第一篇：中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告

官埠中學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告

調(diào)查總?cè)藬?shù)：45

調(diào)查形式：問卷調(diào)查

（一）調(diào)查結(jié)果：

1,90%以上學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)壓力較大，究其原因，作業(yè)過多占51%，自己學(xué)的不好占28%，家長和老師期望過高占20%。

2,對于作業(yè)過多的科目的分布是：數(shù)學(xué)占52%，英語占22%，其他科目共占26%。3,關(guān)于對測驗的態(tài)度：27%的人不喜歡測驗，27%的人覺得無所謂.4,對于課外活動的態(tài)度，大部分人都喜歡體育運(yùn)動，但是也有13%的學(xué)生認(rèn)為沒有吸引他們的課外活動內(nèi)容。

5，關(guān)于學(xué)習(xí)生活的愉快與否，51%的人認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)生活是不愉快的。

6，關(guān)于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的來源，44%的人認(rèn)為來自學(xué)習(xí)的課程多，15%的人認(rèn)為來自學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大，8%的學(xué)生認(rèn)為是由于老師的教學(xué)方法不好。

(二)原因分析：

1，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具體表現(xiàn)在生理和心理能力兩個方面。生理上的負(fù)擔(dān)主要是由于學(xué)習(xí)時間過長，教師布置的作業(yè)量過多造成的，學(xué)生不得不犧牲大量自由活動時間、縮短正常休息時間，減少娛樂活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這使學(xué)生在生理方面有一定的負(fù)擔(dān)。從心理方面看，大部分的家長和老師都對學(xué)生寄予很高的希望和要求，過高的期望值和要求使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)很重，這從而使得許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大。

2，課程設(shè)置不合理。學(xué)生中考學(xué)科負(fù)擔(dān)重，語數(shù)外物化等主科所占課時較多，而史地生等小學(xué)科負(fù)擔(dān)較輕，用時較少，勞技等實踐類的活動課程更是流于形式。學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，又得不到調(diào)節(jié)，感到學(xué)習(xí)枯燥無味，從而漸漸地對課外活動失去了興趣，這也影響了學(xué)生的身心健康。

3，作業(yè)量大。作業(yè)量大的主要原因還是來自課程過多，每一科的一點作業(yè)匯集起來就有很多作業(yè)，學(xué)生每天忙著完成各科的作業(yè)而缺少休息時間，致使學(xué)習(xí)興趣減少。

4，考試頻繁。學(xué)生面臨著許多門學(xué)科的測驗，單元測試、期中考試、會考、中考等?？记皬?fù)習(xí)，考后面對成績的公布和排名，心理壓力自然重。

綜上，學(xué)生普遍認(rèn)為自己課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)生活不愉快。究其原因，主要是課程多、作業(yè)量大引起的。

第二篇：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)家長問卷調(diào)查表

學(xué)生回家作業(yè)情況家長問卷調(diào)查表

班級 尊敬的家長：您好！

為了更好的進(jìn)行家校溝通，讓老師更好的了解您的孩子在家的作業(yè)情況，特進(jìn)行本次問卷調(diào)查。請您如實填寫下面的表，謝謝您的參與！

此次問卷調(diào)查活動，請在你認(rèn)同的項目空格內(nèi)打“√”。

1.您覺得您的孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)：

A較輕（）B適當(dāng)（）C較重（）：

2.孩子作業(yè)完成時間一般為：

A1小時左右（）B2小時左右()C3個小時以上().您的孩子在家睡覺時間一般是：

A8點左右（）B9點左右（）C10點以后（）

4.您的孩子在家完成哪門學(xué)科作業(yè)的時間較多：

A語文()B 數(shù)學(xué)()C科學(xué)()D外語（）

5.您對您的孩子雙休日學(xué)習(xí)情況是否滿意：

A滿意()B還過得去()C不滿意（）

6.除了教師布置的作業(yè)外，你是否會給孩子購買其他教輔資料

A會（）B不會（）

7.您希望老師布置什么樣的作業(yè)（作業(yè)量、作業(yè)形式）？您對學(xué)校和老師的工作有哪些建議？

第三篇：1小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問卷

小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問卷

同學(xué)們：

你好！為了客觀地了解你對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的看法，我們特意組織這項調(diào)查。調(diào)查問卷中的備選答案無所謂對和錯，我們只想知道你的真實情況和想法。本調(diào)查不寫姓名，結(jié)果僅供調(diào)查研究使用，你的答案不會對你造成任何意義上的影響。因此，請你根據(jù)實際情況，客觀、真實地回答下列問題。

