第一篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文高仁美

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

【摘要】

當(dāng)前新教育讀書(shū)活動(dòng)在我市開(kāi)展得轟轟烈烈，這就為學(xué)生寫(xiě)好作文創(chuàng)造了條件。古人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。書(shū)籍會(huì)向?qū)W生打開(kāi)一扇多彩的生活窗口，通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生可以獲得更多的文化知識(shí)，積累更多的寫(xiě)作素材，積累更多的好詞、好句，從而為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】多讀書(shū)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣創(chuàng)設(shè)情景

【正文】

一提起寫(xiě)作文，許多同學(xué)就感到頭疼，認(rèn)為無(wú)從下手，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。這是小學(xué)生的共同感覺(jué)。作文真的很難嗎？經(jīng)過(guò)我多年的探索和實(shí)踐，在這方面，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面，我就論述一下我的做法，與大家共同交流、切磋！

一、多讀書(shū)是寫(xiě)好作文的源泉。

當(dāng)前新教育讀書(shū)活動(dòng)在我市開(kāi)展得轟轟烈烈，這就為學(xué)生寫(xiě)好作文創(chuàng)造了條件。古人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。書(shū)籍會(huì)向?qū)W生打開(kāi)一扇多彩的生活窗口，通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生可以獲得更多的文化知識(shí)，積累素材，積累好詞、好句，為他們寫(xiě)好作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，要求學(xué)生一定要建立一本讀書(shū)筆記，把書(shū)中的一些好詞好句，分類記錄下來(lái)，如肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句，狀物描寫(xiě)的語(yǔ)句，環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句等等，這樣積累的多了，學(xué)生的自身素質(zhì)就會(huì)提高，學(xué)生知識(shí)豐富了，就為寫(xiě)好作文打下了基

礎(chǔ)。要求孩子多讀書(shū)，需要我們的老師、家長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中注意引導(dǎo)孩子怎樣讀書(shū)。不能放任自流，不管不問(wèn)，要教給學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣把書(shū)上的知識(shí)變?yōu)樽约旱模@樣才能收到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

要想培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，必須從思想上，徹底消除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，讓學(xué)生明白作文不是靠堆沏優(yōu)美的詞匯，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過(guò)是用筆來(lái)說(shuō)話，就是用筆來(lái)敘述一件事，說(shuō)明白一件事，用所學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得作文不是一種多么難做的事，而是很簡(jiǎn)單的，慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、分年級(jí)段，讓學(xué)生達(dá)到不同的寫(xiě)作要求。

1、低年級(jí)能夠連詞組句。這一階段，不要求學(xué)生寫(xiě)出的句子有多么好、多么優(yōu)美，只要求通順就可以了。更不能教授詞法和句法，而是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生寫(xiě)完一句話后，先讀一讀，自己聽(tīng)一聽(tīng)或同學(xué)之間互相聽(tīng)，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫(xiě)的內(nèi)容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學(xué)生針對(duì)某件事，寫(xiě)出一句或幾句話。這樣學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)了，就有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)了。

2、中年級(jí)要連句成段?？梢赃@樣訓(xùn)練，對(duì)某一事物教師提出幾個(gè)的問(wèn)題，讓學(xué)生用一句話回答，然后連貫成一段話。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間后，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)一段話不難了。當(dāng)寫(xiě)完一段話后，讓學(xué)生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來(lái)，連不起來(lái)的，再讀，再調(diào)整，直到自己認(rèn)

為通順了為止，然后同學(xué)之間互讀互改，通過(guò)這種方法也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和寫(xiě)作順序。

3、高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇，這一時(shí)期要求學(xué)生寫(xiě)的作文能中心突出，詳略得當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山，最后結(jié)尾深化主題。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的要求，必須要學(xué)生一定要認(rèn)真訓(xùn)練。當(dāng)然，更需要教師的細(xì)心，恒心和耐心，就像園丁培育花兒一樣，需要付出艱辛的汗水。

總之，小學(xué)階段的作文教學(xué)是個(gè)有機(jī)的整體。只有多讀多寫(xiě)，反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生的作文水平扎扎實(shí)實(shí)地逐步提高

