第一篇：課改反思

課改反思

江南美人

在新課改的每一環(huán)節(jié)中，都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。貫徹了學(xué)生自我管理自主學(xué)習(xí)的教育理念，提升了能力，發(fā)展了智慧。學(xué)生在教育活動過程中，表現(xiàn)出強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考、大膽表達(dá)的行為。記得一位教育家說過：“高水平的教師是讓學(xué)生使勁的學(xué)，而低水平的教師則是自己使勁地教！”。我的教學(xué)盡力打造出思維活躍、情感交流、精彩高效的課堂，這才是教學(xué)的最高境界。

第二篇：課改反思

高校課堂改革反思

學(xué)校實行五步三查課堂教學(xué)模式已經(jīng)有一年多了，現(xiàn)在針對我自己上課以及課程改革中的一些問題做如下反思。

優(yōu)點：自從學(xué)校提出采用五步三查教學(xué)模式以來，我們認(rèn)真制定導(dǎo)學(xué)案，建設(shè)班級學(xué)習(xí)小組，做好課改鋪墊，這么長時間來我們欣喜的看到很多好處。學(xué)生們樂意學(xué)習(xí)的增加了，上課睡覺的減少了，影響紀(jì)律的同學(xué)減少了，學(xué)生們每天針對導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，使得上課效率提高了，討論研究過程中，使得合作學(xué)習(xí)成了趨勢，大部分學(xué)生可以本小組內(nèi)解決自己不會的問題，從而從一定程度上提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，改變了以往很多學(xué)生上課睡覺溜號，作業(yè)不認(rèn)真完成，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)沒有積極主動性，聽課不集中，回去不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣低下，不愛學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的狀況。小組學(xué)習(xí)模式，一定程度上也促進了學(xué)生之間的競爭，提高了學(xué)生的上進心，自信心。學(xué)生在預(yù)習(xí)中有自己的學(xué)習(xí)方法，多做了大量習(xí)題。同時在上課展示，講題，點評過程中，又提升了能力，鞏固了知識。從教師角度來講，我們課堂上輕松了不少，不再聲嘶力竭的講話了，小組自己解決自己的問題，老師也解放了，這些都是好的地方，學(xué)生只有想學(xué)習(xí)了，有興趣學(xué)習(xí)了，才會更加的用功，用心的去學(xué)，才能彌補不足，提高成績。

存在的問題：首先是這樣的現(xiàn)狀時間長了，學(xué)生的興趣下降了，后來不像開始階段那樣認(rèn)真堅持了，懶惰現(xiàn)象也出現(xiàn)了，導(dǎo)學(xué)案完成時有互相抄襲的，學(xué)生小組模式也有一些弊端，個別學(xué)生說話方便了，也隨意了，討論問題的時候說沒用的，個別學(xué)生有打鬧的，學(xué)生講題不夠規(guī)范，不到位，使得很多問題講不出來，課堂時間有限，使得教學(xué)任務(wù)達(dá)不到要求，使用導(dǎo)學(xué)案以來，明顯課堂進度緩慢了，有時候顯得效率不高，個別好學(xué)生吃不飽，并且總給別人講題也不太情愿。討論問題的時候不積極，不知道思考。課堂駕馭能力不強時，課堂沒有很好的調(diào)控，雖然一片熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果根本沒有。有時的導(dǎo)學(xué)案做的不精練，沒有指導(dǎo)性，時間性，錯誤出現(xiàn)，讓學(xué)生沒法好好去完成以及對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用，并且導(dǎo)學(xué)案學(xué)生完成后沒有認(rèn)真總結(jié)以及保存，使得學(xué)習(xí)表面繁榮，過后不管了。學(xué)生每天完成大量導(dǎo)學(xué)案，使得時間很緊，但是沒有了復(fù)習(xí)時間，有時我們還要有課堂作業(yè)，使得導(dǎo)學(xué)案檢測題沒時間批改，學(xué)生也完成的不好，學(xué)習(xí)效率低下。

改進措施：六年級數(shù)學(xué)組在編制導(dǎo)學(xué)案上時間要提前，編好后本組要討論優(yōu)缺點，從新定稿后再印刷，這樣避免一些錯誤與不恰當(dāng)?shù)牡胤剑话嘀魅螒?yīng)根據(jù)學(xué)生課堂得分制定出獎罰方案，讓學(xué)生知道課堂的展示以及小組的表現(xiàn)與本組的利益有關(guān)，近期我班采用按小組的總得分排序分座位的方法，學(xué)生相對表現(xiàn)好了很多。課改工作是一步一步的改進的，讓我們邊學(xué)習(xí)邊摸索著向前行進吧！

六年級

張俊麗

課

改

反

思

六年級張俊麗

第三篇：課改反思

教改感想

嵩縣田湖一中

潘萬杰

隨著課改的推進，涌現(xiàn)出來許多的的教學(xué)模式，“五環(huán)探構(gòu)”、“五步教學(xué)法”“七步教學(xué)法”等，都是一種模式。我個人認(rèn)為教改的精髓應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)積極性。課改的每一步都應(yīng)從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性入手，否則將只是流注于形式，華而不實起不到什么作用。如果不從根本搞課改，形式上熱熱鬧鬧，效果還會不如傳統(tǒng)教學(xué)法。一位課改成功學(xué)校中學(xué)校長說過這樣一句話“以前學(xué)校抓教師備、講、批、輔等，教學(xué)效果總是不理想。最后抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從一進學(xué)校就教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果成績就上去了。”他的話不多，我個人認(rèn)為他講出了課改的實質(zhì)。

