第一篇：滄溪 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任大家談

滄溪完小關(guān)于“學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)?興趣?責(zé)任”這一話題

討論意見

我校根據(jù)上級《學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)?興趣?責(zé)任大家談》的相關(guān)文件要求，于2011年9月2日組織全體教師進(jìn)行討論。

學(xué)業(yè)、負(fù)擔(dān)、興趣、責(zé)任是學(xué)生在完成學(xué)業(yè)、教師在完成教育過程中的重要組成部分，它們之間既有緊密的聯(lián)系性，似乎又有相互對立的矛盾性，為什么會有如此認(rèn)為呢？

在學(xué)業(yè)方面，我校教師認(rèn)為：學(xué)業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，而教師則是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的引領(lǐng)者。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師極其關(guān)心的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是學(xué)業(yè)結(jié)果的好與差，絕大部分教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，要取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，必須讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到要取得優(yōu)異成績需要具備克服困難的毅力，這便凸顯了學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的緊密聯(lián)系?？墒牵糠纸處煘榱俗寣W(xué)生取得較優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，違背《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新時期素質(zhì)教育的相關(guān)要求，肆意加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)業(yè)成績的同時，也“摧殘”了學(xué)生的身心健康發(fā)展，這又表現(xiàn)出學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的相互矛盾。

作為一名教師，應(yīng)清醒的認(rèn)識到為了讓孩子出色的完成學(xué)業(yè)，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會高效的學(xué)習(xí)方法，但方法要恰當(dāng)、措施要適度，而不能通過加大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來達(dá)標(biāo)；另一方面，我們還要認(rèn)識到一個學(xué)生能否出色地完成學(xué)業(yè)主要取決于兩方面，一是學(xué)生本身的先天資質(zhì)，二是學(xué)校教育及家庭環(huán)境的影響。所以在評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績時不能以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生自身掌握一項(xiàng)技能，而不是在于分?jǐn)?shù)的高低，因此，當(dāng)一個學(xué)生沒有取得高分時，我們不能夠說這個學(xué)生學(xué)業(yè)完成得不好，而應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱方面來進(jìn)行評價，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，擁有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度時，即使學(xué)生在考試中沒有取得優(yōu)異的成績，相信在將來的社會中也會有一番成就，也是一個學(xué)業(yè)有成的人。

在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面，我校教師認(rèn)為：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對學(xué)生來說是一種心態(tài)問題。任何人都會有負(fù)擔(dān)，但是如果對待的態(tài)度不同，往往導(dǎo)致事情的結(jié)果也會截然不同。學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，但對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)來說往往不是負(fù)擔(dān)，而是一件愉快的事情。他們是在享受學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到了很多的樂趣。而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)則是一件枯燥乏味的事情，天天都要背、寫、抄、聽，沒有一點(diǎn)樂趣，只要一想到學(xué)習(xí)，心中就如同壓著一塊大石頭一樣，對什么都不感興趣。所以我校教師認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在完成自己感興趣的事情時，他們不會把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，但當(dāng)完成一件自己討厭的事情時，再吸引人的事也會成為他的負(fù)擔(dān)。

在學(xué)習(xí)興趣方面，我校教師認(rèn)為：興趣是學(xué)生掃除學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基石，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能成的，而是一個長期持久的過程。由于每個學(xué)生的先天資質(zhì)、生活環(huán)境等多種因素的不同，這就決定了人的興趣愛好也是多種多樣的。故此，我校教師認(rèn)為學(xué)生的興趣應(yīng)該培養(yǎng)，但不能盲目培養(yǎng)，應(yīng)該有針對性的找到學(xué)生自身擅長的、愿意參與的，并能夠增強(qiáng)他自信心的興趣來培養(yǎng)。不能夠人云亦云，也不能夠多多益善，要做到寓教于樂，勞逸結(jié)合，這樣才能夠讓孩子真正愛上這個興趣，當(dāng)他在完成一件自己感興趣的事時，不需別人提醒、監(jiān)督，而且能夠有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，并希望其他人也參與其中時，他就是找到了自己真正的樂趣。

在責(zé)任方面，我校教師認(rèn)為：教師最基本也是最重要的就是要有高度的責(zé)任感，較強(qiáng)的責(zé)任心，父母般的愛心。在教學(xué)過程中對待所有的學(xué)生要一視同仁，同時，還應(yīng)該體現(xiàn)“因材施教”的原則。若教師只是做到“傳道、授業(yè)、解惑”這一點(diǎn)，還不能說就盡到了自己的責(zé)任，學(xué)生作為一個獨(dú)立體存活于世，首先要有良好的道德品質(zhì)，所以我校教師認(rèn)為，要成為一名“有責(zé)任心”的教師，教會學(xué)生如何為人處世是最重要的，其次才是教授知識，最終能夠把學(xué)生培養(yǎng)成一名無論在什么領(lǐng)域，只要能為社會做貢獻(xiàn)、為人民造福的人，就是教師教育的最終目的。

