第一篇：讀書與不讀書作文

讀書與不讀書作文

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的讀書與不讀書作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我最喜歡讀書，因為書是一個五彩繽紛的世界；我最喜歡讀書，因為書是一個開闊視野的海洋；我最喜歡讀書，因為書是一把打開人生大門的金鑰匙……

打開書，迎接我的是一個五彩繽紛的世界，它蘊藏著無窮的寶藏。置身于書中，我會知道“上下五千年，縱橫八萬里”；我會知道“改革開放不容易，中華民族望富強”；我還會知道“我們二十一世紀的少年兒童肩負的是建設祖國的重任”……書，不僅能讓我們學到知識，還能作為我們課外輕松的途徑。一天的緊張學習過后，抽點時間看一看笑話書、漫畫書，就會把一天的'疲勞拋到九霄云外。但是，也不要過于迷戀笑話書、漫畫書，這樣會影響學習。

我最喜歡讀書，不僅僅因為書是一個五彩繽紛的世界，還因為書是一個開闊視野的海洋。走進這個海洋，自己就跟著導游――知識小魚去漫游了。首先到《三國演義》里跟曹操他們打招呼；然后走進《水滸傳》里向李逵、武松等問好；在向《紅樓夢》的大觀園走去，正巧，碰到了賈寶玉，還聊了兩句呢！告別了《紅樓夢》，我們又到《西游記》里拜孫悟空為師了……怎么樣，書是不是也讓你開闊視野？

我說書是一把打開人生大門的金鑰匙，一點兒也不假。從小到大，我讀了很多書，在一些書中，我學會了怎樣做人。書它教會我“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空”；它教會我“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；它還教會我“世上無難事，只怕有心人”……是啊，人就像一本書，如果沒有豐富的知識，是無法在社會中得到認可的。

以前我最歡讀書，現(xiàn)在仍然喜歡讀書，今后我還會喜歡讀書。因為書是我最好的朋友！我要告訴大家：“我最喜歡讀書，也希望大家與書作朋友！”

讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除；讀書之樂樂陶陶，起弄月明露天高?！}記

讀書是一種享受?！短一ㄔ从洝纷屛裔溽嘣诨ê５拿篮檬澜?，感悟美好的喜悅；《神奇的太陽花女孩》讓我看到友誼的翅膀，感悟真實的情感；《假如給我三天光明》讓我明白原來，上帝為你關上門就會為你打開一扇窗…于是手捧起一本書，想再次進入書的世界；感受書的快感。

仰望窗口，想著那些舒緩的文字，帶著梔子花開的聲音，似乎都已融進了生命的各個細胞，成為無法磨滅的記憶。我喜歡它們內(nèi)斂而傷感的格調(diào)，仿佛遠處夜空縈繞的夜曲，雖沒有太多尖銳的鋒芒，卻能深深地刺進我的心靈深處。我喜歡它們的明媚與灑脫，仿佛一陣徐徐的清風，雖沒有太多的言語，卻能散發(fā)出激情的光芒。我喜歡它們的豪情、壯志，仿佛一座座泰山，佇立眼前。

夏天的綠葉帶著叔叔緩緩的節(jié)奏，在風中上下舞動，白云帶著一絲黑色印跡在晴空中浮動。草木正隨著陽光的增溫，而蓬蓬勃勃地生發(fā)著。一片“天堂草”出現(xiàn)在我眼前，它除了純凈的綠之外，沒有一絲雜草，令我想起《山羊不吃天堂草》中的羊面對這樣高貴而誘人的“天堂草”卻不肯將頭低下。

回憶過去，戰(zhàn)馬嘶鳴，雄鷹飛旋，颯颯的秋風，如血的殘陽。暮然回首，《三國演義》向我們展現(xiàn)了魏、蜀、吳三國鼎立，相互征戰(zhàn)爭雄，興衰存亡的歷史過程以及眾多的叱咤風云的英雄人物；《東周列國志》記述了西周末年，到秦始皇統(tǒng)一中國五百多年的歷史；《水滸傳》描繪了北宋年間一幕幕鮮活的社會歷史畫卷；《史記》記載了從中國上古開始到西漢時期長達三千年的政治、經(jīng)濟、文化、歷史。黑暗中我眼前又出現(xiàn)了諸葛亮期盼而又擔憂的目光，又聽到了那悲傷蒼涼的歌聲：飛蕭蕭兮易水寒，壯士一去，兮不還…

今天下午我們年級開展了讀書游園活動。我們舉行的第一項活動是“三國故事會”：同學們自主上臺講述《三國演義》中的故事，我沒有上去。但很多同學都上臺講了，講得很精彩，獎品是一張明珠書店會員卡，真好！

