第一篇：讀完文章自己去賞析文章

讀完文章自己去賞析文章，文章寫的怎樣有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，你認(rèn)為這篇文章還有哪些地方可以改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的觀點(diǎn)。教會(huì)他們象老師那樣去修改作文，還可以適當(dāng)把班級(jí)的作文拿給他們批改，這對(duì)提高作文水平起到了重要作用，學(xué)生的潛力被激發(fā)了出來(lái)。因此，廣泛的閱讀對(duì)每一個(gè)學(xué)生的寫作不無(wú)裨益。

三、改變作文的評(píng)改機(jī)制

作文修改是寫作的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生作為的一個(gè)重要途徑，但相當(dāng)部分同學(xué)不太重視這個(gè)環(huán)節(jié)，寫完后就交，不但謀篇布局有問(wèn)題，還有很多錯(cuò)別字。因此，要讓學(xué)生從思想上重視這個(gè)問(wèn)題。寫好后，先修改自己實(shí)在看不出問(wèn)題后，統(tǒng)一收交。這時(shí)老師再發(fā)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)改。所謂獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)，學(xué)生評(píng)改作文會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，同時(shí)學(xué)生評(píng)改作文的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)作文水平提高的過(guò)程。因?yàn)?，再評(píng)改的過(guò)程中，他們會(huì)不自覺(jué)的吸取其他同學(xué)作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)大量閱讀其他同學(xué)的作文，閱讀量不知不覺(jué)就增加了。評(píng)改后，可由學(xué)生推薦優(yōu)秀作文在班級(jí)傳閱，還可以編輯成冊(cè)，作為優(yōu)秀作文選刊放在圖書閱覽角，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)全班同學(xué)的寫作興趣。

以上是我在長(zhǎng)期一線教學(xué)中總結(jié)出的三點(diǎn)有益的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)條件落后等不利因素，我們要集思廣益，共同探討，互相促進(jìn)，共同努力，改變農(nóng)村中學(xué)生作文水平長(zhǎng)期滯后的現(xiàn)狀，提高他們的作文水平。

第二篇：賞析文章

賞析文章，重在?賞?、?析??評(píng)?，即鑒賞、分析、評(píng)價(jià)原作。而賞

析的關(guān)鍵就在于讀懂原文，審清題意，把握寫法細(xì)節(jié)。具體說(shuō)來(lái)可從以下兩個(gè) 方面入手。

一、掌握閱讀賞析的步驟與方法：

1、用相應(yīng)的符號(hào)圈點(diǎn)標(biāo)記關(guān)鍵詞句，并在旁用紅筆作批注。①標(biāo)題(限定話題、明確內(nèi)容、寄寓思想、暗示主題、交代背景)②核心詞語(yǔ)

(概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、表達(dá)情緒的詞語(yǔ))③重點(diǎn)句

(總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句、解說(shuō)句、反復(fù)出現(xiàn)的句子)

2、逐段概括內(nèi)容大意

(把握文章行文思路和結(jié)構(gòu)框架)分析全文結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；主體部分采用哪 種結(jié)構(gòu)：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；

3、重點(diǎn)賞析： A、內(nèi)容、主題； B、語(yǔ)言特色； C、寫作手法

二、掌握一些賞析文章的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高賞析的準(zhǔn)確性。

（一）內(nèi)容、主題的賞析：

答題格式：

（打省略號(hào)的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加，不一定都有。）

1、本文通過(guò)記敘（描寫）……表達(dá)了作者……的思想感情。

2、《……》在第……句、段揭示了……的主題，或突出了人物的性格）。

常用術(shù)語(yǔ) 有：

主旨深遠(yuǎn)，意韻豐富；耐人尋味；深刻獨(dú)到，精辟入里；反彈琵琶、逆向思維、突破定勢(shì)，標(biāo)新立異；人無(wú)我有，人有我奇等；

例：反對(duì)隔絕與仇視，呼吁博愛(ài)與親和，是《柏林墻的碎片》的主題思想.（二）選材組材或構(gòu)思的賞析

答題格式：

（打省略號(hào)的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加，不一定都有。）

1、……是《……》構(gòu)思上最突出的特點(diǎn)。

2、《……》構(gòu)思上最大的特點(diǎn)是……

常用術(shù)語(yǔ)有：

以小見(jiàn)大、由此及彼、層層深入；由實(shí)到虛、多角度描寫，層層鋪墊、層層剝筍；巧設(shè)線索、首尾照應(yīng)、伏筆鋪墊、詳略得當(dāng)；欲揚(yáng)先抑、跌宕起伏等

例： 《柏林墻的碎片》是一篇主題大氣的文章，給人以濃烈的歷史厚重感和創(chuàng)造 一個(gè)進(jìn)步、文明世界的使命感．文章寫作上的一個(gè)最大的特點(diǎn)是思路嚴(yán)謹(jǐn)有序，主題層層推進(jìn)。

（三）語(yǔ)言特色的賞析答題格式：

（打省略號(hào)的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加，不一定都有。）

1、本文（段）語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美而又親切自然，充滿文雅的書卷氣，特別是多 用比喻擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……給我們展現(xiàn)出一幅……的畫面，令人讀后久久沉浸于這種美的享受之中。

2、本文（段）句式靈活多變，長(zhǎng)句、短句、排比句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等等，生動(dòng)活潑，搖曳多姿，盡顯華彩，富有很強(qiáng)的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，令人百讀不厭，回味無(wú)窮。

3、本文（段）中的……，抓住了……的特點(diǎn)，運(yùn)用……幾個(gè)極富表現(xiàn)力的動(dòng) 詞，把……寫得惟妙惟肖，給我們展現(xiàn)出一幅……的圖畫，令人讀后有身臨其境 之感，所見(jiàn)之景如在目前。

4、本文（段）所表達(dá)的……感情，深沉雋永，感人至深，讀者無(wú)不為那份真 摯而濃烈的感情而動(dòng)容。

5、本文（段）語(yǔ)言極富……的味道，特別是……幾句，把……的形態(tài)刻畫得 入木三分，令人捧腹大笑之后又進(jìn)入對(duì)……的深深思考，令人受益匪淺。

6、本文（段）語(yǔ)言極富哲理，特別是……幾句，告訴我們……，使我們讀后 懂得了……的道理，并能啟發(fā)我們對(duì)……進(jìn)行更深層的思考，令人受益匪淺。

7、本文（句）語(yǔ)言含蓄，令人回味。如?-------?，作者字面上是說(shuō)-----而實(shí)際上又是說(shuō)