如何把課改踏踏實實的落到實處，不是流于形式。我們就要從根本做起，狠抓學(xué)生的習(xí)慣與養(yǎng)成教育。使學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這說起來輕松做起來可沒那么容易，要想做到這一點就必須從教學(xué)和政教兩方面一起抓，且不能流于口號，而應(yīng)實實在在的去抓。只要學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，班風(fēng)就在正了、學(xué)風(fēng)就濃了，校風(fēng)也就不用說了。教育的正能量也將會逐步推動學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教育質(zhì)量的全面提高。

第四篇：課改反思

課改中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

實驗小學(xué) 韓春艷

本學(xué)期我校加大了課堂教學(xué)改革的力度。一學(xué)期下來，老師們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。我們都知道教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。數(shù)學(xué)課堂更是如此，我們不僅要把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成學(xué)生自己的知識；更重要的是在知識獲取的過程中注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，我們緊緊圍繞著“少將多學(xué)，精講多練”這八個字進行課堂教學(xué)的改革。在這一過程中，我的數(shù)學(xué)課堂也在悄悄地變化著。下面，結(jié)合者我的課堂教學(xué)實際談一談自己的體會和收獲。

一、教師思想的轉(zhuǎn)變才是真正的課改。

教師的教學(xué)思想主導(dǎo)者課堂，決定著課堂教學(xué)的方向。本學(xué)期跟隨國培小團隊走進了哈市一所幼兒園，四所小學(xué)，還聽了李洪亮老師的業(yè)務(wù)講座，還有兩位老師的關(guān)于信息技術(shù)的講解。一周的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了。此次學(xué)習(xí)讓我最難忘的是深入不同學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀摩哈市優(yōu)秀教師的課堂。課上教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，很少聽到教師直接就講解知識點的。課堂上看似教師輕松了，其實課前老師做了許多準(zhǔn)備，備課、錄制學(xué)生微信預(yù)習(xí)的小視頻、制作課件等。這些工作都需要教師精心的準(zhǔn)備。十節(jié)課自然、親切、真實，學(xué)生飽滿的精神狀態(tài)，完整流利的語言表達(dá)，都足以見證學(xué)校的管理、教師平時的付出。學(xué)生就是一所學(xué)校的形象，所以，這幾所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，使我感觸很深?；貋砗蠼Y(jié)合著我校的課改精神，我的思想發(fā)生了很大改變。在教學(xué)《周長》一課時，我進行了實踐——師少講生多嘗試。我先引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是物體的周長？再通過摸一摸、畫一畫了解圖形的周長，再總結(jié)出周長的含義，那就是封閉圖形一周的長度。最后，學(xué)生動手實踐圓形周長測量的小方法，還有不規(guī)則圖形、規(guī)則圖形怎樣計算它的周長。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的表現(xiàn)與以前比較積極了。問題也出現(xiàn)了，動手操作學(xué)生興致高了，很快就理解了周長的概念。這節(jié)讓我較為滿意的課，身心都是愉悅的。

通過我的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，我的教學(xué)方式也就隨之轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變才是課改的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單

一、被動的學(xué)習(xí)方式。更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，知識獲取的過程。

例如：在教學(xué)《長方形和正方形周長》一課時。對于三年級學(xué)生來說這是他們第一次接觸數(shù)學(xué)公式，有些學(xué)生學(xué)生不會利用公式解決問題。在教學(xué)前，我就預(yù)想到有些學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中的困難，所以，關(guān)于圖形周長的學(xué)習(xí)，我作為重點講解，課上通過指一指、畫一畫、量一量等活動，力爭每名學(xué)生都理解周長的概念，然后再學(xué)習(xí)的長方形正方形的周長。課上當(dāng)例題出示后，我選擇放手給學(xué)生，讓他們自己嘗試解決。學(xué)生很樂意接受挑戰(zhàn)的，不一會兒，學(xué)生的做法多種多樣。我告訴他們只要能講出道理就行。然后，再總結(jié)出更簡便的方法那就是兩種圖形的公式。

對于學(xué)生來說，這樣的知識獲取的過程，才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)方式才有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于學(xué)生的成長。

在課改的道路上還需要我們更多的思考、探索，我深信在這條路上我會收獲更多的快樂、成長。

第五篇：課改反思

課改反思

新課改走進我的生活，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。近一年半的改革實踐中，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我作為英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃和充沛的情感。

首先，課改要從理論學(xué)習(xí)入手。要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn)，一直組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動三次，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。同時，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。

其次，課改從教研活動中探索。開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。要求備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競

賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學(xué)法。

再次，課改在教學(xué)活動中實踐。在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實踐，努力按課改理念去進行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學(xué)生進初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對學(xué)習(xí)有了熱情，并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動。

第四，課改在多彩的活動中深入。通過“英語角”、英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演、辦英語板報、組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽、舉辦“快樂英語演示會”活動等，給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。

第五，課改在總結(jié)中深化。課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，要求教研組、每個備

課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié)；總結(jié)全期教學(xué)進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我在英語課改的漫長征途中剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗，也有一些教訓(xùn)，同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長？這還需要我繼續(xù)探索，在課改“實驗田”進一步精耕細(xì)耘。