第一篇：不讀書(shū)的危機(jī)

不讀書(shū)的危機(jī)

2014-04-2校長(zhǎng)傳媒

14年3月，民進(jìn)中央席永新先生第11次提出議案，呼吁設(shè)立“國(guó)家閱讀節(jié)”。而在此之前，《全民閱讀促進(jìn)條例》已列入國(guó)家立法計(jì)劃。在此之后，中國(guó)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)則在政府工作報(bào)告中，首次表示政府將倡導(dǎo)全民閱讀。

這樣鄭重的提到閱讀，基本基于一個(gè)事實(shí)，就是現(xiàn)在國(guó)人的閱讀已經(jīng)成了個(gè)大問(wèn)題。

大概在幾年前，一個(gè)據(jù)稱是聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查說(shuō)：中國(guó)人均每年讀書(shū)4.39本，相比之下，韓國(guó)為11本，日本為8.4本，美國(guó)為7本，而猶太人為64本。這一調(diào)查結(jié)果隨后被新華社引用，在那篇文章里還進(jìn)一步說(shuō)，根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果計(jì)算，扣除教科書(shū)之外中國(guó)一年人均讀書(shū)還不到一本。

這是一個(gè)駭人聽(tīng)聞的數(shù)字。雖然后來(lái)教科文組織北京辦事處竭力辟謠，說(shuō)從無(wú)這項(xiàng)調(diào)查，但已沒(méi)用了。因?yàn)樗坪鯖](méi)有人相信國(guó)人一年會(huì)讀很多書(shū)。

不讀書(shū)的原因五花八門(mén)，無(wú)法深究了。但說(shuō)起來(lái)，讀書(shū)真的有用么？

有人說(shuō)，一個(gè)不讀書(shū)的民族是墮落的。但圣經(jīng)傳道書(shū)上也說(shuō)：“我兒，還有一層你當(dāng)受勸誡：著書(shū)多，沒(méi)有窮盡；讀書(shū)多，身體疲倦。”也許真正的核心問(wèn)題不在于讀不讀或者讀多少，而在于讀什么，怎么讀。

人類有限的生命時(shí)間，所要掌握的東西實(shí)在太多。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只有閱讀最經(jīng)典的著作，才有可能在有生之年有效吸收一些人類理解世界的智慧。

培根就解釋說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！边@都是可想見(jiàn)的好處。

反過(guò)來(lái)，而如果你每天讀的都是金蓮日記，那大約不會(huì)有不墮落的可能。

當(dāng)然，我們也不排除有特殊人物，比如王小波每天躲在圖書(shū)館讀維多利亞時(shí)期的黃色小說(shuō)，也能寫(xiě)出有趣的文章來(lái)。但這樣人，百年也難見(jiàn)幾個(gè)，建議就不要學(xué)了。

讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)，肯定有利于提升整體的素養(yǎng)。這是沒(méi)有疑問(wèn)的。對(duì)教育人來(lái)說(shuō)，尤其如此。

如果自己讀過(guò)的書(shū)，還沒(méi)有學(xué)生讀得好，那大約也堵得慌。對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，也是一樣，如果上上下下人人不讀書(shū)，不懂得文明的規(guī)則，那剩下的力量就很可怕。

唐人說(shuō)：“坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)?！蹦蔷褪亲詈玫拿枋隽?。以史為鑒，還是讓我們現(xiàn)在就開(kāi)始以閱讀觸摸文明的力量吧。

第二篇：面對(duì)危機(jī)不懈怠

面對(duì)危機(jī)不懈怠，抓住機(jī)遇創(chuàng)新高

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一員，我們不但會(huì)有輝煌的時(shí)刻，也會(huì)并且一定會(huì)有跌入低谷的時(shí)刻。但是，正因?yàn)橛羞@樣的跌宕起伏，人生才會(huì)顯得真實(shí)，顯得有意義。面對(duì)著跌入低谷的時(shí)刻，我們更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈怠，努力走出一條更好的道路。只有這樣，在面對(duì)下次低谷時(shí)，我們可以更加從容的進(jìn)行應(yīng)對(duì)；在面對(duì)接下來(lái)的輝煌時(shí)刻，我們能夠再創(chuàng)新高，更上一個(gè)臺(tái)階。

困難也是機(jī)遇。在平時(shí)，各種各樣的缺點(diǎn)和不足都被成績(jī)和效益所掩蓋。在強(qiáng)盛的時(shí)候，人們往往只能看到身前美好的未來(lái)，看不到身后的陰影。但是，當(dāng)面臨困難的時(shí)候，各種各樣的缺點(diǎn)和不足都會(huì)被無(wú)限制的放大，若不能及時(shí)應(yīng)對(duì)，足以把人拉入無(wú)底的深淵。但正是這樣的時(shí)刻，才是我們改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足的最好時(shí)機(jī)。我們一車間積極響應(yīng)節(jié)能降耗的號(hào)召，從一分一毫做起，將節(jié)能降耗深入到了每一個(gè)人的心中。同時(shí)，嚴(yán)查跑冒滴漏，堅(jiān)決杜絕不必要的損失。面對(duì)困難，止足不前就是大步后退。只有不斷向上攀登，才能在困難中屹立不倒。我們一車間多次開(kāi)展收率研究活動(dòng)，成立收率研究小組，誓要保證在現(xiàn)在復(fù)雜生產(chǎn)條件下的收率問(wèn)題。在車間領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們大膽假設(shè)、小心求證，接納每一條合理的意見(jiàn)，同時(shí)慎重的進(jìn)行嘗試。只有盡到自己最大的努力，我們才感到?jīng)]有辜負(fù)全廠員工們的期望。同時(shí)大膽進(jìn)行設(shè)備改造，在現(xiàn)有條件下努力提高生產(chǎn)效率，努力趕上廠里大生產(chǎn)的步伐。雖然我們一車間使用的是老設(shè)備，但是老設(shè)備也可以煥發(fā)出新生！

