第一篇：楊初春快速作文教學(xué)法簡介

楊初春快速作文教學(xué)法簡介

楊初春快速作文教學(xué)法是全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國快速作文研究中心主任、湖南新邵縣一中特級(jí)教師楊初春老師經(jīng)10年艱苦探索和潛心研究而創(chuàng)造的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)而要全新作文教學(xué)法，包括快速作文和快速作文教學(xué)法兩個(gè)科學(xué)體系。

楊初春快速作文法由實(shí)用快速作文法和求 異作文技巧兩個(gè)部分的105種具體寫作方法組成，包括快速審題、構(gòu)思、行文、修改和記敘、抒情、說明

議論以及求寫作思維的種種技巧和方法。這些方法學(xué)生一看就懂，一懂就能用，一用就有效果，被廣大師生譽(yù)為天啟寫作之門的金鑰匙，經(jīng)過楊氏快速作文法訓(xùn)練的學(xué)生，都能在40分鐘內(nèi)寫出800字的好文章。楊氏快速作文教學(xué)法的基本內(nèi)容和教學(xué)操作程序?yàn)椤拔宀剿姆▋烧n型”的科學(xué)方法，即五個(gè)訓(xùn)練步驟，四種教學(xué)方法，兩種基本課型。這種作文教**以不但能迅速提高警惕學(xué)生的寫作速度和寫作水平，而且能把教師從繁重地作業(yè)批改中解放出來。從寫作原理到作文方法及至具體的教學(xué)過程，楊氏快速作文教學(xué)法都是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)徹底變革，對(duì)于深化教育教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化，具有重大意義和深遠(yuǎn)影響，因而得到了國家教委、中央教科所及同行專家的高度評(píng)價(jià)和充分肯定。

楊初春快速作文法的基本原理可以用8個(gè)字概括，即“順乎天理，合乎人情?！彼驹谂囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，從大語文教學(xué)觀出發(fā)，置自己于宇宙萬物之中，達(dá)到“天人合一，物同我化”的境界。他認(rèn)為天理是文理，物理是文理，人理亦是文理，天地萬物之理，即是為文之理。楊氏快速作文法的諸多方法就是從天地宇宙萬事萬物的規(guī)律之中概括抽象出來的。因而具有很強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用和可操作性。

楊氏快速作文教學(xué)法的基本精神和要求已正式寫進(jìn)了高中語文教學(xué)大綱，并已在全國30個(gè)省市推廣，分布在全國和中地的正規(guī)實(shí)驗(yàn)班已達(dá)85000多個(gè)，都取得了顯著的效果。黑龍江、貴州、海南等省教科所已將楊初春快速作文教學(xué)法作為省級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目引進(jìn)在全省范圍內(nèi)大面積推廣。他先后應(yīng)邀在全國20多個(gè)省市講學(xué)500多場，在外地借班上示范課2780多節(jié)，聽課教師達(dá)100多萬人次。在央人民廣播民臺(tái)、《中國教育報(bào)》、《湖南日?qǐng)?bào)》、《教師報(bào)》、等20多家新聞單位對(duì)他的教改成果進(jìn)行過宣傳報(bào)道。他的專著《實(shí)用快速作文》、《快速作文方法運(yùn)用70例》、《求異作文技巧》、《快速作文點(diǎn)評(píng)80例》已成為全國的暢銷書，發(fā)行量超過100萬冊(cè)。介紹他的事跡成果的《楊初春快速作文之謎》和《楊初春快速作文之潮》兩本書也已成廣大中小學(xué)師生競相閱讀的熱門書。

第二篇：楊初春快速作文教學(xué)法

楊初春快速作文教學(xué)法

(2011-05-12 20:23:17)

楊初春 現(xiàn)為湖南省新邵縣第一中學(xué)高級(jí)教師,湖南省特級(jí)教師,全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,全國快速作文研究中心主任,中國閱讀學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事,全國100個(gè)有杰出貢獻(xiàn)的政協(xié)委員之一.1995年被國家人事部和國家教委授予人民教師獎(jiǎng)?wù)?在人民大會(huì)堂受到李鵬總理等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見.楊老師歷經(jīng)10年的艱苦探索與研究，創(chuàng)建了楊初春快速作文教學(xué)法體系，并已在全國30個(gè)省市推廣。主要著作有《實(shí)用快速作文法》、《快速作文方法運(yùn)用70例》、《求異作文技巧》、《快速作文教學(xué)法》、《小學(xué)快速作文》、《小學(xué)快速作文法》、《快速作文方法指要與經(jīng)典范文》和《中學(xué)文化常識(shí)》等25種。發(fā)表教學(xué)論文100多篇。專著和論文達(dá)300多萬字。

楊老師的快速作文教改實(shí)驗(yàn)92年獲邵陽市教研成果一等獎(jiǎng)、社科成果一等獎(jiǎng)、93年獲湖南省教改成果二等獎(jiǎng)、2001年獲國際紫金花教育科業(yè)成果獎(jiǎng)。著作和論文在全國獲特等獎(jiǎng)1次、一等獎(jiǎng)5次。他先后應(yīng)邀在全國各地講學(xué)600多場、上觀摩示范課4800多堂，舉辦快速作文師資培訓(xùn)班和快速作文訓(xùn)練班260多期，聽課者達(dá)100多萬人次，被譽(yù)為“中國快速作文這父”。

（來源：楊初春快速作文網(wǎng)）

楊初春快速作文教學(xué)法

【編者的話】：河南師范大學(xué)的張正君老師承擔(dān)了國家級(jí)研究課題“當(dāng)代語文教學(xué)流派研究”，他把“快速作文教學(xué)也定為一派。在這一派中，也許不算早，但影響最大的卻是湖南楊初春老師的快速作文教學(xué)法，一些新聞媒體，包括本刊，披露了這一做法以后，反映不一，有歡迎的，也有一聽便搖頭的；有人說楊初春找到了解決作文教學(xué)難題的金鑰匙，有人則說不過是急功近利的應(yīng)考術(shù)，更多的人則是迷惑不解，認(rèn)為是個(gè)”謎“。為了解開了這個(gè)”謎“，本刊曾派人去聽楊老師及其”弟子“的課，參加他們的研討會(huì)。現(xiàn)在有了一點(diǎn)看法，在這里談一談供大家參考。

一、快速作文教學(xué)法，實(shí)際上是眾前人的做法中吸取了那些便于操作、行之有效的方法紡織而成的。分解開來看，似乎沒有多少創(chuàng)造，許多做法，在作家的寫作的經(jīng)驗(yàn)談、語文老師的作文教學(xué)法中見過；合起來看，又確乎是創(chuàng)造，別人沒有這樣集中地做過。

二、快速作文法，實(shí)際上是給學(xué)生提供了一些常用的模式，構(gòu)思模式和表達(dá)模式，能讓學(xué)生看到題目便迅速上路，遇到障礙后快速作文教學(xué)法略談能迅速跳過或繞過去。郭沫若先生曾說：”于無法之中求得法，有法之后求其化。“楊老師的做法重在”求得法“，因此更加得益的是那些普通生，甚至差生。這樣看來與只重尖子的”應(yīng)試教育“并不搭界，倒是很像素質(zhì)教育了。

三、學(xué)習(xí)快速作文教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)完整地學(xué)，處理好”快“與”慢“、”快“與”好“、”法“與”化“等等的辯證關(guān)系，如果單純抱著省事、取巧的心理，只看重不批、少批作文，或者某些求快的技法，那就可能如孔夫子所說：”欲速則不達(dá)?！?/p>

以上的看法，讀者，包括楊老師也許并不完全贊成，我們的目的在于引起大家的關(guān)注和思考，把作文教學(xué)研究引向深入。

一、快速作文教改實(shí)驗(yàn)簡介

作文教學(xué)一直是個(gè)令人頭痛的問題。為了探索作文教學(xué)的科學(xué)途徑和有效方法，我從1984年開始進(jìn)行快速作文教學(xué)法的研究，并在8個(gè)高中班448名學(xué)生和4個(gè)初中班220名學(xué)生中進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過10年的探索和實(shí)踐，終于創(chuàng)立了快速作文教學(xué)法體系，并逐步在全國26個(gè)省、市、自治區(qū)推廣。分布在全國各地的快速作文實(shí)驗(yàn)班已達(dá)9500多個(gè)，取得了明顯效果。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都能在40分鐘內(nèi)寫出800字左右的文章，并能做到中心突出、內(nèi)容具體、條理清楚、語言通順、卷面整潔、錯(cuò)別字少。1992年6月9日，錢夢(mèng)龍先生親實(shí)驗(yàn)，命《快速作文與精雕細(xì)刻》一題進(jìn)行現(xiàn)場檢測(cè)，最快的學(xué)生16分鐘完成了885字的文章。最慢的35分鐘完成了1065字文章，且文質(zhì)兼美。實(shí)驗(yàn)班共有86個(gè)學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊和出版社發(fā)表文章198篇?？焖僮魑慕谈膶?shí)驗(yàn)不但提高了學(xué)生的寫作速度和寫作水平，而且促進(jìn)了讀、說、聽、寫、思的綜合訓(xùn)練，提高了語文整體成績。高中實(shí)驗(yàn)班的語文畢業(yè)會(huì)考成績及格率為100%，優(yōu)秀率為88%。

為了推廣快速作文教學(xué)法，我先后應(yīng)邀在全國各地講學(xué)300多場，在外地借班上課900多堂。1998年4月9日，我應(yīng)邀在廣西百色地區(qū)民族醫(yī)學(xué)院大禮堂為來自廣西、貴州、云南的1000多名中小學(xué)語文教師上快速作文示范課，借用了來自不同地區(qū)的大、中、小學(xué)生共42人同堂上課。作文題目是《生意人》，我運(yùn)用了快速作文教學(xué)法授課，首卷小學(xué)生黃靜16分鐘420字，二卷初中生黃勇22分鐘740字，末卷高中生陸瞻41分鐘1200字。大中小學(xué)生都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、快速作文訓(xùn)練的五個(gè)步驟

快速作文教學(xué)的方法，簡單地說，可以一句話來概括，即”五 四法兩課型“。

快速作文教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的操作工程，必須按步進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，一般分如下五個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步，基礎(chǔ)訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練也民基本素質(zhì)訓(xùn)練?？焖僮魑挠?xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫作能力和掌握了，一定的寫作技巧的基礎(chǔ)上求快求好的訓(xùn)練。如果寫作基礎(chǔ)太差，就無法進(jìn)行快速作文。因此，從常規(guī)入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)太差，就無法進(jìn)行快速作文。因此，從常規(guī)入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，是快速作文訓(xùn)練的第一步?；咀龇ㄊ嵌嘧x多寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是培養(yǎng)寫作興趣，二是積累寫作材料，三是豐富寫作語言，四是提高書寫能力。

第二步，思維訓(xùn)練?？焖僮魑牡年P(guān)鍵就在于強(qiáng)化思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的思維高度活躍，思想高度集中，一見到作文題，就能立即進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，意到筆隨，一揮而就。思維訓(xùn)練主要抱括三個(gè)方面：一是優(yōu)化思維壞境。給學(xué)生提供廣闊的思維空間，從而創(chuàng)造一個(gè)比較寬松自由的思維環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生在進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的過程中，思維具備廣泛性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、敏捷性和批判性。三是加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練。主要包括常規(guī)思維方法、特殊思維。因此，必須把思維訓(xùn)練這根紅線貫穿于快速作文教學(xué)的始終。

第三步，技巧訓(xùn)練。技巧訓(xùn)練是伴隨著思維訓(xùn)練完成的?；咀龇ㄊ菍ｎ}指導(dǎo)、講練結(jié)合。首先按照寫作的自然程序，分怎樣快速審題立意、怎樣快速構(gòu)思、怎樣快速成文、怎樣快速修改等幾個(gè)專題進(jìn)行導(dǎo)，然后再從怎樣快速寫記 議論文、怎樣快速寫抒情散文、怎樣快速寫說明文、怎樣快速寫議論文等方面進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生快速應(yīng)付寫作中隨時(shí)出現(xiàn)的卡殼現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、辭不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的糾正和意外情況的處理。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)寫作方法中去篩選、總結(jié)和提煉出快速寫作的方法，還可以結(jié)合自己的寫作實(shí)踐進(jìn)行摸索和創(chuàng)造。我總結(jié)和創(chuàng)造了50種快速行文4法，快速修改4法，快速寫景狀物、抒情達(dá)意、記人記事、說理議論17法。這些方法通俗易懂，簡明易記，行之有有效，對(duì)提高學(xué)生的寫作速度起了很大作用。

第四步，速度訓(xùn)練。第一步訓(xùn)練是打基礎(chǔ)，第二步訓(xùn)練是抓關(guān)鍵，第三步訓(xùn)練是教方法，這第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果?；咀龇ㄊ菄?yán)格要求，限時(shí)作文。每次作文只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。40他鐘完成800字，時(shí)間大致這樣分配：審題立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。40分鐘寫不完550字，第三次寫600字，第四次寫650字，這樣逐步加碼，一直訓(xùn)練到40分鐘能寫完800字左右為止。

第五步：綜合訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了憐惜速寫作的方法和技巧，為了鞏固分項(xiàng)訓(xùn)練的成果，全面提高快速作文的能力，還必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練有：（1）記敘、描寫、議論、說明、抒情等各種表達(dá)技巧的綜合訓(xùn)練；（2）審題、立意、構(gòu)思、成文和修改等各個(gè)作文環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練；（3）記敘文、散文、說明文、議論文和應(yīng)用文等各類文體的綜合訓(xùn)練；（4）命題作文、選題作文、自擬題作文和給材料作文等各種作文方式的綜合訓(xùn)練。

上述五步訓(xùn)練是一個(gè)統(tǒng)一的整體。雖然在教學(xué)踐中各步訓(xùn)練可穿插或同時(shí)進(jìn)行，但每個(gè)段的訓(xùn)練在具體目標(biāo)的要求方面必須有所側(cè)重，而且在時(shí)間安排上，可以根據(jù)不同年級(jí)靈活掌握。一般每個(gè)步驟安排一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。

三、快速作文教學(xué)的四種方法

快速作文教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，必須打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。下面四種方法在快速作文教學(xué)中是行之有效的。

一是寫作周期限時(shí)法。這種方法實(shí)際是拖沓松散的寫作習(xí)慣改為快節(jié)奏的作文訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)，一般都是兩周一篇，每學(xué)期8篇大作文，一個(gè)寫作訓(xùn)練周期至少兩上星期?？焖僮魑慕虒W(xué)采用寫作周期限時(shí)法，一個(gè)寫作周期最長一天，最短兩個(gè)課時(shí)。每寫一篇作文，從學(xué)生成文交卷到教師處理發(fā)卷，都嚴(yán)格限定時(shí)間。學(xué)生作文當(dāng)堂交卷教師當(dāng)天瀏覽修改完畢。這樣在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，加大了作文的訓(xùn)練量，提高了課時(shí)效益。

二是指導(dǎo)先實(shí)后虛法。這種方法實(shí)際上最改教師指導(dǎo)后再寫為學(xué)生后再評(píng)議。具體做法是每次作文時(shí)，上課布置題目，不做任何指導(dǎo)，完全讓學(xué)生獨(dú)立完成作文。做完后再根據(jù)學(xué)生的具體作文進(jìn)行評(píng)議，把寫作規(guī)律和方法教給學(xué)生，這樣做，去掉了學(xué)生的依賴思想，完全讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，獨(dú)立作文，給學(xué)生提拱了廣闊的思維空間，他們往往能寫出有新意的作文來，徹底克服了班級(jí)作文雷同的毛病。

三是評(píng)閱游覽自改法。這實(shí)際是把教師全收全改甚至精批細(xì)改的閱卷方法改為教師粗略游覽，學(xué)生自己修改。具體做法是：每次作文后，教師立即抓緊時(shí)間把全班作文游覽一遍，目的在于掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶普通遍性和傾向性的問題，找出優(yōu)劣典型，并及時(shí)在全班講評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)。講評(píng)之后讓學(xué)生互相修改或自己修改，學(xué)生修改完以后教師再檢查一遍。有時(shí)則采用”趁熱打鐵“的講評(píng)方法，即在學(xué)生作文時(shí)，老師巡回觀察，掌握典型材料，學(xué)生寫完作文以后，立即收卷進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生通過議論，明確寫什么和怎樣寫，然后再指導(dǎo)他們修改作文。這種粗略游覽、及時(shí)講評(píng)、自己修改的方法，不但能把語文教師從煩瑣的作文批改中解放出來，而且能有效地提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力。

四是訓(xùn)練分步達(dá)標(biāo)法。這實(shí)際是把隨意性作文改為有計(jì)劃有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練?？焖僮魑慕虒W(xué)具有很強(qiáng)的計(jì)劃性和明確的目的性，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃分步實(shí)施，分項(xiàng)達(dá)標(biāo)。一步標(biāo)即轉(zhuǎn)入下一步，環(huán)環(huán)緊扣，高速運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣時(shí)間觀念強(qiáng)，節(jié)奏快，效率高。

四、快速作文教學(xué)的兩種課型

快速作文教學(xué)立足于改革課型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，向課內(nèi)45分鐘要速度質(zhì)量。通過多年的探索，我把快速作文教學(xué)課型分為寫作實(shí)踐型和理論指導(dǎo)型兩大類。寫作實(shí)踐型分單課時(shí)和雙課時(shí)兩種結(jié)構(gòu)模式。

單課時(shí)課型是指一節(jié)課的寫作實(shí)踐課型。其基本結(jié)構(gòu)是：

一、命題；

二、寫作；

三、討論；

四、小結(jié)。其中學(xué)生寫作大致占用40分鐘，討論和小結(jié)5分鐘上。這樣，在45分鐘的時(shí)間內(nèi)，不但能完成800字左右的文章，而且有時(shí)間進(jìn)行討論和小結(jié)，熔寫作，指導(dǎo)一爐

又課時(shí)型是指兩節(jié)課連起來上的寫作實(shí)踐課型。這種課型的基本結(jié)構(gòu)是：

一、命題；

二、寫作；

三、討論；

四、評(píng)論；

五、修改；

六、總結(jié)。上課時(shí)教師命題后，學(xué)生通過討論，明確應(yīng)該寫什么和怎樣寫，然后指導(dǎo)他們自改或互改。這種課型，結(jié)構(gòu)緊湊，訓(xùn)練容量大，課時(shí)效益高，作文、講評(píng)和修改都在課內(nèi)完成了，學(xué)生在課外不再有寫作文的負(fù)擔(dān)，教師也不再為”精批細(xì)改“而發(fā)愁。這樣同，從根本上把教師從繁重的作文批改中解放了出來，讓他們有更多的時(shí)間研究教材教法，探索教改規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

理論指導(dǎo)型是從寫作基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行專題指導(dǎo)的課型。這種課型一般采用單課時(shí)，基本結(jié)構(gòu)是：

一、實(shí)例導(dǎo)向；

二、方法指導(dǎo)；

三、寫作實(shí)踐；

四、歸納小結(jié)。這種課型的基本特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際。講理論不空洞說教，講實(shí)例不就事論事，把典型范例，理論指導(dǎo)和寫作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，學(xué)生易于理解的接受。講授快速思維方法和快速寫作技巧采用這種課型，能收到良好的效果。

五、快速作文教學(xué)的五條原則

快速作文教學(xué)，必須遵循下列五個(gè)教學(xué)原則：一是科學(xué)性原則，訓(xùn)練方法和內(nèi)容都必須是科學(xué)的，不能蠻干，不能違反科學(xué)原理，二是實(shí)踐性原則，作文是一項(xiàng)半封閉的操作式程，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生多寫多練讀多思，即多實(shí)踐。三是時(shí)效性原則，要有時(shí)間觀念，要講效率。四是誘導(dǎo)性原則，要循循善誘，切忌注入式和速作文教學(xué)的基本步驟和方法，要熟悉并掌握，但不能生搬硬套，機(jī)械模仿，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行生動(dòng)活潑的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

快速作文訓(xùn)練，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)工程，它涉及作文教學(xué)乃至語文教學(xué)的方方面面。因此，必須統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。為了防止一種傾向掩蓋著另一種傾向，在教學(xué)實(shí)踐中必須正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是快與好的關(guān)系。快速作文貴在快速，但不能僅僅局限于快，要自始至終要求學(xué)生快中求好，好中求快，從而達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的。二是快與慢的關(guān)系。古語云：”文武之道，一張一弛“，快速作文訓(xùn)練也一樣，當(dāng)快則快，宜慢則慢；快中有慢，慢中求快?！?0分鐘800字“是快速作文的總標(biāo)，但在快速作文訓(xùn)練的過程中有時(shí)也有慢的環(huán)節(jié)。三是尖子學(xué)生與大面積的關(guān)系?？焖僮魑挠?xùn)練不能僅僅局限于培養(yǎng)幾個(gè)快速寫作尖子，而應(yīng)著眼于大面積提高學(xué)生的寫作水平。因此，快速作文訓(xùn)練的措施、方法和技巧等，都應(yīng)著眼于全體學(xué)生。四是閱讀與寫作文教學(xué)學(xué) 與快速作文教學(xué)相輔相成，不可分割，在進(jìn)行寫作的關(guān)系。閱讀教學(xué)與快速作文教學(xué)相輔相成，不可人割，在進(jìn)行快速作文教學(xué)的過程中務(wù)必十分重視閱讀教學(xué)。只有這樣，才能收到良好的效果。

六、快速作文方法運(yùn)用舉隅

快速作文教學(xué)法包括快速作文法和快速和作文教學(xué)法兩個(gè)體系。快速作文的審題、構(gòu)思、行文、修改和寫作各種文體的具體方法共有100多種，這些方法，學(xué)生一看就懂，一懂就能用，一用就有效果。試舉一例說明之。

就拿”添加因素法“來說吧。”添加因素法“是快速審題的常用方法。”因素“即作文題目的已知條件：”我“與”老師“，我們稱之為兩個(gè)因素?！吨袑W(xué)生的煩惱與喜悅》這個(gè)題目有三個(gè)已知條件，”中學(xué)生“"煩惱”與“喜悅”，我們稱之為三個(gè)因素。因素是審題的出發(fā)點(diǎn)，也是審題的落腳點(diǎn)。因素多，題目的意思就明白具體；因素少，意思就含糊空泛。因此有些題目，命題者故意藏頭去尾，減少題目的已知因素，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，以考察寫作者思維的廣闊性和敏捷性。對(duì)于這類題目上，只要在原是上適當(dāng)添加新因素，題旨就會(huì)顯露出來，就能化難為易，很快完成審題任務(wù)。

譬如1994年的高考作文題《嘗試》，只要運(yùn)用“添加因素法”審題，在原題上加上“炒菜”“下?！薄按蚬ぁ薄爱?dāng)小先生”“當(dāng)小保姆”“寫稿”等新因素，使原題目《嘗試》變成《嘗試炒菜》《嘗試下?！贰秶L試打工》《嘗試當(dāng)小先生》《嘗試當(dāng)小保姆》《嘗試寫稿》等等。這樣，瞬間便明確了題旨，找到了題材，突出了中心，審題任務(wù)即已完成。也可以在原題前面加上“一次成功的”等新因素，使原題目《嘗試》變?yōu)椤兑淮纬晒Φ膰L試》《一次失敗的嘗試》《一次痛苦的嘗試》《一次不該嘗試的嘗試》。整個(gè)審題過程用不了一分鐘，既快且準(zhǔn)。

但運(yùn)用添加因素法審題，必須注意兩點(diǎn)：添加因素的目的是使題旨變得明白，內(nèi)容變得具體，有東西可寫。添加因素法不是組詞，也不是造句，是防止無效添加。還有一點(diǎn)要明白，添加因素只是一種全封閉式的思維活動(dòng)，只在自己的大腦中添加，你的腦子里怎么想，就怎樣寫，題目不能改。