第二項活動是“三國知識小問答”。我們一組一組同學排隊抽獎，抽到什么題就說出答案。當?shù)轿仪懊嬉粋€同學的時候，她抽的那道題不懂，題目是：王允是怎樣殺死董卓的？我想了想，馬上舉手說：“老師，我會，我會！”。老師讓我來答，我激動地說：“連環(huán)計?！保蠋熆戳丝创鸢?，驚喜地說：“你答對了，給你個夾子。”

“耶！”我高興地跳起來。

第三、四項活動是同時進行的，分別是“古詩我會背”和“名言警句會積累”。排在我前面的同學紛紛都把禮物拿走了。輪到我了，我抽到了背誦《望洞庭》?！昂馇镌聝上嗪汀蔽伊骼乇诚氯?，得到了一張書簽。來到“名言警句會積累”的活動地點，我抽到了最熟的一句名言，一把尺子就親而易舉地到手了。

第五項活動是“同步閱讀小知識”。我排隊排隊答了兩次，第二次才答對了，得到了我最想要的圓珠筆。

第六項活動是檢查背誦《笠翁對韻》的內(nèi)容，我忘記了以背誦的內(nèi)容，后面的內(nèi)容還有印象，但獎品——橡皮擦離我遠遠而去了。

最后一項是介紹自己最喜歡的一本書，并讀一段話。我是第一個沖上講臺的，介紹的書名叫《巧克力的暑假》，是楊紅櫻的作品，我也最愛看楊紅櫻的作品了。獎品是一包改正紙。

這次讀書游園會我總共得到六件獎品。明年的讀書會，我要多讀書，爭取得到更多的獎品。

第二篇：不跪著讀書有感

讀《不跪著教書》有感

果莊中學

張富慶

《不跪著教書》是書名的獨特吸引了我，抱著看一看的心態(tài)，認真閱讀了一遍。然而卻被作者中小學教育問題的真知灼見的觀點深深吸引了。該書對一個個教育問題, 用故事的形式呈現(xiàn),沒有空洞的說理,觀點鮮明新穎,分析問題深入透徹，讀完耐人尋味。

何謂“不跪著教書”?不跪著教書又該怎么教書？帶著期待與好奇,我迫不及待地打開了它。

“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書”。說的多么令人深刻，這意味著我們的教育工作者，必須把學生的教育放在首位，人文為本，育人為先，重視道德教育，重視人文教育，重要的是關注人的健康成長。

目前，我們正在進行課改，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W生學習活動的指導者、參與組織者，以學生為主體，采用開放式、啟發(fā)式的教學，引導學生獨立思考、大膽質(zhì)疑、自己動手動腦動手，實踐探索、合作交流。把課堂還給學生，把快樂還給學生，讓孩子們在極度輕松自如的心境下自主探索與體驗生命本體的狀態(tài)，就如我們現(xiàn)在開設的活動課、社團課或綜合實踐課就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和運用知識和能力的活動，還可以增加一些了解社會、接觸社會的活動，讓每個學生都有權(quán)利選擇體驗的職位，學會承擔、學會接受。

目前，我們對學生所進行的素質(zhì)教育還僅僅只限于各個學校，學校不可能包容整個社會，它不可能給學生一個真實的環(huán)境讓他們?nèi)?/p>

感受，去體驗，這就需要教師不要因循守舊，固本宣科，需要創(chuàng)新。要有獨立思考的精神！

書中篇篇觀點鮮明新穎，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。序中說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：不跪著教書，教師怎么樣做呢？

“不跪著教書”，教師應該具有高尚的師德情操：師德是為師之本，是教師的靈魂。高尚的師德情操應當成為教師追求的首要目標，而熱愛教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)則是高尚師德情操的基石。教師以身作則、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個“站直了”的人，一個能夠影響學生健康發(fā)展的人，一個給與學生快樂與幸福的人，一個能夠感染學生，給與學生良好品德的人，一個永遠讓學生想起來就會含笑于心的人……

“不跪著教書”，教師應該具備精湛的教研能力：當一名教師容易，當一名具有精湛的教學能力的教師難，嫻熟的課堂教學能力是教學效果的基礎，教師的教育對象是正在成長的、具有鮮明個性的、活生生的個體，他們的世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細地善待每一位學生，要細雕每個問題，科學地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。

我們的教學任務不是單純教授書本知識，更重要的是使學生喜歡你所教的學科，培養(yǎng)他們學習的興趣，教會他們學習的方法，使他們

終生受益，這才是我們每位老師的根本所在。更新知識，學會學習，不斷探索，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學，身心健康，這是師能的呼喚，這更是“站直”的教師的追求所在。

