(diào)查、座談會

調(diào)查對象：姜堰市實驗小學(xué)部分中高年級部分學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

（一）調(diào)查問卷包括三個方面：

1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點？

2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？

3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？ 下面就這三個方面進(jìn)行簡單的分析：

1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點？

在60份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。

2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？㈢你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計如下：作文中的困難 無興趣意志弱 不會觀察無話可說 思維單純無從下筆 基本功差 教師指導(dǎo)不力 不會修改比率 16% 70% 21.6% 11.67% 13.3% 23.3%希望提高的途徑 學(xué)好語文 多讀課外書籍 參加活動豐富生活 勤練筆，常寫日記 教師加強(qiáng)指導(dǎo) 培養(yǎng)興趣磨練意志

比率 68.3% 98.3% 96.7% 18.3% 91.6% 20%

（二）座談會主要有兩方面的內(nèi)容：

1、你喜歡作文嗎？為什么？

參加座談會的學(xué)生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊》中第10號學(xué)生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會的學(xué)生喋喋不休，其主要意思為三點，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認(rèn)可，被老師批得一錢不值，所得分?jǐn)?shù)很低，下一次作文就提不起興趣。

2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？

參加座談會的學(xué)生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。

從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和教師作文指導(dǎo)不力。學(xué)生作文時“無話可寫”仔細(xì)想來不好怪學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學(xué)校和家庭兩點一線之間，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生有更多的生活體驗，在學(xué)生有很多話非要說的情況下，當(dāng)然就不再會“無話可寫”了。當(dāng)然，學(xué)生作文時學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。

三、建議

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文

枯燥的寫作知識講解，脫離學(xué)生實際的分析，沒有指導(dǎo)價值的盲目模仿，都會引起學(xué)生對作文的恐懼、厭惡。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級作文課時，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個性特點或特長愛好，并讓他們上臺表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項有意義的活動，讓學(xué)生在活動中動腦、動情、動手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計一些既具趣味性又有知識性的活動，如：“語文行軍活動”、“語之春活動”、“一字開花編童話”、“碰蛋比賽”、“繪畫接力賽”、“成語連環(huán)橋”等。在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動的經(jīng)過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情和景物描寫。我在班里還組織了“我能行”活動，讓他們各自上臺露一手，充分展示自己的特長。學(xué)生的積極性很高，悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，巧妙的制作，奇特的動作表演??每次熱鬧非凡的活動后，總有一篇篇佳作展現(xiàn)在老師面前，再現(xiàn)當(dāng)時的歡樂氣氛，讓老師們賞心悅目。

這樣，在活動中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。

二、重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會”作文

在活動中，不光是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動，其過程如下：

1．準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參與。讓每個學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。

4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。

三、靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力?；顒幼魑木妥⒁饬诉@一點，課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，讓他們?nèi)巳藙邮?、動腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我利用手工課讓學(xué)生動手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門簾等，然后讓他們在班里介紹制作過程，講講自己的感受，再以《我捏??》《有趣的??》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來，也可以根據(jù)所制作的事物的形象，賦予它們生命，展開豐富的聯(lián)想，寫想象作文。學(xué)生親自動手操作，小制作十分精巧，作文也寫得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學(xué)生運(yùn)用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達(dá)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們在作文的藍(lán)天上自由快樂地翱翔！

四、抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會經(jīng)常開展各種教學(xué)活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴(yán)肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。

在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗，把寫作當(dāng)成是一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”因此，我們要高度重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

關(guān)于楊網(wǎng)林同志撰寫的《“小學(xué)開放式作文教學(xué)">作文教學(xué)”設(shè)計方案》評價報告

看過楊網(wǎng)林同志撰寫的《“小學(xué)開放式作文教學(xué)”設(shè)計方案》之后，總的印象是該方案條理清晰、脈絡(luò)分明、內(nèi)容詳實、措施得力、可操作性強(qiáng)。小學(xué)作文教學(xué)改革是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實施新的課程方案的今天，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，已經(jīng)成為教學(xué)改革的主要目標(biāo)。該方案的設(shè)計正是切合這一時代脈搏，緊扣課程改革的主旋律?？v觀整個方案，筆者覺得，方案的設(shè)計者確實對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)以及小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀作了深入的調(diào)查分析，方案中提出的“從作文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價”四個方面對作文教學(xué)過程進(jìn)行開放式教學(xué)的嘗試，較有新意，“讓學(xué)生在自己自由支配的時間里，用自己喜歡的方式，寫自己想寫的內(nèi)容，得到應(yīng)該得到的充分的肯定的評價”這一全新的作文理念，體現(xiàn)了方案設(shè)計者對習(xí)作主體——學(xué)生應(yīng)有的尊重，利于學(xué)生個性特長的發(fā)展，其中對“教學(xué)評價”的開放更是具有創(chuàng)新性，因為這可以使學(xué)生的每一次習(xí)作都能得到應(yīng)該得到的充分的肯定的評價，從而調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。方案中提出的實施策略也很細(xì)致，它從“學(xué)習(xí)、組織、嘗試、總結(jié)、交流、調(diào)整、推廣”等方面對研究的整個過程都做了較為詳細(xì)的設(shè)計，筆者以為其操作性、計劃性都很強(qiáng)，便于研究時實施。讀者認(rèn)為，這份方案真實可信，研究的措施明確得力。筆者認(rèn)為，小學(xué)作文開放式教學(xué)，在這份方案的指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的實驗研究，一定能結(jié)出豐碩的成果，誠如楊網(wǎng)林同志所言，小學(xué)開放式作文教學(xué)應(yīng)該是有利于發(fā)掘每個學(xué)生的潛能、有利于滿足學(xué)生的心理需要、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個

性。

小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

為了開展好學(xué)校“十一五”重點課題《探索新教法提高學(xué)生作文水平的研究》的實施與研究，并使方案中課題研究有明確、清晰、可行的思路，特進(jìn)行了一次“學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查。

一、調(diào)查概況：

1、調(diào)查時間：2008年6月

2、調(diào)查方式：問卷調(diào)查

3、調(diào)查對象：××小學(xué)中高年級部分學(xué)生

4、調(diào)查目的：為了了解目前學(xué)校學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的原因所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果：

1、調(diào)查問卷內(nèi)容①你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點？②你在作文過程中碰到的困難有哪些？③你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

2、調(diào)查統(tǒng)計：在100份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有85人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有100人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有90人，占90%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人，占46%，認(rèn)為必須“標(biāo)點正確，字跡工整”有40人，占40%，認(rèn)為多觀察的有15人，占15%，認(rèn)為多讀書的有20人，占20%。作文中的困難主要有：不會觀察、無話可說、思維單

一、無從下筆、不會修改等。希望提高的途徑：學(xué)好語文課多讀課外書籍、多參加活動豐富生活經(jīng)歷、勤練筆、常寫日記、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、調(diào)查分析：綜觀現(xiàn)狀，當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在著許多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：

1、作文訓(xùn)練量小作文是一種能力，能力只有通過大量的實踐才能形成。有的教師只讓學(xué)生完成教材安排的課內(nèi)作文練習(xí)，課外作文量幾乎等于零。練習(xí)的量太小，形式又單一，學(xué)生作文能力難以得到培養(yǎng)。有時學(xué)校開展一些活動，老師即使布置寫日記，但是由于要應(yīng)付大量的備課，上課工作，無暇顧及這“額外”的工作量。久而久之，學(xué)生也習(xí)慣成自然，老師不認(rèn)真檢查評改，他們也就隨便應(yīng)付了。

