第一篇：關于數(shù)學學習方法的一些總結

關于數(shù)學學習方法的一些總結

我們青少年是祖國的未來，擔負著歷史賦予的神圣使命。我們要努力學習科學文化知識，打下扎實的基礎。所以在求學時期養(yǎng)成科學的學習方法是非常重要的。數(shù)學是一門高深而奧妙無窮的學科，良好的學習方法對學好數(shù)學有很大的幫助。

1.思考：思考是數(shù)學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經(jīng)常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應用了這一方法，所以在全國數(shù)學競賽中獲得了武漢市一等獎。

2.動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。

科學的學習方法在課內(nèi)課外應注意些什么呢？

第一，認真聽老師講課。這是我取得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數(shù)學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。一次老師講了一個高難度的幾何題，我一時沒有聽懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細琢磨，終于理解透了，以至在一次競賽中我輕而易舉地解出了類似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少?、倏梢造柟坍斕脤W到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得?？傊?，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二，課外練習?？鬃釉唬骸皩W而時習之”。課后作業(yè)也是學習和鞏固數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。我很注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開始做作業(yè)時定好鬧鐘，放在自己看不見的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度?？荚嚂r，就不會緊張，也不會顧此失彼了。

第三，復習、預習。對數(shù)學的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，我將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數(shù)學有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。

第四，提高。在完成作業(yè)和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學?？傊?，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。

科學的學習方法不只這幾種，各人都有自己的絕招，只要大家互相交流經(jīng)驗，取長補短，成績一定會提高的。我們青年少擔負著祖國的重任，人民的希望。同學們，讓我們掌握好科學的學習方法，乘著快艇在知識的海洋中乘風破浪吧！

第二篇：數(shù)學學習方法總結

數(shù)學學習方法總結

數(shù)學是一門高深而奧妙無窮的學科，良好的學習方法對學好數(shù)學有很大的幫助。

1.思考：思考是數(shù)學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方

法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經(jīng)常開動腦筋的習慣，于是腦子

就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。

2.動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講

過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為

公式變形計算打下扎實的基礎。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要

不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界

科學的學習方法在課內(nèi)課外應注意些什么呢？

第一，認真聽老師講課。這是我取得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精

會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數(shù)學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。

聽講時還要注意記筆記。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少?、倏梢造柟坍?/p>

堂學到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真

是一舉三得?？傊犞v要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二，課外練習?？鬃釉唬骸皩W而時習之”。課后作業(yè)也是學習和鞏固數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。

第三，復習、預習。對數(shù)學的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，我將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里

再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞

懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數(shù)學有好處，并掌握得

牢固，就不會忘記了。

第四，提高。在完成作業(yè)和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自

己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考

書，以及請教師長和同學?？傊?，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。

科學的學習方法不只這幾種，各人都有自己的絕招，只要大家互相交流經(jīng)驗，取長補短，成績一定會提高的。我們青年少擔負著祖國的重任，人民的希望。同學們，讓我們掌握好科學的學習方法，乘著快艇在知識的海洋中乘風破浪吧！

