第一篇：2012河北省語文中考作文

半命題作文導(dǎo)寫策略預(yù)案

李樹渭

教學(xué)目標(biāo)：利用例題引領(lǐng)學(xué)生掌握半命題作文題目的審題、補(bǔ)題技巧及如何實(shí)現(xiàn)

擬題與行文的統(tǒng)一。

教學(xué)方法：講授法實(shí)踐法合作探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)課件：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)

利用大屏幕展示2012年全國各地中考語文半命題作文題目，請學(xué)生介紹他們的填題技巧。

附2012年全國各地中考語文半命題作文題目：

2012安徽合肥中考作文題目：___在其中

2012浙江義烏中考作文題目：那是一本的筆記本

2012浙江嘉興中考作文題目：那時(shí)，2012四川廣安中考作文題目：生命，因而閃光

2012山東東營中考作文題目：之根，扎在心田

2012山東萊蕪中考作文題目：積攢

2012山東棗莊中考作文題目：做我的榜樣

2012山東淄博中考作文題目：我的生活

2012四川瀘州中考作文題目：的風(fēng)景

2012四川宜賓中考作文題目：有一種美麗叫

2012四川廣安中考作文題目：生命，因而閃光

2012四川南充中考作文題目：風(fēng)雨、愛在2012山西中考作文題目：“魅力”或“魅力”

2012黑龍江牡丹江中考作文題目：之夢

2012湖北孝感、恩施中考作文題目：最美的2012湖北襄陽中考作文題目：自己

附河北省近幾年中考語文半命題作文題目：

2008河北省中考作文題目：那一刻，我們

2010河北省中考作文題目：來了

2012河北省中考作文題目：我與的親密接觸

二、填題實(shí)踐

1、利用半命題作文題目《我心中的》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填題實(shí)踐。

2、根據(jù)學(xué)生的填題情況，進(jìn)行技巧點(diǎn)撥。

附點(diǎn)撥內(nèi)容：可從人、事、物、時(shí)間、地點(diǎn)、精神品質(zhì)情感等六個(gè)角度進(jìn)行填補(bǔ)。

一點(diǎn)說明，有的半命題作文命題，方向性狹窄，只是這些角度中的一個(gè)，也有個(gè)別半命題方向性已定，不適宜此法。

3、欣賞例文，追尋填題原則。

附填題原則：

Ⅰ、準(zhǔn)確得體；

Ⅱ、避生就熟；

Ⅲ、以巧求新；

Ⅳ、化大為小。

三、成文探美

尋求如何實(shí)現(xiàn)擬題與行文統(tǒng)一的方法。

1、賞讀考場作品《我心中的幸?！罚▋善ⅰ段倚闹械墓鹣恪?、《我心中的風(fēng)景》。

先賞讀考場作品《我心中的幸?！罚▋善?，比較中尋找得分點(diǎn)。再賞讀《我心中的桂香》、《我心中的風(fēng)景》，同樣通過比較尋找得分點(diǎn)。

2、總結(jié)題目填寫要考慮幾個(gè)能否做到的問題，務(wù)必求得文與題的統(tǒng)一。附務(wù)必求得文與題的統(tǒng)一的幾個(gè)角度：

事例最搶眼；

細(xì)節(jié)最傳神；

真情最動(dòng)人；

手法最創(chuàng)新；

哲思最深刻。

四、遷移實(shí)踐

題目：我與的親密接觸（50分）

要求：

1、把題目補(bǔ)充完整。

2、有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲。

3、文體自定。

4、不少于600字（詩歌不少于20行）。

5、文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

第一步、審題

1、這是一個(gè)關(guān)系型題目，行文中一定體現(xiàn)兩者的行為、性能、發(fā)展方向等，不可偏廢一方；

2、理解“接觸”的意義

現(xiàn)代漢語詞典中其詞條Ⅱ注解為：（人跟人）接近并發(fā)生交往或沖突。據(jù)此可得出結(jié)論：寫身邊特親近的人有命題牽強(qiáng)的嫌疑；

3、“親密”，這是個(gè)程度副詞，是對“接觸”的限制；

4、命題中出現(xiàn)第一人稱“我”，應(yīng)有創(chuàng)新使用擬物法，改變“我”的身份的創(chuàng)作意圖。

第二步、填題

提示：

1、要參考半命題作文擬題技巧；

2、要考慮半命題作文擬題原則。

第三步、列提綱

第四步、展示成果

第二篇：2009年河北省中考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)

2009年河北省中考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)

2009-12-16 14:52

中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面，每個(gè)方面又各包括五個(gè)等級(jí)。閱卷老師閱卷時(shí)，先通讀全文，畫出病句、錯(cuò)別字，按上述三個(gè)方面的優(yōu)劣評出等級(jí)，再查閱評分表得出分?jǐn)?shù)。然后扣去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)，書寫及字?jǐn)?shù)等該扣的分?jǐn)?shù)，最后才是作文實(shí)際得分。

內(nèi)容要求具體、健康、中心明確，語言要求通順、無病句，結(jié)構(gòu)要求完整、有詳有略。知道了這些，考生心中有了數(shù)，就可以按照這些去寫作文了。這是首要的問題。再者，閱卷的老師們，冒著炎熱的天氣，上百號(hào)人擠在一起，從早到晚，一連閱上十來天，難免心情煩躁，這也是人之常情。如果一看你這篇作文書寫整齊、標(biāo)點(diǎn)正確，好像一個(gè)人穿得整整齊齊，長得端端正正，自然印象很好，那煩躁的心情會(huì)得到緩解，代之以好心情。反之，一看卷面東涂一塊，西抹一塊，像個(gè)大花臉，字跡又難以辨認(rèn)，心里自然煩上加煩。這一好一壞的心情，必然影響閱卷老師的打分。這又是一個(gè)心理學(xué)的問題