“不跪著教書”，教師還應與時俱進，永具勇于開拓的創(chuàng)新精神：

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽磥斫逃奶魬?zhàn)，不僅是針對學生，更重要的是針對教師。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，為了讓課堂成為學生自主創(chuàng)新的天地，教師必須十分重視創(chuàng)造性的教學設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。做到在繼承的同時有所超越。

經(jīng)驗誠可貴，創(chuàng)新價更高。因此，我們在教學中，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂教學常教常新，永遠流淌著時代的春水?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，開拓創(chuàng)新便是教學的源頭活水。

“想要學生成為站直的人，教師就不能跪著教書。令人震耳欲聾！

第三篇：不動筆墨不讀書

教學目標：

1．學習“不動筆墨不讀書”的讀書方法和毛澤東認真刻苦、勤于思考的良好品質(zhì)和學習習慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫10個生字。

教學重點、難點：

1．體會毛澤東認真刻苦，勤于思考的學習品質(zhì)。2．學習讀書時應該怎樣“動筆墨”。3．學會寫10個字。

教學準備： 教學課件、生字卡

教學課時： 2課時

教學流程： 第一課時

一、創(chuàng)設情境。啟發(fā)質(zhì)疑

板書課題：不動筆墨不讀書（強調(diào)要認識的字“墨”）

課題是什么意思？（讀書時要一邊讀，一邊想，一遍動筆標注，寫感受。）問：你看到課題想到了什么？（“是誰不動筆墨不讀書？”“為什么要邊看書邊要動筆？”“讀書時怎樣動筆墨？”）

【“小疑則小進，大疑則大進?！睂W生自己提出問題易產(chǎn)生學習興趣，有學習的主動性，師生再加以整理，使問題有研究的價值?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意要讀準字音，不丟字不加字，長句子要多讀幾遍。2．出示本課的生字、詞語，檢查學生是否讀準確。

3．出示帶有多音字“還”的兩句話和難讀的長句子，引導學生區(qū)別多音字的讀音，讀通難句。

4．師生共同交流：你讀懂了什么？ 5.簡介毛澤東和當時的背景。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容

1．快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫毛澤東當年怎樣讀書的句子，動筆畫下來，多讀幾遍。

2．默讀課文3-5自然段，思考：從那些語句可以體會到毛澤東當年讀書是那么認真、刻苦，勤于思考的？讀一讀、畫一畫。

3．小組同學交流匯報，其他同學在書上適當做出標記。4．全班交流

（1）在書頁的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認認真真、工工整整寫下的，還有不少標記符號。

抓住“天頭地腳、字里行間、密密麻麻、認認真真、工工整整”，利用課件演示使學生初步感知：做標記的位置；通過換詞對比來體會。（2）這本《倫理學原理》不過10萬字，而毛澤東在書的空白處寫的毛筆字，少算也有12000字。

抓住“10萬字和12000字”，拿來一本字數(shù)約10萬字的圖書，和一本字數(shù)約12000字的圖書來幫學生感受“10萬字和12000字”的數(shù)量之多。使學生了解毛澤東讀書時寫下的心得體會之多。

（3）毛澤東在湖南第一師范讀書時，就養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的好習慣，在那五六年中，寫下的各種筆記本就有好幾網(wǎng)籃。

抓住“好幾網(wǎng)籃”體會毛澤東記得讀書筆記之多，同時通過拓展：毛澤東讀書時寫的一副對聯(lián)：貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。進一步體會毛澤東愛讀書，會讀書。

（4）從現(xiàn)存的毛澤東讀過的大量的書籍中，隨處都可以看到他點點圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如的筆跡，這都是毛澤東讀書時勤于思考的結(jié)晶。

抓住“大量、隨處、點點圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如、勤于思考、結(jié)晶”這些詞語，結(jié)和課件演示，使學生初步感知做標記的符號，進一步感受毛澤東讀書時的認真刻苦，勤于思考。

（5）即使在后來，參加了革命，當上了國家領導人，讀書時，仍然堅持“不動筆墨不看書”。

通過朗讀體會作為國家領導人的毛澤東，在繁忙的工作中也會抽出時間來讀書，是多么愛讀書，接著進行拓展：毛澤東曾說過“我一生最大的愛好是讀書。”“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。”他一生都藝術(shù)為伴，直至生命的最后時刻：毛澤東是1976年9月9日零時10分逝世的,根據(jù)當時的記錄，9月8日那天,他全身都插滿了管子,時而昏迷,時而清醒,清醒過來就看書、看文件,共11次,2小時50分鐘。他最后一次看文件是下午4時37分,此后再也沒有醒過來,7個多小時后便逝世了。使學生進一步進一步感受到毛澤東愛讀書，會讀書，讀書時認真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情，齊讀：毛澤東當年讀書是多么認真刻苦，勤于思考啊！