面對(duì)困難，不僅僅要加強(qiáng)生產(chǎn)工作，還更要把思想工作做好。車間領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻堅(jiān)持在生產(chǎn)一線，用多種方式和一線員工交流。全車間從上而下積極開(kāi)展思想交流，堅(jiān)持溝通拉近距離、真情溫暖職工，切實(shí)解決職工們所關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)職工們所反映的問(wèn)題，不論大小都非常重視，積極協(xié)調(diào)解決。全車間的員工擰成一股繩，齊心協(xié)力從困難中走出去。努力從和諧班組做起，直到和諧車間、和諧工廠，為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

面對(duì)困難的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全教育。事故是效益的天敵，越是面臨困難越不能承受事故的傷痛，所以在困難中更要做到最安全，做到零事故，做到無(wú)隱患，還要把這些安全理念送到每個(gè)人的心中。只有這樣，全體員工不懈努力所帶來(lái)的效益才不會(huì)因?yàn)槭鹿拾装桌速M(fèi)，廠里走出困難的航途才不會(huì)平添更多的風(fēng)浪。

提振信心抓機(jī)遇，眾志成城戰(zhàn)危機(jī)。只要能團(tuán)結(jié)一心，定能夠克服一切困難，挺過(guò)寒冬時(shí)暖春！

第三篇：讀書(shū)報(bào)告—《危機(jī)公關(guān)》

海南大學(xué)2012-2013學(xué)第2學(xué)期

《公關(guān)經(jīng)典著作選讀》課程論文

題 目： 讀書(shū)報(bào)告—《危機(jī)公關(guān)》

姓 名：

陳錦坤

學(xué) 號(hào)：

20100706310003

專業(yè)班級(jí)： 2010級(jí)公共關(guān)系學(xué)1班

學(xué) 院：

政治與公共管理學(xué)院

2013 年 6 月 5 日

讀書(shū)報(bào)告—《危機(jī)公關(guān)》

書(shū)名：《危機(jī)公關(guān)》，邁克爾·里杰斯特著，郭惠民譯，由復(fù)旦大學(xué)出版社于1995年6月出版。

作者簡(jiǎn)介：邁克爾·里杰斯特，國(guó)際著名的危機(jī)管理專家，曾任查爾斯·巴克公關(guān)公司危機(jī)智理部經(jīng)理，該公司屬英國(guó)大型公關(guān)集團(tuán)—企業(yè)傳播集團(tuán)。1979年，因成功處理了海灣石油公司在愛(ài)爾蘭班特利海灣發(fā)生的油輪爆炸事件，而名聲大振。近年他組建了自己的公關(guān)公司，專門(mén)承接危機(jī)管理業(yè)務(wù)。

內(nèi)容介紹

第一章為“危機(jī)案例”，這一章作為整本書(shū)的開(kāi)篇同時(shí)起到了引言的作用。通過(guò)對(duì)“泰萊諾爾”中毒事件、博帕爾慘案、金融恐慌事件等世界著名的危機(jī)公關(guān)案例的分析，提出危機(jī)處理的要點(diǎn)：將公眾利益置于首位；考慮到最壞的可能，有條不紊地采取行動(dòng)；策劃一個(gè)危機(jī)管理計(jì)劃；設(shè)立危機(jī)控制中心和專線電話，調(diào)配訓(xùn)練有素的專業(yè)人員；掌握對(duì)外報(bào)道的主動(dòng)權(quán)，以組織為第一消息發(fā)布源；了解組織的公眾，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)；利用媒介與公眾進(jìn)行傳播溝通，要用清晰的語(yǔ)言告訴公眾組織關(guān)心所發(fā)生的危機(jī)；設(shè)法使受到危機(jī)影響的公眾站到組織的一邊；邀請(qǐng)公正、權(quán)威性機(jī)構(gòu)來(lái)幫助解決危機(jī)；在制訂危機(jī)應(yīng)急計(jì)劃時(shí)，傾聽(tīng)外部專家的意見(jiàn)；培訓(xùn)處理危機(jī)專業(yè)人員；當(dāng)危機(jī)處理完畢后，應(yīng)吸取教訓(xùn)并以以此教育其他同行。

第二章為“危機(jī)剖析”，重點(diǎn)解剖了恐怖主義和電腦災(zāi)難兩個(gè)典型案例，提出了更為嚴(yán)重危機(jī)的防范措施；面臨恐怖主義時(shí)，采取以下行動(dòng)：情報(bào)交流；確定可能遭襲擊的目標(biāo)；制定高級(jí)管理人員的安全保護(hù)計(jì)劃；成立一個(gè)危機(jī)管理小組；設(shè)計(jì)“模擬危機(jī)”情況。出現(xiàn)電腦故障時(shí)采取以下應(yīng)急計(jì)劃：關(guān)鍵部件在一定的較短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)；整個(gè)系統(tǒng)恢復(fù)到原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行程序。

第三章為“策劃以防不測(cè)”，介紹了危機(jī)管理策劃的要點(diǎn)：保持正確積極的態(tài)度；組織行為與公眾期望保持一致；建立組織的信譽(yù)；尋找并把握機(jī)遇；組建危機(jī)管理小組；對(duì)組織潛在的危機(jī)形態(tài)進(jìn)行分類；制定預(yù)防危機(jī)的方針對(duì)策；為處理危機(jī)制定具體的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)；組建危機(jī)控制和險(xiǎn)情審核小組；確定可能受到危機(jī)影響的公眾；建立有效的傳播溝通渠道；寫(xiě)出書(shū)面方案；對(duì)方案計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)性演習(xí)。