四、創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)作文。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生寫(xiě)出自己看到的、聽(tīng)到的和想到的事情，學(xué)生寫(xiě)作就容易的多了。為此，在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的情景：讓學(xué)生觀察一幅的圖畫(huà)、聽(tīng)一個(gè)幽默故事、表演節(jié)目等，指導(dǎo)學(xué)生觀察后自由發(fā)言，按要求寫(xiě)下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情景不僅激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和想象思維能力，使學(xué)生能獨(dú)立思考，并且寫(xiě)出自己的心理感受，在快樂(lè)中學(xué)作文，再不自覺(jué)中，寫(xiě)出作文，從而達(dá)到了一個(gè)較好的教學(xué)效果。

五、認(rèn)真觀察，想象豐富。

認(rèn)真觀察，想象豐富，這是寫(xiě)好作文的一個(gè)有效途徑。見(jiàn)到一個(gè)事物就要認(rèn)真觀察，看看它有什么特點(diǎn)，然后再展開(kāi)豐富地聯(lián)想，這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)具體、形象、生動(dòng)、感人。教師在指點(diǎn)觀察時(shí)，必須要在“細(xì)致”和“聯(lián)想”上加大力度，例如學(xué)生在觀察一朵美麗的牡丹花時(shí)，老師適時(shí)啟發(fā)：“這多牡丹花什么顏色的，有幾多花瓣，然后在啟發(fā)學(xué)生想象，牡丹花這么美麗，綠葉羨慕她嗎？是誰(shuí)使她如此美麗，她驕傲嗎？綠葉和她有段對(duì)話，他們?cè)撛鯓诱f(shuō)？由此再想到培養(yǎng)她的那些默默無(wú)聞，不輟勞作的人們，??”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生不僅認(rèn)真細(xì)致地觀察，而且張開(kāi)了想象的翅膀，學(xué)生寫(xiě)出了較好的語(yǔ)言片斷。這些語(yǔ)句片斷，出自三年級(jí)小學(xué)生的筆下，真使人感到非常高興。

六、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)中積累。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讓學(xué)生明白在讀書(shū)的過(guò)程中，既開(kāi)闊了視野，訓(xùn)練了思維，又增長(zhǎng)了知識(shí)。只有多讀、多寫(xiě)，才能不斷提高。現(xiàn)在從小學(xué)開(kāi)展新教育讀書(shū)活動(dòng)，豐富了學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，從兒為學(xué)生寫(xiě)好作文，準(zhǔn)備了素材。學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記，周記是作文素材的積累形式。學(xué)生對(duì)每天的生活，一周的言行進(jìn)行了語(yǔ)言描述，用文字記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，他們的綜合素質(zhì)會(huì)有極大提高，在寫(xiě)作中就會(huì)能下筆如有神。

七、作文無(wú)捷徑，作文要勤奮

寫(xiě)好作文是毫無(wú)捷徑可言的。它需要“勤奮”這個(gè)傳家寶。首先作文要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、多讀書(shū)。其次更要勤于練筆。要想寫(xiě)好作文必須勤動(dòng)筆。在小學(xué)生常規(guī)作文之外，練筆最好的方法是寫(xiě)日記。日記給人的寫(xiě)作氛圍最為寬松。日記沒(méi)有一定的模式。無(wú)論何種文體都可以隨意來(lái)寫(xiě)。你可以描寫(xiě)風(fēng)景，可以寫(xiě)事物，可以議論，可以寫(xiě)狀物，可以寫(xiě)心理活動(dòng)等。在堅(jiān)持寫(xiě)日記的練筆中，會(huì)逐漸掌握寫(xiě)作的規(guī)律，同時(shí)日記中積累的大量材料將是作文時(shí)用之不

竭的素材來(lái)源?！靶腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，小學(xué)生要寫(xiě)好作文，還必須勤于讀書(shū)，讀書(shū)的目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面。書(shū)籍會(huì)向?qū)W生打開(kāi)一扇多彩的生活窗口，通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生不僅可以獲得更多的文化知識(shí)，同時(shí)讀書(shū)后，做些文摘和寫(xiě)讀后感，也是積累作文材料和提高作文能力的重要手段。

“紙上得宋終覺(jué)淺，知此事須躬行?！睂W(xué)生要真的寫(xiě)出好作文，就必須扎扎實(shí)實(shí)地去勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。當(dāng)你能夠用手中的生花妙筆寫(xiě)出一篇—篇的佳作時(shí)，你的生活也會(huì)像你筆下的文章一樣美好。以上就是我對(duì)寫(xiě)好作文的幾點(diǎn)體會(huì)和做法，今后，在這方面我要更加潛心研究，讓學(xué)生寫(xiě)出更好的作文，從而為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【主要參考文獻(xiàn)】