再譬如，我曾用“順乎天理法”指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，效果非常好?！疤臁奔醋匀?，“理”即規(guī)律。天地之條理，萬物之規(guī)律，就是我們所說的“天理”。天地間的萬事萬物都有其自身的條理性、順序性和排列組合規(guī)律，如“春－夏－秋－冬” “東－南－西－北” “過去－現(xiàn)在－將來” “天上－人間－地下” “中國－外國” “城市－農(nóng)村” “睛天－雨天” “白天－黑夜” “早晨－中午－黃昏” “太陽－星星－月亮”等等。文章構(gòu)思順著這種天地間萬事萬物的自然條理和規(guī)律，就會(huì)又快又好。如《家鄉(xiāng)美如畫》這個(gè)題目，可以按“春－夏－秋－冬”的順序?qū)?，也可以按“白天－黑夜”的順序?qū)?，或者按“睛天－雨天”的順序?qū)懀鹊?。按照天地宇宙間萬事萬物本身的條理性和規(guī)律性構(gòu)思，思路流暢，文章條理清楚。

快速作文的100多種審題、構(gòu)思、行文、修改和快速寫各種文體的具體方法和技巧，實(shí)際都是開發(fā)寫作思維潛能的方法，前面列舉的“添加因素法”其原理是發(fā)散思維法在審題中的具本運(yùn)用，“順乎天理法”則是有形思維法在審題中的運(yùn)用。憶速作文法就是這樣把思維訓(xùn)練和寫作技巧有機(jī)地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的寫作水平和寫作速度。

楊初春快速作文教學(xué)法的四個(gè)特色

1993年8月10日至8月12日，湖南新邵一中楊初春老師來三江講授快速作文法，我自始至終聽了他的講學(xué)和觀摩課，一口氣記了67頁筆記，感受 很深。他的教學(xué)法的科學(xué)性、實(shí)踐性、相容性和普遍性尤為突出。

首先是科學(xué)性。楊初春快速作文教學(xué)法從根本上說是實(shí)事求是精神在作文教學(xué)上的實(shí)踐。他一改過去在課堂上老師講，學(xué)生聽，老師教，學(xué)生寫的老套套，放開手腳讓學(xué)生自己想，自己寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。舉備課為例，他反對(duì)把備課的 黑龍江省建三江第一中學(xué)校長

賀守富

內(nèi)容從教學(xué)參考書抄到教師的教案本上，再從教案本抄到黑板上，再由學(xué)生從黑板上抄到筆記本上的形式主義的作法。他把教學(xué)參考書也發(fā)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從中引出規(guī)律性的東西。在關(guān)于怎樣寫人這一課上，他的整個(gè)板書僅25個(gè)字：

快速寫人

進(jìn)入意境

品德定向

跳越障礙

因德選材

視材布局

寫

可是，同學(xué)們的思維異常活躍?，F(xiàn)摘錄老師講進(jìn)入意境時(shí)的課堂片段：

師：現(xiàn)在我出一個(gè)題目，請(qǐng)大家思考30秒，然后告訴我，你想到了什么，腦子里出現(xiàn)了什么。

（老師在黑板上寫了個(gè)“水”字）

30秒后--

師：停，放松一下。

（老師開始問學(xué)生，學(xué)生積極搶答。）

生1：我想到了水的用途。

生2：洪水可淹沒城市，沙漠有水可以救人。

生3：水和人的關(guān)系，地球失去水將是什么樣子。

生4：水的概念，用途，全世界水資源的開發(fā)利用，節(jié)約用水。

生5：波濤，推動(dòng)歷史的潮流。

生6：水由一點(diǎn)一滴組成，想到知識(shí)應(yīng)當(dāng)一點(diǎn)一滴的積累。

生7：由水想到大海，大海里有魚和各種海洋生物，這個(gè)世界像大海。

……

作文的過程從本質(zhì)上說是鍛煉學(xué)生思維的過程。楊初春快速作文教學(xué)法之所以科學(xué)，就在于他把整個(gè)課堂變成了快速思維的過程，變成鍛煉思維方法的過程，而不是呆板的讓學(xué)生接受信號(hào)的過程。

它的科學(xué)性還體現(xiàn)在它與教學(xué)大綱的一致性，大綱也要求精講多練。正是在這一點(diǎn)上，楊初春總結(jié)了一套科學(xué)的方法。

二是實(shí)踐性。楊初春快速作文教學(xué)經(jīng)歷了十幾個(gè)年頭。首先從他教的高三實(shí)驗(yàn)開始，逐步推而廣之，到高一高二，再后來到初中乃至小學(xué)，效果都很明顯。說它理論性很高深是不確切的，但說它一教就會(huì)，一用就靈，卻不過份。就我聽的這堂課看，所借學(xué)生是臨時(shí)湊合的，這個(gè)臨時(shí)組成的“班級(jí)”實(shí)際是個(gè)“大雜燴”，以黑龍江建三江管理局局直中學(xué)（初中）二年級(jí)學(xué)生為主，32人，另外管局一中（重點(diǎn)高中）學(xué)生21人（各年級(jí)均有），還有慕名而來聽課的小學(xué)生4人。這么一個(gè)“班級(jí)”，只經(jīng)楊老師一節(jié)課的入門引導(dǎo)，由聽課老師（黑龍江墾區(qū)總局教育學(xué)院郭韌希）出了一個(gè)《怪人》的題目，“全班”到40分鐘時(shí)只有一個(gè)沒有交卷。在收卷過程中，楊老師邊收邊在黑板上記錄下了交卷的次序。首卷：馬美鵑 16'，682字（七星農(nóng)場小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，13歲）；二卷：張?jiān)鱿?9' ,640 字；康健20'，660字；四卷：于艷21'，740字；五卷：陳穎24'，840字；末卷40',564字（未完）。

當(dāng)時(shí)聽課的老師無不感到驚訝，我更為之傾倒。但驚訝過后，又悟出了一個(gè)道理：我們每個(gè)學(xué)生都有快速作文的潛能。只是我們沒有把這一潛能訓(xùn)練成實(shí)際能力。事實(shí)證明，只要引導(dǎo)得當(dāng)，快速作文并非高不可攀。而這種能力的獲得不是單靠學(xué)理論得到的，是靠正確的實(shí)踐方法練出來的。

三是相容性。有些教學(xué)改革是以排斥別種教學(xué)方法為前提的。而快速作文法則不然，它吸收百家之長，為己所用。這種教法在實(shí)踐過程中沒有什么風(fēng)險(xiǎn)，完全可以一下子大面積鋪開。只要看到下面的分析，道理就清楚了。

傳統(tǒng)的（或一般的）作文教學(xué)程序是：教師講作文的方法，要求學(xué)生怎樣寫或不能怎樣寫，然后讓學(xué)生練筆，寫后由老師批改寫評(píng)語。以上的程序可以概括為“教--導(dǎo)--寫”。

楊初春的快速作文法則是在教了思維方法后（注意，不是教具體的寫作方法）即讓同學(xué)們寫，然后再讓同學(xué)們自評(píng)，互評(píng)，最后教師從中總結(jié)出某類文章的寫作方法，該怎樣寫，不該怎樣寫，得出規(guī)律性的結(jié)論。以上程序可以概括為“教--寫--導(dǎo)”。

不難看出，傳統(tǒng)的方法與楊初春方法基本要素是完全相同的。所不同的主要是兩點(diǎn) ：一點(diǎn)是前者為先導(dǎo)后寫，先定規(guī)矩后行文，未等學(xué)生思維展開，就已經(jīng)被條條框框給局限住了。而后者是放手讓學(xué)生寫，然后引導(dǎo)學(xué)生理出規(guī)律性的東西。另一點(diǎn)是前者以單向輸入為主，后者自始至終貫穿學(xué)生的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位置。盡管如此，二者之間仍然是相容的。

關(guān)于如何觀察，如何積累材料，如何練基本功，楊初春都有一套與傳統(tǒng)方法相容并且體現(xiàn)了“快”的特點(diǎn)的方法。

四是普遍性。我以為，楊初春方法快只是表現(xiàn)形式，而其實(shí)質(zhì)則是導(dǎo)。從教方法到寫作文到批改評(píng)講，到總結(jié)概括，無不以導(dǎo)為主要特征。在他的課堂里，學(xué)生很活躍，又很輕松，是在上課，又像是老師與學(xué)生們談心，拉家常，又像就某個(gè)問題交換意見。學(xué)生們不知不覺就上道了。為什么會(huì)是這樣子？楊初春在講座中道出了謎底：這叫教學(xué)民主。讓學(xué)生成為作文的主人，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。楊初春更有深層次的解釋：教育是社會(huì)的組成部分，教育思想和教學(xué)方法都隨社會(huì)的變化而變化。封建時(shí)代講師道尊嚴(yán)，老師說了算，學(xué)生的任務(wù)只是聽和信，不能提反對(duì)意見，所以形成灌輸式。隨著社會(huì)的發(fā)展，民主政治的逐漸完善，每個(gè)人的主體意識(shí)都在增強(qiáng)，教育如果繼續(xù)采取灌輸式，影響教育效果則是必然的。所以說，讓學(xué)生充分展開思想，成為課堂主人，既是教學(xué)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

基于這一思想，楊初春老師做為班主任，其管理也體現(xiàn)了民主的特征。他用“民主，自治，自覺”六個(gè)字概括了班級(jí)管理的基本原則。班里發(fā)生的事和日常工作由班主任指導(dǎo)，由學(xué)生自我管理，自己決定，自己處理，并自始至終強(qiáng)調(diào)自覺紀(jì)律，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。因此，有時(shí)他即使出去講學(xué)一個(gè)月，班級(jí)管理仍然井井有條。

由此可見，楊初春快速作為教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵對(duì)教育管理也具有重要的啟發(fā)，或者說具有普遍意義。

楊初春老師經(jīng)過近十年的教學(xué)實(shí)踐和刻苦研究，創(chuàng)造了“快速作文教學(xué)法”，取得了顯著的效果，把中學(xué)作文教學(xué)從“周期長，進(jìn)步慢，質(zhì)量低，效益差”的困境中解脫出來，提高到“周期短，進(jìn)步快，質(zhì)量高，效益好”的新水平。近年來，我縣 教師在縣教委、縣教研室的倡導(dǎo)下也積極推行了楊初春的“快速作文教學(xué)法”，取得了明顯的成效。楊初春快速作文教學(xué)法之所以得到迅速推廣，推動(dòng)了作文教學(xué)水平的提高，原因是多方面的。其根本原因在于楊初春快速作文教學(xué)法是科學(xué)的。其科學(xué)性主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

一、“快速作文教學(xué)法”有嚴(yán)密的系統(tǒng)性 馬克思說過，任何科學(xué)都是系統(tǒng)的，都是其自身內(nèi)在的有別于其它科學(xué)的各種因素組成的體系。沒有系統(tǒng)性，就不成其為科學(xué)。楊初春快速作文教學(xué)法有明確的教學(xué)目標(biāo)，即“40分鐘800字，能寫各種文體的文章，做到思想健康，中心明確，條理清楚，語言通順，字體比較工整”。有為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)步驟，即“基礎(chǔ)訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，技巧訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練”，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，有基礎(chǔ)知識(shí)到基礎(chǔ)技能，循序漸進(jìn)，逐層提高。每一教學(xué)步驟又有各自的教學(xué)目標(biāo)。為保證實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的總目標(biāo)及各步驟的目標(biāo)，他創(chuàng)造了獨(dú)特的四種教學(xué)法，即寫作周期限時(shí)法，指導(dǎo)先實(shí)后虛法，評(píng)閱瀏覽自改法，訓(xùn)練分步強(qiáng)化法。同時(shí)按作文的過程從審題、立意、構(gòu)思、行文到修改，都教給學(xué)生一整套快速作文的技巧和方法。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。楊老師把快速作文教學(xué)的課型分為兩類，按內(nèi)容分為理論指導(dǎo)課和寫作實(shí)踐課，按教學(xué)時(shí)間分為單課時(shí)教學(xué)和雙課時(shí)教學(xué)，每類課型又有明確的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。楊老師的快速作文教學(xué)法把教學(xué)目標(biāo) 具體要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法統(tǒng)一于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。這樣把目的性、層次性、可操作性統(tǒng)一起來，形成嚴(yán)密的教學(xué)理論體系，因而具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。

二、“快速作文教學(xué)法”有正確的培養(yǎng)方向

“快速作文教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)雖只簡化為“40分鐘800字”，但這包含著十分豐富的內(nèi)容，滲透著德、智、體諸方面全面發(fā)展的因素，符合黨和國家的教育方針?！翱焖僮魑慕虒W(xué)法”中，“基礎(chǔ)訓(xùn)練”是基礎(chǔ)，“技巧訓(xùn)練”是關(guān)鍵，而“思維訓(xùn)練”是核心。要使學(xué)生在作文時(shí)能夠迅速審題、立意和構(gòu)思，就要迅速地通過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，這就要培訓(xùn)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，掌握和運(yùn)用正確的思維方法，否則就達(dá)不到快速作文的目的?！翱焖僮魑摹敝饕w現(xiàn)了一個(gè)“快”字，它要求學(xué)生全神貫注，集中精力地快速審題、謀篇布局、確立主題和快速行文，決不允許絲毫的懶散、拖沓和延誤，長期堅(jiān)持這樣反復(fù)訓(xùn)練，必將有效地增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念、效益效率觀念和競爭質(zhì)量意識(shí)，這是我國加快改革開放，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期所需要的建設(shè)者和接班人必須具有的心理品質(zhì)?！翱焖僮魑慕虒W(xué)法”的每一個(gè)步驟都要求在正確思想指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本寫作技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生觀察、分析客觀事物和現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生快速寫作、表達(dá)以正確反映客觀事物和現(xiàn)象的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展?！翱焖僮魑慕虒W(xué)法”要求學(xué)生作文主要在課堂內(nèi)完成，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和德、智、體的全面發(fā)展，其培養(yǎng)目標(biāo)和方向是正確的。

三、“快速作文教學(xué)法”符合學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展的規(guī)律

楊初春“快速作文教學(xué)法”之所以能夠達(dá)到“快”的目的，就是在于他找到了提高作文教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律?！翱焖僮魑慕虒W(xué)法”在重視語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)十分重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，重視教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷、推理及縱向、逆向、輻射等邏輯思維方法，并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，以著重提高學(xué)生的思維能力?！翱焖賹忣}十五法”、“快速構(gòu)思十法”等都閃耀著敏銳思維的光輝。這樣就能把事物的認(rèn)識(shí)和語言的理解運(yùn)用，把思維訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，有效地提高了學(xué) 生的思維能力和語言表達(dá)能力。語言是思維的外殼，思想是語言的內(nèi)容，兩者互相依存，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，這是有人類思維和語言發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)然也是青少年學(xué)生思維和語言發(fā)展的規(guī)律，同樣也是提高學(xué)生作文水平的規(guī)律。遵循這一規(guī)律，結(jié)合學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)，楊初春老師在作文教學(xué)中實(shí)行“寫作周限時(shí)法”，縮短每次作文的教學(xué)周期，對(duì)學(xué)生的作文及時(shí)講評(píng)，迅速反饋，大大提高了作文教學(xué)的課時(shí)效益。目前多數(shù)學(xué)校的教師都是間周一次作文，間周一次講評(píng)。每次作為教學(xué)的周期是7天或14天。學(xué)生作文后相隔7天或14天，老師才進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)學(xué)生對(duì)其寫作時(shí)如何審題、立意、取材、謀篇布局的思路，早已遺忘或淡漠了。在這種情況下，教師的講評(píng)就難以使學(xué)生回憶寫作時(shí)的思維軌跡，當(dāng)然就不能明確寫作時(shí)的思維錯(cuò)誤及原因，有的學(xué)生甚至處于茫然無知的狀態(tài)，老師的講評(píng)必然是無效勞動(dòng)。楊初春老師的快速作文教學(xué)，一改間周寫作間周評(píng)講的舊模式，采取當(dāng)堂作文當(dāng)堂講評(píng)修改，或前一節(jié)課作文，下一節(jié)課講評(píng)修改的辦法，是符合學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律的。任何一個(gè)人對(duì)其作文，都希望盡快得到公正的評(píng)價(jià)。這是一般人的普遍心理，青少年學(xué)生更是如此?！翱焖僮魑慕虒W(xué)法”正是適應(yīng)學(xué)生的這種心理的要求，在盡量短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，以最快的速度作出信息反饋。這樣及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的思維和表達(dá)方法給予充分肯定，有利于保持和強(qiáng)化其正確的思想和寫作技能，增強(qiáng)學(xué)生沿著正確的思維方向前進(jìn)的勇氣和信心。并且及時(shí)指出其審題、立意、構(gòu)思等方面的錯(cuò)誤和表達(dá)上的不當(dāng)之處，分析其原因，使學(xué)生在寫作過程中的思維錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正，不致于使學(xué)生的思維錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤長期保持下去成為定勢(shì)而難以糾正?，F(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論和控制論不僅要求快速傳輸信息，同時(shí)要求快速反饋信息并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。楊初春快速作文教學(xué)法正是合乎這一要求，所以能達(dá)到快速作文的目的。由于每次作文的教學(xué)周期縮短了，周轉(zhuǎn)率提高了，在一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)學(xué)生作文的次數(shù)就增多了。楊初春老師所教班級(jí)每學(xué)期作文達(dá)30多次，課外習(xí)作還不包括在內(nèi)，相當(dāng)于一般教師每學(xué)期8次作文的四倍，學(xué)生得到多寫多練，其思維能力、寫作能力就得到了迅速的提高。

四、“快速作文教學(xué)法”注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教育學(xué)的理論告訴我們，在教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，要通過教學(xué)過程把人類認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)財(cái)富，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力和才能，必須通過學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。但是目前多數(shù)學(xué)校的作文教學(xué)都存這樣一種弊端，即教師唯恐學(xué)生不會(huì)審題、立意和構(gòu)思，反復(fù)給學(xué)生講解題意，明確主題，編寫作文提綱，甚至如何開頭、結(jié)尾都給學(xué)生講得清清楚楚，使學(xué)生寫出來的東西千篇一律，千人一面，千部一腔。這樣的作文教學(xué)使學(xué)生變成教師思想的復(fù)寫工具，嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想，淡化學(xué)生的寫作興趣，阻滯學(xué)生思維能力的提高和智力的發(fā)展。楊初春快速作文教學(xué)法一改這種舊的作文教學(xué)方式，在理論指導(dǎo)課傳授一般寫作基礎(chǔ)理論和基本方法的基礎(chǔ)上，在寫作實(shí)踐課上，命題后，教師不作任何講解，由學(xué)生結(jié)合個(gè)人的所見、所聞、所為、所想、快速審題、立意、取材和構(gòu)思并快速行文，絲毫不受教師思想的局限，放手自由大膽地寫，使學(xué)生各不相同的生活經(jīng)歷及見解、聯(lián)想、想象得到充分的表現(xiàn)和發(fā)揮。這是教師對(duì)學(xué)生充分信任的表現(xiàn)，也是教師自信的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了馬列主義、毛澤東思想的群眾觀點(diǎn)。一個(gè)不信任學(xué)生的教師是教不好學(xué)生的?！翱焖僮魑慕虒W(xué)法”要求對(duì)學(xué)生充分信任，命題后就放手讓學(xué)生大膽寫，使學(xué)生對(duì)寫好文章充滿自信并始終保持積極思維的心態(tài)，唯有這樣，學(xué)生才能把文章寫好。學(xué)生作文完成后，教師立即組織學(xué)生進(jìn)行講評(píng)和修改。在講評(píng)和修改 過程中，楊老師也同樣注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先選出幾篇有代表性的文章進(jìn)行集體討論，共同指出這幾篇文章在審題、立意、構(gòu)思、突出主題、謀篇布局及開頭、結(jié)尾等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，在這個(gè)過程中，教師適當(dāng)?shù)亟o予畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在集體討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)每篇作文進(jìn)行自評(píng)自改或互評(píng)互改，并寫出評(píng)語，指出好文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也指出差的文章的長處和缺點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和接受。

這樣采取自評(píng)自改、互評(píng)互改與集體討論修改想結(jié)合的辦法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。這就是楊初春老師創(chuàng)造的“評(píng)閱瀏覽自改法”，它改變了評(píng)改作為全右教師包辦代替，結(jié)果學(xué)生只看作文分?jǐn)?shù)的作法，把教師從評(píng)改作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力的困境中解脫出來，提高作文評(píng)改的效益。楊老師在作文教學(xué)中既注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。寫作理論課的教學(xué)，選擇典型文章進(jìn)行修改講評(píng)，在講評(píng)中對(duì)學(xué)生集體討論和評(píng)議給予畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)和總結(jié)，就是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)。這種在教學(xué)過程中有效地促進(jìn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，是唯物辨證法關(guān)于事物發(fā)展變化，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用的原理在教學(xué)領(lǐng)域中的正確運(yùn)用。

五、“快速作文教學(xué)法”有很強(qiáng)的實(shí)踐性

首先，“快速作文教學(xué)法”是楊初春老師近十年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅浸透了楊老師在教學(xué)園地里辛勤耕耘的心血和汗水，同時(shí)也積累了他所教的七八屆高中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)體會(huì)和寫作經(jīng)驗(yàn)，因此，有深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，“快速作文教學(xué)法”有很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，是楊老師的獨(dú)創(chuàng)。它沒有絲毫的抄襲和移花接木之嫌。它是在神州大地改革開放春風(fēng)的吹拂下，在課堂教學(xué)的肥沃土壤中，在資江河畔開放出來的一朵獨(dú)具風(fēng)格而又十分艷麗的教改之花，是楊初春老師用智慧和毅力辛勤耕耘，用忠誠于人民教育事業(yè)的血汗熱情澆灌而結(jié)出的豐碩果實(shí)。

第三，“快速作文教學(xué)法”變“先講后寫”為“先寫后講”，把寫作實(shí)踐放在第一位置，有利于學(xué)生通過實(shí)踐，摸索寫作規(guī)律和方法，有利于施展自己的寫作智慧和才華。學(xué)生在寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過老師指導(dǎo)，同學(xué)們及時(shí)講評(píng)修改，有利于學(xué)生吸取寫作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，上升到理性認(rèn)識(shí)，并掌握寫作技巧，提高寫作水平。這樣寫作，講評(píng)，再寫作，再講評(píng)的做法，符合“實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)”，不斷提高的人類認(rèn)識(shí)的總規(guī)律。第四，實(shí)踐證明，“快速作文教學(xué)法”有利于快速提高學(xué)生的語文水平和寫作能力，有利于提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。楊老師所教的七八屆高中畢業(yè)生高考成績及他們工作后的實(shí)際寫作能力都證明了這一點(diǎn)。楊老師在全國各地所上的示范課，隨意抽入當(dāng)堂命題，學(xué)生大都能當(dāng)堂完卷，達(dá)到“40分鐘800字”的目標(biāo)，而且絕大多數(shù)學(xué)生的文章都思想健康，中心明確，條理清楚，內(nèi)容充實(shí)，語言流暢，字體比較工整，有的學(xué)生僅用20分鐘左右就能寫出受到當(dāng)堂聽課教師普遍贊譽(yù)的800多字的好文章。如1992年6月在新邵縣快速作文研討會(huì)上，楊初春老師用自己所教班級(jí)的學(xué)生上示范課，由著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍命題為《快速作文與精雕細(xì)琢》,該班學(xué)生張洪元同學(xué)當(dāng)堂僅用22分鐘就寫出880多字的好文章,當(dāng)堂聽課教師無不稱奇叫絕.我縣及各地教師學(xué)習(xí)推廣“快速作文教學(xué)法”,都取得顯著的效果.毛澤東同志說：“理論的基礎(chǔ)是實(shí)踐”、“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)的實(shí)踐”，只有來自實(shí)踐，又能指導(dǎo)實(shí)踐并被 社會(huì)實(shí)踐證明是正確的理論才是科學(xué)真理．“楊初春快速作文教學(xué)法”來自教學(xué)實(shí)踐又被眾多教師的教學(xué)實(shí)踐證明是正確的．能快速提高作文教學(xué)水平，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量，所以是科學(xué)的．

總之，楊初春快速作文教學(xué)法，有其獨(dú)特的系統(tǒng)性，既符合作文教學(xué)規(guī)律和青少年心理發(fā)展變化的規(guī)律，又符合教育教學(xué)的基本原則和人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律，而且被教學(xué)實(shí)踐證明是正確的，有利于全面貫徹黨和國家的教育方針，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全面提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和大力推廣的．