第四章為“在企業(yè)兼并危機(jī)中求生存”，通過(guò)阿瑟貝爾公司和吉尼斯公司之爭(zhēng)這一典型案例，分析了企業(yè)出現(xiàn)兼并危機(jī)的原因：企業(yè)兼并與價(jià)值認(rèn)識(shí)有關(guān)；目標(biāo)公司管理層無(wú)能力管理其財(cái)力；企業(yè)忽略與股東投資公眾及金融團(tuán)體的交流問(wèn)題；兼并者消除對(duì)手對(duì)自己競(jìng)爭(zhēng)威脅；其它外部因素。提出了反兼并策劃的要點(diǎn)：注意險(xiǎn)情信號(hào)；觀察不甚明顯的動(dòng)向；按照兼并法進(jìn)行全力抗?fàn)帲唤M建危機(jī)管理小組；了解股東的忠誠(chéng)度；正確對(duì)外發(fā)布信息；了解兼并者的身份；注意公司的形象。

第五章為“講述自己的故事”，通過(guò)作者親身經(jīng)歷的三個(gè)危機(jī)事件：塞勒菲爾德事件、中毒休克綜合癥、班特利海灣危機(jī)，介紹了策劃危機(jī)管理傳播方案的要點(diǎn)：設(shè)立對(duì)外新聞發(fā)布辦公室；專門(mén)人員來(lái)應(yīng)付媒體來(lái)電；不要輕易采取低姿態(tài)；糾正組織的不正當(dāng)行為；指出并要求更正與事實(shí)不符

可抗拒的狀態(tài)下發(fā)生的。因此，針對(duì)企業(yè)有可能面臨的種種危機(jī)，提前精心制定應(yīng)對(duì)方案，并以此為根據(jù)來(lái)處理緊急發(fā)生的危機(jī)事件。危機(jī)應(yīng)對(duì)方案應(yīng)設(shè)想各種可能發(fā)生的危機(jī)和所采取的應(yīng)付行動(dòng)。它應(yīng)提出和回答許多諸如此類的問(wèn)題：“如果發(fā)生某種情況，我們?cè)撛趺崔k？”方案必須體現(xiàn)危機(jī)處理目標(biāo)、程序、人員及分工、后勤保障和行動(dòng)時(shí)間表以及各個(gè)階段要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。平時(shí)可以模擬演習(xí)，試驗(yàn)檢測(cè)。只有這樣，當(dāng)企業(yè)真的面臨突發(fā)危機(jī)時(shí)，才能臨危不亂，有條不紊，根據(jù)計(jì)劃，全面安排資源配置，展開(kāi)全面的危機(jī)處理行動(dòng)。

作者在書(shū)中指出：當(dāng)組織面臨危機(jī)時(shí)，與相關(guān)公眾的溝通和傳播會(huì)比往常任何時(shí)候都顯得更為重要。處理危機(jī)要遵循作者提出的“3T原則”： Tell Your Own Tale（以我為主提供情況）。強(qiáng)調(diào)組織牢牢掌握信息發(fā)布主動(dòng)權(quán)；Tell It Fast（盡快提供情況）。強(qiáng)調(diào)危機(jī)處理時(shí)組織應(yīng)該盡快不斷地發(fā)布信息；Tell It All（提供全部情況）。強(qiáng)調(diào)信息發(fā)布全面、真實(shí)，而且必須實(shí)言相告。根據(jù)首因效應(yīng)，最初接觸到的信息對(duì)我們的行為活動(dòng)有很大的影響。組織應(yīng)該主動(dòng)把握先機(jī)，搶占輿論高地，準(zhǔn)確發(fā)布權(quán)威信息，在第一時(shí)間先發(fā)出企業(yè)的聲音，使公眾知道企業(yè)對(duì)其事件的重視，然后再根據(jù)危機(jī)細(xì)節(jié)情況。有效地做到對(duì)內(nèi)對(duì)外的即時(shí)溝通，也可以聽(tīng)到反饋的聲音，保證之后處理危機(jī)公關(guān)的策略盡可能地完備。事實(shí)上，正是由于某些企業(yè)在危機(jī)傳播管理過(guò)程中沒(méi)有處理好快與慢、疏與堵、說(shuō)與做的關(guān)系，失去了把握輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)的時(shí)機(jī)，才導(dǎo)致局面失去控制。正如作者所說(shuō)的：“現(xiàn)代組織處在一個(gè)其活動(dòng)透明度日益增大的時(shí)代里。若一個(gè)組織不能就其發(fā)生的危機(jī)與公眾進(jìn)行合適的溝通，不能告訴社會(huì)它面對(duì)災(zāi)難局面正在采取什么補(bǔ)救措施，不能很好地表現(xiàn)它對(duì)所發(fā)生事故的態(tài)度，這無(wú)疑將會(huì)給組織的信譽(yù)帶來(lái)致命的損害，甚至有可能導(dǎo)致組織的消亡?！?/p>

結(jié)語(yǔ)

可以說(shuō)《危機(jī)公關(guān)》是公共關(guān)系學(xué)中的一部經(jīng)典著作，它的重大意義不是告訴我們其中的結(jié)論是多么的具有權(quán)威性，而是要讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略其研究的過(guò)程，去學(xué)習(xí)其中所應(yīng)用到的研究方法?？傊?，讀完這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。

第四篇：《中層危機(jī)》讀書(shū)體會(huì)

一部幫助中層領(lǐng)導(dǎo)解疑釋惑的好書(shū)----《中層危機(jī)》讀書(shū)體會(huì)

近期我通讀了黨委推薦書(shū)目《中層危機(jī)》，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、對(duì)“中層危機(jī)”認(rèn)知

通過(guò)讀《中層危機(jī)》，對(duì)企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的定位、作用有了清晰的認(rèn)識(shí)，了解了什么是“中層危機(jī)”及其危害。

