第一篇：現(xiàn)代文閱讀題型及答題思路

現(xiàn)代文閱讀題型及答題思路

一、概括文章內(nèi)容

尋找發(fā)現(xiàn)文中標志性的語句，包括文章標題中心句、主旨句、過渡句、總說句和結(jié)論句；采用歸并法，將若干內(nèi)容要點歸納合并

答題角度：誰做了什么事，結(jié)果怎樣。三要素:人物+事件+結(jié)果 小技巧：可以根據(jù)題目進行擴充。例題:《冬夜的燈光》：我冒著生命危險出診，沿途農(nóng)家的燈為我指路。

二、記敘文中重要句段的作用

1.記敘文開頭句子的作用：①開篇點題；②總領(lǐng)全文；③引起下文，為下文作鋪墊。④設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。⑤為下文寫 埋下伏筆

記敘文開頭句子的作用：

2.記敘文中間句子的作用：①單獨成段起承上啟下的過渡作用；②段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）

3.記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：①篇末點題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標題）；④點明中心，升華主題；⑤令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。

4.一句話在文中的作用：

文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：（承上啟下、承接上文、開啟下文）文末： 結(jié)構(gòu)上（總結(jié)全文，與題目或開頭、前文照應(yīng)。）內(nèi)容上（點明中心、深化主題或升華主題、啟人深思）例：請從文體知識的角度品析下面文段。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（《散步》莫懷戚）

參考答案：

①文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關(guān)要素：地點（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

②從寫法角度：開篇點題。

③在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數(shù)遞增，增強了節(jié)奏感。

三、描寫的種類及作用

描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態(tài)

描寫的角度：正面、側(cè)面、細節(jié)、感官（聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺??）

1.肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。(作用)2.語言(對話)描寫

3.行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。(作用)4.心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。(作用)答題套路：人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）5.環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))： 景物描寫在記敘文中的作用：

①交待要素（暗示時間②渲染氣氛。③烘托人物心情。④推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。⑤幫助塑造人物性格

答題格式：描寫方法+描寫內(nèi)容 +表達感情 例題1：《風箏》開頭景物描寫作用:營造肅殺的氣氛，烘托坐著沉重的心情。例題2：《生命的意義》環(huán)境描寫作用：渲染肅殺、陰森氣氛，揭示戰(zhàn)爭痕跡。描寫墓前景物和新春氣息，為后文哲理性抒情、揭示人生意義做鋪墊。

例題3：《散步》景物描寫作用：①謳歌生命，對生命力的禮贊。②對生活的酷愛，對生命的珍愛。

6.描寫角度：A正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態(tài)等描寫。突出人物的性格特點和品質(zhì)。B側(cè)面描寫 ：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。

四、修辭方法及作用。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

1.比喻：運用了比喻的修辭方法，把 比作，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者 的感情。

例題：看，像牛毛，向化鎮(zhèn)，像細絲，密密的斜織著。

運用了比喻、排比的修辭方法，把春雨比喻成牛毛、花針、細絲，并組成排比句，生動形象的突出了春雨細密迷蒙的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。

2.擬人：運用了擬人的修辭方法，賦予 以人的性格、思想、感情和動作（或把 人格化），生動形象的寫出了＋對象＋狀態(tài)或特點，表達了作者 的感情。

例題：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用了擬人的修辭方法，把“小草兒”人格化（賦予人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了小草兒破土而出的擠勁，表達了作者對春天生機（或?qū)π〔輧海┑馁澝乐椤?/p>

例題：不錯的，像母親的手撫摸著你。

運用了比喻和擬人的修辭方法，把“春風”比喻成“母親的手”，并把春風人格化（或賦予春風以人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了春風的溫暖和柔情，表達了作者對春風的喜愛贊美之情。

3.夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。

4.排比：把 形成排比，強調(diào)了＋對象＋特征，增加感染力和說服力，強烈抒發(fā)了

的感情。

5.對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

6.反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用

7.設(shè)問：強調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；

8.反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣。9.引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。10.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。11.對比：突出強調(diào)其中某一對象的特點。

12.反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

五、具體詞語的含義與作用

要先聯(lián)系本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現(xiàn)人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。格式為：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

六、如何賞析記敘文中的句子：

1.找出關(guān)鍵詞語進行分析+抓住關(guān)鍵詞語來詮釋句子含義+表現(xiàn)作者情感或觀點 2.“賞析”修辭方法、重點字詞、描寫方法+對象+特點+情感 3.從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

