第一篇：高考英語漫畫作文技巧

高考英語漫畫作文

英語漫畫作文，即根據(jù)漫畫所描繪的內(nèi)容，按照要求和提示寫一篇英語短文。英語漫畫作文常以諷刺畫和幽默畫為主，要求學(xué)生解讀畫面，展開想象，議論，揭示自己對生活的理解，從而達(dá)到諷刺或教育的目的。漫畫作文多以敘述結(jié)合議論為主。體裁：議論文。

時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)。人稱：第三人稱 漫畫作文寫作三步驟： 1)描述

From the cartoon we can see that…..It is a common phenomenon in today’s society.The picture shows a common phenomenon.The picture describes an interesting phenomenon.In the picture, there are…/…is(are)doing…The picture above is about … 2)闡明原因

It seems very ridiculous that….However, this kind of story is performed everywhere.It is the exact reflection of…The picture indicates that we….This is a satirical(諷刺的)cartoon which describes vividly a kind of common phenomenon among… 3)提出對策

As parents, we should take some effective measures for our children’s education.I think/believe that…..It is better /advisable to…I consider it necessary…

常用關(guān)聯(lián)詞

表示平行、對等或選擇關(guān)系

and, as well as, together with, not only…but also...表示轉(zhuǎn)折關(guān)系

but, however, in spite of, although, otherwise, while

表示對比關(guān)系

on the contrary, instead of, on one hand…on the other hand...表示因果關(guān)系

so, therefore, as a result(of), because, owing to, due to, thanks to.表示時(shí)間、順序關(guān)系

first, second …, then, next, finally, for one thing...for another, in the end,表示遞進(jìn)、強(qiáng)調(diào)關(guān)系

besides, what’s more, in addition, worse still, above all

表示解釋、說明關(guān)系

such as, for example, for instance(例如), in other words, in fact 表示結(jié)論

in short, in brief, in a word, in general, on the whole, in conclusion 較復(fù)雜句型 被動(dòng)語態(tài)

People suggest that the conference be put off.It is suggested that the conference be put off.非謂語動(dòng)詞

She walked out of the room and many students followed her.Followed by many students, she walked out of the room從句

To his surprise, the little girl knew so many things.What surprised him was that the little girl knew so many things.倒裝

The couple was so curious about wild plants that they decided to travel to the forest.So curious was the couple about wild plants that they decided to travel to the forest.強(qiáng)調(diào)句

Regular radio broadcasts began in 1920.It was not until in 1920 that regular radio broadcasts began.虛擬語氣

Many lives were saved because there were the efforts of firefighters.But for the efforts of firefighters, many lives would not have been saved。

第二篇：高考英語漫畫作文

書面表達(dá)

漫畫類先描述圖畫 再發(fā)表自己看法

范文：簡要描述圖片，并談?wù)勀銓W(xué)生在業(yè)余時(shí)間參加過多的補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)的看法。

（一）內(nèi)容要點(diǎn)：

1． 描述文字說明：

1）學(xué)生被迫上很多補(bǔ)習(xí)班

2）無興趣可言

2． 議論文字說明：

1）太多的補(bǔ)習(xí)班是浪費(fèi)時(shí)間

2）學(xué)習(xí)要有興趣

3）家長不要強(qiáng)迫孩子參加補(bǔ)習(xí)

4）表達(dá)希望

（二）One possible version:

Look at this picture.You will understand better “Too much work makes Jack a dull boy”.He has to go to so many training classes besides his school classes.Life is no fun at all for him.Holidays and weekends have become dull work-days.He is too tired to learn these lessons well with no interest.In my opinion, spare-time training courses are a waste of time for many students.They might do better when they show interest in what they are learning.Please don’t force these students to do what they are not willing to, and when learning is fun, surely they will do better than we expect!

練習(xí)1．

根據(jù)圖畫內(nèi)容，以“We Want Our Schoolbags Lighter”題，用英語寫一篇100詞左右的短文。短文須包括以下要點(diǎn)，不得逐條翻譯。

1.簡單描述漫畫的內(nèi)容；

2.作業(yè)負(fù)擔(dān)過重；

3.精講精練；

4.參加體育鍛煉和社會活動(dòng)。

We Want Our Schoolbags LighterThe girl says to the woman, “If you carry the schoolbag for me, I’m sure”

As is well-known, we Chinese students which our teachers have given us.All that we do every day is to listen to our teachers’ lessons, to take notes and do our homework which seems endless.us stronger, and we will have more spare time to take part in some social activities, which makes us all mentally and physically healthier.

第三篇：高考英語作文技巧

高考英語作文極限技巧

看到很多朋友反復(fù)的問我高考作文的技巧，實(shí)在不忍心再拖了，翻出了去年高考前弄得英語作文技巧，整理出來與大家一起分享，不用擔(dān)心沒基礎(chǔ)，我那時(shí)的基礎(chǔ)也同樣不好，但高考的作文有極強(qiáng)的技巧性，我總結(jié)了不少騙住批卷老師的技巧，希望對你們有所幫助。關(guān)于英語作文，我先問一下，各位考試時(shí)候英語作文寫什么樣字體？回答肯定各種各樣的，不過從今天起希望你們能夠統(tǒng)一！不知道你們見沒見過掃到計(jì)算機(jī)屏幕上面的英語作文？你們平時(shí)自認(rèn)為很瀟灑的字體放大了后是什么樣你們自己可以想象一下，什么樣的字在電腦上看最舒服，確定一定以及肯定的告訴你們，就是那種各位認(rèn)為很幼稚的字體！就是剛學(xué)英語的孩子寫的abcdefg,圓圓的胖胖的，很可愛的那種字體，而且千萬要一個(gè)字母一個(gè)字母的寫，不要連在一起！我在電腦上看過各種英語作文字體，經(jīng)放大后這種字是最容易辨認(rèn)，最清晰的字體！如果你們相信我，從現(xiàn)在開始練一練，就算平時(shí)不愿意那樣寫，考試那100來個(gè)單詞裝難道還裝不出來嗎？絕對沒騙你們！我發(fā)誓。

在教大家技巧之前，有一點(diǎn)需要大家知道，大家知不知道高考批卷老師是怎樣批英語作文的？通讀文章，找華麗的句子？找語法應(yīng)用？挑錯(cuò)誤？扣分，分等？打分？估計(jì)你們老師是這樣告訴你們的?，F(xiàn)在我告訴你實(shí)際情況！我們中國人相對于西方人有個(gè)特點(diǎn)，就是第一印象認(rèn)定的事情不太愿意改！解釋一下，拿到你的作文，批卷老師大概讀一下，會在心中確立一個(gè)等級，一等是21分到25分，二等是16分到20分，三等是11分到15分......最要命的是，一旦老師心中確立了你的等級，就不愿意再更改了！也就是說，接下來細(xì)看你作文寫得好壞，一般也只是在相應(yīng)等級內(nèi)變動(dòng)了！換句話說，兩篇作文第一篇老師大致看一下第一印象就把它歸為一等文，接下來再細(xì)一點(diǎn)看，即使你錯(cuò)誤稍稍多一些（當(dāng)然不能多的離譜），他給你打了最低分也有21分。而第二篇作文老是拿到手大致看一眼歸為二等文，然后細(xì)看，即使寫得再怎么精彩一般也不會高于20分了。這沒什么奇怪的，這是中國人的性格特點(diǎn)，換我們?nèi)ヅ碜雍芸赡芤策@樣?。ㄎ矣H自問過一些批卷老師，信不信由你們）所以說，老師的一念之間，作文就會拉開等次！我們就要想盡一切辦法給老師留下一等文的第一印象?。ㄒ簿褪且簧蟻砭鸵牙蠋熁Ｗ。。┻@樣，作文的分?jǐn)?shù)，一般只是在相應(yīng)等級內(nèi)變動(dòng)了。同樣，也先告訴大家先敲一個(gè)警鐘！高考答題時(shí)，盡量別出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，要是比較長的單詞拼錯(cuò)了還好說，那種最簡單的單詞千萬不要拼錯(cuò)！如果錯(cuò)了可能就不是扣分的問題，也許后果很嚴(yán)重！舉個(gè)例子，假如sorry這個(gè)單詞，對不起的意思，如果你考試時(shí)拼錯(cuò)了，寫成了sarry，假如老師一下就發(fā)現(xiàn)你是單詞拼寫錯(cuò)誤那還好辦，對多給你多扣一分，但大家有沒有想過，批卷老師批了那么多卷子，身心已經(jīng)是非常疲憊了，突然一看見sarry這個(gè)單詞，可能突然會愣住了，因?yàn)樗徽J(rèn)識這個(gè)單詞！然后老師仔細(xì)回憶這個(gè)單詞是什么意思，突然他反應(yīng)過來了，不是這個(gè)單詞他不認(rèn)識，而是你根本就拼錯(cuò)了！這時(shí)老師很可能會認(rèn)為自己被耍了！帶來的結(jié)果很可能就是把你的作文降等?。ㄒ陨鲜俏易约和茢嗟?，沒問過批卷老師，不過你們可以設(shè)身處地的想一想，有沒有這種可能！）所以說，最簡單的單詞，千萬不要拼錯(cuò)！

