第一篇：教師減負(fù)增效工作責(zé)任書

金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)

任課教師“減負(fù)增效”工作責(zé)任書

為全面貫徹教育方針，大力實施素質(zhì)教育，進一步加大對減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的督查力度，切實制止和糾正造成學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的各類辦學(xué)行為，有效解決義務(wù)教育階段學(xué)校存在的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的突出問題，根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)<減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)督查辦法>的通知》，特與任課教師簽訂以下“減負(fù)增效”工作責(zé)任書：

1、全面實施國家課程計劃和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按學(xué)校分工表、課程表上課，不得擅自調(diào)課、換課、擠占、挪用課。

2、不隨意增加課程難度、增減課程和課時、趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束課程現(xiàn)象。

3、切實保障體育、音樂、美術(shù)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)英語和綜合實踐類課程的開設(shè)，切實保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、班隊隊活動和社會實踐的時間。

4、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段中小學(xué)生在校上課和課外自習(xí)時間的規(guī)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間（不含課間休息、課外活動和社會實踐）小學(xué)生不宜超過6小時。

5、住校生每天晚自習(xí)時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習(xí)。不利用晚自習(xí)補習(xí)文化課，或組織學(xué)科教學(xué)活動。

6、小學(xué)一、二年級學(xué)生不得留書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生（以中等水平學(xué)生完成作業(yè)時間計算）書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。

7、學(xué)生周作業(yè)布置有計劃，嚴(yán)格執(zhí)行“教導(dǎo)處把關(guān)、主管教學(xué)校長審簽”原則。

8、教師布置作業(yè)必須堅持“精選、先做、全批、講評”原作業(yè)練習(xí)布置數(shù)量適中，難度適中，堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。

9、不允許學(xué)校和教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

10、不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學(xué)生進行補課。

11、不得舉辦各類學(xué)科競賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的文化課補習(xí)班。不得組織或者參與學(xué)生的有償家教、有償補課活動，不得在“奧數(shù)班”等校外社會辦學(xué)機構(gòu)兼職、兼課。

12、教師不得以任何形式公布學(xué)生成績，不得以升學(xué)率或考試成績對班級、教師和學(xué)生進行排名。

13、科學(xué)安排學(xué)生在校作息時間，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時間的規(guī)定，嚴(yán)格實施30分鐘大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學(xué)生在校園內(nèi)除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務(wù)教育階段學(xué)生每日有９小時以上睡眠時間。

14、落實義務(wù)教育免試就近入學(xué)的法律規(guī)定。不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測試；不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學(xué)的條件和依據(jù)；不得通過“奧數(shù)班”等校外培訓(xùn)機構(gòu)招收學(xué)生；不得跨學(xué)區(qū)招生。

15、嚴(yán)禁選用省教育廳頒布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄之外的教材和教輔資料。嚴(yán)禁教師統(tǒng)一組織征訂教輔材料，或向?qū)W生攤派習(xí)題集、考試卷及課外讀物。

責(zé)任人：

二〇一一年九月六日

第二篇：減負(fù)增效工作責(zé)任書

減負(fù)增效工作責(zé)任書

根據(jù)《減負(fù)增效工作實施方案》，各教研組以打造“輕負(fù)擔(dān)、高效率的陽光課堂” 為工作主線，以加強學(xué)校教學(xué)的“科學(xué)化、規(guī)范化、精細化管理”為工作目標(biāo)。細化教學(xué)常規(guī)、完善教學(xué)過程管理；加大教學(xué)常規(guī)、加強課堂教學(xué)檢查力度；積極推行教學(xué)的信息化、精細化管理模式，進一步提升教學(xué)管理層次，努力提升教研組教學(xué)管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。突出一個中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心；實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進三個提高：教師課堂教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高。落實減負(fù)工作，切實減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實《關(guān)于進一步推進減負(fù)增效工作的實施方案》，結(jié)合教研組實際，認(rèn)真落實減負(fù)增效的管理制度，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育。校長與年級主任簽訂減負(fù)增效責(zé)任書。建立健全和完善教師教學(xué)的管理機制，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加精細、更加全面、更加規(guī)范，更加有效，走上制度化的軌道，落實各種教學(xué)管理制度，為我校教育教學(xué)提供有力的保證和評價的依據(jù)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，體現(xiàn)我校教學(xué)的管理工作更加精細、科學(xué)、規(guī)范。實現(xiàn)打造“輕負(fù)擔(dān)、高效率的陽光課堂”。