快速作文實(shí)驗(yàn)介紹

楊初春

為了探索作文教學(xué)的新途徑，我從1984年下學(xué)期開始，先后在8個(gè)高中班448名學(xué)生中進(jìn)行快速作文訓(xùn)練教改實(shí)驗(yàn)，已堅(jiān)持了8年，取得了可喜成果。

8個(gè)班的448名學(xué)生，通過快速作文訓(xùn)練，都能在40分鐘的時(shí)間內(nèi)完成800字左右的文章，并能做到思想健康，中心明確，條理清楚，語言通順，字體工整。速度最快的學(xué)生，只17分鐘就寫了876字的文章，而且文質(zhì)兼美。每次外地教師來聽課時(shí)，都是由聽課教師出題目，我的學(xué)生當(dāng)堂作文。1990年3月28日，邵陽市教研究舉辦第一期快速作文講習(xí)班，用汽車把我任教的高122班學(xué)生拉到市里去上快速作文示范課，由市中語學(xué)會(huì)理事、城步縣教研究主任會(huì)同有關(guān)老師商量命題：《讀報(bào)的樂趣》。這個(gè)題目，看似容易，實(shí)則難寫，難就難在“樂趣”二字上。當(dāng)時(shí)，我的學(xué)生伏在和坐凳等高的茶幾上作文，全班56個(gè)同學(xué)在36分鐘之內(nèi)全部完卷，最快的謝旭東同學(xué)只用了18分鐘就寫成了下面這篇文章：

讀報(bào)的樂趣

大千世界各人為之稱趣者千差萬別，有的人喜愛集郵，說花花綠綠的郵票會(huì)帶給廣博的知識(shí)和無窮的樂趣。我卻獨(dú)鐘情于我的報(bào)紙，我覺得讀報(bào)也有我獨(dú)特的樂趣。

一般人看報(bào)紙，其目的主要是看一看新聞，而且只大至瀏覽。我卻不這樣，我看報(bào)紙主要是從中采集知識(shí)的珍寶，填補(bǔ)我知識(shí)的空白，當(dāng)然也注意天下大事。

我永遠(yuǎn)也忘不了我第一次喜歡讀報(bào)的心時(shí)。有一次知識(shí)競賽中有一道題要求寫出我國的幾大名茶的產(chǎn)地和名稱，我碰巧前一天在報(bào)上無意中讀到了，立即答了出來，從而使我班以一分之差險(xiǎn)勝，奪得了冠軍。有什么比這更令人激動(dòng)的呢？就像勇士凱旋滿意地拍著 他的戰(zhàn)馬一樣，我真覺得讀報(bào)是一種享受。

茶余飯后，早起臨睡，斜靠著床背就那么愜意地看著一張張帶著新鮮油墨氣味的報(bào)紙，知識(shí)的涓涓細(xì)流流入心田，內(nèi)心的喜悅是無法形容的。讀雜文，我會(huì)為作者犀利的筆調(diào)而擊節(jié)，我又會(huì)為社會(huì)的丑惡現(xiàn)象而嘆息；讀周末版，我會(huì)被那攝神的傷口感動(dòng)得落淚。一切的一切，都是我讀報(bào)的樂趣，這里的心情，也許并不是每一個(gè)人都能體味到的。

讀報(bào)的樂趣是當(dāng)時(shí)心里的甘甜，那么重看讀報(bào)時(shí)的摘要?jiǎng)t更是一種高尚的享受。報(bào)紙讀過后并不是就掌握了，每當(dāng)翻起以前的報(bào)紙?jiān)僮x的時(shí)候，那時(shí)的心情尢為甜蜜。似乎那不是一張張報(bào)紙，而是一位位風(fēng)度翻翻的知識(shí)女神。

幾年下來，積存下來的報(bào)紙已有好厚好厚，堆在那兒一摞摞的。母親說：“把它賣了吧，不賣也占地方”，我總是推辭著。是啊，我怎么忍心賣掉我的報(bào)紙呢？就像一對(duì)熱戀中的情人又怎能忍心拋下另一個(gè)呢？報(bào)紙，不但充實(shí)了我課后 余暇的生活，給了我寶貴的知識(shí)，更重要的是它帶給了我無比的樂趣。集郵的人總是津津樂道于他的花花綠綠的郵票，我卻獨(dú)鐘情于帶給我無窮樂趣的報(bào)紙！

謝旭東同學(xué)能在18分鐘內(nèi)寫出這樣優(yōu)美的文章，是名不虛傳的快速作文。當(dāng)時(shí)聽課的 有來自九縣三區(qū)的200多位老師和領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)個(gè)點(diǎn)頭贊賞。

1990年下學(xué)期，我開始教高一新班，用快速作文法對(duì)學(xué)生訓(xùn)練兩個(gè)多月，就有了明顯的成效。11月24日，邵陽市、漣源市、漣邵礦務(wù)局和湘中部分廠礦學(xué)校的老師和市教研究室領(lǐng)導(dǎo)以及邵陽電視臺(tái)《邵陽日?qǐng)?bào)》記者齊集新邵一中，在我任教的高147班聽快速作文觀摩課。當(dāng)時(shí)由聽課代表、邵陽市中語學(xué)會(huì)主任理事、市一中語文教研組長命題：《橋賦》。我的學(xué)生當(dāng)堂作文，全班同學(xué)在39分鐘之內(nèi)全部完卷，最快的張洪元同學(xué)只用了23分鐘寫完了這篇文章：

橋 賦

學(xué)習(xí)之余，偷得片刻空閑。我慢慢地踱出校門，想以自然的美景來陶冶一下情操。

猛然，一道彩虹躍入我的眼簾。嗬，那不是正在動(dòng)工的新邵資江大橋嗎？我的精神不禁為之一振，快速向大橋走去。

現(xiàn)在大橋看得更清楚了，6個(gè)橋墩，連著橋拱，整整齊齊地排列在那里。我手腳并用，爬上橋拱。一切都是那么新奇。底下流過的資江水，對(duì)站在它身上的大橋似乎有點(diǎn)不耐煩，發(fā)起怒來，煽動(dòng)著風(fēng)，怒氣沖沖地向大橋沖來。大橋卻始終微笑著，承受著流水對(duì)它施加的壓力?？耧L(fēng)也像在給流水助威，鼓起腮，把臉弊得脹鼓鼓的，一股腦兒向大橋撲過來。周圍河岸上的樹，被吹得搖搖擺擺，似乎不勝風(fēng)力乖乖地向狂風(fēng)告饒。

大橋卻毫不為所動(dòng)，威嚴(yán)地冷視著肆虐的狂風(fēng)，直把來犯者頂?shù)梅凵硭楣?。面?duì)著眼前的情景，我忽然想起毛主席那“不管風(fēng)吹浪打”的詩句，不正是這資江大橋雄姿的真實(shí)寫照嗎！

站在橋拱上，我感到心曠神怡，眼光向四周掃去。岸上，兩株紅楓，陪著大橋，如哨兵一般，直立在橋頭，與秋季的寒風(fēng)拼搏著。我把月光移向遠(yuǎn)處，只見資江兩旁的群山上，滿是楓樹，如羞紅了臉的少女，那陣陣赧顏，對(duì)著大橋在笑。

我眼前的景物在變幻，在我心里變化成千萬幅圖景。在大橋還未誕生之前，這一片沉寂。資江水唱著孤獨(dú)的歌，帶著歲月的創(chuàng)傷向遠(yuǎn)方流去，偶爾，與身邊的飛鳥說兩句悄悄話，談?wù)撝О倌陙磉@里發(fā)生的古老的故事。唯一能打破這片沉寂的，便是一條老掉牙的機(jī)帆船，“呀咿呀咿”地哼著調(diào)子，載著山民的一片殷切的希望，吃力地駛向彼岸。

大橋的出現(xiàn)，如一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，點(diǎn)破了這片死寂，給人們帶來一絲希望。古老的小鎮(zhèn)，也似乎注入了生命了活力，活躍起來。望著施工地上人來人往，聽著翻斗車那快活歌聲，你不覺得這里是一片熱土嗎？

我戀戀不舍走下橋墩，向它最后瞟了一眼。它雖還未建成，卻已現(xiàn)出了它的風(fēng)格。那橋墩，連著橋拱，不正像一個(gè)個(gè)人民的公仆，彎著腰，任人民使喚嗎？

“一橋飛架南北，天塹變通途。”我不禁輕輕吟道。愿這飛架南北的橋，飛出這古老的小鎮(zhèn)，飛向世界！

張洪元同學(xué)這篇文章，經(jīng)電視臺(tái)記者和原命題老師當(dāng)堂評(píng)閱，記85分。

第二個(gè)交卷的是肖智俐同學(xué)，她用26分鐘完成了下面這篇作文：

橋 賦

在繁華的釀溪鎮(zhèn)旁，在浩浩蕩蕩的資江水上，有一座雄偉的正在修建的資江大橋。的確，這橋雄偉、壯觀，具有時(shí)代意義。然而我卻最喜歡我家鄉(xiāng)的那 座石板橋。

記得小時(shí)候，我和我的小伙伴們常在石橋上玩耍，常在這古橋下的潺潺的小溪中戲鬧。山村的少女們也常常在這石橋上唱歌，或在石橋下洗衣服。河中的小鴨、小鵝也常常對(duì)著石橋引吭高歌。呵，家鄉(xiāng)的小石橋！

家鄉(xiāng)的古橋不像南京長江大橋那樣雄偉、壯觀，也不像我們學(xué)校旁邊的資江大橋那樣有氣勢(shì)。說它是多拱，但又有點(diǎn)獨(dú)拱的味道。那橋拱，那橋面，好像雨過天晴后，在晴朗 的天那邊出現(xiàn)的一道彩虹。那橋面，平整而光滑，又好似兒童樂園的小滑梯。這，給我們山村的小孩創(chuàng)造了絕妙的找樂處。呵，家鄉(xiāng)的石板橋，那時(shí)的我，好喜歡你喲！

隨著時(shí)間的流駛，我漸漸地長成一個(gè)小大人，但還總是改不了愛到石橋上玩的習(xí)慣。這時(shí)，我覺得這里的云，那么淡雅，那么飄逸；這里的天，那么藍(lán)，那么柔和；這里清晨的霧，那么神秘；就連這里的小雨，我也覺得那么浪漫。這一切的一切，都籠罩在石橋上，使石橋那么朦朧縹緲。石橋下的水，清澈見底，嫵媚動(dòng)人。河岸上的柳樹，婀娜多姿，枝條垂到了石橋面，好像在撫摸石橋的臉，又好像在輕輕地吻著這石橋。這時(shí)，石橋如同一個(gè)受寵的小姑娘，花枝招展的。它的倒影在碧綠的、清澈的河水中，河水一漾一漾的，而它的影子呢，也是一晃一晃的。這時(shí)，一動(dòng)一靜的石板橋好似一對(duì)龍?jiān)跔帄Z寶珠一樣，呵，家鄉(xiāng)的小石橋，你好美喲！

在改革春風(fēng)的吹拂下，山民們常常臉帶笑容在石橋上說古論今，談改革，談收入，談黨的領(lǐng)導(dǎo)的英明，談社會(huì)主義道路的寬闊。歡歌笑語，橋上灑了一地，橋下流了一河。

南京長江大橋是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，釀溪資江大橋是十年改革的成果。而我那家鄉(xiāng)的小石橋卻是一位慈祥的老爺爺，他永遠(yuǎn)不知疲倦地躺在家鄉(xiāng)的小河上，也永遠(yuǎn)留在我的記憶深處。

肖智俐同學(xué)的文章，經(jīng)電視臺(tái)記者和原命題老師當(dāng)常評(píng)閱，記90分。剛從初中上來的高一學(xué)生，訓(xùn)練還不到三個(gè)月，就能在20分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出這樣優(yōu)美的文章，這說明快速作文教學(xué)確實(shí)能有效地提高學(xué)生的寫作速度和水平。通過快速作文實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了閱讀教學(xué)，使學(xué)生的語文成績獲得了全面提高。我所任教的8個(gè)快速作文實(shí)驗(yàn)班的畢業(yè)會(huì)考語文成績，及格率百分之百，優(yōu)秀率達(dá)百分之八十一，人平均83.5分，曾連續(xù)四年獲得高考文科班語文成績?nèi)h第一，每年高考語文人平均成績都高于省人平均分5分以上。這期間，有45位同學(xué)在《壞境保護(hù)》、《雜文報(bào)》、《中國青年》等二十余家報(bào)刊上發(fā)表過作品，有17位同學(xué)在省、市、縣作文比賽中獲獎(jiǎng)。

八年的快速作文實(shí)驗(yàn)已贏得許多同行和學(xué)者的好評(píng)，教學(xué)論文《中學(xué)快速作文五步四法》獲1991年全國中學(xué)語文教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，并被《中學(xué)語文教學(xué)》雜志刊用，《四十分鐘八百字》被《湖南教育》雜志刊用，《快速作文教學(xué)法探索》被《教學(xué)研究》和《湖南教育研究》等雜志刊用?！逗想娨暸_(tái)》、《湖南廣播電臺(tái)》、《邵陽電視臺(tái)》和《邵陽日?qǐng)?bào)》都做了宣傳報(bào)道，先后在省內(nèi)外做專題介紹26場次，觀摩教學(xué)25次，并在本地區(qū)和全國各地逐步得到推廣。1991年7月在大連旅順口參加全國中語會(huì)第五屆年會(huì)，在會(huì)上宣讀了論文《快速作文教學(xué)法探索》，獲得與會(huì)者一致好評(píng)，并得到劉國正、章熊、張定遠(yuǎn)和張鴻苓專家的充分肯定。

快速作文教學(xué)從出題、指導(dǎo)、寫作到講評(píng)、修改等作文的全過程都對(duì)傳統(tǒng)作文模式進(jìn)行了徹底改革，因而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，提高了學(xué)生的寫 作速度和寫作水平，一開始就受到學(xué)生的熱烈歡迎。1985年4月25日，縣教研室主任和語文教研員邀請(qǐng)部分學(xué)生座談快速作文的體會(huì)，參加座談的15位同學(xué)一致認(rèn)為，快速作文能活躍他們的思維，使他們變得想寫作文，愛寫作文，并能寫好作文，解除了他們“怕寫作文”的煩惱。下面是當(dāng)時(shí)部分同學(xué)的發(fā)言記錄：

以前作文課，老師講得滿頭大汗，可費(fèi)力不討好，同學(xué)們不買帳。且作文要受許多“框 框”框死，不能發(fā)表自己的獨(dú)立見解，加之題目陳舊，不能激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣。楊老師這一改革，不僅打破了出題框子，而且選材新穎，大多出自新近的報(bào)紙雜志，緊密結(jié)合我們的思想、生活實(shí)際，同學(xué)們有話可寫，同時(shí)通過課堂上的集體講評(píng)，同學(xué)們的思想活躍多了，互相集思廣益，取長補(bǔ)短，效果顯著。我以前愁寫作文，談起作文就頭痛?？涩F(xiàn)在，通過楊老師快節(jié)奏的寫作訓(xùn)練，不到一個(gè)小時(shí)，一千多字的作文順筆寫成，還覺得隔幾天不寫作文心里就癢癢的呢！

快速作文的神奇魅力

過去每寫一篇作文，按慣例由教師追逐一精批細(xì)改，寫上評(píng)語，然后才發(fā)下來。作文講評(píng)時(shí)，老師頭頭是道地念班上的優(yōu)秀作文，同學(xué)也未必正兒入經(jīng)地聽進(jìn)去，以致成了“老師念經(jīng)，學(xué)生不信佛”。這樣，作文水平自然提高不快，楊老師采取了先寫后評(píng)的方法，從寫的學(xué)生作文選1至2篇念給學(xué)生聽，不輕易談自己的看法，而讓學(xué)生去評(píng)議。等學(xué)生充分發(fā)表意見后，他再綜合大家的意見，發(fā)表自己的看法，同學(xué)們聽起來津津有味，爾后寫起來一揮而就。因?yàn)槔蠋熓孪葲]有給大家套上“套子”，不受限制，八仙過海，各顯神通。這樣，寫的話多了，雷同的文章少了，寫作的興趣也就來了。周玉懷

去看我參加高考，看到語文試題多，心里就緊張。特別是作文，考試時(shí)總感到時(shí)間不夠，還沒寫完時(shí)間就到了，因而作文垮了。究其原因，主要是平時(shí)沒加強(qiáng)寫作速度訓(xùn)練。去年下期，楊老師采取快節(jié)奏的寫作訓(xùn)練，老師當(dāng)堂命題或提供材料要同學(xué)自擬題目，當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交后又由老師啟發(fā)我們?cè)u(píng)議。通過這種訓(xùn)練，我提高了應(yīng)考能力?，F(xiàn)在只需40分鐘就可以完成800字的文章。今年我補(bǔ)習(xí)參加高考，再也不擔(dān)心作文沒有時(shí)間寫了。---張文臻

也許，有人不會(huì)相信，我們幾乎每天寫一篇作文。這對(duì)于忙于復(fù)習(xí)迎考而不知內(nèi)情的畢業(yè)生來說，實(shí)在不可思議的?？晌覀兛磥?，這是“家常便飯”了。的確，我以前寫作文的時(shí)叫苦連天，自從楊老師在作文教學(xué)上采取快節(jié)奏的訓(xùn)練方法以來，我不愁寫作文了。楊老師采取這種方法，每次寫起作文來，使我們很快進(jìn)入了思維狀態(tài)，而出題又不是怪題、偏題，都是我們所熟悉的人和物，都覺得有話可寫，寫起來不畏難，楊老師又獨(dú)辟蹊徑，讓同學(xué)們寫完后，引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)，趁熱打鐵讓學(xué)生把所思所想都講出來，熱烈而又有趣，我們通過爭論，提高了辯別能力和鑒賞能力。

--樊中文

快速作文對(duì)學(xué)生為什么具有如此大的吸引力？這主要是因?yàn)榭焖僮魑慕虒W(xué)使學(xué)生成為了作文的主人。在快速作文教學(xué)的整個(gè)過程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)地作文，不是消極被動(dòng)地作文。學(xué)生一旦成了作文的主人，就始終有一種寫作欲望，有一股寫作熱情。

同時(shí)，快速作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)寫作的興趣性和目的性。在快速作文教學(xué)的全過程中，十分注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，每時(shí)每刻都注意啟發(fā)學(xué)生明確寫作的目的，所以學(xué)生總是感到有一股動(dòng)力在推動(dòng)自己寫，覺得寫作有奔頭，因而越寫越愛寫，永遠(yuǎn)不感到厭倦。

另外，快速作文教學(xué)能教給學(xué)生以最簡明、最快捷、最有實(shí)有用性的寫作技巧，而且這些技巧的傳授不是空地說教，而是指是學(xué)生通過寫作實(shí)踐去摸索，去總結(jié)歸納，因此學(xué)生不但容易接受，而且能靈活運(yùn)用。學(xué)生明確了寫作目的，提高了寫作興趣，又掌握了快速寫作的技巧，對(duì)作文也就不再畏懼了，寫起作文來就一種輕松感。他們真正感到快速作-文技巧管用，而且一學(xué)就會(huì)，一練就有長進(jìn)。因此他們一進(jìn)入快速作文訓(xùn)練之門，就不想再離開。下面是肖智俐同學(xué)寫的《快速作文的神奇魅力》一文，讀了以后，你就會(huì)知道快速作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有多么大的吸引力。

快速作文的神奇魅力

“怎么老師一個(gè)星期才布置兩篇文章？”也許，當(dāng)你聽到這句話會(huì)感到奇怪吧，但是，這確實(shí)是我們班全體同學(xué)的“牢騷”。

本來，我們班同學(xué)在初中時(shí)，都感到寫作文難，寫散文更難，老師一個(gè)星期布置一篇作文，我們都感到頭痛。一到作文課，便是“婦女生小孩-難了”，但我們又為我們自己解嘲說：“婦女肚中本來就有'貨'，就是難產(chǎn)也產(chǎn)得出來。”我們絞盡腦汁，挖空心思，兩節(jié)課下來了，還沒寫上兩三行，便苦著臉，求老師推遲交作文。這樣一個(gè)學(xué)期竟寫不上三四篇作文。

自從進(jìn)入高中以來，經(jīng)過楊老師三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，我們班的作文成績就有了顯著提高。特別是我，剛開始時(shí)，聽老師講“快速作文”，并不十分感興趣?？墒沁^了兩三天，我好似一塊生鐵似的緊緊地被“快速作文”這塊磁鐵吸引住了，一天不寫作文，手癢癢的，心里也好像失去了什么。一到作文課便呼“萬歲”一節(jié)課的二分之一還沒下來，一篇作文便工工整整地?cái)[在眼前，心中不知有多高興！

三個(gè)月的“快速作文”強(qiáng)化訓(xùn)練之后，我們覺得光寫老師布置的“可憐”的三篇作文。

根本不過癮，便在課外自己擬題目寫，寫完后，又互相評(píng)改。那時(shí)，我們便覺得寫作文是一種享受，一種樂趣，一種陶醉。我覺得我和作文就好似青年和迪斯科、籃球隊(duì)員與籃球、小孩和玩具、小鳥和藍(lán)天一樣，都已經(jīng)相互分離不開了。

自從我與“快速作文”交上朋友之后，我每一個(gè)地方，便覺得此景是一篇很好的文章，在我腦海中便不自主地“印”著一篇作文，手也不由自主地寫起來。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)周圍的事、物、景特別留心，也特別關(guān)心了。我喜歡大自然的一切，喜歡用手托著腮，讓自己那份詩意、那份浪漫融入景物；喜歡在夏日的小雨中撐起一把與藍(lán)天同色的雨傘，去采擷那帶著歡樂的小花，品嘗那如癡如醉的情調(diào)，然后把自己溶入那一片作文的藍(lán)天里。

快速作文的魅力使我發(fā)現(xiàn)了春的詩意，夏的浪漫，秋的風(fēng)韻，冬的風(fēng)采；天，高而深邃；去，淡而嫻靜；霧，濃而神秘；雨，細(xì)而稠密。我發(fā)現(xiàn)自己的思路開闊了，思維活躍了，腦海中全是大自然的一切，我也更愛大自然了。

呵！這一切一切的變化，都是快速作文的魅力所致。同學(xué)們都說：“快速作文是一根神奇的魔棒，把我們緊緊地吸引在它的周圍?！?/p>

肖智俐同學(xué)是我所任教的高一實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，她對(duì)快速作文的情感是真切的。她剛?cè)敫咧袝r(shí)，語文成績中等偏下，字寫得非常潦草，作文思路紊亂，文句 不通順?？墒牵?jīng)過三個(gè)月的快速作文訓(xùn)練，她的作文很快上了一個(gè)新臺(tái)階。所以她在作文中說：“這一切一切的變化，都是快速作文的魅力所致。”這句話一點(diǎn)不假。

快速作文教學(xué)，從命題、指導(dǎo)、寫作到講評(píng)、修改，都采用了與傳統(tǒng)作文教學(xué)模式不同的做法，這是一條提高作文成績的新途徑，因而學(xué)生普遍感到新鮮有趣。通過快速作文訓(xùn)練，學(xué)生一般都變得思維敏捷，有話可寫。張?jiān)瑢W(xué)在《我與快速作文》一文的末尾情不自禁的吹呼：“快速作文，真棒！”下面是張?jiān)瑢W(xué)通過三個(gè)月的快速作文訓(xùn)練后，僅用21分鐘完卷的文章：

我與快速作文

我生來就有做事磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣，寫作文也一樣，腦子里雖然想得多，卻沒個(gè)頭緒，而且又不想動(dòng)筆，因此一篇作文，往往害得我要愁眉苦臉地忙上半天。記得有一次放假前，語文教師給我們布置了一篇作文-《一件有趣的事》。這本是個(gè)很好寫的題，我的老毛病卻又犯了。結(jié)果，一篇文章在筆桿下磨了兩天雖說給磨出來了，可到頭來一看，寫出來的文章卻是離題萬里，狗屁不通，氣得我當(dāng)即就把那篇“杰作”給撕了。沒辦法，到交卷時(shí)只好送上去一篇“兔尾巴文章”。

就這樣，我寫作文寫了好幾年，卻寫出個(gè)“怕”來。有時(shí)我甚至有這樣的念頭：還是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話說和好，干脆別管作文算了。