5．通過閱讀交流，使學生學會“動筆墨”的方法。做標記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。做標記可以用一些符號，如圈點、三角、單線。做標記的內(nèi)容是讀書時的批注、心得體會。

四、教師小結(jié)

“不動筆墨不讀書”是古人總結(jié)的讀書方法之一。毛澤東用這種方法讀書，從中獲得了救國治國的知識，今天，同學們在讀書時，邊讀，邊思考，邊做標注，寫寫簡單的感受，也不知不覺地用到了這種讀書方法，抓住文章中的詞句，體會到毛澤東讀書的方法和態(tài)度，相信同學們，今后會堅持使用“不動筆墨不讀書”的好方法讀書，像毛澤東一樣認真刻苦、勤于思考。

五、拓展作業(yè)

1.收集有關名人愛讀書的小故事。

2.制作小書簽。把自己喜歡的有關讀書方法、習慣的名言警句寫在書簽上。3.自己找一篇課外讀物，用動筆墨的方法閱讀，再和同學交流。

第四篇：亂讀書不如不讀書

亂讀書不如不讀書

葉開

女兒學校周末發(fā)回一張廣告，號稱通知，上面寫著，北京某圖書有限公司出版十本世界名著，都是新課標里的推薦必讀圖書，有插圖版和注音版，十本總價一百九十元——看起來還是原價，一點都不打折——這些圖書中，《尼爾斯騎鵝歷險記》、《八十天環(huán)游地球》、《金銀島》、《愛麗絲漫游奇境記》、《小王子》、《格利佛游記》、《魯賓遜漂流記》等——完整的篇目我忘記抄下來了——單獨從書名上看，確實是不錯的好書，而且也是適合小學高年級和初中、高中生閱讀的世界名著。

那么，我為什么要反對這套書呢？

最主要的原因，就是據(jù)我的經(jīng)驗，這類圖書多為圖書公司非專業(yè)編輯的胡亂改寫本，除了名字相同之外，其他的相關內(nèi)容就不知伊于胡底了。這套書我沒有親眼目睹，類似的叢書看到的卻實在太多了。一般來說，他們?yōu)榱速嶅X這一無知無畏地改寫，除了極個別編輯水平比世界文學大師還要牛百萬分之一的可能性會改出好版本，其他的絕大多數(shù)情況下，都會把原著改得只剩下一堆垃圾了。文學是語言的藝術(shù)，這是通識。我們的出版界，包括中小語文教育界，似乎有一種奇怪的念頭，以為好的小說里，讀點故事就行了。比如《格列佛游記》，改成“大人國”和“小人國”的故事，我女兒二年級從學校圖書館看回來，跟我說，爸爸我看了一本“大人國”的故事，很好看。我說，寶貝，那本書大概是《格列佛游記》吧？她說，好像是。我說，爸爸有全譯本，這本書很好，確實值得讀。但是，里面不僅有大人國和小人國，還有很多其他的內(nèi)容。我那本書是二十多年前人民文學出版社出的網(wǎng)格本，張健譯。書有點舊，但是女兒讀了很高興，接連讀了好幾遍。我為了能跟她對上話，也抽時間重溫了這本書，然后，我們就知道，耶胡是多么的可鄙可笑，慧駰是多么的高貴莊嚴了。

給不識字的、或者低幼的兒童，做一點好的繪圖本，我不所有的都反對，我反對的是對世界名著的肆意竄改。很多情況下，被這些水平并不高明的編輯吸干了小說的營養(yǎng)水分之后，這本名著的內(nèi)容可能所剩無幾，只有一些道德說教的內(nèi)容還在殘喘，徹底破壞整部作品的藝術(shù)感染力。

這些書，很多篇本身就是當時的文學大師們給青少年寫的，我女兒的實踐證實了，即使在一二年級，由淺入深，由有趣到有味，經(jīng)過一兩個學期的訓練，她們的閱讀興趣完全可以被激發(fā)，而且，她們的閱讀能力和理解能力也沒有問題。通常來說，有問題的反而是她們的語文老師和她們的父母——尤其是那些把孩子徹底推給爺爺奶奶和外公外婆、自己晚上去K歌去Party去麻將的時尚父母們。