一類卷45—50分 二類卷37—44分 三類卷30—36分 四類卷21—29分 五類卷20分以下

內(nèi) 容 ：中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容充實(shí) 中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容具體 中心基本明確思想感情較真實(shí)健康內(nèi)容比較具體 中心不明確思想感情不夠真實(shí)健康內(nèi)容空泛 文不對題內(nèi)容失真

語 言： 語言流暢表達(dá)方式恰當(dāng) 語言通順表達(dá)方式較恰當(dāng) 語言基本通順有少量語病表達(dá)方式尚可 語言不夠通順語病較多表達(dá)方式不夠恰當(dāng) 文理不通表達(dá)方式不當(dāng)

結(jié) 構(gòu) ：結(jié)構(gòu)完整條理清楚 結(jié)構(gòu)完整層次清楚 結(jié)構(gòu)尚完整層次較清楚 結(jié)構(gòu)不完整層次不清楚 層次混亂

評分注意事項(xiàng)：

1． 內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三項(xiàng)都具備同類條件，可得該類卷的上限分；具備該類卷兩項(xiàng)條件，另一項(xiàng)屬于下限者，可得該類卷的中等分；具備該類卷的一項(xiàng)條件，另兩項(xiàng)屬于下限者，可得該類卷的下限分。

2． 關(guān)于語?。哼@里的語病是指明顯的語法、修辭或邏輯上的錯(cuò)誤。

3． 不足600字者，每少50字扣1分；缺題目，扣2分。

4． 如試卷上出現(xiàn)真實(shí)地名或暗示本人姓名、所在學(xué)校，試卷一律交閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組處理。

寫字（5分）

寫字工整、規(guī)范 5分

寫字清楚、規(guī)范 4分

寫字較清楚、規(guī)范 3分

寫字潦草、尚可辨認(rèn) 2分

寫字難以辨認(rèn) 1分

第三篇：2013河北省中考語文試題及答案.

2013年河北省畢業(yè)生升學(xué)文化課考試

語 文 試 卷

注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.答卷前將密封線左側(cè)的項(xiàng)目填寫清楚。

3.答案須用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆書寫。

第 一 部 分

（1～6題24分）

1.閱讀下面的文字，回答后面的問題。（共4分）

傍晚時(shí)分，到達(dá)昆明。天正下著蒙蒙細(xì)雨，整個(gè)春城猶如披上了輕紗，顯得格外嫵媚。．．我們到達(dá)賓館時(shí)，熱情的主人早已在那里等候。寒暄了一陣，主人便情不自禁地談起了西山，．激起了我們強(qiáng)烈的向往之情。待主人告別后，我迫不急待地推開了臨街的窗子，只見遠(yuǎn)處的街燈發(fā)出柔和的光，重巒迭嶂的西山隱約可見，四周籠罩在一片溫馨之中。啊，多么令人陶醉的春城之夜！

(1)根據(jù)要求檢索上面這段文字中加著重號(hào)的字。（2分）

①用音序檢字法查“媚”：先查音序，再查音節(jié)。②用部首檢字法符“暄”：先查部首，再查 畫。(2)上面這段文字中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請找出并改正。（2分）

① 應(yīng)改為 ② 應(yīng)改為

2.在下面的橫線上填寫相應(yīng)的句了。（6分）

(1)惜秦皇漢武，；唐宗宋祖。（毛澤東《沁園春 雪》）(2)復(fù)自貧婦人。（諸葛亮《出師表》），左臂懸敝筐。（白居易《觀刈麥》）

(3)臣本布衣，躬耕于南陽 3.下列句子中，加著重號(hào)，的成語使用不正確的一項(xiàng)是（3分）???????【 】 ．．． A.這座有著600多年歷史的古村落，位于太行山深處。這里環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。我 們到此，真有點(diǎn)兒置身于世外桃源的感覺。．．．． B.在一次大型電視詩歌朗誦會(huì)上，殷之光先生聲情并茂的朗誦，深深地打動(dòng)了在場的 ．．．．所有觀眾，贏得了全場經(jīng)久不息的掌聲。

C.今年4月20日，四川蘆山發(fā)生了強(qiáng)烈地震，房片倒塌，交通阻塞，通訊中斷。災(zāi)后的蘆山，重建工作千頭萬緒，百廢俱興。．．．． D.由希臘引發(fā)的歐債危機(jī)迅速蔓延到歐洲其他國家，但我們有理山相信，只要相關(guān)各國共同努力，攻堅(jiān)克難，定會(huì)迎來柳暗花明的一天。．．．．4.依次填入下面一段文字序號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（3分）?????【 】

呂型偉先生說：?教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)①教育是科學(xué)、科學(xué)的價(jià)值在

于求真②教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新③奉獻(xiàn)，就是不能照顧個(gè)人的利害得失④求 真，就是敢于堅(jiān)持真理⑤創(chuàng)新，就是敢于獨(dú)立思考⑥

┏━━━┳━━━┳━━━┳━━━━┳━━━┳━━━━┳━━━━━┓ ┃ ┃ ① ┃ ② ┃ ③ ┃ ④ ┃ ⑤ ┃ ⑥ ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫ ┃ A ┃。┃。┃ ； ┃。┃。┃ ”。┃ ┣━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫ ┃ B ┃ ； ┃ ； ┃。┃ ； ┃ ； ┃ ”。┃ ┣━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫ ┃ C ┃。┃。┃ ； ┃。┃。┃?！?┃ ┣━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫ ┃ D ┃ ； ┃ ； ┃。┃ ； ┃ ； ┃?！?┃ ┗━━━┻━━━┻━━━┻━━━━┻━━━┻━━━━┻━━━━━┛