綜合以上意見，我校教師一致認(rèn)為自己在今后的教育教學(xué)中，嚴(yán)禁用學(xué)生的考分高低作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁通過增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；注重學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，彰顯學(xué)生個性發(fā)展；深入解讀教育的目的、意義，培養(yǎng)目標(biāo)，從而加強(qiáng)自身責(zé)任感，明白自己的使命。

第二篇：中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告

官埠中學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告

調(diào)查總?cè)藬?shù)：45

調(diào)查形式：問卷調(diào)查

（一）調(diào)查結(jié)果：

1,90%以上學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)壓力較大，究其原因，作業(yè)過多占51%，自己學(xué)的不好占28%，家長和老師期望過高占20%。

2,對于作業(yè)過多的科目的分布是：數(shù)學(xué)占52%，英語占22%，其他科目共占26%。3,關(guān)于對測驗(yàn)的態(tài)度：27%的人不喜歡測驗(yàn)，27%的人覺得無所謂.4,對于課外活動的態(tài)度，大部分人都喜歡體育運(yùn)動，但是也有13%的學(xué)生認(rèn)為沒有吸引他們的課外活動內(nèi)容。

5，關(guān)于學(xué)習(xí)生活的愉快與否，51%的人認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)生活是不愉快的。

6，關(guān)于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的來源，44%的人認(rèn)為來自學(xué)習(xí)的課程多，15%的人認(rèn)為來自學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大，8%的學(xué)生認(rèn)為是由于老師的教學(xué)方法不好。

(二)原因分析：

1，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具體表現(xiàn)在生理和心理能力兩個方面。生理上的負(fù)擔(dān)主要是由于學(xué)習(xí)時間過長，教師布置的作業(yè)量過多造成的，學(xué)生不得不犧牲大量自由活動時間、縮短正常休息時間，減少娛樂活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這使學(xué)生在生理方面有一定的負(fù)擔(dān)。從心理方面看，大部分的家長和老師都對學(xué)生寄予很高的希望和要求，過高的期望值和要求使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)很重，這從而使得許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大。

2，課程設(shè)置不合理。學(xué)生中考學(xué)科負(fù)擔(dān)重，語數(shù)外物化等主科所占課時較多，而史地生等小學(xué)科負(fù)擔(dān)較輕，用時較少，勞技等實(shí)踐類的活動課程更是流于形式。學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，又得不到調(diào)節(jié)，感到學(xué)習(xí)枯燥無味，從而漸漸地對課外活動失去了興趣，這也影響了學(xué)生的身心健康。

3，作業(yè)量大。作業(yè)量大的主要原因還是來自課程過多，每一科的一點(diǎn)作業(yè)匯集起來就有很多作業(yè)，學(xué)生每天忙著完成各科的作業(yè)而缺少休息時間，致使學(xué)習(xí)興趣減少。

4，考試頻繁。學(xué)生面臨著許多門學(xué)科的測驗(yàn)，單元測試、期中考試、會考、中考等?？记皬?fù)習(xí)，考后面對成績的公布和排名，心理壓力自然重。

綜上，學(xué)生普遍認(rèn)為自己課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)生活不愉快。究其原因，主要是課程多、作業(yè)量大引起的。

第三篇：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)家長問卷調(diào)查表

學(xué)生回家作業(yè)情況家長問卷調(diào)查表

班級 尊敬的家長：您好！

為了更好的進(jìn)行家校溝通，讓老師更好的了解您的孩子在家的作業(yè)情況，特進(jìn)行本次問卷調(diào)查。請您如實(shí)填寫下面的表，謝謝您的參與！

此次問卷調(diào)查活動，請?jiān)谀阏J(rèn)同的項(xiàng)目空格內(nèi)打“√”。

1.您覺得您的孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)：

A較輕（）B適當(dāng)（）C較重（）：

2.孩子作業(yè)完成時間一般為：

A1小時左右（）B2小時左右()C3個小時以上().您的孩子在家睡覺時間一般是：

A8點(diǎn)左右（）B9點(diǎn)左右（）C10點(diǎn)以后（）

4.您的孩子在家完成哪門學(xué)科作業(yè)的時間較多：

A語文()B 數(shù)學(xué)()C科學(xué)()D外語（）

5.您對您的孩子雙休日學(xué)習(xí)情況是否滿意：

A滿意()B還過得去()C不滿意（）

6.除了教師布置的作業(yè)外，你是否會給孩子購買其他教輔資料

A會（）B不會（）

7.您希望老師布置什么樣的作業(yè)（作業(yè)量、作業(yè)形式）？您對學(xué)校和老師的工作有哪些建議？

第四篇：1小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問卷

小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問卷

同學(xué)們：

你好！為了客觀地了解你對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的看法，我們特意組織這項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查問卷中的備選答案無所謂對和錯，我們只想知道你的真實(shí)情況和想法。本調(diào)查不寫姓名，結(jié)果僅供調(diào)查研究使用，你的答案不會對你造成任何意義上的影響。因此，請你根據(jù)實(shí)際情況，客觀、真實(shí)地回答下列問題。

