第一篇：初中作文序列化有效訓(xùn)練教學(xué)案設(shè)計(jì)
初中作文序列化有效訓(xùn)練教學(xué)案設(shè)計(jì)
總目標(biāo)：
開(kāi)展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；與閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)具體文體表達(dá)技法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣和相應(yīng)的作文能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
七年級(jí)
一、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
1.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣；2.指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法；3.養(yǎng)成思考和表達(dá)的良好習(xí)慣。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容：
1.觀察事件，完整敘述。
2.觀察人物，抓住特征。
3.觀察景物，多角度表達(dá)。
4.在敘述、寫(xiě)人、繪景的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受。
5.運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。
6.從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧，如以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等。
三、序列訓(xùn)練參考：
1.作文序列訓(xùn)練（1）：以小見(jiàn)大
參考題目：那些不能隨風(fēng)而逝的往事
2.作文序列訓(xùn)練（2）：詳略得當(dāng)
參考題目：童年的那些玩意
3.作文序列訓(xùn)練（3）：伏筆與照應(yīng)
參考題目：美麗的誤會(huì)
4.作文序列訓(xùn)練（4：欲揚(yáng)先抑
參考題目：用欲揚(yáng)先抑的技法，自由選點(diǎn)寫(xiě)作。
5.作文序列訓(xùn)練（5）：景物描寫(xiě)
參考題目：校園之秋
6.作文序列訓(xùn)練（6）：情景交融
參考題目：我的初中生活
7.作文序列訓(xùn)練（7）：外貌描寫(xiě)
參考題目：我的語(yǔ)文老師
8.作文序列訓(xùn)練（8）：動(dòng)作描寫(xiě)
參考題目：記我的一次戶外活動(dòng)
9.作文序列訓(xùn)練（9）：場(chǎng)面描寫(xiě)
參考題目：選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)
10.作文序列訓(xùn)練（10）：正側(cè)面描寫(xiě)
參考題目：補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練《班會(huì)課上》
11.作文序列訓(xùn)練（11）：想象
參考題目：續(xù)寫(xiě)（材料略）
一、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧；2.能寫(xiě)復(fù)雜記敘文；3.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容：
1.在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。
2.運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)事物。
3.運(yùn)用托物言志、借景抒情等寫(xiě)作手法，具體地表達(dá)對(duì)生活的某種認(rèn)識(shí)。
4.運(yùn)用設(shè)置線索、伏筆照應(yīng)、懸念過(guò)渡等常見(jiàn)手法布局謀篇。
5.抓住事物特征，合理安排順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
三、序列訓(xùn)練參考：
1.作文序列訓(xùn)練（1）：結(jié)構(gòu)
參考題目：作文材料《母親的硬幣》
2.作文序列訓(xùn)練（2）：議論
參考題目：友愛(ài)在中
3.作文序列訓(xùn)練（3）：記敘中的直接抒情
參考題目：用第二人稱，向你最（思念、親近、信賴、在意）的人傾訴??
4.作文序列訓(xùn)練（4）：主題
參考題目：好想說(shuō)聲謝謝你
5.作文序列訓(xùn)練（5）：插敘
參考題目：要掌握插敘的手法，除了本節(jié)講過(guò)的注意事項(xiàng)之外，還應(yīng)注意什么？請(qǐng)根據(jù)你的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，再歸納一兩項(xiàng)，寫(xiě)在日記本上。
6.作文序列訓(xùn)練（6）：過(guò)渡
參考題目：根據(jù)你的理解，分析下文（文章略）哪些地方需要過(guò)渡，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞窖a(bǔ)充過(guò)渡內(nèi)容。
7.作文序列訓(xùn)練（7）：設(shè)置懸念
參考題目：運(yùn)用懸念技法，構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事。
8.作文序列訓(xùn)練（8）：記敘中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
參考題目：考砸了
9.作文序列訓(xùn)練（9）：線索
參考題目：認(rèn)真閱讀下面兩則材料，思考：若要利用兩個(gè)片段寫(xiě)成一篇作文，應(yīng)以什么為線索？
10.作文序列訓(xùn)練（10）：托物抒情
參考題目：將本節(jié)所訓(xùn)練片段整理成一篇500字左右的作文。
11.作文序列訓(xùn)練（11）：借景抒情
參考題目：續(xù)寫(xiě)作文片段：“汽車出發(fā)了，我坐在車上??”