-----讓人聯(lián)想不斷，回味無(wú)窮。

示例：

整體賞析：

《絕版的周莊》一文成功地運(yùn)用了擬人、對(duì)比等修辭手法，例如……

將作者內(nèi)心對(duì)周莊的愛(ài)和追憶之情恰到好處地表現(xiàn)了出來(lái)． 其中，擬人手法的運(yùn)用堪稱絕妙．

局部賞析：

1、人生如同一袋核桃，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)壞了時(shí)，你不該惱怒和氣餒，而是應(yīng)該耐心地看下

一個(gè)，因?yàn)樵谶@袋子中，本來(lái)就有好有壞，人生中既有痛苦、煩惱又有快樂(lè)、希望，我不能 因一時(shí)的痛苦而放棄得到快樂(lè)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是靠我們?nèi)?zhēng)取，去發(fā)現(xiàn)，去追尋的。（開(kāi) 頭）

〔點(diǎn)評(píng)〕：

小作者將人生比做一袋核桃，多么巧妙多么新奇，由此自然引出人生既有痛苦又 有歡樂(lè)的道理。、學(xué)會(huì)追尋，我們就是那運(yùn)籌帷幄的將軍；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那指點(diǎn)江山，豪情沖天的

領(lǐng)袖；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那生命之舟的掌舵人；學(xué)會(huì)追尋，善于追尋，做愜意而成功的現(xiàn) 代人。（結(jié)尾）

〔點(diǎn)評(píng)〕：

這些整句，讀來(lái)瑯瑯上口，抒情酣暢，可使語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染力，是文 章中一道亮麗的風(fēng)景。

3、大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾------我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

“點(diǎn)評(píng)”：

作者通過(guò)動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了農(nóng)村孩子的優(yōu)秀的特點(diǎn)。?跳? 寫出了他們的輕快活潑；?拔??聚??點(diǎn)??磕??退后?等動(dòng)詞，寫出了

他們分工的明確，配合的默契，都是劃船的行家里手了；?陪?寫出了他們的 友好、懂事。

（四）寫作手法的賞析

1、小中見(jiàn)大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點(diǎn)，讓我們 從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境 界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。）例《

》。

2、對(duì)比：本文巧用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自 然地從對(duì)比中感覺(jué)到……的變化（或說(shuō)優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出……。

3、象征：本文運(yùn)用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點(diǎn)，通過(guò) 對(duì)……準(zhǔn)確的描寫刻畫，更好地達(dá)到了表現(xiàn)……的目的。

4、巧合：本文巧妙地運(yùn)用了巧合，……，既在讀者的意料之外，卻又在生活 的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱許。

5、抑揚(yáng)：本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全 面深刻地認(rèn)識(shí)……，使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿，更鮮明。

6、襯托：本文運(yùn)用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對(duì)自 己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

7、烘托：本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對(duì)象的……心理，放在一個(gè)……的 環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

8、托物言志：本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的…… 的特點(diǎn)，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者……的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。

9、卒章顯志：本文運(yùn)用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才突然 揭開(kāi)謎底，……，令人有恍然大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。

10、懸念：本文巧妙地運(yùn)用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不 說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)自己主題 的目的。

賞析文章示例：

例㈠

一曲由衷的贊歌

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的主題思想及表現(xiàn)

這是一篇文化色彩濃郁的散文，對(duì)岳麓書院讀書人的由衷敬佩和對(duì)岳麓書院 的頌是本文的主題思想。

首先, 作者是通過(guò)直接描寫來(lái)表達(dá)對(duì)先賢的敬佩之情的，如文章第五段?他 們胸懷大志,充滿自信,對(duì)待自己和對(duì)待社會(huì)十分清醒 , 一開(kāi)始就抱準(zhǔn)了?學(xué)以致用?的信條?等句子, 字里行間流露的對(duì)先賢的敬佩顯得情真意切；而第八段中?

?惟楚有才,于斯為盛?,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ,不能不說(shuō)有岳麓書院的功勞?則直接贊揚(yáng)了岳麓書院的貢獻(xiàn)。

其次,作者還通過(guò)引用典故來(lái)表達(dá)對(duì)先賢的敬佩，如第一段中引用?飲馬池?的典故, 第十段中引用?朱張會(huì)講?典故，既贊揚(yáng)了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知 識(shí)和人格魅力，也流露出對(duì)那些千里求學(xué)的學(xué)子的無(wú)比敬意。

洪燭的《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》為岳麓書院以及來(lái)此求學(xué)的讀書人由衷地譜寫 了一曲贊歌！例㈡

縱橫馳騁

萬(wàn)流歸宗

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的構(gòu)思技巧

《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》一文在構(gòu)思上獨(dú)具匠心:，既聯(lián)想豐富、思接千載, 又收放自如、形散神聚,體現(xiàn)出縱橫馳騁而萬(wàn)流歸宗的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在： 一是聯(lián)想豐富。作者一走近岳麓書院，就聯(lián)想到了那些先行者，接著又想到 王夫之、魏源、曾國(guó)藩等從書院走出的人，想到《聊齋志異》里的落魄書生，想 到他們讀書的目的……堪稱思接千載，視通萬(wàn)里，大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。

二是形散神聚。文章雖然涉及的歷史人物很多，寫到的內(nèi)容也不少，有遠(yuǎn)足 求學(xué)的，有真心交流的,有拒做高官的……但這一切都是以岳麓書院為聚焦點(diǎn)，以作者對(duì)岳麓書院的讀書人由衷的敬佩和對(duì)岳麓書院的頌揚(yáng)為主線組織在一起 的。文章無(wú)論是記敘、議論還是抒情,也都是圍繞這條主線展開(kāi)。沒(méi)有精心的構(gòu) 思，再好的材料也建不成漂亮的房子。

總之，本文之所以如此精美，正得益于作者以上的巧妙構(gòu)思。

第三篇：關(guān)于理想的文章：自己去尋找理想

關(guān)于理想的文章：自己去尋找理想

文／王永強(qiáng)

在一些年前，我們總是不斷被詢問(wèn)長(zhǎng)大后的理想。兒時(shí)的答案早已經(jīng)想不起來(lái)，而現(xiàn)在已經(jīng)很少有人再一本正經(jīng)地問(wèn)另一個(gè)人關(guān)于理想的問(wèn)題，這看起來(lái)多傻。

于是有人站出來(lái)說(shuō)：現(xiàn)在的年輕人缺乏理想，這是不好的，他們必須要有理想才有前進(jìn)的方向，才能成功。這個(gè)“有人”就是我們的專家教授，是我們的學(xué)校教師。這無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槊恳粋€(gè)時(shí)代，總有人站出來(lái)說(shuō)：現(xiàn)在真是世風(fēng)日下，想當(dāng)年我們年輕的時(shí)候……