例題1：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（分析加點詞的表達作用）“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭方法，生動形象的寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，同時，這樣寫使無意識、無情感的小草兒似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強調(diào)突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句2:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句3: 因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句4．《偉大的悲劇》(節(jié)選)中的題目：聯(lián)系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現(xiàn)的卻再也無法擁有的美好事物。

例句4：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現(xiàn)了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

七、文章題目分析

1.為文章擬標題：找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 2.分析題目的作用（或好處）： A內(nèi)容 B主題 C線索 D設(shè)置懸念

①交代文章的寫作內(nèi)容。②表現(xiàn)文章主題，表達文章情感。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

④交代文章行文線索。⑤標題運用的修辭手法或?qū)懽魇址?。（比喻、雙關(guān)、設(shè)問、擬人、象征、反復(fù)等）

例題1：《走一步，再走一步》題目作用

①交代文章的寫作內(nèi)容:“我”童年時的以此“脫險”，是通過“走一步，再走一步”實現(xiàn)的。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。③表現(xiàn)了文章主題。暗示人生道路上常常會遇到意想不到的困難，告誡人們要一步一步戰(zhàn)勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。

例題2:《生命 生命》題目含義：運用反復(fù)的修辭方法，表達了強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，表達了對生命的敬畏和禮贊。

例題3：分析題目的含義：表層含義+深層含義

《冬夜的燈光》題目含義：表層義:指在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光。深層義:冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛的主題。

例題4：《爸爸的花兒落了》題目好處：運用了雙關(guān)的修辭方法，表層含義是：爸爸種的夾竹桃花凋謝了。深層含義是：爸爸去世了，也預(yù)示我長大了

例題5：《走一步，再走一步》題目含義： 表層義：我在父親的鼓勵下一步步走下懸崖。

深層義：把大困難化解成小困難，一個個擊破，就會成功。分析標題的含義答題技巧：

表層義：標題的字面義、文中內(nèi)容

內(nèi)容（定關(guān)鍵詞，補要素）(何人+做何事+結(jié)果）深層義：引申義、象征義、比喻義 主題（抒情、議論句）（重首段和尾段）2014青島模擬中考《半碟冷菠菜》 文章標題為“半碟冷菠菜”，請簡析其妙處。（3分）參考答案：

1.“半碟冷菠菜”是行文線索，貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰；2.文章寫老婆婆送我半碟冷菠菜，表現(xiàn)了老婆婆惜物的美德，有利于突出文章主題；

3.吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

八、分析人物形象 從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。重點分析人物的性格特點和品質(zhì)特點

九、開放性試題應(yīng)注意：

談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等

①平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應(yīng)手。

②“談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。

③“談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）。

例：中考試卷閱讀文選《謙卑的人有?！返?5題：

作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇，你同意他的說法嗎？說說你的理由。

參考答案：同意與否，只要言之有理，視貼切深刻程度，酌情給分。以下說法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的這一做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。

九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。時間的交代有的具體，有的籠統(tǒng)；人物主要是指最能體現(xiàn)文章主題的主人公。

十、概括文章主要內(nèi)容或文章的中心思想。（1）從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。

（2）從文章的開頭和結(jié)尾入手。有的文章開門見山，直抒胸臆;有的篇末點題，卒章顯志：而這“點題”或“顯志”的內(nèi)容恰恰跟文章的主旨有關(guān)。

（3）從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產(chǎn)生的大環(huán)境，它會告訴我們作品產(chǎn)生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

（4）從文章中含義深刻的語句入手(議論句,抒情句)。文章中含義深刻的語句往往蘊涵著作者所要表達的主要觀點、情感。概括記敘類文章的主旨時，對文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結(jié)晶。（5）從刻畫的人物形象入手。人物形象寄托著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。

表述格式：本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者??的感情。

十一、材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

十二、劃分文章層次：結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

按時間的推移；按地點的轉(zhuǎn)換；按情節(jié)的發(fā)展；按人物的變換；按感情的變化；按事件的內(nèi)容；總分總等。

十三、線索及作用

線索：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。

怎 樣 找 線 索：①文章的標題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

十四、為文章擬標題：根據(jù)文章線索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作為題目。

十五、記敘順序及作用

順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。插敘作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