5.下列兩則廣告語都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃ü?分）

(1)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因。（2分）

修改意見：(2)本產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電，能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。（2分）

修改意見： 6.根據(jù)你對《西游記》這部名著的閱讀，回答下面問題。(共 4分)(l)請簡述美猴王煉成“火眼金睛”的故事情節(jié)。（2分）

(2)從《西游記》中選取一個(gè)人物及其相關(guān)故事，根據(jù)下面的例句仿寫句了。（2分）

例句：魯 智 深 倒 拔 垂 楊 柳

第 二 部 分

（7～23題 46分）

一、閱讀下面這首元曲，回答7～9題。（6分）

天凈沙 秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

7.這首元曲的作者是____（人名）。（1分）

8.下列各句中，與“斷腸人在天涯”所表達(dá)的思想感情不同的一項(xiàng)是（2分）?【 】 ．． A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

B.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.烽火連三月，家書抵萬金。

9.簡要分析“夕陽西下”一句的表達(dá)作用。（3分）

二、閱讀下面的文言文，回答10～14題。（14分）

（一）廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。，柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。

10.用朱自清《春》中的句子描述加線句子所寫的景物。(l分)11.這段文字描寫的內(nèi)容是什么？蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感？（4分）

（二）我輩作文，必幾經(jīng)刪潤，而后文成。聞歐陽文忠作《晝錦堂記》，原稿首兩句是：?仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)。?再四改訂，最后乃添兩?而?字。作《醉翁亭記》，原稿處有數(shù)十字。粘之臥內(nèi)，到后來又只得?環(huán)滁皆山也?五字。其平生為文，皆是如此，甚至有不存原稿一字者。近聞吾鄉(xiāng)朱梅崖先生，每一文成，必粘稿于壁，逐日熟視，輒去十余字。旬日以后，至萬無可去，而后脫稿示人。此皆后學(xué)所當(dāng)取法也。

①刪潤：刪改和潤色。②仕宦：指做官。③朱梅崖：清代進(jìn)士。④輒：總是。⑤脫稿：（著作）寫完

12.下列句子中，加著重號(hào)的“而”與例句中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（2分）【 】

例句：富貴而歸故鄉(xiāng)

A.雜然而前陳者（《醉翁亭記》）． B.乃記之而去（《小石潭記》）． C.然后知生于憂患而死于安樂也（《生于憂患，死于安樂》）． D.鳴之而不能通其意（《馬說》）．13.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

每一文成，必粘稿于壁，逐目熟視，輒去十余字。

14.“此皆后學(xué)所當(dāng)取法也”一句中的“法”具體指什么？（3分）

三、閱讀下面的說明文，回答15～18題。（11分）

中國第五大發(fā)明——漢字

①漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起，已有3500年以土的歷 史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡，唯漢字獨(dú)存。中國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來的奇跡，在世界文字史上是獨(dú)一無二的。

⑤③

④②

① 3

它承載了中國五千年?duì)N爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計(jì)算機(jī)輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國?第五大發(fā)明?。

②漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說，?中國由黑龍江到云南，漢字全通。??中華文化連綿五千年，是用漢字記載的。??西方字母的形式，根據(jù)歷史說也是由象形而來，后來變成拼音，各國文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了，結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個(gè)國家。如果中國早年也走這條路，早已出現(xiàn)江蘇國、廣東國了。我國方言這樣多，漢字的語音無法在‘語音學(xué)’上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用。?可見，漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，這對漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。

③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字?發(fā)揮威力?的新時(shí)代。15.根據(jù)第①段文字，就內(nèi)容方面提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題。（2分）16.選文第②段引用安子介先生的話意在說明什么？（3分）

17.根據(jù)選文第④段，你認(rèn)為西方學(xué)者針對拼音文字提出的“開發(fā)右腦”的主張，是否適合使用漢字的中國人？請說明理由。（3分）

18.依照下面示例，從“塵、畎、誹”中任選一個(gè)，說出這個(gè)字引發(fā)了你怎樣的想象和聯(lián)想。（3分）

示例：“悟”左面是“心”，右面是“吾”，合在一起就是“我經(jīng)過思考而有所領(lǐng)會(huì)”。

四、閱讀下面的記敘文，回答19～23題。（15分）

雪一化就有路了

每年下第一場雪時(shí)，我總會(huì)想起多年前一個(gè)雪天的經(jīng)歷。

那時(shí)我初涉文壇，很容易被一些閑言碎語所困擾。當(dāng)我聽說有人搬弄是非，對我說三道四時(shí)，我異常激憤，心里頓時(shí)對此人充滿了惱恨。

我決心要去當(dāng)面質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。

很快便有了一個(gè)機(jī)會(huì)。我出差去外地，恰好要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個(gè)城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正辭嚴(yán)地聲討她，然后拂袖而去。

那天，從清晨開始，天空就陰沉沉的。風(fēng)變得濕暖，悶得人透不過氣來?；疖囃睃c(diǎn)，到達(dá)那個(gè)城市已是傍晚時(shí)分。當(dāng)我走出車站時(shí)，空中已飄起了雪花。

我有些發(fā)蒙，心生膽怯和疑惑。但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個(gè)記錄著怨恨的紙條上的地址。

雪下得越來越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走著。在漫漫風(fēng)雪中既尋不見街牌，4

也看不見門牌號(hào)碼。

就在那個(gè)時(shí)候，我看見街邊有-間簡陋的平房，窗口露出一線微弱的燈光。我抱著疲倦的身軀敲響了那家的房門。

門開了，燈光的暗影中，站著一位老大娘。她接過我那張寫著地址的紙條，瞇著眼將紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我，說：?那地方太難找，跟你說不明白，還是我領(lǐng)你去吧！?不容我謝絕，她已經(jīng)邁出門檻，踩在了雪地里。