中層干部是企業(yè)中舉足輕重的群體，上面的負(fù)責(zé)決策，下面的負(fù)責(zé)執(zhí)行，中間的就是承上啟下，合格的中層是企業(yè)的中流砥柱。

而目前企業(yè)高層所面臨的共性困境就是團(tuán)隊(duì)和人才選用難題，難題中的焦點(diǎn)就是合格中層的缺失——“一將難求”！“中層危機(jī)”主要反應(yīng)在兩方面，一是“缺失危機(jī)”。外部找不到人，內(nèi)部也沒(méi)有合適的人，使高管陷入兩難。二是“管理危機(jī)”。用不好人，留不住人，雖看起來(lái)是老生常談，卻不可忽視。

“中層危機(jī)”主要來(lái)源于以下兩種中層管理者：一是，剛被提拔到中層，熱情高資歷低，管理手段需鍛煉成長(zhǎng)，能很快地接受新鮮事物，具備創(chuàng)新活力，但比較浮躁。二是，非問(wèn)題的問(wèn)題中層。任中職多年，職位穩(wěn)定卻有無(wú)法突破的瓶頸，激情殆盡趨向保守，心理飽和，連報(bào)業(yè)績(jī)預(yù)期都打上折扣，沒(méi)有沖勁。

“中層危機(jī)”損傷企業(yè)成本，不僅在人力物力上，也在文化精神上。中層危機(jī)不解，企業(yè)前途難測(cè)！

二、正確看待并解決“中層危機(jī)”

書(shū)中從“立體地看中層危機(jī)”和“辨證地看中層危機(jī)”兩方面深刻剖析了如何看待“中層危機(jī)”，并提出了解決方案。一是“中層危機(jī)”的平衡之道。中層危機(jī)如同企業(yè)的其他危機(jī)一樣，它必然有潛伏期。面對(duì)突然而來(lái)的中層危機(jī)，企業(yè)高層應(yīng)先把棘手的問(wèn)題交給助手或人力資源管理部門(mén)處理，而把思維集中到為什么會(huì)產(chǎn)生“中層危機(jī)”上來(lái)。二是解決危機(jī)的重中之重，除了首先和企業(yè)管理理念有關(guān)以外，發(fā)生在企業(yè)的中層危機(jī)還有更多的脆弱關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)是中層管理人員與企業(yè)文化的融合。

三、擺正位置，充分發(fā)揮中層干部在企業(yè)中作用

書(shū)中告訴我們：中層不只是要執(zhí)行高層交辦的事，也不只是推動(dòng)基層所希望的事，更重要的是要去看、去聽(tīng)、去想、去問(wèn)、去做高層和基層沒(méi)有表達(dá)的事。作為一名合格的中層干部，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)所交待的事情，你的領(lǐng)悟是什么，體會(huì)到什么程度，這一點(diǎn)能夠決定你把事情做多少。同時(shí)，還要與員工一起去討論，最后總結(jié)出一個(gè)答案，做出一份指令接收?qǐng)?bào)告，再對(duì)員工做出工作的傳達(dá)。

隨著企業(yè)的蓬勃發(fā)展，在職業(yè)化的環(huán)境中，形容優(yōu)秀的中層干部已不是簡(jiǎn)單的“德才兼?zhèn)洹?，而有了更多科學(xué)化和數(shù)據(jù)化的要求，曾有人將優(yōu)秀的中層標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)如下：

l70%態(tài)度+30%能力

l70%執(zhí)行+30%闖勁

l70%宏觀組織+30%細(xì)節(jié)把握

這樣的綜合素質(zhì)百分比結(jié)構(gòu)相加，能形成300%的貢獻(xiàn)力。概括起來(lái)，中層干部關(guān)鍵作用就是承上啟下。最需要的就是理解領(lǐng)導(dǎo)意圖并能顧全大局。所以，作為中層，一方面要去執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的一切指令，把領(lǐng)導(dǎo)的話放大解碼。中一方面還應(yīng)該主動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)中每一位成員的內(nèi)心需求，并幫助員工實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，中層領(lǐng)導(dǎo)還必須具備兩個(gè)能力：監(jiān)督力和指導(dǎo)力，以此來(lái)完成我們對(duì)企業(yè)的責(zé)任與義務(wù)。實(shí)際的工作方法中有一條非常好用的公式與之相符：HWWC。即：首先明確工作計(jì)劃，然后做好分工，重點(diǎn)要做好檢查，出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出指導(dǎo)和修正。只要這樣，才能讓上級(jí)安排的工作順利執(zhí)行下去。

對(duì)《中層危機(jī)》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了自身工作中的不足，也看到了作為中層肩負(fù)的責(zé)任，我會(huì)以此為起點(diǎn)去不斷完善自我。改變行為的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)，我會(huì)執(zhí)行我所學(xué)到的一切，真正去落實(shí)和改變，為企業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：亂讀書(shū)不如不讀書(shū)

亂讀書(shū)不如不讀書(shū)

葉開(kāi)

女兒學(xué)校周末發(fā)回一張廣告，號(hào)稱通知，上面寫(xiě)著，北京某圖書(shū)有限公司出版十本世界名著，都是新課標(biāo)里的推薦必讀圖書(shū)，有插圖版和注音版，十本總價(jià)一百九十元——看起來(lái)還是原價(jià)，一點(diǎn)都不打折——這些圖書(shū)中，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《八十天環(huán)游地球》、《金銀島》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《小王子》、《格利佛游記》、《魯賓遜漂流記》等——完整的篇目我忘記抄下來(lái)了——單獨(dú)從書(shū)名上看，確實(shí)是不錯(cuò)的好書(shū)，而且也是適合小學(xué)高年級(jí)和初中、高中生閱讀的世界名著。