那是因?yàn)樵谒麄兊挠洃浝锟偸菬o(wú)意間把自己的青年時(shí)代過(guò)濾了一遍。現(xiàn)如今過(guò)得闊綽有余的人回憶起曾經(jīng)的日子，就容易想起自己充滿理想的部分，對(duì)比如今的現(xiàn)實(shí)，他們就不免要站起來(lái)發(fā)出不滿：現(xiàn)在的年輕人怎么可以這樣子呢？相反的，現(xiàn)如今過(guò)得營(yíng)營(yíng)役役的人，記憶里雖然都是不好的東西，但是他們的聲音卻不容易被別人聽(tīng)到，甚至于他們根本不會(huì)發(fā)出自己的聲音。

因此，諸如此類的論調(diào)，并非是根據(jù)事實(shí)說(shuō)話，而是取決于誰(shuí)掌握了輿論發(fā)言權(quán)。

一向擅長(zhǎng)一語(yǔ)道破玄機(jī)的韓寒在《青春》序言中說(shuō)：理想本身什么都不是，一點(diǎn)也不高尚，理想就是毫無(wú)道理的“就是有點(diǎn)想”，是欲求的一種文藝表達(dá)。所以，我從來(lái)不覺(jué)得強(qiáng)調(diào)理想是救贖青春的一種方式。甚至我不覺(jué)得年輕人需要什么救贖，什么方向，什么理想，什么希望，都不需要。

韓寒的話說(shuō)得巧妙，我們從小就被告知理想是一種崇高的東西，有理想的人才是崇高的人。(xiexiebang.com　004km.cn)這些話被老師們不時(shí)提起，被印刷在我們的教材上，出現(xiàn)在電視屏幕上，它們無(wú)處不在。因此我們從未想過(guò)質(zhì)疑它，有一天這個(gè)叫韓寒的家伙站出來(lái)這么說(shuō)，大家一想，恍然大悟。

于是就有自以為理解這些話意思的人給韓寒鼓掌，他說(shuō)，我們都不要什么理想了，因?yàn)槔硐敫疽稽c(diǎn)也不偉大。

理想并非那么高尚，那是因?yàn)槔硐氩⒎潜旧砭途哂懈呱械膶傩?，畢竟有的人也把不好的東西當(dāng)作自己的理想。理想自然也不是救贖青春的方式，因?yàn)榍啻焊静恍枰魏尉融H，青春是一個(gè)人的肉體和靈魂都處于飽滿的一個(gè)狀態(tài)，是生而為人所應(yīng)得的饋贈(zèng)，本來(lái)無(wú)罪，何來(lái)救贖？

然而韓寒還說(shuō)，年輕人不需要理想，不需要方向，不需要希望。有些擅長(zhǎng)斷章取義的人會(huì)說(shuō)，韓寒都這么說(shuō)了，我們就去放縱吧。

韓寒所說(shuō)的不需要，其實(shí)是說(shuō)不需要?jiǎng)e人——老師、家長(zhǎng)、社會(huì)強(qiáng)加給我們的這些。我們從小就是在各種“你應(yīng)該做……不準(zhǔn)做……”中長(zhǎng)大的，我們沒(méi)有更多的選擇，被規(guī)劃好一切道路，被用標(biāo)尺嚴(yán)格度量然后分類并貼上標(biāo)簽。

我們要追求什么，想要做什么，應(yīng)該在我們拋棄這一切之后自己去尋找，用自己的眼睛看清這個(gè)世界，看清自己。

青春不滅，因?yàn)闆](méi)有停歇追求自己想做的事情：理想猶存，但是需要認(rèn)清楚自己真正想要追求的是什么，答案只有你自己知道。

第四篇：優(yōu)美文章賞析

優(yōu)美文章賞析

優(yōu)美文章賞析1

帶著微熱的東南風(fēng)吹在身上，我便知道盼著的夏天，近了。

大自然的萬(wàn)物也都從溫暖的春天中走出來(lái)，打算提提精神感受夏天的滂沱大雨，淋個(gè)暢快。

春天還是嫩芽的大樹(shù)，現(xiàn)在也是濃密的綠茵，濃濃的綠色映入眼簾，便突然感到一陣從未有過(guò)的涼爽。

夕陽(yáng)西下，那遙遠(yuǎn)的天際被映的一片通紅，漫長(zhǎng)的晝轉(zhuǎn)眼變成了黑夜。那是孩子們最愛(ài)玩的時(shí)候。

一輪明月掛在天空，周圍只有稀少的星星為她伴舞。黑暗的大地與皎潔的月光遙相呼應(yīng)著，人們?cè)谀强么髽?shù)下坐著，帶著扇子的輕輕的的搖擺，時(shí)而飄過(guò)一陣涼爽的風(fēng)，空氣似乎在瞬間變得清新起來(lái)。

大人們?cè)诒M情的談笑，孩子們?cè)诒M情的玩耍，在一片談笑聲中，附近的樓房、高樓大廈的'燈都亮了起來(lái)。從半空中映照在家旁的湖里。平靜的湖面閃著光芒，一片魚(yú)鱗似的銀波時(shí)不時(shí)被幾只不知名的小鳥(niǎo)所打擾，一會(huì)兒就又恢復(fù)了寧?kù)o。

周圍的燈火越來(lái)越多，像星星閃爍不定。我坐在公園里的小凳子上，耳邊不時(shí)傳來(lái)一陣笑聲。目光穿過(guò)湖面，望著依舊繁忙的大街，過(guò)往的人群，聽(tīng)著大人們談?wù)撝^(guò)失，我用扇子驅(qū)趕著白天太陽(yáng)炙曬的余溫，不知道遠(yuǎn)在海外的同胞們能不能與我們共賞這輪滿月。

幾聲鳥(niǎo)叫打亂了我的思緒，回頭望望，人剩得不多了，我一邊趕著小蟲(chóng)子一邊往回走。

夜深人靜，月亮升的更高了。一切的一切又恢復(fù)寧?kù)o，偶爾還可以聽(tīng)見(jiàn)幾聲鳥(niǎo)叫和樹(shù)葉“沙沙”的聲音……

在同學(xué)們的內(nèi)心深處，什么是最難忘的呢，可能是一次游戲，可能是一本課外圖書，也可能性是一次特殊的經(jīng)歷，如果有時(shí)間，我勸你也在夏天的夜晚，好好體驗(yàn)一下美麗的夏夜，那應(yīng)該是別有一番滋味的。