?這大雪天兒出門，一定有要緊事吧？?她回過頭大聲說道。我含糊地應(yīng)了一聲。

?你是去看望病人吧？看把你累的急的！是親戚？朋友？?她放慢了腳步，怕打著肩上的雪花，等著我。

我心里咯噔了一下。

親戚？朋友？……我沉默著，無言以對。我如何對她實(shí)言相告，自己其實(shí)是去找一個(gè)?仇人?興師問罪的！

就在那一刻，我忽然對自己此行的目的和意義恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動(dòng)搖。那個(gè)人似乎隱沒在漫天飄飛的雪花中，她之所以要傷害我，也許是隨波逐流，也許是由于無知，也許是出于一時(shí)的利益之需——她也許真的是一個(gè)需要救治而不是斥責(zé)的?病人?呢?。?腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，老大娘一把將我扶住。

?這該死的雪，真討厭……?我忍不住嘟噥著。

?不礙事，不礙事，就快到了。?她說，?前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門就是。?

?大娘，請回吧，這回我認(rèn)得路了……?我說著，聲音忽然喑啞了。

她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：?不礙事，明天太陽出來，雪一化，就有路了！?

那個(gè)蒼老的聲音，被紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的肩頭，任寒風(fēng)吹打我的臉龐。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量……

雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交給陽光去處理吧，雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，有陽光就會(huì)融化。雖然世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠?qū)捤『腿诨?/p>

那個(gè)風(fēng)雪之夜，當(dāng)我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門牌下面時(shí)，我已經(jīng)全然沒有了跳下火車時(shí)那種憤激的心情。我在那個(gè)破舊的大雜院門口平靜地站了一會(huì)兒，輕輕地將那張已被揉皺的紙條撕碎，心也隨之釋然了，然后慢慢地朝火車站方向走去。19.通讀全文，在下面橫線上填寫表現(xiàn)“我”心理變化的詞語。（3分）激憤惱恨→ → → 20.選文中加著重號(hào)的“病人”一詞的含義是什么？（3分）21.結(jié)合具體語境，分析選文中加線句子的表達(dá)效果。（3分）

22.根據(jù)選文內(nèi)容，補(bǔ)寫一段描寫雪景的文字作為文章的結(jié)尾。（3分）23.從那個(gè)風(fēng)雪之夜的經(jīng)歷中，“我”得到了怎樣的人生啟迪？(3分)

第 三 部 分

（24題 50分）

24.根據(jù)所給開頭續(xù)寫作文。（50分）

要求：①題目自擬，文體自定；②與開頭銜接自然連貫；③有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達(dá)；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、和人名。

題目：

開頭：語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

答案：

第一部分（1-6題，24分）1.（4分）

（1）①M(fèi) mei(或：mèi)② 日 九（或：9）（每小題1分，共2分）（2）①急 及②迭 疊（每小題1分，共2分）2.（6分）

（1）略輸文采 稍遜風(fēng)騷（2）抱子在其旁 右手秉遺穗

（3）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（每空1分，有錯(cuò)該空不給分）3.（3分）C 4.（3分）D 5.（4分）（1）把“使”改為“是”（或：去掉“的重要原因”）（2）“靜電”之后加上“的作用”（或：“的功能”）（每空2分，將改正后的句子寫下來也可給滿分）6.（4分）

（1）美猴王因攪了王母娘娘的蟠桃宴，玉帝便派二郎神等將其擒住，被太上老君投入八卦爐中，經(jīng)過了七七四十九天的燒煉，煉得了“火眼金睛”。（2分，故事情節(jié)正確、語句通順，即可得滿分）

（2）示例一：孫行者智調(diào)芭蕉扇 示例二：豬八戒大戰(zhàn)流沙河

示例三：孫悟空三打白骨精

（2分，內(nèi)容概括準(zhǔn)確、符合例句形式，即可得滿分）第二部分（7-23題，46分）

一、（6分）

7.馬致遠(yuǎn) 8.C 9示例：點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間；渲染了悲涼氛圍；同時(shí)使全曲情景交融，渾然一體。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分，言之成理即可）

二、14分

10.（1分）山朗潤起來了

11.（4分）描寫滿井明媚的早春景色；蘊(yùn)含了作者欣喜愉悅的感情。（每問2分，意思對即可）12.（2分）B 13.（4分）每寫完一篇文章，一定把它粘貼在墻壁上，天天仔細(xì)閱讀，每次總會(huì)刪除十多個(gè)字。（每句1分，意思對即可）

14.（3分）作文，必幾經(jīng)刪潤，而后成文。（可用自己的話表述，意思對即可得滿分）

三、11分 15.（2分）

示例一：為什么漢字堪稱中國“第五大發(fā)明”

示例二：世界上古文字相繼成為歷史陳跡，為什么唯獨(dú)漢字獨(dú)存？

示例三：“漢字已有3500年以上的歷史”與“它承載了中國五千年文明”是否矛盾？（所提出的問題有思考價(jià)值，即可得滿分）

16.（3分）說明漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，對漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。（意思對即可得滿分）

17.（3分）不適合；西方學(xué)者的主張是針對“單腦文字”提出來的，而漢字是“復(fù)腦文字”，已經(jīng)具有開發(fā)大腦左、右半球的作用，所以不適合使用漢字的中國人。

18.（3分）示例：“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起就是“細(xì)小的土”?！胺汀弊竺媸恰翱凇?，右面是 “犬”，合在一起就是“狗叫”?！罢u”左面是 “言”，右面是“非”，合在一起就是“言非其實(shí)”。