進(jìn)入高中后，當(dāng)我首次看到黑板上寫著“快速作文”四個(gè)大字時(shí)，我的心第一次被震撼了?？焖僮魑?？真不可思議！現(xiàn)在我連“快

速作文”都寫不出個(gè)名堂來，居然要寫快速作文？然而當(dāng)我睜大眼睛聽完一節(jié)課后，我信服了。有門！當(dāng)下節(jié)課上作文課時(shí)，我按楊老師所說的方法去做，大腦機(jī)器立即發(fā)動(dòng)起來。本來，像《初中生活的一天》、《暑假生活的一天》這類題目，我已寫過不知多少次了，可并未寫好過。這次，我按照楊老師的囑咐，“一心只看筆下紙，兩耳不聞身邊事”，思想圍著主題轉(zhuǎn)，把平時(shí)腦子里積蓄的有關(guān)材料，全部通過我的筆瀉在紙上，居然30多分鐘就交了卷，而且自我感覺也不錯(cuò)。我第一次對(duì)寫作文樹立了信心。

以后，楊老師又重點(diǎn)教我們?nèi)绾魏脤懢盃钗锏纳⑽?。我平時(shí)就積極觀察周圍的景物和事物，以便寫作時(shí)“融情于景”，又準(zhǔn)備了一個(gè)摘抄本，把平時(shí)在課外書籍上所看到的優(yōu)美詞句、段落和優(yōu)秀文章抄下來，以便加強(qiáng)自己的語感。

現(xiàn)在，通過楊老師的訓(xùn)練和自己的努力，我已能在20至25分鐘內(nèi)寫完一篇800至1000字的文章了。每當(dāng)我拿起筆時(shí)，就覺得身輕如燕，再也沒有那種沉甸甸的感覺了。而那種“思接千載，視通萬里”的意境對(duì)我來說也不再陌生了。

閑暇之余，我又想起了作文。我對(duì)于過去懼怕作文甚至感到了奇怪，那種“龜爬式”的作文我更是不能想象了。我常想，如果我將來是一個(gè)行政秘書，那么我寫報(bào)告的時(shí)候，必將把報(bào)告寫得又快又好；如果我是一個(gè)新聞?dòng)浾?，那么我必將在短時(shí)間內(nèi)洋洋灑灑揮筆而就數(shù)千言；如果我oooooo 但這畢竟只是“如果”而已，要變成現(xiàn)實(shí)，卻一定要把“快速作文”練得快上加快，好上加好。如果跟著楊老師，堅(jiān)持不懈地練下去，我想，我現(xiàn)在的想法一定不會(huì)是空想。

以上這些，便是我同快速作文相遇的一段不平凡的經(jīng)歷，現(xiàn)在我與它已到了形影不離的地步，而這種關(guān)系卻是那些依然在寫“龜爬式”文章的人所體會(huì)不到的。

我歡呼：快速作文，真棒！

總而言之，快速作文教學(xué)確確實(shí)實(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，能在不太長的時(shí)間內(nèi)有效地提高學(xué)生的寫作速度和寫作水平，因而能受到學(xué)生的普遍歡迎。教學(xué)實(shí)錄

楊初春快速作文觀摩課實(shí)錄

時(shí)間：1994年7月3日（星期三上午第二、三節(jié)課）

班級(jí)：新邵一中147班（高一實(shí)驗(yàn)班）

聽課者：省、市“雙快”（快速閱讀，快速寫作）實(shí)驗(yàn)課題論證會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和代表。

第一課時(shí)

［上課］

師：同學(xué)們，我們班的快速作文實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了一年。根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這一年重點(diǎn)訓(xùn)練快速寫記敘文，具體又分為快速寫景狀物、快速記人敘事、快速寫抒情散文三項(xiàng)。今天，省、市領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者來我們班聽課，檢測(cè)我們快速寫記敘文的訓(xùn)練情況?，F(xiàn)在歡迎他們給我們命題。（掌聲）

［湖南師大張會(huì)恩教授走上講臺(tái)板書命題：《哭笑不得》。學(xué)生迅即進(jìn)入思考狀態(tài)。一分鐘后，欣然命筆。］

［老師在講臺(tái)上即席備課。三分鐘后，踱到學(xué)生中間巡視并隨時(shí)筆錄學(xué)生的寫作情況。］

聽課者興致勃勃地穿梭于學(xué)生中，引頸觀看。

［剛到十八分鐘，一學(xué)生交卷。老師板書：首卷，張洪元，18分鐘，833字。聽課者臉上呈現(xiàn)驚訝狀。接著，第二個(gè)學(xué)生交卷。教師板書：第二卷劉旭紅，18分30秒，816字。教師開始瀏覽習(xí)作，學(xué)生接二連三地交卷，聽課者爭相傳閱，教室氣氛熱烈。到三十五分鐘時(shí)，最后一個(gè)學(xué)生交卷。教師板書：末卷，梁青35分鐘，966字。］

師：好，請(qǐng)同學(xué)們安靜下來，作文寫完了。這個(gè)題平時(shí)寫過沒有？

生：（集體）沒有？

師：見過沒有？

生：（集體）沒有。

師：既沒有寫過，又沒見過，可見這個(gè)題目出得很新。

生（1）：出得很“怪”！

［課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生有贊同的，亦有不以為然的，議論紛紛。］

師：大家有許多意見要講，先自由討論三分鐘。

［學(xué)生互相交關(guān)頭接耳，交換看法。］

師：好，暫停討論。這個(gè)題目用什么方法快速審題恰當(dāng)一些呢？

生（2）：用聯(lián)系背景法。

生（3）：用添加因素法。

生（4）：用虛實(shí)錯(cuò)位法。

師：同學(xué)們講的都對(duì)，快速審這道題可綜合用這三種方法。但是，最快捷的是添加因素法

［板書：在《哭笑不得》題后加上“的事（人）”三個(gè)字。］

師：《哭笑不得》這個(gè)題乍一看不可捉摸，不知寫什么。但運(yùn)用我們學(xué)過的添加因素法，很快就明白了：題目要求寫的是“哭笑不得的人”或“哭笑不得的事”。

［學(xué)生點(diǎn)頭贊同］

生（5）：（大聲）哪樣的人和事是哭笑不得的？

師：這問題提得好，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見。

生（6）：使人感到難堪的人和事。

師：說得對(duì)，還有什么？

生（7）：被人誤解的人和事。

師：大家認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？

［三個(gè)學(xué)生同時(shí)舉手，有些學(xué)生發(fā)出唏唏聲。教師指名讓學(xué)生作答。］

生（8）：被人誤解不一定哭笑不得，我不同意他的意見。應(yīng)該是令人尷尬的人或事。

師：對(duì)，我也這么看，哭笑不得的人和事，主要是那種令人難堪、尷尬的人和事。譬如，報(bào)上曾登過這樣的事：一個(gè)農(nóng)民的妻子從供銷社買回一瓶農(nóng)藥，后來夫妻吵架，妻子一氣之下喝農(nóng)藥尋短見，結(jié)果卻安然無恙。原來這農(nóng)藥是假的，于是這位農(nóng)民去供銷社鳴炮表示感謝，弄得售貨員哭笑不得。（眾笑）所以，這個(gè)題目實(shí)際上是寫一種悲喜各半的尷尬事或人。

好，出在我們休息一下。下課！

第二課時(shí) ［上課］

師：上節(jié)課我說到這個(gè)題目要求寫一種悲喜各半、令人難堪的人或事，同學(xué)們還有什么不同意見；請(qǐng)?zhí)岢鰜碛懻摗?/p>

生（9）：老師，寫悲喜各半的尷尬事，到底是以悲為主，還是以喜為主呢？有點(diǎn)弄不清。

師：請(qǐng)大家注意，所謂悲喜各半，不是對(duì)等平分，而是悲中有喜，喜中有悲，欲哭不能，欲笑不得。就是說，所寫人或事的實(shí)質(zhì)是可悲的，但表現(xiàn)形式是笑。前面列舉的供銷社賣假藥的事，實(shí)質(zhì)上是可悲的，但它以“笑”的形式表現(xiàn)出來。

生（10）：我有不同的看法，也可以反過來，用哭的形式反映笑的本質(zhì)。

師：（略思考）嗯，很好，但誰又能舉出一個(gè)例子具體說明：用悲的形式表現(xiàn)喜的實(shí)質(zhì)。

［學(xué)生小聲議論］

師：一時(shí)還想不出好的例子吧？大家繼續(xù)想想，隨時(shí)想出隨時(shí)說。好，下面我們討論這個(gè)題目用什么方法構(gòu)思最快？

生（部分）：運(yùn)用應(yīng)順時(shí)空法構(gòu)思最快。

師：說得很對(duì)。寫這種記敘文最常用的是快速構(gòu)思法是應(yīng)順時(shí)空法，這是我們已經(jīng)學(xué)過的。你自己是否有別的快速構(gòu)思方法？

［學(xué)生議論。一分鐘后，一個(gè)學(xué)生站起來發(fā)表意見。］

生（11）：我想用中段插入法來構(gòu)思。即在敘述一件事的過程中，插入一些其它重點(diǎn)材料，快速構(gòu)成一篇文章。

師：唔，這方法你以前學(xué)過嗎？

生（12）：沒有，是我自己設(shè)想的。

師：同學(xué)們想一想，這個(gè)方法行嗎？

生（部分）：不行。

師：這種求異思維和創(chuàng)造精神是可貴的，但中段插入法只是一種常用的插敘方法，用這種方法構(gòu)思本文不能達(dá)到快速的目的。

［師師略停，環(huán)視學(xué)生后，學(xué)生沒有異議，接著說清和其他三個(gè)同學(xué)的作文的評(píng)語，當(dāng)眾念完并略加評(píng)點(diǎn)，然后整理學(xué)生的作文本。］

師：同學(xué)們，今天這個(gè)題目有一定的難度。但是，我們綜合運(yùn)用平時(shí)所學(xué)過的快速作文的各種技巧，積極思維，認(rèn)真對(duì)待，寫出了許多好文章，達(dá)到了這次訓(xùn)練的要求。希望大家百尺竿頭更進(jìn)一步，用更好的成績來感謝今天光臨指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師。下課。

［掌聲和下課鈴聲同時(shí)響起

（唐俠嗚、黃雙喜、王鐵倫記錄整理）

可貴的探索

--楊初春老師的快速作文教學(xué)公開課評(píng)價(jià)

黃雙喜

為解決當(dāng)前高中畢業(yè)班學(xué)生作文教學(xué)中存在的有關(guān)問題，1985年3月5日上午，我們組織了縣屬中學(xué)高中畢業(yè)班部分語文教師，到新邵一中聽楊初春老師主教的快速作文公開課，歷時(shí)兩節(jié)。這堂課上得生動(dòng)活潑，別具特色，充分體現(xiàn)了楊老師的作文教改革精神，博得了大家的好評(píng)。下面試從三個(gè)方面加以評(píng)價(jià)：

（一）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、老師交代作文形式；給材料作文。

二、出示小黑板上的材料：

某縣新上任的縣委書記坐轎車下鄉(xiāng)檢查防洪工作，一天跑了四個(gè)鄉(xiāng)，十個(gè)村，但遭到某些人的議論，認(rèn)為坐矯車下鄉(xiāng)影響不好，于是第二天他就改騎單車下鄉(xiāng)，累了一天，也只跑了兩個(gè)鄉(xiāng)，三個(gè)村。第三天，這位年輕的書記猛然醒悟，一清早便坐上“伏爾加”，一溜煙馳出了縣委大院。

讀了這則材料，你有什么體會(huì)和看法，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字左右的議論文，題目自擬。

三、學(xué)生作文。

四、老師巡視課堂，掌握學(xué)生寫作的典型材料，隨時(shí)記錄具有代表性的新穎的自擬題。先后抄錄了“時(shí)間與效率”、“新時(shí)期的時(shí)間觀”、“他悟出了什么”、“工作也要快節(jié)奏”等25個(gè)題目。

五、學(xué)生陸續(xù)交卷。首卷鄧立華同學(xué)，19分鐘完卷，全篇854個(gè)字，文字工整，語言通順，條理清楚，中心突出。

六、接近下課時(shí)，老師收上全班作文，無一拖卷。

第二課時(shí)

一、老師啟發(fā)學(xué)生討論立意問題。

二、學(xué)生踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表不同意見，老師板書具有代表性的學(xué)生自擬題：

1、時(shí)間與效率

2、怎樣對(duì)待群眾意見

3、談“人言可畏”

4、工作作風(fēng)工作效率

5、辦事要講求效率

6、新的時(shí)間觀念

7、工作作風(fēng)不能被陳舊的觀念束縛

8、艱苦奮斗

9、要盡快掌握信息

10、生活要快節(jié)奏

11、提倡高消費(fèi)

12、領(lǐng)導(dǎo)者的新素質(zhì)、新作風(fēng)

三、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師揭示：要選擇好最佳立意，要把握住材料的精神實(shí)質(zhì)。老師肯定了最佳立意應(yīng)是：“辦事要講求效率”，而委婉否定了“艱苦奮斗”、“要盡快掌握信息”、“領(lǐng)導(dǎo)者的新素質(zhì)”等立意，并表明了自己的見解。

四、老師分析標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)標(biāo)題要揭示文章中心或闡明的問題，做到新穎簡練。如：“時(shí)間與效率”、“時(shí)間就是效率”、“辦事要講求效率”、“生活要快節(jié)奏、工作要高效率”。

五、老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論以下兩篇文章：

1、劉永勝同學(xué)的《新觀念--時(shí)間和效率》；

2、鄧立華同學(xué)的《淺談時(shí)間與效率》。

六、學(xué)生暢所欲言，老師在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，指出了這兩篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定了這兩篇文章是較好的文章。

七、有一位學(xué)生仍堅(jiān)持自己的看法，說此則材料應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的新素質(zhì)、新作風(fēng)方面立意，表現(xiàn)了學(xué)生的“求異”精神。

（二）經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

楊老師從“三個(gè)面向”的要求出發(fā)，立足于“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行大膽地改革和探索，取得了可喜的成效，他的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)是：

一、改松散拖沓的寫作習(xí)慣為快節(jié)奏的寫作訓(xùn)練。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。為了大面積提高學(xué)生的寫作水平，以適應(yīng)四化建設(shè)的需要，楊老師的基本做法是“兩高一快”：即高速度、高效率、快節(jié)奏。所謂高速度，就是要求學(xué)生在寫作時(shí)思想要高度集中，思維要高度活躍，看到作文題立即便能進(jìn)入思維狀態(tài)，以極快的速度完成審題、立意和謀篇布局等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，隨即開始寫作。所謂高效率，就是要求學(xué)生一個(gè)課時(shí)（即45分鐘）完成一篇800字左右的作文，上課布置題目，下課一律交卷，不得拖欠。所謂快節(jié)奏，就是說作文訓(xùn)練的周期要快，文科班每周三次，理拉班每周兩次。學(xué)生當(dāng)堂交卷，老師及時(shí)閱完，迅速下發(fā)。通過這種快節(jié)奏的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作速度也有了很大的提高。他所教的班級(jí)，學(xué)生都能在一節(jié)課內(nèi)完成一篇800字左右的作文。

二、改老師指導(dǎo)后再寫為學(xué)生寫后再評(píng)

傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)方法是：兩節(jié)課完成一篇作文，第一節(jié)課是老師先指導(dǎo)，告訴學(xué)生審題立意，并揭示寫作提綱，交代寫作中的注意之點(diǎn)，然后讓學(xué)生寫。這樣做，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，致使學(xué)生作文寫不出新意，雷同現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。楊老師針對(duì)這種現(xiàn)象，毅然采取了先讓學(xué)生寫，然后講評(píng)的方法。這樣做，去掉了學(xué)生的依賴思想，逼著學(xué)生自己去動(dòng)腦筋，因而，往往能寫出富有新意的文章來，絕無雷同現(xiàn)象。

三、改教師講評(píng)為學(xué)生評(píng)議。

傳統(tǒng)的作文講評(píng)方法是老師先總結(jié)本次作文的得失，然后念幾篇好的作文就完事。這種做法是作文教學(xué)中的“填鴨式”和“滿堂灌”，老師費(fèi)力多，學(xué)生收獲甚微。楊老師從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這種做法有礙于學(xué)生作文水平的提高。于是采取了由學(xué)生討論評(píng)議的方法進(jìn)行講評(píng)，具體做法是在學(xué)生作文時(shí)，老師巡視觀察，掌握典型材料，學(xué)生寫完作文后，立即了收卷進(jìn)行評(píng)講，先讓學(xué)生討論審題和立意問題，明確應(yīng)該怎樣寫和寫什么。學(xué)生各抒已見，暢所欲言，從爭論中提高審題材和立意能力，然后再評(píng)議具體作文，以提高寫作技巧。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ) 上，教師發(fā)表主見，進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、改精批細(xì)改為粗略批閱。

過去語文教師一談起作文批改就感到頭痛，大量的精力花在作文批改上，結(jié)果卻收效甚微，但是懾于領(lǐng)導(dǎo)的檢查，又不得不這樣做。實(shí)際上這樣做又起了多大的作用？楊老師敢于丟掉思想顧慮，輕裝上陣，主動(dòng)從作文批改中掙脫出來，立足于快速寫作訓(xùn)練，面對(duì)學(xué)生的大量作文，采取整體檢查和粗略批閱的方法。老師篇篇過目，不作批改，只勾勒出錯(cuò)別字和病句，評(píng)上分?jǐn)?shù)，及時(shí)發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。這樣加速作文的周轉(zhuǎn)，促使學(xué)生、開動(dòng)腦筋去修改自己的文章。

(三)幾點(diǎn)評(píng)價(jià)

楊初春老師這堂課快速作文教學(xué)公開課，我們認(rèn)為是一堂成功的作文教學(xué)改革課。他沖破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)的束縛，努力探索了一條作文教學(xué)的新途徑。其特點(diǎn)是：

一、注意能力培養(yǎng)，采取啟發(fā)式。

楊老師的作文教學(xué)，抓住了當(dāng)前教學(xué)中亟待解決的如何培養(yǎng)能力和發(fā)展智力這個(gè)問題。把提高學(xué)生的審題能力、判斷能力、分析能力貫穿教學(xué)的全過程，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到開發(fā)智力的目的。

二、抓住重點(diǎn)問題，組織討論。

學(xué)生審題立意是一個(gè)重點(diǎn)，特別是給材料作文，如何把握材料的中心進(jìn)行立意，提煉出最佳的主題，學(xué)生普遍感到刺手。楊老師在第二節(jié)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒已見，互相爭辯。根據(jù)教育心理學(xué)的研究表明，鼓勵(lì)學(xué)生不同見解的爭辯，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，磨礪思維鋒芒。在爭論中，學(xué)生可以從各自的側(cè)面闡明看法，互相討論，互相啟發(fā)，從而解決共同或積壓自需要解決的問題。楊老師采取了討論式，讓學(xué)生對(duì)立意謀篇等問題發(fā)表看法，然后有理有據(jù)地進(jìn)行綜合分析，表明教師的意見，使學(xué)生思路得到了開拓，智力得到了發(fā)展，大腦思維和語言表達(dá)得到了鍛煉。

三、大膽探索，沖破舊的形式。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)法，往往由教師先指導(dǎo)，讓學(xué)生做完交老師批改后再講評(píng)?？蓷罾蠋煵粸閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)法所束縛，敢于沖破舊形式，大膽進(jìn)行探索，采取先寫后講、讓學(xué)生講評(píng)等方法，又敢于從平時(shí)那種繁瑣的、繁重的作文批改中解放出來，勇敢地走自己的路。這種改革精神難能可貴，但更可貴的是，當(dāng)楊老師向大家介紹經(jīng)驗(yàn)體會(huì)時(shí)，他略帶歉疚地說：“我對(duì)作文教學(xué)的改革，還剛剛邁出第一步，還有許多問題，諸如加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練問題，提高寫作技巧問題和自評(píng)自改能力等問題，還有待進(jìn)一步探索?！?/p>

啊，探索，多么可貴的探索！在今天如火如荼的改革年代，多么需要這種精神，它在楊老師的快速作文教學(xué)中，已放射出閃光的異彩！

（稿件來源《實(shí)用快速作文法》P208-P213o漓江出版社o1992年4月）快速作文公開課實(shí)錄

河南省南召縣云陽鎮(zhèn)教研組

時(shí)間：1994年12月19日（上午第二、三節(jié)）

班級(jí)：河南南召縣云陽一小四年級(jí)一班

主講：云陽一小青年教師王作明

聽課者：南召縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校委會(huì)語文教研員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文骨干教師代表，共80余人。

第一課時(shí)

【上課】

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)訓(xùn)練快速作文（板書：快速作文）。下面，我們首先進(jìn)行寫前思維訓(xùn)練（板書：思維訓(xùn)練）。要進(jìn)行思維訓(xùn)練，就要求同學(xué)們必須進(jìn)入意境。請(qǐng)同學(xué)們齊聲背誦一下“進(jìn)入意境法”的口訣。一-二！

生：（齊背）又唇緊閉，平心靜氣，目不斜視。

師：同學(xué)們背得很好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入意境30秒鐘，認(rèn)真思考老師出的題目。（板書：人）

【學(xué)生進(jìn)入意境，老師看表；室內(nèi)寧靜若無人】

師：停。請(qǐng)同學(xué)們放松一下，然后說說你剛才想到了誰？他的外貌有什么特征？有具有什么品質(zhì)或性格特點(diǎn)（用事例說明）？（邊說邊板書：誰、外貌、品質(zhì)、性格）哪位同學(xué)愿意先說？（全班學(xué)生踴躍舉手）

生（黨玉珍）：我想到了我的啞表姐，因?yàn)槲冶斫愫苣芨?。她跟我媽媽學(xué)會(huì)了織地毯，回去后自己也掛了一塊，就起早貪黑地織……

師：你想得很好，請(qǐng)坐下。（其他學(xué)生都爭著發(fā)言）

生（紫云超）：我想到了我的外爺。

師：能告訴大家你的外爺外貌有什么特點(diǎn)嗎？

生：我外爺臉上有許多豆大的麻子坑。他是一位愛打麻將的人。放學(xué)后，經(jīng)常讓我給他看攤（門市），他去打麻將。有一次，外爺又想溜出去打麻將，外婆攔住他說：“老頭子，又干啥去？”外爺說：“我出去方便一下也不行嗎？”（聽課者哄堂大笑）

師：說得很好！誰還愿說？

生（王奇）：我想起了我的奶奶。

師：告訴大家你奶奶的外貌有何特點(diǎn)？她是一位什么樣的老人？

生：我的奶奶頭發(fā)全白了，臉上爬滿了皺紋，眼睛深深地陷了下去。我的奶奶是一位好信主的人。我在奶奶家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她天天到教堂去禱告。哪一天要是不去的話，就自己在家唱主歌……

師：說得也很好，請(qǐng)坐下。

生（敦富）：我想到了我的老師。

師：你想到了你的哪一位老師？

生：就想到你。

師：我？那好。你看著我，按照從整體到局部的觀察方法說說我的外貌。我的個(gè)子-

生：你個(gè)子不高，但也不算矮。

師：胖瘦--

生：你很胖。（眾大笑）

師：年齡--

生：30來歲。

師：你看我有什么特點(diǎn)？

生：你有一雙嚴(yán)肅認(rèn)真而又和藹可親的眼睛。

師：什么時(shí)候，我的眼睛嚴(yán)肅認(rèn)真？

生：上課或考試的時(shí)候。

師：什么時(shí)候我的眼睛和藹可親？

生：當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候。

師：請(qǐng)舉例說說--

生：有一次上課，張崇的頭部被馬蜂蜇了一下，你上前陷住擠毒水，嘴里還不住地說：“拿清涼油來，拿清涼油來！”

師：同學(xué)們，有這事沒有？

生（集體）：有。是真事。（夏紅坤同學(xué)又補(bǔ)充了這件事的經(jīng)過。）

師：用誰的清涼油？

生（張召）：我的

師：同學(xué)們剛才說的都是寫人的好材料。今后若遇到寫人的題目時(shí)，同學(xué)們就可以按今天的方法進(jìn)行思維。材料想好后，我們采用什么方法快速完篇呢？