第一，however這個(gè)單詞不知道你們掌握得好不好，教大家一個(gè)玩賴的技巧，一個(gè)句子+逗號+however+，+另一個(gè)句子，這里面however是沒有實(shí)際意義的，就是表轉(zhuǎn)折，但你可以用這招把兩個(gè)簡單句捏在一塊啊！短句子成長句了！

第二，就是把很簡單的句子，用一點(diǎn)小技巧，改成比較無恥的倒裝句！舉個(gè)例子，我不光唱歌，而且跳舞怎么說？I not only sing ,but also dance.改動(dòng)一下，not only do I singbut also dance.倒裝句?。m然簡單且無恥，但誰敢說這不是倒裝句？）此方法最適合倒裝句掌握的不好的同學(xué)寫出來騙批卷老師：大哥（姐）我會倒裝句！

以上兩點(diǎn)是我當(dāng)時(shí)比較愿意用的小技巧，現(xiàn)在開始正式談一下我的經(jīng)驗(yàn)。

首先就是翻譯句子的問題，我在最后復(fù)習(xí)時(shí)，由于英語基礎(chǔ)太差，題目中的句子有時(shí)候都不會翻譯，這時(shí)怎么辦那，后來聽過一種方法叫切割法，很經(jīng)典，舉個(gè)例子，有關(guān)大熊貓的網(wǎng)站，不會翻譯怎么辦？切割開，有關(guān)系怎么說？relation，大熊貓那？panda，網(wǎng)站那？website.這句話那？website thathave relation about panda，簡單吧！換一個(gè)例子，純凈水怎么說？反正我不會，不過沒關(guān)系！切割開，被凈化過的水就叫純凈水吧，water be washed clean怎么樣？暴力吧！手提電話怎么說？mobile phone忘了怎么辦？切割！電話怎么說？telephone，手那？hand，提那？hold 結(jié)合到一起 telephone that can be hold by hand容不容易？黃牛黨怎么說？誰也不會，不過我們可以這樣說，the people who buyticket and turn the price up then sell them to others（嚴(yán)重鄙視他們！很多人因?yàn)樗麄儞v亂過年都回不了家）黑社會怎么說？black society？反正我不會說，那就變相解釋一下，黑社會是收保護(hù)費(fèi)的吧，如果別人不給他們就會使用暴力吧。people who collect money from......，if they......theywill......管誰要保護(hù)費(fèi)，使用什么暴力手段就往里面填就行了咯。這樣就不存在什么題目給的信息翻譯 不過來了吧。

第二個(gè)翻譯技巧就是正著翻譯不會，倒過來反譯！舉個(gè)例子，男廁所怎么說？man toilet？不太合適吧？不會翻譯了，那就反過來，女生不讓進(jìn)的廁所就是男廁所！the toilet that woman can not get in.這不就譯過來了嗎。哈爾濱有點(diǎn)冷怎么說？假如我腦子被門夾了cold這個(gè)詞忘了怎么辦？harbinisn't hot at all！這就叫正著不會翻譯倒過來譯。

第三個(gè)翻譯技巧十分好玩，叫放大法，蒙混過關(guān)！就是有一些觀點(diǎn)不會翻譯，把它意思放大，蒙混過去，舉個(gè)例子，周杰倫的菊花臺聽沒聽過？大家可以試著翻譯一下，以你們現(xiàn)在掌握的知識完全可以翻譯過來。就拿第一句來說吧，你的淚光，柔弱中帶傷。好像很復(fù)雜啊，不會翻譯，就可以用這招放大法來蒙混過關(guān)！把意思放大：你得眼淚，帶著柔弱而又帶著悲傷，由于內(nèi)心深深的受到了傷害而不住的哭泣your teas，with softness and sad，you cry because your heart was hurt.怎么樣？很有詩意吧。

大家可以試一下，當(dāng)時(shí)我嘗試著用這種方法把菊花臺都翻譯了過來！

翻譯的問題解決了，然后就是怎么讓文章與眾不同，你們的老師肯定教過你們很多比較復(fù)雜的固定用法吧，另外肯定讓你們用一些復(fù)雜的從句吧，比如說定語從句，賓語從句，同位語從句吧（不會用不要緊，一會教你們一些比較無恥的語法應(yīng)用方法）而我要說的是，讓文章與眾不同，那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！必須先從最簡單的地方著手，讓自己的文章與眾不同，就像我前面說的能用very的地方都換成extraordinary，十個(gè)人九個(gè)用very而你用extraordinary，那你不就與眾不同了嗎！再給你們補(bǔ)充一些，重要的怎么說？important？這是土人用的！牛人用什么？牛人用significant！(這個(gè)地方不對，不可以用，兩者不一樣的，可以視情況而定，essential，necessary，都行)由于怎么說？所以怎么說？so？土人！牛人怎么說？牛人用therefore?。▌e看therefore這個(gè)單詞簡單，知道用它代替so的同學(xué)不多?。。┡e個(gè)例子，I got up early.Therefore, I was late.類似的替換的單詞很多，比如以后set這個(gè)單詞不要用了，替換成establish。越來越好怎么說？土人也許會用beter and beter，牛人只用一個(gè)單詞：enhance 造個(gè)句子wo need to enhance our English，就等于beter and beter。好怎么說？土人用good，比他們強(qiáng)一點(diǎn)的人也許會用great，wonderful，但牛人用什么？牛人用goegeous，更牛的人用fabulous，(還有spectacular)簡單的替換一下，水平立刻顯現(xiàn)出不一樣了。不想要怎么說？土人會用unwanted，牛人用unsatisfactory。改變怎么說？土人用change，牛人用transform。類似的替換技巧有很多，但由于時(shí)間太長了多數(shù)都忘了，你們自己也可以總結(jié)積累一下，不要做土人，做牛人?。ㄟ@段挺垃圾的，但是意義重大，要學(xué)會替換）

以上的問題解決了，我們來說一下語法，從句。相信很多同學(xué)掌握的不是很好，我教大家

一些簡單的技巧？首先弄清句子的最主要成分是什么？主語加謂語。不管大家寫多復(fù)雜的句子，一定記住不管寫多復(fù)雜的句子，沒有謂語動(dòng)詞不叫句子！接下來具體地說語法的技巧：有一個(gè)很簡單的從句，叫賓語從句，I think that......沒有人不會用吧，不過我奉勸大家盡量別這么用，老師批10張卷子看到了8張里面有I think that不煩嗎？如果一定要用賓語從句的話換一種說法：Ihave a thought that......別看只改動(dòng)了一點(diǎn)，同位語從句！

同樣I hear that誰都會用吧，不過同樣誰都會用所以我們不要用！厲害一些的人會用：It isreported that......不過真正的牛人用There is a piece of news that 同樣的意思，但明顯比I hearthat要帥！還有一種從句叫定語從句很多人也愿意用，不過我建議大家不要用，因?yàn)槠鋵?shí)在英語里，定語從句是種挺白癡的句子，沒人說的！（你們看美國大片時(shí)發(fā)現(xiàn)過有人說定語從句嗎？）不過如果大家非要用我教大家一個(gè)必殺！很少有人知道的！其實(shí)定語從句是可以并列排比的！這招湊字?jǐn)?shù)最好使，寫出來也挺酷的。舉個(gè)例子，我喜歡玩籃球，然后籃球有很多種特點(diǎn)，就可以把這些特點(diǎn)用定語從句的形式并列出來：Ilove basketball，which is......，which is......，which is.......其實(shí)在上千年前，我們的老祖宗就會這么用了，大家學(xué)過韓愈的師說吧，里面有句話：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這就是個(gè)經(jīng)典的定語從句，翻譯過來就是teacher is a job who傳道，who授業(yè)and who 解惑。這種定語從句你要是用出來絕對能嚇批卷老師一跳！（這段很有意思，確實(shí)定語從句其實(shí)沒多少人說，不過那種非限定性的還好）還有種用法叫后置定語有人感覺挺難吧，其實(shí)記住個(gè)例子就行了，穿著比基尼的女孩a girl who wears a bikini，變成a girls wearing a bikini就行了，這就是后置定語，很簡單吧