四、15分

19.（3分）膽怯懷疑 懷疑動(dòng)搖平靜釋然

20.（3分）這里是指搬弄是非、給|“我”造成心靈傷害的人，但也是可以原諒的人。21.（3分）示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內(nèi)心的紛亂與煩躁之情，同時(shí)也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

22.示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下來。地上一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣的寧靜，空氣也變得溫潤而清新了。

示例二：雪慢慢地小了，雪片兒像春天的落花，飄落在我的臉上，我似乎聞到了一絲淡淡的花香。

23.世上常有誤解和誹謗，充滿陽光的心靈能夠?qū)捤『腿诨?。非僅僅由象形字直接演化過 7

來的字如此，如?日??月?等。會(huì)意字也是如此，如?休息?的?休?字，由?人?和?木?兩部分組成，就是?人?靠著?樹?歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如?文盲?的?盲?字，聲旁?亡?既表音也表意，?盲?就是?亡?了?目?。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。

④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的?單腦文字?，而漢字是大腦左、右兩半球并用的?復(fù)腦文字?；拼音文字認(rèn)知中?語音編碼?方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用?多重編碼?方式，語音、字形和語義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。

⑤與中華文明共存共榮的古老漢字

第四篇：河北省中考語文復(fù)習(xí)對策

河北省中考語文復(fù)習(xí)對策：記敘文閱讀

記敘文閱讀

常見考點(diǎn)及答題策略：

1．概括文章內(nèi)容。綜合概括題目、人物（事物）、事件，強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

格式：此文記敘了（描寫了、敘述了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??，抒發(fā)了作者的??的感情。概括段落大意時(shí)可用“人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件”的格式。2．為文章或段落劃分層次。

根據(jù)時(shí)間劃分（找表示時(shí)間變化的詞語）；根據(jù)地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語）；按事情發(fā)展過程（找事件發(fā)展過程）；按邏輯關(guān)系分（總分總）。3．找線索及作用。

明線和暗線，明線一般是主要人物、主要事物、主要事件，暗線一般是作者的情感?？梢詮念}目中找，也可以找文章中出現(xiàn)頻率高的詞語。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。4．題目含義及作用。

表層含義（字面上），深層含義（結(jié)合主旨）。如《爸爸的花兒落了》題目的含義：一方面寫爸爸養(yǎng)的花凋落了；另一方面暗示爸爸倆離開了人世。

作用可以從內(nèi)容上、主題上、線索、設(shè)置懸念上等方面作答。如可以這樣答：擬題巧妙新穎，一語雙關(guān)，耐人尋味，概括了文章的中心意思。

5．使用不同人稱的好處。使用第一人稱親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。使用第二人稱便于抒情。6．記敘的順序及作用。

順敘（先交代原因、過程后交待結(jié)果）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘（先交代結(jié)果，后敘述事情發(fā)生的過程。作用：造成懸念、吸引讀者閱讀的興趣，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。7．修辭手法及作用。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。將??賦予人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。將??比作??，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)?？鋸垼和怀鋈嘶蚴挛锏奶卣鳎沂颈举|(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增強(qiáng)感染力、說服力。對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用 設(shè)問：自問自答，加深印象，引人注意，啟發(fā)思考。

反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)（肯定或否定）的語氣，抒情更加強(qiáng)烈。要結(jié)合相關(guān)語句分析。8．寫作手法及作用。

象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對比手法：通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

欲揚(yáng)先抑或先揚(yáng)后抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。9．具體詞語的含義與作用。

方法:解釋詞語本義，結(jié)合語境解釋該詞在文中的含義。把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義。“具體的寫出了??情景”“生動(dòng)形象地描寫了??場面、情景）10．句子或語段的作用。

開頭：結(jié)構(gòu)上，總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用。內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題，奠定了全篇的感情基調(diào)，為下文寫??情節(jié)作鋪墊，埋伏筆。

中間：結(jié)構(gòu)上承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上總結(jié)了上文??的內(nèi)容，引出了下面對??的敘述。

結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長等作用，內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛，深化中心，抒發(fā)了（表達(dá)了）作者??的思想感情。11．分析人物形象。

一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。對于一些特定的人物可以概括他們的共同特點(diǎn)，如老師：敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、善良有愛心、關(guān)愛學(xué)生、有責(zé)任心、懂得教育教學(xué)藝術(shù)等。農(nóng)民：勤勞、樸實(shí)、熱情、善良、勤儉、疼愛孩子等。兒童：天真幼稚、純真無邪、尊敬師長、聰明能干等。12．關(guān)鍵詞語能否去掉。

亮明觀點(diǎn)，（能否），結(jié)合語境解釋詞義，（強(qiáng)調(diào)突出了、限制說明了、生動(dòng)形象的描繪了）去掉后就不能表達(dá)這個(gè)意思或就沒有這種表達(dá)效果一次不能去掉。13．關(guān)鍵詞語能否換成另外一個(gè)詞語。

亮明觀點(diǎn)（能或不能），這個(gè)詞的表達(dá)效果，調(diào)換后，語境有何變化，原詞更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)，所以不能調(diào)換。14．鑒賞句子。

從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。從煉詞的角度，簡潔生動(dòng)、富有概括力。從句式特點(diǎn)，是否使用了特殊句式，如設(shè)問、反問、祈使句、感嘆句。從蘊(yùn)含的深層含義，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。

15．環(huán)境描寫的作用。

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景如山川湖海、花草樹木等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。格式：寫出了??的情景，渲染??環(huán)境氣氛、烘托人物的??情感、預(yù)示人物的??命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。16．理解句子的含義。

抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解，結(jié)合語言環(huán)境理解深層含義，結(jié)合引申義、雙關(guān)義理解，結(jié)合文章背景理解，結(jié)合主題思想理解。

