第一篇：2011年中考語(yǔ)文試卷分析

2011年中考語(yǔ)文試卷分析

保家窯初級(jí)中學(xué)張宏

一、試題分析

蘭州市2011年中考語(yǔ)文試卷（B）遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2011年甘肅省普通高中招生考試命題指導(dǎo)綱要》的基本要求，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，突出了新課程理念；正確處理了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系；增強(qiáng)了綜合性，加大了開放性試題的比例，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求；試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、合理，題量適中，難度適宜，賦分恰當(dāng)；題干規(guī)范、貼近生活實(shí)際；試題有較好的信度、效度和區(qū)分度，較好地反映了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際。在注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，加大了以生活經(jīng)驗(yàn)、思想觀念、文化知識(shí)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言感受能力考查的力度，加大了教材間，教材與課外語(yǔ)文資源間聯(lián)系的考查力度。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了考試的甄別與選拔功能，凸顯了新課程改革的方向。整套試題頗新穎且有創(chuàng)意。

二、學(xué)生答卷中反映出的問題

第一部分是“積累與運(yùn)用”，為A卷第一大題，共30分。據(jù)樣本統(tǒng)計(jì)平均得分19.76分，得分率為76%，失分較多的題是第6題與第7題。第6題是綜合性學(xué)習(xí)，許多學(xué)生不會(huì)分析“逸”字的字形和蘊(yùn)含的意思，更不用說概括江浙一帶婦女“走月亮” 的目的了。第7題是古詩(shī)文默寫填，平均得分5.76分，得分率為72%。這是傳統(tǒng)考點(diǎn)，實(shí)行新課程后，它依然會(huì)是中考試卷上必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。從語(yǔ)文教學(xué)(尤其是古詩(shī)文教學(xué))的角度來看，誦讀應(yīng)該是最基本、最有效的手段。優(yōu)美的篇章，特別是古典詩(shī)文，是我們民族的精粹語(yǔ)言，必須熟讀成誦。熟讀成誦的過程，就是積累語(yǔ)言材料、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的過程，也是熏陶情感、增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表現(xiàn)力、增強(qiáng)審美觀念的過程。這個(gè)過程對(duì)提高人格品位、促進(jìn)人的發(fā)展有著重要的意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其總目標(biāo)中有這樣的話：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！泵涿哪瑢懀瑹o疑有助于這一目標(biāo)的落實(shí)。這道題學(xué)生失分的主要原因有以下幾個(gè)方面：①錯(cuò)別字較多：如把“簌”寫成“籟”、“棗”寫成“早”等。②課文不熟悉，不會(huì)背，特別是《觀滄?！返脑~句默寫，答案五花八門，甚至空空如也。③審題不仔細(xì)，第（5）小題要求寫出李白在《渡荊門送別》中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)山水無限眷戀之情的句子，但有部分學(xué)生寫出的卻是不同詩(shī)詞中的兩句。

第二部分是古詩(shī)文閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀提出的目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！备鶕?jù)這一要求，中考文言

文閱讀材料的選取必須符合“淺易”這一基本要求。設(shè)題應(yīng)突出這樣幾個(gè)方面：理解常見實(shí)詞在文中的讀音和意義，理解常見虛詞在文中的用法，理解并翻譯文中句子，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)文中的思想觀點(diǎn)作出自己的評(píng)判。古詩(shī)閱讀(欣賞)應(yīng)以課內(nèi)古典詩(shī)詞為基本材料。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)是：“誦讀古代詩(shī)詞，在有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！北敬喂旁?shī)文閱讀試題為第8——16小題，共25分，平均得分15.36分，得分率61%，古詩(shī)源自課外，共4分，其余兩篇文言文均出自課內(nèi)，其中《公輸》得分率為0.56，《出師表》為0.65。第12題翻譯題失分最為嚴(yán)重，得分率是0.33，主要原因是實(shí)詞沒有準(zhǔn)確解釋，特別是“命”、“為”等詞錯(cuò)誤較多，語(yǔ)句表達(dá)不流暢，不能做到“信”、“雅”、“達(dá)”的要求。第11題解釋句子中加點(diǎn)的詞，錯(cuò)誤較多，主要是學(xué)生不能正確理解詞意，同時(shí)也表明文言文學(xué)習(xí)存在的嚴(yán)重問題——死記硬背。此題的得分率是%52，主要是學(xué)生不能讀懂原文。14題讓學(xué)生分析墨子的主張，有些同學(xué)直接未做，或者張冠李戴，所答非所問。