衷心地感謝你支持、配合我們做好這次調(diào)查。

無錫市教育評估院

1.你能按時完成作業(yè)嗎？（）

A、每天能按時完成B、偶爾沒完成 C、經(jīng)常沒完成 2.是否按課表上課（）

A嚴(yán)格按照

B偶爾調(diào)整

C隨意 3.“你對學(xué)習(xí)感興趣嗎？”（）A 很感興趣

B 一般

C 沒興趣

4．你認(rèn)為你目前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況是怎樣的？（）A 沒負(fù)擔(dān)

B 還可以承受

C 比較大

D 非常大 5．學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重主要來自于（）A 父母

B 老師

C 自己

6.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重最主要原因是什么？（）

A 學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大

B 作業(yè)太多

C 老師教學(xué)方法不好

D 校外學(xué)習(xí)過多

E、其他

7.每個月你一共要參加幾次考試或測驗(yàn)？（）A 0次

B 1-3次

C 4-6次

D 6次以上 8.你對考試或測驗(yàn)的態(tài)度如何？（）A喜歡

B不喜歡

C無所謂

9．你認(rèn)為老師每天布置的家庭作業(yè)量怎樣？（）

A 很少，輕松完成B 合適，能完成 C 偏多，吃力完成D 非常多 10．你覺得家庭作業(yè)量最多的是什么學(xué)科？（）A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 科學(xué) E 其他

11．你通常完成老師布置的家庭作業(yè)的時間（）A 30分鐘以內(nèi) B 30分鐘-1小時 C 1-2小時 D 3小時以上

12．你通常完成老師布置的家庭作業(yè)外完成附加作業(yè)的時間（）A 30分鐘以內(nèi) B 30分鐘-1小時 C 1-2小時 D 3小時以上 E 沒有附加作業(yè) 13．每日在家以興趣自由支配學(xué)習(xí)時間（）A.0.5小時 B.1小時 C.1.5小時以上 14．你每天的睡眠時間大約有多長？（）A 不足7小時

B 7-8小時

C 8-9小時

D 9小時以上 15．你每天在學(xué)校體育活動的時間大約有多長？

（）A 30分鐘

B 1小時

C 1小時以上 D 無

16．課余、雙休日時，你參加課外班的數(shù)量是（）A 0個

B 1個

C 2個

D 3個以上

17．如果有參加課外班，你參加的原因是（）

A 家長要求

B 準(zhǔn)備升學(xué)擇?？荚?/p>

C 有助于校內(nèi)的學(xué)習(xí)D 培養(yǎng)興趣愛好 18.請自由暢說“關(guān)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，你有什么話想對老師或家長說”。

第五篇：如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

郭良明 發(fā)布時間： 2010-8-4 9:27:05如何減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

喬玉花 發(fā)布時間： 2009-7-28 16:06:39

內(nèi)容不能減，學(xué)時不能增加，這些矛盾如何解決？每一個參與新課程改革的學(xué)校和教師都面臨著這樣的難題。參與課程改革的學(xué)生又是什么樣的感覺呢？幾乎所有學(xué)生都感到課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。各科的訓(xùn)練題目一點(diǎn)也沒少，社會活動、探究活動、研究性學(xué)習(xí)又要按計(jì)劃展開；學(xué)生的時間表排得滿滿的，比老師還要忙。如何解決這些問題就成了課程改革的第一道難題。

首先，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念。每個教師不僅僅是授業(yè)、解惑的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，更重要的，你是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者；學(xué)生也不再是被動的接受者，他們是學(xué)習(xí)的主人，是探索者、發(fā)現(xiàn)者、成功者。教師和學(xué)生都要盡快適應(yīng)自己的新角色，才有可能達(dá)到課程改革的目的。

其次，教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師要創(chuàng)設(shè)互動、探究的平臺，營造和諧、互助的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生要有主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、了解科學(xué)研究方法、把前輩的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的智慧。

另外，教師要處理好新教材中的知識、方法兩條線索，讓學(xué)生在知識和能力、情感和態(tài)度各方面都得到發(fā)展。

從當(dāng)前的教學(xué)狀況來看，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，與教學(xué)中采取單純灌輸、讓學(xué)生多做題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有關(guān)。表面上看，教師責(zé)任心很強(qiáng)，負(fù)擔(dān)很重，實(shí)際上是簡單勞動負(fù)擔(dān)重，而對教學(xué)的改革研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)生長期在這種訓(xùn)練下，完全喪失了學(xué)習(xí)的主動性，他們要進(jìn)入課堂，首先必須忘卻自我。近段時期，我們在學(xué)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，其中有兩條：