2012年河北省中考語文復(fù)習(xí)對策：議論文閱讀

議論文閱讀

常見考點(diǎn)及答題策略： 1．概括中心論點(diǎn)。

論點(diǎn)是作者對陳述的問題所闡述的觀點(diǎn)或主張。中心論點(diǎn)往往是一句完整的判斷句或陳述句，不用選擇句和疑問句，句子簡潔明了概括力強(qiáng)。找中心論點(diǎn)的的方法依次有：題目即中心論點(diǎn)；開頭提出中心論點(diǎn)；文章中起承上啟下過渡作用的概括句，結(jié)尾總結(jié)句；自己提煉關(guān)鍵詞語概括。2．論點(diǎn)的提出方式。

①題目充當(dāng)中心論點(diǎn)；②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③引用名人名言提出中心論點(diǎn)；④擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；⑤針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑥敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑦作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。3．開頭、結(jié)尾的作用。

開頭：提出論點(diǎn)；提出論題。答題策略：結(jié)合“論點(diǎn)的提出方式”回答。如“引用名人名言提出中心論點(diǎn)”；“針對生生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，或提出中心論點(diǎn)”。

結(jié)尾：深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；補(bǔ)充論證了??，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、論證更嚴(yán)密。4．論據(jù)的考點(diǎn)。

論據(jù)： 事實(shí)論據(jù) 道理論

作用是證明中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。答題策略：證明了中心論點(diǎn)（或分論點(diǎn)）??更具說服力。證明的內(nèi)容一般出現(xiàn)在論據(jù)的前面或后面。

論據(jù)的順序：照應(yīng)論點(diǎn)，邏輯關(guān)系（由主到次、由總到分、概括到具體），事物發(fā)展規(guī)律，人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

補(bǔ)充論據(jù)：要緊扣論點(diǎn)，就是要能證明論點(diǎn)。事實(shí)論據(jù)要具有代表性；道理論據(jù)要準(zhǔn)確、典型，忌瞎編亂造。答題策略：事實(shí)論據(jù)：有人物+典型事例（事例不能過于簡單，甚至只寫人名）。道理論據(jù)：（國籍、評價(jià)）人物說??。不確定的不要瞎寫。5．論證方法考點(diǎn)：

論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。作用：

舉例論證：證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力，證明了論點(diǎn)

道理論證：證明論點(diǎn)，增加論據(jù)的權(quán)威性，論證有力。

比喻論證：這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。格式：將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

對比論證：通過正反兩方面比較，有力證明了論點(diǎn)，或突出了??，強(qiáng)調(diào)了??，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突 出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。6．梳理文章的論證過程

議論文一般結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。格式：首先提出論點(diǎn)（或提出論題），接著通過舉例論證或者道理論證證明了論點(diǎn)，最后得出結(jié)論，提出希望或號(hào)召。

7．議論文語言

分析議論文的語言特色：①要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密、有邏輯性；②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和說服力。答題策略：如著重號(hào)詞語有什么作用？格式：回答詞語在語境中的字面（表層）含義；詞 語對表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用 8．議論文中記敘成分的作用

議論文中的記敘部分是為議論服務(wù)的。

2012年河北省中考語文復(fù)習(xí)對策：說明文閱讀

說明文閱讀

常見考點(diǎn)及答題策略：

1．找出說明對象。明確是事物說明文還是事理說明文，事物說明文說明對象是具體的實(shí)物，事理說明文的說明對象則是事理。尋找方法：看題目，往往有些說明文的題目就是說明對象；在文章的開頭和結(jié)尾找；段落開頭的詞句；文章中出現(xiàn)頻率高的詞句；抓關(guān)鍵詞句自己概括。

2．概括說明對象的特征。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。找簡潔明了的詞句，一般是三字、或四字短語。3．說明方法及作用。

舉例子，作用：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強(qiáng)說明力。常用 格式：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

分類別，作用：條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別。常用格式：條理清楚地說明了事物的×× 特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

列數(shù)字，作用：運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，易于讀者接受。常用格式：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)（形狀、大小、位置）等。使說明更有說服力。

作比較，作用：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強(qiáng)調(diào)說明被說明事物??的特征。（橫比和縱比）常用格式：將??和??比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

下定義，作用：運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性。常用格式：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。

打比方，作用：運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了事物??的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。常用格式：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

畫圖表，作用：運(yùn)用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物??的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。常用格式：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

4．說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。出現(xiàn)題型：能否顛倒順序。一般不能，要么是按照時(shí)間排列，要么按照空間順序，要么按照邏輯順序，另外為了上下文照應(yīng)。

5．概括文章或段落內(nèi)容。找文章或段落的中心句；找關(guān)鍵的詞句概括；找關(guān)鍵信息進(jìn)行綜合。

6．說明語言。①加點(diǎn)字詞有何作用？格式：準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地說明了事物××的特征或事理。②能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。格式：不可以。原詞的意思或內(nèi)容。所換詞語的意思或內(nèi)容。換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際。③限制性詞語能否刪去？格式：亮明態(tài)度（刪還是不刪）。“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。④從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。格式：必須找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用?？梢哉疫@樣的詞句：有精確數(shù)據(jù)的句子；有概數(shù)的句子；使用限制性詞語的句子。⑤指示代詞的含義，“這些”、“這種”“這樣”等在文中具體指代什么。方法：還原詞句到文中，一般指的就是前面說明的事物或道理。

7．篩選和提煉信息，考查對文章信息的滲透理解。題型有：從幾個(gè)方面說明了哪些內(nèi)容等。找中心句、找每段的首括句或總結(jié)句、找段落中的重點(diǎn)句。

第五篇：2010年河北省中考語文試卷評析

語文：穩(wěn)中求變 變中求進(jìn)

2010年河北省中考語文試卷分析評價(jià)