巧記英文單詞

一、時機記憶單詞要講時機。

要選擇心情平靜、愉快，腦子里無雜念這種最佳時機來記。如早上起床后，晚上臨睡前，節(jié)假日等。其他時間要記也要本著心情能靜下來為原則。

二、信心信心是提高記憶力的保證。

特別是對于那些讀起來拗口及很長的單詞，更要排除畏難情緒。

三、方法單詞記憶方法很多，諸如：

歸類記憶法、圖物記憶法、篩選記憶法、分析記憶法、比較記憶法、循環(huán)記憶法、解剖

記憶法、規(guī)律記憶法、歌訣記憶法、表格記憶法、提綱記憶法、趣味記憶法、卡片記憶法、濃縮記憶法等等。一定要找到適合自己的一兩種記憶方法，不能見異思遷。

四、目的有目的地記住的單詞，遠比無具體目的所記住的單詞遺忘率低。

如與老外探討某個問題時，有幾個關鍵詞一定得記住。

五、觀察記生詞時不要上來就盲目地拼記。

最好先用幾分鐘時間仔細觀察該詞的結構，找出其特點。這樣做表面上看似乎浪費時間，但實際上對記單詞大有幫助。

六、反復。反復是記憶之母，任何先進科學的單詞記憶法都必須以多次反復記憶為基礎。

七、刺激。

顯然，腦細胞敏銳時比遲鈍時記憶單詞的效果要好很多。刺激的方法很多，凡能使你高

興激動的事都能有效地刺激大腦。

八、形象。

教學法上有直觀教學法，即形象地再現(xiàn)動作、物體本身，此法完全可以引入單詞記憶法。

九、聯(lián)想。

聯(lián)想有助于單詞記憶，這是毫無疑問的。

十、時間。

腦子是很容易疲勞的，記憶的時間學生最好控制在一個半小時以內(nèi)。中學生年齡小，一

般不要超過40分鐘。

不積跬步，無以致千里 ——淺談語文學習中的積累

一、積累與語文學習

積累一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的基本義項是：逐漸聚集?！安环e跬步，無以致千里；不積小

流，無以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一個逐漸聚集的過程。事實上，學習就

是一個不斷積累，形成技能的過程。在語文學習中，積累就是不斷豐富語言，形成語感和讀

寫技能的過程。積累在語文學習中，不可或缺。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神（唐?杜甫）”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟（清?孫洙）”，說的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。

當代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗時說，“我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那800個字”，這些話說出了閱讀積累在寫作中的至關重要性。

新的《語文課程標準》也把積累放在一個重要的位置。課程總目標中提到，“（義教階段學生）

具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”；階段目標中提到，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”（1-2年級），“積累課

文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”（3-4年級），“聯(lián)系

上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果”（5-6年級），“誦讀古

代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”（7-9年級）。

上述目標闡述形成了新的《語文課程標準》的積累“體系”：分級說明了積累的來源（課內(nèi)外

閱讀、生活實際），積累的內(nèi)容（優(yōu)美詞語、精彩語段、古代詩詞），積累與閱讀體驗、生

活實際、審美情趣的關系。

二、積累與生活實際

從新的《語文課程標準》的目標闡述來看，積累的來源有有兩個方面：書本（課內(nèi)外閱讀）

與生活實際。但大部分教師在指導學生形成積累時偏重甚至囿于書本，而忽略了生活這個渠

道。事實上，讀懂“生活”，從生活實際中積累語言，更加不可偏廢。

從文藝理論上說，生活是文學創(chuàng)作的唯一源泉，作家葉文玲在《我的“長生果”》一文中暢談

了閱讀體驗后在文章結尾寫到，“社會人生這部深奧綿長而無頁碼的書，我什么時候才能讀懂

啊”，作家更注重的是閱讀“社會人生”。事實上，生活中每天發(fā)生的、媒體報道的新人新事、新風新貌永遠是學生寫作取之不盡、用之不竭的源泉；生活中極其口語化、大眾化的鮮活靈

動的語言，又是學生寫作克服“學生腔”，做到語言生動貼切的最好實例。

新的《語文課程標準》在闡述“課程資源的開發(fā)和利用”時作了這樣的表述：“語文課程資源包

括課堂教學資源和課外學習資源，例如：……，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等

等”。例舉的這些媒介和載體無一不來自生活實際。

當代語文教育家魏書生早在前幾年就提出了著名的“大語文教育”觀點：在生活中學語文，在生活中積累語言。

新的《語文課程標準》的教科書在編排方面也體現(xiàn)了“在生活中學語文，在生活中積累語言”

這一精髓。義教階段第四學段七年級上冊的教科書第二單元編排了一個“漫游語文世界”的綜

合性學習活動，旨在讓學生理解“生活處處有語文”，不要忽視在生活中學習語文、運用語文，要注意吸收和積累社會生活的新鮮用語。教師在指導這項活動時不能把它僅當作一個階段性的活動安排，而要把它的要旨和方法貫徹到平時的學習、生活中去：在生活中學會積累語言。