優(yōu)美文章賞析2

烤知了一點(diǎn)不費(fèi)事，隨便捅開(kāi)哪家的煤球爐，把知了的翅膀摘去，圍爐排好一圈，你就等著吃肉吧。初烤時(shí)有很濃的焦尸味，熏得人要吐，一會(huì)兒臭味很快就散去，換成好聞的肉香，香得人忍不住直打噴嚏。當(dāng)然，知了能吃的部位極少，掰去碩大的頭部，掐掉肥肥的肚腹，剩下胸脯中段的一小塊雪白的肌肉，才是令人饞涎欲滴的美食。那指甲蓋大小的一塊肉，醮上一丁點(diǎn)兒鹽，扔進(jìn)嘴巴里，真是有嚼頭啊。天上習(xí)的地上爬的，很難有什么肉味能跟它相比呢。

賞析：

“咕咚！”我咽了一口唾沫，天哪！不能再看下去了，不然的話，我的口水真的是要“飛流直下三千尺” 了！好想嘗嘗這美味的知了肉??！太誘人了，仿佛那肉香從書中絲絲縷縷地飄了出來(lái)，不停地牽引著我的'食欲。不過(guò)歸根到底，不還是因?yàn)槊鑼懙锰?，太生?dòng)，太吸引人了，要不然，怎么還會(huì)讓讀者們有“身臨其境”的感受呢？是啊，正是因?yàn)橛凶髡哌@“香得讓人忍不住打噴嚏”啊，“饞涎欲滴”呀，“有嚼頭”哇的誘惑力強(qiáng)大的詞句，才能讓你不管是瞄一眼，還是瞅一下都立刻會(huì)掉口水。因此，伙伴們，讓我們一起好讀書，讀好書，讓那些具有“魅力”的好詞、好句、好段也成為你筆下的“小菜一碟”吧！

優(yōu)美文章賞析3

弟弟趁機(jī)掙開(kāi)了她，返身往巷子的另一頭跑過(guò)去。他瘦小的身子在光影里來(lái)回地晃動(dòng)，越跑越遠(yuǎn)，身子就越小，簡(jiǎn)直要被強(qiáng)烈的陽(yáng)光吸收不見(jiàn)了似的.。一只貓開(kāi)始還試圖追著他跑，幾步之后發(fā)現(xiàn)了雞冠花叢里后只黃色粉蝶，馬上轉(zhuǎn)移了興趣，把那個(gè)穿白色小背心的孩子忘到腦后。

賞析：

燦爛明媚的陽(yáng)光普照著大地，活潑自在的小貓踩著陽(yáng)光影子快樂(lè)地追趕著蝴蝶，嬉戲在那綠油油的草坪上。這一切的一切，都是那么可愛(ài)，那么生機(jī)勃勃。不過(guò)，正是因?yàn)橹車h(huán)境的明麗，才更顯現(xiàn)出了那有著瘦小影子的弟弟內(nèi)心其實(shí)感到多么沉重、傷感。這種襯托式寫作手法，真是讓人耳目一新，有著無(wú)限的遐想空間。

優(yōu)美文章賞析4

何為“勤”?勤是讓我們走向成功的惟一道路。何為“拙”?拙是我們的不足之處?！扒谀苎a(bǔ)拙”，勤奮能把我們的不足處消滅火，它們是相互的。

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！敝灰冻霰囟ㄓ惺斋@。

成功的果實(shí)是靠勤奮的汗水澆灌出來(lái)的。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦則是一個(gè)典型的例子。小時(shí)候的他在學(xué)校里常被老師打罵，常被同學(xué)侮辱。就連手工課上做的三只小板凳都比別人差得多。可是后來(lái)愛(ài)因斯坦為什么會(huì)一舉成名，從不起眼的小男孩變成科學(xué)家呢?原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閻?ài)因斯坦勤奮，他愿意為自己的成功而努力，而奮斗，而去流汗水。

“勤奮是邁向成功的階梯”。是的，只要我們?cè)敢饪炭嗟膴^斗，刻苦的努力，相信成功就離我們不遠(yuǎn)。

“笨鳥(niǎo)先飛，早入林”。古代的.方仲永也告訴我們這一點(diǎn)。在小的時(shí)候，他以自己天才般的智慧贏得了別人的贊揚(yáng)。家里因有他而賺了不少錢。在方仲永長(zhǎng)大后，他認(rèn)為自己家境不錯(cuò)就沒(méi)有像小時(shí)候那樣勤奮學(xué)習(xí)，只是幫別人寫字賺錢，從而沒(méi)有得到成功。

這兩個(gè)故事說(shuō)明了什么呢?正應(yīng)了愛(ài)迪生說(shuō)的那句話“天才是1%的靈感和99%的汗水?！睂?duì)啊，只有在辛苦的背后，才有“才”的出現(xiàn)?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”讓我們一起共勉吧! 賞析：

這篇議論性的文章，觀點(diǎn)明確，材料新穎、豐富、典型，舉了愛(ài)因斯坦勤奮成功，和方仲永因不勤奮而失敗的事例，有力地證明了“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！钡挠^點(diǎn)。

優(yōu)美文章賞析5

突然的一時(shí)之意壓在了心頭,久久無(wú)答...

從妹那里接到了那個(gè)意識(shí),或從她說(shuō)出了那些話之后,就換起了很久以前沉淀在心頭的一個(gè)石頭.

沉靜了好些天,我想找些答案,于是早早起來(lái),不想跑步,不想看書,也不想對(duì)自己說(shuō)什么話,只是一步步的看著時(shí)間轉(zhuǎn),然后穿衣下來(lái)慢步校園,微微涼風(fēng),我看到了讀書的可愛(ài)的人.他們可愛(ài)因?yàn)樗麄兊囊庵菊娴暮茏屛遗宸?我看到了晨跑的人,他們很認(rèn)真,我想到了自己一個(gè)人在操揚(yáng)上的奮起,感覺(jué)很可笑,原來(lái)我是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí).看到了吃早點(diǎn)的人,看到了那微微向上的小樹(shù)木,看到了教學(xué)樓,看到了......感覺(jué)一切都很凄涼,冷冷地,冰冰的,........

我的步子越來(lái)越小,好像要被這寒冷的一切給浸沉一樣,我緊緊的抱著書,本以為自己會(huì)哭一會(huì),然而不是,我卻很冷的不想的'一步步的往前走......

問(wèn)題,?答案?是什么?為什么人有意志呢?為什么人要有意志呢?

晨讀是為了什么?難道單單的只是為了學(xué)習(xí)嗎?

晨跑是為了什么?難道單單的只是為了鍛煉身體嗎?