一、做好減負(fù)增效的宣傳工作

1、通過教研組會議、家長會等多種形式宣傳“減負(fù)增效”有關(guān)文件和學(xué)校的舉措，促使教師、家長轉(zhuǎn)變觀念。

2、通過教師培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，使每一位教師認(rèn)識當(dāng)前開展“減負(fù)增效”，推行素質(zhì)教育活動的必要性和重要性。正確處理或區(qū)分：過重負(fù)擔(dān)與合理負(fù)擔(dān)、“減負(fù)”與考試、“減負(fù)”與“提質(zhì)”、學(xué)生“減負(fù)”與教師“增負(fù)”等等諸多關(guān)系。

3、通過家長培訓(xùn)學(xué)校，向家長宣傳正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，糾正因“減負(fù)”而帶來的一些認(rèn)識上的偏差，向家長傳授正確的教育方法，宣傳學(xué)校對“減負(fù)增效”工作的有關(guān)措施，消除家長因“減負(fù)”帶來的疑慮和擔(dān)憂，指導(dǎo)家長更好地開展家庭教育。

4、逐步建立符合素質(zhì)教育精神和適應(yīng)減負(fù)增效要求的教育管理模式，構(gòu)建科學(xué)精細的學(xué)校常規(guī)管理長效機制，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)。

二、加強教育教學(xué)管理，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，做到減負(fù)不減質(zhì)。

1、嚴(yán)格按計劃開始課程。全面實施國家課程計劃，嚴(yán)格按課程計劃開齊開足規(guī)定的課程，教師不得擅自調(diào)整課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時。切實保障開展文化、藝術(shù)、科學(xué)等團隊活動和社會實踐活動的時間。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理設(shè)計作業(yè)及批改作業(yè)的有關(guān)規(guī)定》制度，促使教師認(rèn)真落實教學(xué)計劃，積極探索合理負(fù)擔(dān)下的高質(zhì)量教育之路。

3、嚴(yán)格控制在校時間，深入推進“陽光體育活動”。學(xué)生在校時間控制在6小時，下午將40分鐘的大課改為30分鐘的小課。認(rèn)真抓好“兩操”，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。

4、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)總量，向課堂40分鐘要質(zhì)量，教師備課不僅要吃透教材，而且要把“減負(fù)”的意識貫徹到備課中。要求教師備課時加強學(xué)生課堂作業(yè)和課后作業(yè)的優(yōu)化研究，在落實教學(xué)任務(wù)的同時，提高練習(xí)的針對性和實效性；在課堂中，要高度尊重學(xué)生，逐步落實“以生為本，先教后學(xué)”的課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)和諧、高效的課堂。在校時間內(nèi)安排小自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天的部分書面作業(yè)，為學(xué)生和家長減負(fù)，努力打造“輕負(fù)擔(dān)、高效率的陽光課堂”。

5、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。以學(xué)習(xí)能力居中，完成作業(yè)速度一般的學(xué)生所用時間為準(zhǔn)，一、二年級學(xué)生在校內(nèi)完成課內(nèi)書面作業(yè)，家庭作業(yè)只布置聽寫、閱讀、查找資料、實踐活動、動手操作等多種形式的實踐類作業(yè)。三至六年級學(xué)生完成所有家庭作業(yè)，即書面作業(yè)完成時間不容許超過一小時。繼續(xù)實施節(jié)假日不布置作業(yè)制度，堅持“為學(xué)生減負(fù)”。落實作業(yè)總量統(tǒng)籌管理，3-6年級學(xué)生書面作業(yè)語文學(xué)科完成作業(yè)時間不超過30分鐘，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)完成作業(yè)時間不超過20分鐘，英語及其他科任學(xué)科完成作業(yè)時間不超過10分鐘。教師嚴(yán)格控制作業(yè)量，對課本及學(xué)輔資料（家長自愿購買的學(xué)輔資料）中的練習(xí)進行篩選，有針對性的布置作業(yè)。

6、嚴(yán)格禁止違規(guī)補課和教師有償家教。以新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基本依據(jù)，加強教職工思想道德建設(shè)，要求廣大教師能夠遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)益；嚴(yán)禁在職教師對學(xué)生實行有償家教。

7、嚴(yán)格規(guī)范競賽活動。未經(jīng)教育局批準(zhǔn)，學(xué)校不組織學(xué)生參加各種競賽活動。經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類競賽活動必須遵循家長與學(xué)生自愿參加的原則。不以任何競賽為名向參賽學(xué)生收取活動費、報名費或其他各種名目的費用，推銷與競賽有關(guān)的資料、書籍等。