語法的問題不也解決了嗎，接下來就教大家一些細(xì)節(jié)地方上的技巧，首先因?yàn)槭裁丛趺凑f?because 絕大多數(shù)人都用這個(gè)單詞，教大家一個(gè)很絕的用法，逗號+for 就可以代替because！舉個(gè)例子，我總聽李孝利的歌，因?yàn)槲蚁矚g李孝利：I often hear the songs of 李孝利，for i love her 中間的逗號+for就相當(dāng)于because，同樣，掌握這個(gè)用法的同學(xué)不多！盡管怎么說？土人們although，而牛人用In spite of 舉個(gè)例子，盡管你是女生你也不能欺負(fù)我！Inspite of the fact that you are 女生，you can't 欺負(fù) me！時(shí)間狀語大家掌握的都不錯(cuò)吧，一看到她媽媽，小女生一下就哭了，用when就是土人！直接寫seeing her mother，the girl cried還有首先是first吧，以后大家可以寫first and foremost，和first一個(gè)意思，但看上去牛X的多，另外，用到這個(gè)用法時(shí)還可以用到一個(gè)簡單的插入結(jié)構(gòu)主語，first and foremost，謂語這就是一個(gè)插入結(jié)構(gòu)，我在前面還講了一個(gè)however吧，這個(gè)單詞放到句子中是沒什么意義的，就是為了裝酷！同樣可以用到這：主語，however，謂語插入結(jié)構(gòu)！

正當(dāng)什么時(shí)候是as soon as吧，叫你們一個(gè)比這個(gè)帥的用法The moment......（注意The前面不加介詞?。┚偷扔贏s soon as......技巧就給大家講這么多了，接下來有一些比較拉風(fēng)的用法，寫作是能用到會顯得很牛X大家都會贊美人吧，這是一些美國人贊美人的用法：

這女孩很漂亮 the girl is as beautiful as a red rose 像紅玫瑰一樣漂亮，同樣，形容柔弱，as weak as water 形容壯 as strong as horse（馬）形容健康 as fit as fiddle fiddle是大提琴的意思，不要奇怪，美國人就是這么用的！

阿波羅登月回來后是不是說了一句很牛的話，我的一小步確是全人類的一大步，我們也可以這樣用，比如說今天的一點(diǎn)提高，確實(shí)以后的巨大飛躍?。篒t is a small step for today，but it is agiant leap for tomorrow.很酷吧。

有一部電影中的經(jīng)典句子（我忘了是哪部電影了）no matter what happens，loves will go on（愛是永恒的），這個(gè)loves可以替換成很多，比如說dreams

很多人愿意用As an old famous saying goes+.....，我教大家更厲害的：As an old Arabic

sayinggoes（老師看到這里，心想：這學(xué)生厲害啊，阿拉伯諺語都知道）大家也可以寫希臘諺語，羅馬諺語，隨便編！至于諺語，自己隨便編，隨便寫句有哲理的話就可以說是諺語（我編的諺語），比如說事物都有兩面性，有人會寫one side......the other side......我就可以這樣寫：As an old Arabic saying goes, every coin（硬幣）has two sides，on oneside，......，on the other side......很牛X吧！我看過的一句感人的話：To the world，you may be only one person，but to those who reallylove you，you are the whole world.感人吧，有關(guān)愛的作文就可以以這句話開頭。

最后，寫一下我比較喜歡的開頭結(jié)尾，最近幾年絕大多數(shù)的高考題都在考書信，要是第一次去信可以這樣開頭：I beg to take this opportunity to inform you that.....如果寫回信的話可以寫Inanswer to your kind letter last time（為了回復(fù)你得上一封信），信件的結(jié)尾我喜歡這樣寫Looking foward to your reply at your earlist convenience，with best regard（期待你最方便時(shí)回信）

好了，就這些了，這是我去年高考前的一些技巧，整理出來發(fā)了給你們，希望對你們有所幫助

第四篇：高考英語作文技巧

首先是開頭summary三句話，一般控制在30字內(nèi)，第一、二句話交代時(shí)間地點(diǎn)人物事情，能簡單就簡單，這里不要求華麗的詞語，沒有語法錯(cuò)誤就行。最后一句話是這個(gè)故事告訴了你什么道理，比如人不可貌相、做人要誠實(shí)之類的，也是盡量簡單。

然后是你的觀點(diǎn)，一般有個(gè)提問問你贊同還是否定，認(rèn)為某某的做法是對還是錯(cuò)，先用一句話表明你的態(tài)度，然后分析。覺得對是為什么，覺得錯(cuò)又是為什么，這里就可以用一些平時(shí)積累的短語、諺語，越華麗越好，比如each corn has two faces./Rome wasn't built in one day.等等。通常事物都有兩面性，你可以利弊都提及，但最好有一個(gè)側(cè)重。

然后就是結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，這里你就隨便編一個(gè)故事什么的，只要說得過去、能證明你的觀點(diǎn)的就行了。記得每一段的開頭（包括前面所述的）都要用一句話概括你接下來要表達(dá)的內(nèi)容，比如講述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候就要先說，Take me as an example...最后基本上就是呼應(yīng)一下開頭，這個(gè)故事告訴了你什么道理，這個(gè)道理有什么用，以后我們青少年要怎么做……之類的。

重要的是把握詳細(xì)和簡略的地方（段落大意簡略、個(gè)人觀點(diǎn)詳細(xì)），還有每一段前面點(diǎn)明觀點(diǎn)的總結(jié)。因?yàn)槔蠋熼喚淼臅r(shí)候不會看得很仔細(xì)，都是開頭和結(jié)尾的部分，總結(jié)方面的句子一定要簡潔明了，一看就知道你在寫什么。

第五篇：2016高考漫畫作文

高二語文材料

何以高處不勝寒

董越（北京大學(xué)）

人處于世間，恰如蜉蝣渺于滄海。是選擇做一只曳尾游魚，乘興而來，了然自適；還是選擇做那一躍龍門的錦鯉，追求飛黃騰達(dá)的掌聲與榮耀；這無非是“人生得意須盡歡“和“直掛云帆濟(jì)滄?！暗膬煞N人生態(tài)度。是否大鵬就一定要一飛沖天，翔于九天之上？是否可登高處，便要永居于高，一旦拾級而下，便要為世之不齒？

不知從何時(shí)起，“優(yōu)秀“就像一種標(biāo)簽，一旦被貼上，就難以摘下，甚至成為一種責(zé)任。得了一百分的孩子，成績優(yōu)異似乎就成了他的責(zé)任，稍有失誤，即使仍有不錯(cuò)的成績，也是被譴責(zé)的對象。而曾經(jīng)不及格的孩子，自然而然被貼上了“六十分萬歲”的標(biāo)簽，只要?jiǎng)倓偧案?，便會得到褒?jiǎng)。這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表面上是對”超越自我便是勝利“的搖旗吶喊，但更進(jìn)一步，這樣的評判是否對那些身居“高處”的人太過不公。為何一日為高，就要終身為棲身高處而不懈努力？為何“高處”就一定要“不勝寒”？

不得不承認(rèn)這世上的偏見依舊存在，種族歧視、性別歧視等雖隨著各種政治活動(dòng)和社會問題不斷被推翻，社會秩序在不斷地向公平、合理的方向發(fā)展；但我們往往會忽視，這社會對優(yōu)秀者的偏見。這種偏見被“能者多勞”不斷地粉飾、放大，成為優(yōu)秀者一定要做成大事的籌碼。社會的這種期盼使得被冠以“優(yōu)秀者”標(biāo)簽的那類人，永遠(yuǎn)被戴著“只能得一百分”的鐐銬，甚至稍有不慎，便被裹挾到輿論的風(fēng)口浪尖，成為眾矢之的。而這種偏見，卻恰恰容易被期待與希望粉飾，成為高處不勝寒的元兇。

在百度搜索欄中輸入“北大學(xué)生”或是“高校學(xué)生”，僅從其搜索條中自動(dòng)跳出的結(jié)果，便可以看出這社會中對于大學(xué)生群體，尤其是高校大學(xué)生的偏見與惡意。近年來的新聞噱頭中，標(biāo)題黨屢見不鮮：“北京大學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)驚現(xiàn)低頭族”、“北大學(xué)生賣豬肉”、“清華畢業(yè)難找工作”、“北大博士做中學(xué)老師”、“被埋葬的北大精神”。這些新聞報(bào)道無一不點(diǎn)擊量數(shù)萬，成為社會大眾輿論的話題，“北大”、“清華”被看成是“本應(yīng)有所作為的一類人”而因“賣豬肉”、“做村官”、“當(dāng)老師”而被冠以沒出息、浪費(fèi)資源的體現(xiàn)，這種想法何嘗不是社會的悲哀。這對已經(jīng)形成完整的人生觀、價(jià)值觀的成人來說，可能只是人茶余飯后的消遣，而當(dāng)這種議論被尚未有判斷能力的孩子來說卻影響深遠(yuǎn)。當(dāng)有一個(gè)孩子問你“我學(xué)習(xí)有什么用，讀完北大的不還是去賣豬肉”的問題時(shí)，社會就應(yīng)該反思，這些所謂的言論究竟是一些不成功的人在自我安慰，還是說這世上所有的北大人就一定要走傳統(tǒng)的從官求仕路，來追求傳統(tǒng)意義上的成功？