十六、語言特色

格式為：此句運用了??，寫出了??。結(jié)合語境、修辭。

從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、句式整齊、幽默風趣、言簡義豐、批判諷刺

十七、寫作(表現(xiàn))手法及作用：渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志 格式：明確寫法+結(jié)合內(nèi)容+體悟情感

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文 章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。例題：《冬夜的燈光》對比手法的作用：小鎮(zhèn)的荒涼，冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對比，使文章的主題鮮明而突出。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫： 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

例題：《冬夜的燈光》開頭運用欲揚先抑的寫法，給讀者留下懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，能更好的表現(xiàn)主題，表現(xiàn)對小鎮(zhèn)的熱愛之情。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（10）設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

十八、詞語題分析

領(lǐng)會詞在語言環(huán)境中的意義和作用：①理解詞語的淺（表）層意思和深層含義。②體會詞語的表達效果與表達作用。

（1）具體詞語的含義與作用。要先聯(lián)系本義，解釋在文中含義，找出其指代的具體內(nèi)容。這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現(xiàn)人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。

格式為： 解詞(“X X”一詞原指??，這里指??）+表達作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）

（2）某詞能否換其它詞。方法：①回答能否（大多不能）②動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為①與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。②分別解釋兩詞。③說關(guān)系：該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系或這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

十九、記敘順序及作用

1.順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2.倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

第二篇：現(xiàn)代文閱讀技巧：寫景抒情散文常見題型及答題思路.

現(xiàn)代文閱讀《青瓦情思》試題解析

18.文章題為“青瓦情思”,但第一段卻從細雨寫起,請分析這樣寫的好處。(4分 考查要點:考查對文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的把握。(共4分

規(guī)范答案:①由細雨寫起,引出“瓦房”、“瓦壟”,進而引出下文對“青瓦”的描寫及作者對“青瓦”的情思(1分,顯得含蓄而自然。(1分

②(運用疊詞、比喻等手法,為全文營造出優(yōu)美迷人、綿延悠長的意境和情調(diào),緊扣文章標題。(2分

答案分析:第一點是結(jié)構(gòu)上的作用。要點有兩個:A.引出下文內(nèi)容;B.含蓄、委婉、自然。具體表述形式可靈活,如,由細雨含蓄而自然地引出“瓦房”、“瓦壟”和對“青瓦”的描寫以及“青瓦”的贊美。但是,如果只答“A.引出下文內(nèi)容;B.含蓄、委婉、自然”,而不結(jié)合文章內(nèi)容只能得到一半的分數(shù),甚至是

更少。

第二點是內(nèi)容上的作用。要點也有兩個:A.寫出了什么意境,或營造了什么氛圍(因為文段是寫景的;B.與標題照應(yīng)。具體表述形式也可靈活,但必須結(jié)合文章具體內(nèi)容。

題型總結(jié):以寫景抒情為主的散文(包括托物言志的散文,往往不是開門見山,不是單刀直入,而是在開頭通過對本文主要表現(xiàn)的事物之外的他物的描寫,來委婉地、曲折地表現(xiàn)。如果命題是問這樣寫的作用,我們可從以上兩個方面作答。

題型拓展:（1、如果開頭不是通過它物寫景,而出現(xiàn)與上述類型相反的情況,如,“青瓦啊,令人難忘的青瓦啊!”這樣直抒胸臆的開頭,可從以下幾個方面作答:①內(nèi)容上:直抒胸臆,表達了對青瓦的強烈的思想感情,給全文定下了濃重的抒情基調(diào)。②結(jié)構(gòu)上:點題(或照應(yīng)題目,③結(jié)構(gòu)上:引出了下文對青瓦的描寫。提醒注意:凡事不可犯經(jīng)驗主義,要具體情況具體分析。

19.閱讀全文,概括作者“讀”出了青瓦的哪些內(nèi)涵。(6分 考查要點:考查對語段信息的篩選和歸納。(共6分 規(guī)范答案: ①青瓦歷史悠久,見證著中華民族的古老文明;②青瓦雅俗共賞,貴賤咸宜(或?qū)櫲璨惑@,樸素無華;③青瓦忠于職責,平凡而謙遜;④青瓦歷久彌堅,堅韌有力。

(答出其中任意三點即可,每點2分答案分析:主要抓住反映“物”最本質(zhì)的字、詞,進行概括總結(jié)。而這些字詞主要存在于抒情議論性的段落,或夾敘夾議的段落。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn),表現(xiàn)青瓦品質(zhì)的文段主要是第五、第六段。那么,就可以在五、六兩段篩選概括信息了。