8、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)用書與學(xué)輔用書的征訂和選用。認(rèn)真執(zhí)行國家和自治區(qū)征訂教學(xué)用書的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)輔用書的征訂和使用。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇學(xué)輔材料。教師不準(zhǔn)強迫、指定、引導(dǎo)或暗示學(xué)生到指定的書店購買學(xué)輔用書或?qū)W具、音像資料等。

9、嚴(yán)格規(guī)范考試管理。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期末只進行一次全校或全年級性記錄成績的學(xué)科考試；教師不得以任何形式公布學(xué)生成績，進行排名。

三、完善督查機制。

1、學(xué)校成立督察小組，教學(xué)副校長主管減負(fù)工作督導(dǎo)工作，教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)實施減負(fù)增效工作，教研組長具體落實減負(fù)增效。依照學(xué)校減負(fù)工作的具體要求，堅決糾正對減負(fù)規(guī)定執(zhí)行不力、監(jiān)管不力的現(xiàn)象，切實做到違規(guī)必究、查處必嚴(yán)、不走過場，力爭使學(xué)生過重負(fù)擔(dān)明顯下降。

2、建立長效的“減負(fù)”督查制度。“減負(fù)增效”督察小組組長(教務(wù)主任)每月至少進行一次督查活動，通過常規(guī)檢查、學(xué)生座談等方式，督查教師“減負(fù)增效”措施的落實情況，并做好記錄。對于違反減負(fù)規(guī)定的老師及時教育，及時整改。對于屢教不改、造成嚴(yán)重影響的老師，取消其評優(yōu)評先的資格。將年級組教師課程實施情況、課堂減負(fù)增效工作落實情況和年級組的考核掛鉤。

3、教研組設(shè)置接受社會監(jiān)督的電話，自覺接受師生、家長和社會的監(jiān)督。

四、建立激勵機制。

1、根據(jù)學(xué)校制定并實施減負(fù)增效的考核評價方案，對教師進行評價。

2、根據(jù)方案的評價結(jié)果，開展減負(fù)增效示范教研組、先進個人評選表彰活動。

3、大力宣傳并積極推廣在減負(fù)增效工作中的的先進事跡、優(yōu)秀人物和典型經(jīng)驗，營造良好的發(fā)展環(huán)境和輿論氛圍。

簽訂人:

責(zé)任人: 職

務(wù):

職

務(wù):

亭湖小學(xué)教育集團登瀛校區(qū)

2012年9月

第三篇：教師減負(fù)增效心得體會

教師減負(fù)增效心得體會

——“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量”之我見

小學(xué)一部 杲琪

減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育面臨的一個重要問題。如果能為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)找出有具實效性的方法和手段，將對推進素質(zhì)教育的發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分深遠的意義。

一、向課堂教學(xué)要質(zhì)量

（一）加強學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)

“減負(fù)增效”是面對學(xué)生的新政策，但實際上是對我們教師提出的新要求。作為一名教師，應(yīng)更主動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生及時經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，而現(xiàn)在教育系統(tǒng)的新事物又層出不窮，教學(xué)方法更是在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。所以，作為教師的我們，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，吸取先進的教學(xué)思想，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。

（二）精心備課

我認(rèn)為增效重在課堂效率的提高。教師應(yīng)該精心設(shè)計好每一堂課，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)消化吸收新知。所以，教師應(yīng)花更多的時間和精力去備好一堂課。

1.備教材。教師要反復(fù)研讀教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的重難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，體會教材所要達到的教學(xué)目標(biāo)和教育目的。

2.備學(xué)生。由于各方面的影響和制約，每一位學(xué)生都存在差異，要盡量精準(zhǔn)地進行學(xué)情分析，明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，在教學(xué)中要遵循循序漸進的規(guī)律，對于中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生更要加大關(guān)注度，做到因材施教，從而提高教學(xué)效果。

3.備教法。教無定法，但有教必有法。教法是建立在學(xué)生學(xué)法基礎(chǔ)上，結(jié)合考慮教材、學(xué)生和教師自身的特點，再從教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教師應(yīng)該全面考慮，選擇合適的教學(xué)模式進行教學(xué)才能取得事半功倍的教學(xué)效。教師在利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是多樣的，在傳統(tǒng)講解的基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生更直觀、形象、生動地掌握知識，輕松學(xué)習(xí)，減負(fù)增效。

（三）激發(fā)興趣

我國古代大教育家孔子認(rèn)為：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣促進學(xué)習(xí)最活躍的部分，它使人心情愉快并能積極主動、全神貫注地學(xué)習(xí)，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。