1、朱永新的《新教育》、《走近最理想的教育》。

2、《第五十六號(hào)教室的奇跡》

第二篇：作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文

從封閉的火車廂出來(lái)，一股淡淡的腥味就使我意識(shí)到自己已經(jīng)離夢(mèng)寐以求的大海不遠(yuǎn)了。空氣里的溫濕度由于海而恰到好處。我們吃過(guò)飯，還沒(méi)等散去旅途的勞累，就不顧一切的跑到海邊，要去領(lǐng)略大海的壯觀。站在海邊，眺望大海：海，藍(lán)藍(lán)；天，藍(lán)藍(lán)。海天相接為一色，只剩下一條淺淺的地平線若有若無(wú)的夾在中間。此時(shí)已是黃昏，海水漲得十分厲害。巨大的浪花一排壓著一排，沖刷著茫茫的海灘。幾塊裸露在海中的石頭一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了蹤影，剩下的不客氣地回?fù)糁＠?，濺起一人多高的水花，倒使我們這些大呼小叫的旅客開(kāi)了眼。

在旅程中的第三天，我們沒(méi)有去相約大海，而是走上了“聯(lián)峰山公園”。一進(jìn)門，撲面而來(lái)的涼爽空氣就使人心頭一亮。滿眼的綠色植物，密密麻麻的遮住了天和除大道之外所有的土地。這其中有高大挺拔的參天古松，也有郁郁蔥蔥的小灌木叢；有俏麗可愛(ài)的彩色野花，也有寬大舒展的闊葉植物。我不能分清是山給了樹(shù)木的勃勃生機(jī)，還是樹(shù)木為山帶來(lái)了萬(wàn)古長(zhǎng)青，但我清楚的是，石板路走到了盡頭，我們不得不正式爬山了。目標(biāo)是高高建立在峭壁上的了望塔。石頭路又陡又險(xiǎn)，我必須學(xué)螃蟹橫著跨過(guò)臺(tái)階。一步得登半米，我害怕地緊緊抓住欄桿，眼睛不敢向下看。我心知肚明：下面雖然不是萬(wàn)丈深淵，但底下尖利的石塊也會(huì)讓擠掉下去的東西粉身碎骨。終于，我們登上了塔頂，海風(fēng)吹起來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，自己的衣服已經(jīng)濕透了。

周日，我起了個(gè)大早，和大家一起去貝殼島趕海。清爽的早晨，在淺灘中撈魚(yú)、挖貝，在夾縫里抓螃蟹等一向被我視為最有趣的活動(dòng)，這次也是如此。這不，不到三分鐘，一群小魚(yú)就成了我的攻擊目標(biāo)。我仔細(xì)觀察了地形，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處就是一片淺灘。就采用“圍追堵截”的戰(zhàn)術(shù)，將魚(yú)兒們往淺灘處趕。正巧，一條小魚(yú)躲避不及，被我掀到了淺灘上，乖乖當(dāng)了我的俘虜。太陽(yáng)悄悄地轉(zhuǎn)，不覺(jué)中就到了中午。我們提著小桶，拿著網(wǎng)子，心滿意足的走回家。（小學(xué)生作文）

很快，我們又穿著泳衣，披著浴巾，全副武裝地出現(xiàn)在了海濱浴場(chǎng)。心急的我總想游，套個(gè)皮圈就往下跑，腳剛沾海水就凍的不行。最后，還是姐姐把我拽了下去。我拿出從游泳館學(xué)的本事，裝模做樣的劃拉了兩下，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，就卸下泳圈試著游。糟啦，咕嘟一聲，我只覺(jué)得水上的一切聲音都變小，就沉了下去。

留念點(diǎn)題

幾天的時(shí)間很快過(guò)去了，我們帶著依依不舍的心情，離開(kāi)了北戴河這個(gè)天堂

7月26日,媽媽帶著我、表妹、弟弟、小姑奶奶、大姑奶奶、大姑爺、表姨一起去了東部華僑城。那里風(fēng)景優(yōu)美,不知道是哪位畫(huà)家用自己手中的畫(huà)筆繪出的一幅美麗的畫(huà)卷。媽媽還告訴我，東部華僑城建在山上