2、作文訓(xùn)練年級不銜接 各年級作文訓(xùn)練不銜接的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級教師大多數(shù)是直接命題給學(xué)生寫作，要求偏高，而且往往忽視寫片斷的練習(xí)，一下子就要求寫短文。于是，年級間銜接“坡度”較大，出現(xiàn)斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字訓(xùn)練，忽視說話、寫話能力的培養(yǎng)，也是其中原因之一。

3、讀寫結(jié)合不緊密在閱讀教學(xué)中，不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué)，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學(xué)生無話可說，無情可抒或者有話難

說、有情難抒，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。

4、教師指導(dǎo)不得法語文教師在作文訓(xùn)練中普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學(xué)生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外，有些教師不善于作文，于是學(xué)生也怕作文，造成惡性循環(huán)。正如蘇霍姆林斯基所指出的“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因就是教師自己不會寫作文?！辈簧僬Z文教師照本宣科，照葫蘆畫瓢，把范文當(dāng)成靈丹妙藥，離開范文就寸步難行。

5、缺乏及時有益的反饋詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓較長的時間。學(xué)生得過一二周才可得到教師這個唯一“讀者”的意見：一個分?jǐn)?shù)，一個“閱”字或一些空洞的評語。有些教師不及時批改，學(xué)生對教師的批改結(jié)果不重視，很難獲得教師和學(xué)生意義上的溝通。

四、調(diào)查建議：針對學(xué)校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下建議。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師文化素質(zhì)。首先要求教師加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，每個學(xué)期制定自學(xué)計劃，激勵教師參加不同層次的函授培訓(xùn)，不斷地提高文化專業(yè)水平。對教學(xué)水平較低的教師，組織他們經(jīng)常參加教研活動，舉辦作文教學(xué)觀摩課，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，同時學(xué)習(xí)做人，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

3、落實各年級作文教學(xué)要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整、連貫；中年級著重練習(xí)寫片斷，內(nèi)容要真實具體，語句要通順、連貫；高年級著重練習(xí)寫成篇的作文。教學(xué)中，要自覺落實《課標(biāo)》要求，尤其要強(qiáng)化低年級作文訓(xùn)練的意識，落實低年級說話寫話的要求，做到有內(nèi)容，語句連貫、完整。要重視中年級的片斷練習(xí)，讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體，語句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性”為目標(biāo)，對照要求，教會學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

4、要遵循“從說到寫”的原則，提前起步。我們要打破從三年級才開始起步的習(xí)慣，抓住兒童語言發(fā)展的最佳時機(jī)起步，從一年級開始進(jìn)行作文訓(xùn)練。話怎么說文章就怎么寫，小學(xué)生入學(xué)前，已掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯和句式，有了一定的口語能力。教師在學(xué)生入學(xué)后要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的口語，在強(qiáng)化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面語言能力，堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時間，有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生強(qiáng)化說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并要求學(xué)生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在培養(yǎng)學(xué)生寫話時要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

5、加大閱讀量，強(qiáng)化練習(xí)意識。閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展，所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強(qiáng)化練習(xí)意識。教師在閱讀課教學(xué)中要有計劃地加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文，加大作文的練習(xí)量，訓(xùn)練的方式主要是仿寫。此外，教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí)，從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面地提高學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了，練筆的機(jī)會多了，作文思路就會更加開闊。

6、順應(yīng)學(xué)生心理，開展作文活動。作文面改，對一些差生，應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點講評，在對他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后，即逐一對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題，如中心不明確、病句、標(biāo)點符號用錯等，或當(dāng)面指出，或是做上記號，或提修改意見，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己動筆修改。在面批中，由于采用商量的辦法，學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵，使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中，加上前后對比，會很快地悟出好作文的道理來，這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。編集作文，學(xué)生在作文競賽中的獲獎之作，以及平時所選貼作文，尤其經(jīng)過集中面改后，大都可以列入“優(yōu)秀作文”之列。當(dāng)這類習(xí)作積累到一定數(shù)量時，我便組織這些小作者用標(biāo)準(zhǔn)稿紙抄正，教師寫好眉批及評語后即加上“前言”，并設(shè)計好封面裝訂成冊，作為自己班的優(yōu)秀作文選。對于特別出色的習(xí)作，我還推薦到一些報刊，一旦發(fā)表，再由作者介紹習(xí)作體會，旨在樹立榜樣。魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！币虼耍覀円叨戎匾晫W(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會隨之提高?？傊岣咝W(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現(xiàn)新的局面。222222關(guān)于當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的問題的調(diào)查報告(轉(zhuǎn))

提起作文，很多學(xué)生叫苦，老師也叫苦。學(xué)生苦在搜腸刮肚而無文可作，教師苦就苦在挖空心思而“無題可出”。綜觀現(xiàn)狀，當(dāng)前作文教學(xué)存在著許多亟待解決的問題，其主要表現(xiàn)在：

一、作文訓(xùn)練量小作文是一種能力，能力只有通過大量的實踐才能形成。有的教師只讓學(xué)生完成教材安排的課內(nèi)綜合作文練習(xí)，課外作文量幾乎等于零。如僅靠中年級才開始的每學(xué)期7~8次的作文練習(xí)，練習(xí)的量太小，形式又單一，學(xué)生作文能力難以得到培養(yǎng)。有時學(xué)校、年級開展一些活動，老師即使布置寫日記，但是由于要應(yīng)付大量的備課，上課工作，無暇顧及這“額外”的工作量，看看卷面，胡亂地打個分?jǐn)?shù)。久而久之，學(xué)生也習(xí)慣成自然，老師不認(rèn)真檢查評改，他們也就隨便應(yīng)付了。

二、作文訓(xùn)練年級不銜接各年級作文訓(xùn)練不銜接的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級教師大多數(shù)是直接命題給學(xué)生寫作，要求偏高，而且往往忽視寫片斷的練習(xí)，一下子就要求寫短文。于是，年級間銜接“坡度”較大，出現(xiàn)斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字訓(xùn)練，忽視說話、寫話能力的培養(yǎng)，也是其中原因之一。

三、讀寫結(jié)合不緊密在閱讀教學(xué)中，不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué)，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學(xué)生無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。

四、教師指導(dǎo)不得法語文教師在作文訓(xùn)練中普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學(xué)生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外，有些教師不善于作文，于是學(xué)生也怕作文，造成惡性循環(huán)。正如蘇霍姆林斯基所指出的“學(xué)生不會寫作文??最簡單的原因就是教師自己不會寫作文?！辈簧僬Z文教師指揮照本宣科，依樣畫葫蘆，把范文當(dāng)成靈丹妙藥，離開范文就寸步難行。