1.導(dǎo)入

每節(jié)課的課前導(dǎo)入雖然用時較短，但是卻應(yīng)像一塊磁石，吸引學(xué)生注意力，形成良好的課堂氣氛切入點。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在思想高度集中下進行學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致，更使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動地從事各種學(xué)習(xí)活動，在潛移默化中進行學(xué)習(xí)，以此有效提高課堂效益。

2.授課

教師熱情洋溢的講解可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，吸引學(xué)生的注意力。一名教師的語言要做到干凈利落，抑揚頓挫，適時提一些問題讓學(xué)生搶答，變換各種教育語言和方式，學(xué)生課堂上自然熱情高漲。

3.幫助學(xué)生做課堂的主人

人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有積極思考和動手操作相結(jié)合才能出真知。因此，我們要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動腦更要動手，這樣才能親身參與到課堂實踐中，做到知識的鞏固和應(yīng)用。教師在教學(xué)活動中應(yīng)積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、共同探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為課堂上的主人，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、向作業(yè)制定要質(zhì)量

1、注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音是輔助學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，在一年級的時候，我們就應(yīng)該注重孩子對漢語拼音的學(xué)習(xí)。并針對每個孩子實際因材施教，引導(dǎo)孩子閱讀課外書時對已經(jīng)學(xué)過的拼音進行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓孩子將拼音知識牢牢掌握，這將為今后學(xué)習(xí)查字典，閱讀等打下扎實的基礎(chǔ)。

2、抓好識字關(guān)

在生活中，要善于利用生活場景進行識字教學(xué)，比如商場、大街上的廣告牌等。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生融入周圍環(huán)境，吸收各種信息，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

3、開展閱讀、收看、收聽等學(xué)習(xí)方式。通過推薦閱讀符合小學(xué)的書籍報刊，收看一些新聞類、科普類以及知識性的廣播電視節(jié)目。雖然個人喜好不同，但也可以將一些好的內(nèi)容布置成學(xué)習(xí)任務(wù)，既填補了課外教育的空白，又避免了學(xué)生去看一些不利于成長或不適其年齡特點的節(jié)目。但這種作業(yè)的時間和內(nèi)容一定要選擇好，才能起到積極的作用。

4、背誦、閱讀課本或課外讀物。有一些學(xué)生識字量少，不喜歡讀書，連課本都讀不熟，我利用每周的閱讀課和班級閱讀角，引領(lǐng)學(xué)生參與到閱讀中來，再結(jié)合閱讀搞一些語文活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、交流作業(yè)。語言的主要用途就是相互交流，語文學(xué)習(xí)更需要表達能力，而現(xiàn)在的兒童很缺少與他人的情感交流，有時就可以設(shè)計、提供一些話題布置成作業(yè)，讓學(xué)生與父親、母親、老師、同學(xué)、朋友等進行交談。不僅可以提高其交流能力，更提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，教師們還任重道遠。作為一名小學(xué)語文教師，教學(xué)道路上的各項政策的提出和運行，都是一次新的挑戰(zhàn)和機會，在增效減負(fù)的路上，要更積極主動提升自身能力，不用放松，使得教學(xué)本末倒置。

第四篇：減負(fù)增效工作經(jīng)驗總結(jié)

減負(fù)增效工作經(jīng)驗總結(jié)

-----三年級教研組

多年來，我們一直在喊“減負(fù)”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)一直都沒減下來呢？我認(rèn)為主要矛盾是“減負(fù)”沒有與“增效”掛鉤?！皽p負(fù)增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負(fù)”、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題。許多教師認(rèn)為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè)，就是“減負(fù)增效”了。如何真正做到“減負(fù)增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問題。通過我們不斷學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，談一談我們的看法：

一、更新觀念，追求效益

在教學(xué)過程中，我們要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長的機會，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說錯了怎么辦”。背著這樣的負(fù)擔(dān)，學(xué)生永遠不會主動參與學(xué)習(xí)，不會經(jīng)歷知識的獲取過程，而只會死記結(jié)論。所以教師要愛每一位學(xué)生，要“蹲下來”和學(xué)生說話，把愛充滿課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點撥。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高效益

如何在課堂上花最少的時間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，進行思考、比較、創(chuàng)新。

備學(xué)生。學(xué)生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。

備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過了深思熟慮的，往往就是一個教師智慧的結(jié)晶。

備練習(xí)。很多老師認(rèn)為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實減負(fù)一個重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題。一個教研組最好要統(tǒng)一作業(yè)，由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來商討并準(zhǔn)備，必要時可以集體復(fù)印，這樣更有針對性，更有效果。

二、課堂40分，創(chuàng)造效益

我們在課堂教學(xué)中，教會學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負(fù)增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。