剛進(jìn)大峽谷的入口，眼前便是一個(gè)大地球，大地球上有個(gè)女雕像，她把兩手張開(kāi)，舉在頭上，接著我們上了電梯就到了海菲德小鎮(zhèn)，那里還有很多雕像。有小火車的，有人喝酒的… …，樣子都很好看。那里的樹(shù)還會(huì)噴水。你會(huì)奇怪，樹(shù)還會(huì)噴水？哈哈，這就錯(cuò)了，是工人伯伯給樹(shù)裝上了一個(gè)小“花灑”，夏天這么熱，人們坐在樹(shù)下，小“花灑”一噴，全身的熱意頓時(shí)消失，人們會(huì)感到十分愜

意。再往前走一段路，就有一個(gè)噴泉，噴泉的水柱時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而寬，時(shí)而窄，變換著各種形狀，還唱著歡快的歌兒：嘩嘩嘩、咚咚咚、淅瀝西… …

前面就是大峽谷的纜車站，也是我最喜歡的了。我一上纜車，就系好安全帶。纜車慢慢啟動(dòng)了。它隨著軌道不斷向上。過(guò)了一會(huì)兒，我竟然看見(jiàn)大海了！大海湛藍(lán)湛藍(lán)的，浪花翻動(dòng)著，就像千匹萬(wàn)匹戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)，幾只船在海邊停著，偶爾會(huì)有些鳥(niǎo)飛過(guò)，俗話說(shuō)：站得高，看得遠(yuǎn)。真是沒(méi)錯(cuò)。

纜車停了，到了大峽谷的最上面，我們吃了點(diǎn)東西，媽媽拉著我們?nèi)ネ鎯鹤匀恢塾^光塔。觀光塔最高有110米，但他現(xiàn)在只能升70米高，我們排了會(huì)隊(duì)，就上了觀光塔，他開(kāi)始慢慢上升，不到一會(huì)兒，東部華僑城的景物盡收眼底。我看見(jiàn)了高爾夫球場(chǎng)、酒店、別墅、大片大片的樹(shù)木……還有很多數(shù)不完的風(fēng)景。下了觀光塔，我們就上樓梯來(lái)到登峰造極。那是個(gè)玻璃制成的橋，我弟弟妹妹都大步走上去，我也只好一小步一小步地挪了，好不容易才走完一圈。

我們又走了一段路，到了茵特拉根小火車火車站，我們就上了火車，一路上我們看著風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)笑笑，非常開(kāi)心。終于到了茶溪谷。我們?cè)跁r(shí)鐘走廊那里休息了一會(huì)兒，那里有個(gè)湖，湖里有好多好多的鯉魚(yú)，我就趕快叫妹妹從包里拿出旺仔小饅頭就去喂魚(yú)，我一丟，看見(jiàn)魚(yú)兒都攏過(guò)來(lái)吃。我們還看了泡泡表演，真好玩，我還上臺(tái)表演過(guò)呢?？赐昱菖荼硌荩覀?nèi)コ粤薑 F C 吃完了就去植物博物館，我最喜歡蛇果，彎彎的，像一條條蛇。除了植物園，我們?nèi)ネ媪?，旋轉(zhuǎn)花蕾，那真的太好玩了！我們坐在上面，都轉(zhuǎn)暈了。媽媽說(shuō)，時(shí)間不早了，要回家了，我們只好坐909路公交車，下了山。

第三篇：淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

作者：馬忠林

文摘：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè)于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？主要?dú)w納為以下幾種方法，即

1、激勵(lì)法：就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫(xiě)作方法。

2、實(shí)踐法：就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。

3、觀察法：就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。

4、榜樣法：就是通過(guò)范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。5互評(píng)法：就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：作文水平提高激勵(lì)法實(shí)踐法觀察法榜樣法互評(píng)法。

每當(dāng)一談起作文教學(xué)，我們?cè)S多老師就會(huì)感到頭疼，學(xué)生也傷痛腦筋、無(wú)從下手。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè)于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？