五、缺乏及時有益的反饋詳改全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也可能要積壓較長的時間。學(xué)生得過一二周才可得到教師這個唯一“讀者”的意見：一個分?jǐn)?shù)，一個“閱”字或一些空洞的評語?，F(xiàn)在諸多學(xué)校干脆發(fā)兩本作文簿讓學(xué)生交替使用，可使教師不急于批改。對教師的批改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生只看個分?jǐn)?shù)就把作文本子塞入書桌，起不到應(yīng)有的作用。而教師又不能舍此而作重點批改，否則有對學(xué)生不負(fù)責(zé)之嫌。除了教師，學(xué)生再難得到其他方面的意見，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。小學(xué)作文教學(xué)不僅是語文科的重要組成部分，而且也是素質(zhì)教育的重要載體，它是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，也是評定語文教學(xué)效果的重要標(biāo)志之一。因此，針對小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)著重抓好下面幾方面的工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師文化素質(zhì)。首先要求教師加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，每個學(xué)期制定出自修計劃，研究一個專題。對不同類型的教師組織他們參加不同層次的函授培訓(xùn)，系統(tǒng)地提高文化專業(yè)水平。對教學(xué)水平較低的教師，組織他們經(jīng)常參加教研活動，“走出去，請進(jìn)來”，舉辦作文教學(xué)觀摩課，請專家來講課，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。其次，要轉(zhuǎn)變觀念，從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，同時學(xué)習(xí)做人，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。按葉圣陶先生的話說，使學(xué)生“自能作文，不待老師改”，“作文教學(xué)應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生掌握生活、工作中必需的書面表達(dá)的能力，以適應(yīng)日后生活和工作的需要。從教學(xué)目的上，從根本上劃清提高素質(zhì)與應(yīng)付考試、追求高分的界限。2 關(guān)于當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的問題的調(diào)查報告

（二）落實各年級作文教學(xué)要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整、連貫；中年級著重練習(xí)寫片斷，內(nèi)容要真實具體，語句要通順、連貫；高年級著重練習(xí)寫成篇的作文。教學(xué)中，要自覺落實《課標(biāo)》要求，尤其要強(qiáng)化低年級作文訓(xùn)練的意識，落實低年級說話寫話的要求，做到有內(nèi)容，語句連貫、完整。要重視中年級的片斷練習(xí)，讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體，語句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性”為目標(biāo)，對照要求，教會學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

（三）要遵循“從說到寫”的原則，提前起步。我們要打破從三年級才開始起步的習(xí)慣，抓住兒童語言發(fā)展的最佳時機(jī)起步，從一年級開始進(jìn)行作文訓(xùn)練。人們學(xué)習(xí)語言總是口語在先、書面在后，口頭為語、書成為文、文本于語。話怎么說文章就怎么寫，小學(xué)生入學(xué)前，已掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯和句式，有了一定的口語能力。教師在學(xué)生入學(xué)后要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的口語，在強(qiáng)化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面語言能力，堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時間，有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生強(qiáng)化說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并要求學(xué)生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在培養(yǎng)學(xué)生寫話時要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

（四）加大閱讀量，強(qiáng)化練習(xí)意識。閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展，所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強(qiáng)化練習(xí)意識。教師在閱讀課教學(xué)中要有計劃地加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文，加大作文的練習(xí)量，訓(xùn)練的方式主要是仿寫。此外，教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí)，從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面地提高學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了，練筆的機(jī)會多了，作文思路就會更加開闊。

（五）順應(yīng)學(xué)生心理，開展作文活動

（1）選貼作文選貼作文，可以刺激學(xué)生興趣的“敏感區(qū)”，使學(xué)生盡快擺脫因?qū)懽鞯钠D苦性所帶來的不愉快，忘卻煩惱，集中精力投入其中，大大提高寫作的積極性。具體做法是，從每次習(xí)作中選擇幾篇好的作品經(jīng)修改后讓學(xué)生認(rèn)真抄正，在教室后墻設(shè)一個“作文角”，既可以作為范文供各位同學(xué)久久玩賞，又可使其感受到寫作的愉快，為他們在寫作上更“起”一層樓打下基礎(chǔ)。（2）作文面改

對一些差生，我還適當(dāng)采用作文面改法。我的做法是作文課后先讓大家“冷處理”一兩天，然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點講評，在對他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后，即逐一對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題，如中心不明確、病句、標(biāo)點符號用錯等，或當(dāng)面指出，或是做上記號，或提修改意見，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己動筆修改。在面批中，由于采用商量的辦法，學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵，使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中，加上前后對比，會很快地悟出好作文的道理來，這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。（3）周記點評為了使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作與實際生活聯(lián)系起來，我便要求他們記周記。我布置學(xué)生每個周末寫一篇周記，以總結(jié)這一周來的學(xué)習(xí)與生活情況。至于點評，我的做法是，收集起來后即逐一仔細(xì)翻閱，教師作出客觀的書面評價，或者委婉指出其不當(dāng)之處，或者肯定其所取得的進(jìn)步，并勉勵其“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。（4）編集作文學(xué)生在作文競賽中的獲獎之作，以及平時所選貼作文，尤其經(jīng)過集中面改后，大都可以列入“優(yōu)秀作文”之列。當(dāng)這類習(xí)作積累到一定數(shù)量時，我便組織這些小作者用標(biāo)準(zhǔn)稿紙抄正，教師寫好眉批及評語后即加上“前言”，并設(shè)計好封面裝訂成冊，作為自己班的優(yōu)秀作文選。對于特別出色的習(xí)作，我還推薦到一些報刊，一旦發(fā)表，再由作者介紹習(xí)作體會，旨在樹立榜樣?？傊?，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現(xiàn)新的局面。

第二篇：實習(xí)調(diào)查報告

教育調(diào)查報告

題 目：

專 業(yè)：

班 級：

姓 名：

指導(dǎo)教師：

實習(xí)學(xué)校：

提交日期：

教育調(diào)查報告

對高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的調(diào)查報告

一、前言

在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為主要的教學(xué)內(nèi)容，它的過程是一個循序漸進(jìn)長時間的過程，而結(jié)果和評價當(dāng)然不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)實踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能長久保持下去長久的艱苦的工作。為此，我對高中學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的調(diào)查，從而為教學(xué)的改進(jìn)提供理論依據(jù)。

二、正文

進(jìn)行了一次問卷調(diào)查內(nèi)容有以下幾種：

1、調(diào)查學(xué)生對美術(shù)的喜歡度。

2、調(diào)查學(xué)生教學(xué)活動和形式的喜好。

3、調(diào)查對美術(shù)課內(nèi)容和作業(yè)的認(rèn)識。我通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行，共發(fā)放了50份問卷，回收50份問卷。

（一）、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析

1、你覺得美術(shù)課重要嗎？()A.很重要 B.比較重要 C.一般 D.不重要

12%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課非常重要，46%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課比較重要，42%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課一般，0%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術(shù)課？()A.繪畫（國畫、水彩等）B.名畫鑒賞 C.手工制作 D.卡通動畫 E.其他＿＿＿＿＿

10%的學(xué)生喜歡繪畫（國畫、水彩等），5%的學(xué)生的喜歡名畫鑒賞，48%的學(xué)生喜歡手工制作，30%的學(xué)生喜歡卡通動畫，7%的學(xué)生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術(shù)培訓(xùn)班嗎？()A．參加多次 B.參加一兩次 C.從不參加

3%的學(xué)生參加多次，12%的學(xué)生參加一兩次，85%的學(xué)生從不參加。

4、對學(xué)校組織的美術(shù)或書法興趣小組，你怎么看？()A.對素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下 B.有參與的想法，但時間不夠 C.和升學(xué)無關(guān)，不感興趣 D.隨大眾，周圍同學(xué)參加就我也參加