衷心地感謝你支持、配合我們做好這次調(diào)查。

無錫市教育評估院

1.你能按時完成作業(yè)嗎？（）

A、每天能按時完成B、偶爾沒完成 C、經(jīng)常沒完成 2.是否按課表上課（）

A嚴(yán)格按照

B偶爾調(diào)整

C隨意 3.“你對學(xué)習(xí)感興趣嗎？”（）A 很感興趣

B 一般

C 沒興趣

4．你認(rèn)為你目前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況是怎樣的？（）A 沒負(fù)擔(dān)

B 還可以承受

C 比較大

D 非常大 5．學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重主要來自于（）A 父母

B 老師

C 自己

6.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重最主要原因是什么？（）

A 學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大

B 作業(yè)太多

C 老師教學(xué)方法不好

D 校外學(xué)習(xí)過多

E、其他

7.每個月你一共要參加幾次考試或測驗？（）A 0次

B 1-3次

C 4-6次

D 6次以上 8.你對考試或測驗的態(tài)度如何？（）A喜歡

B不喜歡

C無所謂

9．你認(rèn)為老師每天布置的家庭作業(yè)量怎樣？（）

A 很少，輕松完成B 合適，能完成 C 偏多，吃力完成D 非常多 10．你覺得家庭作業(yè)量最多的是什么學(xué)科？（）A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 科學(xué) E 其他

11．你通常完成老師布置的家庭作業(yè)的時間（）A 30分鐘以內(nèi) B 30分鐘-1小時 C 1-2小時 D 3小時以上

12．你通常完成老師布置的家庭作業(yè)外完成附加作業(yè)的時間（）A 30分鐘以內(nèi) B 30分鐘-1小時 C 1-2小時 D 3小時以上 E 沒有附加作業(yè) 13．每日在家以興趣自由支配學(xué)習(xí)時間（）A.0.5小時 B.1小時 C.1.5小時以上 14．你每天的睡眠時間大約有多長？（）A 不足7小時

B 7-8小時

C 8-9小時

D 9小時以上 15．你每天在學(xué)校體育活動的時間大約有多長？

（）A 30分鐘

B 1小時

C 1小時以上 D 無

16．課余、雙休日時，你參加課外班的數(shù)量是（）A 0個

B 1個

C 2個

D 3個以上

17．如果有參加課外班，你參加的原因是（）

A 家長要求

B 準(zhǔn)備升學(xué)擇校考試

C 有助于校內(nèi)的學(xué)習(xí)D 培養(yǎng)興趣愛好 18.請自由暢說“關(guān)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，你有什么話想對老師或家長說”。

第四篇：如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

郭良明 發(fā)布時間： 2010-8-4 9:27:05如何減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

喬玉花 發(fā)布時間： 2009-7-28 16:06:39

內(nèi)容不能減，學(xué)時不能增加，這些矛盾如何解決？每一個參與新課程改革的學(xué)校和教師都面臨著這樣的難題。參與課程改革的學(xué)生又是什么樣的感覺呢？幾乎所有學(xué)生都感到課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。各科的訓(xùn)練題目一點也沒少，社會活動、探究活動、研究性學(xué)習(xí)又要按計劃展開；學(xué)生的時間表排得滿滿的，比老師還要忙。如何解決這些問題就成了課程改革的第一道難題。