社會只看到北大學(xué)生賣豬肉，卻沒有看到其公司已經(jīng)做成了產(chǎn)業(yè)鏈，上市市值已達(dá)130億元；只看到北大博士做老師，卻沒有看到其在邊遠(yuǎn)山區(qū)桃李芬芳，收獲人生價(jià)值；只看到了“軍訓(xùn)驚現(xiàn)低頭族”，卻不知道大多數(shù)的學(xué)生是用讀書來打發(fā)休息時(shí)間。先放下人們所沒看見的“后半句”而言，即使這些人沒有收獲后半句，“賣豬肉”、“當(dāng)老師”、“就業(yè)難”是否就應(yīng)該作為大學(xué)生失敗的標(biāo)準(zhǔn)嗎？優(yōu)秀與否的確應(yīng)為社會大眾的普適價(jià)值，但這樣的標(biāo)準(zhǔn)是否太過表面、太過庸俗了呢？

能夠拿到滿分是一種能力，而不是一種束縛，可以拿來證明自我，而不應(yīng)被用來框定未來。這世上對高處者有過多的期待，表面上是重視，內(nèi)里則是被粉飾的偏見和傷害。

人生本就是拾級而上的，期待高者的再登高峰本是無可厚非。但人們卻常常忘記路上那溝溝壑壑與岔路叢生。究竟走什么道路才算成功，卻難成定論。說不定一味地爬高，走到末了成一處懸崖；而高者恰逢其時(shí)地下了幾重臺閣，也可能見到看到不為人知的美景。你可能為他停在半山腰而止不住惋惜，卻不知他已閱盡賞心樂事，獲取人間千言。

高處本應(yīng)花緊簇，高處何以不勝寒。

但求社會重抖擻，不拘一格待人才。(1472字)作者感悟：

能夠參加這次“海峽兩岸大學(xué)生高考作文競寫活動(dòng)”，我的內(nèi)心是十分復(fù)雜的。寫作的過程中甚至比當(dāng)年自己高考時(shí)還要謹(jǐn)慎。一是因?yàn)樽约旱拿智皩懮狭恕北本┐髮W(xué)中文系“這樣的定語，就如同我作文中內(nèi)容所寫的一樣，這種聚光燈效應(yīng)使我遲遲不敢下筆，自知自己水平有限，無論寫成什么樣的文章都難以代表中文系；另外大學(xué)生的身份也使自己反復(fù)思考自己的寫作立場。究竟還是寫高中時(shí)候那傳統(tǒng)的八股應(yīng)試文，還是像個(gè)大學(xué)生不限字?jǐn)?shù)，徜徉開去。最后還是選擇了這樣一個(gè)比較規(guī)范的文體，來帶入這樣一個(gè)主題，即社會上對所謂的”優(yōu)秀群體“不應(yīng)有過分的評判，應(yīng)有理解之寬容。不同的社會道路選擇本就無可厚非，2 而現(xiàn)在人們對于優(yōu)秀的評價(jià)過于苛刻，使得高處愈加不勝寒。這本就是一種社會輿論的捆綁，是不適合當(dāng)今人才發(fā)展的。

只有強(qiáng)者，才會被求全責(zé)備

唐維（清華大學(xué)）這個(gè)世界真不公平。我猜這個(gè)考了98分的孩子一定會這樣想。

拿了61分竟會備受贊揚(yáng)，考了98分卻要挨一個(gè)巴掌？這世上怎會有這樣毫無道理的咄咄怪事？

可是這世上這樣的怪事還真不少。生活中似乎總有這樣的例子，好人一時(shí)糊涂，便要一生背上道德污點(diǎn)；惡人良心發(fā)現(xiàn)，卻莫名被頌為人性之光。這個(gè)世界仿佛得了一種懷疑的怪病，專顧著求全責(zé)備，顛倒黑白，好像把所有好的說成了壞的，沒本事的說成了有本事的才滿意似的。

我們究竟是了為什么，才會對一些人如此寬容，卻對另一群人如此嚴(yán)苛呢？ 曾經(jīng)有一個(gè)段子流行一時(shí)：當(dāng)四川人對一個(gè)人失望的時(shí)候，他會說什么呢？他會說，算了，鴛鴦鍋就鴛鴦鍋吧。

同樣的道理，如果你的父母對你失望的時(shí)候，他們又會說什么呢？ “挺好的，挺好的，至少，你已經(jīng)及格了?！?/p>

所謂美石當(dāng)攻玉，朽木不可雕。沒有希望，恐怕也就不會有失望了。倘若你把及格當(dāng)作追求的目標(biāo)，那61分的確夠好；可如果你把100分當(dāng)做自己的志向，那98分也無法令人滿足。我們之所以對98分的孩子嚴(yán)苛，是因?yàn)樗€有可能成為強(qiáng)者；對61分的孩子寬容，卻是因?yàn)樗?，以至于失去了成為?qiáng)者的資格。從55分進(jìn)步到61分，得到的不是贊譽(yù)，而是人們對一事無成者的憐憫。從100分退步到98分，收獲的不是責(zé)備，而是人們對功業(yè)未竟者的惋惜。贊譽(yù)與贊譽(yù)，批評與批評，在這里，是截然不同的。

這世界上沒有人會執(zhí)著地要求一個(gè)只考了六十分的人再多考兩分——他本來就是個(gè)弱者，及格就好了，何必斤斤計(jì)較，求全責(zé)備。但所有人都會期待著，那個(gè)考到了九十八分的人可以更進(jìn)一步，日臻完滿，進(jìn)而登上神壇。所以弱者得到的，永遠(yuǎn)是“及格就好”的寬慰，而強(qiáng)者承受的，卻是“為何沒能更進(jìn)一步”的指責(zé)。

強(qiáng)者生來就是要被批評，被詆毀的。因?yàn)樗麄儽热魏稳硕家咏胬?，所以不得不承受凡人殷切的期望；因?yàn)樗麄儽热魏稳硕家咏辽?，所以不得不忍受世人灼熱的目光。他們要忍受著世人的苛刻與不解，才能在通向真理與至善的道路上前進(jìn)小小的一步，而這一切只因?yàn)?，他們是?qiáng)者。

這個(gè)世界其實(shí)非常公平，那些尖酸的批判與苛刻的指責(zé)，其實(shí)是對強(qiáng)者最好的贊賞。只有一個(gè)人立于世界之巔，才有可能被人指指點(diǎn)點(diǎn)，而那些水坑里的蛆蟲，的確活得怡然，可是又有誰會關(guān)心他們的命運(yùn)呢？

能忍受多少詆毀，就能承受多少贊美。寬慰的話語其實(shí)比尖酸的批評更加難忍，平庸地死去其實(shí)比力戰(zhàn)而亡更需要勇氣。偉大永遠(yuǎn)伴隨著挑剔與嚴(yán)苛，也正是這些痛苦使得偉大變得更加偉大。不要成為一個(gè)畏懼痛苦的人，要成為一個(gè)畏懼平庸的人；不要成為一個(gè)渴望鮮花的人，要成為一個(gè)渴望偉大的人。

因?yàn)?，有缺憾的?zhàn)士依舊是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅，依舊是蒼蠅。教師點(diǎn)評：

漫畫的意義，在于激發(fā)人的思想，讓人看到人性之深邃?？磮D作文，便是要將透于紙背的“力”抒寫出來。唐維同學(xué)此文，完滿地實(shí)現(xiàn)了這一寫作目標(biāo)。文章將畫面中左右兩片背后的代碼進(jìn)行了破譯，一唇一掌的表象近似，所蘊(yùn)藏的恰是社會中強(qiáng)者與弱者從付出、成就、貢獻(xiàn)、地位、身份及回報(bào)的一系列的差異，是“美石當(dāng)攻玉，朽木不可雕”的河水井水之別，是神壇與平地、戰(zhàn)士與蒼蠅的天壤懸隔。文章的標(biāo)題，已然深刻地印證了魯迅那句千古名言“橫眉冷對千夫指”！