15%的學(xué)生認(rèn)為對素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下，42%的學(xué)生有參與的想法，但時間不夠，32%的學(xué)生認(rèn)為和升學(xué)無關(guān)，不感興趣，11%的學(xué)生隨大眾，周圍同學(xué)參加我也參加。

5、在現(xiàn)有每周一節(jié)美術(shù)課的基礎(chǔ)上，你希望增加美術(shù)課的學(xué)習(xí)時間嗎？()A.增加2節(jié) B.增加1節(jié) C.不增加，現(xiàn)在夠了

增加2節(jié)的學(xué)生占到26%，增加1節(jié)的學(xué)生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時間你去看過美術(shù)或書法展覽嗎？()A.經(jīng)常去 B.偶爾去 C.很少去 D.一次都不去 1%的學(xué)生經(jīng)常去，5%的學(xué)生偶爾去，38%的學(xué)生很少去，56%的學(xué)生一次都不去。

7、你能說出幾位美術(shù)家呢？()A.10位以上 B.5位-10位 C.5位一下 D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎？ _____________________________ 2%的學(xué)生能說出10位以上的美術(shù)家，10%的學(xué)生能說出5位到-10位美術(shù)家，60%的學(xué)生只能說出5位一下，一位都不知道的占到28%。

8、你是否會為了學(xué)校主科而放棄美術(shù)呢？()A.肯定不會 B.有可能會 C.肯定會 52%的學(xué)生肯定不會，40%的學(xué)生有可能會，8%的學(xué)生肯定會。

（二）具體分析與思考

一、大部分學(xué)生的并不認(rèn)為美術(shù)為主科，學(xué)生大多數(shù)對美術(shù)課的熱情不是很高。其中只有28%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課很重要的，證明高中學(xué)生在心態(tài)上并沒有把美術(shù)課放在重要的位置，雖然有46%的學(xué)生選擇了比較重要，這直接聯(lián)系到他們剛從小學(xué)升入高中，對美術(shù)認(rèn)識方面還不是很清楚。面對美術(shù)課與其他學(xué)校主科進(jìn)行選擇，竟有40%的學(xué)生有可能會放棄美術(shù)科，8%的學(xué)生肯定會放棄。這種情況說明了，高中學(xué)生從潛意識里已經(jīng)把美術(shù)看為副科了。

二、高中對美術(shù)課程類型偏好，學(xué)生的興趣主要存在于手工制作活動過程中，對于活動結(jié)果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學(xué)習(xí)興趣偏高漸漸進(jìn)入綜合實踐能力期，他們的動手力，小組合作能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進(jìn)其審美觀念，逐步趨向創(chuàng)新思維。在高中學(xué)生這一群體中，他們也偏好設(shè)計，調(diào)查有28%喜歡設(shè)計課。由于從小學(xué)生轉(zhuǎn)化為高中生的轉(zhuǎn)型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

三、高中的美術(shù)興趣受到影響普遍不高 美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都將側(cè)重點放在了訓(xùn)練上，而忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，統(tǒng)一的教學(xué)模式扼殺了中學(xué)生原有的創(chuàng)造力，學(xué)生對美術(shù)的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。對學(xué)校組織的美術(shù)或書法興趣小組，10%的學(xué)生認(rèn)為對素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下，20%的學(xué)生有參與的想法，但時間不夠，70%的學(xué)生認(rèn)為和升學(xué)無關(guān)，不感興趣。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，高中的美術(shù)興趣存在，學(xué)校和家庭沒有注重學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致扼殺了他們的興趣。

四、高中學(xué)生對的美術(shù)知識了解過少，家庭美術(shù)教育和學(xué)校組織的課外教育也相當(dāng)薄弱。在空余時間去看過美術(shù)或書法展覽，1%的學(xué)生偶爾去，13%的學(xué)生很少去，85%的學(xué)生一次都不去。對美術(shù)家的了解，只有2%的學(xué)生能說出10位以上的美術(shù)家，僅10%的學(xué)生能說出5位到10位美術(shù)家，60%的學(xué)生只能說出5位以下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術(shù)家名字的時候有的還是錯誤的名字。

（三）針對調(diào)查問卷反映情況提出若干建議和展望：

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍、家長的認(rèn)可度等一直制約著美術(shù)教育的發(fā)展，造成學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不夠濃厚，通過此次調(diào)查問卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術(shù)課上的興趣度和認(rèn)識度來進(jìn)行的調(diào)查。

國家政策方面：發(fā)行了優(yōu)秀先進(jìn)的引導(dǎo)政策，改善教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，也要建設(shè)一些與此相應(yīng)的硬件設(shè)施，使學(xué)校有一個良好的氛圍。同時改變這種應(yīng)試方法，采取人才途徑多樣化，保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造力，是學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

通過這次調(diào)查，我認(rèn)清了很多事實。了解了真實的現(xiàn)狀，并作出以上對策。希望今后能有機(jī)會更為深入的的探究，也希望此研究結(jié)果能引起領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的重視，以期能在更大程度上改變現(xiàn)狀，不斷完善。

第三篇：實習(xí)調(diào)查報告

黃龍玉的調(diào)查報告

云南省龍陵縣地處滇西，與緬甸隔江相望，國境線長19.71公里。境內(nèi)山川秀麗，物產(chǎn)豐富，交通便利，有“東方直布羅陀”之稱的松山抗日戰(zhàn)爭遺跡，被著名作家魏巍稱為“神湯奇水”的巴臘掌溫泉群，320國道線、杭瑞高速公路穿境而過，縣城被保山、芒市、騰沖機(jī)場所包圍，全縣森林覆蓋率達(dá)67.85﹪，是天然的“大氧吧”和休閑度假的理想之地。

2004年，一種新玉種在龍陵縣境內(nèi)被發(fā)現(xiàn)，云南省將其定名為黃龍玉，從而使“自古玉出云南”有了更為權(quán)威的詮釋。黃龍玉基本色調(diào)為黃色，兼有紅、羊脂白、青白、黑、五彩等色，摩氏硬度為

6.5-7.0，密度為2.64-2.71g/cm3,折射率1.544-1.533，化學(xué)成分以二氧化硅（sio2）為主，含有少量鐵、錳、鈣、鉛、鎂、鉻等金屬礦

物質(zhì)。經(jīng)云南省疾控中心檢驗，黃龍玉的放射性遠(yuǎn)小于國家標(biāo)準(zhǔn)，安全可靠。結(jié)構(gòu)為隱晶質(zhì)、微晶質(zhì)集合體，有翡翠般堅結(jié)及強(qiáng)的反光度；有田黃、和田玉般的溫潤細(xì)膩，色彩鮮艷、陽正，被珠寶界定性為是繼和田玉、翡翠之后的一個優(yōu)質(zhì)玉種。其文化內(nèi)涵為：“黃”即該玉種基本色為黃色，且“黃”為中華民族的代表色；“龍”為該玉種產(chǎn)自龍陵縣，“龍”對中華民族有著特殊的涵義。黃龍玉的出現(xiàn)，將為中華民族玉文化增添濃墨重彩的一筆；“盛世興，美玉出”，以黃、紅兩色為主色調(diào)，與國旗、國徽顏色不謀而合的黃龍玉驚艷問世，更有著特殊的象征意義，將為中國玉文化的發(fā)揚(yáng)光大開辟一片新天地。