三、積累的具體途徑

1、在閱讀中積累

閱讀古今中外的文化名著，是學生提高積累、豐富語言的有效途徑。新的《語文課程標準》

在學生閱讀方面作了量的規(guī)范：九年課外閱讀總量應在400萬字以上（總目標），課外閱讀

總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著（7-9年級階段目標）；并在附錄的“關于課外讀

物的建議”中列出了推薦書目。在具體的指導時，教師還應從閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀計劃的制

訂（學期計劃、學年計劃、假期計劃等）、閱讀效果的物化管理（摘抄、概括、心得）等方

面規(guī)范學生課外閱讀行為。

2、在誦讀中積累

誦讀文質兼美的優(yōu)秀詩文，是學生汲取人類優(yōu)秀營養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。新的《語文課程標準》中要求義教階段學生背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段），并在附錄中推薦古詩文120篇（段）。教師應根據(jù)教科書進度對優(yōu)秀詩文的誦讀作系統(tǒng)指導，讓學生形成習慣。并定期舉行誦讀輔導講座，對學生難以把握的語調(diào)和句讀、難以理解的作

品、難以領悟的藝術境界進行解答，幫助學生消化理解，不斷提高誦讀水平和藝術品味能力，最終形成積累。

3、在搜集中積累

搜集功能在信息社會體現(xiàn)得無處不在，新的《語文課程標準》也規(guī)定“（義教階段學生）初步

具有搜集和處理信息的能力”。搜集也是學生積累語言的重要手段。學生的搜集活動一般可分

為兩類：

一是接觸搜集。學生把在生活中接觸到的各種語言媒介和載體顯現(xiàn)的語言現(xiàn)象、語言信息搜

集起來。這種搜集活動發(fā)生在隨時隨地，形式比較靈活，學生積累到的是鮮活靈動的生活語

言。

二是分類搜集。學生按一定的專題從各種語言載體中搜集語言信息，如在學習詩歌《在山的那邊》時讓學生搜集有關人生理想的格言，學習散文《紫藤蘿瀑布》時搜集吟詠花草的有關

詩詞。這種搜集有一定的限制、目的，難度較大。但積累到的語言信息容量大、系統(tǒng)性強。

學生通過此類活動實現(xiàn)了同類語言材料的鏈接。

4、在交流中積累

以交流為主要手段的合作學習是新的學習方式的主要內(nèi)容之一。交流之于積累的作用尤為重

要，因為學生的閱讀和生活體驗是極具個性化的行為，俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷

特”，交流能溝通個體偏狹的理解，使語言的積累達到融會貫通。交流所達到的效率永遠是優(yōu)

于個體行為的效率，因為有交流就有兼收并蓄，學生花很短的時間（相互交流的時間遠比獨

自探索的時間要短）積累到了不同的語言信息；有交流就有辨?zhèn)未嬲?，在辨析和取舍中的積

累加深了學生對語言的感悟。另外，交流活動帶來的彼此認同和成功感受，又是語言積累以

外的另一層妙處了。交流的形式多種多樣，可采用課堂討論、辯論會、積累成果展示（如摘

抄筆記、心得體會）等形式。

5、在運用中積累

語言積累是為了運用，即最終形成讀寫技能。不會運用的積累再多，也只能算個“兩腳書柜”；

在運用中形成的積累更具深沉厚重。在教學中，要注意以下幾個方面的運用：

①詞匯積累的運用。

新的《語文課程標準》對詞匯積累的編排自成體系，第四學段（7-9年級）的教科書在每篇選

文后的中到出了要求掌握和積累的詞匯——“讀一讀?寫一寫”，編排意圖不僅僅是正音（讀一

讀）、書寫（寫一寫），而更重要的是語言材料的積累，可讓學生不斷地豐富語言。教師在指導可要求學生“說一說”（選用單個詞語或多個詞語組合口頭造句）、“用一用”（選舉多個

詞語進行情景語段寫作），通過這些訓練使文本的語言最終成為學生自己的語言。

②生活語言的運用。

學生搜集到的生活語言，也要在運用中積累。具體的做法是鼓勵學生在寫作中使用生活語言，并在寫作講評中設立語言大眾化、生活化的評價標準，師生共同討論、評點。通過這些訓練