20.怎樣理解文章第11段“歷久彌堅、給人

啟迪的青瓦啊,你已然成為我心中的一道風景、一座豐碑!”這句話的含義和作用?(6分考查要點:考查對重點語句的理解和對文章思路的把握。

規(guī)范答案:含義:青瓦的內(nèi)蘊給我精神上的啟迪和情感上的陶冶;(2分 作用:①呼應(yīng)標題,卒章顯志,表達作者對青瓦的情思;(2分

②由第三人稱轉(zhuǎn)換為第二人稱,直接抒發(fā)作者對青瓦的贊美和崇敬之情。(2分 答案分析:(1關(guān)于含義: 所謂含義,就是字面所包含的意思?？疾檫@類題,一般是要求把形象的、含蓄的、意味雋永的、一語雙關(guān)的等等詞句,用直白的、通俗的語言表達出來。這樣的

句子常常是比喻句、擬人句、象征句、雙關(guān)句等,句子的表達方式有描寫,有抒情,有議論。

(2關(guān)于作用: 第①點是結(jié)構(gòu)上的作用,兩個方面,一是呼應(yīng)

標題(有的文章還照應(yīng)開頭,一是卒章顯志(有的文章在前文已經(jīng)顯了志,即上文已經(jīng)有抒情議論性的顯示中心的句子,那么,最后再用表達中心的句子就不是卒章顯志了,而是強化主旨或升華主旨了。具體顯什么志,還得答出來,比如這篇文章可答作:表達作者對青瓦的情思,表達作者對青瓦贊美,表達作者對青瓦崇敬等等。

第②點是所用表達人稱或說是所用語氣的作用,這樣的題一般考查的是由第三人稱轉(zhuǎn)換成第二人稱的好處或作用,要點有兩個方面,一是藝術(shù)上的:常用“人格化”“生動形象”“拉近距離”“更強烈地表現(xiàn)”“便于表現(xiàn)”等詞語來表達組織語言,二是思想上的、情感上的,常用“表達了……的情感”等詞語來組織語言。題型拓展:如果針對本文最后一段,直接問在全文中有什么作用,那么,作答時要答三個方面:內(nèi)容方面;藝術(shù)手法方面(包括人稱轉(zhuǎn)換;結(jié)構(gòu)方面。也就是說答案包括了含義和作用。

21． 請簡要賞析第六段的表現(xiàn)手法和技巧（至 少兩點），并分析其表達效果。（6 分）考查要點： 考查對文章表現(xiàn)手法和表達技巧的 賞析。規(guī)范答案：① A.運用排比手法，B.“鋪 在??” “鋪在??” “鋪在??”，C.表現(xiàn)青 瓦忠于職守的品質(zhì)，語勢強烈，富有感染力； ② A.運用比喻手法，B.把青瓦比喻成名流、大師、偉人、大腕，C.形象生動的寫出了青瓦 謙遜而樸素的人格； ③A.運用擬人手法，B.“驕奢” “自詡” “變 節(jié)“負心” “忠于職守”等詞 C.，使得青瓦具 有了人的品格，表達了對青瓦高貴人格的由衷 贊美； ④A.運用聯(lián)想，B.由物及人，C.贊美了具有 青瓦品格的平凡而謙遜的人，升華了對青瓦的 認識。（答出其中任意兩點即可得滿分，每個 要點 3 分）6 答案分析：（1）其答題模式是：A.運用了……手法（技 巧）B.表達了……（內(nèi)容:文中具體詞語），C.有……效果。具體表述形式也可靈活，如第① 點的

第三個要點（效果）可靈活的表達為 “更強烈、更充分的表現(xiàn)青瓦忠于職守的品 質(zhì)”等等，但必須結(jié)合文章具體內(nèi)容。如，第 一點，只是答“運用排比的手法，表現(xiàn)青瓦的 品質(zhì)”，卻沒答出文中那些詞語用了排比、具體表現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)，只能得到一半的分 數(shù)，甚至是更少。題型拓展;（1）散文或者古詩中的此類考查手 法及效果的題均可按此思路作答，應(yīng)引起我們 注意的是，這類題在古詩閱讀中考查的幾率很 高。7

第三篇：散文閱讀題型及答題思路

散文閱讀題型及答題思路

閱讀三步驟：仔細審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）

回歸文本，精讀上下語段

篩選整合，盡量用原文詞句回答

一、事物特點概括題型

11．根據(jù)全文，用幾個恰當?shù)脑~語概括古井的特點。（3分）（06年）答：古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)答題要點：