自黃龍玉問世以來，中共龍陵縣委、龍陵縣人民政府高度重視，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上采取有力措施，一方面依法整治黃龍玉礦山秩序，保護(hù)礦產(chǎn)資源，維護(hù)社會穩(wěn)定；一方面圍繞把黃龍玉打造成龍陵縣知名旅游品牌，將龍陵建設(shè)成全國最大的黃龍玉加工、批發(fā)、交易中心的目標(biāo)，積極開展黃龍玉資源規(guī)范開發(fā)的各項工作，通過招商引資，成立了保山黃龍玉開發(fā)有限公司，理順了開發(fā)管理體制和公司、政府、群眾的利益分配機(jī)制，規(guī)范有序地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)開發(fā)，加強(qiáng)市場建設(shè)和《黃龍玉分級》云南省地方標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)體系建設(shè)，推動黃龍玉這一新玉中作為天然玉石進(jìn)入國家《珠寶玉石名稱》標(biāo)準(zhǔn)和《珠寶玉石 鑒定》標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范市場管理和誠信經(jīng)營，加大黃龍玉的宣傳推介和玉文化的普及，積極組團(tuán)參加國內(nèi)的各種珠寶玉石展覽會，擴(kuò)大龍陵縣的知名度，努力創(chuàng)建中國黃龍玉第一縣。

2009年9月，龍陵縣黃龍玉協(xié)會成立，其前身為成立于2008年的龍陵縣觀賞石協(xié)會，為做大做強(qiáng)黃龍玉產(chǎn)業(yè)，規(guī)范各種協(xié)會活動，經(jīng)理事會研究決定，龍陵縣觀賞石協(xié)會正式更名為龍陵縣黃龍玉協(xié)會。2009年11月協(xié)會召開會員代表大會，會議研究制定了《龍陵縣黃龍玉協(xié)會章程》，協(xié)會的宗旨是：“在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)全縣從事黃龍玉活動的團(tuán)體和個人，遵守國家憲法、法律、法規(guī)和政策，遵守社會道德風(fēng)尚；堅持繼承與創(chuàng)新結(jié)合，普及與提高結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，文化與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的原則，為加強(qiáng)縣內(nèi)及縣外的交流與合作，推動我縣黃龍玉事業(yè)健康發(fā)展服務(wù)”。主要任務(wù)是在黃龍玉組織、企業(yè)、事業(yè)單位和政府間起橋梁和紐帶作用，貫徹行業(yè)自律和行

業(yè)監(jiān)督相結(jié)合的方針，協(xié)助政府貫徹黃龍玉行業(yè)政策和法規(guī)，推動科學(xué)興業(yè)與科學(xué)管理，發(fā)揮服務(wù)功能和自律作用，促進(jìn)我縣黃龍玉行業(yè)的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。協(xié)會的業(yè)務(wù)范圍一是為黃龍玉行業(yè)服務(wù)；二是加強(qiáng)黃龍玉行業(yè)的自律、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和維護(hù)企事業(yè)和工作者合法權(quán)益；三是協(xié)助政府部門加強(qiáng)黃龍玉行業(yè)管理；四是加強(qiáng)縣內(nèi)及縣外的交流與合作。

凡是擁護(hù)《龍陵縣黃龍玉協(xié)會章程》，有加入?yún)f(xié)會意愿，具有一定專業(yè)知識的人，通過辦理程序，都可以加入?yún)f(xié)會，成為黃龍玉協(xié)會會員。到目前，協(xié)會已發(fā)展會員1644人，分別來自福建、河南、廣西、廣東、浙江、四川、江西、湖南、江蘇、貴州、湖北、重慶、陜西、山西、山東、吉林、北京、上海、安徽及本省二十余省、市、自治區(qū)。

龍陵縣黃龍玉協(xié)會是龍陵縣黃龍玉（原料）公盤交易會的操盤主體，每季度舉行一次龍陵黃龍玉公盤交易會，現(xiàn)已成功進(jìn)行了7次公盤交易會，交易總額達(dá)3162.22萬元。

12月12日—16日，中國國際珠寶展暨第十一屆“天工獎”評選活動在北京國際會展中心隆重舉行，龍陵縣黃龍玉協(xié)會選送的17件黃龍玉雕精品再次榮膺國內(nèi)玉雕界最高獎項——中國玉石雕刻作品“天工獎”。

2012年中國國際珠寶展由中國珠寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會和國土資源部珠寶玉石首飾管理中心聯(lián)合舉辦。來自美國、以色列、德國、澳大利亞等15個國家和地區(qū)的1200多家珠寶企業(yè)參展，是業(yè)界備受矚

目、國內(nèi)最具人氣、業(yè)內(nèi)最有影響力的珠寶展覽會。展覽期間的玉石雕刻作品“天工獎”評選活動，具有至高的權(quán)威性、公正性、史實性和導(dǎo)向性，是展示珠寶首飾作品、發(fā)現(xiàn)玉雕人才、推薦優(yōu)秀玉種的頂級賽事，更是珠寶玉石行業(yè)發(fā)展趨勢的風(fēng)向標(biāo)。

本次展會上，龍陵縣黃龍玉協(xié)會組織了30余戶商家前往參展，精美絕倫的黃龍玉深受北京商家、玩家喜愛，展出期間銷售額達(dá)900余萬元。在12月12日晚上舉行的頒獎大會上，龍陵黃龍玉協(xié)會選送的１7件作品以其優(yōu)秀的玉料品質(zhì)和精湛的雕刻工藝獲得了“天工獎”殊榮。其中1件作品榮獲金獎、3件作品榮獲銀獎、1件作品榮獲銅獎、12件作品獲得了優(yōu)秀獎。

在由北京博觀拍賣舉辦的第五屆“大玩家”——中國玉雕大師藝術(shù)精品無底價拍賣會和第三屆“如日方升”——實力派青年名家玉雕精品無底價拍賣會中，龍陵首次選送的5件黃龍玉玉雕作品參加了競拍，來自珠寶玉石屆的商家、玩家無不被年輕的龍陵黃龍玉震驚。商家、玩家通過競相拍賣對龍陵黃龍玉有了更加深刻的認(rèn)識，同時使一批黃龍玉雕刻師蘊(yùn)應(yīng)而生。展會的成功參與，使黃龍玉榮耀步入了國際交流平臺，黃龍玉原產(chǎn)地邊陲雨城——龍陵，也在京都人們心 目中烙下深深的印記。

第四篇：實習(xí)調(diào)查報告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

【摘要】英語教育越來越成為社會關(guān)注的焦點，小學(xué)英語也自然引起了人們的逐步重視。作為小學(xué)課程的重要內(nèi)容，小學(xué)英語在近幾年的教育發(fā)展中，取得了斐然的成績。但是,小學(xué)英語教學(xué)目前存在的諸多問題仍然不可忽視.本文通過對信陽市平橋區(qū)第二小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，針對該校出現(xiàn)的各種問題,總結(jié)了目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的不足，并提出了一些個人建議，目的是讓社會共同關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)，爭取讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)一片新天地,步入新的階段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量 調(diào)查

