第一篇：王浩,如何讓小學(xué)生作文時有話可說(小學(xué)生作文輔導(dǎo))

如何讓小學(xué)生作文時有話可說

江蘇省盱眙縣古桑中心小學(xué) 王浩

摘要：小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但小學(xué)生常常覺得無話可說。所以，培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。如何讓小學(xué)生作文時有話可說，本文提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文生活體驗

小學(xué)生寫作能力的發(fā)展與提高，對小學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展起著決定性的作用。我們在指導(dǎo)學(xué)生進行作文時，學(xué)生的寫作的“思維”十分重要，通常的背誦作文選、套用范文模式等，是很難真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練，就沒有寫作思路，從而感到作文時無話可說。

一、尊重學(xué)生個性差異，提高作文的個性表達

1.寫常見的現(xiàn)象長期以來小學(xué)作文教學(xué)一直是“師授作文”，學(xué)生的作文思路在老師的支配下進行。學(xué)生寫的內(nèi)容并非是親眼所見或親身經(jīng)歷的事情，很難用自己的話來表達自己的想法，所以沒有自己個性與風(fēng)格。因此我們應(yīng)大力倡導(dǎo)“寫生活中的作文”，以尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生有話可說。例如：寫春天的景色，農(nóng)村的孩子和城里的孩子生活環(huán)境不一樣，他們寫出的東西就不一樣，我們不能一味的模式化要求學(xué)生寫那些所謂優(yōu)美的語言。

2.表達真情實感表達真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文過程中，要讓學(xué)生寫真實的生活和真實的情感，從而能把真實的思想表達出來。要讓學(xué)生表達真情實感就應(yīng)強調(diào)：只定命題范圍但不具體命題，以便讓學(xué)生有話能說，有話要說，讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)，在生活中尋找到作文的素材，從而寫出真情；我們要重視表達方式，但不能給學(xué)生文體的限制。鼓勵學(xué)生大膽的突破常用文體的模式不拘一格的表情達意，從而表露自己鮮活的思想感情；還強調(diào)的是寫真情實感，但不限于寫真人真事，可以適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)加工。

3.在感悟中創(chuàng)新學(xué)生的個性化作文一定是自己的生活體驗，在真情實感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨特的人生感悟，把材料中的“典型”加以烘托，從而寫出新意來。

所以要求學(xué)生在平時的生活中做一個有心人，觀察生活、思考生活、感悟生活。一個人對生活的感悟需要漫長的時間過程，我們要結(jié)合實際加以引導(dǎo)。感悟能力一旦形成，學(xué)生就會用自己的思維認識世界，用自己的價值觀評價世事。在作文中能用自己不同于別人的感受寫出來的作文，就一定會有新意。

二、遵循學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

1.放飛想象翅膀小學(xué)生喜歡童話故事，童話世界反應(yīng)了小學(xué)生的一切生活和空間。小學(xué)生的喜怒哀樂，在童話世界中得以體現(xiàn)。要積極鼓勵學(xué)生大膽表達，寫自己想寫的話語，能善于從不同的角度去為文章選材。在作文中要給他們提供自由想象空間和獨立思考的機會，鼓勵他們大膽的奇思妙想。一旦有了自由馳騁的想象空間，頭腦中就沒有那么多條條框框的限制與束縛，思維的翅膀才得以充分的翱翔。

2.引導(dǎo)構(gòu)思方法在訓(xùn)練學(xué)生作文時要學(xué)習(xí)童話那樣有巧妙的構(gòu)思。如果一個富有新意的話題，被構(gòu)思不好而作文，那內(nèi)容也不會吸引人。童話的語言為什么能獨具特色，就是因為寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有特殊的優(yōu)勢。作文是具有廣闊的表現(xiàn)空間的活動，可以利用多種表現(xiàn)手法來表達。童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實反應(yīng)形式，它能從一定程度上折射出學(xué)生的個性、興趣和愛好，從而使學(xué)生在語言表達上富有個性化特征。