我女兒三年級第一學期，就在我書架上翻出拉格洛孚的名著《騎鵝歷險記》讀完了。這本書很厚，我去查了一下漓江出版社的“諾貝爾文學獎獲得者叢書”里石琴娥等的譯本，中文五十一萬字，相當厚的一本巨著，她幾天就讀完了。她肯定有些不認識的漢字，也許也有不少不能理解的深刻內(nèi)容。但是不要緊，漢字這種高度抽象的圖形非常好辨認，看的次數(shù)多就記住了，至于對小說內(nèi)容的理解，小孩子在不斷長大的過程中，有個漸次領悟的階段。我曾在好多篇文章里反復提到《哈利波特》七卷本，被一些假冒的高雅名士鄙視的所謂通俗小說，其實是一部非常值得推薦給中小學生的了不起的巨著。我這里低調(diào)一點，不推崇其他任何的所謂思想境界，因為我對思想境界這個詞一直很反感，我只提一下小說的趣味。在《哈利波特》里，J·K·羅琳女士天才地把中小學生日常最為厭煩而又每個人都需要經(jīng)歷的學校，變成了霍格沃茨魔法學校，而孩子們所頭疼的麻瓜教程，在魔法學校變成了魔法課。這就是一切的趣味所在，是每個中小學生都欣然向往的世界。我女兒有時候會突然說，爸爸，我想上霍格沃茨魔法學校。我說好啊，可惜是我們是麻瓜家庭。她說，也不一定啊，你不是說，我過去常常會作出一些奇怪的事情嗎？

我說，霍格沃茨魔法學校在英國，你如果想去，就好好讀書，學好英語吧。

前兩年，哈佛大學曾認真地授予J·K·羅琳女士榮譽博士學位。我看過她的發(fā)言，下面有上千的觀眾，青年學生熱情高漲，很多白發(fā)蒼蒼的老者也興致高昂，他們可能還是文壇巨擘、學界耋宿，卻并不像我們某些其實閱讀量很少卻喜歡自裝高明的網(wǎng)友那樣，眼睛里只認得魯迅兩個字，別的一概是通俗，垃圾。J·K·羅琳在演說時，一口的英國口音，說不定還夾雜著我女兒因此而神往的愛丁堡大學的土語，下面聽眾席上，發(fā)出陣陣會心的笑聲。我個人以為，單從小孩子的角度，J·K·羅琳通過自己的作品所闡發(fā)的友情、愛和勇氣等基本人性觀念，對小孩子的教益，要超過魯迅不知道多少倍。我們這個狹隘的民族，沒有超越魯迅的魔咒之前，很難有更好的閱讀視野和胸懷。他的小說作品在那個時代，對新白話文小說有開創(chuàng)性功績，這無需我們再鼓吹，他已經(jīng)為此得到了超高的榮譽了。至于對基本人性的理解和闡發(fā)，以及對社會的建設性的情感，例如愛、溫情等等，他的作品對我們的小孩子有害無益。我們大陸，就是中小學時給選入了太多魯迅的憤怒雜文，并且要求背誦，從而培養(yǎng)出了一批又一批胸無點墨卻目空一切的糞青。古人云：少不讀《水滸》，老不讀《三國》。我覺得，少不讀魯迅，國人則幸甚。很多人會說，那么，誰比魯迅好呢？好吧，多的我舉不出來，請方家稍后指正吧。魯迅的學生蕭紅，如今也是現(xiàn)代文學史上的名家，她的《呼蘭河傳》我深為折服，單純從小說本身的藝術(shù)價值和審美趣向來說，我個人認為遠超魯迅的小說作品。不過，總體來說，大陸的新白話文小說，從《狂人日記》為開端，到現(xiàn)在九十年而已，時間不夠，發(fā)育也不夠，整體水平水平確實不高，適合青少年閱讀的作品可謂少之又少。謠傳魯迅要得諾貝爾文學獎之類的，更多是自我勵志。這種文學水平的不高，有各種原因，但跟歐美相比，差距確實巨大。做出版的朋友想必都知道，現(xiàn)在的大陸，原創(chuàng)小說反而不如翻譯作品銷得好。所以，我的很多同學和朋友，都愿意做翻譯書。這是很滑稽的現(xiàn)實。出版界的現(xiàn)狀，也證明了我的這個判斷。大多數(shù)的出版社，無論是國營的還是書商，都把目光盯在歐美的名著上，反復出版。我昨晚為女兒找書，她說要讀《湯姆沙耶歷險記》和《哈克貝里芬歷險記》。結(jié)果在網(wǎng)上書城一搜，就迷糊了。各種出版社和出版機構(gòu)，各種類型的版本，簡直讓人無所適從。好在我可以自吹為專業(yè)人士，亂花迷不了我的眼，我要沙里淘金，找出相對滿意的版本。第一，是要全譯本，第二，是要好的出版社。弄了好久，終于找好了。接著，女兒又說要看《福爾摩斯探案全集》和《凡爾納科幻小說全集》，我又找了很久，很久。大多是減縮版、改編版，我要的是全譯本，我找，我再找，總算找到了全譯本。我收藏，但是還不敢下手，要稍后抽空了解一下，才能下決心，因為出版社不是很有說服力。