第三部分是現(xiàn)代文閱讀，共設(shè)兩個(gè)答題，賦分37分，其中第（一）大題19分，第（二）大題18分。一般而言，一套中考試題中應(yīng)含有兩篇現(xiàn)代文閱讀材料，其中一篇應(yīng)為敘事類作品(以文學(xué)作品為主)，另一篇可以是簡(jiǎn)單的議論文，也可以是科技作品。文學(xué)作品以散文為主，也可以是小說。按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”簡(jiǎn)單的議論文的閱讀目標(biāo)是：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”科技作品的閱讀目標(biāo)是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！?根據(jù)樣本分析平均得分23.1，得分率為0.66。選文

（一）《銀行里的男孩》設(shè)5道題目，共19分，平均得分13.9分，得分率依次為0.74、0.86、0.87、0.56、0.64。選文

（二）《讓開心成為一種習(xí)慣》共18分，設(shè)5小題，平均得分9.3分，得分率依次為：0.15、0.59、0.92、0.76、0.67。

第四部分是作文，為A卷第四題，總分60分，平均得分45.5分，得分率為75.8%，與去年基本一致?！拔覀円彩桥笥选边@一命題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，有理可議，而且這一命題在一定程度上防止了話題作文所帶來的“宿構(gòu)”現(xiàn)象。可以說，本道試題真正考查了學(xué)生寫作核心能力——表達(dá)能力和思維能力，提高了作文命題的有效度。由于試題的開放性，所以在本次考試中涌現(xiàn)了不少佳作，具體表現(xiàn)在：①內(nèi)容豐富多彩，有“老師投來的信任的目光”、“患難中人們無私的救助”、“節(jié)假日家人團(tuán)聚的晚餐”??材料牽涉到生活、人生、社會(huì)、自然的諸多問題。②個(gè)別學(xué)生的文章立意較新，能以小見大，對(duì)“問題”有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，能深入挖掘“問題”的本質(zhì)與根源。③體裁多樣，表現(xiàn)手法靈活，感情真摯，情文并茂。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在著不少的問題，主要有：①抄襲套用，“克隆”成風(fēng)。表現(xiàn)在選材雷同，有相當(dāng)數(shù)量的文章大同小異，改造范文的痕跡比較明顯，學(xué)生不是在表現(xiàn)自己的生活感受，而是在移植他人的故事；②視野狹窄，題材平庸。大多表現(xiàn)學(xué)校生活，很少涉及到家庭和社會(huì)的，即使表現(xiàn)自己生活的，內(nèi)容也極為平淡，生活感悟比較淺，有的甚至極為幼稚，“無我”、“無物”、“無悟”現(xiàn)象較嚴(yán)重；③非驢非馬，文體不清。部分考生把“立意自定，文體自選”當(dāng)成取消文體，致使所寫的文章文體特點(diǎn)不突出；④追求新穎，本末倒置。部分考生為了追求獨(dú)特的形式，章不成體，表現(xiàn)在有的文章所表現(xiàn)出的主題讀后令人如罩一團(tuán)霧水；有的文章采用“排比段” 的形式，形式雖然新穎，但內(nèi)容空洞無物；⑤審題不細(xì)，文不對(duì)題。有些文章沒有緊扣話題，更有甚者，隨意選材，只有“生活”而沒有“問題”。除上述情況之外，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏一些基本的作文能力：如詳略不當(dāng)、條理不清、擬題不妥、語(yǔ)句不通等現(xiàn)象，甚至有些考生卷面涂改極其嚴(yán)重。