3.注意實事求是一旦兒童的想象被揚起，他們就會乘著興致而漫無邊際的想像開去。所以，在教學(xué)中我們要向?qū)W生提出合理想象的要求。只有想象的合理，想象才具有現(xiàn)實意義。是否合理，學(xué)生一般把握不住，我們僅是概念的提出要求，學(xué)生并不能掌握要領(lǐng)。這時教師就要適時發(fā)掘?qū)W生心靈的火花，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)，實事求是，合理的進行想象。

三、積累生活中的經(jīng)驗，在體驗后展開作文

1.善于觀察生活無意觀察或有意觀察，都是從認識生活中獲取寫作材料的常用方法。教學(xué)中要教給學(xué)生觀察方法，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界。如：觀察城市、鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)的建設(shè)和風(fēng)土人情，觀察社會各階層人物的生活情況，觀察大自然的變化等等，通過這樣的觀察，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚起學(xué)生的作文興趣，也陶冶了學(xué)生的情操。

2.參與課外生活經(jīng)常組織學(xué)生業(yè)余活動，能使學(xué)生積累一些典型的寫作材料。這是學(xué)生提高作文能力的有效措施，也是引導(dǎo)學(xué)生認識生活的過程中，起到深化作文主題的關(guān)鍵所在。如組織學(xué)生開展形式多樣的主題演講活動，在重大節(jié)日的時候組織學(xué)生參加集體活動，定期組織學(xué)生出去郊游、參觀、訪問、舉行校園文藝術(shù)活動，這些都可以激起學(xué)生寫作興趣。

3.積極體驗生活教學(xué)中從寫作訓(xùn)練的需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為積累寫作材料而進行社會生活實踐活動。如：走進農(nóng)村，讓他們了解莊家的生長過程；飼養(yǎng)小動物，了解動物的生活習(xí)性；參公益勞動，體驗勞動的辛勞；在實踐過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感變成自己的作文“語言”。

4.描繪多彩生活學(xué)生初步掌握了基本的表達方法，就要讓學(xué)生自由的表達，題目可以自選，體裁不受限制，內(nèi)容不加束縛，讓作文形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，使作文成為學(xué)生表達思想的媒介，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。教學(xué)中也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，利用多媒體課件，把豐富多彩的生活畫面展現(xiàn)給學(xué)生，以給學(xué)生提供體驗的機會。參考文獻：

1.張小燕.小學(xué)語文寫作教學(xué)中的不足與改進方法［J］.希望月

報.2007/07

2.石啟奎、徐西遵.怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣［J］.新課程(教師版).2006/08

第二篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)

第1課小學(xué)作文輔導(dǎo)（課程名稱）

課型：新授課課時：1課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

1．知識與技能 1)掌握描寫人物語言的詞語

口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語夸夸其談

2)掌握描寫人物語言寫作技巧

二、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入

2分鐘口頭作文，介紹自己最近閱讀過的故事，寓言，新聞。

（2）講授新課

評講作文。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會到人物的外貌特點。

（3）范文閱讀

人物作文

我最喜歡的一個人

我最歡的人是我爸爸，他是一個水泥廠的廠長。他個子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑。

他很嚴肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。爸爸在家沒事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書（輸）”。別看我表面不服氣的樣子，可心里還真把爸爸尊稱為“棋圣”。除此之外，爸爸還有個特點：很守信，答應(yīng)我的事從不含糊。

在暑假里的一個星期日，爸爸本來答應(yīng)我去體育場玩的，可沒想到那天早上，廠里來電話，說廠里有事，請廠長加班。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。我腦子里想：完了,今天別想出去玩了，唉！爸爸說：“兒子，今天下午我一定帶你去體育場?！蔽艺f：“哼，我看你晚上也回不來，“工作迷”。爸爸拍拍胸脯，自信的說：“君子一言，駟馬難追。”我一定會回來帶你去的，你等著。說完，爸爸離開了屋子，我又郁悶起來，唉！爸爸說是這樣說，可他會回來嗎？”……