1.從全文中尋找相關(guān)詞句 2.對字詞進行比較分析，篩選掉語意重合的詞句 3.如果只概括事物本身特點，一般不用生動形象的詞語來概括

4.托物言志類文章概括景物特點時，隨著文本升華，可用生動形象的詞語來概括（如“二月蘭”的“執(zhí)著”蒲公英的“思鄉(xiāng)”）

二、指代性題目（詞的含義）答題要點：

1、理解詞語的意思，往往是有比喻義的，答出本體。

2、注意修飾詞與中心語

3、注意修飾語的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）

三、考句子的含義及作用題（段落作用題）

12.文章結(jié)尾說，“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現(xiàn)在還好嗎？”這句話在語言表達上有什么特點？具有怎樣的含義和作用？（4分）

（03年）

答：第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。第二問：表達了作者親近大自然、珍愛大自然的深切情感。

14第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田?！边@句話有什么含義和作用？（07年）

含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng)；作用：點出本文的主旨。13.文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？（3分）答：寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。點明文章中心。答題要點：

1、“含義”往往包含表層含義和深層含義。

2、“作用”往往從兩個方面考慮，一是內(nèi)容作用，二是

結(jié)構(gòu)作用。

3、內(nèi)容作用往往包含：為下文作鋪墊、點明中心、升華主題。結(jié)構(gòu)作用包含：承上啟下、總結(jié)、總起、引出下文。

4、段落的“作用”也從2、3兩點考慮。

四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）

11．第1段中說，母親一見木槿花，就會含著淚嘴唇哆嗦著責備自己：“我那時好糊涂，好糊涂啊?！蹦赣H為什么要反復(fù)責備自己“好糊涂”?根據(jù)文意，作簡要回答。(4分)（03年）答：痛悔自己競不明白廖醫(yī)生的良苦用心，不知道廖醫(yī)生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅持為兒子治好病。

13．后來，兩口古井終于見底，幾乎枯竭。請簡要分析其原因。（3分）

（06年）答：毀林改地，人為地破壞生態(tài)環(huán)境；遭遇自然災(zāi)害，過度用水

12.為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據(jù)全文作簡要回答。（4分）（07年）答：油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。答題要點：

1.做到句不離段，要回歸文本 2.有時要圍繞中心回答

3.從“為什么”入手，把問題分解開提問，不要遺漏答題點。（例如：為什么說蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）

五、考表達方式、寫作手法、語言特點題 表達方式：記敘 議論 抒情 描寫 說明

寫作手法：對比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯(lián)想 以物喻人 先抑后揚 語言特點：有形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。同時還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱

13．文章結(jié)尾說，母親墳?zāi)怪車_滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么象征意義?請作簡要回答。(2分)（04年）答：象征人世間純潔善良、扶弱濟困的美好情感。

13.文中把美國宇航船登月和父親得月作對比。這樣寫的作用是什么？3分

（05年）答：強調(diào)了人要有美好的精神向往，要具有豐富的精神世界。

六、中心理解題

14.關(guān)于這篇文章的中心，有人認為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請根據(jù)文章簡要說明理由。（4分）

（03年）

答：應(yīng)是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經(jīng)歷，是為下文揭示獲救原因，抒發(fā)對大自然的感激、關(guān)愛之情服務(wù)的。文中雖有關(guān)于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨

所在。（4分。取第二種理解的，能從上下文關(guān)系作出合理分析，給4分，分析有欠缺酌扣；取第一種理解的，若能作出有據(jù)的分析，最多給2分，若理由不充分，給一分，明顯不合理不給分）14.關(guān)于作者在文中所要表達的觀點，有以下三種不同的說法。你同意哪一種？請簡述理由。（5分）（05年）

第一種：不該用技術(shù)去洞穿天地奧秘，扼殺人的精神生活。第二種：與審美對象保持一定的距離，才能產(chǎn)生美感。第三種：人必須與天地精神往來，不斷豐富自己的精神世界。

得分點：同意前兩種，材料充足有理的給3分，同意第三種的，材料充足分析有理的給滿分。答題要點：

1、中心理解題 一般出現(xiàn)在題目最后，以選擇的形式出現(xiàn)，拿到文章后先閱讀文本，同時參照該題提示來對主旨理解（先做中心理解題）

2、中心的推出，要結(jié)合原文中句子與段落來進行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統(tǒng)。