在小學(xué)開設(shè)英語課程是現(xiàn)代教育發(fā)展的迫切需要，是提高公民素質(zhì)的重要內(nèi)容。經(jīng)過近幾年的實踐和探索，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)已逐步步入正軌，同時，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能等方面也發(fā)生了很大的變化。但由于各方面原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的開展還存在著一定的困難。因此，結(jié)合目前實際情況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、課堂教學(xué)、小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行了全面的調(diào)查，做出調(diào)研報告如下：

一、英語教學(xué)顯現(xiàn)出良好態(tài)勢

1.師資培訓(xùn)扎實。

為解決小學(xué)英語師資問題，確保教師的基本質(zhì)量，縣教育局每年暑期除了招收師專英語?？飘厴I(yè)生外，還在全國范圍內(nèi)招收非師范類的本科生充實英語教師隊伍。目前，該鎮(zhèn)各村小已有1名專業(yè)的英語教師任教，其余為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師。在加強(qiáng)師資質(zhì)量的培訓(xùn)和管理方面，該鎮(zhèn)采取了備課、聽課、新課標(biāo)培訓(xùn)、英語優(yōu)質(zhì)課等活動，迅速提高了英語教師的專業(yè)知識水平和課堂教學(xué)水平。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視并積極參與教研活動。

各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視小學(xué)英語這門課程，不再認(rèn)為它是一門“副課”，走進(jìn)課堂和教師一同聽課、評課、教研。在學(xué)校資金等比較緊張的情況下，為英語教師購置教學(xué)用品、輔導(dǎo)資料；同時,對課改理論的學(xué)習(xí)也從來不放松，平時和教師在一起談的是新課改，說的是新理念，能夠親自參與到課改當(dāng)中，勇做課改一線的實踐者。無論是在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，還是組織的各項活動當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)都很支持教師實施課改，并大力提倡其他學(xué)科的教師也來使用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。

3.教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

該鎮(zhèn)每學(xué)期進(jìn)行期中和期末兩次調(diào)研，各村小每月由任課教師對學(xué)生英語的掌握情況進(jìn)行跟蹤測試并根據(jù)各學(xué)期教學(xué)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行單詞階段檢測，單元目標(biāo)檢測。這樣大大提高全校英語教師的教學(xué)質(zhì)量觀，同時也加大了對教學(xué)質(zhì)量的有效管理。鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的管理，有效地保證了英語教學(xué)質(zhì)量。

二、英語教學(xué)面臨的問題。

1.缺乏理想的英語師資。

雖然教育主管部門招考了一些英語專科教師，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。目前兼職教英語的教師仍占相當(dāng)大的比例，正規(guī)師范英語專業(yè)本、?？飘厴I(yè)的極少。據(jù)調(diào)查我鎮(zhèn)僅有五分之一的教師是英語專科畢業(yè)，其余全是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來的。這將嚴(yán)重制約我鎮(zhèn)小學(xué)英語的更快發(fā)展。

2.教學(xué)模式過于單調(diào)。

現(xiàn)在的教學(xué)流程仍然是：教師領(lǐng)讀—學(xué)生練習(xí)朗讀—教師提問朗讀—講解語法規(guī)則—布置作業(yè)—考試。學(xué)校沒有充足的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如語音室、媒體教室），更沒有網(wǎng)絡(luò)連接；用錄音機(jī)放朗讀磁帶，速度沒法控制，反復(fù)播放又很麻煩，教師只好親自領(lǐng)讀，但自己的讀音又不標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)流程容易造成學(xué)生課后不會讀又不方便問，久而久之，教學(xué)就變成了機(jī)械教學(xué)，學(xué)生只會寫作業(yè)，不會聽、說，甚至連簡單的口語都不能說。本應(yīng)是趣味性很強(qiáng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)卻使小學(xué)生興趣索然，在課堂上出現(xiàn)昏昏欲睡、同伴打鬧嬉戲的現(xiàn)象。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

眾所周知，對于語言學(xué)習(xí)來說，語言環(huán)境是一個非常重要的因素。而在我國，英語對于我們的學(xué)生是外語，而非第二語言。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里，學(xué)生用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有的。課堂是學(xué)生唯一能夠比較有機(jī)會接觸英語的地方，但由于教師水平的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師在上課時基本都是講漢語。另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多家長不懂英語，也不明確英語的重要性。這就造成學(xué)生的視野不廣，知識面狹窄，來自家長、社會方面的壓力幾乎為零，學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)模糊，英語學(xué)習(xí)比較被動。

三、意見與建議1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲。教師要努力營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小孩子比較害羞，課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極地發(fā)言，大膽地參與，逐步引導(dǎo)學(xué)生英語課上敢講、敢練、敢演、敢用。

2.創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氣氛。

英語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動空間。

3.擺脫考試束縛，在游戲中學(xué)習(xí)。

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且使課堂氣氛活潑有序。

4.充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生在情境中體驗英語的樂趣。

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。作為現(xiàn)代教育者，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。但是又基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)條件有限，教師只能盡可能的創(chuàng)造情景。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份

2的頭飾，邊戴著頭飾，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。語言和情景相結(jié)合，使學(xué)生感受到語言活動的真實性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升小學(xué)英語教師專業(yè)水平

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育領(lǐng)導(dǎo)而言，沒有招考英語教師的權(quán)利，所以必須利用好現(xiàn)有教師資源：首先定期對小學(xué)英語老師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，強(qiáng)化英語教師基本功，使小學(xué)英語教師的語法知識系統(tǒng)化、讀音趨于規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化；其次，加強(qiáng)教材教法的培訓(xùn)，提高教師駕馭教材的能力技巧。小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語的初步階段,對于學(xué)生學(xué)好英語來說至關(guān)重要.從某種意義上講，小學(xué)英語教師比初中英語教師更為重要,擔(dān)當(dāng)著英語啟蒙老師的重任。因此，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的種種問題，有待在崗的英語教學(xué)工作者去細(xì)心發(fā)現(xiàn),并針對相關(guān)問題提出切實可行的解決辦法。從而讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教育質(zhì)量得到更大的改善,取得更為令人欣慰的成績,也讓學(xué)生為以后的英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ),做好有利的鋪墊.【參考文獻(xiàn)】

[1]許林麟.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(3)．

[2]北京師范大學(xué).九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).2011

[3]袁新萍.新課程理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)的探索.新課程（教研）.2011年03期.[4]吳靜.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析.湘潮（半月刊）.2011年第05期.外國語學(xué)院

實習(xí)調(diào)查報告

姓名：王鳳嬌

年級：10級英語教育本班級: 英語教育3班學(xué)號：0401100306

第五篇：2016實習(xí)調(diào)查報告

2016實習(xí)調(diào)查報告范文

第1篇：畢業(yè)生實習(xí)調(diào)查報告

根據(jù)XXX學(xué)校實習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、基本概況

實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)?！猉X——XX級教育實習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實習(xí)的基本情況。

1、在——實習(xí)的XX級學(xué)生共有16人。

2、在此期間聽了化材學(xué)院在初一實習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份。實習(xí)成績大都是優(yōu)，良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙?xí)生的實際教學(xué)水平。

3、海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對實習(xí)生的意見和建議

1、——指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為XX級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項工作。

2、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認(rèn)真，知識面較廣，個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會。

3、師專實習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實習(xí)生社會工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。

4、有的指導(dǎo)教師反映：實習(xí)時間太短，應(yīng)增加實習(xí)時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實習(xí)生多聽多看；第二階段實習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。