那么，我為什么要反對(duì)這套書(shū)呢？

最主要的原因，就是據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這類圖書(shū)多為圖書(shū)公司非專業(yè)編輯的胡亂改寫(xiě)本，除了名字相同之外，其他的相關(guān)內(nèi)容就不知伊于胡底了。這套書(shū)我沒(méi)有親眼目睹，類似的叢書(shū)看到的卻實(shí)在太多了。一般來(lái)說(shuō)，他們?yōu)榱速嶅X(qián)這一無(wú)知無(wú)畏地改寫(xiě)，除了極個(gè)別編輯水平比世界文學(xué)大師還要牛百萬(wàn)分之一的可能性會(huì)改出好版本，其他的絕大多數(shù)情況下，都會(huì)把原著改得只剩下一堆垃圾了。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這是通識(shí)。我們的出版界，包括中小語(yǔ)文教育界，似乎有一種奇怪的念頭，以為好的小說(shuō)里，讀點(diǎn)故事就行了。比如《格列佛游記》，改成“大人國(guó)”和“小人國(guó)”的故事，我女兒二年級(jí)從學(xué)校圖書(shū)館看回來(lái)，跟我說(shuō)，爸爸我看了一本“大人國(guó)”的故事，很好看。我說(shuō)，寶貝，那本書(shū)大概是《格列佛游記》吧？她說(shuō)，好像是。我說(shuō)，爸爸有全譯本，這本書(shū)很好，確實(shí)值得讀。但是，里面不僅有大人國(guó)和小人國(guó)，還有很多其他的內(nèi)容。我那本書(shū)是二十多年前人民文學(xué)出版社出的網(wǎng)格本，張健譯。書(shū)有點(diǎn)舊，但是女兒讀了很高興，接連讀了好幾遍。我為了能跟她對(duì)上話，也抽時(shí)間重溫了這本書(shū)，然后，我們就知道，耶胡是多么的可鄙可笑，慧駰是多么的高貴莊嚴(yán)了。

給不識(shí)字的、或者低幼的兒童，做一點(diǎn)好的繪圖本，我不所有的都反對(duì)，我反對(duì)的是對(duì)世界名著的肆意竄改。很多情況下，被這些水平并不高明的編輯吸干了小說(shuō)的營(yíng)養(yǎng)水分之后，這本名著的內(nèi)容可能所剩無(wú)幾，只有一些道德說(shuō)教的內(nèi)容還在殘喘，徹底破壞整部作品的藝術(shù)感染力。

這些書(shū)，很多篇本身就是當(dāng)時(shí)的文學(xué)大師們給青少年寫(xiě)的，我女兒的實(shí)踐證實(shí)了，即使在一二年級(jí)，由淺入深，由有趣到有味，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，她們的閱讀興趣完全可以被激發(fā)，而且，她們的閱讀能力和理解能力也沒(méi)有問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，有問(wèn)題的反而是她們的語(yǔ)文老師和她們的父母——尤其是那些把孩子徹底推給爺爺奶奶和外公外婆、自己晚上去K歌去Party去麻將的時(shí)尚父母?jìng)儭?/p>

我女兒三年級(jí)第一學(xué)期，就在我書(shū)架上翻出拉格洛孚的名著《騎鵝歷險(xiǎn)記》讀完了。這本書(shū)很厚，我去查了一下漓江出版社的“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者叢書(shū)”里石琴娥等的譯本，中文五十一萬(wàn)字，相當(dāng)厚的一本巨著，她幾天就讀完了。她肯定有些不認(rèn)識(shí)的漢字，也許也有不少不能理解的深刻內(nèi)容。但是不要緊，漢字這種高度抽象的圖形非常好辨認(rèn)，看的次數(shù)多就記住了，至于對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，小孩子在不斷長(zhǎng)大的過(guò)程中，有個(gè)漸次領(lǐng)悟的階段。我曾在好多篇文章里反復(fù)提到《哈利波特》七卷本，被一些假冒的高雅名士鄙視的所謂通俗小說(shuō)，其實(shí)是一部非常值得推薦給中小學(xué)生的了不起的巨著。我這里低調(diào)一點(diǎn)，不推崇其他任何的所謂思想境界，因?yàn)槲覍?duì)思想境界這個(gè)詞一直很反感，我只提一下小說(shuō)的趣味。在《哈利波特》里，J·K·羅琳女士天才地把中小學(xué)生日常最為厭煩而又每個(gè)人都需要經(jīng)歷的學(xué)校，變成了霍格沃茨魔法學(xué)校，而孩子們所頭疼的麻瓜教程，在魔法學(xué)校變成了魔法課。這就是一切的趣味所在，是每個(gè)中小學(xué)生都欣然向往的世界。我女兒有時(shí)候會(huì)突然說(shuō)，爸爸，我想上霍格沃茨魔法學(xué)校。我說(shuō)好啊，可惜是我們是麻瓜家庭。她說(shuō)，也不一定啊，你不是說(shuō)，我過(guò)去常常會(huì)作出一些奇怪的事情嗎？