首先，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念。每個教師不僅僅是授業(yè)、解惑的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，更重要的，你是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者；學(xué)生也不再是被動的接受者，他們是學(xué)習(xí)的主人，是探索者、發(fā)現(xiàn)者、成功者。教師和學(xué)生都要盡快適應(yīng)自己的新角色，才有可能達(dá)到課程改革的目的。

其次，教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師要創(chuàng)設(shè)互動、探究的平臺，營造和諧、互助的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生要有主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣、了解科學(xué)研究方法、把前輩的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的智慧。

另外，教師要處理好新教材中的知識、方法兩條線索，讓學(xué)生在知識和能力、情感和態(tài)度各方面都得到發(fā)展。

從當(dāng)前的教學(xué)狀況來看，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，與教學(xué)中采取單純灌輸、讓學(xué)生多做題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有關(guān)。表面上看，教師責(zé)任心很強(qiáng)，負(fù)擔(dān)很重，實際上是簡單勞動負(fù)擔(dān)重，而對教學(xué)的改革研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)生長期在這種訓(xùn)練下，完全喪失了學(xué)習(xí)的主動性，他們要進(jìn)入課堂，首先必須忘卻自我。近段時期，我們在學(xué)“洋思經(jīng)驗”，其中有兩條：

一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，這是表面，它實質(zhì)上就是讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，讓學(xué)生在課堂上找回自我。

二、“不會的請舉手”，這實際上是把學(xué)生從沉重的失敗陰影中解放出來。我們的學(xué)生長期以來都是背著一個失敗的包袱在上課。我們的后進(jìn)生實際上就是長期處于失敗的陰影中而喪失了學(xué)習(xí)的信心。我們往往不尊重學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生按自己的路子走。學(xué)生學(xué)習(xí)中

有不會的，這是很正常的，而我們卻視為“異常”，于是學(xué)生不敢表示自己“沒學(xué)會”。從小學(xué)到中學(xué)，課堂上舉手率越來越低，原因就是“怕回答錯”、“怕老師批評”。因此，我想，我們老師能不能尊重學(xué)生不同的理解方式和認(rèn)識方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全地放松下來，不再有心理壓力呢?洋思經(jīng)驗給我們提供了一個很好的借鑒。

減負(fù)的根本問題還是學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)問題，這不是僅僅控制學(xué)生幾點進(jìn)校、幾點離校就能解決的，還必須對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

總之，減負(fù)不僅僅是把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，而是要著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

減負(fù)與增效應(yīng)遵循一種“能量守衡”定律。要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，勢必要求我們在改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果上做好文章。我們需要努力的是：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。首先，教師要培養(yǎng)自己的教學(xué)語言藝術(shù)，做到精點精拔，減少課堂廢話。提高課堂教學(xué)效率。教師語言還要求風(fēng)趣有味。用抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力。減輕學(xué)生聽課負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)中盡可能預(yù)設(shè)一些有趣味，有挑戰(zhàn)性的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2．設(shè)置階梯式教學(xué)目標(biāo)，有針對性地降低學(xué)習(xí)要求。這里的低要求，不是降低課程目標(biāo)的要求，而是指教師要把教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一到新課標(biāo)設(shè)計的范圍內(nèi)，放到一個大多數(shù)學(xué)生能接受和掌握的程度，做到不人為拔高要求。對不同的教學(xué)對象提出不同的教學(xué)要求，從而切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這一方法的實施要求教師要提高教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，要領(lǐng)會各階段教材的編寫思想，把握教材特點。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，有一部分來自于教師沒有把握教材的教學(xué)目標(biāo)，盲目地拔高教學(xué)要求有關(guān)。特別是新課程的出臺后，一些教師暫時還不適應(yīng)，不自覺地抬高教學(xué)目標(biāo)，造成學(xué)生作業(yè)量過難過重。這些都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師一定要很好把握教材目標(biāo)，改革教法，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3．抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)生的智能是在掌握知識，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動少）。除此之外，我們在教學(xué)中要做到上課突出重點，讓學(xué)生動口、動手、動腦，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，需要教師講的，也應(yīng)盡量留給學(xué)生思維的余地。