好像都不是....

突然感覺(jué)一切都是很復(fù)雜的.

步子依舊,不知不覺(jué)的走到了美院的門口,大半個(gè)校園在恍惚之中邁過(guò)...,

優(yōu)美文章賞析6

那時(shí)候，在南京，剛剛開(kāi)始記得一些零碎的事，畫面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，然后我悄悄地從大人身邊走開(kāi)，獨(dú)自坐在草地上，梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。我忽然迷亂起來(lái)，小小的心靈簡(jiǎn)直不能夠承受這種興奮。我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。葉子是黃褐色的，彎曲的`，好像一只載著夢(mèng)小船，而且在船舷上又長(zhǎng)期著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧？二十年了，我似乎又能聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的西風(fēng)，以及風(fēng)里簌簌的落葉。我仍能夠看見(jiàn)那些載著夢(mèng)的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。

賞析：

這段文字用優(yōu)美的筆觸表達(dá)了對(duì)梧桐葉子的喜愛(ài)。“簌簌”的象聲詞生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，讓讀者也能夠猜到那種場(chǎng)景?！吧衩氐拿栏小睂懗隽饲锶瘴嗤┑奶攸c(diǎn)，神秘的，優(yōu)美的，梧桐葉子在作者眼中充滿了無(wú)窮的魅力和美好，極富有感染力。運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地描寫了梧桐葉子的形態(tài)。作者從顏色、形狀等各方面做了描寫，同時(shí)將葉子比作小船，穿上還有船舷，船舷上是梧桐子，讓每個(gè)讀到的人都心馳神往，也想看一看這優(yōu)美的梧桐樹(shù)。作者想象力豐富，將秋天的美感表現(xiàn)得淋漓盡致。

優(yōu)美文章賞析7

在低低的呼喚聲傳過(guò)之后，整個(gè)世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。 麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動(dòng)的江河。仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來(lái)，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽(yáng)光下，同時(shí)歡呼，同時(shí)飛旋，然后同時(shí)幻化成無(wú)數(shù)游離浮動(dòng)的光點(diǎn)。

這樣的一個(gè)開(kāi)滿了白花的`下午，總覺(jué)得似曾相識(shí)，總覺(jué)得是一場(chǎng)可以放進(jìn)任何一種時(shí)空里的聚合?？梢苑胚M(jìn)詩(shī)經(jīng)，可以放進(jìn)楚辭，可以放進(jìn)古典主義也同時(shí)可以放進(jìn)后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應(yīng)該有過(guò)這樣的一個(gè)下午，這樣的一季初夏。

賞析：

這段話運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪了桐花盛開(kāi)的美景，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，然后動(dòng)靜結(jié)合，充滿了生機(jī)和動(dòng)感。作者運(yùn)用比喻的手法，把繁華盛開(kāi)的場(chǎng)景比作流動(dòng)的江河，把陽(yáng)光比作醇蜜，將這幅景象刻畫得美不勝收。最后的排比句，語(yǔ)勢(shì)加強(qiáng)，讓人感受到桐花盛開(kāi)時(shí)噴發(fā)的生命力，仿佛整個(gè)山坡都被桐花覆蓋了，生命的張力無(wú)限延伸。

而作者的想象則充滿了浪漫的夢(mèng)幻。

優(yōu)美文章賞析8

在考場(chǎng)上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛(ài)這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。

就在這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來(lái)，果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我?！?/p>

我們的頭在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

然后老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦?！?/p>

我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。

“假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，有對(duì)侵略者切齒的恨，有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)，有為國(guó)獻(xiàn)身的熱情……

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的`微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。

賞析：

開(kāi)頭自然。由現(xiàn)實(shí)情景引入對(duì)最喜歡的一堂語(yǔ)文課的回憶，倒敘自然，結(jié)尾“這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課”與開(kāi)頭照應(yīng)，并點(diǎn)題。

描寫生動(dòng)。倒數(shù)第三段對(duì)詩(shī)歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因，另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班”生動(dòng)地描寫出老師眼神的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)高超。

景物烘托。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學(xué)們的喜悅。

優(yōu)美文章賞析9

茫?；囊?，他懷抱對(duì)母親的養(yǎng)育恩情不停地奔跑著，他知道，稍稍的遲怠都可能導(dǎo)致諾言的崩潰；寂寂長(zhǎng)夜，他挾一身霜冷月，以野草充饑雨水解渴不停地奔跑著，他知道，稍稍的猶疑都可能導(dǎo)致信任坍塌。

從死亡的繩套中，他奔向母親盡最后的孝道，從曠野的天高云淡中他奔跑回死亡的絞刑架。一個(gè)普通的工匠，用至情至信睥睨死亡；一個(gè)渺小的身影，用錚錚鐵骨將對(duì)生命的理解定格成千古絕唱。

賞析：

是??！德謨克里特說(shuō)過(guò)：“說(shuō)真話是一種義務(wù)，而且這對(duì)他們也是更有利的?！蔽覀兊纳詈螄L不是如此呢？雖然沒(méi)有像文中的皮斯阿司那樣為了至情至信，不畏走向死亡的陰影，而驚天動(dòng)地，成了千古絕唱，但是，大家想想看，就拿生活中的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)說(shuō)吧：你愿意和一個(gè)不守信，說(shuō)謊的同學(xué)成為好朋友嗎？你愿意聽(tīng)著別人總是對(duì)你不誠(chéng)信，看著別人經(jīng)常對(duì)你出爾反而嗎？再反過(guò)來(lái)思考，你就知道，對(duì)著你的同學(xué)們滿口謊言，欺騙別人，那他人愿意嗎？他們又會(huì)怎么看待你？是遠(yuǎn)離？還是唾棄？想必沒(méi)有人愿意身邊的人欺騙自己，也沒(méi)有人愿意遭受到別人的歧視。那么，你不想是吧？我也不想，為什么不行動(dòng)起來(lái)呢？遠(yuǎn)離謊言，遠(yuǎn)離欺騙，千萬(wàn)不要讓這“禍害”侵蝕我們的心靈，更不能讓它從嘴里乘虛而出，所以我們一定要小心，小心，再小心，為了自己，也為了他人，做到“守謊如瓶”吧！

優(yōu)美文章賞析10

雨，好像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天地是暗沉沉的，然后好像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就好像屋頂上剝落的。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入了憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的.好日子又遇到這樣霉氣薰蒸的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，然后透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。

賞析：

有的時(shí)候不是那么喜歡張愛(ài)玲的文字，就好像這篇秋雨，別人都會(huì)寫溫暖潮潤(rùn)的氣息，而然后她則寫得幽暗而陰森，光是筆觸就讓人感到寒冷而戰(zhàn)栗了。