我說(shuō)，霍格沃茨魔法學(xué)校在英國(guó)，你如果想去，就好好讀書(shū)，學(xué)好英語(yǔ)吧。

前兩年，哈佛大學(xué)曾認(rèn)真地授予J·K·羅琳女士榮譽(yù)博士學(xué)位。我看過(guò)她的發(fā)言，下面有上千的觀眾，青年學(xué)生熱情高漲，很多白發(fā)蒼蒼的老者也興致高昂，他們可能還是文壇巨擘、學(xué)界耋宿，卻并不像我們某些其實(shí)閱讀量很少卻喜歡自裝高明的網(wǎng)友那樣，眼睛里只認(rèn)得魯迅兩個(gè)字，別的一概是通俗，垃圾。J·K·羅琳在演說(shuō)時(shí)，一口的英國(guó)口音，說(shuō)不定還夾雜著我女兒因此而神往的愛(ài)丁堡大學(xué)的土語(yǔ)，下面聽(tīng)眾席上，發(fā)出陣陣會(huì)心的笑聲。我個(gè)人以為，單從小孩子的角度，J·K·羅琳通過(guò)自己的作品所闡發(fā)的友情、愛(ài)和勇氣等基本人性觀念，對(duì)小孩子的教益，要超過(guò)魯迅不知道多少倍。我們這個(gè)狹隘的民族，沒(méi)有超越魯迅的魔咒之前，很難有更好的閱讀視野和胸懷。他的小說(shuō)作品在那個(gè)時(shí)代，對(duì)新白話文小說(shuō)有開(kāi)創(chuàng)性功績(jī)，這無(wú)需我們?cè)俟拇?，他已?jīng)為此得到了超高的榮譽(yù)了。至于對(duì)基本人性的理解和闡發(fā)，以及對(duì)社會(huì)的建設(shè)性的情感，例如愛(ài)、溫情等等，他的作品對(duì)我們的小孩子有害無(wú)益。我們大陸，就是中小學(xué)時(shí)給選入了太多魯迅的憤怒雜文，并且要求背誦，從而培養(yǎng)出了一批又一批胸?zé)o點(diǎn)墨卻目空一切的糞青。古人云：少不讀《水滸》，老不讀《三國(guó)》。我覺(jué)得，少不讀魯迅，國(guó)人則幸甚。很多人會(huì)說(shuō)，那么，誰(shuí)比魯迅好呢？好吧，多的我舉不出來(lái)，請(qǐng)方家稍后指正吧。魯迅的學(xué)生蕭紅，如今也是現(xiàn)代文學(xué)史上的名家，她的《呼蘭河傳》我深為折服，單純從小說(shuō)本身的藝術(shù)價(jià)值和審美趣向來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)超魯迅的小說(shuō)作品。不過(guò)，總體來(lái)說(shuō)，大陸的新白話文小說(shuō)，從《狂人日記》為開(kāi)端，到現(xiàn)在九十年而已，時(shí)間不夠，發(fā)育也不夠，整體水平水平確實(shí)不高，適合青少年閱讀的作品可謂少之又少。謠傳魯迅要得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之類的，更多是自我勵(lì)志。這種文學(xué)水平的不高，有各種原因，但跟歐美相比，差距確實(shí)巨大。做出版的朋友想必都知道，現(xiàn)在的大陸，原創(chuàng)小說(shuō)反而不如翻譯作品銷得好。所以，我的很多同學(xué)和朋友，都愿意做翻譯書(shū)。這是很滑稽的現(xiàn)實(shí)。出版界的現(xiàn)狀，也證明了我的這個(gè)判斷。大多數(shù)的出版社，無(wú)論是國(guó)營(yíng)的還是書(shū)商，都把目光盯在歐美的名著上，反復(fù)出版。我昨晚為女兒找書(shū)，她說(shuō)要讀《湯姆沙耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝里芬歷險(xiǎn)記》。結(jié)果在網(wǎng)上書(shū)城一搜，就迷糊了。各種出版社和出版機(jī)構(gòu)，各種類型的版本，簡(jiǎn)直讓人無(wú)所適從。好在我可以自吹為專業(yè)人士，亂花迷不了我的眼，我要沙里淘金，找出相對(duì)滿意的版本。第一，是要全譯本，第二，是要好的出版社。弄了好久，終于找好了。接著，女兒又說(shuō)要看《福爾摩斯探案全集》和《凡爾納科幻小說(shuō)全集》，我又找了很久，很久。大多是減縮版、改編版，我要的是全譯本，我找，我再找，總算找到了全譯本。我收藏，但是還不敢下手，要稍后抽空了解一下，才能下決心，因?yàn)槌霭嫔绮皇呛苡姓f(shuō)服力。

我對(duì)非全譯本，一般都有看法。女兒從學(xué)校帶回來(lái)的廣告里這些書(shū)，都是減縮版。我雖然沒(méi)有讀過(guò)這個(gè)改編本，但是此前翻閱過(guò)的大多數(shù)改編版，給我造成了強(qiáng)烈的感受：讀了這些垃圾，還不如干脆不讀。前兩年，對(duì)我自己造成一次小小情感傷害的，是號(hào)稱哈爾濱出版社出版的“杜雷插圖版世界名著”。我有個(gè)偏好，就是極喜歡《堂吉訶德》和《巨人傳》，見(jiàn)里面有《堂吉訶德》，立即下手。拿到手，才發(fā)現(xiàn)是改寫(xiě)本。我倒！我恨啊！《巨人傳》在中國(guó)我見(jiàn)到不下十幾本，只有上海譯文出版社成鈺亭翻譯的是全譯本?！短眉X德》情況好很多，有楊絳、孫家孟等各種版本。而哈爾濱出版社那個(gè)版本，我買(mǎi)到手之后，簡(jiǎn)直是“出離了憤怒”。一般的讀者，尤其是“望子成龍”的父母，哪里知道這種版本的害處？小孩子讀了，沒(méi)頭沒(méi)腦的，以為堂吉訶德帶著桑丘，不過(guò)就是去跟風(fēng)車打了一架，那滑稽樣，跟趙本山差不多，還有什么意思？《巨人傳》嘛，不過(guò)就是龐大固埃到巴黎玩，一泡尿淹死三十七萬(wàn)巴黎人而已。故事一減縮，以改編，就這樣了。

一般來(lái)說(shuō)，書(shū)商做這種書(shū)，主要目的是為了賺錢(qián)。賺錢(qián)不是什么恥辱的事情，但是要對(duì)得起良心，要賺正當(dāng)?shù)腻X(qián)。這些名著，為什么很多圖書(shū)公司喜歡一出再出呢？核心秘密就是，這些書(shū)都過(guò)了版權(quán)保護(hù)期，不受國(guó)際版權(quán)保護(hù)，書(shū)商無(wú)需額外花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)版權(quán)。