高處不勝寒 李茜（復(fù)旦大學(xué)）

人們常說“百尺竿頭、更近一步”，但這一步往往比之前的九十九步更難。但旁觀者往往不知其中奧義，照例理所當(dāng)然地去期待更完美的表現(xiàn)。這就是高處不勝寒的悲哀。

因此，我們習(xí)慣性地對強(qiáng)者更加苛責(zé)，卻對弱者報(bào)以寬容。我們只看到強(qiáng)者停滯不前甚至稍顯退步，就忽視了他為夯實(shí)之前的積淀做出的努力；卻為弱者的點(diǎn)滴進(jìn)步而歡呼雀躍。

想起劉翔兩次因傷病退出奧運(yùn)會，隨之而來便是國人的猜疑、斥責(zé)、怒罵甚至誹謗，他們不能接受“亞洲飛人”就這么錯(cuò)失了為國爭光的機(jī)會。但劉翔本不應(yīng)該受到這樣的待遇，他在2004年雅典奧運(yùn)會時(shí)就已經(jīng)獲得了奧運(yùn)會冠軍，創(chuàng)造了前無古人的驚喜成績，實(shí)現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員無法實(shí)現(xiàn)的夢想，這本身就值得掌聲和喝彩。但在退賽之后，劉翔的所有成績似乎都被抹殺了，人們只愿意分享他獲得金牌的喜悅，卻從未在意他與傷病做的艱苦斗爭。這就是強(qiáng)者的悲哀，被記住的永遠(yuǎn)是失敗，哪怕之前的成績再圓滿，也被選擇性的遺忘了。

金庸小說中擁有天下第一劍法的劍客名叫獨(dú)孤求敗，其他劍客都被湮沒在其光芒之下。楊過之于他，只是蠻橫任性的無知兒童；令狐沖之于他，如同落魄悲情的市井之徒。獨(dú)孤求敗，已經(jīng)沒有對手，但求一敗，無敵而又寂寞。金庸筆下的這個(gè)劍客不正是一種隱喻么，他的劍道已然是其人生境界，是寂寞虛無，不通人情的。這種無敵的境界正是“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，傲視天下，身畔無人，人生再無樂趣可言、再無目標(biāo)可尋。這種境界，何其孤冷又何其悲傷，人真正到達(dá)完美的極致，也就遠(yuǎn)離了俗世的貪嗔喜樂。所以，完美是一種非人的境界，也就是說，凡人永遠(yuǎn)不可能達(dá)到不敗的頂峰。這是隱喻，更是忠告。對完美過分苛責(zé)，只會墜入虛無。

龍泉寺的存在也許是高處不勝寒走向極端的例子。龍泉寺的“高知僧人”讓其成為“清華北大分校”，法師班底有清華大學(xué)博士、北航教授、中科院博士等。柳智宇就是其中一個(gè)，與無數(shù)學(xué)霸一樣，他通過數(shù)學(xué)競賽走進(jìn)了北大，但他最后走進(jìn)了龍泉寺。從小在一群高智商的孩子中長大，是天子驕子中更優(yōu)秀的個(gè)體，在與分?jǐn)?shù)的斗爭中獲得更美好的前程。但他也忍不住困惑，他十幾年來幾近左右 手互博的競賽人生是為了什么，雖然在外人看來，他是如此春風(fēng)得意、前途無量。最終他在佛教中找到了久違的寧靜，覺得那是自我修養(yǎng)的正道。曾經(jīng)學(xué)校和父母都對他寄以最殷切的希望，他也沒有辜負(fù)眾人的期待，也許有困難也許有失敗，他最后做到了。但沒有人能解釋做到的意義是什么，也沒有人真正給予他關(guān)懷——除去分?jǐn)?shù)和前程外對個(gè)體的關(guān)懷。

然而現(xiàn)實(shí)往往要我們學(xué)會在最慘烈的優(yōu)勝劣汰的社會系統(tǒng)中成長。人們眼中看到的是強(qiáng)者，甚至期待看到強(qiáng)者越來越強(qiáng)。沒有理所當(dāng)然的成功，但多的是理所當(dāng)然的看客。

黑塞的《悉達(dá)多》曾這樣講述一個(gè)青年人尋找世界真理、生命真理、自我真理的故事：“世界并非是不完美的，或是正處在一條緩慢通向完美的路上??學(xué)會愛這個(gè)世界，不再拿它與某個(gè)我所希望的、臆想的世界相比，與一種我憑空臆想的完美相比，而是聽其自然，愛它，樂意從屬于它?！毕Ｍ咛幉恢故枪陋?dú)和寒意，而多一點(diǎn)關(guān)懷理解；希望高處不止是競爭與殘酷，而多一點(diǎn)沉思的空間；希望高處的人也能有機(jī)會欣賞沿途的星光璀璨，做一個(gè)自由的人，心不為形役，形也不為心勞。教師點(diǎn)評：

這篇文章從“高處”的不自由入筆，深入探討了人生的兩難處境，很有哲理性。文章的材料都是大家耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)，卻看到了其中大眾心理的乖繆，進(jìn)而尋找出“高處不勝寒”的社會原因，將問題推進(jìn)到更深層的人類精神癥狀，有犀利的現(xiàn)實(shí)批判性。

期待

鐘熒（浙江大學(xué)）

一年級開學(xué)日，背著書包的懵懂孩子們蹦跳著走進(jìn)教室時(shí)，還不知站在學(xué)校大門口揮手的父母，有著怎樣熱切的期待目光。隨著年月見長，那些粘附在他們身上的期待日漸沉重，在每次考試和評比中一點(diǎn)點(diǎn)顯露出來。相對公平而嚴(yán)厲的規(guī)則促生了比較，在簡單的學(xué)生時(shí)代里，滿足這一期待，似乎悄悄成為了浮夸口號下真正的目標(biāo)。

這樣看來，漫畫中場景的出現(xiàn)似乎也變得現(xiàn)實(shí)而理所當(dāng)然：考過滿分的孩子固然可以得到表揚(yáng)，但當(dāng)他身上的期待值已經(jīng)被默認(rèn)成為一百分后，最微小的失誤也會被看作恥辱；反之，如果一個(gè)孩子始終徘徊在及格線之下，那么他偶然的一次超常發(fā)揮，便會贏得獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。

可惜，無論是賞是罰，對兩個(gè)孩子而言，都只是一個(gè)悲劇。因?yàn)楸黄诖壖芰说膴^斗，與好奇和智慧都毫無關(guān)系。人們一邊呼吁著素質(zhì)教育，一邊讓孩子活在被期望的環(huán)境里：他們一邊為了維護(hù)自己在別人目光中的地位而拼命，一邊又被固定在某一種層次的期望之中——被期望著成為英雄與被期望著成為乞丐一樣可悲。

這樣的例子比比皆是：從小擅長作文的三毛，在題目為“我的理想”的課上第一次受到老師嚴(yán)厲的責(zé)罰——她的理想是成為一名拾荒者。路邊的雜物對于童 年的女孩而言儼然是蘊(yùn)藏著無限神秘的寶藏。但這種理想并不能被老師所承認(rèn)，它不符合老師對三毛的期待，也不符合整個(gè)社會對一個(gè)上學(xué)女孩未來的期待；那些輕生的名校學(xué)子們，也不一定真真正正就是徹底的失敗者，很大的程度，是因?yàn)榻邮懿涣俗约号c期望之間的落差，在面臨著即將到來的指責(zé)和壓力前，便用一巴掌狠狠結(jié)束了自己的生命；還有一些中途輟學(xué)或在中專里碌碌無為的學(xué)子，在別人的期望中塑造出低人一等的自我認(rèn)知，稍有進(jìn)步便已知足，又有幾個(gè)人有勇氣向上向前？

即使成人，我們依然生存在別人的期待中：學(xué)校品牌、工資高低、生活城市、成家與否??這些標(biāo)準(zhǔn)如同當(dāng)年的成績單，將一個(gè)人變成枯燥的指標(biāo)集合。我們像篩選流水線中的優(yōu)品劣品一樣篩選出成功者與失敗者，并默默地給他們貼上標(biāo)簽。但人與物品畢竟不同，人始終會不斷地變化：工資降低、工作調(diào)動(dòng)、婚姻生變??生活中的一切都有可能成為從“100”到“98”的兩分之差，招來無數(shù)冷嘲熱諷；也都有可能成為從“55”到“61”的意外之喜，贏來無數(shù)艷羨目光。更何況，人生路上本就沒有“100”之說，我們再怎么努力奔跑，永遠(yuǎn)都只會是蕓蕓眾生之中，非頂尖的一員。