一、激勵(lì)法

激勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書(shū)面表達(dá)的也好，教師評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書(shū)面批改也好，都要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，看到自己寫(xiě)作的曙光，寫(xiě)作的前程，寫(xiě)作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)作的能力?？梢韵胂蟮玫?，一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，我們的語(yǔ)文教師新接觸一個(gè)班級(jí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě) 作能力，消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識(shí)地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫(xiě)好作文的心理，因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功，能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)去重新認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作行為，激發(fā)他的寫(xiě)作欲望，從而提高寫(xiě)作水平。

二、實(shí)踐法

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫(xiě)作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫(xiě)作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)是一定會(huì)感興趣的。諸如此類的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。

縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果？沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對(duì)歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問(wèn)世；沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動(dòng)，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒(méi)有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f(shuō)，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫(xiě)作興趣的源泉，對(duì)提高寫(xiě)作水平是大有幫助的。

三、觀察法

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué) 生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受，也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不會(huì)作文也會(huì)說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì)作文的道理呢？

五、互評(píng)法

互評(píng)法就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對(duì)作文批改的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅”。在引導(dǎo)、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)不怕寫(xiě)作文，才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！蔽覀兿嘈牛灰L(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高他們的寫(xiě)作水平，學(xué)生的作文就能在不久的將來(lái)有意外的驚喜和收獲。

第四篇：作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文

作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文

小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文

同學(xué)們?cè)诹?xí)作中經(jīng)常要描寫(xiě)景物，有的片斷練習(xí)要寫(xiě)景物；春游、秋游等各種游記要寫(xiě)景物；有的命題習(xí)作也要求描寫(xiě)景物。但有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫(xiě)時(shí)，往往一寫(xiě)到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；一寫(xiě)到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話，什么“這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫(xiě)好景物呢？我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是抓住

景物的特點(diǎn)寫(xiě)。這里我就想在這方面作一些針對(duì)性的指導(dǎo)。使同學(xué)們能掌握抓景物特點(diǎn)，寫(xiě)好景物的基本方法。

一、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。

同學(xué)們，地各有貌，不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，讓人有身臨其境之感。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的。

1.出示“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的？①“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄

灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！边@個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而反映了火燒云的美。

②“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花?！边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。

③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。”這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě)，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3.寫(xiě)景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫(xiě)外，還可以從那些方面抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)呢？還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)。例如：

①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”這段描寫(xiě)作者抓住了大榕樹(shù)枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。②以上描寫(xiě)“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn)，反映了火燒云的美、奇。

③“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳??當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開(kāi)始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船 的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)?！皢琛暗囊宦暺?。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái)，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花??傍晚，夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，?？吭诖a頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來(lái)，驅(qū)散了夏日的暑意?！边@個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫(xiě)出了江面特有的美景。

④我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在

秋天。每天中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。此時(shí)，藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽(yáng)淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹(shù)冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫(huà)圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風(fēng)一夜刮盡樹(shù)葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎？冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹(shù)在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

二、總結(jié)抓景物特點(diǎn)，寫(xiě)好景物的幾種方法。

同學(xué)們，以上這些片斷告訴我們，要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫(xiě)每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫(xiě)方法，應(yīng)根據(jù)所寫(xiě)景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫(xiě)方法，而且寫(xiě)時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。另外，還須注意描寫(xiě)景物也要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě)；有的按方位寫(xiě)；有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě)，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。最后，要說(shuō)的是：不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

描寫(xiě)景物開(kāi)頭

在文章的開(kāi)頭，運(yùn)用景物描寫(xiě)，為文中所寫(xiě)的人和事渲染環(huán)境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫(xiě)景的內(nèi)容，可以是天氣情況、自然風(fēng)光、建筑設(shè)施，可以是動(dòng)景靜景、遠(yuǎn)景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛(ài)好景物，也最喜歡寫(xiě)景，這種開(kāi)頭，會(huì)一下子抓住讀者，有助于增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

當(dāng)然，開(kāi)頭運(yùn)用景物描寫(xiě)，要注意

三個(gè)方面：一是寫(xiě)景的文字不能過(guò)多，不能一寫(xiě)到景物，就沒(méi)完沒(méi)了，無(wú)始無(wú)終，結(jié)果，景物寫(xiě)了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點(diǎn)突出，主要景物多寫(xiě)一些，次要景物點(diǎn)一下即可，不能樣樣都寫(xiě)，結(jié)果都沒(méi)有寫(xiě)好；三是寫(xiě)景是為人和事服務(wù)的，要與文中所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)聯(lián)，景與人事不能脫節(jié)，更不能把景物寫(xiě)成了文章的累贅。