一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，這是表面，它實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，讓學(xué)生在課堂上找回自我。

二、“不會的請舉手”，這實(shí)際上是把學(xué)生從沉重的失敗陰影中解放出來。我們的學(xué)生長期以來都是背著一個失敗的包袱在上課。我們的后進(jìn)生實(shí)際上就是長期處于失敗的陰影中而喪失了學(xué)習(xí)的信心。我們往往不尊重學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生按自己的路子走。學(xué)生學(xué)習(xí)中

有不會的，這是很正常的，而我們卻視為“異?！?，于是學(xué)生不敢表示自己“沒學(xué)會”。從小學(xué)到中學(xué)，課堂上舉手率越來越低，原因就是“怕回答錯”、“怕老師批評”。因此，我想，我們老師能不能尊重學(xué)生不同的理解方式和認(rèn)識方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全地放松下來，不再有心理壓力呢?洋思經(jīng)驗(yàn)給我們提供了一個很好的借鑒。

減負(fù)的根本問題還是學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)問題，這不是僅僅控制學(xué)生幾點(diǎn)進(jìn)校、幾點(diǎn)離校就能解決的，還必須對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

總之，減負(fù)不僅僅是把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，而是要著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

減負(fù)與增效應(yīng)遵循一種“能量守衡”定律。要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，勢必要求我們在改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果上做好文章。我們需要努力的是：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。首先，教師要培養(yǎng)自己的教學(xué)語言藝術(shù)，做到精點(diǎn)精拔，減少課堂廢話。提高課堂教學(xué)效率。教師語言還要求風(fēng)趣有味。用抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力。減輕學(xué)生聽課負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)中盡可能預(yù)設(shè)一些有趣味，有挑戰(zhàn)性的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2．設(shè)置階梯式教學(xué)目標(biāo)，有針對性地降低學(xué)習(xí)要求。這里的低要求，不是降低課程目標(biāo)的要求，而是指教師要把教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一到新課標(biāo)設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)，放到一個大多數(shù)學(xué)生能接受和掌握的程度，做到不人為拔高要求。對不同的教學(xué)對象提出不同的教學(xué)要求，從而切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這一方法的實(shí)施要求教師要提高教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，要領(lǐng)會各階段教材的編寫思想，把握教材特點(diǎn)。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，有一部分來自于教師沒有把握教材的教學(xué)目標(biāo)，盲目地拔高教學(xué)要求有關(guān)。特別是新課程的出臺后，一些教師暫時還不適應(yīng)，不自覺地抬高教學(xué)目標(biāo)，造成學(xué)生作業(yè)量過難過重。這些都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師一定要很好把握教材目標(biāo)，改革教法，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3．抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)生的智能是在掌握知識，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動少）。除此之外，我們在教學(xué)中要做到上課突出重點(diǎn)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，需要教師講的，也應(yīng)盡量留給學(xué)生思維的余地。

4．注重復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生盡量減少遺忘?！皽毓识隆保薪?jīng)驗(yàn)的教師常在新課之前對新舊知識有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是鞏固知識，克服以往的有效方法。在上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插入舊知識強(qiáng)化練習(xí)，既能使學(xué)生的舊知識得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時，其間隔時間應(yīng)該先短后長。

5．準(zhǔn)確引領(lǐng)，主動學(xué)習(xí)，讓成功的喜悅驅(qū)散奮斗的艱辛。智者認(rèn)為，聰明的教師往往懂得在教學(xué)中盡可能多的滲透前途理想教育、學(xué)科人文知識教育等內(nèi)容，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自我激勵。任何一個人要做的事情很多很多，但是只有自己感興趣的事，即使再苦再累也不會感覺到辛苦，也不會感覺到有負(fù)擔(dān)；道理就在于你出自內(nèi)心想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，你就會不遺余力地努力去奮斗。運(yùn)用這種方法減負(fù)需要的是教師準(zhǔn)確地引領(lǐng)，所以作為教師應(yīng)注意：

第一，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的前途理想教育，做到學(xué)科教學(xué)與德育工作結(jié)合起來。例如，利用班隊(duì)會時間，升旗儀式時間，或與學(xué)生個別談話的時候都可以對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育。

第二，增強(qiáng)學(xué)科人文知識和學(xué)科目的性教育。第三，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。成功是激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力，是消除疲勞與艱苦的特效藥。在學(xué)生經(jīng)歷了一定的辛勤與努力后，即使是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，也能激起他內(nèi)心的波瀾，感受到付出后的回報，從而促使他在今后的學(xué)習(xí)中能不畏艱苦，不斷的努力。