要求：通過(guò)具體的景物描寫(xiě)表達(dá)某種情緒，如傷感、快樂(lè)、寂寞等，但文中不可出現(xiàn)此類字眼。
一、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單議論文；2.能限時(shí)寫(xiě)高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容：
1.命題類議論文。2.給材料類議論文。
3.一事一議議論文。4.審清題意，明晰文體。
5.扣題立意，構(gòu)思布局。6.調(diào)動(dòng)積累，合理運(yùn)用。
7.精心擬題，明確提綱。8.推敲開(kāi)頭，巧設(shè)結(jié)尾。
9.斟酌用詞，流暢表達(dá)。
三、序列訓(xùn)練參考：
1.議論文寫(xiě)作指導(dǎo)（1）：鮮明地亮出你的觀點(diǎn)
參考題目：寫(xiě)身邊的生活，比如打掃食堂，可說(shuō)浪費(fèi)、談節(jié)約、我也說(shuō)道德等，300字左右。
2.議論文寫(xiě)作指導(dǎo)（2）：作文就是說(shuō)話
參考題目：對(duì)“學(xué)生難管”這一說(shuō)法，發(fā)表看法，可贊成，可反對(duì)。自擬題目，寫(xiě)成一篇500字左右的簡(jiǎn)單議論文。
3.議論文寫(xiě)作指導(dǎo)（3）：學(xué)寫(xiě)“一事一議”
參考題目：材料作文：“管這件閑事對(duì)不對(duì)？”（材料略），自擬題目，做到觀點(diǎn)鮮明，論證充分，以理服人，字?jǐn)?shù)600字左右文。
4.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（1）：審清題意，明晰文體
參考題目：《除夕夜，我哭了》《聊一聊那些快樂(lè)的往事》《那一次，我很受啟發(fā)》《想起你是很溫暖》
5.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（2）：精心擬題，構(gòu)思布局
參考題目：以“真愛(ài)”為題構(gòu)思。
6.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（3）：謀篇布局，擬列提綱
參考題目：以《我們班》或《我們組》為題，邊構(gòu)思，邊列提綱
7.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（4）：巧飾“鳳頭”出華章
參考題目：請(qǐng)以《這就是幸?！窞轭}構(gòu)思一篇文章，并為這篇文章寫(xiě)個(gè)出色開(kāi)頭。
8.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（5）：筆下珠璣媚人眼
參考題目：請(qǐng)以“男孩·女孩”為話題，綜合運(yùn)用所學(xué)的方法，構(gòu)思一篇文章。
9.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（6）：調(diào)動(dòng)積累，合理運(yùn)用
參考題目：為陶醉
10.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（7）：命題作文
參考題目：
11.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（8）：半命題作文
參考題目：
第二篇：初中作文序列化有效訓(xùn)練教學(xué)案設(shè)計(jì)
初中作文序列化有效訓(xùn)練教學(xué)案設(shè)計(jì)
總目標(biāo)：
開(kāi)展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；與閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)具體文體表達(dá)技法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣和相應(yīng)的作文能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
七年級(jí)
一、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
1.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣；2.指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法；3.養(yǎng)成思考和表達(dá)的良好習(xí)慣。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容： 1.觀察事件，完整敘述。2.觀察人物，抓住特征。3.觀察景物，多角度表達(dá)。
4.在敘述、寫(xiě)人、繪景的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受。5.運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。
6.從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧，如以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等。
三、序列訓(xùn)練參考：
1.作文序列訓(xùn)練（1）：以小見(jiàn)大 參考題目：那些不能隨風(fēng)而逝的往事 2.作文序列訓(xùn)練（2）：詳略得當(dāng) 參考題目：童年的那些玩意 3.作文序列訓(xùn)練（3）：伏筆與照應(yīng) 參考題目：美麗的誤會(huì)
4.作文序列訓(xùn)練（4：欲揚(yáng)先抑
參考題目：用欲揚(yáng)先抑的技法，自由選點(diǎn)寫(xiě)作。5.作文序列訓(xùn)練（5）：景物描寫(xiě) 參考題目：校園之秋
6.作文序列訓(xùn)練（6）：情景交融 參考題目：我的初中生活
7.作文序列訓(xùn)練（7）：外貌描寫(xiě) 參考題目：我的語(yǔ)文老師
8.作文序列訓(xùn)練（8）：動(dòng)作描寫(xiě) 參考題目：記我的一次戶外活動(dòng) 9.作文序列訓(xùn)練（9）：場(chǎng)面描寫(xiě)
參考題目：選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái) 10.作文序列訓(xùn)練（10）：正側(cè)面描寫(xiě) 參考題目：補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練《班會(huì)課上》 11.作文序列訓(xùn)練（11）：想象 參考題目：續(xù)寫(xiě)（材料略）
八年級(jí)
一、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧；2.能寫(xiě)復(fù)雜記敘文；3.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容：
1.在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。2.運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)事物。
3.運(yùn)用托物言志、借景抒情等寫(xiě)作手法，具體地表達(dá)對(duì)生活的某種認(rèn)識(shí)。
4.運(yùn)用設(shè)置線索、伏筆照應(yīng)、懸念過(guò)渡等常見(jiàn)手法布局謀篇。5.抓住事物特征，合理安排順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
三、序列訓(xùn)練參考：
1.作文序列訓(xùn)練（1）：結(jié)構(gòu) 參考題目：作文材料《母親的硬幣》 2.作文序列訓(xùn)練（2）：議論 參考題目：友愛(ài)在 中
3.作文序列訓(xùn)練（3）：記敘中的直接抒情
參考題目：用第二人稱，向你最（思念、親近、信賴、在意）的人傾訴??