三、整改措施

1.注重“雙基”，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題。一定要重視課本的“例子”作用，依托課本，做好“閱讀、寫作”訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，規(guī)劃好學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。課本是最重要、最基本的學(xué)習(xí)資源，也是再創(chuàng)造的前提。目前存在的輕視課本的傾向非常危險(xiǎn)，一定要引起足夠的重視，“舉一”都做不到，何來“反三”？更談不上“觸類旁通”了。課堂教學(xué)要回歸本色，做到“和諧高效”，注重“思維對(duì)話”，發(fā)展并優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“基礎(chǔ)”是個(gè)發(fā)展的概念，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要抓好最基礎(chǔ)的東西，諸如書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更要重視語(yǔ)言的運(yùn)用，特別是字詞句的積累、訓(xùn)練必須得到強(qiáng)化。

2.多讀巧寫善積累，少講少考少做題

“多讀”就是博覽群書，擴(kuò)大閱讀量。首先，課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著要積極地去讀，課本選介的經(jīng)典篇章尤其要熟讀；其次，要用好《閱讀》（《自讀課本》），充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的作用；再次，要堅(jiān)持大閱讀活動(dòng)，多讀報(bào)刊雜志，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累?！扒蓪憽保褪乔捎诰毠P、巧于寫作。要教會(huì)學(xué)

生寫摘抄型、批注型、提綱型、感想型讀書筆記，養(yǎng)成邊讀書、邊記筆記的好習(xí)慣；作文訓(xùn)練并不是“多多益善”，要結(jié)合閱讀教學(xué)提高學(xué)生的寫作技巧；規(guī)范的、成篇的作文練習(xí)，一月二次即可（不足部分可輔之以片段練習(xí)）；每個(gè)學(xué)期，每位學(xué)生的作文，教師至少要全批全改二篇。“善積累”就是善于積累，一是方法，要隨時(shí)隨地、日積月累、持之以恒；二是數(shù)量，不能少了，但也不必太多；三是質(zhì)量，要有所選擇，樹立精品意識(shí)。“少講少考少做題”，就是要做到“精講精練”，少做或不做無用功；做題和考試對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高作用不大，這是共識(shí)。

(三)課內(nèi)、課外結(jié)合，樹立“大語(yǔ)文”觀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。教師要樹立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，努力提高學(xué)生綜合語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。摒棄急功近利思想，杜絕“為考而教”的功利思想和做法，深入研究教材，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)上下足功夫，提高課堂教學(xué)效率；站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度用教材，善于創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，以課本為依托，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。課本中的“小綜合”（寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)）“大綜合”（綜合性學(xué)習(xí)·口語(yǔ)交際·寫作）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，教師要從單元教學(xué)的角度，立足于學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合閱讀教學(xué)，有所選擇、有所側(cè)重地進(jìn)行規(guī)劃和訓(xùn)練，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅有利于提高考試成績(jī)，更有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于學(xué)生的健康、和諧地成長(zhǎng)。

同時(shí)，教師應(yīng)推薦多樣有趣的、富有探究性的素材，拓展學(xué)生閱讀視野。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種條件，開設(shè)各種類型的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，樹立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情與主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是篩選信息以及感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在信息化社會(huì)，閱讀是搜集、處理信息最重要的手段，閱讀教學(xué)除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，還要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)略讀與瀏覽，將課內(nèi)精讀與課外泛讀有機(jī)結(jié)合起來。

4.加強(qiáng)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

作文是中考語(yǔ)文的“半壁江山”，有“得作文者得高分”之說。作文成敗直接影響中考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。寫作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，減少隨意性、盲目性。平時(shí)要重視作文教學(xué)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。首先，作文教學(xué)要以閱讀積累為基礎(chǔ)，通過大量閱讀，寫好讀書筆記，彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)不足的缺陷。其次，要講究科學(xué)的方法，提高效率，“讀寫結(jié)合、以讀促寫”是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。教師要善用“名家名篇”的示范、引路作用，讓學(xué)生“先學(xué)后創(chuàng)”，在繼承中創(chuàng)新。再次，要教會(huì)學(xué)生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規(guī)整、標(biāo)點(diǎn)正