生（集體）：跳越障礙法。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊背“跳越障礙法”的口訣--

生（集體）：不停，不改，不念。

師：好。除了以上“三個(gè)不”外，咱們?cè)偌由稀皟蓚€(gè)不”，即不數(shù)字?jǐn)?shù)，不查字典。而且在35分鐘內(nèi)完成500字左右，也就是寫滿一頁半到兩頁，遇到不會(huì)寫的字時(shí)，先把拼音寫上，到修改時(shí)再查字典。另外，快速作文不能只講速度，還要講究作文質(zhì)量，要盡量做到既快又好?，F(xiàn)在就請(qǐng)縣教研室的邢老師給大家命題，請(qǐng)同學(xué)們鼓掌歡迎！

【邢老師走上講臺(tái)命題：愛_______的人（以上環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）】

師：同學(xué)們，題目來了。一會(huì)兒同學(xué)們進(jìn)入意境后，就思考怎樣補(bǔ)充這個(gè)題目，確定什么中心，選取什么材料。特別應(yīng)注意題目中的定語，表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入意境思考30秒鐘（師看表）。停。放松一下，開始寫作。

【3分鐘后，師踱到學(xué)生中間巡視，并記錄學(xué)生的寫作情況。寫到21分鐘的時(shí)候，一學(xué)生交卷。師板書：首卷李晗 21分 564字；（聽者臉上呈驚訝狀）接著第二學(xué)生交卷。師板書：第二名，胡紅光

22分

620字；第三名，敦富

25分 450字；第四名，許艷 27分 510字；第五名，張冬冬 31分 470字。以后學(xué)生接二連三交卷……部分聽課者傳閱、摘抄學(xué)生作文。下課鈴響，有7位學(xué)生舉手未完篇?！?/p>

師：同學(xué)們，這節(jié)課在35分鐘內(nèi)交卷的有55人，還有7人未完篇，還需繼續(xù)努力！下課。

第二課時(shí)

【上課】

師：同學(xué)們，這一節(jié)我們首先評(píng)析幾篇作文。現(xiàn)在我們就請(qǐng)首卷李晗同學(xué)念她的作文。

【李晗同學(xué)走上講臺(tái)，老師把作文本交給她】

師：請(qǐng)你面向全班同學(xué)，用普通話朗讀，聲音要洪亮，吐字要清晰，讓全班同學(xué)都能聽清楚。聽的同學(xué)一定要集中注意力，認(rèn)真地聽，只聽一遍。聽后請(qǐng)說 說她的題目補(bǔ)充得怎樣？選材是否符合題意？中心是否明確？內(nèi)容寫得具體不具體？

【李晗同學(xué)大聲念作文：《愛吃零食的人》】

師：讀完了，同學(xué)們說說她的題目補(bǔ)充得怎樣？

生：（集體）：補(bǔ)得好！

師：根據(jù)她補(bǔ)的題目，這篇文章的重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？

生（集體）：應(yīng)該寫愛吃零食．

師：她選的材料是不是圍繞這個(gè)重點(diǎn)寫了？

【學(xué)生紛紛拿出自己的作文本小聲邊讀邊改。老師巡回指導(dǎo)；到最后8分鐘時(shí)老師宣布：自改完成后，同桌交換互改，按表格打分。師拿出了小黑板上的評(píng)分表，下課鈴響，全班作文收交完畢?！?/p>

師：今天作務(wù)完成得很好，下課。（高天順、王作明記錄整理）（稿件來源：《楊初春快速作文之潮》P170-P176o漓江出版社2000年1月）生（集體）：是的

師：哪位同學(xué)能具體說說她的文章寫得具體不具體？能得多少分？

生（夏紅坤）：我覺得她的文章寫得算具體，最具體的地方是李晗勸張燕不要吃零食的經(jīng)芝。我認(rèn)為能得90分。

師：誰還有不同意見？

生（張巖）：我認(rèn)為張燕吃東西那個(gè)地方不夠具體。應(yīng)該把把她怎樣吃東西寫出來。我看只能得85分。

師：同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)地方應(yīng)詳寫還是略寫？

生（集體）：應(yīng)略寫。

師：我同意大家的意見，篇作文是寫得相當(dāng)不錯(cuò)的。我同意給90分。（同學(xué)們認(rèn)可，聽課者都投以贊許的目光）下面我們?cè)u(píng)析胡紅光同學(xué)的文章。

【胡紅光同學(xué)走上講臺(tái)，念文章：《愛摳的人》】

師：請(qǐng)同學(xué)們先說說她這篇文章的題目補(bǔ)充得怎樣？

生（集體）：可以。

師：這篇文章的重點(diǎn)應(yīng)該是寫什么的？

生（集體）：應(yīng)該是寫如何“摳”。

師：說得好。看她選的事例是不是圍繞這個(gè)重點(diǎn)寫的？哪位同學(xué)能站起來具體說說？

生（張巖）：胡紅光共寫了三件事，其中的第二件寫得是爺爺攢錢買電視機(jī)，是辦好事的，不能算摳。選這個(gè)材不中。

生（李巖）：我覺得胡紅光的題目中的“摳”字若加上個(gè)引號(hào)就好．

生（張巖）：如果加上引號(hào)三件事都要，如果不加引號(hào)，應(yīng)把第二件事去掉。（聽課老師鼓掌歡笑叫好?。?/p>

師：這意見好極了。就照張巖說的辦！

【第三位同學(xué)念文章，因聲音太小，由老師代讀：《愛喝酒的人》】

師：先說這篇文章的題目補(bǔ)得怎樣？

生（集體）：可以。

師：再說說他的內(nèi)容寫得具體不具體？

生（集體）：不具體。

師：有哪些地方不具體？一個(gè)一個(gè)地說。

生（劉雪）：他爸爸喝酒時(shí)的動(dòng)作沒有寫出來。

生（劉路）：他爸爸酒醉后說些什么話沒有寫出來。

生（劉天偉）：他爸爸喝酒時(shí)心理活動(dòng)也沒有寫出來。

師：我同意同學(xué)們的看法，這篇文章犯了“流水賬”的毛病。一會(huì)兒要按大家的意見好好修改或補(bǔ)充內(nèi)容。

師：下面咱們共同分析一下今天的作文題目。審這個(gè)題目，我們要用“滿足要求法”滿足這個(gè)題目的要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）寫人；（3）補(bǔ)充什么，就寫什么，就確定什么中心。

師：文章的中心確定后，就有了寫作目的．然后再圍繞寫作目的選取材料，材料選好后，還要再考慮一下詳寫和略寫的問題，如何更好突出中心的問題等．下面就請(qǐng)同學(xué)們自改文章。上節(jié)課沒有完篇的7位同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)把文章寫完。開始！

第三篇：初春優(yōu)秀作文

初春優(yōu)秀作文

初春優(yōu)秀作文1

俗話說：“一年之際在于春”，沒有一個(gè)好的開始，就不會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。

冰雪融化，蘇醒的大地泛出新綠，聲聲鳥語傳送春的信息，春來了，春是擋不住的。春天是最迷人的光景。

春天，正是百花爭艷的時(shí)候，漫步在操場上到處可見是柳樹爆青，在微風(fēng)的'吹動(dòng)下，它好像是一位婀娜多姿的少女，在風(fēng)中吹動(dòng)著，搖擺著，睡了一冬的小草終于伸了一個(gè)懶腰，從土地里偷偷露出了它的小腦袋，為人們報(bào)春信。

春天，明媚的天空，溫柔的大氣，像翩翩起舞，又像嗡嗡的蜜蜂，飄香著融融的柔情，春天是詩，春是夢(mèng)，春在我的腦海里彌漫，漂游。秀人的春色吸引著我，使我感到非常愉快，我置身于魅力無窮的春色中。

聞著鳥語，嗅著花語，我腦海里一片歌的海洋。春像含苞欲放的花蕾，萌動(dòng)著鏤鏤情絲，春像懷春的姑娘，朦朧著脈脈衷腸，春是美妙的，給人慰藉，讓人遐想，讓人陶醉。

春天也告訴了我們每個(gè)人：“只有把握好人生春天，才會(huì)旋出你的光彩！她是每個(gè)人的黃金季節(jié)。

春天，真美??！

我愛春天，因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)，活力。

初春優(yōu)秀作文2

例文：

初春的夕陽

人們都喜愛觀賞朝陽，無不贊嘆太陽升起時(shí)候的壯觀景象。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。善于觀察大自然的屠格涅夫，對(duì)于日出，也作過精湛的描繪。但古往今來，人們對(duì)落日的觀賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A 、夕陽無限好，只是近黃昏的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。

春

那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情；那果實(shí)累累的秋呢，我也不愛她，她太深沉；那冰冷刺骨的`冬，更讓人感到她的冷酷無情；只有春，那婷婷少女辦的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛戀。

對(duì)比開篇法提示：

把兩個(gè)同類的景物放在一起，去進(jìn)行一褒一貶或一揚(yáng)一抑，而構(gòu)成對(duì)比。使用這種方法作為文章的開篇，叫做對(duì)比開篇法。

使用這種方法能增強(qiáng)文章的說服力，使讀者能更好的體會(huì)到作者的寫作意圖。

使用這種方法應(yīng)注意：

1、要明確的表現(xiàn)出贊揚(yáng)什么。

2、對(duì)比的范圍要因人、因事、因景而異。

3、對(duì)比開篇只在開篇局部進(jìn)行。

4、對(duì)比多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。

初春優(yōu)秀作文3

雪花飄落是冬天降臨的聲音，楓葉通紅是秋天飄下的信箋，大雨瓢潑是夏天奏響的樂曲；我拿什么詞語來形容春呢？盼望著，盼望著，迎春花終于盛開，暖風(fēng)終于吹來，春的腳步近了……

明媚的清晨，我邁著輕快的步子踏入校園，一陣鮮花的.芬芳頓時(shí)撲面而來，摻雜著許多花的香氣，那柔和的春風(fēng)把它們調(diào)和得剛好，若是再濃一些就沒有了吸引人的魅力，若是再淡一些又少了些淡雅的韻味。這使我的心情一下子愉快了起來。放眼望去，兩旁的紫葉李都開了花，那花粉中帶白，白中又襯著不顯眼的粉，兩色相搭，在陽光的照射下顯得異常美麗。再往前走，廣玉蘭樹也開滿了花，花開滿了枝丫，花瓣如冰雕玉琢，又如璀璨的明珠，真是等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?。?/p>

走出校園，滿地的綠色頓時(shí)映入眼簾，小草正頂著石土努力地向上鉆，那冒出的芽兒嫩綠嫩綠的，青翠無比，其中小野花也摻在其中，看上去別有一番韻味。湖邊，幾棵柳樹發(fā)了芽，一片青翠。湖邊跑過來幾個(gè)孩子在嬉戲，他們追逐著打鬧，又給這美好的初春增添了幾分生機(jī)。

啊，初春，你是那樣美好，一年的希望都始于你的身上，我永遠(yuǎn)也忘不了你那柔和的春風(fēng)、滿坡的翠綠和那無限的生機(jī)！

初春優(yōu)秀作文4

睜開雙眼，只見得天花板和一縷陽光。在清晨，能清晰的聽見鳥鳴、風(fēng)吹過樹葉的“沙沙”聲。早晨簡單的風(fēng)景也別有一番風(fēng)味。

離開床鋪，走出房間，來到洗漱臺(tái)前。打開水龍頭，水流淌的“嘩嘩”聲也是讓人心情舒暢呢！梳妝打扮好，就整理東西準(zhǔn)備出門。推開大門，陽光正好，沐浴著陽光走在小區(qū)小道上，風(fēng)吹動(dòng)鬢發(fā)，舒服極了，嘴角微微上揚(yáng)，臉上洋溢著藏不住的笑意。世間萬物都煥發(fā)生機(jī)，尤其是那香樟樹，今天顯得異常精神。大好春光下，想哼一首優(yōu)美的小調(diào)，當(dāng)作這幅畫的背景音樂。池塘的.水也極其清澈，小魚在水里活蹦亂跳，好像在慶祝春天的到來，小蝦害羞的不敢出來，在石頭縫里跟著其他小蝦玩捉迷藏呢！池塘旁的假山上有著許多孩童，他們歡聲笑語鬧成一片，都趁著大好時(shí)光在戶外玩耍呢，我也不例外。

低頭看看手表，已經(jīng)兩點(diǎn)了，壞了，跟同學(xué)約好一起出去玩，我奮力向前跑著，顧不上后面的美麗風(fēng)景，不過，空氣中依舊彌漫著撲鼻而來的花香。

這，就是春天的氣息。

初春優(yōu)秀作文5

大地在沉睡了一個(gè)冬天后醒來了。這時(shí)，森林里、田野上還是一片光禿禿的。但是，萬物即將被春天喚醒。

天還沒有亮，大森林里還是靜悄悄的。森林深處冰塊融化了，雪水輕輕地流淌著，不時(shí)發(fā)出“丁丁咚咚”的聲音，真像是小溪在彈奏的“初春之歌”?。?/p>

在小溪的歌聲中，小草醒了，它們?nèi)嗔巳嗨坌仕傻难劬?，伸了伸懶腰，脫下已?jīng)發(fā)黃的衣服，換上了嫩綠的新裙子，悄悄地從地下探出頭來了。樹木高高地聳立著，將又大又粗的樹枝向四周伸去，仿佛是一只只粗壯的手臂，保護(hù)著小花小草。春妹妹手拿七彩顏料，輕輕地，輕輕地，為大樹們點(diǎn)上了幾份新意。森林中，一縷縷白色的霧氣飄在樹木花草之間，好像一條白紗巾籠罩著大自然。

在小溪的.歌聲中，春雨瀟瀟地下著，似輕紗，包圍著田野；如牛毛，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，它們滋潤著泥土。干渴了一冬的大地貪婪地吮吸著甜潤的雨水，是那樣地高興。

在小溪的歌聲中，種子也鉆出頭來，偷偷地注視著在魚水滋潤下的生機(jī)勃勃的世界。

抓一把初春的空氣，輕嗅著淡雅的芳香，摘一片初春的嫩葉，細(xì)看那生命的葉脈。悄悄爬上土地的青苔，是春之歌的第一個(gè)音符，第一只出巢的鳥兒，唱響了春天的前奏。

初春優(yōu)秀作文6

夏天的夜便也是這樣，干干爽爽的涼氣，夾雜著尾氣的.味道。西南方是一抹淡青色，月亮還沒升上來。那抹淡青色，像是匕首的鋒，割斷了蓋著房頂?shù)臐饣摇Ｌь^望去，依然是清風(fēng)，夾雜著雪絮的味道。

冷冷的春天連雪都不化。陽光僅在中午離人千萬里的地方送來融融的暖意。

陽光是充滿希望的，何時(shí)才化雪耶？我想這雪要留戀到三月三了，那是柳條抽新；燕子呢喃———在雪上筑巢？恐怕三月春風(fēng)也迎不來剪刀了。何況連雪都不化的耶？

融融的春意潛藏在雪里了，何時(shí)化完雪耶？不然，春天可真要埋沒在雪色里了！風(fēng)還是輕輕弗著，雪絮卻穩(wěn)如泰山，不肯輕輕挪動(dòng)，須等到哪天的晴日，迎來百花妖嬈耶？

唉！只好默嘆，等到月色把天染成黑色，再補(bǔ)好那匕首劃破的傷，去期盼明天的化雪吧！

初春優(yōu)秀作文7

我感受過夏天的燥熱，欣賞過秋天的金黃，品味過冬天的雪白。但我最喜愛的，還是那初春。

初春像一個(gè)睡眼朦朧的孩子，揉著雙眼，好奇地張望著世界。

它從背后提出一個(gè)花籃，往山上一灑，山上的花兒都蘇醒了，桃花開了，梨花開了，杜鵑花也開了。初春真是是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界！

它從衣服里掏出一支畫筆，隨手一揮，就開始創(chuàng)作。瞧，那絢麗多姿的色彩便是它的“杰作”?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，初春真是一個(gè)五彩繽紛的世界！

它從箱子里拿出一袋種子，分給農(nóng)民伯伯們。他們接過種子，便下田辛勤播種，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，田野上全是他們彎腰勞作的身影。初春真是一個(gè)辛勤勞作的季節(jié)！

它從背后變出歡樂，把它灑在小朋友的身上。不一會(huì)兒，小朋友們都不約而同地來到公園里。有的成群結(jié)隊(duì)地一起野餐，有的一起玩捉迷藏，還有的.和爸爸媽媽一起趴在草地上讀著自己喜歡的故事。初春真是一個(gè)充滿快樂的季節(jié)！

初春好似一幅畫，一幅布滿生機(jī)的畫，一幅五彩繽紛的畫，一幅充滿快樂的畫！

初春優(yōu)秀作文8

凌晨，雪飄飄悠悠地下來。這是初冬的第一場雪。北京的雪那么厚，那么猛，而南京的雪，卻別有一番風(fēng)味。窗戶旁，雪輕輕拂過臉頰；走廊上，雪悄然落入水中。飄飛的雪珠在空中盤旋，又時(shí)而斜落在地上，化作一團(tuán)雪水。漫天飛舞的雪絲，如銀屑，又似玉末。教學(xué)樓頂早已積滿了厚厚的'雪，如同給教學(xué)樓添上了厚厚的新裝。樹干上的積雪也早已成為一道亮麗的風(fēng)景線?！按昂鲙X千秋雪”，這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)：透過窗戶望去，融融的冬日景色繪出一幅巧奪天工的雪景圖。

我走向操場，操場上雖然沒有積雪，但是涼絲絲的，舒服極了。我久久地站著，任憑涼絲絲的飛雪撲向臉龐，打濕身上的衣衫。此時(shí)此景，令人心曠神怡。雪忽大忽小，我的心在吶喊：“再大些！再大些！”

“瑞雪兆豐年”，我似乎也能感受到冬天下雪時(shí)農(nóng)民伯伯喜悅的心情。瑞雪總是及時(shí)的，我仿佛就已經(jīng)看到了沉甸甸的麥穗壓彎了腰。俗話說得好：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”是呀，一場及時(shí)的雪給農(nóng)民和來年的豐收帶來了希望，帶來了不可替代的歡欣。

初冬的第一場雪，不僅給大家?guī)砹嗣利惖难┚皥D，而且?guī)砹讼Ｍc快樂……

初春優(yōu)秀作文9

不知不覺春天已經(jīng)來到人間，柔和的春風(fēng)輕輕地吹，吹紅了桃花，吹綠了柳樹，吹來了燕子，吹走了寒風(fēng)。我想到幾句名言：“紅了櫻桃，綠了巴蕉。”“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？。。。。。。

梅園的梅花開了，粉的似霞，白的似雪，開的一大串一大串的，開滿了枝頭，有的梅花含苞待放，有的梅花像高山飛瀑，嘩嘩地下來了，梅花有單瓣的，也有重瓣的，疊成六角形或八角形的，大小疏密，排列有致。東湖梅園內(nèi)名氣最大的當(dāng)數(shù)這棵“江海”了，她飽經(jīng)滄桑 ，歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，仍精神飽滿，枝葉茂盛，是長勢(shì)最旺、搞性最強(qiáng)的梅花品種，他象一個(gè)魁梧的`勇士，用他的臂膀庇護(hù)著梅園的子子孫孫。還有一個(gè)枝頭很長的梅后，和梅王比鄰而居，中間立著一個(gè)柔情似水、風(fēng)情萬種的梅花仙子，她是垂枝梅中栽培歷史最久、體態(tài)最豐腴的一種，品種為“殘雪”。人稱“梅后”，她與梅王，是同甘共苦的一對(duì)夫妻。

啊，春天的梅景令我陶醉??！

初春優(yōu)秀作文10

初春的早晨，我坐在院子里，突然滴答滴答，幾個(gè)小水滴落在我的臉上。我抬頭一看，下雨了。小小的雨點(diǎn)，有小米粒那么大。慢慢地，雨點(diǎn)大起來了，變成了一根根的銀針，在天空中穿來穿去。聽，雨點(diǎn)刷刷，灑落在地上。我常常吸了一口氣，呀，空氣里混合著一股清香，啊，那是泥土的清香。

雨點(diǎn)來到大地媽媽的家，大地媽媽說：“小雨點(diǎn)，謝謝你，讓我又變成了那個(gè)光潤又有精神的大地媽媽。”小雨點(diǎn)笑著說：“大地媽媽，這是我應(yīng)該做的'?！毙∮挈c(diǎn)來到了小花朵的家，小花朵開出了美麗又可愛的花瓣，小花朵說：“謝謝你，讓我長大。”小雨點(diǎn)高興地說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！毙∮挈c(diǎn)來到小草的家，讓小草穿上了綠油油的衣服，小草慢慢地伸開了小手在長大。小草說：“謝謝你，小雨點(diǎn)?！毙∮挈c(diǎn)興奮地說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！?/p>

小雨點(diǎn)很高興，因?yàn)樗鼛椭藙e人。

第四篇：初春作文（56篇）

篇1：初春作文

現(xiàn)在，正是二月末、三月初的初春時(shí)節(jié)。經(jīng)過一個(gè)漫長的寒冬，隨著漸暖的陽光，春天已經(jīng)來臨。今天上午，我真切地感覺到了春天。

早晨，我去上輔導(dǎo)班。半路上忽然看見了一群鳥，正急匆匆地向北飛去，整齊的隊(duì)形表明了它們大雁的身份。看著它們，我想起了“草兒綠，花兒笑，雁兒向北飛”的童謠，以及《森林報(bào)》作者比安基筆下，這些春天的使者，一寸又一寸地解放積雪下的土地的情景。

素描班的課間休息時(shí)，忽然有人喊：“起風(fēng)了?！?，讓我們不約而同地看向玻璃門外。那風(fēng)帶點(diǎn)冬風(fēng)的桀驁不馴，可又如春風(fēng)般有所收斂。吹著竹子，推動(dòng)松針，讓翠竹傾倒，松樹鼓掌，喚醒了我記憶里大風(fēng)的春天。

回家稍作休整，我決定去龍山河。龍山河畔，柳條雖未抽芽，但也個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)，為又一個(gè)春天帶來生機(jī)。那些黑羽紅嘴的無名小水鳥，也站在堤上，游在水里，尋著魚蝦。

初春，春天的開始，一個(gè)萬物新生的時(shí)節(jié)。

篇2：初春作文

夏夜也是如此，干燥涼爽，夾雜著尾氣的味道。西南面是淡藍(lán)色，月亮還沒有升起。淡藍(lán)色，就像匕首的前端，切斷了覆蓋在屋頂上的厚厚的灰燼。抬頭一看，依然是微風(fēng)，夾雜著雪羊群的味道。

寒冷的春天甚至不下雪。陽光只在千里之外的中午帶來溫暖。

陽光充滿希望，什么時(shí)候會(huì)化雪？我想這場雪會(huì)一直持續(xù)到3月3日，這是一個(gè)新的柳樹；燕子呢喃——在雪中筑巢？恐怕三月份的春風(fēng)不歡迎剪刀。何況連雪都不融化？

春天藏在雪里。什么時(shí)候結(jié)束？不然春天真的埋在雪里了！風(fēng)還在輕輕吹著，但雪群穩(wěn)如泰山，不肯輕輕移動(dòng)。他們不得不等到陽光燦爛的日子來迎接迷人的花朵。

唉！只好默默嘆息，等到月光把天空染成黑色，然后補(bǔ)好匕首劃破的傷，期待明天的雪！

篇3：初春作文

初春，是萬物的開始，飽含著暖意與幸福。春，悄悄地來到人間，她拿著七色彩盤，為這平凡的人間增添了數(shù)不盡的色彩。

初春，是綠色的。我來到田野，發(fā)現(xiàn)那飽受風(fēng)寒的枯樹枝上，已出現(xiàn)幾分綠色，那是樹的新芽，春的造化，它們帶著初春的氣息，在清香的空氣中愉快生長；春拿著綠筆往地上一揮，小草們便爭先恐后地探出小腦袋，織成了一張綠色的地毯；春來到了那小溪邊，帶走了寒意，春雨落在了小溪里，把小溪染綠了，魚蝦快活得在溪里游來游去，相互嬉戲，溪邊的大樹嘗著甜甜春雨，也綠成了一片。

初春，是紅色、黃色的。春天拂著桃樹與花朵，這些害羞的家伙馬上紅成了一片，黃成了一片，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，有的是粉紅，有的是淡黃，有的是紫紅，有的是深鮮黃，還有殷紅的…。我撫摸著這些小巧玲瓏的花兒，覺得它們似冰一樣純潔，如玉一樣珍貴，那花的香味喧染著我。