5、少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實習(xí)生自己的情況

實習(xí)生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進(jìn)教育實習(xí)工作的意見、建議。

1、所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2、經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3、實習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4、有的學(xué)生反映，教學(xué)實踐活動太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。

5、少數(shù)實習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計算機(jī)、化學(xué)等實踐性知識太少，動手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應(yīng)客觀需求。

第2篇：教育實習(xí)調(diào)查報告范文

一、調(diào)查概況

2016年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。

在實習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習(xí)期間，我教的##第1篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實習(xí)的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運(yùn)用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的社會性發(fā)展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。

小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。

小學(xué)生的道德認(rèn)識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。

我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。

第3篇：專業(yè)實習(xí)調(diào)查報告

到專業(yè)實習(xí)時間了，整整八周，我在那實習(xí)已經(jīng)不止八周了，拿他工資的人，不能自己想走就走了，也要負(fù)起正式員工的責(zé)任。

在網(wǎng)上投簡歷找的工作，原來找工作真的不像想象中的那么容易的。跑了好幾個公司，太差的我看不上，太好的他看不上我。就這樣高不成低不就的，最難找工作了。實習(xí)還沒關(guān)系，正式工作要求就高了。下定決心要好好學(xué)了哦！也要讓我老媽天天嘮叨的碎碎念起點效果么。最后決定就在溫州聲遠(yuǎn)文化有限公司實習(xí)，其實公司沒什么特別，就一般的工作室，不過看老板為人挺好的，應(yīng)該會有相處的，就決定在那里了。

來介紹一下公司，溫州聲遠(yuǎn)文化傳播有限公司和溫州聲遠(yuǎn)商標(biāo)事務(wù)所，是一體的。即有做設(shè)計，也有做商標(biāo)注冊等。主要從事于企業(yè)形象（ci、vi）設(shè)計、商標(biāo)設(shè)計、商標(biāo)代理等。公司格言：聲名來自誠信，遠(yuǎn)景全憑努力！以及一句“我們跟著平庸走”。這些就組成了我們公司的全部。

在那實習(xí)，我基本上平面設(shè)計的范圍也做的比較全了。從海報、傳單、vi、畫冊到折頁，再到標(biāo)識。我基本上都做過，也全部是我一個人完成的，那感覺還是超級有成就感的哦。在這有點不好就是沒有特別好的設(shè)計師教我，給我指點，感覺他們都和我差不多，有的比我還差。所以有時候感覺有點盲目，做好了不知道怎么修改，不知道怎么深入發(fā)展。在這點上我們老板還是給了我很多幫助的。老板不是做設(shè)計的人，但經(jīng)驗豐富，很能抓住客戶的心理，這些都是我所沒有的，值得學(xué)習(xí)。

剛過來那幾天，老板就讓我做海報，為溫州土地資源局做的公益海報，要發(fā)表的日報上的，聽到這個有點興奮，可以上報了，全市發(fā)行的哦！其實也沒什么，只不過對一個剛實習(xí)的學(xué)生來說卻是很興奮的事情，第一次嘛，別個做設(shè)計久了，隨便做個什么都可以印刷的出來的人就沒有感覺了。其實做這個也是很不容易的，就像以前上招貼設(shè)計的課程一樣，前期總是很痛苦的在那想啊想的，后最后才逼出效果來的。我看了那些國務(wù)院發(fā)行的文件有點頭暈。什么招標(biāo)、掛牌，拍賣的，被弄的亂七八糟的。經(jīng)過很長一段時間的修改，終于還是過關(guān)了，反正主題表達(dá)出來了，但自己感覺沒特別好。發(fā)表出來那天，從來不買報紙的我，還是買了一份收藏呢！紀(jì)念一下！

接下來就是做vi，一個汽車線圈的公司。還沒學(xué)過vi設(shè)計呢，對整一個系統(tǒng)還沒什么了解，就在網(wǎng)上看一些資料，自己去借本書看看，才對其有點了解了。其實里面的內(nèi)容在以前的專業(yè)課中也都有學(xué)過的，只是都零零碎碎的，沒有去整理過而已，著次剛好，可以狠狠的整理下腦瓜子，也讓它清醒下了。閱讀了一些資料，知道vi是很講究系統(tǒng)化，規(guī)整運(yùn)用的，要抓好每一個小細(xì)節(jié)，才能夠在企業(yè)形象上塑造，取得成功。

接著就是些畫冊，折頁什么的，只要多下點工夫，看看別人做的東西，請教下別人，就會慢慢的做好起來，這些還是跟努力分不開的，我這“左瞥子”右腦發(fā)達(dá)點的人，總是對太有條理的東西整理的亂七八糟，得多花點時間在那整理思路，在這些文件上，都很多頁的需要統(tǒng)一，直覺告訴我，不能只根據(jù)自己那一時的想法做東西。畫畫可以一下字興起，可這個絕對不能這樣。我總是在頁碼上弄的亂糟糟的。打印出來了，才知道這里錯了，那里又錯了。

總是在這樣那樣的事情中循環(huán)，徘徊。實習(xí)比在學(xué)校的日子過的充實很多。實習(xí)以來，感覺周末都在茫茫碌碌了，但好象生活比以前有希望了。確定，自己生活的開心就好了。雖然每天要早起，對我這睡蟲還是有點難度的，以前總是室友叫我起床去上課，可現(xiàn)在都要好自覺哦。看來是很有責(zé)任感了現(xiàn)在，哈哈！心里狂樂了一把。

實習(xí)中，可以許多學(xué)校里學(xué)不到的東西，感覺學(xué)到很多東西，比如說怎么跟客戶講話，怎么去說服客戶等等，都是一門很大的藝術(shù)啊。我們的技術(shù)是重要的，但講話的藝術(shù)也是很重要的。得對生活充滿希望才行，就像客戶安慰我的時候說：“面包會有的，牛奶也會有的”！很喜歡這句話。

第4篇：實習(xí)調(diào)查報告范文

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點 調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

第5篇：教育實習(xí)調(diào)查報告

一、調(diào)查概況：

2016年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機(jī)會在瓊海市新田小學(xué)度過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

（一）具體目標(biāo)：

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習(xí)的四年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。

三、調(diào)查結(jié)果：

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，四年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是四年級，學(xué)生都在十一歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而四年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓四年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。

在實習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過幾節(jié)課。通過這幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)夸獎他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它。實習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實習(xí)的班級有一些小男生很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼，因為他們上課老是愛說話、愛動來動去的。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為他們只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。

第6篇：大學(xué)生實習(xí)調(diào)查報告范文

摘要：高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢？為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學(xué)“與我同行共訪校友足跡”暑期社會實習(xí)考察隊，走進(jìn)溫州樂清，以溫州民營企業(yè)為立足點，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點—線—面角度尋求相關(guān)信息。

關(guān)鍵詞：歷屆大學(xué)生就業(yè)狀況溫州大學(xué)溫州樂清民營企業(yè)

“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹......”