確，分段合理，注重細(xì)節(jié)等。要加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，如審題選材立意的訓(xùn)練、寫作技法的訓(xùn)練、書寫規(guī)范訓(xùn)練等等。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、感受生活，以自己的內(nèi)心體驗(yàn)去審視生活，認(rèn)識(shí)生活，用自己的獨(dú)特感悟?qū)懗錾鷦?dòng)、活潑、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，富有鮮明時(shí)代特色，有個(gè)性、有文采的作文。

2011年7月7日

第二篇：中考語(yǔ)文試卷分析

語(yǔ)文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：

該試卷依舊堅(jiān)持“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。

二、學(xué)生答題情況

從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語(yǔ)言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)。

此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績(jī)還是比較平穩(wěn)。

三、主要問題分析

在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边€有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。

2、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長(zhǎng)久”的“長(zhǎng)”寫成“?！钡摹ⅰ扒Ю锕矉染辍钡摹皨取睂懥恕跋s”；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。”可有一些同學(xué)對(duì)的卻是玉樹地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。

4、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描寫。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開的自豪與贊美，以及對(duì)中國(guó)崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過程中語(yǔ)言組織與概括能力不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請(qǐng)展開想象的翅膀，用精彩的語(yǔ)言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！边@道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語(yǔ)句不通、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國(guó)的展覽館里可見到微小的飛機(jī)！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會(huì)燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場(chǎng)面上。”

6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話?？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對(duì)名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對(duì)題。

四、今后的教學(xué)建議

審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對(duì)問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1、鞏固語(yǔ)文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2、重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯(cuò)別字。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解。

第三篇：中考語(yǔ)文試卷分析

2015-2016中考語(yǔ)文試卷分析

何仉中學(xué)：胡寶云

期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一組織命題，本次九年級(jí)語(yǔ)文試卷共有六個(gè)大題，滿分120分，答卷時(shí)間120分鐘。整張?jiān)嚲砗芎玫目疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識(shí)、技能符合中考說明的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念?，F(xiàn)將這次考試質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)如下：

一、考情分析：

此次考試我班共35名學(xué)生參加考試，平均分97.67分，及格35人，及格率100%，100分以上15人，最高分113分，最低分72分。

二、試題總體評(píng)價(jià)：

本次考試語(yǔ)文試卷嚴(yán)格按照天津市2016年中考形式命題，試卷共六部分，第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)考核，第二部分為古詩(shī)詞默寫，第三部分為課外文言文閱讀分析，第四部分為課外現(xiàn)代文閱讀分析，第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀，第六部分為作文，各題所占分?jǐn)?shù)分別為27分、8分、7分、15分、13分、50分。

從總體看，本試題測(cè)試重點(diǎn)突出，題量適中，符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神，在考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力的培養(yǎng)，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、試題分析：

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生漢字書寫、字詞的積累、病句、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)詞賞析、文言文等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，共27分，比例適中。第二部分古詩(shī)文名句默寫考考查中前4小題為直接默寫，少數(shù)同學(xué)存在寫錯(cuò)別字現(xiàn)象，5小題為理解默寫，其中第5小題很多人做錯(cuò)。

第三部分課外文言文閱讀題，難度較適中，而且課外文言文注釋太少，所設(shè)計(jì)的3道題目符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，但對(duì)于第14題學(xué)生掌握不好。

第四部分課外現(xiàn)代文閱讀考查了散文《享受春雨》題目難度適中但書寫量過大，學(xué)生做的情況不太好，特別對(duì)于16、19題掌握不好。

第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀。

第六部分為寫作，考察了命題作文《不走尋常路》，我認(rèn)為這一題目比較好寫，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，我班絕大部分學(xué)生審題，作文最高得分為47分。