我對非全譯本，一般都有看法。女兒從學校帶回來的廣告里這些書，都是減縮版。我雖然沒有讀過這個改編本，但是此前翻閱過的大多數(shù)改編版，給我造成了強烈的感受：讀了這些垃圾，還不如干脆不讀。前兩年，對我自己造成一次小小情感傷害的，是號稱哈爾濱出版社出版的“杜雷插圖版世界名著”。我有個偏好，就是極喜歡《堂吉訶德》和《巨人傳》，見里面有《堂吉訶德》，立即下手。拿到手，才發(fā)現(xiàn)是改寫本。我倒！我恨??！《巨人傳》在中國我見到不下十幾本，只有上海譯文出版社成鈺亭翻譯的是全譯本?！短眉X德》情況好很多，有楊絳、孫家孟等各種版本。而哈爾濱出版社那個版本，我買到手之后，簡直是“出離了憤怒”。一般的讀者，尤其是“望子成龍”的父母，哪里知道這種版本的害處？小孩子讀了，沒頭沒腦的，以為堂吉訶德帶著桑丘，不過就是去跟風車打了一架，那滑稽樣，跟趙本山差不多，還有什么意思？《巨人傳》嘛，不過就是龐大固埃到巴黎玩，一泡尿淹死三十七萬巴黎人而已。故事一減縮，以改編，就這樣了。

一般來說，書商做這種書，主要目的是為了賺錢。賺錢不是什么恥辱的事情，但是要對得起良心，要賺正當?shù)腻X。這些名著，為什么很多圖書公司喜歡一出再出呢？核心秘密就是，這些書都過了版權(quán)保護期，不受國際版權(quán)保護，書商無需額外花錢購買版權(quán)。

這些書確實值得一出再出，我也不反對書商出版這些書的“優(yōu)秀譯本”。那么，他們?yōu)槭?/p>

么不出版優(yōu)秀譯本呢？還是為了賺錢。打著改編的名號，國內(nèi)那些優(yōu)秀翻譯家耗費心血的譯作，就可以肆意抄襲而不支付稿費了——又省了一筆開銷。

我們的學校語文教師，自己本身也不見得愛讀書，對閱讀也很盲目，缺乏足夠的閱讀訓練，更缺乏閱讀量。很多教師，除了教材，外加看看報紙，看看電視，自己每年讀過幾本好的文學作品呢？請大家、尤其是有空垂惠這篇博文的教師們自己想想，一年讀了幾百萬字的好書？像《騎鵝旅行記》那種書，讀兩部就一百萬字了。優(yōu)秀的中學教師不是沒有，上星期我就收到湖北某中學王磊光老師寄來的信，里面有一篇他寫的作文選序。我讀了很感動，覺得這位王磊光老師是真的想要為自己教的孩子做點力所能及的有益之事情。他的序文，寫得也很好，很真誠，不偽飾，不浮夸。看得出來，他自己在課余，也讀了很多書，并且因為喜愛莫言的作品，連我寫的近四十萬字厚書《莫言評傳》也讀了。

中小學語文教學界，多一些像王磊光這種努力閱讀，踏實做事，而不總是把責任都推給“體制”，力所能及地把好的作品、好的品質(zhì)傳遞給自己的學生的老師，也許我們不能一下子推翻什么僵化的模式，但是我們做到了基本的人性，也可以問心無愧。教育更多的是細節(jié)，而不是口號。一點一滴地積累，才是實際的效果。小孩子，如果一年讀十本世界名著，到高中畢業(yè)，可以積累閱讀一百本。這個數(shù)字，很少，但也不錯了。我那天跟孩子媽媽通過msn聊天，很感慨地說，現(xiàn)在的父母，說不定很多人一輩子都沒有讀過一百本世界名著吧？我女兒的閱讀量已經(jīng)超過了一百本，雖然不是每部都稱得上公認的世界名著，但因為都經(jīng)過我的挑選，基本可以肯定是好作品。

我們的身邊，直接指導小孩子的教師和父母，大多數(shù)都不知道什么是有效的、正確的閱讀，并且想當然地認為小孩子的閱讀要弄得淺顯一點，才能讀懂。他們幾乎是下意識地判斷：小孩子天然地要比大人弱智。