短暫而又艱苦的15天暑期社會實習(xí)隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚；但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態(tài)來迎接我們......大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問題更是牽動著黨和國家的心?！?016年，全國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻！”在前不久舉行的2016年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對2016年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示2016年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22％，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49、81%。

為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實習(xí)隊決定走進(jìn)溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地——溫州樂清，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的手資料。

在15天的實習(xí)時間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營企業(yè)為立足點，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個行業(yè)以及各種規(guī)模，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：

1、針對現(xiàn)在工作情況設(shè)問

2、針對工作滿意度的設(shè)問

3、是針對自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問

4、針對自我期許和對企業(yè)的期許設(shè)問

5、針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問

6、大學(xué)期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響

7、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢

8、在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響

經(jīng)過我們的統(tǒng)計初步得到了以下結(jié)果：

一、工作情況

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟(jì)來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)查統(tǒng)計得出：沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過2份以上工作。

二、工作滿意程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對自己現(xiàn)在的工作滿意，只有約5%表示對自己現(xiàn)在的工作不滿意。

其中，在對現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進(jìn)行調(diào)查的過程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經(jīng)過這幾年在社會的摸索，對工資已經(jīng)沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。

三、自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實習(xí)能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學(xué)生的我們必須重視實習(xí)能力的提高，多參加社會實習(xí)和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實習(xí)相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。

但在重視實習(xí)能力培養(yǎng)的同時在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。

四、就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機(jī)會。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當(dāng)時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。

五、大學(xué)期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響

從問卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達(dá)能力，實習(xí)能力，交際能力的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學(xué)校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗。

六、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢

58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專業(yè)知識。而實習(xí)能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)?，F(xiàn)在最缺乏的方面，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉(zhuǎn)變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應(yīng)的實習(xí)能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識被認(rèn)為是與他人競爭同一崗位的優(yōu)勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個優(yōu)勢因素。如今在職場上，個人的素質(zhì)已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作。

七、職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)的影響

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當(dāng)時學(xué)校根本無此項服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

經(jīng)過了這次的暑期社會實習(xí)考察我從中體會到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實習(xí)，但是在各高校中的實習(xí)機(jī)會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內(nèi)地高校與國外高校的差距所在了。在現(xiàn)實高校教育體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們在校大學(xué)生應(yīng)該多多利用大學(xué)生活的空閑時間走進(jìn)社會多多實習(xí)，培養(yǎng)自己的實習(xí)能力；在培養(yǎng)實習(xí)能力的同時我們應(yīng)該扎實自己的專業(yè)基礎(chǔ)與其他相關(guān)知識，為在踏入社會與自己的職業(yè)生涯前多做準(zhǔn)暑期社會實習(xí)2016年的暑期實習(xí)活動已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵嵉膶嵙?xí)實習(xí)生活，大學(xué)生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學(xué)生不僅認(rèn)識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實習(xí)經(jīng)歷。

近年來，企業(yè)對大學(xué)生的實習(xí)能力的要求越來越重視，是否參加過社會實習(xí)成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業(yè)壓力，大學(xué)生也主動走出象牙塔，參與到暑期實習(xí)中去。除了傳統(tǒng)的實習(xí)途徑外，今年的大學(xué)生暑期實習(xí)的途徑還有很多，呈現(xiàn)多樣化的特點。

“以往總覺得暑期實習(xí)只是參加學(xué)?；蛘咴豪锝M織的一些服務(wù)團(tuán)，今年突然發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)參與社會實習(xí)的方式多了，有的通過聯(lián)系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當(dāng)志愿者了?！蓖跹┦侵貞c工商大學(xué)大三的學(xué)生，她所在的學(xué)院組織了18支暑期實習(xí)分隊，帶領(lǐng)著幾百名學(xué)生分赴全國各地進(jìn)行暑期調(diào)研并提供必要的服務(wù)。有的到貧困山區(qū)支教去了，有的深入農(nóng)村了解民情，等等。

傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎?！罢鏇]想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權(quán)?！睊炻毸拇ㄊV安市鄰水縣廣電局jú長助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權(quán)利。今年暑假，重慶工商大學(xué)向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個局jú長助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個鎮(zhèn)鎮(zhèn)長助理。以掛職的形式進(jìn)行社會實習(xí)，這在重慶高校中還是次。

據(jù)了解，在各大主要的招聘網(wǎng)站上，一些跨國公司以及國內(nèi)的知名企業(yè)都會發(fā)布實習(xí)兼職的信息，通過對應(yīng)聘的大學(xué)生層層篩選，企業(yè)選擇專業(yè)對口、有一定能力的大學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的線。這也為大學(xué)生參加暑期實習(xí)提供了良好的途徑。

以往，大學(xué)生參與暑期實習(xí)存在不在乎具體的實習(xí)過程的現(xiàn)象，參加服務(wù)團(tuán)只為了宣傳、評獎，到企業(yè)也只是走個過場。今年，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生開始轉(zhuǎn)變觀念，開始注重實習(xí)的質(zhì)量，重視實際過程，切身參與其中，認(rèn)知社會、感受民生，以求提高自己實習(xí)能力。

今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發(fā)了大學(xué)生服務(wù)四川，為災(zāi)區(qū)盡一份力的決心。許多大學(xué)生放棄休假外出旅游、與家人團(tuán)聚的機(jī)會，積極加入到支援災(zāi)區(qū)的志愿者的行列中去。黃武強(qiáng)是一名“支援四川災(zāi)區(qū)”的大學(xué)生志愿者，沒到暑假，他就開始準(zhǔn)備組建一個志愿者服務(wù)團(tuán)。平時他通過網(wǎng)絡(luò)和電視了解災(zāi)區(qū)的具體情況，并與有同樣想法的同學(xué)一起討論，詳細(xì)制定服務(wù)團(tuán)的目標(biāo)、服務(wù)對象以及實施步驟。在他的周密準(zhǔn)備下，他的服務(wù)團(tuán)最后得到審批通過。

到達(dá)災(zāi)區(qū)后，情況比想象中要復(fù)雜得多，災(zāi)區(qū)地形復(fù)雜閉塞、余震和暴雨接連不斷，志愿者們的處境惡劣，生活艱難。但是他們還是與政府工作人員進(jìn)入偏僻的山區(qū)了解情況，為災(zāi)民分發(fā)救災(zāi)物資?！翱粗鵀?zāi)區(qū)人民艱難的生活，我每每獨自落淚，他們的生活比新聞里報道的要困難得多，我和隊員們盡力給每一個傷員、孩子帶去一些幫助。回到學(xué)校我們發(fā)動同學(xué)和社會有心人繼續(xù)為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的一份愛心。”黃武強(qiáng)回憶起災(zāi)區(qū)的一幕幕心里總有一種揮不去的責(zé)任感。

像黃武強(qiáng)這樣的學(xué)生其實還有很多，他們完全出于一份赤子之心參與到暑期社會實習(xí)中去?！懊磕?，社會都會對大學(xué)生的實習(xí)提出批評。其實，大學(xué)生已經(jīng)開始變得成熟，更愿意承擔(dān)社會責(zé)任。今年，大學(xué)生積極地參與到服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)基層，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份力、為奧運(yùn)喝彩的活動中去，通過自己微薄的力量為社會做一點事，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。”楊愛東老師是高校眾多社會實習(xí)指導(dǎo)老師中的一員，他已經(jīng)欣喜地看到大學(xué)生在思想和行動上的變化，現(xiàn)在的大學(xué)生變得更加務(wù)實，更有奉獻(xiàn)精神，在服務(wù)期間他們努力地工作，不求回報。對于他們，是不是應(yīng)該多一份理解和支持呢？