到了下午，爸爸真的回來了，原來，爸爸為了守信，不顧工作，硬是回來了?？窗职忠换貋?，我郁悶的心情被拋到了九霄云外，心中充滿無限的喜悅。我興高采列的跳起來：“爸爸”萬歲、“工作迷”萬歲！”爸爸看見我這個樣子也露出了微笑。隨后，爸爸帶我去了體育場，玩得很開心，但是有一樣讓我更開心，那就是爸爸信守了承諾！

為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。直到有一天，我向爸爸挑戰(zhàn)棋藝，我們擺好陣勢，沒想到他三幾下就吃掉了我?guī)讉€棋子。不過我也不差，也殺了他幾個“部下”，讓他心驚肉跳。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，?。〔缓?，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。我抱著頭，心想：“完了，又輸了?！卑职中呛堑卣f：“小子，跟我下棋，你還嫩點。”說完，幾步棋下去，讓我成了“光桿司令”。唉，為什么老是輸！我嘴里不由得又吐出這幾個字。

這就是我的爸爸，他愛工作，愛下棋，最重要的是他誠實守信，我為我這個爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個爸爸。

實戰(zhàn)演練

寫一篇寫人作文，字數(shù)350以上，題目自擬。

九、作業(yè)設(shè)計輪流日記。

第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)

以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫

三、詞語積累。分類描寫人類外貌的詞語

頭發(fā)

披肩長發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭發(fā)）

白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤 頭發(fā)稀疏

眼睛

大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫

眉青目秀炯炯有神華語網(wǎng)（原華語網(wǎng)）

鼻子

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁

又遍又平的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

寬鼻闊嘴 華語網(wǎng)（Thn21.com）

嘴

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇蒼白唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅

牙

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙

面容

蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉

俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉

臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑面如桃花 面如土色 天

庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳

臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了

手

十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手

身材

身材矮小 身材苗條 身材豐腴體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓肌腱發(fā)達 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥

身材高挑亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍［衣著］

樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣

穿戴整齊衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整

不修邊幅 破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

人物的表情、心情

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。

寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風(fēng)景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢？

首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)?。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由?nèi)而外，有的自遠及近??總之，要有一個基點，確定觀察的順序。

再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼隆Ｍㄟ^生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。

那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結(jié)合呢？

首先應(yīng)尋找適合自己表達感情的景物，一個風(fēng)景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達的需要，造反能

寓情的景物來寫。同時，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體.對在我們周圍生活著很多可愛的小動物，怎樣寫好一種可愛的動物，是我們作文考試時經(jīng)常碰到的命題。因此，小朋友們平時就該掌握這類題目的寫作要領(lǐng)，具體要注意以下幾點。第一，怎樣寫小動物作文的關(guān)鍵是善于觀察。只有在觀察細致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們。觀察一般從外形特征、活動特性等幾個方面有順序地進行。在動筆寫的時候，要把觀察的結(jié)果，有重點地加以選擇、有條理地加以描述。

第二，描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動情況要側(cè)重于動態(tài)。按照從靜態(tài)到動態(tài)，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。

第三，要把自己的喜愛之情寫進文章中?？梢跃唧w地描寫小動物的樣子、外形，把自己的喜愛融在里面，也可以用簡略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。

除此之外，還應(yīng)該注意一點，那就是小動物雖不像人那樣能思維、會說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。觀察小動物的時候，應(yīng)該從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化。恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛。本期范文：爺爺家的大母雞

星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動，一雙小腳總是不停地在地上撓來撓去。

午飯前，我聽見那只大母雞一直叫個不停，就問：“雞為什么叫個不停？”媽媽告訴我：“因為它餓了，你如果喂一點食給它，它就不會再叫了?！蔽夷脕淼竟热鲈诘厣稀４竽鸽u吃了食，真的不叫了。

過了一會兒，它飛進了雞窩。媽媽說：“雞要下蛋了?！睅追昼姾?，它果然生下了一只蛋。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠了。

下午，我和媽媽要走了。剛出門，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。我想：它是舍不得我們離開。我們又把它送回到爺爺家才走。一路上，我回頭望了好幾次。