使生活的語言最終成為學生自己的語言。

③優(yōu)秀詩文的運用。

學生誦讀的優(yōu)秀詩文也要運用到寫作中去，主要做法一是讓學生多做詩文改寫、續(xù)寫之類的練習，使學生充分理解優(yōu)秀詩文的意趣和意境，并有所創(chuàng)新；二是在寫作中準確引用、闡發(fā)

詩文意蘊，在運用中加深對優(yōu)秀詩文的品味。通過這些訓練使文化沉淀的語言最終成為學生

自己的語言。

總之，在語文學習中，我們只有“積跬步”——不斷地積累，才能“致千里”——形成良好的語

言素養(yǎng)。

第三篇：數(shù)學學習方法經(jīng)典總結

學生學習方法總結

訓練學生，一要“敢”提問題；二要“會”提問題；三是在發(fā)現(xiàn)問題后，找出此知識與彼知識間的相互聯(lián)系。有時為此，他不惜“設套”去“誘導”學生。

把學習和中考、高考成績拴在一起，又不肯走深刻理解、扎實掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質的道路（因為走“這條路”對于教師確實艱難），便只能采取“題?！睉?zhàn)術，造成學生過重的負擔。

不高明的老師累學生，高明的老師累自己。我給學生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學生思維的。讓學生會感到數(shù)學的樂趣，領略到數(shù)學的美。

是老師自己先跳進題海、吃透題海、駕馭了題海，才把學生解放出來，讓他們學會游泳了呢？

解題的“三級跳”--一題多解（達到熟悉）、多解歸一（尋求共性）、多題歸一（尋求規(guī)律）

知識都是相互聯(lián)系的，課堂上老師常會重復以前的知識，這時候你應努力找到新舊知識的聯(lián)系，這樣學習數(shù)學就變得簡單而有趣了。

他是怎么回答這個問題的呢？為什么把整數(shù)和分數(shù)的總稱叫作有理，這是翻譯上的一個差錯?！皉ational number”，日本人把它譯為“有理數(shù)”，我們又從日文中把它移植過來?！皉ational number”是指可以被精確地表示為兩個整數(shù)之比的數(shù)。分數(shù)是整數(shù)之比，如4/7是4∶7，整數(shù)也一樣，3是3∶1??所以整數(shù)和分數(shù)總稱為“rational number”。華羅庚說的，讀書應有個過程--先把書讀“厚”，再把書讀“薄”，也就是說要善于總結規(guī)律。

重視讓學生學會學習、學會思維。比如，專心聽講，專心的標準是什么？精神集中，不走神。只把精神集中到教師講授的內(nèi)容上，就會處于被動狀態(tài)，跟在老師的后面亦步亦趨。他建議學生這樣聽講：一個概念提出來了，不妨試著自己先給它下定義；一個定理或公式寫出來了，自己先試著去證明它；一個例題寫出來了，自己先試著分析、解出它。讓思維跑在老師的前面，這樣聽課，才會體會到思維的樂趣。在他的課上，基本上是先出題，寫出公式，然后讓學生討論，上黑板演示，老師在一旁點撥，讓學生學會尋找規(guī)律。育人活動是一個周期較長，見效慢的過程，既不可以“立竿見影”，更切忌急功近利，長周期的實驗需要的是教師優(yōu)良的個人品質和心理素質。

生源的差別不應該成為影響教育成果的首要因素，教育最講究因人而異，只要方向對頭、方法得當，我們的教育對象都能夠成為棟梁之才。

他從不單純抓智育，而是從系統(tǒng)論出發(fā)，德智體一起抓，互相促進。從德上抓學習動力、為人之本，從體上抓學習本錢，所以他的學生個頭都比別的班高。在他眼中，德與體對人發(fā)展的價值并不比智低，也不是智可以替代的。