請(qǐng)看下面這個(gè)開(kāi)頭：

瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天，絲絲縷縷的輕云如煙般繚繞，夕陽(yáng)的光輝灑滿田間，萬(wàn)條金線接天浮動(dòng)，玫瑰色的光彩，映在綠得發(fā)黑的菜上，葉面上像抹了一層油，亮閃閃的。

這段文字，是習(xí)作《路過(guò)天堂》的開(kāi)頭，用的全是景物描寫(xiě)，主要是仰視之景，夕陽(yáng)下的美景，藍(lán)天、輕云、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫(xiě)“我”下文“路過(guò)天堂寨”提供了優(yōu)美的環(huán)境背景。讀后有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是一個(gè)好的開(kāi)頭。

三、景物的描寫(xiě)手法。

所謂描寫(xiě)景物，通常指描寫(xiě)自然景物，但也包括對(duì)社會(huì)景物即社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。景物描寫(xiě)是小學(xué)生作文的重要內(nèi)容。景物描寫(xiě)的內(nèi)容十分廣泛。山川大地，風(fēng)雷云電，春夏秋冬，清晨午夜??以及這些事物的交錯(cuò)組合就構(gòu)成了景物描寫(xiě)的對(duì)象。寫(xiě)作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國(guó)山河的壯麗，有的則借寫(xiě)景而抒發(fā)某種感情。

要寫(xiě)好景物，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、抓住景物的特征。

對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫(xiě)好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂”靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。為此，一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；二要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

二、要選好觀察的角度。

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點(diǎn)。要根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時(shí)，要注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時(shí)間的

變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫(xiě)的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章?？傊龆嘟嵌?、多側(cè)面的描寫(xiě)。

三、安排好描寫(xiě)的順序。

景物描寫(xiě)的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種

空間順序--一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫(xiě)出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫(xiě)景物，這叫做游覽順序。

時(shí)間順序--同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫(xiě)來(lái)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)而定，四、要融情于景，表達(dá)主觀感受。

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫(xiě)景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有

自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀

殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫(xiě)景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。

只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征 的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。

翠綠的大幕拉攏了。

夏

臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色

啊！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去．

冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子

也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著??

祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！

作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來(lái)描寫(xiě)。于是，描述了新的畫(huà)面：大自然是一座宏偉的舞臺(tái)，大地是一張神奇的幕布，季節(jié)，則是高明的魔術(shù)師演員了。每個(gè)季節(jié)都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女?dāng)S果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產(chǎn)生一種心靈的共鳴和美感。文章構(gòu)思新穎，寫(xiě)得很有些詩(shī)情畫(huà)意。

第五篇：作文指導(dǎo)：小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文

小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文

同學(xué)們?cè)诹?xí)作中經(jīng)常要描寫(xiě)景物，有的片斷練習(xí)要寫(xiě)景物；春游、秋游等各種游記要寫(xiě)景物；有的命題習(xí)作也要求描寫(xiě)景物。但有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫(xiě)時(shí)，往往一寫(xiě)到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；一寫(xiě)到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話，什么“這里的景色多美?。　薄把矍暗拿谰疤匀死?！”其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫(xiě)好景物呢？我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。這里我就想在這方面作一些針對(duì)性的指導(dǎo)。使同學(xué)們能掌握抓景物特點(diǎn)，寫(xiě)好景物的基本方法。

一、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。

同學(xué)們，地各有貌，不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，讓人有身臨其境之感。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的。

1.出示“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的？

①“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！边@個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而反映了火燒云的美。

②“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花?！边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。

③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著?！边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě)，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3.寫(xiě)景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫(xiě)外，還可以從那些方面抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)呢？還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)。例如：

①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”這段描寫(xiě)作者抓住了大榕樹(shù)枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。

②以上描寫(xiě)“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn)，反映了火燒云的美、奇。

③“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳??當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開(kāi)始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)?！皢琛暗囊宦暺?。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái)，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花??傍晚，夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，?？吭诖a頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來(lái)，驅(qū)散了夏日的暑意?！边@個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫(xiě)出了江面特有的美景。

④我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。每天中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。此時(shí)，藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽(yáng)淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹(shù)冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫(huà)圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風(fēng)一夜刮盡樹(shù)葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎？冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹(shù)在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