但也許這正是張愛(ài)玲文字的魅力，張揚(yáng)的，陰暗的，卻又是如此真實(shí)，探測(cè)到人內(nèi)心的最深處。這篇文章用筆細(xì)致，只用了比喻和擬人，就把秋雨寫得栩栩如生，又帶入了一層沉悶而寂寥的色彩。 于這文來(lái)說(shuō)，充滿了灰色、憂郁，黯然，寥落，一種生活無(wú)厘頭的滑稽，唯一萌芽的一束希望之光，僅是那株低矮的無(wú)人問(wèn)津的桂花樹(shù)。

優(yōu)美文章賞析11

我們的情感，多么微妙的一個(gè)詞。情，是由感而生，感，又是由情而發(fā)。正因?qū)κ挛锏那楦胁煌?，所以我們?duì)事物的認(rèn)知有所不同。

其中在《韓非子》中有一則寓言，宋國(guó)有個(gè)富人家里的墻被雨淋壞了，兒子說(shuō)：“不修好，會(huì)有人來(lái)偷。”鄰人也是這樣說(shuō)，結(jié)果果真被偷了。富人覺(jué)得兒子聰明而鄰人可疑。這一則寓言也說(shuō)明了感情上的親疏影響著我們對(duì)事物認(rèn)知的正誤。同樣一句話，為何兒子是聰明的而鄰人則是可疑的？正是因?yàn)樵诟星樯嫌X(jué)得兒子更為親近，所以會(huì)覺(jué)得是為自己著想；而鄰人的話呢，也許是近乎于一種詛咒。

作家林清玄有一篇文章《風(fēng)中跌倒不為風(fēng)》，說(shuō)的是小時(shí)候走路摔倒時(shí)奶奶總是責(zé)怪風(fēng)，“怎么把我的乖孫子絆倒呢？”因?yàn)樘蹛?ài)自己的孫子，所以總覺(jué)得孫子都是正確的，是風(fēng)可惡。奶奶的慈祥善良，躍然紙上。這也說(shuō)明，感情上的親疏，決定著我們對(duì)事物的認(rèn)知。

就算是同一首歌，在不同的情境、不同的人聽(tīng)來(lái)，是有所不同的，正是唐玄宗自創(chuàng)的《霓裳羽衣曲》，他從中聽(tīng)到的是花花世界，而我們從中聽(tīng)到的是亡國(guó)之音。

因?yàn)閷?duì)岳飛的喜愛(ài)，我們說(shuō)“青山有幸埋忠骨”，因?yàn)閷?duì)秦檜的恨，所以我們說(shuō)“白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。

記得曾有一位詩(shī)人說(shuō)：“境由心生?！焙艽蟪潭壬险f(shuō)出了感情與認(rèn)知的關(guān)系。

那么，就讓我們帶著善良而美好的感情來(lái)看這個(gè)世界吧。既然一朵花里可以看出一個(gè)世界，那么就讓我們坐看云舒云卷，看到一個(gè)美好的.世界，把無(wú)限放在掌心，把永恒在一瞬間收藏。

因?yàn)橛H近，所以美好！

賞析：

這篇滿分作文飽含深情，情文并茂，文質(zhì)兼美。考生一瀉無(wú)遺地傾吐出發(fā)自內(nèi)心的真情，具有感人的力量。

文章題目就旗幟鮮明地提出“因?yàn)橛H近，所以美好”這一觀點(diǎn)。全文緊緊地圍繞著“話題”旁征博引，擷英掇華，論據(jù)有力，力透紙背。從古代詩(shī)詞到今人的美文，從寓言故事到歷史事實(shí)，內(nèi)容充實(shí)豐富，語(yǔ)言擲地有聲，文章以“因?yàn)橛H近，所以美好”收篇，照應(yīng)文題，加深了文章的力度，給人留下深刻的印象。

文章文采飛揚(yáng)，比如，“情，是由感而生，感，又是由情而發(fā)”這樣的整句在文中比比皆是，并且整散交錯(cuò)，錯(cuò)落有致；再如，“看飛流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風(fēng)，我們感受到的是不屈不撓?？匆惠喢髟赂邟焯炜眨覀兿氲降呐畠河悬c(diǎn)不滿：“‘世間情為何物，直叫人生死相許’。如果說(shuō)情感不分輕重，不分深淺，為什么它總讓人欲舍不能？”

優(yōu)美文章賞析12

你睡吧！還早著呢，——太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……” “我不想睡！” “不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直的像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你笑聲說(shuō)！” 外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都想鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

賞析

文章以極其細(xì)膩而又飽含神情的筆觸描繪了“外祖母”這充滿人性光輝的人物形象。 讓我們沿著高爾基給我們營(yíng)造的溫暖而又流暢的文字的河流，抓住那些涓涓細(xì)流，用心思考，用心感悟，一個(gè)充滿魅力的“外祖母”便會(huì)站在你的面前，對(duì)著你微笑…… 這便是透過(guò)高爾基文字的'河流，我們所能感知到的溫馨的畫面。 如果，你是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，如果你愿意靜靜地用心來(lái)閱讀，先認(rèn)讀，再細(xì)讀，必要時(shí)再想讀，那么那些文字的河流便會(huì)幻化成鮮明的形象，流到你的心底，在那里發(fā)芽，開(kāi)花

優(yōu)美文章賞析13

水上，拱著古老的石橋，像一彎清秀的眉毛；

石橋下，還有水中的橋，還有，人和傘，狗和梔子花，竹笠，賣蒸糕的擔(dān)子，都在瀲滟的波光中，晃著影兒；

河的兩岸，是窄而陡峭的；岸上有走馬轉(zhuǎn)閣的.回廊，有伸向河面的茶樓，書場(chǎng)，酒肆；還有住家戶，住家戶后門的石梯坎，姐兒妹兒們蹲在石梯坎上，洗菜，濯足，淘米； 她們的印花巾，像一朵朵彩色的香草；

她們輕柔的話語(yǔ)，像紫燕歸來(lái)，在彈奏呢喃的春歌；在橋上，橋下，篾籮里，是活鮮鮮的鮒魚(yú)，刀魚(yú)，鱖魚(yú)；竹籃里，是水淋淋的荸薺，蓮藕，茨菰，菱角；

小街，雖是用石板鋪的，但卻像泡在水里，像一條條河道港灣，腥也腥得有味兒。也許，這就是江南。江南一角的素描。那蘇州評(píng)彈，那輕柔俏麗的絲弦之聲；那比西施更美，更為聰慧的少女；也許，這就是江南的形象和性格。