3、注意文本開頭、結(jié)尾、標題、以及反復(fù)出現(xiàn)的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答為什么選該選項時不用排除法來做，要結(jié)合內(nèi)容正面闡述。

七、賞析類題型

13.文中劃線的兩處環(huán)境描寫，各具有什么作用？根據(jù)文意作簡要回答。（4分）（03年）答：①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心 12．以下是有關(guān)母親的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。(4分)（04年）

①臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

②可母親不敢去，只是默默地流淚。

答：①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰；但又為貧窮無錢治病而犯愁。

②因無力支付醫(yī)藥費而失卻了繼續(xù)醫(yī)治的勇氣，為無力治好兒子的腿而傷感。

12．本文有關(guān)古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進行 具體賞析（6分）（1）清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)。

（2）突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。

（3）有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。（06年）

答：.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復(fù)又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動。⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經(jīng)搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。

⑶用“吊”“擎”“退”“傾”等動作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優(yōu)美姿態(tài)。寫出了古井與人們生活的密切關(guān)系。

11.下列句子中加點的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。

（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。（07年）．．．．．（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來??窗兒在上面像眼睛一般地眨著。（4分）．．．．．．．．答：（1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。答題要點：

ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環(huán)境描寫賞析、景物描寫賞析。

2、人物描寫:語言、動作、神態(tài)、外貌、心理、細節(jié)描寫,主要表現(xiàn)人物的性格與心理.3、景物描寫的表達效果主要體現(xiàn)在景物的特點與人物的情感。（不一定都有，不過為了體現(xiàn)思路完整性，還是全部答上去）

4、環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。

5、答題時要規(guī)范完整，答出表現(xiàn)手法、主要內(nèi)容、以及表達效果三步驟。

6、賞析類題答表現(xiàn)手法時，句子中只要運用了修辭的，都先答修辭。

7、要回歸語段，在文中尋找相關(guān)信息。

8、景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過石榴花的紅來襯托出綠）

八、概括性題型

11.文中說，“同伴聽了我的奇特經(jīng)歷萬分驚訝?！闭埜爬ā拔摇钡钠嫣亟?jīng)歷。（不超過60個字）（4分）

（03年）

答：11.我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外發(fā)現(xiàn)橡子，靠橡子獲得希望，恢復(fù)體力，走出困境。（4分。兩層意思，每層兩分。每層內(nèi)容要點齊備，有欠缺酌扣）答題要點：

1、對核心事件的概括，要包含起因經(jīng)過與結(jié)果。

2、對多個事件的概括，越簡潔越好

3、注意關(guān)鍵修飾詞

PS.白描：是文學創(chuàng)作中描寫手法之一。也是我國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統(tǒng)的描寫手法。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準確的把握住人物最主要的性格特

征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，而魯迅的小說是白描的典范作品。

第四篇：申論基本題型答題思路

申論考試包括審讀、理解給定的背景材料、概括內(nèi)容、提出對策以及進行論證等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，一個環(huán)節(jié)答不好就會影響下一個環(huán)節(jié)的回答。由于申論題材的多樣性和答題的規(guī)范性，很多應(yīng)試者可能在剛接觸時無從下手，找不到答題思路。下面我們就按考試題目的要求向應(yīng)試者介紹一下申論考試中概括題型、分析題型以及提出對策題型的基本答題思路。

思路一

請用不超過150字的篇幅，概括出給定材料所反映的主要問題。

【理解題意】

1.字數(shù)限定：150字，彈性限度只能在10%以內(nèi)，過高或過低原則上都是要扣分。

2.表達方式：要求答案覆蓋全文主要內(nèi)容，但表達要求語句精煉、簡明扼要、不冗長、不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數(shù)字。

3.范圍限定：只能在給定資料中概括，不能跳出材料圈定的內(nèi)容，旁征博引或隨意發(fā)揮。

4.輕重權(quán)衡：反映的主要問題，也即表達的主要事實或觀念。答題時不要局限于細枝末節(jié)，要通觀全局、高瞻遠矚，從宏觀的范圍來把握主要問題。可以認為主要問題是在文字帶有傾向性的問題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

【答題步驟】

1.在閱讀的過程中勾畫出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數(shù)字，也不包括闡述的內(nèi)容。