2010年河北省中考已經(jīng)順利結(jié)束。綜觀今年的語文試卷，與往年相比發(fā)生了較大的變化，給人以耳目一新之感。為了更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，現(xiàn)對今年的語文試卷作簡要的分析評價(jià)。

一、試卷總體評價(jià)

河北省2010年中考語文試卷依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)的基本理念，全面反映《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，貫徹落實(shí)《河北省2010年中考文化課學(xué)科說明》(以下簡稱《語文學(xué)科說明》)的精神。今年的中考語文試卷堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，變中求進(jìn)，選拔性與導(dǎo)向性兼顧，突出語文學(xué)科特點(diǎn)”的指導(dǎo)思想。命題強(qiáng)調(diào)能力立意，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問題能力的考查，以推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。試卷注重發(fā)揮考試對教學(xué)的導(dǎo)向功能，有利于推動(dòng)新課程的進(jìn)一步實(shí)施，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。試卷覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)清晰簡約，選材適合考生的閱讀水平，題干表述簡潔、指向明確，考點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎，試題難易適度、分布合理，試題賦分科學(xué)合理，參考答案及示例準(zhǔn)確周詳、便于操作。總而言之，今年的語文試卷是一份富有新意的、比較理想的試卷，相信它對我省的中學(xué)語文教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生積極而有益的影響。

二、試卷主要特點(diǎn)

(一)充分體現(xiàn)了改革的精神

在繼承中前進(jìn)，在穩(wěn)定中創(chuàng)新，是我省語文試卷的特點(diǎn)。今年的語文試卷是近十年來變化最大的，充分體現(xiàn)了改革的精神。大而言之，第一部分的分值由2000年的12分提高到今年的23分，是歷年來最高的，體現(xiàn)了對語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用的重視；首次增加了古詩詞閱讀的考查，填補(bǔ)了我省中考的空白；文言文閱讀首次增加了獨(dú)立的課外文言小段，真正考查考生借助注釋閱讀淺易文言文的能力，是歷史性的突破；現(xiàn)代文閱讀由考查三篇文章變?yōu)榭疾閮善恼?。減少了一篇文章，給考生提供了更多思考時(shí)間。小而言之，考查漢語拼音的整體認(rèn)讀、漢字的書寫以及錯(cuò)別字的辨識(shí)采用了與以往不同的形式；語病辨識(shí)采用了選擇題的形式，擴(kuò)大了病句類型的考查范圍；首次增加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的考查；增加了文言虛詞意義和用法的考查，等等。這些內(nèi)容與形式的變化，使今年的語文試卷有耳目一新之感，給廣大考生及初中語文教學(xué)吹來清新的風(fēng)。

(二)增加了古詩詞閱讀的考查

古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，任何版本的語文教材中都要選用一定數(shù)量的古代詩詞作品。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦背誦的古詩詞共34首，《語文學(xué)科說明》選取其中的10

篇作為今年的閱讀考查范圍。近十年來，我省中考對古詩詞一直以默寫的形式考查，沒有以閱讀的形式進(jìn)行過深層次的考查。今年關(guān)于文學(xué)常識(shí)、朗讀技巧、蘊(yùn)涵哲理的考查，有利于考生對古詩詞的深刻理解，真正落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“誦讀古詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求。古詩詞閱讀的考查，既落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求，也與高考相接軌，這一導(dǎo)向無疑是積極的。

(三)文言文閱讀從課內(nèi)延伸到課外

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求培養(yǎng)初中生“閱讀淺易文言文的能力”。我省近幾年的《語文學(xué)科說明》在考試范圍中也明確了文言文閱讀材料“也可選取篇幅短小、淺顯易懂的課外文言小段”。雖然2008、2009年中考語文試卷中也有課外文言句子的相關(guān)鏈接題，但沒有真正落實(shí)考查課外文言小段的要求。今年選取的一篇課外文言小段，節(jié)選自《公羊傳·僖公二十二年》中的“泓之戰(zhàn)”，與所選課內(nèi)文言文《曹劌論戰(zhàn)》作比較閱讀，并且對課外小段中的疑難詞語作了注釋，降低了閱讀的難度。針對課外文言小段，共設(shè)大小題三個(gè)：一是解釋實(shí)詞“鼓”，這是考查遷移能力；二是把“請迨其未畢濟(jì)而擊之”譯成現(xiàn)代漢語，這是考查翻譯能力；三是“閱讀甲乙兩段文字后，你認(rèn)為宋國大敗的主要原因是什么？”考查通過課內(nèi)外比較，理解文段內(nèi)容的能力。這三個(gè)題目的設(shè)置，是對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的發(fā)展性考查，設(shè)題很巧妙。今年的課外相關(guān)文言小段的考查，體現(xiàn)了課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的教學(xué)理念，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古典文化的興趣，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力，給文言文教學(xué)帶來蓬勃生機(jī)。

(四)現(xiàn)代文閱讀由三篇變?yōu)閮善?/p>

近十年來，除2006年之外，我省中考語文現(xiàn)代文閱讀都是固定考查說明文、議論文和記敘文三篇文章?？疾槿喿x文章，可以從不同文體全面考查學(xué)生的閱讀能力。但是，從考試的實(shí)際情況來看，要求考生在考場上有限的時(shí)間內(nèi)讀懂三篇沒有見過的文章，并回答一系列問題，難度是很大的?？忌」饴佑白x文章，一知半解來答題，其效果是可想而知的。由考查三篇文章變?yōu)榭疾閮善恼拢瑴p少了閱讀量，增加了考生閱讀思考的時(shí)間，便于考生充分發(fā)揮閱讀水平。另外，閱讀由三篇改為兩篇，打破了程式化的閱讀考查模式，使試卷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了變式，給人以簡潔清新之感。