賞析：

散文詩(shī)《江南》是一篇美文：美在具有詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境；美在其清麗雋永的妙語(yǔ)佳句。情感美同語(yǔ)言美融合成了文章的特殊格調(diào)?！督稀肥且黄忝赖慕纤l(xiāng)圖，讀來(lái)令人陶然神往。

以《江南》為題，寫起來(lái)有一定難度：偌大江南，可寫景物風(fēng)情太多，如何下筆，如何選取角度都是頗費(fèi)斟酌的。此文恰到好處地選取了“江南水鄉(xiāng)”這個(gè)獨(dú)具特色的地域，以舒展而簡(jiǎn)潔的筆墨對(duì)水景、人物淡筆勾畫，所寫的僅是江南的一角。但這一角是江南的縮影，是凸現(xiàn)了江南特色的典型化的江南。確有一葉而知秋之妙。

優(yōu)美文章賞析14

雨落大了，粗重的點(diǎn)子打在三把紅油紙傘上，發(fā)出的熱鬧的繁密的脆響，跟小溪里、越口里的流水的嘩聲相應(yīng)和。從傘下望，雨里的山邊，映山紅開(kāi)得正旺，在青翠的茅草里，翠綠的小樹(shù)邊，這一叢叢茂盛的野花紅得象火焰，背著北風(fēng)的秧田里，稠密的秧苗象一鋪編織均勻的深綠的絨毯，風(fēng)一刮，把嫩秧子往一邊翻倒，秧田又變成了淺綠色的顫顫波波的綢子了。

賞析

這一段描寫真是繪聲繪色，有動(dòng)有靜，深淺不同，疏密有致，既有聽(tīng)覺(jué)，又有視覺(jué)，還有遠(yuǎn)近、高低之分。作者把山邊幾叢松散的映山紅與田里稠密的秧苗有機(jī)地交織。為給畫面增添生機(jī)，作者通過(guò)“刮風(fēng)”、“翻倒”、“顫顫波波”一連串動(dòng)態(tài)描寫，讓原先靜得象絨毯的秧苗變成了輕飄飄的“綢子”。顏色的搭配也頗具匠心；茅草是青翠的'，小樹(shù)是翠綠的，秧苗象深綠的絨毯，隨風(fēng)搖曳變成淺綠的綢子，在這一片綠色的海洋中，精心點(diǎn)綴出幾叢火焰般鮮紅的杜鵑花，讓人感到爽心悅目，春意盎然。

優(yōu)美文章賞析15

現(xiàn)在，太陽(yáng)升上來(lái)，霧漸漸散去，原野上一片渥綠，看起來(lái)綿軟軟地，讓我覺(jué)得即使我不小心，從這山上摔了下去，也不會(huì)擦傷一塊皮的，頂多被彈兩下，沾上一襪子洗不掉的綠罷了。還有那條繞著山腳的小河，也泛出綠色，那是另外一種綠，明晃晃的，好像是攙了油似的，至于山，仍是綠色，卻是一堆濃郁郁的黛綠，讓人覺(jué)得，無(wú)論從哪里下手，都不能夠拔開(kāi)一道縫兒的，讓人覺(jué)得，即使刨開(kāi)它兩層下來(lái)，它的綠仍然不會(huì)減色的。此外，我的紗窗也是綠的，極淺極淺的綠，被太陽(yáng)一照，當(dāng)真就好像古美人的紗裙一樣飄緲了。你們想，我在這樣一個(gè)染滿了綠意的早晨和你們寫信，我的'心里又焉能不充溢著生氣勃勃的綠呢？

賞析：

作者充分調(diào)動(dòng)了視覺(jué)與觸覺(jué)，寫活了春天的綠色。多處采用比喻，形象生動(dòng)。喜歡這段話，因?yàn)榭戳司秃軠嘏＿@種溫暖是從哪里表現(xiàn)出來(lái)的呢，我想，就是從那些溫暖的字眼里流動(dòng)出來(lái)的，“明晃晃”、“濃郁郁”、“生氣勃勃”，因?yàn)閷懡o孩子，所以更加詩(shī)化和優(yōu)美。作者筆下的綠色仿佛是活著的，流動(dòng)的，仿佛在信中就好像出現(xiàn)在眼前一樣。我也喜歡綠，也喜歡作者筆下的這片綠。它們的生機(jī)讓人感覺(jué)到快樂(lè)和希望。

優(yōu)美文章賞析16

還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，真紅，卻沒(méi)有亮光。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的`云片也突然有了光彩。

賞析：

這段描寫日出的文段從色，行，動(dòng)作，然后光亮上對(duì)朝陽(yáng)出海進(jìn)行了描寫，抓住了朝陽(yáng)紅而不亮，逐步上升，升起的比較緩慢的特點(diǎn)，描寫細(xì)致，文筆獨(dú)到，把朝陽(yáng)寫的可愛(ài)富有人的動(dòng)作，表情乃至感情，而在對(duì)朝陽(yáng)升起過(guò)程的描寫中也表現(xiàn)出了作者的心情也是隨著朝陽(yáng)升起而改變的時(shí)而興奮，時(shí)而心急，最后也像升起的太陽(yáng)一樣如釋重負(fù)，本段對(duì)朝陽(yáng)進(jìn)行了直接的描寫，而最后也用到了對(duì)比和反襯，寫到周邊云彩的變化，從而更加突出了朝陽(yáng)的特點(diǎn)，使得文段不顯拘謹(jǐn)，富有變化。

優(yōu)美文章賞析17

去年，高考結(jié)束后的夏天，一個(gè)星期，我們相遇到相愛(ài)，一個(gè)月，我們說(shuō)了再見(jiàn)。一段短暫的感情，為什么都說(shuō)初戀是美好的，這樣的初戀，好像來(lái)的很隨意......我固執(zhí)的以為是緣分不夠......

七夕那一天，我最后一次去你經(jīng)常逛的貼吧，最后一次看你的空間，最后一次咀嚼我們共有的回憶，最后，告訴自己，一切都結(jié)束了，即使遺憾。

今年七夕的中午，我們身邊都有了不同的人，可是，卻，同樣無(wú)聊的泡在網(wǎng)上。你問(wèn)我在干嘛，我說(shuō)無(wú)聊在，然后，就沒(méi)有然后了。

你說(shuō)你兩個(gè)都放不下，你說(shuō)兩個(gè)都不選，你說(shuō)要我等你，你說(shuō)大學(xué)你不會(huì)再戀愛(ài)了，所以我說(shuō)了分手，所以我選擇讓你一個(gè)人靜靜的......不去打擾你，即使心里很痛。

分手后的一個(gè)月，去了一個(gè)陌生的城市，我好想你，我的世界里到處是你的影子，可是它們根本就不存在。想你的夜里，一個(gè)人躲在被子里哭，就算是哭，好像都不被這個(gè)世界接受，還要小心翼翼的'。

回了一次家，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，你和她，在一起。就在我們分手之后，你們?cè)谝黄?.....