初春，是藍(lán)色的。我凝視著天空，覺得它，有著不同以往的寧靜與湛藍(lán)。突然，有幾只小鳥兒從天空中掠過，它們唧唧喳喳地叫著，仿佛在歌頌著春天……

初春，一個(gè)充滿幻想、充滿生機(jī)的季節(jié)。我來到初春的天空下，感受著春的喜悅，春的自豪。我任春風(fēng)吹拂著，任一絲絲春雨滋潤著。我感覺，空氣是濕潤的，萬物是快樂的，我的心，是暖暖的。在那數(shù)不盡的花蕾里，已經(jīng)孕育了秋的果實(shí)，我心想：沒有春的滋潤，何來秋的收獲？我品著那細(xì)細(xì)的春雨，覺得那種味，勝過所有的味！??！藍(lán)天、動(dòng)物、植物，一個(gè)幸福的家庭，一幅美麗的畫！我想珍藏幾片葉，幾棵草，留住初春，卻不忍破壞這些屬于自然的生靈。

初春，向征著美好與幸福。彩色，是它永久的顏色，不是哪一種顏色可以代替的，在初春來到人間的那一瞬間，萬物都已經(jīng)做好了復(fù)蘇的準(zhǔn)備……

篇4：初春作文

春姑娘邁著輕盈的步伐，帶著鮮亮的顏色。青春的氣息，來到人間，萬物復(fù)蘇了！

春姑娘撫摸大地，大地漸漸地變綠了，小草偷偷的從土里鉆了出來，伸了伸懶腰，呼吸著新鮮的空氣，環(huán)顧四周，尋找自己的兄弟姐妹。柳姑娘以它獨(dú)有的個(gè)性，率先穿上了綠色的紗裙，向自然界展示出它特有的美。

春姑娘敲了敲門，冬眠的動(dòng)物蘇醒了，尋覓食物，嬉戲玩耍，為他的家族打造美好的未來！

春姑娘來到岸邊，湖面的冰雪變臉了，碧波蕩漾，波光粼粼，露出最美麗的笑臉和深深的小酒窩，迎接美麗的春天！

春姑娘來到田野，田野里，紅色的拖拉機(jī)穿梭在肥沃的土地上，一片沸騰。農(nóng)民伯伯辛苦的在播種秋天豐收的希望，麥田里。一條條噴灌的水龍。拍打著沉睡的小麥，小麥鼓足了進(jìn)給大地鋪上了一層綠融融的地毯，顯得格外高興。果園里，桃樹。杏樹。梨樹，你不讓我，我不讓你，爭先恐后的要開花。孩子們換上了五顏六色的春裝，出來盡情玩耍，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，你追我趕，盡情展現(xiàn)出孩子們天真活潑的稚氣……

風(fēng)來了，微微的刮著，樹葉沙沙的響，仿佛一個(gè)合唱團(tuán)在唱“新年快樂”真是娓娓動(dòng)聽！

雨了，滋潤著大地，高樓大廈也煥然一新。田野里沉睡的小麥在甘露的滋潤下挺了起來。下雨了，滋潤著我們幼小的心靈，洗刷穢氣充實(shí)祥瑞。為新一年更好地展現(xiàn)自我！

春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它成長著！

春天像個(gè)小姑娘，花枝招展，笑著，走著！

春天又像個(gè)健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前創(chuàng)造燦爛的前景！

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，行動(dòng)吧！為我們新一年做好籌算，夯實(shí)基礎(chǔ)。讓我們以美好的心態(tài)和堅(jiān)定的毅力塑造豐實(shí)的碩果。在新的一年里，我要刻苦學(xué)習(xí)，打響新學(xué)期的第一炮！。

篇5：初春作文

春天是一個(gè)充滿希望，充滿了生命力的季節(jié)。

春天自然是充滿了希望的！經(jīng)歷了一次嚴(yán)寒的考驗(yàn)，萬物都開始次第復(fù)蘇。站在外面溫暖的世界里，你可以感受到一種朝氣蓬勃的氣息。善良的春姑娘請(qǐng)來了她的小伙伴們——春雨，春風(fēng)兩兄弟。一場春雨滋潤了干燥饑渴了一冬的大地；一場春風(fēng)拂綠了蒼白的大地。在南方無聊了一冬的音樂家們又成群結(jié)隊(duì)的飛了回來，想要成為第一個(gè)看到初春秀美景象的人。

看：沉睡了一冬的小草，伸了伸懶腰鉆了出來；孤獨(dú)了一冬的小樹，挺了挺身子，戴上了幾點(diǎn)紅花，就開始迎接歌唱者的到來；休眠了一冬的青蛙，打了個(gè)哈欠，便在春雨后唱起了“荷塘之歌”；沉默了一冬的池塘，也在春風(fēng)中活躍了起來；穿了一冬冷色調(diào)服裝的土地伯伯也在一場春風(fēng)后換上了一身輕松喜悅的春裝了。

草兒的蘇醒；樹兒的挺身；鳥兒的歸來；蛙兒的歌唱；河兒的跳躍，都是一副初春美麗的畫像。

不光是他們，就連沉悶了一冬的人兒們也活躍了起來。

委屈了一冬的孩子們掙脫了母親的大手而投入了春風(fēng)的懷抱中。他們?nèi)宄扇旱娜シ棚L(fēng)箏，放走了沉積一冬的煩惱。他們?cè)趧偝鲅康哪鄄莸厣洗驖L兒，好不歡快！大人們也脫去了繁重的冬裝，開始了辛勤的農(nóng)耕?！耙荒曛?jì)在于春”這是不錯(cuò)的。

看，一切都顯得生機(jī)勃勃，充滿了希望。春，那令人賞心悅目的花紅柳綠；春，那令人心曠神怡的鳥語蟲吟；春，那沁人心脾的百花之香！春的一切都是美的，都是暖的，都是生機(jī)勃發(fā)的！

一年四季，春為我最愛！

篇6：初春作文

沒有過不去的冬天，也沒用來不了的春天。

春回大地，萬會(huì)復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。

愛春，愛花，首愛梅。借雪三分白，借梅一段香，淡雅清香，美而不妖，俗話說“態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻”。他們一簇緊跟著一簇，形成了花海，放眼望去猶如一片白里透紅的云，十里畫素妝，可以與白云相媲美～

“拂提楊柳醉春煙”，微風(fēng)輕拂，早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖，就連畫家也難以調(diào)制出來?！帮L(fēng)輕云水倦，舟靜紫煙閑”，在一春水中一舟緩緩經(jīng)過，水下的水藻歡快的擺動(dòng)著（像一棵海草海草 海草海草 隨波飄搖～）很是活躍呢！

“春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”花開正茂，微風(fēng)徐徐，風(fēng)中帶著幾縷花香。明知道在這一場春雨后會(huì)陽光明媚，但風(fēng)雨的搖曳卻讓我感到不安。雨后燕子筑巢，向著落日緩緩飛去，詩中有景，景中有情，春雨留下了無限的炫彩。

就讓我難忘的是落日，晚霞的形狀也變化多端，有時(shí)像將開未開的大山櫻，有粉有白；有時(shí)像開到盛時(shí)的寒緋櫻，一片通紅，還有一小塊一小塊的霞光，就像快要凋謝的枝垂櫻和一片片的被染了色的小雪花一樣，美麗極了。但這還并不是最美的，最美的一刻便是晚霞快要消失的樣子，那就像一朵金蓮花，盛開在天的邊緣。

我愛春天，愛她的鳥語花香，愛她的花紅柳綠，愛她的微風(fēng)拂面，愛她的雨潤萬物，雖然只有一段時(shí)間它即將消失，在我心中它給我留下了無限的光芒，滋潤了我的心田。

篇7：初春作文

二月六日，少見的大年三十與立春是同一天，過了年也就意味著今入了春天。

北京的初春不像其他地方冰雪消融，萬物復(fù)蘇，而在這個(gè)和煦明媚的春日中20xx年入冬以來的第一片雪花悄然落下。

走入故宮，藍(lán)天、紅墻、黃瓦、白雪交錯(cuò)相映成趣，這個(gè)飽經(jīng)歲月的滄桑老人，披上這銀白色的冬裝后年輕了許多，耳邊不再是千古君王留下的豐功偉業(yè)，全然是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的美景與“春色滿園關(guān)不住”的欣喜。屋檐上的神龍，乘著天降而來的“祥云”仿佛有飛天之勢(shì)。給人是“萌萌噠”般親切的感覺。

轉(zhuǎn)押年來到北京曼妙的胡同中，巷口的玉蘭樹已經(jīng)長出了花苞，好像在迎接著春天的到來，都想著自己可以奪得更多的雪。雪還在下著，院中的小孩穿著棉衣，帶著工具跑出來，在雪中歡笑著，打鬧著?！昂?！看招！”聽到一個(gè)孩子喊道，雪球從眼前飛過，打向一旁剛出門的同伴，突然聞得遠(yuǎn)中傳來一聲：“誒，別真打著，一會(huì)傷著了，這春天還沒來呢！傷筋動(dòng)骨100天?！毕镒又性械慕匈u聲，斗嘴聲消失全無取而代之的是那小孩的歡聲笑語，不出幾分鐘，幾個(gè)孩子合理堆起了一個(gè)小雪人，石頭做眼睛，樹枝做手。這讓我想起了兒時(shí)的我，一次竟天真的一下子撲倒上面擁抱小雪人，現(xiàn)在想起真是幼稚極了。那樹上依稀掛著的幾片楓葉也落了下來，冬天已經(jīng)完成了使命。盼望著，春天的腳步又近了一步。

走出胡同，看到馬路上在清掃雪的環(huán)衛(wèi)工人，心中附上一絲敬意。清理街道的志愿者們隨著春天腳步的到來，好像有更多的動(dòng)力，而我也一樣，春天容光煥發(fā)。

傍晚，北京初春的雪停了，人們?cè)诼飞夏_步匆匆，而我也不例外，踏入家門飯菜的香味伴著暖流涌入我心頭，床邊最后一片雪花融化了，這初春的溫度正如爸爸媽媽的關(guān)心和愛一樣溫暖人心，而初春溫暖的卻是世間的萬物。

雪融化了，我忘不了的是初春中落到我窗前的第一片雪，北京城忘不了的是那春雪帶來的涼意，而這雪忘不了的是人們的歡樂與欣喜……

篇8：初春作文

春雷一聲層云緊，細(xì)密春風(fēng)吹酒醒。添爐擁被裹衣急，路上行人盡蓑衣。

卷簾暗問何故是，簾外風(fēng)香蜜如新。莫怨小雨濕人面，春來江水貴如金。

寫下這首詩當(dāng)在去年的初春。伴隨著細(xì)密的雨絲落地聲，在陰暗的小書房懷著寒意走筆下這首詩后，忽地看到銹蝕的防盜窗外爬山虎盤出的幼藤，翹著嫩黃的腦袋直插濃密的云層，我就知道，春天終歸還是來了。

于是我披上外衣就去拜湖，依我看來，初春的顏色應(yīng)該是黃。淡黃，嫩黃，鵝黃的一點(diǎn)。從枝頭上，灌木叢中，泥地子里偶爾閃過，仿佛跳動(dòng)的穿著薄紗的精靈。還記得陸蠡的《囚綠記》，百無聊賴的'他在黑暗的小房間里囚禁了一枝常春藤。陸蠡死于四月份，正是初春，可惜他再也看不到那抹綠意，不過在那個(gè)炮火紛飛，生命賤于草芥的年代，他恐怕也看不到如此淡的“綠”吧？

湖邊間或兩只長嘴長腳的水鳥飛過，立在湖中心的木樁上，盯著水中的游魚。一只不知什么品種的雀子貼著泥地掠過，它那豐滿的胸脯擦過的地方便是一線綠。收起傘，站在橋上，有鳥會(huì)從橋拱下飛過。平靜的湖面無聲地吸收了雨絲，雨一絲絲銀線般懸在遠(yuǎn)方，偶爾地跳動(dòng)仿佛老舊的電影。想到程小青，他的蒼白的臉龐，他的蘇州，他的堤，他與周瘦鵑的友情和他的堅(jiān)持。又想到那歷來為人稱頌的斷橋，想到白娘子，但是斷橋游客太多了。誰在那邊船上，撐起一湖煙？在這影影綽綽的江南，竟似虛幻的畫卷。我站在橋上遐想，等一個(gè)丁香般芬芳的姑娘，撐著油紙傘，從我身后飄過。仿佛一絲紫羅蘭的幽魂，飄過。

我想我是愛著一個(gè)季節(jié)叫做初春的，再過十幾天，那些嫩芽就會(huì)像教學(xué)樓上每層種滿的迎春般洶涌地綻放。從教學(xué)樓的背面看，就是一面幾十米高的淡黃的花墻，這是本不屬于初春的美?。〕醮旱拿涝撌请鼥V的，含蓄的。如果說詩歌之美在于含蓄，那么初春便是四季中最美，最美的那一首小令。

篇9：初春作文

當(dāng)?shù)谝豢|陽光照進(jìn)窗臺(tái)，女孩妮可就知道：春，來了！在冬天是不會(huì)有這么明媚、這么溫暖的陽光的，冬天是冰冷的。妮可不喜歡冬天，在茫茫的雪地里一點(diǎn)生機(jī)都沒有，還是春天好！妮可是這么想的。

她脫下厚重的大衣?lián)Q上花邊襯衫，帶著媽媽為她準(zhǔn)備的新書包去學(xué)校了。想到馬上就要見到親愛的同學(xué)和老師們，妮可非常激動(dòng)。走在熟悉的小路上，路邊的土地上不知何時(shí)冒出了一片又一片的小草，上面還帶著清晨的露珠。那明亮，鮮艷的嫩綠真是美麗極了！雖然花兒還沒有影兒，但很快就可以看到遍地姹紫嫣紅的繁花，因?yàn)榇禾靵砹耍?/p>

妮可蹦蹦跳跳地來到學(xué)校，門口的兩顆蒼天古樹已經(jīng)褪去了冬天的雪白，冒出春天的新綠！“老師早！”一聲聲清脆的問候，妮可看到了可愛的同學(xué)們。他們都換上了新衣裳，“嗨，妮可，你的衣服真漂亮！”妮可在冬天從來沒有這么開心過，她的心情就像藍(lán)天上飄蕩的白云。

這時(shí)，姍迪老師過來了。她說：“春天到了，孩子們，我們?cè)摐?zhǔn)備一場郊游來慶祝這個(gè)美好的季節(jié)！”下面一片歡呼，大家臉上都洋溢著幸福的笑容，簇?fù)碇蠋熛虬嗉?jí)走去。

操場旁邊的草地上，長出了一個(gè)嫩黃色的花苞……

篇10：初春作文

天還沒有亮，大森林靜悄悄的，只聽見小溪輕輕流淌的聲音。小露珠像一顆顆小小的，圓圓的水晶。它們?cè)趧倓倧墓舛d禿的樹枝抽出來的嫩葉上滾來滾去，一不小心就摔了下來，落在草地上。小草還在沉睡，它們?cè)谇皫滋煲呀?jīng)脫下枯黃的外衣，換上嫩綠的新衣裳。在旁邊的花兒垂著腦袋，那些花骨朵看來非常飽滿，好像天一亮它們就會(huì)迫不及待地盛開，讓自己的芳香充滿整個(gè)大森林。樹木高高地聳立著。它們長又粗的樹枝向四周伸去，像強(qiáng)有力的手臂保護(hù)著長在地上的小草和花兒。在樹枝之間，上面和下面，都飄浮著薄薄的白霧。它們像一層白沙巾籠罩著大森林。

突然，太陽露出了它的小半邊臉，染紅了東邊的云。幾縷陽光灑在大地上。這幾縷光象一個(gè)“鬧鐘”，喚醒了大森林，告訴它：“起床了，這又是新的一天！”在高高的樹上，小鳥在自己窩里剛剛醒來，眨眨眼睛，理理羽毛，跳到枝頭上，開始唱歌。小野兔叢自己洞里爬出來，揉一揉眼睛，摸摸自己長長的，雪白的耳朵，開始亂蹦亂跳。小松鼠也醒了，從洞里爬出來，伸了個(gè)懶腰，向樹下跳去。太陽一蹦一跳地沖出了云朵，掛在了藍(lán)藍(lán)的天空上。草兒抬起頭來，像太陽問好?；▋菏㈤_了，向太陽點(diǎn)頭。霧散了，這又是新的一天。

小溪?jiǎng)偦痪?，現(xiàn)在一邊流淌一邊玩耍。一會(huì)兒拍拍岸邊的石頭；一會(huì)兒摸摸岸邊的嫩草；一會(huì)兒向岸邊的樹木招招手。水清澈見底，可以看見魚兒在水里游戲。幾只梅花鹿在岸邊奔跑，你追我趕?？柿耍蛷澫虏弊犹蛞惶蛳锾鹛鸬乃?；餓了，就在大樹下面舒舒服服地睡一覺。小野兔可就忙了，才過完冬天，好久沒吃過蘑菇了。春天到了，它們正忙著去采。蘑菇可就多的是，這兒一片，那兒一堆，采都采不完。大熊貓像頑皮的孩子在草地上打滾，手里和嘴里都是綠油油的竹子。打一下滾，咬一口竹子。過得自在悠閑。松鼠在采果子，猴子在樹枝之間穿梭，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。大森林充滿一股青翠的幽香。陽關(guān)燦爛，草綠花鮮，一片生機(jī)勃勃。

大森林充滿了春的氣息！

篇11：初春作文

春姑娘邁著姍姍地步子向我們走來，我好奇地去尋找初春的足跡。

吃過早飯，我和媽媽走下樓。一出門，一股溫暖的春風(fēng)吹在我的臉上，春天的風(fēng)是那么溫柔，不像秋天的風(fēng)那么涼，更不像冬天的風(fēng)那么猛，舒服極了。來到了公園，我看見河水清澈見底，有幾條小魚兒歡快地在水里玩耍，有的在吃水中的微生物，吐出幾個(gè)亮亮的小泡泡。水中的鵝卵石花花綠綠的，十分艷麗，仔細(xì)瞧，每一個(gè)上面都有細(xì)致的花紋，像被藝術(shù)家精心雕刻了一樣。春天那特有的陽光，給河面渡上了一層金光，微風(fēng)吹拂，頓時(shí)，金光被扯成無數(shù)的碎片，在河面上飄蕩著，使小河春意濃濃，生機(jī)勃勃。

我?guī)е旱恼T惑走在彎彎曲曲的小路上，呼吸著泥土的清香，看著四周不甘寂寞的小草伸長了脖子，從泥土中使勁兒向上拔高，我仿佛聽見它們?cè)跔幭瓤趾蟮叵蛭掖蛘泻簟柡?。突然，我發(fā)現(xiàn)一朵小黃花在開放，點(diǎn)綴著返青的小草，美麗極了，我禁不住聞了聞，真是清香撲鼻，令人心曠神怡。這時(shí)，我不由自主地想起了一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙÷穬膳缘牧鴺渫鲁隽艘涣ＡＤ垩績海▲B在枝頭唧唧喳喳叫個(gè)不停，仿佛在為春天的到來而高興不已。到了晚上，在廣場上，出來散步的人更多了。小朋友脫掉棉襖，跑得更快了，跳得更高了，大人們?cè)跉g快的音樂聲中輕盈地跳起了健身操……一年之季在于春，春天生機(jī)勃勃，充滿著希望，在春天美好的時(shí)光里，我們要更加努力地學(xué)習(xí)！

篇12：初春作文

大地蘇醒的消息早就讓春風(fēng)傳遍了中國大陸，初春的到來還隱約著有一股寒氣。霎時(shí)間，土地早就被綠色感染。霎時(shí)間，河流積攢一冬的寒冰變成了河流的一部分，為春天唱歌。霎時(shí)間，鳥語花香都融合在環(huán)境中，盡情飛舞。

初春，代表著新的開始，萬象更新，鳥語花香，春光明媚，萬紫千紅，散發(fā)著勃勃生機(jī)。街道兩旁那些花草樹木仿佛在春風(fēng)的拂過瞬間容光煥發(fā)。不再有了冬天的沉悶，給人帶來舒適的心情。走進(jìn)小區(qū)，櫻花盛開，又給春天填上了一種新的色彩，一個(gè)個(gè)粉嫩的小花苞彰顯了初春的嬌羞，她們沐浴在春日的陽光，在初春的洗禮中茁壯成長，爭奇斗艷，綻放生命之花，舒展生命本色。其它的花草也毫不示弱，紫色之花—風(fēng)信子，花中皇后—月季，新娘捧花—馬蹄蓮……這可真是“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”??！

初春，還些許保存著冬天的冰冷。人們得知春風(fēng)的喜訊，竟毫不猶豫地讓春風(fēng)給他們脫去了笨重的外套，仿佛為人們吹走了憂慮與煩悶，給予人們心靈上的治愈，吹來了一個(gè)個(gè)喜訊，人們就像自己的家門前有無數(shù)的喜鵲唧唧喳喳地叫。那初春的暖風(fēng)把冬天的殘雪化作了煙霧，騰空而去。

黯淡、沉默的冬天不再凝固，初春的風(fēng)讓冬天凍結(jié)的新暖化，向世間萬物報(bào)告春天的到來。大地正在慢慢地萌發(fā)新的生命，把沉睡已久的生命喚醒，把自己的營養(yǎng)奉獻(xiàn)給他們。土地下的他們也不例外，聽到了大地的呼喚他們一個(gè)個(gè)生根發(fā)芽茁壯成長，瞧！他們正在儲(chǔ)蓄力量，打算把最美好的一面展現(xiàn)給世人。

篇13：初春作文

河水冰融草探花吐香燕子低語柳樹發(fā)芽風(fēng)送暖風(fēng)箏翱翔藍(lán)天是孩子們的笑聲。

我期待著整整三個(gè)月的春天。春天女孩的壯麗到來，使每個(gè)家庭都蕩漾著幸福的光環(huán)。特別是當(dāng)孩子變成一只聰明的猴子時(shí)，他跳了起來，在森林中穿梭，迅速地把春天帶到了他的田野里?；顫姷纳碛霸诓輩仓袚u曳，狗不正常地灑在櫻桃狀的小鼻子上，貪婪地吸著春天的氣息，伸長舌頭，向藍(lán)天和白云微笑。他滑稽地扭動(dòng)著身子，在草叢中奔跑。聽著，在溫暖的陽光下，看著天地，做出一種獨(dú)特的色彩。星星中的小花夾雜著著名的未命名的花朵，花朵的波浪總是滾滾而芬芳。讓人情不自禁地閉上眼睛享受大自然的美。小野花競相開放，比美國游戲更芬芳，忘記我的釋放真實(shí)的舉止。這條河更清澈了。水中的藻類更綠。她釋放了所有儲(chǔ)存了一個(gè)冬天的綠色，所以河水被感動(dòng)了，河水逐漸升溫。獨(dú)自一人在河邊流淚。這條河的綠樹和藤蔓被搖曳著。

水里的魚就像在陽光下游泳一樣，石頭上的石頭也不動(dòng)，但它們離我們很遠(yuǎn)。鳥兒為春天的旋律歡呼，唱著清脆優(yōu)美的歌。陽光沐浴在鳥的花朵里，溫暖的風(fēng)讓游客醉醺醺地把杭州當(dāng)作邊州。充滿了早春的醉人；豐富的春天來控制人類的靈魂。

篇14：初春作文

不知不覺春天向我們走來了，春天有三姐妹，一是初春，二是仲春，三是暮春，它們都十分團(tuán)結(jié)，相互依賴，妹妹“初春”最先來到這美好的世界！

靜靜的，小草不知什么時(shí)候偷偷地從土里探出頭來，草坪上的野花開得五彩斑斕，宛如一位穿著小花裙的女孩在陽光的照耀下伴著微風(fēng)翩翩起舞。

小河岸邊，驕傲的柳樹姐姐伸展著枝枝翠綠的柳條，梳著它那細(xì)長的頭發(fā)，看著眼前的情景，我想到了詩人賀知章的古詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