2.將勾畫出的句子再進行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。

3.用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。

【答題方法】

通過對書上所有答案的分析，我們認為一個完整的答案主要應(yīng)該包括三個部分，即總括句、分述句和道理句。

1.總括句就是用一句話高度概括全文主要問題。句式模型為“這是一篇關(guān)于主語+事件1+事件2+事件3的文體”。其中，主語是文章涉及的主要人物姓名或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調(diào)查報告、工作總結(jié)、講話、案例等，多數(shù)時候是案例。事件1是指主語的第一個動作，也可理解為事件的第一階段。對于個別文章因只有一件核心事件，只需要事件1就夠了，如“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰(zhàn)的報道”。

2.分述句就是要把總結(jié)句里涉及的內(nèi)容，分條列項地表達出來。這時候，可以根據(jù)具體情況采取以下幾種方法（注意：由于《申論》考試的答案一般都是客觀的，有一個基礎(chǔ)確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應(yīng)該相同的，應(yīng)試者一定要明白這一點，不然就會違背答題要求）：

（1）環(huán)節(jié)分析法。對于那些以縱式結(jié)構(gòu)寫的給定材料，也就是以時間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文意，可以使用這種方法。

（2）參與方分析法。一件事情可能有幾方參與，或者涉及了不同類別的人或事物，在分述句里我們可以就不同的類型進行分述答案。

3.道理句基本句型結(jié)構(gòu)為：“它告訴（或揭示、反映）了…道理（或規(guī)律、性質(zhì)）”?？v觀參考答案，有的答案有道理句，有的答案無道理句。為確保萬無一失，應(yīng)試者應(yīng)當用簡潔的語言表述事件對人們的認識或啟示作用，道理句要求應(yīng)試者對給定資料有較強的歸納分析能力，能從中引申出一定的道理來。當然，少數(shù)時候，文中也有現(xiàn)成語句，這需要應(yīng)試者認真分析和辨別。

思路二

依據(jù)給定資料，談?wù)勀憧蓮闹械玫侥男﹩⑹?。要求：分析全面，條理清晰，不超過300字。

【理解題意】

1.字數(shù)限定：150字，彈性限度只能在10%以內(nèi)，過高或過低原則上都是要扣分。

2.表達方式：依據(jù)給定材料，針對主要問題，展開分析，要求條理清晰，可采用“首先、其次、再次、最后”的表達方式。

3.范圍限定：以給定材料為基準，適當展開。

4.輕重權(quán)衡：材料中會反映多個問題，在全面分析的基礎(chǔ)上把握住主要矛盾和矛盾的主要方面，但要注意不能以偏概全，切忌“眉毛胡子一把抓”。

【答題步驟】

1.在閱讀的過程中勾畫出文中的主要詞句，從而可保證分析的全面性。

2.對勾畫出的詞句進行再次分析，并挖掘其深層含義，列出要點。

3.用通順的語言把相關(guān)要點組織起來，理清思路，從主到次相應(yīng)展開闡述，最終成文。

【答題方法】

1.理論分析法：無論是對單個詞語理解、段落理解，還是對問題發(fā)生的原因分析，都可以依據(jù)現(xiàn)有的哲學原理和官方的政策文件為指導(dǎo)，展開分析，例如辯證法、科學發(fā)展觀等

2.多向求異法：在分析問題的思維過程中，必須要從不同的角度、不同的方面對問題進行分析。分析出的結(jié)論可先列出要點，再進行歸納。

3.因果關(guān)系法：在分析問題的思維過程中，需要對問題追根溯源，分析內(nèi)因與外因，挖掘其根本原因，從而為下文提出對策奠定基礎(chǔ)。

4.比較分析法：對于兩個或多個相似的事物，可采用比較分析法，通過比較其中的共同點與不同點，分析出其同與異的實質(zhì)，取其精華，去其糟粕，最終得出最合理的答案。

思路三

用不超過350字的篇幅，提出解決給定材料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對性和可操作性。

【理解題意】

1.字數(shù)限定：350字，彈性限度只能在10%以內(nèi)，過高或過低原則上都要扣分。

2.解題對象：針對給定材料，提出解決方案。問題在給定材料之內(nèi)，一般是近涉關(guān)系，很少是遠涉關(guān)系。

3.適用性：由于招考的公務(wù)員是管理國家事務(wù)的人才，因而所思所想都必須站在政府的角度，提出的方案要就事論事、可以執(zhí)行，不能大而空、要切實可行。