4.作文序列訓(xùn)練（4）：主題 參考題目：好想說(shuō)聲謝謝你 5.作文序列訓(xùn)練（5）：插敘
參考題目：要掌握插敘的手法，除了本節(jié)講過(guò)的注意事項(xiàng)之外，還應(yīng)注意什么？請(qǐng)根據(jù)你的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，再歸納一兩項(xiàng)，寫(xiě)在日記本上。
6.作文序列訓(xùn)練（6）：過(guò)渡 參考題目：根據(jù)你的理解，分析下文（文章略）哪些地方需要過(guò)渡，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞窖a(bǔ)充過(guò)渡內(nèi)容。
7.作文序列訓(xùn)練（7）：設(shè)置懸念
參考題目：運(yùn)用懸念技法，構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事。8.作文序列訓(xùn)練（8）：記敘中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 參考題目：考砸了
9.作文序列訓(xùn)練（9）：線索
參考題目：認(rèn)真閱讀下面兩則材料，思考：若要利用兩個(gè)片段寫(xiě)成一篇作文，應(yīng)以什么為線索？
10.作文序列訓(xùn)練（10）：托物抒情
參考題目：將本節(jié)所訓(xùn)練片段整理成一篇500字左右的作文。11.作文序列訓(xùn)練（11）：借景抒情
參考題目：續(xù)寫(xiě)作文片段：“汽車出發(fā)了，我坐在車上??” 要求：通過(guò)具體的景物描寫(xiě)表達(dá)某種情緒，如傷感、快樂(lè)、寂寞等，但文中不可出現(xiàn)此類字眼。
九年級(jí)
一、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單議論文；2.能限時(shí)寫(xiě)高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容： 1.命題類議論文。2.給材料類議論文。3.一事一議議論文。4.審清題意，明晰文體。5.扣題立意，構(gòu)思布局。6.調(diào)動(dòng)積累，合理運(yùn)用。7.精心擬題，明確提綱。8.推敲開(kāi)頭，巧設(shè)結(jié)尾。9.斟酌用詞，流暢表達(dá)。
三、序列訓(xùn)練參考：
1.議論文寫(xiě)作指導(dǎo)（1）：鮮明地亮出你的觀點(diǎn)
參考題目：寫(xiě)身邊的生活，比如打掃食堂，可說(shuō)浪費(fèi)、談節(jié)約、我也說(shuō)道德等，300字左右。
2.議論文寫(xiě)作指導(dǎo)（2）：作文就是說(shuō)話
參考題目：對(duì)“學(xué)生難管”這一說(shuō)法，發(fā)表看法，可贊成，可反對(duì)。自擬題目，寫(xiě)成一篇500字左右的簡(jiǎn)單議論文。
3.議論文寫(xiě)作指導(dǎo)（3）：學(xué)寫(xiě)“一事一議”
參考題目：材料作文：“管這件閑事對(duì)不對(duì)？”（材料略），自擬題目，做到觀點(diǎn)鮮明，論證充分，以理服人，字?jǐn)?shù)600字左右文。
4.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（1）：審清題意，明晰文體
參考題目：《除夕夜，我哭了》《聊一聊那些快樂(lè)的往事》《那一次，我很受啟發(fā)》《想起你是很溫暖》
5.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（2）：精心擬題，構(gòu)思布局 參考題目：以“真愛(ài)”為題構(gòu)思。6.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（3）：謀篇布局，擬列提綱
參考題目：以《我們班》或《我們組》為題，邊構(gòu)思，邊列提綱 7.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（4）：巧飾“鳳頭”出華章
參考題目：請(qǐng)以《這就是幸?！窞轭}構(gòu)思一篇文章，并為這篇文章寫(xiě)個(gè)出色開(kāi)頭。
8.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（5）：筆下珠璣媚人眼
參考題目：請(qǐng)以“男孩·女孩”為話題，綜合運(yùn)用所學(xué)的方法，構(gòu)思一篇文章。
9.考場(chǎng)作文指導(dǎo)（6）：調(diào)動(dòng)積累，合理運(yùn)用 參考題目：為 陶醉
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第三篇：初中八年級(jí)作文序列化有效訓(xùn)練教學(xué)案設(shè)計(jì)
初中八年級(jí)作文序列化有效訓(xùn)練教學(xué)案設(shè)計(jì)
一、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧；2.能寫(xiě)復(fù)雜記敘文；3.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容：
1.在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。
2.運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)事物。
3.運(yùn)用托物言志、借景抒情等寫(xiě)作手法，具體地表達(dá)對(duì)生活的某種認(rèn)識(shí)。
4.運(yùn)用設(shè)置線索、伏筆照應(yīng)、懸念過(guò)渡等常見(jiàn)手法布局謀篇。
5.抓住事物特征，合理安排順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
三、序列訓(xùn)練參考：
1.作文序列訓(xùn)練（1）：結(jié)構(gòu)
參考題目：作文材料《母親的硬幣》
2.作文序列訓(xùn)練（2）：議論
參考題目：友愛(ài)在中
3.作文序列訓(xùn)練（3）：記敘中的直接抒情
參考題目：用第二人稱，向你最（思念、親近、信賴、在意）的人傾訴??
4.作文序列訓(xùn)練（4）：主題
參考題目：好想說(shuō)聲謝謝你
5.作文序列訓(xùn)練（5）：插敘
參考題目：要掌握插敘的手法，除了本節(jié)講過(guò)的注意事項(xiàng)之外，還應(yīng)注意什么？請(qǐng)根據(jù)你的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，再歸納一兩項(xiàng)，寫(xiě)在日記本上。
6.作文序列訓(xùn)練（6）：過(guò)渡
參考題目：根據(jù)你的理解，分析下文（文章略）哪些地方需要過(guò)渡，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞窖a(bǔ)充過(guò)渡內(nèi)容。
7.作文序列訓(xùn)練（7）：設(shè)置懸念
參考題目：運(yùn)用懸念技法，構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事。
8.作文序列訓(xùn)練（8）：記敘中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
參考題目：考砸了
9.作文序列訓(xùn)練（9）：線索
參考題目：認(rèn)真閱讀下面兩則材料，思考：若要利用兩個(gè)片段寫(xiě)成一篇作文，應(yīng)以什么為線索？
10.作文序列訓(xùn)練（10）：托物抒情
參考題目：將本節(jié)所訓(xùn)練片段整理成一篇500字左右的作文。
11.作文序列訓(xùn)練（11）：借景抒情
參考題目：續(xù)寫(xiě)作文片段：“汽車出發(fā)了，我坐在車上??”