你瞧！歡樂活潑的小鴨在水里盡情地嬉戲，有的伸著脖子拍著翅膀愉快的唱著歌兒，有的把頭“埋在”水里，好像在和伙伴們捉迷藏呢！“春江水暖鴨先知”，這句詩不就很好的描寫了它們嗎？

看！田野里人們正辛勤的忙碌著，一片片碧綠的秧苗惹人喜愛，金黃色的油菜花散發(fā)出濃濃的香味，歡樂的孩子們?cè)趯掗煹膹V場上放風(fēng)箏呢！風(fēng)箏隨著春風(fēng)一搖一擺的在碧空如洗的天空中飛翔。

當(dāng)初春的蒙蒙細(xì)雨飄灑在人們臉上還感覺有點(diǎn)冷，但雨中的濃濃春意不更讓人迷戀和充滿希望嗎？

??！春天真的向我們走來了！

篇15：初春作文

“春天來了！春天來了！”這是春天的使者——小燕子在叫，它告訴萬物春姑娘已經(jīng)來了，它帶來了美麗的景色。

小草在小鳥動(dòng)聽的歌聲下，悄悄地長出了嫩芽，這嫩芽就像一個(gè)個(gè)剛出生的小寶寶一樣好奇地張望著這個(gè)神奇的世界。一棵柳樹隨風(fēng)搖擺起纖細(xì)的身體，柳絲上張出了帶有黃顏色的小芽，真美麗??！這時(shí)，我想起了古人的一句詩：

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這時(shí)恰逢喜雨，春天的雨不大，根本用不著打傘，我沐浴在春雨中，感到了春天的美麗；在這細(xì)雨如絲的環(huán)境里我又感到清爽和舒服。雨后天晴，我打開窗戶，看見遠(yuǎn)處的廣場上，幾個(gè)小孩在借著陣陣微風(fēng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏在空中飛翔，像是自由的天使在天空中嬉戲。我又深吸了一口帶有泥土香味的空氣，兩只小鳥落在了窗前的柳樹上，“譏譏喳喳”地唱著。

一場雨停了。

篇16：初春作文

初春時(shí)節(jié)，還帶著淡淡的春寒。早晨，無論你站在哪里，都會(huì)感到絲絲的涼意。

初春，我還是穿著厚厚的冬衣，到田野里的小路上散步。小草剛剛發(fā)出嫩芽，鵝黃的小臉蛋兒還經(jīng)不起料峭春寒的洗禮。小路兩旁長出了一棵棵小草芽，好像是一個(gè)個(gè)黃綠色的小腦袋。小草芽上的露珠，像珍珠一樣美。似乎是小草太小了，太嫩了，禁不住初春的寒意，一個(gè)個(gè)凍得都流淚了，你看那露珠不正是它們的眼淚嗎？

初春的小柳樹最不怕冷，第一個(gè)勇敢地抽了枝，發(fā)了芽。早晨冷的時(shí)候，小柳芽縮著小腦袋一動(dòng)不動(dòng)；到了中午，只要暖風(fēng)一起，小柳枝就探出小腦袋和著春風(fēng)的節(jié)拍，跳起歡樂的舞蹈。跳??！跳啊！春寒被小柳枝跳怕了，所以，天氣就漸漸地暖和起來了。

初春，小飛蟲還不敢漫天地飛舞，它們躲在嫩草叢中爬來爬去?？此鼈兘辜钡臉幼?，好像在說：“春寒呀，你快走吧，躲在高高的白云里吧。我們盼著在空中飛來飛去，盼著自由自在地捉迷藏呢！”

篇17：初春作文

我喜歡春天的生機(jī)盎然，喜歡夏天的翠綠蔭蔭，喜歡秋天的碩果累累，喜歡冬天的白雪皚皚，但是，我最愛生氣勃勃的春天，春天來了！

我隨心信步走進(jìn)大自然，欣賞著春天的奇麗……春姑娘睡醒了！打了個(gè)滾兒，山青了！從遠(yuǎn)處看，重重疊疊的山峰，樹木上長出了一顆一顆翠綠的小芽，就像穿上了一件由嫩綠的毛線編織成的背心；春姑娘洗了洗頭，水綠了！江水重新翻騰起來，河水重新碧綠起來，湖水重新流動(dòng)起了，小溪重新清澈起來；春姑娘化了化妝，大地的顏色就又鮮艷起來！在小灌木旁邊走動(dòng)時(shí)，會(huì)看見一朵朵綠色的小花，仔細(xì)一看，才知道，那只是灌木叢上的一個(gè)個(gè)小精靈——芽；春姑娘頓了頓腳，草就長了！在堅(jiān)硬的泥土中，在潔白的雪花下，小草們又度過了一個(gè)舒服的冬天，春天來了，小草們又一次沖破了泥土的覆蓋，探出了它那尖尖的，青綠的小腦袋；春姑娘拍了拍手，天晴了！太陽公公露出大大的笑臉溫暖著大地，給所有生物帶來了新的生機(jī)，新的希望；春姑娘轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身，人們樂了！大家脫下臃腫厚實(shí)的冬衣，穿上五彩繽紛鮮亮美麗的春裝，滿面笑意的行走在春風(fēng)里。

在春天里，我們放風(fēng)箏，摘野菜，爬上登高，踏青……各種各樣的游戲，讓我們無比興奮著，無比快樂著，無比希翼著……我們，不也正處于人生的初春？我們的春天，也會(huì)像大自然的春天一樣？生氣勃勃？

欣賞著大自然中春天的無限美麗，憧憬著我們自己春天的無限精彩！

篇18：初春作文

瞧，那東邊升起的太陽，正在給大地帶來第一束溫暖呢。聽，樹上的那些小鳥嘰嘰喳喳的聲音，仿佛正在訴說著春天的到來呢?！按蠹一飩?，趕快起床啦。春天來啦！”那些沉睡了許久的動(dòng)物，聽到久違的號(hào)令，立刻站起身來，伸伸懶腰，又要開始新一年的生活。

那小草的脊梁，那彎曲了許久的脊梁，在這一刻，釋放出無窮的力量，令人無不贊嘆，那小小的生命怎能如此頑強(qiáng)？就在此時(shí)，那埋藏在地底的軀干，忽然從地里冒出。慢慢地，慢慢地，那不服輸?shù)募沽赫谝稽c(diǎn)一點(diǎn)糾直，這時(shí)連春風(fēng)都來助陣，為小草加油鼓勁。終于，小草使出在地底積蓄的全部力量，一瞬間挺直了，那嫩綠的小芽終于能自在地綻放出埋藏已久的笑容了。

山間的冰雪，瞬間融化成水，從石縫中滴下，側(cè)耳傾聽“滴—答—滴—答”甚是好聽，是春天最美不過的聲音了，這是為春天的到來而喝彩吧。

篇19：初春作文

春天悄悄的到來，然而我們卻也發(fā)現(xiàn)了它。小草慢慢地探出頭，來到這個(gè)廣大而熟悉的世界。它們?cè)诖蟮貗寢尩膽驯е凶聣殉砷L著，世界的萬物都蘇醒了，農(nóng)民伯伯也忙著春耕，他們把種子撒入田地，等待著秋天的豐收。小河里的水嘩嘩地流淌著，好像在歡迎新春的到來?？罩酗w翔的小鳥愉快地歌唱著，似乎也在歡迎春天的到來。

讓我們都為春天的到來而歡呼高興吧！回想起春天的景色，真叫人贊嘆。它的容貌是那么美，我們可以在綠油油的草叢中玩耍，在花香中漫步，那種情景能不叫人留戀嗎？春天就像一幅美麗的水彩畫，那么絢麗，那么鮮艷，讓我簡直無法形容，更無法用語言來表達(dá)。

俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝禾欤浅錆M希望的季節(jié)，是充滿信心的季節(jié)。它給我們帶來了快樂，給農(nóng)民帶來了春耕的喜悅，使禾苗茁壯成長，鮮花盛開，我們還有什么理由不好好珍惜它、愛護(hù)它呢？

初春的景色是多么惹人喜愛，小草剛長出大地，綠綠的，嫩嫩的，柳芽一片鵝黃。人們開始脫掉大棉襖，穿上了單衣，陽光變得暖和起來。春天真的已經(jīng)來了，我被它的新面貌吸引住了。它的美麗、色彩、鮮活樣兒不得不叫我們感動(dòng)。

啊！初春，你真是一幅神奇的圖畫。

篇20：初春作文

你知道什么時(shí)候最美嗎？那就是生機(jī)勃勃的初春，初春就是萬物復(fù)蘇的時(shí)候。初春讓柳條吐出了細(xì)葉，讓美麗的花朵盡情開放，讓動(dòng)物們從美夢(mèng)中蘇醒過來。

剛剛發(fā)芽的柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去細(xì)細(xì)的柳條就像一根根細(xì)細(xì)地綠絲。從近看，細(xì)細(xì)的柳條上還吐出了數(shù)不清的柳葉，不禁讓我想起了白居易的詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀?！倍嗝赖脑娋浒。娙税讯碌拇猴L(fēng)比作一把剪刀，簡直太美了！

還有各種爭奇斗艷的花朵。美麗的花朵——海棠花。海棠花的花瓣紅通通的，花蕊黃黃的，好像一個(gè)很害羞少女。還有雪白的梨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是樹枝上掛滿了許多蓬松松的雪球兒。粉紅的桃花和海棠花特別像，好像就是一對(duì)雙胞胎。

藍(lán)藍(lán)的天空中小鳥在自由的飛翔，樹上有的小鳥在亂蹦亂跳，有的正在玩捉迷藏，有的在唱?jiǎng)勇牭母?，它們用自己美妙的歌聲在喚醒沉睡的大地。還有些小鳥在地上找吃的，可能是餓了吧。渾濁的池塘里有一些金魚在快樂的玩耍，還有的排成一列好像是在整隊(duì)。

俗話說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

我愛這美麗的初春！

篇21：初春作文

初春是一年的開始，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。這就是蘊(yùn)含的哲理是：一切新生的美好的事物是封鎖不住的。禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

初春天氣開始變暖和了，鳥兒們聽的春風(fēng)的召喚紛紛趕來。被冰凍的小溪開始奏樂了，鳥兒們聽到小溪的奏樂，開始嘰嘰喳喳地唱起歌來。柳樹被他們吵醒了。春風(fēng)輕輕撫摸著柳枝，嫩綠的小芽慢慢的探出了腦袋。草地上的淡淡的綠色的小草星星點(diǎn)點(diǎn)，春雨似乎也被召喚過來了，眼前這一副景象，不正是天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無嗎？

初春是一切美好的新生的事物的開始。初春的鳥語花香，是其他季節(jié)都沒有的。如果季節(jié)用顏色來代表，那么春天就用新綠色來代表。我喜歡春天的新綠色，因?yàn)樗偸亲屛腋杏X到眼前一亮，給人一種溫暖清新的感覺。

春天好比是個(gè)姑娘，只要她走過的地方萬物復(fù)蘇，百花齊放，百鳥爭鳴。春天，她不像夏天那樣炎熱無比；也不像秋天那樣死氣沉沉，到處枯枝敗葉；更不像冬天那樣寒氣逼人。春姑娘是溫柔的，微風(fēng)吹過就像小手輕輕地?fù)崦粯?，讓人感到一絲絲涼意。

俗話說一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。就把春天當(dāng)做是新的開始，新的起點(diǎn)，就讓我們?cè)谶@個(gè)新生命開始的季節(jié)一起加油，一起努力吧！

篇22：初春作文

公園里的草地綠油油的，好像一塊綠茵茵的地毯。微風(fēng)拂過，一陣陣沁人心脾的青草香味撲鼻而來，聞著讓人神清氣爽。湛藍(lán)的天空中飄著幾朵的白云，它們千變?nèi)f化，一會(huì)是憨態(tài)可掬的小狗，一會(huì)兒又變成了蓬松松的棉花糖。天空中還飛著數(shù)不勝數(shù)各種形狀的風(fēng)箏，有金魚，有蜈蚣，有老鷹，還有一個(gè)造型別致的三角形風(fēng)箏。

我和朋友們選好位置，拿出風(fēng)箏準(zhǔn)備放風(fēng)箏啦！我放好了線，拿著線軸就往前面跑，可是風(fēng)箏卻怎么也飛不起來。我來回跑了好幾趟，跑的滿頭大汗也沒成功?？粗鴦e人的風(fēng)箏都很順利地飛起來，而且越飛越高，我急的滿臉通紅。這時(shí)東東看到我的窘境，跑過來安慰我說：“風(fēng)箏是要兩個(gè)人配合才能放得好的。一個(gè)人拿著線在前面跑，另一個(gè)人就拿著風(fēng)箏在后面跑。而且放風(fēng)箏要逆著風(fēng)跑，風(fēng)箏才能飛起來哦，別著急，我們一起再來試試！”于是我倆討論之后，由東東在后面舉風(fēng)箏，然后我拉著風(fēng)箏線跑，數(shù)到三，東東就松手。只聽“一、二、三，放！”聲音一落，東東就立刻松了手。我一手握著線軸，一手拽著線，迎著風(fēng)飛快地跑起來，燕子風(fēng)箏慢慢地越飛越高，東東在后頭高興地追著。美麗的燕子風(fēng)箏在風(fēng)中飛舞著，跳出優(yōu)美的舞蹈！我高興地沖著東東大喊道：“快看！快看！我的風(fēng)箏飛起來啦，飛得好高呀！”看到一旁的小紅捧著蝴蝶風(fēng)箏躍躍欲試，我趕忙把我的風(fēng)箏線交給了東東，然后跑過去過和她一起把風(fēng)箏放上了天空。漸漸地公園里來放風(fēng)箏的人越來越多，有白發(fā)蒼蒼的老人、朝氣的年輕人、可愛的小朋友，還有一對(duì)爸爸媽媽帶著自己的孩子一起來放風(fēng)箏。

太陽漸漸落山了，我依依不舍地收回了風(fēng)箏，和小伙伴們一起回了家。雖然今天跑得滿頭大汗，但是我心里特別的開心，我學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏！通過這次學(xué)習(xí)放風(fēng)箏，我懂得了一個(gè)道理：做什么事情都不要怕遇到困難，有困難了就去請(qǐng)教別人一起解決

篇23：初春作文

當(dāng)冬日的第一模雪花落下，冬天已經(jīng)畫上了圓滿的句號(hào)，春天降臨了。

初春是白中帶紅的。時(shí)而潔白，時(shí)而妖艷。

“爆竹聲中一歲除?！睙熁偸菬o邊夜幕上最耀眼的主角，鞭炮總是靜謐黑夜里最調(diào)皮的娃娃，他們是春節(jié)送給我們的禮物，是初春中最美麗的事物。

小時(shí)的我，總是歡喜地跑下樓，緊緊捂住耳朵，好奇地看著鞭炮“噼里啪啦”的炸開，溫暖的黃色光芒喚醒了初春。雪花不知什么時(shí)候又跳起了舞美的在空中飄搖。如今的我，踩著“吱吖”雪去上課，路邊的紅色碎片仍能吸引我，小時(shí)候的美好仿佛就在眼前。

初春是白中帶綠的。時(shí)而純潔，時(shí)而飽滿。

年年歲歲，綠色總是熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出，綻放屬于自己的生機(jī)。華夏土地上的大江南北，山崗、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。

雪，漸漸消融，化而為水，為其滋養(yǎng)。白色似乎消失了，卻永遠(yuǎn)都在。綠色總是如此，不論艱苦難耐有多少，仍持守著心中的和諧與寧靜，溫暖身邊的一點(diǎn)一滴，給予身邊事物以鼓勵(lì)。生活未必美好，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但他們不怨不尤，心懷盈盈溫暖和愛。無論面對(duì)怎樣灰暗的天空，他們的臉上都會(huì)蕩起一絲明媚和生機(jī)。綠色似乎從來如此！

初春是五彩繽紛的。從來絢麗，從來富有希望。

“一年之計(jì)在于春?！背醮旱奈粗?，總讓挫敗的我重燃希望。在冰寒的雪堆中摸爬滾打后，再一次站起來，再一次腳踏實(shí)地的奮斗。初春啊，初春永遠(yuǎn)為一年的美麗打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

冰雪消融，一片綠意。初春要走了，春，臨大地。

“媽媽媽媽，初春是什么顏色的呢？”

“初春??？他永遠(yuǎn)是最美麗的顏色……”

篇24：初春作文

初春作文

初春，是萬物的開始，飽含著暖意與幸福。春，悄悄地來到人間，她拿著七色彩盤，為這平凡的人間增添了數(shù)不盡的色彩。

初春，是綠色的。我來到田野，發(fā)現(xiàn)那飽受風(fēng)寒的枯樹枝上，已出現(xiàn)幾分綠色，那是樹的新芽，春的造化，它們帶著初春的氣息，在清香的空氣中愉快生長；春拿著綠筆往地上一揮，小草們便爭先恐后地探出小腦袋，織成了一張綠色的地毯；春來到了那小溪邊，帶走了寒意，春雨落在了小溪里，把小溪染綠了，魚蝦快活得在溪里游來游去，相互嬉戲，溪邊的大樹嘗著甜甜春雨，也綠成了一片。

初春，是紅色、黃色的。春天拂著桃樹與花朵，這些害羞的家伙馬上紅成了一片，黃成了一片，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，有的是粉紅，有的是淡黃，有的是紫紅，有的是深鮮黃，還有殷紅的…。我撫摸著這些小巧玲瓏的花兒，覺得它們似冰一樣純潔，如玉一樣珍貴，那花的香味喧染著我。

初春，是藍(lán)色的。我凝視著天空，覺得它，有著不同以往的寧靜與湛藍(lán)。突然，有幾只小鳥兒從天空中掠過，它們唧唧喳喳地叫著，仿佛在歌頌著春天……

初春，一個(gè)充滿幻想、充滿生機(jī)的季節(jié)。我來到初春的天空下，感受著春的喜悅，春的自豪。我任春風(fēng)吹拂著，任一絲絲春雨滋潤著。我感覺，空氣是濕潤的，萬物是快樂的，我的心，是暖暖的。在那數(shù)不盡的花蕾里，已經(jīng)孕育了秋的果實(shí)，我心想：沒有春的滋潤，何來秋的收獲？我品著那細(xì)細(xì)的春雨，覺得那種味，勝過所有的味！啊！藍(lán)天、動(dòng)物、植物，一個(gè)幸福的家庭，一幅美麗的畫！我想珍藏幾片葉，幾棵草，留住初春，卻不忍破壞這些屬于自然的生靈。

初春，向征著美好與幸福。彩色，是它永久的顏色，不是哪一種顏色可以代替的，在初春來到人間的那一瞬間，萬物都已經(jīng)做好了復(fù)蘇的準(zhǔn)備……

初春

澤國小學(xué)三（1）蔡林奇

一次冬雪過后，初春來臨，花草樹木組成了一幅美麗的圖畫，這幅畫生機(jī)勃勃，多姿多彩。

初春是綠色的。一棵棵小草從甜夢(mèng)中醒來，它們?nèi)嗳嘈殊斓难劬?破土而出，舒展著它那幼嫩的綠葉。老榆樹也換上翠綠的新裝。再看那白楊，它卸去了冬天枯萎的服裝，貪婪地吮吸著春天的甘露，吐出嫩綠的樹葉。柳樹也梳好長長的辨子，換上嫩綠的新裝，迎接春姑娘的到來。

初春是紅色的?？矗《霹N花在春風(fēng)的吹佛下，像翻騰著波濤的花海。在它們上面，千百萬只彩蝶，展翅飛翔，美麗得向陽光炫耀。

初春是黃色的。瞧！油菜花聚集在一起，像鋪上了一塊黃色的地毯。蜜蜂在透著油菜花的花香中辛勤地勞動(dòng)著，它們飛上飛下，像一只只美麗的小精靈。

初春還是藍(lán)色的。我凝視著天空，覺得它，有著不同以往的寧靜和湛藍(lán)。突然，有幾只小鳥從天空中掠過，它們唧唧喳喳地叫著，信仿佛在歌唱著春天的來臨……

初春是美麗之神，是美的使者。

初春

澤國小學(xué)三（1）蔡林奇

一次冬雪過后，初春來臨，花草樹木組成了一幅美麗的圖畫，這幅畫生機(jī)勃勃，多姿多彩。

初春是綠色的。一棵棵小草從甜夢(mèng)中醒來，它們?nèi)嗳嘈殊斓难劬?破土而出，舒展著它那幼嫩的綠葉。老榆樹也換上翠綠的新裝。再看那白楊，它卸去了冬天枯萎的服裝，貪婪地吮吸著春天的甘露，吐出嫩綠的樹葉。柳樹也梳好長長的辨子，換上嫩綠的新裝，迎接春姑娘的到來。

初春是紅色的。看！杜鵑花在春風(fēng)的吹佛下，像翻騰著波濤的花海。在它們上面，千百萬只彩蝶，展翅飛翔，美麗得向陽光炫耀。

初春是黃色的。瞧！油菜花聚集在一起，像鋪上了一塊黃色的地毯。蜜蜂在透著油菜花的花香中辛勤地勞動(dòng)著，它們飛上飛下，像一只只美麗的小精靈。

初春還是藍(lán)色的。我凝視著天空，覺得它，有著不同以往的寧靜和湛藍(lán)。突然，有幾只小鳥從天空中掠過，它們唧唧喳喳地叫著，信仿佛在歌唱著春天的來臨……

初春是美麗之神，是美的使者。

初春穿著青綠色的連衣裙,美麗的裙擺上點(diǎn)綴著淺棕色的斑點(diǎn).這是自然的,有著芳香味的泥土的色彩,綠棕交錯(cuò),十分可愛.初春也愛打扮,頭上還戴著粉紅色的花骨朵桂冠.她愛和小溪一起玩.初春是個(gè)有著親和力的姑娘,她溫暖了小溪,喚醒了小動(dòng)物們.唱啊、跳啊，玩得不亦樂乎！山谷里回蕩著“嘩嘩”的流水聲。我想，那一是他們銀鈴般的大合唱。

初春還是個(gè)開朗、大方的女孩，她不像夏那樣多愁善感，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子。偶爾灑下幾滴淚水，也應(yīng)該是心情不太好。難怪大家都說“春雨貴如油”。

初春來到了我們的校園，悄悄住下了。不覺間，那棵蒼老的樹卻又戴上了花。滿樹滿樹的挨挨擠擠，好不熱鬧！紅艷艷的像一團(tuán)火，而這邊的桃樹卻硬和她作對(duì)，搖頭晃腦炫耀著她粉嘟嘟的花冠。美極了，美極了，宛如兩位爭相媲美的少女。

清清爽爽，這就是初春吧！淡淡的花香和校園濃濃的書香融入在一起，散發(fā)出的是活潑向上的味道！

嫩嫩的柳芽兒是淺綠，胖胖的花骨朵是粉紅，就連天空也是淺淺的藍(lán)色。但就是這樣淺淺的色彩卻帶給了我們祥和溫柔的感覺。

愛初春，愛她“草色遙看近卻無”的意境，愛她“萬條垂下綠絲絳”的唯美，愛她“幾處早鶯爭暖樹”的生機(jī)勃勃。

我愛淺色初春！

初春，是綠色的。我來到田野，發(fā)現(xiàn)那飽受風(fēng)寒的枯樹枝上，已出現(xiàn)幾分綠色，那是樹的新芽，春的造化，它們帶著初春的氣息，在清香的空氣中愉快生長；春拿著綠筆往地上一揮，小草們便爭先恐后地探出小腦袋，織成了一張綠色的地毯；春來到了那小溪邊，帶走了寒意，春雨落在了小溪里，把小溪染綠了，魚蝦快活得在溪里游來游去，相互嬉戲，溪邊的大樹嘗著甜甜春雨，也綠成了一片。

初春，是紅色、黃色的。春天拂著桃樹與花朵，這些害羞的家伙馬上紅成了一片，黃成了一片，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，有的是粉紅，有的是淡黃，有的是紫紅，有的是深鮮黃，還有殷紅的…..我撫摸著這些小巧玲瓏的花兒，覺得它們似冰一樣純潔，如玉一樣珍貴，那花的香味喧染著我。