這些書(shū)確實(shí)值得一出再出，我也不反對(duì)書(shū)商出版這些書(shū)的“優(yōu)秀譯本”。那么，他們?yōu)槭?/p>

么不出版優(yōu)秀譯本呢？還是為了賺錢(qián)。打著改編的名號(hào)，國(guó)內(nèi)那些優(yōu)秀翻譯家耗費(fèi)心血的譯作，就可以肆意抄襲而不支付稿費(fèi)了——又省了一筆開(kāi)銷。

我們的學(xué)校語(yǔ)文教師，自己本身也不見(jiàn)得愛(ài)讀書(shū)，對(duì)閱讀也很盲目，缺乏足夠的閱讀訓(xùn)練，更缺乏閱讀量。很多教師，除了教材，外加看看報(bào)紙，看看電視，自己每年讀過(guò)幾本好的文學(xué)作品呢？請(qǐng)大家、尤其是有空垂惠這篇博文的教師們自己想想，一年讀了幾百萬(wàn)字的好書(shū)？像《騎鵝旅行記》那種書(shū)，讀兩部就一百萬(wàn)字了。優(yōu)秀的中學(xué)教師不是沒(méi)有，上星期我就收到湖北某中學(xué)王磊光老師寄來(lái)的信，里面有一篇他寫(xiě)的作文選序。我讀了很感動(dòng)，覺(jué)得這位王磊光老師是真的想要為自己教的孩子做點(diǎn)力所能及的有益之事情。他的序文，寫(xiě)得也很好，很真誠(chéng)，不偽飾，不浮夸?？吹贸鰜?lái)，他自己在課余，也讀了很多書(shū)，并且因?yàn)橄矏?ài)莫言的作品，連我寫(xiě)的近四十萬(wàn)字厚書(shū)《莫言評(píng)傳》也讀了。

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，多一些像王磊光這種努力閱讀，踏實(shí)做事，而不總是把責(zé)任都推給“體制”，力所能及地把好的作品、好的品質(zhì)傳遞給自己的學(xué)生的老師，也許我們不能一下子推翻什么僵化的模式，但是我們做到了基本的人性，也可以問(wèn)心無(wú)愧。教育更多的是細(xì)節(jié)，而不是口號(hào)。一點(diǎn)一滴地積累，才是實(shí)際的效果。小孩子，如果一年讀十本世界名著，到高中畢業(yè)，可以積累閱讀一百本。這個(gè)數(shù)字，很少，但也不錯(cuò)了。我那天跟孩子?jì)寢屚ㄟ^(guò)msn聊天，很感慨地說(shuō)，現(xiàn)在的父母，說(shuō)不定很多人一輩子都沒(méi)有讀過(guò)一百本世界名著吧？我女兒的閱讀量已經(jīng)超過(guò)了一百本，雖然不是每部都稱得上公認(rèn)的世界名著，但因?yàn)槎冀?jīng)過(guò)我的挑選，基本可以肯定是好作品。

我們的身邊，直接指導(dǎo)小孩子的教師和父母，大多數(shù)都不知道什么是有效的、正確的閱讀，并且想當(dāng)然地認(rèn)為小孩子的閱讀要弄得淺顯一點(diǎn)，才能讀懂。他們幾乎是下意識(shí)地判斷：小孩子天然地要比大人弱智。

我一直反對(duì)這種把小孩子弱智化的“教育模式”。

我們的小孩子，雖然在遵守一些成年人所設(shè)置的各種規(guī)矩、邏輯上，不如飽經(jīng)折磨已經(jīng)變成了木偶的成年人，但是，他們對(duì)世界的感受能力，對(duì)世界名著的閱讀理解能力，實(shí)際上超越了大多數(shù)渾渾噩噩的成年人，包括他們自己的父母。

我不主張揠苗助長(zhǎng)，也反對(duì)肆意打壓。

上述這些書(shū)，國(guó)內(nèi)大多有權(quán)威出版社、資深翻譯家出版的完整版。

如果讀到我這篇小博文，又對(duì)自己的孩子慘遭各種語(yǔ)文垃圾殘害的父母愿意讓自己的孩子讀點(diǎn)有益的書(shū)，我個(gè)人推薦找好的出版社，好的版本，讓孩子讀到不受污染的，沒(méi)有地溝油的，暫時(shí)沒(méi)有被酸雨腐蝕過(guò)，沒(méi)有被“轉(zhuǎn)摘引”重組的好書(shū)。國(guó)內(nèi)的出版社，上海譯文出版社、人民文學(xué)出版社的外國(guó)文學(xué)叢書(shū)是相對(duì)比較好的，但不絕對(duì)。當(dāng)下歐美新作，新人接訂單翻譯的譯本，也越來(lái)越不可信了。但是，我不能在這里一一指出。很多書(shū)我也沒(méi)有讀過(guò)，不可能進(jìn)行對(duì)比。專門(mén)出版少兒書(shū)籍的中國(guó)少年兒童出版社、上海少兒社、浙江少兒社、二十一世紀(jì)出版社、接力出版社等，可能也不錯(cuò)。我自己的親自挑選經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)少兒社的書(shū)不錯(cuò)。

經(jīng)典名著，我個(gè)人推薦過(guò)去的舊版本。

網(wǎng)上比較認(rèn)同的網(wǎng)格本、二十世紀(jì)外國(guó)文學(xué)叢書(shū)、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者叢書(shū)等，是比較值得信賴的。