要求：通過(guò)具體的景物描寫(xiě)表達(dá)某種情緒，如傷感、快樂(lè)、寂寞等，但文中不可出現(xiàn)此類字眼。
第四篇：初一作文序列化有效訓(xùn)練
《初一作文序列化有效訓(xùn)練》教學(xué)案設(shè)計(jì)
根據(jù)初中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，在認(rèn)真研究和充分論證的基礎(chǔ)上，擬定七年級(jí)整個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練重點(diǎn)：七年級(jí)以認(rèn)識(shí)自我、感受青春為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的敘述和描寫(xiě)的能力，并有淺略的對(duì)社會(huì)和人生的感悟能力。希望通過(guò)學(xué)生一學(xué)年扎扎實(shí)實(shí)、有序的寫(xiě)作訓(xùn)練，真正夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、總目標(biāo)：開(kāi)展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；與閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)具體文體、表達(dá)技法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣和相應(yīng)的作文能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)： ⑴ 培養(yǎng)寫(xiě)作興趣；
⑵ 指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法； ⑶ 養(yǎng)成思考和表達(dá)的良好習(xí)慣。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容：
1、觀察事件，完整敘述。
2、觀察人物，抓住特征。
3、觀察景物，多角度表達(dá)。
4、在敘述、寫(xiě)人、繪景的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受。
5、運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。
6、從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧，如以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等。
三、序列訓(xùn)練參考：
1、作文序列訓(xùn)練（1）：抓住特征 參考題目：這就是我
2、作文序列訓(xùn)練（2）：以小見(jiàn)大 參考題目：生活處處有語(yǔ)文
3、作文序列訓(xùn)練（3）：景物描寫(xiě) 參考題目：校園之秋
4、作文序列訓(xùn)練（4）：詳略得當(dāng) 參考題目：我的初中生活
5、作文序列訓(xùn)練（5）：伏筆與照應(yīng) 參考題目：美麗的誤會(huì)
6、作文序列訓(xùn)練（6）：外貌描寫(xiě) 參考題目：我的老師
7、作文序列訓(xùn)練（7）：表達(dá)真情 參考題目：成長(zhǎng)的滋味
8、作文序列訓(xùn)練（8）：情景交融 參考題目：故鄉(xiāng)情思
9、作文序列訓(xùn)練（9）：場(chǎng)面描寫(xiě)
參考題目：選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)
10、作文序列訓(xùn)練（10）：正側(cè)面描寫(xiě) 參考題目：補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練《班會(huì)課上》
11、作文序列訓(xùn)練（11）動(dòng)作描寫(xiě) 參考題目：記我的一次戶外活動(dòng)
12、作文序列訓(xùn)練（12）：聯(lián)想和想象 參考題目：續(xù)寫(xiě)（材料略）
第五篇：九年級(jí)初中作文序列化訓(xùn)練
九年級(jí)初中作文序列化訓(xùn)練
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一、親近自然，抒發(fā)真情
學(xué)情分析：
很多同學(xué)都在說(shuō)，寫(xiě)作是他最頭疼的事情，如果碰到寫(xiě)景類的題目，那就更加無(wú)從下手。但是，寫(xiě)景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫(xiě)好，寫(xiě)景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫(xiě)發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無(wú)法回避的一個(gè)話題。
教情分析：
初一初二，我們?cè)趯?xiě)作指導(dǎo)上，對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)景有過(guò)零星指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫(xiě)人，而非專程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)景類的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)歸納，以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫(xiě)呈現(xiàn)出百花齊放的局面。
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確“構(gòu)思精巧”“有個(gè)性特征”對(duì)寫(xiě)作寫(xiě)景類的、詠物抒懷的文章的重要性。
2．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。
3．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。
2．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力。
教學(xué)流程:
1．課前導(dǎo)入，激發(fā)情趣
課前播放音樂(lè),欣賞圖片。
2、學(xué)會(huì)觀察，口頭表述
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨(dú)特的感悟，能試著說(shuō)說(shuō)你的感悟。
（提示說(shuō)話的句型：最美的是……因?yàn)椤?/p>
（師生交流）
過(guò)渡語(yǔ)：傾聽(tīng)優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而又優(yōu)美的自然風(fēng)光，我們找到了回家的感覺(jué)，感覺(jué)中有沖動(dòng),一種“此中有真意，欲辨已忘言”的沖動(dòng)，而這時(shí)也是同學(xué)感到困擾的時(shí)候，這節(jié)課讓我們一起“親近自然，抒發(fā)真情”。（出示本節(jié)課課題）
3、方法指引，感悟自然
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)同學(xué)剛才的表述來(lái)看，我們要想把這類文章寫(xiě)好，還得我們來(lái)研討學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作這類文章的方法。請(qǐng)同學(xué)們看看下面兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示
片段一：
一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。
片段二：
窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。
（師生交流）
師總結(jié)：文段一作者通過(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察寫(xiě)出了樹(shù)不同部分及有風(fēng)沒(méi)風(fēng)時(shí)葉片的不同色彩及形態(tài)。