初春，是藍(lán)色的。我凝視著天空，覺得它，有著不同以往的寧靜與湛藍(lán)。突然，有幾只小鳥兒從天空中掠過，它們唧唧喳喳地叫著，仿佛在歌頌著春天……

初春，一個(gè)充滿幻想、充滿生機(jī)的季節(jié)。我來到初春的天空下，感受著春的喜悅，春的自豪。我任春風(fēng)吹拂著，任一絲絲春雨滋潤著。我感覺，空氣是濕潤的，萬物是快樂的，我的心，是暖暖的。在那數(shù)不盡的花蕾里，已經(jīng)孕育了秋的果實(shí)，我心想：沒有春的滋潤，何來秋的收獲？我品著那細(xì)細(xì)的春雨，覺得那種味，勝過所有的味！??！藍(lán)天、動(dòng)物、植物，一個(gè)幸福的家庭，一幅美麗的畫！我想珍藏幾片葉，幾棵草，留住初春，卻不忍破壞這些屬于自然的生靈。

初春，向征著美好與幸福。彩色，是它永久的顏色，不是哪一種顏色可以代替的，在初春來到人間的那一瞬間，萬物都已經(jīng)做好了復(fù)蘇的準(zhǔn)備……

抓一把初春的空氣，輕嗅這淡雅的芳香；摘一片初春的嫩葉，細(xì)看那生命的葉脈；悄悄爬上了土地的青苔，是春之歌的第一個(gè)音符；第一只出巢的鳥兒，唱響了春天的前奏。

初春

澤國小學(xué)三〔3〕班郭鐘嬋

大地在沉睡了一個(gè)冬天后醒來。萬物復(fù)蘇，大地變成了一幅美麗的畫，那是顏色各異的、豐富多彩的、充滿生機(jī)的畫。

初春，是綠色的，那是生命的綠色。這時(shí)的小草爭先恐后地鉆出了地面，扭動(dòng)柔弱的身體，新奇地張望著；楊柳擺動(dòng)著腰肢隨風(fēng)舞蹈；墻角邊的桃樹也抽出了嫩綠的小芽，它是那么的嬌嫩；在枯藤纏繞的樹枝上出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的顏色……

初春，鳳仙花的顏色是紅彤彤的，散發(fā)著一股股誘人的濃香味，逗引得蝴蝶翩翩起舞；報(bào)春花迅速地張開了報(bào)春的小喇叭；最引人注目的.就是那一朵朵粉紅色的桃花，近看猶如小朋友的一張張笑臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅的朝霞，讓路過的人們爭相觀賞、流連忘返……

初春，田野上，油菜花金燦燦的，像是田野披上了黃色的衣裳，風(fēng)吹過，油菜花又像是金色的海洋；一陣陣清香飄來，桂花開花了，淡黃色的小花朵藏在密密層層的葉叢中；菊花紫菊如煙，團(tuán)團(tuán)如蓋，像明媚的太陽散發(fā)出的光亮；馬路邊星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵……

初春，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，一塵不染，像是剛剛被洗刷的藍(lán)色的緞面。大雁飛回來了，唧唧喳喳地叫著，好像在說：“春天來了，春天來了?！?/p>

初春，真是一幅美麗的畫卷。

五彩繽紛的初春

溫嶺市澤國小學(xué)三（5）班陳筱煜

初春像一幅五彩繽紛的畫。為這平凡的人間增添了數(shù)不盡的色彩。地上已有幾分綠色；星星點(diǎn)點(diǎn)的小花含苞欲放；河水變的暖和了，它拍打著河岸；燕子也來報(bào)春了。

初春，是綠色的。春天拿著綠筆一揮，小草們便爭先恐后的探出小腦袋，織成了一張綠色的地毯；春天把小溪染綠了，魚蝦快活的在溪里游來游去。相互嬉戲，溪邊的大樹嘗著春天的洗禮，也綠成一片。在棕色的枝干的陪襯下是那么的美。啊，這是會(huì)散發(fā)初芳香的綠，可愛的綠。

初春，是紅色的，桃花開了，像一片美麗的彩霞。花園里美麗的玫瑰花，開了，后的花瓣全展開了，有的只展開了兩三片花瓣。有的還是花骨朵。飽脹的馬上就要破裂似的。大家都知道梅花在冬天開，但是紅梅去在春天開，真是春暖花開呀！火紅的杜鵑花，在微風(fēng)中翩翩起舞。

初春是黃的。最美不過迎春花。是的，河岸邊，山坡下，生長著一叢叢的迎春花。山坡上的迎春花全都往下生長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像黃色的瀑布。引來許許多多的蝴蝶和蜜蜂。河岸邊的迎春花，在河里照見了自己美麗的身影。

初春，還是藍(lán)色的。雨過天晴，原來灰蒙蒙的天空變成了一片湛藍(lán)，小溪結(jié)冰了，溪水藍(lán)藍(lán)的真美。

春天，是一幅五彩繽紛的圖畫，一切都是美的，一切都是新的。

篇25：初春作文

“唉，真是的，這一題好難做啊！”又是這樣，同桌又抱怨著語文老師出的題太難。但是那又怎么樣，還不是我們平常的時(shí)候沒好好聽課??！我也是抓耳撓腮，冥思苦想，可惜就是不會(huì)做。

算了，還是睡覺吧，我趴在桌子上，怎么都睡不著。忽然聽見幾聲悅耳的嬉戲聲。望向窗外，原來是下課了啊，可我們還得考試，唉！

看著闖入眼簾的景象，才發(fā)覺現(xiàn)在已經(jīng)是初春了，校園里的柳樹已經(jīng)發(fā)芽了，柳樹上的芽兒緊緊地咬住柳枝，就像做錯(cuò)事的孩子緊緊抓住自己的母親不放，害怕自己被母親拋棄一樣。再看看那月季花也已經(jīng)從那無私奉獻(xiàn)地綠莖里鉆了出來，開出了一小個(gè)花苞，在風(fēng)中一搖一擺，就像那未出閣的小姑娘一樣，欲迎還拒、嬌羞無比！

瞧！那里還有一只可愛的小蜜蜂和一只金黃色的蝴蝶。那只小蜜蜂好像喜歡那只金黃色的蝴蝶一樣，那只小蜜蜂先是用頭頂撞了一下那只金黃色的蝴蝶，而那只金黃色的蝴蝶好像很害怕的樣子，往后縮了縮。但那只小蜜蜂好像不甘心，又用身體撞了一下金黃色蝴蝶的翅膀。那只金黃色的蝴蝶好像生氣了，先是撞了一下小蜜蜂，然后又直接飛走了。小蜜蜂在那里急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，忽然又飛來了一只大一點(diǎn)的蜜蜂，在那只小蜜蜂身邊轉(zhuǎn)了幾圈，硬是把小蜜蜂帶走了?；仡^一想，應(yīng)該是那只小蜜蜂把金黃色蝴蝶錯(cuò)認(rèn)成自己的媽媽了吧！

看著這生動(dòng)的校園，忽然知道這次的作文該如何下手了。想知道題名是什么么，那就是你現(xiàn)在看的這篇文章《舞動(dòng)初春》！

篇26：初春作文

初春作文

春天的雨寶寶,

在小樹的.身上跳來跳去;

碰碰新芽,說你好,

把新芽碰得笑瞇瞇。

泥土里鉆出來幾個(gè)草寶寶，

說是淺綠，更似鵝黃；

像無數(shù)個(gè)小星星，

望著初春的世界癡癡暢想。

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篇49：初春作文

春天悄悄的到來，然而我們卻也發(fā)現(xiàn)了它。小草慢慢地探出頭，來到這個(gè)廣大而熟悉的世界。它們?cè)诖蟮貗寢尩膽驯е凶聣殉砷L著，世界的萬物都蘇醒了，農(nóng)民伯伯也忙著春耕，他們把種子撒入田地，等待著秋天的豐收。小河里的水嘩嘩地流淌著，仿佛在歡迎新春的到來。空中飛翔的小鳥愉快地歌唱著，似乎也在歡迎春天的到來。

讓我們都為春天的到來而歡呼高興吧！回想起春天的景色，真叫人贊嘆。它的容貌是那么美，我們能夠在綠油油的草叢中玩耍，在花香中漫步，那種情景能不叫人留戀嗎？春天就像一幅秀麗的水彩畫，那么絢麗，那么鮮艷，讓我簡直無法形容，更無法用語言來表達(dá)。

俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春天，是充滿期望的季節(jié)，是充滿信心的季節(jié)。它給我們帶來了快樂，給農(nóng)民帶來了春耕的喜悅，使禾苗茁壯成長，鮮花盛開，我們還有什么理由不好好珍惜它、愛護(hù)它呢？

初春的景色是多么惹人喜愛，小草剛長出大地，綠綠的，嫩嫩的，柳芽一片鵝黃。人們開始脫掉大棉襖，穿上了單衣，陽光變得暖和起來。春天真的已經(jīng)來了，我被它的新面貌吸引住了。它的秀麗、色彩、鮮活樣兒不得不叫我們感動(dòng)。

阿！初春，你真是一幅神奇的圖畫。

篇50：初春作文

春姑娘邁著輕盈的步伐，帶著鮮亮的色彩。青春的氣息，來到人間，萬物復(fù)蘇了！

春姑娘撫摸大地，大地漸漸地變綠了，小草偷偷的從土里鉆了出來，伸了伸懶腰，呼吸著新鮮的空氣，環(huán)顧四周，尋找自己的兄弟姐妹。柳姑娘以它獨(dú)有的個(gè)性，率先穿上了綠色的紗裙，向自然界展示出它特有的美。

春姑娘敲了敲門，冬眠的動(dòng)物蘇醒了，尋覓食物，嬉戲玩耍，為他的家族打造完美的未來！

春姑娘來到岸邊，湖面的冰雪變臉了，碧波蕩漾，波光粼粼，露出最秀麗的笑臉和深深的小酒窩，迎接秀麗的春天！

春姑娘來到田野，田野里，紅色的拖拉機(jī)穿梭在肥沃的土地上，一片沸騰。農(nóng)民伯伯辛苦的在播種秋天豐收的期望，麥田里。一條條噴灌的水龍。拍打著沉睡的小麥，小麥鼓足了進(jìn)給大地鋪上了一層綠融融的地毯，顯得格外高興。果園里，桃樹。杏樹。梨樹，你不讓我，我不讓你，爭先恐后的要開花。孩子們換上了五顏六色的春裝，出來盡情玩耍，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，你追我趕，盡情展現(xiàn)出孩子們天真活潑的稚氣……風(fēng)來了，微微的刮著，樹葉沙沙的響，仿佛一個(gè)合唱團(tuán)在唱“新年快樂”真是娓娓動(dòng)聽！

雨了，滋潤著大地，高樓大廈也煥然一新。田野里沉睡的小麥在甘露的滋潤下挺了起來。下雨了，滋潤著我們幼小的心靈，洗刷穢氣充實(shí)祥瑞。為新一年更好地展現(xiàn)自我！

春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它成長著！

春天像個(gè)小姑娘，花枝招展，笑著，走著！

春天又像個(gè)健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前創(chuàng)造燦爛的前景！關(guān)于描述春天的初中作文“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，行動(dòng)吧！為我們新一年做好籌算，夯實(shí)基礎(chǔ)。讓我們以完美的心態(tài)和堅(jiān)定的毅力塑造豐實(shí)的碩果。在新的一年里，我要刻苦學(xué)習(xí)，加油！

篇51：初春作文

看，春天姑娘邁著矯健的步伐而來;聞，春天撒著幽香的花瓣，清新而??;聽，春天敲著蘇醒的鐘聲，朝氣而來。盼望著，它來了。

春是家庭生活中，和父母間甜蜜的撒嬌。

家，是每??人的避風(fēng)港，是心靈的歸宿。因?yàn)樵谒麄冃闹校覀冇谰檬呛⒆?。??渴望聽到偶爾孩子氣的要求，就算是無理取鬧，還是會(huì)感受到?卮嫻陌?。每每回到家，一個(gè)不同尋常的、親熱的“媽咪”都仿佛送入心田一縷春風(fēng)，一絲春的寫意。

春是校園里，和同學(xué)們歡快的在操場上的廝殺。

校園里，聚集著一群來自世界各地的同齡人，在那里，我們共同成長，共同成熟，共同學(xué)習(xí)。手拉手，心貼心，是相互合作，是相輔相成;在知識(shí)的洞穴里越掘越深;在知識(shí)的巔峰上更高一層......前進(jìn)――從不吝嗇，而且我們都堅(jiān)信，大洋的彼岸是盛放的桃林、洞穴的深處是潺潺的溪水、巔峰的高處是天空上人間。春，它向我們微笑著招手，它在前進(jìn)每一步，留下足跡的芬芳。

春是社會(huì)生活中，和陌生人間無名的互助。

街頭，青年扶著老人橫過馬路;巷尾，男人幫著女人搬運(yùn)重物;樹邊，成年人幫著小孩摘下玩具.....他們臉上堆著笑容，心中洋溢著幸福，他們不知曉對(duì)方姓誰名誰，卻樂于給予。或者只是舉手之勞，只是易如反掌，只是觸手可及，可帶給他人的幫忙卻是偌大的。在這無名的給予中，春姑娘撒播善良的種子，奏響和諧的交響曲。

吹吧，這初春的暖風(fēng)，吹在我們身上，也吹進(jìn)我們的心房，很細(xì)膩，很滋潤。春天不遙遠(yuǎn)，正時(shí)刻在我們身邊：家門口、教師、大街上，春天宛若無處不在，總和我們?cè)谝积R，不曾離去......

就算有寒冬，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎

篇52：初春作文

我喜歡春天的生機(jī)盎然，喜歡夏天的翠綠蔭蔭，喜歡秋天的`碩果累累，喜歡冬天的白雪皚皚，但是，我最愛生氣勃勃的春天，春天來了！

我隨心信步走進(jìn)大自然，欣賞著春天的奇麗……春姑娘睡醒了！打了個(gè)滾兒，山青了！從遠(yuǎn)處看，重重疊疊的山峰，樹木上長出了一顆一顆翠綠的小芽，就像穿上了一件由嫩綠的毛線編織成的背心；春姑娘洗了洗頭，水綠了！江水重新翻騰起來，河水重新碧綠起來，湖水重新流動(dòng)起了，小溪重新清澈起來；春姑娘化了化妝，大地的色彩就又鮮艷起來！在小灌木身旁走動(dòng)時(shí)，會(huì)望見一朵朵綠色的小花，仔細(xì)一看，才明白，那只是灌木叢上的一個(gè)個(gè)小精靈――芽；春姑娘頓了頓腳，草就長了！在堅(jiān)硬的泥土中，在潔白的雪花下，小草們又度過了一個(gè)舒服的冬天，春天來了，小草們又一次沖破了泥土的覆蓋，探出了它那尖尖的，青綠的小腦袋；春姑娘拍了拍手，天晴了！太陽公公露出大大的笑臉溫暖著大地，給所有生物帶來了新的生機(jī)，新的期望；春姑娘轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身，人們樂了！大家脫下臃腫厚實(shí)的冬衣，穿上五彩繽紛鮮亮秀麗的春裝，滿面笑意的行走在春風(fēng)里。

在春天里，我們放風(fēng)箏，摘野菜，爬上登高，踏青……各種各樣的游戲，讓我們無比興奮著，無比快樂著，無比希翼著……我們，不也正處于人生的初春？我們的春天，也會(huì)像大自然的春天一樣？生氣勃勃？

欣賞著大自然中春天的無限秀麗，憧憬著我們自己春天的無限精彩！

篇53：初春作文

初春像一幅五彩繽紛的畫。為這平凡的人間增添了數(shù)不盡的色彩。地上已有幾分綠色；星星點(diǎn)點(diǎn)的小花含苞欲放；河水變的暖和了，它拍打著河岸；燕子也來報(bào)春了。

初春，是綠色的。春天拿著綠筆一揮，小草們便爭先恐后的探出小腦袋，織成了一張綠色的地毯；春天把小溪染綠了，魚蝦快活的在溪里游來游去。相互嬉戲，溪邊的大樹嘗著春天的洗禮，也綠成一片。在棕色的枝干的陪襯下是那么的美。阿，這是會(huì)散發(fā)初芳香的綠，可愛的綠。

初春，是紅色的，桃花開了，像一片秀麗的彩霞?；▓@里秀麗的玫瑰花，開了，后的花瓣全展開了，有的只展開了兩三片花瓣。有的還是花骨朵。飽脹的立刻就要破裂似的。大家都明白梅花在冬天開，但是紅梅去在春天開，真是春暖花開呀！火紅的杜鵑花，在微風(fēng)中翩翩起舞。

初春是黃的。最美但是迎春花。是的，河岸邊，山坡下，生長著一叢叢的迎春花。山坡上的迎春花全都往下生長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像黃色的瀑布。引來許許多多的蝴蝶和蜜蜂。河岸邊的迎春花，在河里照見了自己秀麗的身影。

初春，還是藍(lán)色的。雨過天晴，原先灰蒙蒙的天空轉(zhuǎn)成了一片湛藍(lán)，小溪結(jié)冰了，溪水藍(lán)藍(lán)的真美。

春天，是一幅五彩繽紛的圖畫，一切都是美的，一切都是新的。

篇54：初春作文

初春但是個(gè)好季節(jié)，還是咱們?nèi)タ纯丛谡f吧。

院子里，迎春、桃花都開了?？烨疲◎球菊龓托沱惖挠裉m松土呢。燕子、麻雀都嘰嘰喳喳，仿佛正商量蓋房計(jì)劃和生育計(jì)劃呢。

一上大街就發(fā)現(xiàn)：常綠植物嫩了些；人們換上羊毛衫，帶著心中對(duì)春的一絲興奮。春姑娘的三個(gè)寶寶淋醒了柳條，吹醒了竹筍，震醒了種子…

拉遠(yuǎn)視線，看到郊外：一部分植物已經(jīng)開了（如野菜。）；一部分卻才吐紅芽（如石榴。）?？纯赐⒌柠溍?、果樹，能夠想象：到時(shí)候，麥浪滾滾、果實(shí)滿地…

初春真是個(gè)好季節(jié)，初春里，到處生機(jī)勃勃、春意盎然。

篇55：初春作文

大地在沉睡了一個(gè)冬天后醒來。萬物復(fù)蘇，大地轉(zhuǎn)成了一幅秀麗的畫，那是色彩各異的、豐富多彩的、充滿生機(jī)的畫。

初春，是綠色的，那是生命的綠色。這時(shí)的小草爭先恐后地鉆出了地面，扭動(dòng)柔弱的身體，新奇地張望著；楊柳擺動(dòng)著腰肢隨風(fēng)舞蹈；墻角邊的桃樹也抽出了嫩綠的小芽，它是那么的嬌嫩；在枯藤纏繞的樹枝上出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的色彩……

初春，鳳仙花的色彩是紅彤彤的，散發(fā)著一股股誘人的濃香味，逗引得蝴蝶翩翩起舞；報(bào)春花迅速地張開了報(bào)春的小喇叭；最引人注目的就是那一朵朵粉紅色的桃花，近看猶如小朋友的一張張笑臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅的朝霞，讓飄過的人們爭相觀賞、流連忘返……

初春，田野上，油菜花金燦燦的，像是田野披上了黃色的衣裳，風(fēng)吹過，油菜花又像是金色的海洋；一陣陣清香飄來，桂花開花了，淡黃色的小花朵藏在密密層層的葉叢中；菊花紫菊如煙，團(tuán)團(tuán)如蓋，像明媚的太陽散發(fā)出的光亮；馬路邊星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵……

初春，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，一塵不染，像是剛剛被洗刷的藍(lán)色的緞面。大雁飛回來了，唧唧喳喳地叫著，仿佛在說：“春天來了，春天來了?！?/p>

初春，真是一幅秀麗的畫卷。

篇56：初春作文

初春，是綠色的。我來到田野，發(fā)現(xiàn)那飽受風(fēng)寒的枯樹枝上，已出現(xiàn)幾分綠色，那是樹的新芽，春的造化，它們帶著初春的氣息，在清香的空氣中愉快生長；春拿著綠筆往地上一揮，小草們便爭先恐后地探出小腦袋，織成了一張綠色的地毯；春來到了那小溪邊，帶走了寒意，春雨落在了小溪里，把小溪染綠了，魚蝦快活得在溪里游來游去，相互嬉戲，溪邊的大樹嘗著甜甜春雨，也綠成了一片。

初春，是紅色、黃色的。春天拂著桃樹與花朵，這些害羞的家伙立刻紅成了一片，黃成了一片，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，有的是粉紅，有的是淡黃，有的是紫紅，有的是深鮮黃，還有殷紅的…..我撫摸著這些小巧玲瓏的花兒，覺得它們似冰一樣純潔，如玉一樣珍貴，那花的香味喧染著我。

初春，是藍(lán)色的。我凝視著天空，覺得它，有著不同以往的寧靜與湛藍(lán)。突然，有幾只小鳥兒從天空中掠過，它們唧唧喳喳地叫著，仿佛在歌頌著春天……

初春，一個(gè)充滿幻想、充滿生機(jī)的季節(jié)。我來到初春的天空下，感受著春的喜悅，春的自豪。我任春風(fēng)吹拂著，任一絲絲春雨滋潤著。我感覺，空氣是濕潤的，萬物是快樂的，我的心，是暖暖的。在那數(shù)不盡的花蕾里，已經(jīng)孕育了秋的果實(shí)，我心想：沒有春的滋潤，何來秋的收獲？我品著那細(xì)細(xì)的春雨，覺得那種味，勝過所有的味！阿！藍(lán)天、動(dòng)物、植物，一個(gè)幸福的家庭，一幅秀麗的畫！我想珍藏幾片葉，幾棵草，留住初春，卻不忍破壞這些屬于自然的生靈。

初春，向征著完美與幸福。彩色，是它永久的色彩，不是哪一種色彩能夠代替的，在初春來到人間的那一瞬間，萬物都已經(jīng)做好了復(fù)蘇的準(zhǔn)備……

第五篇：寫景作文：初春

寫景作文：初春

寫景作文：初春

信步踏上青灰色石階。

下過雨的晴朗午后，空氣中夾雜著些微的淡淡青草泥土的氣味。輕輕闔上眼簾，眼眸中的酸澀蔓延開去。嘴邊拉起一勒小幅度的弧線，我，嗅到了春天的氣息。

小碎步輕輕地，怕打碎這片刻的安謐。

微風(fēng)如同熱浪，讓我毫無招架之力，緩緩地向我襲來，飄來一陣沁人的馨香。繼續(xù)朝前走著。停步。一棵剛萌芽的大樹，吸引住了我的眼球。走上前去，伸手撫摸著那粗壯的褐色枝干，經(jīng)歷過年輪的歲月，還是那麼堅(jiān)挺的矗立著。輕倚著樹干，微微抬頭，望見了枝頭上冒出嫩綠的小芽，盛滿生機(jī)，有些長出了小花，裝飾著光禿的樹枝；有的還只是一朵含苞欲放的花蕾，精靈興許在花苞裏憩息。那些嬌姿媚態(tài)，令我心頭為之一顫。眼底裝滿笑意。指尖輕微地觸碰著頭頂上那不知名的小白花，指上那細(xì)膩的觸感，讓我的心頭泛起一陣漣漪。微微踮起腳尖，傾身湊前，一股幽香毫無預(yù)兆地竄進(jìn)我的鼻腔，奶白色的花瓣上沾著晶瑩的水珠，不經(jīng)意間掛上了我的鼻尖。絲絲涼意散開。我沒有擦拭那些水珠，只是很單純地想把它們留在我的肌膚上。我雙手捧著那朵花兒，闔上眼皮，側(cè)耳傾聽，倏忽，我聽見了，花開的聲音。那麼清脆動(dòng)人的聲響。那麼靠近我的心。緊蹙的眉頭在那一刻舒解。有些詫異的睜開雙眸。也許，我也聽見了幸福花開的聲音。

陽光跳躍著，零零落落地灑滿了我。抬眸，看著那片淡藍(lán)色的蒼穹，朝著半空，伸出拇指，來回地?fù)崾弥Ｑ垌Y的雜物，灰飛湮滅。清風(fēng)習(xí)習(xí)，那麼輕易地?fù)崞搅宋倚牡椎臐i漪。

涼風(fēng)將額前的發(fā)絲挑起，烏黑的青絲在空中飄逸著，陪襯著藍(lán)天。美麗的春之圖。

寒意逐漸消退，我，看見了春的暖。