因此，何必再困于期待。

父母固然期待孩子一路優(yōu)秀直到衣食無憂，但滿分和不及格的孩子，同樣都只是孩子，期待永不是我們改變對他們溫柔態(tài)度的理由；孩子也無需因?yàn)閷?shí)現(xiàn)某人的期待而活，外人看他的目光是艷羨還是鄙視，都與他本人生命的精彩無關(guān)。

我們奔跑的方向與動(dòng)力，永遠(yuǎn)只能來源于自己心中的火苗。教師點(diǎn)評：

期待與現(xiàn)實(shí)之間，從來都是一架失準(zhǔn)的天平，一高一低。文末提及“何必困于期待”，顯然，作者是有所悟的。文章又以“奔跑的方向與動(dòng)力，永遠(yuǎn)只能來源于自己心中的火苗”作結(jié)，可見作者不滿足“不困于期待”，而是有所期冀的。楊絳先生言，“我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容??我們曾如此期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關(guān)系?！?恐怕并非要平淡消極人生，而是適意于絢麗之后的寧靜。我想，此文作者也是此心罷？（指導(dǎo)老師：浙江大學(xué)中文系羅天華）

漫話“分?jǐn)?shù)背后”

陳楚敏（華南師范大學(xué)）

60分，合格。75分，良好。85分，優(yōu)秀。100分，完美。

這些數(shù)字，自我們小學(xué)還沒有完全懂得算術(shù)時(shí)，就已經(jīng)明白了它們背后的含義。

第一眼看到這幅漫畫的時(shí)候，我的反應(yīng)是：兩名孩子和我小時(shí)候一樣，會忐忑手上的試卷分?jǐn)?shù)，會擔(dān)心讓父母失望，會害怕不合格被別人笑話，會有愧于上次滿分而這次卻差點(diǎn)拿不到滿分??

這些看上去都是正常的表現(xiàn)和反應(yīng)，漫畫中的“小學(xué)霸”拿100分就該獎(jiǎng)賞與快樂，拿98分就該被家長責(zé)罵；相反地，“小后進(jìn)”拿55分不能合格只能被罵與哀傷，拿了61分就得到了贊賞與鼓勵(lì)。大家難免都會覺得這是我們應(yīng)試教育下家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等的常態(tài)，哪怕我們囔囔著要“多鼓勵(lì)孩子”、要“獎(jiǎng)賞分明”、“不同的孩子可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)對待”，甚至上升到孔圣人的“有教無類”、“因材施教”等等??

如果僅僅還是停留在漫畫表面、分?jǐn)?shù)等級、家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)等等問題上，我覺得“小學(xué)霸”和“小后進(jìn)”只是未來更多哪怕就算走過高考獨(dú)木橋的“犧牲品”的影射。他們兩人行為的共同點(diǎn)還不是標(biāo)準(zhǔn)判斷的本身，而是需要他人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷自我的初衷。

此語一出，并非狂言。

首先，判斷的豈止是分?jǐn)?shù)，還有價(jià)值的認(rèn)可。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里面，有一個(gè)函數(shù)概念叫作“定義域”。由于函數(shù)的復(fù)雜性，當(dāng)處于不同的定義域時(shí)，同一條函數(shù)公式，變量運(yùn)算得出的就是不同的結(jié)果，有時(shí)候甚至無解。這與我們的漫畫表層意思很相近，劃分在不同的定義域，兩位小孩會得到不同的外界反饋。

但我想強(qiáng)調(diào)的是，小孩從小就以為他的價(jià)值是需要?jiǎng)e人給他劃分的定義域來判斷的，這不是一件很可怕的事情嗎？孩子們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等等都交由在他人對他手上那張答卷來判斷，那如果人生不再存在考卷，他的人生價(jià)值在哪里了？他的定義域又在哪里了？

接著就是，影響的何止是學(xué)習(xí)，還有人生的態(tài)度。單純來說，我們的學(xué)習(xí)需要得到權(quán)威的一個(gè)判斷確實(shí)是無可厚非的。但其實(shí)兩名孩子行為的初衷，并不是獎(jiǎng)與賞，罪與罰的問題，而是他在“乞求”外界的眼光、態(tài)度與認(rèn)定，當(dāng)你說這是值得贊揚(yáng)的，他就快樂；當(dāng)你說這樣是很差勁的，他就垂頭喪氣了?？梢姡弥拇鹁砼c分?jǐn)?shù)，換來的還不只是“精彩”或“糟糕”的評價(jià)，還有他對自己未來的學(xué)習(xí)，甚至人生態(tài)度的判斷。

最后，還有一個(gè)本質(zhì)問題就是，找到的并不是差異，而是定距性的平等。心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)測驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力反映在同一樣測試?yán)锩媸怯幸粋€(gè)固定的區(qū)間，上下浮動(dòng)差距為30分。就是說，一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，往下不會比他平均水平差30分；相反學(xué)生能力弱的學(xué)生，往上也不會高于平時(shí)平均的30分；只有跳出這個(gè)區(qū)間才叫“失?！被颉俺！??？梢姡瑢τ凇靶W(xué)霸”與“小后進(jìn)”而言，單純的幾分差距更多是人們長期以來的標(biāo)準(zhǔn)給予他們的主觀情緒判斷，并沒有讓他們明白到彼此其實(shí)一直處于“定距性的公平”，也并沒有所謂的“小退步”與“大進(jìn)步”。一切還是常態(tài)地發(fā)展著??

作為以分為命、以秒為金的高考過來人，我深刻明白到分?jǐn)?shù)很多時(shí)候確定可以界定和限制了我們很多的意義。但感謝這幅漫畫給我機(jī)會去漫話，去告誡我們 的孩子，自我的價(jià)值、學(xué)習(xí)的成效、人生的態(tài)度，你也可以是一把尺子，你也可以去界定自己的定義域。

分?jǐn)?shù)的背后不是要?jiǎng)澐秩说牡燃?，不然阿拉伯人豈不受盡學(xué)生唾罵？分?jǐn)?shù)是一個(gè)符號，人本身也是一個(gè)符號，而我們可以為自己的符號賦予豐富的價(jià)值與內(nèi)涵。

教師點(diǎn)評：

本文由“漫畫”引發(fā)了深刻的“漫話”，從自身作為高考過來人的身份談“分?jǐn)?shù)背后”的意義。最大亮點(diǎn)是從三大維度“口出狂言”，談到“分?jǐn)?shù)”對學(xué)子的本質(zhì)性影響，以及分?jǐn)?shù)本身作為“符號”，人應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性去賦予自己應(yīng)有的意義。（指導(dǎo)老師：華南師范大學(xué)文學(xué)院周老師）

是不是我錯(cuò)了？

段雅森（山西師范大學(xué)）我叫小筆，來自工廠，喜歡寫字和畫畫！孩子們都很喜歡我。我也有很多很多的好朋友，比如：紅筆和鋼筆。但是，隨著我漸漸地老去，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，孩子們開始越來越不喜歡我們，甚至開始討厭我們這些中性筆！

尤其是我的小主人！他生氣時(shí)，總是很用力地將我在紙上狠狠劃過，然后狠狠地扔在一邊！對此，我也很傷心。因?yàn)?，我懂他！我是多么想念和他在一起的那段快樂時(shí)光！

那個(gè)時(shí)候，我陪著小主人度過了他人生中最美好的童年！那個(gè)時(shí)候，清晨慵懶的陽光灑在客廳的書桌上，小主人在媽媽的陪伴下，開心地趴在書桌上寫著“一、二、十”等這些簡單的字詞，無憂無慮！尤其是在周末的時(shí)候，那是我們倆個(gè)最開心的日子，小主人總是用我在紙上鉤樂他的夢想，像朋友一樣和我談心，告訴我他的秘密！就這樣，小主人在媽媽的呵護(hù)和我的陪伴下，開開心心地成長！他每天都主動(dòng)拉著媽媽，讓我陪他們寫字畫畫！這個(gè)時(shí)候，我們都很開心，我也總是陪在他們的身邊，守候他們！

然而，在我陪著小主人長大的過程中，我卻漸漸發(fā)現(xiàn)，小主人變了，他的笑容開始少了。于是，我開始害怕，一種奇怪的陌生感讓我擔(dān)心小主人將不再和我玩耍。所以，在以后我們相處的日子里，我都是很小心翼翼地和小主人相處，生怕自己再一次傷害到他！就這樣，在小心翼翼維護(hù)下，我和小主人的友誼并未受到損害，我們還是每天形影不離！有一次考試，小主人考了一百分，高高興興地回到了家，并且迫不及待地把試卷拿給了他的媽媽看！他媽媽也表揚(yáng)了他！我也跟著沾了光，得到了小主人熱情擁抱和贊揚(yáng)！在他的臉上，我看到了自豪和喜悅！