這告訴我們?cè)趯?xiě)景類的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫(xiě)中，我們要注意寫(xiě)出不同景物不同時(shí)間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個(gè)性特征的景物，也才能化一為萬(wàn)，為我所用。
投影展示：
方法總結(jié)：細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓景物特征。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，是不是抓住景物的特征就能把寫(xiě)景類的、詠物抒懷類文章寫(xiě)好呢？那也不一定。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示：
片段一：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
片段二：
雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。
（師生交流）
師總結(jié)：文段一作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面描寫(xiě)春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來(lái)寫(xiě)秋雨，把秋雨給人帶來(lái)的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫(xiě)景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。
投影展示：
方法總結(jié)：調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度描寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬(wàn)，調(diào)動(dòng)感官，化題為象，就能把景物寫(xiě)活。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示：
片段一：
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚(yú)肚白時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。
片段二：
晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
（師生交流）
師總結(jié)：文段一以時(shí)間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^看日出的景象，隨著時(shí)間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車慌缮鷻C(jī)勃勃的景象。其實(shí)描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，一種是空間順序。愿同聽(tīng)之用之。
投影展示：
方法總結(jié)：理清思路，把握順序，寫(xiě)出層次感。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，掌握上面三種方法，我們可以寫(xiě)出一篇較好的寫(xiě)景類的文章，但我總感覺(jué)還缺少點(diǎn)什么。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
投影展示：
片段一：
對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
（化用冰心詩(shī)：天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?。?/p>
片段二：
在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時(shí)都會(huì)振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來(lái)，空氣中每一個(gè)分子，似乎都沉靜在花香里，整個(gè)夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長(zhǎng)的，但我們?cè)S多人青絲變白發(fā)時(shí)，不也還在感嘆人生苦短，歲月蹉跎，一事無(wú)成嗎？其生命的價(jià)值不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的寬度與深度，其實(shí)像曇花一樣漂亮地來(lái)，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。
（師生交流）
師總結(jié)：寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的悲憫心，對(duì)生活對(duì)人生的思考，對(duì)生命的敬畏虔誠(chéng)。所以我們?cè)趯?xiě)寫(xiě)景類的、詠物抒懷的文章時(shí)，要意在筆先，想好我們要寫(xiě)什么，為什么，怎么寫(xiě)，做到以景促情，情景交融。
投影展示：
方法總結(jié)：意在筆先，化實(shí)為虛，要情景交融。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的共同學(xué)習(xí)，明確了寫(xiě)景及詠物抒懷類文章要注意的四個(gè)方面：1．細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓住景物特征。2．調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度地描寫(xiě)。3．理清思路，把握順序，寫(xiě)出層次。4．意在筆先，化實(shí)為虛，注意情景交融。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫(huà)，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視
交流、評(píng)點(diǎn)（選取學(xué)生作品）
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了抒寫(xiě)自然，抒發(fā)真情的方法，但其實(shí)，老師最想跟你們說(shuō)的是：真情是完成文章的第一要素，人來(lái)于自然，歸于自然，只有能親近自然，感悟詩(shī)情，人生才會(huì)變得更加純凈與透徹，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)更加的清新與靈動(dòng)。
才情展示：
1.閱讀下面文段，按要求作文。
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。”春天急急地走來(lái)了，它像要早早地聽(tīng)聽(tīng)虎年的鐘聲，和喜慶；還有孩子們的嬉鬧聲；……和著春天的腳步，心情如晴空萬(wàn)里，內(nèi)心也不禁泛起了圈圈漣漪。又是一年春來(lái)到，春中滿是對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)前方的憧憬……
請(qǐng)以“又是一年春來(lái)到”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1．大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；2．不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。如需要可用“××”代替。3．不能抄襲。4．不少于600字。
作文導(dǎo)寫(xiě)