讀了這篇習(xí)作，相信小朋友一定會受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動物佳作來。

不過，也許有小朋友會問：動物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢？這就要靠平時加強觀察、分析。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。這樣，到了寫作文時，小朋友就可以把觀察得最細致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動物的各方面特征形象地表達出來，那時候，你就有話可說，有“特征”可寫了，說不定也能寫成一篇佳作呢！

第四篇：如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

十幾年的語文教學(xué)，讓我感受最深的就是小學(xué)生對作文普遍缺乏興趣，畏難情緒嚴重，寫出的作文思路狹窄，言之無物。在作文教學(xué)中，總存在這樣一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生總怕上作文課，老師總埋怨學(xué)生寫不出象樣的作文。如何提高小學(xué)作文教學(xué)水平及小學(xué)生作文水平，是擺在小學(xué)語文教師面前的一個十分棘手的課題，我認為解決小學(xué)作文教學(xué)這一難題應(yīng)從下面幾點入手：

一、加強說話練習(xí)，夯實作文基礎(chǔ)

作文教學(xué)，必須遵循從說到寫的原則?！罢f”是“寫”的基礎(chǔ)，只有“會說”，才能“會寫”。新的語文課標(biāo)指出：作文教學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。這種能力從一年級就要培養(yǎng)。由此看來，應(yīng)打破從三年級開始起步作文的慣例，低年級作文啟蒙是十分重要的。七八歲的孩子對作文的要領(lǐng)是朦朧的，教師要在教學(xué)生說話寫作的同時，選擇學(xué)生感興趣的事物指導(dǎo)觀察，進行說話練習(xí)。如觀察他們喜愛的玩具、文具、花草、小動物后說寫；做游戲、剪紙、猜謎語后說寫；也可以進行多渠道說話練習(xí)，這樣就會誘發(fā)學(xué)生的說寫興致。如每天的晨讀要安排學(xué)生說話、交流、演講的時間，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。這樣經(jīng)過兩年系統(tǒng)的說話訓(xùn)練，必能夯實學(xué)生的作文基礎(chǔ)。

二、視聽讀記結(jié)合，積累寫作素材

要想提高寫作水平，使學(xué)生的寫作能力有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，有效地開發(fā)積累與利用寫作材料是極其關(guān)鍵的。教師要從實際出發(fā)，有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)能力、開發(fā)智

力。讓學(xué)生看電視、聽廣播、讀報刊，積累寫作素材。教師要善于設(shè)計一些有趣的情境，組織一些有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會觀察，在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。隨著學(xué)生語言表達能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際寫一件有意義的事，寫出自己最熟悉的人，從而實現(xiàn)從“無話可說”到“左右逢源”的飛躍。

三、增強范文意識，注重典型引路

充分發(fā)揮范文的引路作用，實行讀寫結(jié)合是提高小學(xué)生作文能力的重要途徑。因此，教師要增強范文意識，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生注意作者是如何觀察的，又是怎樣揭示主題、謀篇布局、遣詞造句的，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以寫促讀。指導(dǎo)時教師要以優(yōu)美生動的語言，飽滿的感情進行具體描述以吸引學(xué)生，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生感到作文內(nèi)容就在眼前，只要自己動手動腦，就能寫出作文。因此，教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，鼓勵和幫助學(xué)生去獲取成功的體驗。從而營造良好的寫作氛圍，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