可是，好景不長！我開始發(fā)現(xiàn)小主人的脾氣越來越暴躁，開始抑郁、不愛說話！放學(xué)回到家以后，也不喜歡和我到一起寫字畫畫了！他開始喜歡玩游戲！我知道：我被遺棄了！

又過了好長時(shí)間！那是一個(gè)寂靜的夜晚，小主人的媽媽剛?cè)W(xué)校參加了家長會！小主人被叫到客廳。之后客廳里到底發(fā)生了什么，我不知道！但是我卻看到了小主人哭著將一張98分卷子扔在了書桌上！于是，我感到了困惑？ 第二天天還沒亮，我就去找了我的好朋友紅筆，并且和它找它吵了一架！問它為什么要那樣對我的小主人！但他的冷漠讓我明白了。它對我說：“黑筆，你和你主人在一起的快樂時(shí)光，我是很羨慕的。但是，現(xiàn)在與以前不一樣了！我現(xiàn)在掌握著它們的命運(yùn)！他們?nèi)绻肟忌洗髮W(xué)，將來有出息，就必須聽我的！”我聽了，憤怒地沖向前打翻了它，惡狠狠地放下了一句話：“你錯(cuò)了！快樂才是幸福的源泉！”

后來，小主人就像是著了魔一樣，每天做題，每天熬夜！可是，他的視力卻下降了！我突然又想到了紅筆說的那句話，我不禁有這樣一個(gè)想法：如果我的家族現(xiàn)在都消失了該有多好，這樣我的小主人就不會在受我們這些筆的折磨了！

是呀！我老了，變得越來越矮！可是，我的小主人卻越來越高！他如愿以償考上大學(xué)！并且順利參加了工作，結(jié)婚生子！可是，生活的節(jié)奏卻越來越快！我已經(jīng)有了我的新主人！那就是我的小小主人！

我看著我的小主人在周末和小小主人和我在一起寫字畫畫，一種很多年被塵封的幸福感又涌上了我的心頭！于是，我想要時(shí)光靜止，不在向前滾動(dòng)！

可是，我看著小小主人拿著一摞摞卷子時(shí)，我害怕了，一種從未有過的陌生感再一次襲上我的心頭！我害怕即使重演！因?yàn)?，我不想再看到小小主人像小主人一樣，半夜拿著卷子哭泣，在把它扔到廢棄的書堆里！

所以！我用盡的生命的力氣，寫下：小主人！我錯(cuò)了！你中指磨出的老繭，對不起！

請不要用你的眼光去看小小主人的世界！因?yàn)?，他愛你?/p>

每一首每一行都屬于自己的詩

張明星（陜西師范大學(xué)）木心在《文學(xué)回憶錄》里評價(jià)陶淵明:“他寫田園詩，清楚地明白這與他人和時(shí)代的不同，但他就一直這樣‘自覺’地寫下去，別人都在砌文學(xué)塔，他卻是塔外散步的人?！?/p>

因?yàn)樽灾?，所以從容，陶潛的智慧在于深知生命本就不同，而他所做的，只是秉持自己?dú)特的訴求與目的，并為自己鋪展一條漫長但方向明確的人生道路。

索爾仁尼琴說，“只要還能在雨后的蘋果樹下呼吸，就還能生活。”對于當(dāng)下的中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生活是一張矛盾密布的網(wǎng)，命運(yùn)是一條崎嶇坎坷的路，我們每個(gè)人都被迫裹挾在網(wǎng)中，行走在路上。若是嫉妒他人的滿分，遺憾自己那缺失的兩分；或是惆悵運(yùn)氣不好，此次蒙題沒有及格，又或興奮于恰好過了及格線。試問，學(xué)習(xí)的意義何在，教育的初衷何在，陳寅恪先生的“獨(dú)立之思想，自由之人格”后備軍又去哪兒開采呢？

事實(shí)上，一切的歡喜與憂愁，都是我們每個(gè)人自己選擇的。如果你執(zhí)意盯住嫉妒之傷痛，就不會發(fā)現(xiàn)生活之美麗；如果你只關(guān)注失之悲苦，就難免會忘卻得之喜悅；如果我們只為了一己私利，在成績這樣的名利場中疲于奔命，就注定一輩子只能成為天地間的一蜉蝣，而無法領(lǐng)略乾坤之大。

堅(jiān)定地走自己的路，明確的目標(biāo)和志向永遠(yuǎn)在提醒著我們?yōu)槭裁匆霭l(fā)。而相反，對他人無謂的比較和模仿只會讓我們徒增煩惱與心焦，偏離原先設(shè)定的正 道。在這樣無中生有的挫敗感中，我們迷失了自我，失去了生命的初衷，也難以望見曾經(jīng)神往的遠(yuǎn)方。

對知識要熱愛，堅(jiān)持對理想最初的渴求，堅(jiān)持對生命最初的叩問，以一顆質(zhì)樸的本心來看命運(yùn)的沉浮。在泥濘而顛簸的大地上尋求屬于自己的詩意的棲息地。不求光芒萬丈，只求此心安然，得心自在。

我們都是不同的頑石，因?yàn)椴煌膲粝牒湍繕?biāo)來到世上，不必將目光停留在別處，對認(rèn)定的選擇產(chǎn)生猶疑、彷徨。人生之要義因人而異，被旁人步伐而紊亂心思，被他人意志而驅(qū)使生活，不知所措，終使我們裹足不前，迷失方向，而曾經(jīng)的念想也隨之變質(zhì)。作為頑石，我們只有記住心中想要蛻變成的器物的模樣，方能在每一次叮咚捶打聲中，愈來愈接近那種心馳的最終的姿態(tài)。

彌爾頓寫詩，曾告誡自己:“每一首每一行都要表現(xiàn)自我，寫一首屬于自己的詩?！鄙臍v程就是要完成一首詩歌的過程，只有明白想要的韻腳與字句，只有用心在字里行間寄托最初的訴求，方能落成一首每一行屬于自己的詩。作者感悟：

第二幅圖與第一幅圖的上下人物是兩組對比，我站在“有夢自己追，不攀比，不以分?jǐn)?shù)衡量，不過分關(guān)注父母的眼光”的角度寫了此文。是的，分?jǐn)?shù)不重要，他人的評價(jià)不是關(guān)鍵，最重要的是作為學(xué)生自己心中是否有已經(jīng)譜寫好的“詩篇”？是否有自己的人生目標(biāo)與追求？我們不必執(zhí)迷于個(gè)體間的差異，根據(jù)不同的性格取向經(jīng)營各自的人生，這是一種堅(jiān)信，更是一種溫柔但堅(jiān)強(qiáng)的毅力。(表現(xiàn)得太隱晦)

分?jǐn)?shù)與教育古昊鑫（臺灣高雄師范大學(xué)）

漫畫中的兩位家長的不同做法顯示出了相似的教育態(tài)度。不管是100、98也好，55、61也罷，在不相關(guān)的人眼裏，它只是一個(gè)數(shù)字，但對於家長而言，它寫在考卷上便成了分?jǐn)?shù)，成了獎(jiǎng)懲孩子的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，分?jǐn)?shù)與人生真的有關(guān)嗎?

有人列過這樣兩組名單。第一組名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王雲(yún)錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。第二組名單：李漁、洪升、顧炎武、金聖歎、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。今天，無疑熟悉第二組名單的比熟悉第一組名單的人多?？墒?，在當(dāng)時(shí)，第一組名單當(dāng)中的人是多麼輝煌顯赫！上至皇帝，下至平民，眾星捧月，萬人景仰——因?yàn)樗麄內(nèi)际谴笄宄目婆e狀元。而第二組名單中的人物卻寂寞孤獨(dú)，鬱鬱寡歡，門庭冷落，無人問津——因?yàn)樗麄內(nèi)锹涞诘男悴拧?/p>

其實(shí)這個(gè)並不能完全說明人生成就不在考場，但也足以說明，分?jǐn)?shù)並不是那麼重要，甚至可以說，讀書也不是孩子唯一的出路。曹雪芹、蒲松齡都是科舉考場上的失意者，可是他們卻成為了人生的大贏家。因?yàn)?，除了分?jǐn)?shù)，還有更重要的東西——品格、善心、發(fā)現(xiàn)美的能力等等 教育的重點(diǎn)應(yīng)該是提高孩子的品 10 德，教會敬業(yè)的態(tài)度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計(jì)較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。