“又是一年春來(lái)到”,其中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“又”和“春”?！坝帧?，本身包括兩個(gè)階段，并且兩個(gè)階段有遞進(jìn)關(guān)系，兩個(gè)階段的間隔距離可以是一年，也可以是幾年；“春”是線索，可以是春天、春節(jié)，也可以是比喻意義的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦，痛苦后的快愉，奮斗后的成功……題目帶有色彩很濃的詩(shī)性，最好也要寫(xiě)出一定的文采。
“要求”中提出：“可以大膽選擇你最能駕馭的文體?！边@就是說(shuō)文體不限。但這道題比較適合寫(xiě)作記敘文或散文，而且以寫(xiě)景敘事為主，即使是記人或抒情，也應(yīng)該在寫(xiě)景的過(guò)程中完成。
同時(shí)寫(xiě)好這篇作文，應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：
一、取材立意，做到化一為萬(wàn)，以小見(jiàn)大。根據(jù)“春”所提示的背景，我們可寫(xiě)春節(jié)帶給我們的感觸與感動(dòng)，可以寫(xiě)春天來(lái)臨時(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物萌動(dòng)的活力與生機(jī)，可以寫(xiě)過(guò)離別折磨再次相逢的喜悅，可以寫(xiě)經(jīng)歷內(nèi)心迷亂后得以云開(kāi)霧散后的豁然通達(dá)。同時(shí)在選材的過(guò)程中，大眾化的素材和熱點(diǎn)話題會(huì)比比皆是，很難使自己的文章有新穎性和獨(dú)特性。因此，最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件，從小處入手將自己的真情實(shí)感貫穿其中，或?qū)⒂|動(dòng)心靈的資料用于自己的個(gè)性化材料中作為情節(jié)中的一個(gè)亮點(diǎn),這樣才能寫(xiě)出自己的個(gè)性、寫(xiě)出新意。另外，如是敘事寫(xiě)人抒情的話，要注重結(jié)合“春”這一特定意象，給相關(guān)情節(jié)設(shè)置一個(gè)充滿詩(shī)意特定的氛圍，做寫(xiě)景敘事并重，以景促事，以景促情。
二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，做到抓住特征，生動(dòng)感人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)景物、人物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
三、巧用修辭，做到層次分明，文采飛揚(yáng)。這是一篇寫(xiě)景敘事并重的作文題目，要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能景中有事，事中有人，人中有情，情景交融。這就要求我們?cè)趯?xiě)作時(shí)適時(shí)適宜地運(yùn)用相關(guān)的修辭手法，按照一定的順序來(lái)創(chuàng)寫(xiě)，做到文章的精巧精致。
2.請(qǐng)以“月光下的遐想”為題寫(xiě)一篇作文。
要求：運(yùn)用聯(lián)想和想象，思想健康積極，行文線索清晰，不少于600字。
二、注重細(xì)節(jié)，凸顯形象
——于細(xì)微處感受親情
學(xué)情分析：
現(xiàn)在學(xué)生作文的選材，一般不外乎生活和自然。而選材于生活的，絕大部分都是反映父愛(ài)、母愛(ài)等親情類的，尤其是初中生的作文。親情是人類最真最善最美的情感，而有些學(xué)生“擁有時(shí)習(xí)以為常，享受時(shí)無(wú)動(dòng)于衷”，寫(xiě)作時(shí)便無(wú)從下手。其實(shí)，親情始終存在于我們生活的長(zhǎng)卷中，讓我們于生活的細(xì)微處感受親情，體會(huì)真愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)選擇典型事例，使文章不落俗套。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使形象生動(dòng)感人。3．學(xué)會(huì)借助具體物象，使情感有所寄托。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中凸顯人物形象，深化情感體驗(yàn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生注意留心生活，學(xué)會(huì)巧妙借助具體物象，使人物情感有所寄托。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
有人說(shuō)，親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。其實(shí)任何比喻都不足以體現(xiàn)親情的內(nèi)涵，她的本質(zhì)就是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親……世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)親情深深地在意，無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的親情。古往今來(lái)，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣感受親情，體會(huì)真愛(ài)。
二、選一選：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，一提起親情，我們不少人就想到父愛(ài)、母愛(ài)，這本身無(wú)可厚非。但能夠反映父愛(ài)、母愛(ài)等親情的材料很多，讓我們比較下面幾則材料，選一選哪則材料更好。
【投影展示】
材料一：
農(nóng)家的屋檐，最多也不過(guò)二十厘米。為了不讓六歲的我被淋濕，爸爸擋在了我身前。狂風(fēng)裹挾著暴雨淋漓盡致地砸在他身上，而他背后的我確是溫暖無(wú)比，沒(méi)淋到一絲雨。近十年了，那一幕時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。
材料二：
我不知道正拍著的是什么電影,只見(jiàn)平時(shí)一臉嚴(yán)肅、身材不高的他,頭發(fā)留得老長(zhǎng),嘴上有一綹小胡子,叼著煙,臉上滿是癡笑,跟在一群人后面,跳來(lái)跳去,擠眉弄眼地說(shuō)著臺(tái)詞,極為可笑又可鄙的樣子。人家喊一聲“沖”,他便跑在最前面,然后兩群人打起來(lái),他被打得倒在地上,被一雙雙腳踢著,他在地上滾來(lái)滾去,啊啊地叫著……躲在一旁的我再也忍不住,哇地一聲哭了起來(lái)。演員們都停了下來(lái),他也看到了我,站起身拍拍身上的土,哈哈地朝大家笑著:“是我女兒呀?！比缓笈苓^(guò)來(lái)?yè)ё∥艺f(shuō):“這是演戲呀,假的,假的……”人家都笑了,覺(jué)得這個(gè)女孩兒傻得可愛(ài),都來(lái)勸慰我,可是我的淚水還是止不住,很快打濕了他的衣襟。
材料三：
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）甚么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這一句，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了甚么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。
（師生交流）
教師總結(jié)：以上三則材料應(yīng)該說(shuō)都是反映親情不錯(cuò)的材料，但相比之下，材料一明顯顯得較為普通，細(xì)細(xì)想來(lái)，一位年輕的父親在雨天為自己六歲的女兒遮風(fēng)擋雨是再正常不過(guò)的父愛(ài)表現(xiàn)了；材料二寫(xiě)一位父親因家境貧寒，為了給女兒掙高額的學(xué)費(fèi)，去做一個(gè)“當(dāng)配角”的群眾演員，這種父愛(ài)表現(xiàn)就顯得較為典型；材料三出自著名文學(xué)家胡適回憶母親的一篇文章，母親責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、為“我”舔病眼，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。
【投影展示】