三、良好習(xí)慣，服務(wù)高效

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時間的一個好辦法。那么我們平時應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點：

良好的讀題習(xí)慣。很多學(xué)生到了三年級發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會做了，究其原因，其實是因為他們沒有認(rèn)真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時我們要要求學(xué)生捧起書就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，提高他們分析題目解答題目的水平。

獨立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，以來伸手，飯來張口，依賴思想十分嚴(yán)重，在思考的時候如果老師不多加要求和鼓勵，他們就懶得動腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人。所以，平時要鼓勵學(xué)生用自己的話來表達，不要照老師的背背說說。多給學(xué)生思考的時間和空間，培養(yǎng)他們獨立思考的好習(xí)慣。

四、限時練習(xí)，增強效益

練習(xí)是鞏固知識的必要手段。限時練習(xí)，既有鞏固知識的作用，同時又大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家麥耶思說過：限時，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動機，集中注意力而加速學(xué)習(xí)。所以學(xué)生上課就會更專心，從而提高聽課效率。如果能在課上進行限時練習(xí)，這樣的問題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動，下課玩得輕松”

減負(fù)工作計劃

-------三年級教研組

一、指導(dǎo)思想

進一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的“減負(fù)”工作，把它作為教學(xué)中一項重中之重的工作來抓，切實增強“減負(fù)”工作的緊迫感和責(zé)任感。

二、具體措施：

1、精心設(shè)計教案，提高課堂有效性。要想實現(xiàn)減負(fù)增效的目的，我個人認(rèn)為其先決條件就是備課。經(jīng)過精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計的課肯定與倉促應(yīng)付的課有著天壤之別，而關(guān)于備課的重要性我們也已經(jīng)是耳熟能詳了。我覺得在備課時可以問問自己以下4個問題，以此為基準(zhǔn)來進行備課。這4個問題是：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？你打算多長時間讓學(xué)生獲得？你打算讓學(xué)生怎樣獲得？你怎么知道學(xué)生達到了你的要求，有多少學(xué)生達到了你的要求？相信課前經(jīng)過這樣的深思熟慮，在備課時肯定會下很大的功夫，經(jīng)過精雕細琢的課，還能不好嗎？

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高課堂有效性?！皽p負(fù)”，有一個很現(xiàn)實的目的就是減輕學(xué)生書包的負(fù)擔(dān)，因為學(xué)生的書包中裝著各種各樣的輔導(dǎo)書，甚至一科有好幾本練習(xí)冊，無形中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進行改進：（1）精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家先自主學(xué)習(xí)，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時間。（2）加強實踐性作業(yè)的設(shè)計。三年級的學(xué)生好奇心重，活潑好動，實踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在課文學(xué)完的基礎(chǔ)上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業(yè)比單純的習(xí)題復(fù)制更能吸引學(xué)生，并獲得高效。（3）將評價機制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u價、家長評價、生生互評、學(xué)生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真性。當(dāng)然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學(xué)中，仍然要加強學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓(xùn)練；讀課文時指讀、目讀的指導(dǎo)；聽課、說話的不同要求等等。只有有了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，課堂上，學(xué)生才能扎實地學(xué)語文，提高聽課效率。

4、提高自身素質(zhì)，練出自己的“絕活”。教師個人的魅力往往也會成為吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一大助力，而教師的魅力不是靠著裝打扮展示出來的，而是靠淵博的知識。因此本人準(zhǔn)備不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。努力練出自己的“絕活”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?！皽p負(fù)不能減質(zhì)”，這就必然要做到“增效”。這對我們教師而言，其實是提出了很高的要求，既要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，避免課內(nèi)損失課外補；又要精心設(shè)計作業(yè)，減少低效勞動，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然過程辛苦，但我相信，果實是甜的。

第五篇：減負(fù)增效

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時、減少學(xué)生過多課時負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗，達到新目標(biāo)。

現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進行準(zhǔn)備，包括對教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點的設(shè)計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語學(xué)科教育多年的一點體會，我認(rèn)為英語教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點是教會學(xué)生學(xué)，為此要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。二要先學(xué)后教，強化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過程，實施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實際開展教學(xué)工作，強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調(diào)整教學(xué)過程；對教師教學(xué)工作的評價要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。加強課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點和目標(biāo)。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結(jié)構(gòu)意識，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實際加工處理教材。加強彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動留有空間。教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學(xué)這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應(yīng)注重對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學(xué)習(xí)機制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進度；獨立地進行及時復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨立地對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機制和方式方法。

（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會學(xué)。全面落實學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評價機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進學(xué)生全面、和諧、主動發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。