育人第一，知識第二，高考其次，這才算擺正了位置。

從提高思維能力來說，讓孩子的大腦聰明起來，使不聰明的孩子聰明起來，使聰明的孩子更聰明。

不能忽視回顧總結工作，他說即使相當優(yōu)秀的學生完成作業(yè)后，迅即關上書本去尋找別的事干，然而他們失去了大有收益的機會--回顧、總結、反思，只有掩卷反思才會有所發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化，一旦規(guī)律形成，數(shù)學知識不再是一堆雜亂無章的瓦礫，或是冷片望而生畏、雜草叢生的沼澤，而有漫江碧透魚翔淺底、離天不過三尺三之感!探索事物存在的原因，不要使學生成為一個只會摘取果實的人，懂得學會播種才能收獲果實，鼓勵學生勇于探索大膽創(chuàng)新，各抒己見，展開爭論。

數(shù)學教學過程是數(shù)學思維活動展示的過程，提示概念形成過程、定理的發(fā)現(xiàn)過程、結論的推證過程，是培養(yǎng)能力提高數(shù)學素質的關鍵。老師認為：老師給學生講題，如果只把題目的解法過程一步一步講清楚，哪怕再細致明白，而講不出這些解法步驟是怎么想出來的，對提高學生的解題能力，效果是不大的，甚至起消極作用。只知其然不知其所以然，這道題會做了，換一道題不知怎么想，必然導致崇拜多多益善，崇拜題海戰(zhàn)術，而且學生總會認為老師高明，這么漂亮的解法都想得出來。長此以往，會失去自信，看不到一絲光明。這就要求老師親自動手演練每一題，不要去看參考解答，因為那是別人的構思，這猶如語文教師寫“下水作文”一樣。當然老師不要隱瞞自己誤走“麥城”，反而要講清楚自己當時的心緒和想法，認為自己不笨，老師也有“笨”的時候，也會出現(xiàn)“解題愚?！保诒孔局袑W會反思，學會提出問題解決問題，發(fā)展思空間。

取得好成績有兩種方法，一是使學生對知識深刻理解，提高能力，發(fā)展和完善素質；一是揣摩考試的方向，也就是押題，并據(jù)此做大量類似的練習，成為熟練工種。他采取的是第一種方法。

他和任課老師平時也不留或很少留家庭作業(yè)。他實施快樂教育---啟發(fā)、引發(fā)學生真正深入科學知識的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)科學內(nèi)在的和諧的美，從而興趣盎然地去挖掘知識的真諦、得到快樂。他在課下只是建議學生們看一些書和一些題目。

專心的標準是什么？精神集中，不走神。只把精神集中到老師的講授內(nèi)容上，很可能是跟在老師的后面亦步亦趨，處在被動姿態(tài)。他建議她；一個例題提出來了，自己先試著去判斷它的真假；一個定理或公式寫出來了，自己先試著去證明它；一個例題寫出來了，自己先試著分析、解出它。甚至在學習進程中自己設想，該提出什么命題了，該定義什么概念了，讓思維跑在老師的前面。如果達不到大幅度的超前，也要設想正在說著的這句話的下一句是什么。

1．站在系統(tǒng)的高度選擇教學知識；

2．著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，更著重于哲理觀點的升華；

3．課堂上，促使學生超前思維，并形成向教師(包括課本)“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢，使學生在思維運動中訓練思維，真正做學習的主人。