另外，我見(jiàn)到并且買(mǎi)下來(lái)的湖南少兒出版社出版的一套三十本的世界兒童文學(xué)權(quán)威典藏版，也很不錯(cuò)：譯者、編者和出版者，都很認(rèn)真。我女兒讀了其中的二十八本，有些感興趣的書(shū)，她還讀過(guò)好幾遍。另外，強(qiáng)烈推薦中國(guó)少年兒童出版社瑞典兒童小說(shuō)女王林格倫的《淘氣包埃米爾》《吵鬧村的孩子》等八部巨著，我也愛(ài)讀，并且常讀常新啊。中少社有一套世界文學(xué)名著叢書(shū)，我個(gè)人覺(jué)得也許還不錯(cuò)，我有過(guò)幾本，例如柳鳴九翻譯的《小王子》。這套書(shū)，我還是找“全譯本”的，所以里面的凡爾納作品，我不要。順便說(shuō)一句，《小王子》我至今沒(méi)有看到滿意的版本，雖然國(guó)內(nèi)出版了無(wú)數(shù)種，我自己也有七八種。算來(lái)算去，還是中少社出版的柳鳴九的譯本可能相對(duì)更準(zhǔn)確，且是從法文直譯，但略少童趣。譯林出版社的馬振騁的可能是掛名對(duì)付的，我對(duì)比了一下英文版（我不懂法文，慚愧），看著馬譯段落，深為遺憾。上海譯文出版社的周克希版，也比較認(rèn)真。然而，周克希是數(shù)學(xué)教授，雖然熱愛(ài)文學(xué)翻譯，法文估計(jì)也好，但是他的中文可能精準(zhǔn)，卻少余韻。另有一本群言出版社出版了“中英法六十周年彩色紀(jì)念版”，譯者署名為洪友，譯筆也還忠實(shí)。

《小王子》一書(shū)在中國(guó)大陸暢銷，是驚人的奇跡，而且他的書(shū)已經(jīng)過(guò)了版權(quán)保護(hù)，更是可以隨便出版了。我自己也喜歡這本書(shū)，所以買(mǎi)了好多種。雖然不是特意收藏，總是想找到更滿意的譯本。說(shuō)老實(shí)話，對(duì)比到最后，我暫時(shí)認(rèn)為，還是柳鳴九先生的譯本，最合我的口味。最忠實(shí)的，恐怕還是上海譯文出版社出的周克希先生的譯本。

以上是今天的補(bǔ)正，供同好參考。

普通家庭，父母自己就不讀書(shū)，小孩子可能也缺乏閱讀習(xí)慣。這種情況下，如果你們也還是愿意讓孩子閱讀，找些有意思的書(shū)來(lái)讀，我建議先讀《哈利波特》七卷本，從這套書(shū)中獲得閱讀的樂(lè)趣，然后形成閱讀習(xí)慣。這套書(shū)被一些沒(méi)讀過(guò)、不知道卻怎么形成了歧視心理的中小學(xué)老師排斥，認(rèn)為是不值一讀的通俗小說(shuō)。這種心態(tài)簡(jiǎn)直匪夷所思。只能說(shuō)，他們的閱讀趣味早就被敗壞了，他們也早就失去了閱讀的趣味。

我本人在工作和寫(xiě)作中，堅(jiān)持自己的文學(xué)追求，對(duì)市場(chǎng)化的很多作品也相對(duì)謹(jǐn)慎，但從來(lái)不反對(duì)小孩子閱讀優(yōu)秀的所謂通俗作品。不僅《哈利波特》，而且我還推薦《納尼亞傳奇》、《指環(huán)王》、《三個(gè)火槍手》等巨著。

小孩子讀書(shū)，非常需要引導(dǎo)，可惜，我們這個(gè)社會(huì)，大多數(shù)人都失去了指導(dǎo)能力。書(shū)商呢，脖子里早就套進(jìn)錢(qián)眼里了。

博文更正一：附帶說(shuō)明一下，本篇博文草稿貼在網(wǎng)上后，有網(wǎng)友指出，馬振騁先生從未出過(guò)譯林出版社版本，“據(jù)我所知，馬振騁翻譯的《小王子》，從來(lái)沒(méi)有出過(guò)譯林版，他只出過(guò)外國(guó)文學(xué)版。所以你手上譯林版的《小王子》，肯定不是馬振騁翻譯的。請(qǐng)保持嚴(yán)謹(jǐn)，核對(duì)了后再說(shuō)?！?/p>

見(jiàn)到這條留言，我趕緊再次核對(duì)——發(fā)博文前，我已經(jīng)去翻過(guò)了——譯林出版社的版本，回覆如下：“這位網(wǎng)友沒(méi)有留下姓名，很抱歉不知道怎么稱呼。我手頭的譯林《小王子》為2003年9月第2版，精裝本，定價(jià)：16.70元，內(nèi)含《小王子》、《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》三篇。封面和版權(quán)頁(yè)的譯者：林珍妮 馬振騁。這個(gè)版本的封面設(shè)計(jì)和裝幀，我都覺(jué)得不錯(cuò)，而且包含了圣?？颂K佩里的三部重要作品，因此才順手買(mǎi)下來(lái)的。不知道您從哪里看到的？又或者，譯林出版社是盜用馬振騁先生之名？如有其他信息，敬請(qǐng)指正?！?/p>

博文更正二：又有網(wǎng)友指出，譯林版《小王子》，并非馬振騁所譯，譯者為林珍妮。我切實(shí)地翻了一下，尤其注意了譯者的署名。更正如下：譯林版《小王子》包含圣?？颂K佩里三部作品，另兩部是《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》，只有《夜航》是馬振騁所譯。前兩篇的譯者都是林珍妮。特此更正，并感謝指正的網(wǎng)友。我個(gè)人覺(jué)得柳鳴九的相對(duì)比較好，另有網(wǎng)友指出，最新《小王子》譯本是旅德作家程瑋所譯。因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)到譯本，不敢妄加評(píng)論。讀書(shū)樂(lè)，祝各位健康快樂(lè)。