方法總結(jié)：選擇典型，不落俗套。
三、描一描：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，不管選擇什么樣的材料來(lái)反映親情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。而在具體的敘事過(guò)程中，都離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)；體現(xiàn)親情的關(guān)鍵就是能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，這樣才能使形象生動(dòng)感人，也使親情更濃！請(qǐng)大家認(rèn)真品讀下面幾則材料，找出其中能夠反映親情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處。
【投影展示】
材料一：
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
材料二：
剛走到出站口，一眼看見(jiàn)父親站在對(duì)面的一個(gè)廣告牌前，正伸長(zhǎng)了脖子往這邊張望，手里拿著的花鏡不時(shí)地用袖口擦一擦，再急急地舉到眼前。額前的幾縷頭發(fā)被雪水凍住了，腳也深陷在雪里。父親看見(jiàn)了我，大聲叫了我一聲，將眼鏡慌亂地往口袋里一塞，不料，手一哆嗦，鏡子掉在了地上。父親也顧不得撿，忙跑過(guò)來(lái)，卻不想腳下一打滑，“吧嘰”一聲重重地跌在雪地里。未等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，父親已經(jīng)爬起來(lái)，一瘸一拐地沖到我面前，一把奪過(guò)我手里的包，喘著氣問(wèn)我冷不冷？餓不餓？車上擠不擠？能不能睡會(huì)兒？父親只顧一口氣問(wèn)下去，似乎并不要我回答。
（師生交流）
教師總結(jié)：材料一抓住父親為“我”去買(mǎi)橘子時(shí)的背影進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，一連串的動(dòng)詞“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”感人至深，催人淚下，充分體現(xiàn)了一個(gè)“差事”剛剛“交卸”的父親對(duì)兒子的愛(ài)；材料二刻畫(huà)了一位長(zhǎng)時(shí)間在雪地里等待兒子歸來(lái)的父親形象，“伸長(zhǎng)了脖子”“花鏡不時(shí)地用袖口擦一擦，再急急地舉到眼前”“額前被雪水凍住了的幾縷頭發(fā)”“深陷在雪里的腳”“顧不得撿掉在地上的眼睛”“‘吧嘰’一聲重重地跌在雪地里”“一瘸一拐地沖到我面前”“一把奪過(guò)我手里的包”等細(xì)節(jié)以及“只顧一口氣問(wèn)下去”的發(fā)問(wèn)，都極具個(gè)性化、特征化，這種父愛(ài)怎能不打動(dòng)讀者？
【投影展示】
方法總結(jié)：細(xì)節(jié)刻畫(huà)，生動(dòng)感人。
四、借一借：
過(guò)渡語(yǔ)：文學(xué)作品中為了表達(dá)情感的需要，往往會(huì)借助某一物象（詩(shī)歌中稱之為“意象”）來(lái)抒發(fā)感情，以此作為情感的載體。同學(xué)們，我們?cè)诟惺苡H情的過(guò)程中同樣不能忽視某些物象的作用，如歌劇《白毛女》中楊白勞為女兒扎紅頭繩這一情節(jié)就是借助“紅頭繩”這一物象表達(dá)了勞苦人民父女之間的深摯感情，樸實(shí)自然，催人淚下。我們不妨品讀下面幾則材料，揣摩其中所借物象在抒發(fā)情感方面的表達(dá)效果。
【投影展示】
材料一：
打開(kāi)包裝袋，我愕然了！母親用保鮮膜在保溫瓶上包了一圈又一圈，仿佛給它穿上了一件防寒衣。摸著外壁仍然溫?zé)岬谋仄?，我的心口涌起一股暖流?！翱齑蜷_(kāi)吃?。 蹦赣H見(jiàn)我愣著，拍拍我的后腦勺提醒道?！芭丁！蔽乙粚佑忠粚拥卮蜷_(kāi)保鮮膜，如同開(kāi)啟一個(gè)溫暖的春天。
材料二：
（開(kāi)頭）靜靜的小屋里，一盞未熄滅的油燈默默地立在爺爺?shù)倪z像前，閃著微弱的光；映在奶奶的臉上，卻是那樣柔和，那樣明亮。
這盞油燈伴著奶奶大半輩子，點(diǎn)燃它，便燎起了奶奶無(wú)盡的思念……
（結(jié)尾）靜靜的小屋里，爺爺?shù)倪z像前，一盞未熄滅的油燈點(diǎn)燃了奶奶的回憶，化作裊裊青煙，飄向夕陽(yáng)所在的方向……
（師生交流）
教師總結(jié)：材料一作者巧設(shè)“保鮮膜”這一道具，似乎保住了飯菜的溫?zé)幔ㄆ鋵?shí)是保溫瓶起作用），但實(shí)質(zhì)是這包裹了“一圈又一圈”“一層又一層”的保鮮膜“保鮮”了“母愛(ài)”，情感真摯而自然；材料二作者巧借“未熄滅的油燈”這一道具表達(dá)了奶奶對(duì)爺爺不盡的思念之情，首尾呼應(yīng)，意境雋永。
【投影展示】
方法總結(jié)：借助物象，寄托情感。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，親情是照亮每個(gè)人心靈的陽(yáng)光，是維系心靈和心靈之間的堅(jiān)韌紐帶……如果人的一生中，能夠充分地享受到美好的親情，那么，他可以稱得上是世界上最幸福的人；否則，就是有缺陷的人生。希望大家廣泛閱讀、廣泛練習(xí)，寫(xiě)出更多、更好的親情類文章來(lái)，用心去感受親情、體會(huì)真愛(ài)。
六、才情展示：
1．羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少體會(huì)愛(ài)的心靈。感受親情，體會(huì)真愛(ài)，請(qǐng)以“這也是一種愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
范文引路：
這也是一種愛(ài)
都說(shuō)愛(ài)是父母無(wú)怨無(wú)悔的付出，是老師春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)，是好友發(fā)自肺腑的祝福，我卻說(shuō)，子女帶有善意的索取也是一種愛(ài)。
幾個(gè)月前，在外工作了大半年的爸爸回到家。為了向爸爸展示我自理能力的提高與獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，我什么事都搶著自己干：早晨上學(xué)前爸爸給我整理外套時(shí)，我會(huì)一把搶來(lái)自己整理；晚上睡覺(jué)前爸爸給我掖好被子，我連說(shuō)“不用”；在家時(shí)水開(kāi)了，我會(huì)連忙走到廚房拔下插頭，并把瓶里灌滿開(kāi)水；出門(mén)前我總不忘回頭說(shuō)聲，“不用擔(dān)心我?！蔽矣X(jué)得這樣一定會(huì)使爸爸對(duì)我刮目相看，他自己也能感到欣慰與輕松。
奇怪的是，我雖然費(fèi)了九牛二虎之力給爸爸“減負(fù)”，可他不但不高興，還整天悶悶不樂(lè)。瞧，他的眉頭像被說(shuō)不出名字的煩惱用強(qiáng)力彈簧死死扯住，從不舒展；從前微笑時(shí)眼角的魚(yú)尾紋也不知被誰(shuí)用熨斗給熨平了；胡碴越冒越長(zhǎng)，卻總不記得剪……有時(shí)看著我氣喘吁吁地忙上忙下時(shí)，他甚至?xí)p嘆一口氣，搖搖頭，轉(zhuǎn)過(guò)身，在家里漫無(wú)目的地兜著圈子。我滿腹狐疑，絞盡腦汁仍百思不得其解。
一天下午，我剛從外面打完球回家，唇焦口燥，碰巧家里沒(méi)有溫的白開(kāi)水，無(wú)奈之下，我便請(qǐng)爸爸削個(gè)蘋(píng)果，埋著頭的爸爸一聽(tīng)，猛地抬起頭，眼里又是懷疑又是驚奇，他睜大眼睛，輕輕地問(wèn)：“什么？”“幫我削個(gè)蘋(píng)果吧！”我耐著性子又說(shuō)了一遍。隨便的一句話仿佛給爸爸注入了無(wú)限的力量，他一下子站起來(lái)，目光炯炯，又是抬頭又是挺胸，如凱旋的將軍一般，雄赳赳氣昂昂地跨進(jìn)廚房，挑了一個(gè)最大最紅的蘋(píng)果，在水池旁全神貫注地洗了又洗，我真擔(dān)心皮會(huì)被他洗沒(méi)了。洗完后，他又趕緊搬來(lái)個(gè)凳子，坐在上面飛快地削著蘋(píng)果，只不過(guò)幾十秒的時(shí)間，爸爸已經(jīng)拿著蘋(píng)果，高興地站在了我的肌前。看著我狼吞虎咽的樣子，還不忘插上一句：“我削的蘋(píng)果就是甜！”