二、總結(jié)抓景物特點(diǎn)，寫(xiě)好景物的幾種方法。

同學(xué)們，以上這些片斷告訴我們，要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫(xiě)每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫(xiě)方法，應(yīng)根據(jù)所寫(xiě)景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫(xiě)方法，而且寫(xiě)時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。另外，還須注意描寫(xiě)景物也要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě)；有的按方位寫(xiě)；有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě)，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。最后，要說(shuō)的是：不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。描寫(xiě)景物開(kāi)頭

在文章的開(kāi)頭，運(yùn)用景物描寫(xiě)，為文中所寫(xiě)的人和事渲染環(huán)境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫(xiě)景的內(nèi)容，可以是天氣情況、自然風(fēng)光、建筑設(shè)施，可以是動(dòng)景靜景、遠(yuǎn)景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛(ài)好景物，也最喜歡寫(xiě)景，這種開(kāi)頭，會(huì)一下子抓住讀者，有助于增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

當(dāng)然，開(kāi)頭運(yùn)用景物描寫(xiě)，要注意三個(gè)方面：一是寫(xiě)景的文字不能過(guò)多，不能一寫(xiě)到景物，就沒(méi)完沒(méi)了，無(wú)始無(wú)終，結(jié)果，景物寫(xiě)了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點(diǎn)突出，主要景物多寫(xiě)一些，次要景物點(diǎn)一下即可，不能樣樣都寫(xiě)，結(jié)果都沒(méi)有寫(xiě)好；三是寫(xiě)景是為人和事服務(wù)的，要與文中所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)聯(lián)，景與人事不能脫節(jié)，更不能把景物寫(xiě)成了文章的累贅。

請(qǐng)看下面這個(gè)開(kāi)頭：

瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天，絲絲縷縷的輕云如煙般繚繞，夕陽(yáng)的光輝灑滿田間，萬(wàn)條金線接天浮動(dòng)，玫瑰色的光彩，映在綠得發(fā)黑的菜上，葉面上像抹了一層油，亮閃閃的。

這段文字，是習(xí)作《路過(guò)天堂》的開(kāi)頭，用的全是景物描寫(xiě)，主要是仰視之景，夕陽(yáng)下的美景，藍(lán)天、輕云、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫(xiě)“我”下文“路過(guò)天堂寨”提供了優(yōu)美的環(huán)境背景。讀后有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是一個(gè)好的開(kāi)頭。

三、景物的描寫(xiě)手法。

所謂描寫(xiě)景物，通常指描寫(xiě)自然景物，但也包括對(duì)社會(huì)景物即社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。

景物描寫(xiě)是小學(xué)生作文的重要內(nèi)容。景物描寫(xiě)的內(nèi)容十分廣泛。山川大地，風(fēng)雷云電，春夏秋冬，清晨午夜??以及這些事物的交錯(cuò)組合就構(gòu)成了景物描寫(xiě)的對(duì)象。寫(xiě)作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國(guó)山河的壯麗，有的則借寫(xiě)景而抒發(fā)某種感情。

要寫(xiě)好景物，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、抓住景物的特征。

對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫(xiě)好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。為此，一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；二要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

二、要選好觀察的角度。

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點(diǎn)。要根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時(shí)，要注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時(shí)間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫(xiě)的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章?？傊龆嘟嵌?、多側(cè)面的描寫(xiě)。

三、安排好描寫(xiě)的順序。

景物描寫(xiě)的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種

空間順序--一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫(xiě)出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫(xiě)景物，這叫做游覽順序。

時(shí)間順序--同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫(xiě)來(lái)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)而定，四、要融情于景，表達(dá)主觀感受。

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫(xiě)景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫(xiě)景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。

只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

【范文賞析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。

翠綠的大幕拉攏了。

夏

臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色??！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去．

冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著??

祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！

【簡(jiǎn)評(píng)】

作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來(lái)描寫(xiě)。于是，描述了新的畫(huà)面：大自然是一座宏偉的舞臺(tái)，大地是一張神奇的幕布，季節(jié)，則是高明的魔術(shù)師演員了。每個(gè)季節(jié)都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女?dāng)S果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產(chǎn)生一種心靈的共鳴和美感。文章構(gòu)思新穎，寫(xiě)得很有些詩(shī)情畫(huà)意。