4．注重復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生盡量減少遺忘?！皽毓识隆?，有經(jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學(xué)習(xí)，因為復(fù)習(xí)是鞏固知識，克服以往的有效方法。在上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插入舊知識強(qiáng)化練習(xí)，既能使學(xué)生的舊知識得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時，其間隔時間應(yīng)該先短后長。

5．準(zhǔn)確引領(lǐng)，主動學(xué)習(xí)，讓成功的喜悅驅(qū)散奮斗的艱辛。智者認(rèn)為，聰明的教師往往懂得在教學(xué)中盡可能多的滲透前途理想教育、學(xué)科人文知識教育等內(nèi)容，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自我激勵。任何一個人要做的事情很多很多，但是只有自己感興趣的事，即使再苦再累也不會感覺到辛苦，也不會感覺到有負(fù)擔(dān)；道理就在于你出自內(nèi)心想實現(xiàn)這個目標(biāo)，你就會不遺余力地努力去奮斗。運(yùn)用這種方法減負(fù)需要的是教師準(zhǔn)確地引領(lǐng)，所以作為教師應(yīng)注意：

第一，對學(xué)生進(jìn)行扎實的前途理想教育，做到學(xué)科教學(xué)與德育工作結(jié)合起來。例如，利用班隊會時間，升旗儀式時間，或與學(xué)生個別談話的時候都可以對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育。

第二，增強(qiáng)學(xué)科人文知識和學(xué)科目的性教育。第三，要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功。成功是激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力，是消除疲勞與艱苦的特效藥。在學(xué)生經(jīng)歷了一定的辛勤與努力后，即使是小小的一點進(jìn)步，也能激起他內(nèi)心的波瀾，感受到付出后的回報，從而促使他在今后的學(xué)習(xí)中能不畏艱苦，不斷的努力。

第五篇：2015-2016第一學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告

燕子磯初級中學(xué)2015-2016第一學(xué)期

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告

一、調(diào)查目的、對象和方法(一)調(diào)查目的

中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對中學(xué)生的身心健康造成危害，而且嚴(yán)重阻礙著素質(zhì)教育的順利實施。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重問題一直是全球基礎(chǔ)教育改革關(guān)注的焦點之一，努力追求基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕重動態(tài)平衡是全球基礎(chǔ)教育改革共同面臨的現(xiàn)實難題。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，探討學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，同時提出相應(yīng)的對策。

(二)調(diào)查對象

為了了解學(xué)生學(xué)業(yè)上存在的負(fù)擔(dān)即具體哪些問題導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及其具體的表現(xiàn)形式，2015年12月，我校教學(xué)部門在七年級、八年級、九年級進(jìn)行問卷調(diào)查，一共發(fā)放292份學(xué)生問卷，除2人因病事假不在校外，回收問卷292份，回收率100%。

(三)調(diào)查方法 問卷調(diào)查法

二、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括，學(xué)生一天在學(xué)校上課的節(jié)數(shù)、早晨起床時間、1 午休時間、下午放學(xué)時間、晚自習(xí)時間、每天睡眠時間、每天戶外運(yùn)動的時間、業(yè)余時間的分配情況等等及其學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的看法、對老師布臵作業(yè)的看法和作業(yè)量、假期和雙休日學(xué)生參加各種課外輔導(dǎo)班的情況進(jìn)行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上對初中生也進(jìn)行了訪談，通過訪談了解了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因及其具體表現(xiàn)形式。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大多數(shù)比較合理，少數(shù)由于某種原因覺得負(fù)擔(dān)較重。

我校教師貫徹“精講多練”的原則，是的學(xué)生成績進(jìn)步很大。部分學(xué)生由于種種原因，覺得學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重具體表現(xiàn)在生理和心理能力兩個方面。生理上的負(fù)擔(dān)主要是由于學(xué)習(xí)時間過長，教師布臵的作業(yè)量過多造成的，學(xué)生不得不犧牲大量自由活動時間、縮短正常休息時間，減少娛樂活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得許多學(xué)生睡眠不足、體質(zhì)下降，引發(fā)了不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病。