三、存在的問題：

這次考試中學(xué)生存在的問題如下：

1.個(gè)別同學(xué)在答題時(shí)間上掌握不夠準(zhǔn)確，做題速度較慢。2.部分同學(xué)知識(shí)面較窄，課外知識(shí)貧乏，應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3.寫作題中，個(gè)別學(xué)生拘泥于原材料，題材陳舊，內(nèi)容空洞，文章缺乏時(shí)代氣息，缺乏真摯的情感，文面較差。

4.學(xué)生閱讀量不夠，有待擴(kuò)大閱讀面。

第四篇：中考語(yǔ)文試卷分析

2015年樂都區(qū)中考語(yǔ)文試卷分析

2015年初中畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際。值得一提的是，此命題在注重語(yǔ)基積累的同時(shí)加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向?？傊?，中考語(yǔ)文試卷頗為新穎且有創(chuàng)意，值得我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中思考與研究

一、試卷結(jié)構(gòu)及難易情況分析

1、試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，格式規(guī)范。共分五個(gè)板塊，即口語(yǔ)表達(dá)、積累和運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。題型安排以主觀題為主，分為說話、填空、卡片、組文、解釋、翻譯、寫作等題型，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、難度分布： 試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題，容易題約占 60%； 稍難題約占 30%；較難題約占 10%。

3、總體說來，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì) 量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

二、試卷答題情況分析：

（一）口語(yǔ)表達(dá) 本次考試中，大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)字體都比較工整，規(guī)范，既體現(xiàn)了語(yǔ)文與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，又反映了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因?yàn)橘N近生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，所以此題得分較高。只有極少數(shù)考生不注意題意要求，有的錯(cuò)別字較多；有的書寫潦草，沒有章法；有的卷面不夠整潔，亂涂亂畫。

（二）積累與運(yùn)用部分：考查字音形義，涉及的知識(shí)難度不大，但極富容量，并能增強(qiáng)學(xué)生信心，頗具人文關(guān)懷。絕大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確答題。詞語(yǔ)解讀能力題，綜合考查考生的語(yǔ)言素養(yǎng)，難度不大，但得分普遍較低。病句題要求學(xué)生能辨析搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞義 重復(fù)等常見語(yǔ)病。難度適中。個(gè)別題關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注生活實(shí)際，靈活出題，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記和默寫能力。

（三）古詩(shī)文閱讀部分：從景物描寫、思想感情 角度考查學(xué)生的詩(shī)詞賞析能力，由于對(duì)詞的概念理解不清，對(duì)詩(shī)詞的閱讀理解膚淺，大多數(shù)考生對(duì)內(nèi)容的判斷與分析出現(xiàn)較大失誤，對(duì)思想感情的把握不準(zhǔn)，從而失分嚴(yán)重?？疾榭忌鷮?duì)文言字詞的理解。重點(diǎn)是實(shí)詞?？疾榈闹攸c(diǎn)是詞語(yǔ)的理解，文言句式的把握，句子的順暢?？忌谶@方面的失分還是比較普遍。

（四）現(xiàn)代文閱讀部分：文章緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。主要考查考生的信息提取和篩選能力，難度不大，大多數(shù)問題可以直接從原文中摘錄出相關(guān)語(yǔ)句作答。存在的問題主要有，考生對(duì)說明方法答得較好，但對(duì)其作用的分析表述卻比較得含混，分析不到位，語(yǔ)言不準(zhǔn)確。考生由于審題不清，理解膚淺而造成大量失分。有些考生不知道賞析應(yīng)從哪些方面入手而或語(yǔ)焉不詳，或語(yǔ)言拉雜，甚至含混不清，失分較大。