(五)所選材料文質(zhì)兼美

文質(zhì)兼美是我省中考語文試卷選材的原則，今年的命題材料在遵循這一原則的基礎(chǔ)上，更加貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更加重視價(jià)值導(dǎo)向，重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的正確引導(dǎo)，有助于考生的人格養(yǎng)成。如第1題所填寫的語句“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，綜合了中央電視臺(tái)的兩則廣告語(“沒有比自己更高的山，沒有比腳更長的路”、“山高人為峰”)。第4題辨識(shí)語病所選材料均出自近期國內(nèi)大的事件或身邊生活，如中華人民共和國成立60周年、玉樹地震、節(jié)能環(huán)保、世界乒乓球錦標(biāo)賽。這些材料均為考生所熟知，體現(xiàn)了“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念。再如說明文閱讀材料《淘米水的妙用》是一篇科普文章，所介紹的內(nèi)容出自日常生活，是考生非常熟悉的，讀起來通俗易懂，也倍感

親切，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。又如記敘文閱讀材料《最美的善舉》，以第一人稱的手法講述故事，娓娓道來，語言樸實(shí)流暢，富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)手法獨(dú)特，人物形象鮮明，適合中學(xué)生閱讀。故事主題鮮明，勸人向善，充滿著人性的光輝，有利于學(xué)生形成健全的人格。

(六)作文試題簡約新穎

今年的作文試題采用了半命題的形式，題目為“來了”。今年的作文試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

今年的作文試題既無閱讀材料，又無提示語，形式十分簡約，沒有審題障礙，便于考生迅速入題作文。

今年的作文試題具有很強(qiáng)的開放性和選擇性，給考生提供了廣闊的選擇空間。既可以結(jié)合社會(huì)生活，也可以結(jié)合自身實(shí)際，還可以結(jié)合自然現(xiàn)象?？梢杂行П苊馍幱苍臁o病呻吟，便于考生抒發(fā)真情實(shí)感，有創(chuàng)意地表達(dá)。

今年的作文試題中的“來了”具有一定的限制性，它表示人或事物的動(dòng)作趨向，可有效防止抄襲、宿構(gòu)，有利于考出真實(shí)水平。

今年的作文試題體裁選擇靈活，可以寫成不同文體的文章，給擅長不同文體的考生搭設(shè)了充分展示自我的平臺(tái)，有利于考生寫出高水平的作文。

(七)試卷體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷

今年的試卷更多地彰顯了對考生的人文關(guān)懷。命題材料的選擇，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題的難度設(shè)置，先易后難，給考生漸入佳境的感覺。題干用語盡可能使用“請”之類的溫馨字眼，不給考生造成居高臨下的感覺。題干力求簡潔，指向明確，不設(shè)置審題障礙。現(xiàn)代文閱讀減少一篇文章，可以增加考生思考的時(shí)間，便于考生充分發(fā)揮自己的水平。作文紙以往只標(biāo)有“600字”字樣，今年作了改進(jìn)，每100字處分別用“▲100”“▲200”……“▲600”作標(biāo)記，這對考生具有重要的提示作用。

三、對教學(xué)的啟示

中考試卷不僅具有選拔功能，而且對初中語文教學(xué)具有直接的導(dǎo)向作用。今年的語文試卷全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，凸顯了對教學(xué)的導(dǎo)向功能，對我省的語文教學(xué)必將產(chǎn)生積極的影響。

對“識(shí)字寫字”教學(xué)的引導(dǎo)?！白R(shí)字與寫字”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)語文的根基。目前，很多中學(xué)生書寫潦草，毫無章法，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫錯(cuò)別字幾乎成了中學(xué)生的家常便飯，甚至還有愈演愈烈之勢。試卷第1題根據(jù)拼音填寫

有關(guān)語句、第2題考查辨識(shí)和修改錯(cuò)別字以及作文評分中對錯(cuò)別字的減分要求，都是為了引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范、工整地書寫漢字。

對“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”教學(xué)的引導(dǎo)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，它在層次劃分、內(nèi)容理解、情感表達(dá)等方面都具有重要作用，可以說“小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問”。因?yàn)榻滩闹袑ⅰ皹?biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”放在附錄中，許多教師在教學(xué)中沒有引起足夠的重視，造成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的嚴(yán)重缺失，學(xué)生不加標(biāo)點(diǎn)、亂用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象非常普遍。我省今年的試卷中首次引入對標(biāo)點(diǎn)的考查，意在引導(dǎo)對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的重視。

對“古詩文閱讀”教學(xué)的引導(dǎo)。多年來，在古詩文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式僵化，熱衷死記硬背，令老師和學(xué)生都倍感枯燥乏味。今年新增加了古代詩詞閱讀和課外文言小段閱讀的考查，意在引導(dǎo)在記誦積累的基礎(chǔ)上，加深對文本的理解感悟、審美評價(jià)，使古詩文閱讀教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生更深入地感知中華文化的豐厚博大。

對“現(xiàn)代文閱讀”教學(xué)的引導(dǎo)。近些年來，語文閱讀教學(xué)中存在著重文意理解輕語言感知，重整體感知輕局部品析，重內(nèi)容輕形式的弊端，嚴(yán)重制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。今年的語文試卷中加大了文章寫作技法和語言賞析這兩方面的考查力度。如理解修辭方法的作用、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言、體味和推敲詞語的語境義、分析人稱在文章中的作用、理解文章的寫作技法，等等。這樣考查，可以促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)健康發(fā)展。

對“用好教材”的引導(dǎo)。試卷中關(guān)于字詞的考查、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查、古詩文的考查，其命題材料均出自課本，意在引導(dǎo)在教學(xué)中重視教材。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力的重要憑借。語文教材是一座富礦，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和利用課本資源，使其發(fā)揮更大的效益。