1.課程設(shè)臵問題。學(xué)生中考學(xué)科負(fù)擔(dān)重，語數(shù)外物化等主科所占課時較多，要花較多的時間在課后完成。而地生等學(xué)科負(fù)擔(dān)較輕，在學(xué)校就可完成，勞技等實踐類的活動課程在課堂上完成。全校學(xué)生反映學(xué)校偶爾因特殊情況會調(diào)課；擠占課程方面：初三偶爾存在；初二基本不存在；初一沒有。學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，調(diào)節(jié)時間少，感到學(xué)習(xí)有時候枯燥無味，也影響了身心健康。

2.作業(yè)問題。初

一、初二作業(yè)時間普遍在2~3小時，作業(yè)的難易度教師把握較好，基本適合全體學(xué)生；少數(shù)學(xué)生認(rèn)為偏難；初一多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師沒有以增加作業(yè)量來懲罰學(xué)生，初

二、初三學(xué)生反映老師偶爾會有。初三畢業(yè)班在2.5小時以上；尤其是畢業(yè)年級學(xué)生的作業(yè)量很重，他們每天有2個多小時的作業(yè)，校內(nèi)一天辛苦的學(xué)習(xí)之后，晚上也需學(xué)習(xí)到10點鐘左右。

3.在校學(xué)習(xí)時間較為合理。學(xué)生一天在學(xué)校上8-10節(jié)課，晚上在家上兩個小時的晚自習(xí)，學(xué)生從早晨6點半起床到晚上睡覺時間間安排的滿滿的，自由時間很少。在學(xué)校上課期間，初二年級82%的學(xué)生認(rèn)為教師會偶爾或經(jīng)常拖堂，初三年級更是高達(dá)92%的學(xué)生生認(rèn)為教師會偶爾或經(jīng)常拖堂。必須要引起全體教師重視。除了學(xué)校上課外，許多學(xué)生雙休日還參加各種課外輔導(dǎo)班，自由活動時間更少了。

4.考試頻繁。學(xué)生面臨著許多門學(xué)科的測驗，期初考試、單元測試、期中考試、模考、期末考試等。學(xué)生時刻處于高度緊張的狀態(tài)，這種情況下學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而影響學(xué)生的身心健康。

(二)造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的原因分析

1.升學(xué)和評比壓力是造成中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的深層次原因。就業(yè)競爭引發(fā)了升學(xué)的競爭，一方面高學(xué)歷在很大程度上意味著較理想的就業(yè)，另一方面工作機(jī)會供給相對不足，這導(dǎo)致了“優(yōu)勝劣汰”的選拔教育，以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生。義務(wù)教育的目的在提高全民族 3 的素質(zhì)，而不屬于精英教育，但在就業(yè)竟?fàn)幍膲毫ο?，義務(wù)教育的性質(zhì)發(fā)生了異化，絕大多數(shù)人都追求從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)到高收入人群的“光明仕途”，而真正實現(xiàn)這一目的的只是極少數(shù)人。為了應(yīng)付選拔考試，加大教育難度，增加教學(xué)時間，加大作業(yè)量，成了中小學(xué)普遍采用的手法，盡管學(xué)生自身很反感，但為了有一個光明的前途不得不接受。

2.家長的“關(guān)心”也加重了中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。家長都期望自己兒女，望子成龍、望女成鳳，再加上家長自身的就業(yè)競爭的壓力與獨(dú)

生子女政策的影響，對子女的期望值偏高。由于缺乏科學(xué)教育知識，不少家長雖然意識到家庭教育對孩子成長的重要作用，但其行為有很大的盲目性，為了開發(fā)孩子的智力，讓孩子參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，學(xué)音樂、美術(shù)、電腦、外語，認(rèn)為學(xué)得越多，智力開發(fā)得就越好。家長讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班、還買了多種教學(xué)參考書、練習(xí)冊、試題集來幫助孩子學(xué)習(xí)。這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一方面的原因。