教育是一個(gè)緩慢的過程，教育像農(nóng)業(yè)一樣需要循序漸進(jìn)。但是在“不能輸在起跑線”觀念的裹挾下，不少教育者化身為“虎媽”、“狼爸”，用功利的目標(biāo)綁架了孩子的需求。但丁說：“道德可以彌補(bǔ)知識的不足，知識無法填補(bǔ)道德的空白。”我們過去過度重視智育，現(xiàn)在付出了代價(jià)。

品格是一個(gè)人最重要的東西，不論是什麼時(shí)代，哪個(gè)國家，什麼民族，人民所崇尚的核心價(jià)值都是相似的：仁 義 禮 智 信。大仲馬在《基督山伯爵》中說，只有血洗得掉品格的污點(diǎn)，所以一個(gè)紳士名譽(yù)被污蔑時(shí)得去決鬥。在當(dāng)時(shí)的社會，一個(gè)人的品格若有污點(diǎn)，他只有自殺或放逐兩條路，因?yàn)樯鐣弦褵o他立足之地。洪邁在《容齋隨筆》中也說：“一點(diǎn)清油汙白衣，斑斑駁駁使人疑；縱然洗遍千江水，不似當(dāng)年未汙時(shí)?！?道德敗壞，分?jǐn)?shù)再好，誰敢用呢？

教育的內(nèi)在價(jià)值是培養(yǎng)人，目的是促進(jìn)人的發(fā)展。文學(xué)家木心曾說，無審美力是絕癥，知識學(xué)問救不了。人活在世，不能感受到這世界的美麗，不去感受緩慢變化中所蘊(yùn)含的生命力，不去感受人文關(guān)係中的溫情，不去學(xué)著為沒有利益相關(guān)的生命付出自己的時(shí)間和金錢，而僅僅著眼於能帶來短暫利益的分?jǐn)?shù)，豈不是很可悲么？ 作者感悟：

不管是哪位家長，都採用了暴力手段教育孩子。這是完全錯(cuò)誤的。即使那位看到孩子考六十一就開心的家長也一樣，都衹是把孩子當(dāng)成自己期待值的附庸而已。

拒絕惟成績是論的“實(shí)用主義”福州二中

韓楊煜

有這樣一則漫畫：兩個(gè)孩子同時(shí)領(lǐng)回了考試成績，一個(gè)得了滿分受到夸贊，另一個(gè)因沒有及格而受到批評；可在第二次考試，原本的滿分學(xué)生退步受到責(zé)罵，不及格同學(xué)獲得進(jìn)步受到了表揚(yáng)。

當(dāng)我們解讀這則材料，會發(fā)現(xiàn)不論是作者還是我們自己，都將成績與獎(jiǎng)懲聯(lián)系了起來，可這樣的“以成績論英雄”真的是恰當(dāng)正確的態(tài)度嗎？我認(rèn)為這并不可取。

Uber的創(chuàng)始人特拉維斯給出過這樣一個(gè)“冠軍理論”：面對逆境，要把一切置之度外，無論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義，這樣的“冠軍思維”是一種鼓勵(lì)人們努力拼搏，執(zhí)著前進(jìn)的人生態(tài)度，不可否認(rèn)，它在許多人身處困境低谷時(shí)給予了有效的指引，但在這樣一個(gè)競爭激烈的社會中，人人都會成為像第一個(gè)滿分學(xué)生一樣“冠軍”嗎？

我們身處一個(gè)充滿較量的時(shí)代，每個(gè)人都被督促著匆忙前進(jìn)，仿佛只有不停地奔跑才得以實(shí)現(xiàn)超越，卻很少有人自問一句“做冠軍真有那么重要嗎？”如果注定成王敗寇，未得冠軍者僅能成為敗者，那么慘敗的人生又有何意義，真正的成功是對自我的肯定和超越，應(yīng)是不斷自我完善的歷程，但絕非“惟成績是論”的當(dāng)代實(shí)用主義。

倫敦奧運(yùn)會組委會回答過這樣一個(gè)問題——比賽的意義在于什么，給出的回答是：學(xué)會獲得成功，更學(xué)會體面有尊嚴(yán)地去失敗。我想，你我如競爭賽跑般的人生意義也在于此。有價(jià)值的生命貴在勇于坦然面對成敗得失，用成績高低論成敗未免太過狹隘了，更不是不成功便無用。

我們的生命是不斷前進(jìn)上升的過程，這其中會有許多或大或小如意和不如意，可真正決定生命質(zhì)量的是我們以何種態(tài)度面對它，我們的社會用一種較為功利化的狀態(tài)影響了我們，也影響了學(xué)校、家長的教育態(tài)度，我想我們更應(yīng)明確的是，學(xué)習(xí)并非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，而最后卻在頭破血流中除了分?jǐn)?shù)和成績一無所獲，無從尋找自己的價(jià)值亦或低估了自身的力量。

學(xué)習(xí)的意義在于思想、智慧和修養(yǎng)，它決不是一紙分?jǐn)?shù)可評判的，我們應(yīng)理性看待，擁有“畢竟東流水”這般向高遠(yuǎn)未來眺望的氣魄，不拘泥于自我，不汲汲于眼前，告別“惟成績是論”的“實(shí)用主義”和“以分?jǐn)?shù)論英雄”的誤區(qū)，才是實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值之道。

回歸人學(xué)，淡化分?jǐn)?shù)意識

滿分少年稍有失誤輒遭責(zé)罵，后進(jìn)兒童些微進(jìn)步即迎贊許，而進(jìn)退步間的衡量標(biāo)準(zhǔn)竟唯系于分?jǐn)?shù)，于如此轉(zhuǎn)折對比中不難看出簡單以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)的功利化家庭教育的現(xiàn)實(shí)圖景，著實(shí)令人嗟嘆！

孩子是父母愛的結(jié)晶，父母對孩子的愛是毋庸置疑的。幾乎每個(gè)為人父母者皆希冀孩子能夠成龍成鳳，寄望于其在成長中能有所進(jìn)益。其出發(fā)點(diǎn)絕對是無可非議的，但以分?jǐn)?shù)論實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)卻是有失偏頗的。然而，這種標(biāo)準(zhǔn)取向卻又非個(gè)例，而是具有一定普遍性的。于是有學(xué)者韓桐彥在《素質(zhì)教育》一書中尖銳地把中國教育模式概括為小學(xué)聽話教育，中學(xué)分?jǐn)?shù)教育，大學(xué)方為知識教育。

如此家庭教育中的分?jǐn)?shù)崇拜趨勢是考試機(jī)制所造就的功利主義的一種集中表露。在當(dāng)下中國許多家長的思想里，高分與好大學(xué)與光明未來之間是存在必然關(guān)聯(lián)的。且在施行高考體制的當(dāng)下，考試也的確乃是多數(shù)人進(jìn)入高校學(xué)校的唯一渠道。由是，功利教育觀便有了其存在的現(xiàn)實(shí)土壤，且在現(xiàn)實(shí)趨動(dòng)下愈演愈烈。并產(chǎn)生了諸如虎媽、狼爸之類以激進(jìn)高壓手段幫助子女成長的現(xiàn)象，且不乏擁躉。

似此般教育亂象無疑是與蘇霍姆林斯基的“人學(xué)”、陶行知的真教育相背離的。德國教育學(xué)家雅斯貝爾斯曾強(qiáng)調(diào)：“教育應(yīng)是對靈魂的教育，而非理性知識與認(rèn)識的堆積。”可當(dāng)下現(xiàn)狀許已是本末倒置了。家長、教師、學(xué)生往往如赫伯特、馬爾庫塞所形容的單向度社會中人一般為分?jǐn)?shù)這一單一的指標(biāo)因素所左右。并且，還淪陷到更深程度的教育領(lǐng)城的異化中去，喪失了支配自我的能力。

而這皆是根源于社會價(jià)值取向的單一化及教育體制機(jī)制的單一固化。眾人皆追利而去，為求高校青睞而千萬人同擠一獨(dú)木橋。競爭的不斷激化也使得教育不斷畸化。當(dāng)然，這并不意味著是在指責(zé)高考機(jī)制。事實(shí)上，高考已是目前實(shí)現(xiàn)教育公平的最優(yōu)化方案之一了。而應(yīng)是要求個(gè)體在此般形態(tài)下的自我審視與調(diào)整。

德國教育學(xué)家烏申斯基有言：“在教育中一切應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)?！苯逃叩倪^度功利化將致使受教育者的偏離。雖無法脫離考試分?jǐn)?shù)的框架桎梏，但一定程度上對人學(xué)本源的回歸。盧梭提倡“自然主義”的教育觀，倡導(dǎo)遵循自然天性，讓孩子在教育中占主動(dòng)地位?；蛟S現(xiàn)行體制下其難以實(shí)現(xiàn)，但逐漸淡化分?jǐn)?shù)意識，呼喚教育回歸已實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。