【答題步驟】

1.根據(jù)前面所述的方法，勾畫出文中反映的主要問題。這是保證對策是否具有針對性的重要依據(jù)。

2.尋找問題發(fā)生的環(huán)境和條件。這是保證解決問題的方案具有可行性的重要依據(jù)。

3.根據(jù)環(huán)境和條件，從不同角度或?qū)用嫣岢鼋鉀Q方案。

【答題方法】

1.分層法：有些問題可以從觀念、制度、具體行為三個層面來提出解決方法。如“轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)有的……觀念，通過……樹立……觀念”，“建立……制度（體制）……”，“加強……管理，（實際行動）”。

2.職能分類法：回答這類題時，方案可以是按“企業(yè)或單位”、“政府”、“法律”、“個人”四方面來分。通常情況都是“企業(yè)應(yīng)當做什么”、“政府應(yīng)當做些什么”、“法律做些什么”、“個人應(yīng)當做什么”。

3.核心元素分析法：抓住核心元素，提出解決方案。需要注意的是，在涉及到人的行為問題時，一般需要從觀念和行動兩個方面來提出解決方案

第五篇：觀點類題型之答題思路

結(jié)構(gòu)化面試之綜合分析題答題技巧

一、真題示例

現(xiàn)在很多人說中國人信仰缺失,并且根據(jù)調(diào)查 60.2%的人承認現(xiàn)在自己信仰缺失, 對此你怎么看? ［2015年6月18日吉林省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試真題］

二、思考誤區(qū)

何為信仰？很多考生對信仰缺失存在困惑，曾經(jīng)參加此次考試的一位考生回憶他在考場的狀態(tài)是不知道何為信仰，導(dǎo)致答題時完全找不到著重點，最后放棄了此次考試。另有考生答題時想到的信仰是宗教信仰：耶穌、基督、佛教等。這兩種情況導(dǎo)致考生在答此綜合分析題的時候不但觸及不到深度，也達不到高度，從而難拿高分。

三、思路梳理

此題問法為：怎么看，很顯然是綜合分析題；題干內(nèi)容是現(xiàn)象，因此題型為現(xiàn)象類的綜合分析，屬智能型問題，考察考生綜合分析能力、言語表達能力。按照現(xiàn)象類綜合分析答題思路為：態(tài)度—分析—對策—升華。首先，表態(tài)時先對題干性質(zhì)有所判斷，中國人信仰缺失很顯然不是好現(xiàn)象，在表態(tài)時就要鮮明指出此現(xiàn)象并不是好事，值得引起深思。第二步，考生若想對此題答出深度和高度，必須對“信仰”有明確認知，信仰是指對某種事物的無條件信賴，以此指導(dǎo)自己的行為準則。信仰缺失是指當下中國人行為準則的缺失，由此出現(xiàn)種種社會亂象，如老人摔倒不敢扶為代表的誠信缺失，拜金主義背后的勤勞上進精神的缺失、投機倒把后的敬業(yè)精神的缺失、盲目跟風下的不理性愛國行為等等。知道這些信仰缺失的深層次表現(xiàn)，就可在分析時運用“背景闡述法”將信仰缺失的表現(xiàn)答出來，再從國家、社會、學校教育、個人等主體分析存在的原因，第三步即可針對原因提對策，最后總結(jié)升華。

四、參考解析

此現(xiàn)象表明我國存在信仰缺失的重大問題，應(yīng)引起全社會關(guān)注，當前信仰缺失表現(xiàn)在社會各個方面：如老人摔倒不敢扶為代表的誠信缺失，拜金主義背后的勤勞上進精神的缺失、投機倒把后的敬業(yè)精神的缺失、盲目跟風下的不理性愛國行為等等。這些行為背后有深層次原因，國家宣傳引導(dǎo)不足，社會氛圍充斥種種迷茫、跟風狀況，學校教育不重視行為標準要求，個人行為利己主義和盲目跟風。針對此原因，提出以下解決措施，國家整合多種宣傳渠道宣傳推廣社會主義核心價值觀；政府部門加強對各個層面的監(jiān)督管理，尤其個人愛國、敬業(yè)、誠信、友善方面的督促力度；社會媒體多傳導(dǎo)正能量事件，引導(dǎo)風氣改變；學校從小培養(yǎng)孩子社會主義核心價值觀的內(nèi)容；個人加強個人修養(yǎng)和執(zhí)行力。只有這樣，才能建立和諧有序的社會氛圍，才能倡導(dǎo)人人有信仰的社會秩序。