四、教師勤批少改，注重激發(fā)鼓勵

發(fā)展思維，是人類學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，初學(xué)寫作的小學(xué)生尚不具備雕琢作文的能力，老師如果用自己的水平去要求學(xué)生，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非，會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生失去寫好作文的信心。這就如同一個剛學(xué)說話的孩子，如果父母在生活中處處“精批細改”，發(fā)現(xiàn)了孩子出語不妥就指責(zé)，可以想象這個孩子將因此少言寡語，最后成為不愛說話的人。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些“牙牙學(xué)語”“東涂西抹”的條件和機會，讓他們在自身的語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在自身的習(xí)作實踐中學(xué)習(xí)作文。教師應(yīng)把更多的精力花在激發(fā)學(xué)生自己動手作文的興趣和鼓勵學(xué)生自己動手作文的信心上。對于他們的作文，應(yīng)盡量多批少改，多些鼓勵性的語言。記得有一次作文《我成功了》，一位同學(xué)習(xí)作中這樣寫道：“剛一上臺，我很緊張”我在這一句下面劃一橫線并批上：假如能換上比喻句，效果會更棒些。過后，這位學(xué)生就改成了“剛一臺，我心里像揣了只小兔似的，心砰砰的跳個不停。”這位學(xué)生為自己成功的修改感到高興。這樣既堅定了學(xué)生習(xí)作的信心，又取得好的教學(xué)效果。這正如小孩學(xué)走路，開始時需要別人的扶持，漸漸地，自己終于獨立邁步。這也是教學(xué)作文的道理。長期如此，學(xué)生習(xí)作時就敢于大膽寫，暢所欲言，輕松習(xí)作

第五篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)[范文模版]

2009-05-05 14:34

小學(xué)生作文輔導(dǎo)

提要：生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活的認識和理解也會因人而異?！耙磺€讀者心中有一千個哈姆雷特”。那么，在作文教學(xué)中一千個學(xué)生為什么就不能給我們一千個生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對生活的正確認識，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。本文試從“寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的幾種教學(xué)方法，并提出寫出真實的生活，寫出獨特的感受，作文才有生命力。

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅持不移地沖著分數(shù)而來。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。

聯(lián)合國教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個“學(xué)會”（學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人），其核心是學(xué)會做人，學(xué)會做一個真實的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無旁貸的?！白魑募醋鋈恕?，“文如其人”都說明這一個道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。作文的弄虛作假，是對學(xué)生人格的扭曲。寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。

（一）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

（二）、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會

由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實的反映現(xiàn)實生活。

美國一位女教師微笑著給同學(xué)布置了一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)。針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業(yè)的人，做一份口頭報告?！边@道作文題使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。此種作文可以培養(yǎng)人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關(guān)系的能力和口頭表達能力。這樣，做、寫、說、思便有機的結(jié)合起來了?！庇辛四敲炊嗟膶嵺`經(jīng)驗，學(xué)生也就不會胡編亂造，生搬硬抄，而會把實踐中的真實的感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)。

與中國相比，美國學(xué)生寫作文的生活材料比中國豐富。美國的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，而是可以在圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準備的余地。美國作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實和實用。這樣，學(xué)生就會在作文中尋找到樂趣，不會像中國孩子那樣“為了作文而作文”了。

如同樣的作文題《我的父親》，中國是課堂交稿，逼得有些孩子胡編亂造，而且大多是千篇一律，心目中的父親毫無個性可言。而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自已的父親，從而寫出一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀實文學(xué)。

因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文教學(xué)的人文性、實踐性和趣味性。在作文教學(xué)中教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會真實地表達自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。教學(xué)生學(xué)會寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。

（三）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。

孩子們的童年是夢的季節(jié)，這時候往往會有許多不切實際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以表揚。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，還提高了學(xué)生的認識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋

放出來。

（四）、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新

作文命題有時與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。

作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。

1、規(guī)范命題的范圍

對于規(guī)范命題范圍這個問題，葉圣陶先生早有理論，他曾說，凡是圣明的國文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會，方式要靈活多樣，表達要新穎生動，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。

2、讓學(xué)生自由命題

在小學(xué)也不妨試試“新概念作文”?！靶赂拍钭魑摹笔怯杀本┐髮W(xué)等7所重點大學(xué)與《萌芽》雜志社聯(lián)合發(fā)起舉辦的作文大賽，與程式化的語文教育相對應(yīng)的“新思維，新角度和真體驗”成為出發(fā)點，它對體裁、題材、風(fēng)格都不作要求，凡是自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華的都可以寫，尤其鼓勵中學(xué)生用自己的語言、喜好來說明自己想說的話。中學(xué)生有新概念作文，小學(xué)生也可以有自己的新概念作文，自己命題，寫出真實的感受。

綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進行作文教學(xué)時要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水