3.教師的壓力轉(zhuǎn)嫁也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因之一。教師受到上級和同行的壓力，決定著教師能否在有限的45分鐘內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。具體表現(xiàn)為:加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、思考和建議

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是一個絕對的、抽象的或一般意義上的號召，也不是通過落實一個“一刀切” 的政策能夠解決的問題，而必須堅持相對性和具體問題具體分析的原則，4 必須因?qū)W校、年級和學(xué)生個人的實際情況而開展細(xì)致的有針對性的工作。這里我根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，就減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的問題提出幾點建議。

1.通過社會勞動報酬的合理分配決定學(xué)生的負(fù)擔(dān)。眾所周知，我國處在改革時期，貧富差距加大，高稅收，低收入，低福利是我國的國情。家長期望學(xué)生能夠通過努力學(xué)習(xí)找到好的工作，但好的工作機(jī)會有限，使得學(xué)生必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能獲得成績。只有國家合理的分配財富，使貧富差距縮小，弱勢群體有保障，才能使社會家長學(xué)生的壓力減少。

2.減負(fù)的關(guān)健是提高教師的素質(zhì)。首先，減負(fù)，教師的水平是關(guān)鍵。減負(fù)實際上是給教師提出了更高的要求，只有提高了教師的素質(zhì)，才能讓教師變被動減負(fù)為主動減負(fù)，每個教師才能具有適應(yīng)減負(fù)需要的教育觀念、教育思想和方法以及減負(fù)不減質(zhì)量的本領(lǐng)。減負(fù)需要教師自覺做到不任意增減課程，不超量布臵作業(yè);需要教師掌握科學(xué)評價學(xué)生的尺度、教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的能力，尋找有利于學(xué)生主動發(fā)展的教育、教學(xué)模式。其次，要提高教師素質(zhì)，素質(zhì)教育要求從事教育工作的教師本身有良好的素養(yǎng)，包括職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)技能、教育學(xué)心理學(xué)素養(yǎng)、一定的人文修養(yǎng)等。這里要著重強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。因為教育首先是一項道德性職業(yè)。教師首先要有道德心即良心，如此才會隨時反思自己的行為是否合理，是否會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，而且會隨時試圖體會學(xué)生的心理體驗。

3.家長要轉(zhuǎn)變觀念，正確對待子女的成材。首先，家長要注重子女 5 人格的健全發(fā)展，對子女的學(xué)業(yè)給予適當(dāng)要求，避免施加過大的學(xué)業(yè)壓力;許多家長雖然也贊成教育部門和學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但具體到自己的孩子，輪到考大學(xué)的時候，他們又拼命加重孩子的負(fù)擔(dān)。然而，對子女的思想和心理問題，有些家長很少關(guān)心、很少過問，甚至麻木不仁，嚴(yán)重的導(dǎo)致惡性事件發(fā)生。其次，家長要掌握科學(xué)的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍;最后，家長要提高自身素質(zhì)，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對現(xiàn)實生活。

加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)，指導(dǎo)家庭教育。家庭教育對于青少年兒童的健康成長至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使得家長關(guān)注子女素質(zhì)的全面提升，需要教育部門和學(xué)校的指導(dǎo)幫助。許多地方的實踐表明，開辦家長學(xué)校，是一種好形式。同時，社會輿論和新聞媒體也有義務(wù)積極參與，幫助家長端正家庭教育的態(tài)度，指導(dǎo)家長有的放矢地開展家庭教育，營造有利于中學(xué)生健康成才的良好家庭環(huán)境。

總之，要從根本上解決中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，使減負(fù)落到實處，除了教育行政部門和學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育體制，改進(jìn)教學(xué)方法，家長也要積極配合，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校內(nèi)外、家庭內(nèi)外都要認(rèn)真對待這一問題。只有這樣，減負(fù)才能真正取得實效，素質(zhì)教育才能順利實施

燕子磯初級中學(xué)教務(wù)處 2015年12月