（五）作文 今年作文題文體自由；題材寬泛，有較大的開放性和自由度。大部分的閱卷老師評(píng)改完作文后發(fā)現(xiàn)，偏離題意的作文不少。仔細(xì)揣摩題目，看似簡(jiǎn)單易懂，其實(shí)有著一定的審題難度。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文考生能緊扣題旨，立意恰當(dāng)，文章形式新穎，結(jié)構(gòu)完整，能做到首尾呼應(yīng)，尤為重要的是，這些考生的書寫清秀，卷面整潔。而低分作文的通病主要是因?yàn)槠}跑題，七拼八湊，言之無味，言之無序，行文中多堆砌一些無關(guān)的詞語(yǔ)，毫無新意。

四、典型錯(cuò)誤及對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）存在的典型錯(cuò)誤：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累不扎實(shí)，不廣泛。不少考生名句書寫錯(cuò)誤不斷，成語(yǔ)理解不到位等。

2、語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力欠缺。學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行補(bǔ)寫、仿寫、評(píng)析時(shí)多數(shù)學(xué)生在句式結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)以及內(nèi)容 表達(dá)上都很不規(guī)整，隨心而為，忽略題意。

3、用詞造句不準(zhǔn)確、不精練、雜亂無章。這是相當(dāng)一部分考生存在的問題，比如閱讀題，只要從文章中提煉出相應(yīng)的信息，有條理地呈現(xiàn)，一般情況下都能得滿分，但部分考生偏偏存在答題時(shí)東拉西扯，毫無條理，致使語(yǔ)意含混不清，關(guān)鍵信息的呈現(xiàn)零亂難找。這個(gè)問題在閱讀題中體現(xiàn)的最為突出，是造成閱讀題失分的重要因素。

4、信息提煉概括能力不強(qiáng)。

5、答題過于簡(jiǎn)約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語(yǔ)間就結(jié)束 了一道題的作答，缺少分析，語(yǔ)言籠統(tǒng)，這很難獲得高分的。

6、古詩(shī)文的閱讀能力普遍低下，無論從字詞的理解、句子的翻譯等基本能力講，還是從內(nèi)容思想、感情基調(diào)上講，考生都顯得積累不夠、運(yùn)用不當(dāng)、分析不準(zhǔn)、表達(dá)不清。

（二）對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。要不斷引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，拓展 視野，加強(qiáng)對(duì)名篇、精彩語(yǔ)段的記憶；要扎實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、社會(huì)上發(fā)生的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)及重大事件，積累素材。要教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際 運(yùn)用語(yǔ)言；要注重在平時(shí)教學(xué)與生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)解題方法、技巧及語(yǔ)言規(guī)范性訓(xùn)練。語(yǔ)文能力可以經(jīng)過訓(xùn)練和積累 而逐步提升。語(yǔ)文考試從一定角度上講是解題方法與技巧、分析與表達(dá)能力方面 的考查，它要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要有意識(shí)地去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本材料進(jìn)行探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、概括，并加以準(zhǔn)確規(guī)范的表達(dá)。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

3、要特別重視作文教學(xué)。作文是中考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文成敗直接影 響中考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。平時(shí)要重視作文教學(xué)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。首先，要教會(huì)學(xué)生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規(guī)整、標(biāo)點(diǎn)正確，分段合理，注重細(xì)節(jié) 等。第二，要注重各種文體的訓(xùn)練，尤其是記敘文的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分積累一 定量的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。第三，考場(chǎng)作文非常忌諱偏離題意，因此要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生按“要求”進(jìn)行寫作。

第五篇：中考語(yǔ)文試卷分析

中考語(yǔ)文試卷分析

一試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共45分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字音，字形、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的判斷、仿寫句子，名著閱讀，古詩(shī)文默寫幾個(gè)方面。

第二部分為文言文閱讀，主要考察學(xué)生注重作者翻譯句子的能力，以及對(duì)文章的理解。考查學(xué)生文言文閱讀的理解能力

第三題為閱讀理解，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第四部分是作文，計(jì)55分。文題《__的初中生活》，補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于500字。主要

這次考試和中考的分值相比，擴(kuò)大了古詩(shī)文默寫的分值，縮小了現(xiàn)代文閱讀的分值，主要是結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)他們多背誦，多積累。

二、考試情況分析