是恨，是痛，還是悔......

從此，心里不在有你的信息，有時(shí)候看到別的情侶，會(huì)在心里狠狠的痛一下，倔強(qiáng)的不去聯(lián)系，因?yàn)槲覕嗔怂械穆?lián)系方式。

半年之后，遇到了一個(gè)同樣受傷的男孩，兩顆心應(yīng)該算是互相慰藉吧，我們?cè)谝黄鹆恕Ｔ谝黄鹋紶栆矔?huì)吵架鬧矛盾，總算風(fēng)平浪靜，感情也越來(lái)越深。

直到有一天，我想，我已經(jīng)可以漠視你的存在了。就算你發(fā)信息過(guò)來(lái)，話語(yǔ)很酸，原來(lái)，只要不在乎，我一樣可以敷衍你，只是因?yàn)椋牟辉?，一切就都變了?/p>

今年的七夕，送了他一個(gè)小禮物，晚上他約我出去，一只玫瑰，淡淡的愛(ài)，一起散步，看星星看月亮。他說(shuō)餓了，學(xué)校這個(gè)時(shí)候餐廳食堂超市都關(guān)門了，只有賣水果的小商鋪。他買了一些香蕉，幾個(gè)蘋果。我們一起坐在操場(chǎng)的看臺(tái)上，啃香蕉。最后一根，我說(shuō)我要吃，他給我。我說(shuō)我要你喂，他可憐巴巴的看著我，好吧，他答應(yīng)了。最后一起回宿舍，到了我的宿舍門口，他把蘋果給我，說(shuō)回去吧。我迎過(guò)去抱著，一個(gè)淡淡的吻，然后各自回宿舍了。

淡淡的溫暖，淡淡的愛(ài)，淡淡的幸福......

今年的七夕，一樣沒(méi)有你，可是，有他，我很快樂(lè)。

優(yōu)美文章賞析18

舒一眉不在家的時(shí)候，弟弟趴在窗臺(tái)上看風(fēng)景，看到了劍麻叢里的一只貓。那貓大概剛生下來(lái)不久，小得仿佛一只灰毛線團(tuán)，四只腳軟綿綿的`，勉強(qiáng)把身子支撐起來(lái)，顫顫巍巍才叫了兩聲，腿腳一哆嗦，又歪過(guò)去摔倒了。它再一次掙扎站起，又再一次摔倒，沒(méi)完沒(méi)了地在弟弟眼皮下重復(fù)它的悲愴。

賞析：

??！多么可憐的小貓咪??！殘酷的命運(yùn)讓它的主人拋棄了它，無(wú)情的命運(yùn)把它推向死亡的深淵……可是，它放棄了嗎？它被命運(yùn)打倒了嗎？不，不！沒(méi)有，它還是沒(méi)有放棄，它還是憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志力活了下來(lái)，雖然還沒(méi)有擺脫惡運(yùn)，但我相信，只要這只勇敢的小貓不畏困難，奮力堅(jiān)持到底，它那陰暗的命運(yùn)道路也會(huì)開(kāi)出一道絢麗、繽紛的彩虹！

優(yōu)美文章賞析19

這個(gè)季節(jié)，是一個(gè)令人迷惑不已的季節(jié)，我欣賞“爸爸”的“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，同時(shí)也默許“女兒”的“問(wèn)世間情為何物”。

想想遠(yuǎn)在北方的朋友的一封來(lái)信，他說(shuō)他就站在大樹(shù)下，秋天，也是秋天，他感覺(jué)一瞬間的功夫，秋天仿佛已從他指間繞過(guò)——他說(shuō)，秋天是如此短暫！

而我，也站在大樹(shù)下，同樣是秋天，秋天的氣息，飄灑在每個(gè)角落，糾結(jié)在每個(gè)人的心中——秋天好漫長(zhǎng)，我說(shuō)。

后來(lái)，我終于知道，他是北國(guó)的“郁達(dá)夫”，他眼中的秋天，是“北國(guó)的秋天”。而我在南方，在他而言是在享受一個(gè)漫長(zhǎng)可愛(ài)的秋季，終究是距離，讓感情生疏，讓同一個(gè)秋天的天空下，一顆樹(shù)走向兩種不同的命運(yùn)。

賞析：

文章所寫，與其說(shuō)是一家四口的.對(duì)話，莫如說(shuō)是畫的一幅別致的“速寫”，“一葉落而知天下秋”，一片秋葉為一家四口、南北友人的情感“調(diào)溫”；不同的情感為相同的秋葉“調(diào)色”。秋葉如此，天下萬(wàn)物難道又不是這樣？“郁達(dá)夫”的出現(xiàn)，他已不是“人”的姿態(tài)，而是一種約定俗成的形象——讀過(guò)《故都的秋》的人應(yīng)有同感，顧城的詩(shī)煞尾，則有點(diǎn)睛之效，全文既明朗又含蓄，充滿了詩(shī)情畫意。

第五篇：傷感文章賞析

傷感文章賞析

雷在天邊雨在眼前

一道靂閃過(guò)后

我心在吶喊

為什么一切都沒(méi)改變

就在這一場(chǎng)雨后

沒(méi)有從前只有現(xiàn)在 還是這場(chǎng)雨

有了今夜的酒醉

就讓夢(mèng)中的呼喚

隨流水遠(yuǎn)走

不舍、別逞強(qiáng)

很久沒(méi)有這樣了，這么渴望和自己獨(dú)處。今晚的我有點(diǎn)煩躁，不管任何人的事，我想。我需要如此說(shuō)服自己喉嚨深處有種硬咽，心里酸酸的為了什么？我真的不懂也許有時(shí)候，我們就只是需要自己和自己談天不經(jīng)意間受了傷，我們總選擇忽略，以為掠過(guò)下一篇章節(jié)，就什么事也沒(méi)有了只是感受比較誠(chéng)實(shí)，不舒服的時(shí)候，就是時(shí)候歇一歇了不需要逞強(qiáng)也許是最近太多的道別，我終究還是不舍的雖說(shuō)有很多的埋怨，但也有更多地珍惜如果沒(méi)有那個(gè)人，也沒(méi)有的成就現(xiàn)在的我,謝謝!