我一直反對這種把小孩子弱智化的“教育模式”。

我們的小孩子，雖然在遵守一些成年人所設置的各種規(guī)矩、邏輯上，不如飽經(jīng)折磨已經(jīng)變成了木偶的成年人，但是，他們對世界的感受能力，對世界名著的閱讀理解能力，實際上超越了大多數(shù)渾渾噩噩的成年人，包括他們自己的父母。

我不主張揠苗助長，也反對肆意打壓。

上述這些書，國內(nèi)大多有權(quán)威出版社、資深翻譯家出版的完整版。

如果讀到我這篇小博文，又對自己的孩子慘遭各種語文垃圾殘害的父母愿意讓自己的孩子讀點有益的書，我個人推薦找好的出版社，好的版本，讓孩子讀到不受污染的，沒有地溝油的，暫時沒有被酸雨腐蝕過，沒有被“轉(zhuǎn)摘引”重組的好書。國內(nèi)的出版社，上海譯文出版社、人民文學出版社的外國文學叢書是相對比較好的，但不絕對。當下歐美新作，新人接訂單翻譯的譯本，也越來越不可信了。但是，我不能在這里一一指出。很多書我也沒有讀過，不可能進行對比。專門出版少兒書籍的中國少年兒童出版社、上海少兒社、浙江少兒社、二十一世紀出版社、接力出版社等，可能也不錯。我自己的親自挑選經(jīng)驗，中國少兒社的書不錯。

經(jīng)典名著，我個人推薦過去的舊版本。

網(wǎng)上比較認同的網(wǎng)格本、二十世紀外國文學叢書、諾貝爾文學獎獲得者叢書等，是比較值得信賴的。

另外，我見到并且買下來的湖南少兒出版社出版的一套三十本的世界兒童文學權(quán)威典藏版，也很不錯：譯者、編者和出版者，都很認真。我女兒讀了其中的二十八本，有些感興趣的書，她還讀過好幾遍。另外，強烈推薦中國少年兒童出版社瑞典兒童小說女王林格倫的《淘氣包埃米爾》《吵鬧村的孩子》等八部巨著，我也愛讀，并且常讀常新啊。中少社有一套世界文學名著叢書，我個人覺得也許還不錯，我有過幾本，例如柳鳴九翻譯的《小王子》。這套書，我還是找“全譯本”的，所以里面的凡爾納作品，我不要。順便說一句，《小王子》我至今沒有看到滿意的版本，雖然國內(nèi)出版了無數(shù)種，我自己也有七八種。算來算去，還是中少社出版的柳鳴九的譯本可能相對更準確，且是從法文直譯，但略少童趣。譯林出版社的馬振騁的可能是掛名對付的，我對比了一下英文版（我不懂法文，慚愧），看著馬譯段落，深為遺憾。上海譯文出版社的周克希版，也比較認真。然而，周克希是數(shù)學教授，雖然熱愛文學翻譯，法文估計也好，但是他的中文可能精準，卻少余韻。另有一本群言出版社出版了“中英法六十周年彩色紀念版”，譯者署名為洪友，譯筆也還忠實。

《小王子》一書在中國大陸暢銷，是驚人的奇跡，而且他的書已經(jīng)過了版權(quán)保護，更是可以隨便出版了。我自己也喜歡這本書，所以買了好多種。雖然不是特意收藏，總是想找到更滿意的譯本。說老實話，對比到最后，我暫時認為，還是柳鳴九先生的譯本，最合我的口味。最忠實的，恐怕還是上海譯文出版社出的周克希先生的譯本。

以上是今天的補正，供同好參考。

普通家庭，父母自己就不讀書，小孩子可能也缺乏閱讀習慣。這種情況下，如果你們也還是愿意讓孩子閱讀，找些有意思的書來讀，我建議先讀《哈利波特》七卷本，從這套書中獲得閱讀的樂趣，然后形成閱讀習慣。這套書被一些沒讀過、不知道卻怎么形成了歧視心理的中小學老師排斥，認為是不值一讀的通俗小說。這種心態(tài)簡直匪夷所思。只能說，他們的閱讀趣味早就被敗壞了，他們也早就失去了閱讀的趣味。

我本人在工作和寫作中，堅持自己的文學追求，對市場化的很多作品也相對謹慎，但從來不反對小孩子閱讀優(yōu)秀的所謂通俗作品。不僅《哈利波特》，而且我還推薦《納尼亞傳奇》、《指環(huán)王》、《三個火槍手》等巨著。