4．題不在多而在精，更在于“知題善任”，一題多解，多解歸一，多題歸一；

5．從初一年級開始，即指導學生進行研究，寫小論文；

6．保證學生有充足的睡眠和體育鍛煉。

第四篇：數(shù)學學習方法總結

數(shù)學學習方法總結

創(chuàng)新是引發(fā)歷史革命的根本動力，它很可能引發(fā)新的數(shù)學革命，最終將帶動整個社會向前發(fā)展。數(shù)學學習方法總結在學習數(shù)學的過程中，一定會遇到各種各樣的公式、定理和規(guī)律，這些都是前人畢生心血總結出來的，是人類智慧的結晶，為我們的學習指明了光明的道路。但我們也應該認識到一點：這些僅僅只是大的輪廓，其中所容納的空間是十分空曠的。前人的路需要我們不斷地開拓，不斷地完善，然而這一切又一切的實現(xiàn)要靠敢于“創(chuàng)新”的自我。學習數(shù)學，我有很多心得：它好比建筑一棟大廈，在打好地基一磚一瓦建筑的同時，首先應該檢驗地基的牢固性，是否經(jīng)得起百層的建筑。在這之后才能隨心所欲地裝飾你的大廈。從這里可以看出，學習數(shù)學既要在“守舊”中“創(chuàng)新”，有要在“創(chuàng)新”中“守舊”。即在最淺顯的知識上追求新的發(fā)展，在新領域中不脫離根本的原理。這里最重要的是知識的聯(lián)系，學會舉一反三，做到融會貫通，這樣才會有學習上的進步，否則只能是在原地踏步。創(chuàng)新是引發(fā)歷史革命的根本動力，它很可能引發(fā)新的數(shù)學革命，最終將帶動整個社會向前發(fā)展。因此，我們應該在具有創(chuàng)新的精神的同時，具有大膽提出問題、認真研究問題、合理想象問題、巧妙解決問題的信念。由數(shù)學聯(lián)想到的自從上小學起，我們就一直在學習數(shù)學，那么花這么長的時間去學，數(shù)學到底使我們得到了什么呢？我認為，首先，數(shù)學賦予了我們一個清晰的頭腦，這使得我們可以看清事物之間的聯(lián)系；其次，數(shù)學加深了我們對事物的判斷能力；第三，數(shù)學開發(fā)了我們的邏輯思維。最近幾年，我不斷的體會到數(shù)學在學習以及生活各方面都為我們提供了大量的可利用資源，并不是所有人都理解這一點，畢竟數(shù)學是一門非常抽象的學科，數(shù)學在本質上完全不同與物理化學。雖然應用學科帶來了巨大的經(jīng)濟效益，但倘若沒有數(shù)學作為基礎，所有的學科都將變成空中樓閣。一個人要想成為一名科學家，他首先必須成為一名數(shù)學家。數(shù)學產(chǎn)生一種魔力控制著我們的思維，大腦一旦失去數(shù)學的作用有如身體失去地心引力一樣虛無縹緲，數(shù)學的魔力不僅使人的大腦產(chǎn)生了嚴謹?shù)倪壿嬓?，而且使人的工作效率大大提高，這是我們有目共睹的。學習數(shù)學需要兩個前提：一是要有悟性，二是要有計算能力，二者缺一不可。悟性的提高在于勤思考，多發(fā)問。以我個人為例，我常把一些離散的信息進行加工，得到另一些連續(xù)的或更有價值的信息（如將特殊式反推導得到一般式就可以看到式子變化的規(guī)律）以便增加已知量來解決我所要面對的問題。數(shù)學是一門計算科學，所以學好數(shù)學就必須要有一定的計算能力。而數(shù)學沒學好的人通常有兩個原因：一是邏輯思維發(fā)生混亂，二是分析計算能力差。只要找到自己的弱項，努力的拼搏，最終是會成功的。學習數(shù)學是沒有終點的，成功只是漫漫旅途的一站，而旅途上更多的是失敗，數(shù)學上的成功來自于實力不是靠運氣，而實力則是在堅持不懈的奮斗中點點滴滴磨練出來的

第五篇：數(shù)學學習方法總結

一、認清學習的能力狀態(tài)。

1、心理素質。由于我們在初中特定環(huán)境下具有的榮譽感和成就感能否帶到高中學習當中，就取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當我們面對困難時不應產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時不應灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時作出總結教訓，改變學習方法。

2、學習方式、習慣的反思與認識。

（1）學習的主動性。我們在進入高中以后，不能還像初中時那樣有很強的依賴心理，不訂學習計劃，坐等上課，課前不預習，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學習。

（2）學習的條理性。我們在每學習一課內(nèi)容時，要學會將知識有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點難點要突出。不要忙于記筆記，而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結，而忙于套著題型趕作業(yè)，對概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會事倍功半，收效甚微。

二、努力提高自己的學習能力。

1、抓要點提高學習效率。

（1）抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。

（2）抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。

（3）抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習能力。

2、及時的鞏固、復習。在每學完一課內(nèi)容時，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。

3、提高數(shù)學學習能力是一個秩序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。