小孩子讀書，非常需要引導，可惜，我們這個社會，大多數(shù)人都失去了指導能力。書商呢，脖子里早就套進錢眼里了。

博文更正一：附帶說明一下，本篇博文草稿貼在網(wǎng)上后，有網(wǎng)友指出，馬振騁先生從未出過譯林出版社版本，“據(jù)我所知，馬振騁翻譯的《小王子》，從來沒有出過譯林版，他只出過外國文學版。所以你手上譯林版的《小王子》，肯定不是馬振騁翻譯的。請保持嚴謹，核對了后再說?！?/p>

見到這條留言，我趕緊再次核對——發(fā)博文前，我已經(jīng)去翻過了——譯林出版社的版本，回覆如下：“這位網(wǎng)友沒有留下姓名，很抱歉不知道怎么稱呼。我手頭的譯林《小王子》為2003年9月第2版，精裝本，定價：16.70元，內(nèi)含《小王子》、《戰(zhàn)機飛行員》和《夜航》三篇。封面和版權(quán)頁的譯者：林珍妮 馬振騁。這個版本的封面設計和裝幀，我都覺得不錯，而且包含了圣?？颂K佩里的三部重要作品，因此才順手買下來的。不知道您從哪里看到的？又或者，譯林出版社是盜用馬振騁先生之名？如有其他信息，敬請指正?！?/p>

博文更正二：又有網(wǎng)友指出，譯林版《小王子》，并非馬振騁所譯，譯者為林珍妮。我切實地翻了一下，尤其注意了譯者的署名。更正如下：譯林版《小王子》包含圣?？颂K佩里三部作品，另兩部是《戰(zhàn)機飛行員》和《夜航》，只有《夜航》是馬振騁所譯。前兩篇的譯者都是林珍妮。特此更正，并感謝指正的網(wǎng)友。我個人覺得柳鳴九的相對比較好，另有網(wǎng)友指出，最新《小王子》譯本是旅德作家程瑋所譯。因為沒有見到譯本，不敢妄加評論。讀書樂，祝各位健康快樂。

第五篇：不讀書的危機

不讀書的危機

2014-04-2校長傳媒

14年3月，民進中央席永新先生第11次提出議案，呼吁設立“國家閱讀節(jié)”。而在此之前，《全民閱讀促進條例》已列入國家立法計劃。在此之后，中國國務院總理李克強則在政府工作報告中，首次表示政府將倡導全民閱讀。

這樣鄭重的提到閱讀，基本基于一個事實，就是現(xiàn)在國人的閱讀已經(jīng)成了個大問題。

大概在幾年前，一個據(jù)稱是聯(lián)合國教科文組織的調(diào)查說：中國人均每年讀書4.39本，相比之下，韓國為11本，日本為8.4本，美國為7本，而猶太人為64本。這一調(diào)查結(jié)果隨后被新華社引用，在那篇文章里還進一步說，根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果計算，扣除教科書之外中國一年人均讀書還不到一本。

這是一個駭人聽聞的數(shù)字。雖然后來教科文組織北京辦事處竭力辟謠，說從無這項調(diào)查，但已沒用了。因為似乎沒有人相信國人一年會讀很多書。

不讀書的原因五花八門，無法深究了。但說起來，讀書真的有用么？

有人說，一個不讀書的民族是墮落的。但圣經(jīng)傳道書上也說：“我兒，還有一層你當受勸誡：著書多，沒有窮盡；讀書多，身體疲倦。”也許真正的核心問題不在于讀不讀或者讀多少，而在于讀什么，怎么讀。

人類有限的生命時間，所要掌握的東西實在太多。對于大多數(shù)人來說，只有閱讀最經(jīng)典的著作，才有可能在有生之年有效吸收一些人類理解世界的智慧。

培根就解釋說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數(shù)學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”這都是可想見的好處。

反過來，而如果你每天讀的都是金蓮日記，那大約不會有不墮落的可能。

當然，我們也不排除有特殊人物，比如王小波每天躲在圖書館讀維多利亞時期的黃色小說，也能寫出有趣的文章來。但這樣人，百年也難見幾個，建議就不要學了。

讀書，讀好書，讀經(jīng)典的書，肯定有利于提升整體的素養(yǎng)。這是沒有疑問的。對教育人來說，尤其如此。

如果自己讀過的書，還沒有學生讀得好，那大約也堵得慌。對一個國家來說，也是一樣，如果上上下下人人不讀書，不懂得文明的規(guī)則，那剩下的力量就很可怕。

唐人說：“坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書?！蹦蔷褪亲詈玫拿枋隽恕Ｒ允窞殍b，還是讓我們現(xiàn)在就開始以閱讀觸摸文明的力量吧。