我又是好笑又是納悶，不能理解爸爸的行為，突然，我明白了：我所謂的“獨(dú)立”好似牢籠，隔絕了我與爸爸溝通的道路，讓他深深認(rèn)為自己老了，不能為子女做些事，所以一直愁眉不展。倒不如以后不時(shí)“索取”一番，讓爸爸明白——自己永遠(yuǎn)不會(huì)老！
我這么做了后，爸爸果然重新變得開(kāi)心了，人也好像健康了許多。原來(lái)，愛(ài)并非一定是付出，適當(dāng)?shù)模瑤в猩埔獾乃魅∫彩且环N愛(ài)！
點(diǎn)評(píng)：本文選材典型，另辟蹊徑，選擇生活中很小的事例——“削蘋(píng)果”來(lái)反映父親心中所理解的“父愛(ài)”，揭示了“帶有善意的索取也是一種愛(ài)”這一主題，情真意切，感人至深。文中若能加強(qiáng)父親削蘋(píng)果時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再有機(jī)穿插自己的心理感受會(huì)更好。
2．我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個(gè)眼神，每一步足印……只要你用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)親情無(wú)處不在，你就會(huì)被親情感動(dòng)。
請(qǐng)以“輕輕的那一聲叮嚀”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
三、找準(zhǔn)題眼
巧妙構(gòu)思
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了許多年的作文訓(xùn)練，初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審題能力，只是這種審題能力距離中考的要求還有相當(dāng)大的差距?？v觀歷年的中考作文試卷，總有不少考生因?yàn)閷忣}粗心，或是審題能力差，導(dǎo)致習(xí)作中出現(xiàn)了離題偏題現(xiàn)象，而如何緊扣題眼巧妙構(gòu)思更是考生應(yīng)試的短板，這幾乎成了即將面臨中考的初三學(xué)生發(fā)展的瓶頸，也就成了我們迫切需要思考并解決的問(wèn)題。訓(xùn)練目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)找準(zhǔn)題眼的方法，提高找準(zhǔn)題眼的能力。
2．學(xué)會(huì)緊扣題眼構(gòu)思，使文章不落俗套。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找準(zhǔn)題眼，審清題意。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)緊扣題眼巧妙構(gòu)思的方法。
訓(xùn)練方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，講練結(jié)合。
訓(xùn)練時(shí)間：1～2課時(shí)。
訓(xùn)練流程：
一、故事導(dǎo)入，解讀標(biāo)準(zhǔn)
1.故事導(dǎo)入，揭示課題
宋朝山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士時(shí)，曾以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。有個(gè)考生是這樣畫(huà)的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。最后這幅畫(huà)得到考官宋子房的賞識(shí)，被評(píng)為成功之作。
師明確：這位考生之所以成功，就是因?yàn)樗プ×祟}眼“藏”字，巧妙構(gòu)思。作文也是如此，只有找準(zhǔn)了題眼，審清題意，巧妙構(gòu)思，才能寫(xiě)出成功的作文來(lái)。
【課件展示】1找準(zhǔn)題眼
巧妙構(gòu)思
2.明確標(biāo)準(zhǔn)，揭示課標(biāo)
過(guò)渡：鑒于中考作文是限時(shí)的考場(chǎng)作文的特點(diǎn)，短時(shí)間要完成一篇高質(zhì)量的考場(chǎng)作文，十分考量學(xué)生思考事物和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，如何能快速審準(zhǔn)題意，成為寫(xiě)好作文的第一步。題意都審錯(cuò)了，及格都成問(wèn)題，更遑論拿高分了。
因此，《泰州市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“內(nèi)容”的一項(xiàng)，第一項(xiàng)要求就是審題，請(qǐng)看課件：
【課件展示】2 項(xiàng)目
一等 二等
三等
四等
內(nèi)容
（25分）
25—21 20—16 15—11 10—0
切合題意
中心突出
內(nèi)容充實(shí)
情感真摯
符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實(shí)
情感真實(shí)
基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
情感基本真實(shí)
偏離題意
中心不明確
內(nèi)容空泛
情感不真實(shí)
在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，“審題”的要求分成四個(gè)等級(jí)：切合題意、符合題意、基本符合題意和偏離題意。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們通過(guò)具體的閱卷情況可以發(fā)現(xiàn)，“切合題意”“符合題意”這兩項(xiàng)都屬于“扣題”，只不過(guò)在扣題的基礎(chǔ)上可分為“優(yōu)秀”和“一般”?！胺稀币辉~是審準(zhǔn)題意，主旨扣題，但未達(dá)到深刻凝練表達(dá)主旨即是“切合”的地步?！盎痉稀边@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義比較模糊，說(shuō)明主旨可以說(shuō)扣題，但扣得不是太準(zhǔn)確，我們可以判斷為有些偏題?！捌x”的意思就明晰很多，跑題，離題了，完全沒(méi)有審準(zhǔn)題意。
過(guò)渡：由《泰州市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》可知審題的重要，真是“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”啊。找準(zhǔn)題眼，是審準(zhǔn)題意的最重要的方法之一，何為“題眼”？找“題眼”有什么方法嗎？如何使用“題眼”呢？這些將是我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題。
二、識(shí)一識(shí)
1.知識(shí)導(dǎo)學(xué)
例釋“題眼”
師：劉坡公在《學(xué)詩(shī)百法》中說(shuō)得好：“作詩(shī)點(diǎn)眼，猶之畫(huà)龍點(diǎn)睛。詩(shī)無(wú)眼則佳處不見(jiàn)，龍無(wú)睛則神采皆失?！睂?xiě)詩(shī)如此，作文又何嘗不是這樣呢?詩(shī)有“詩(shī)眼”，文亦有“文眼”，題有“題眼”。顧名思義，“題眼”就是題目的眼睛，也就是作文題目中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，是寫(xiě)作內(nèi)容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，有的“題眼”還決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度。
【課件展示】3
“題眼”就是題目的眼睛，也就是作文題目中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，是寫(xiě)作內(nèi)容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，有的“題眼”還決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度。
譬如安徽省的中考作文題《我們的心近了》，題目本身難度并不大，只要稍加分析，一般的同學(xué)都能判斷出題目的題眼為“心近”?！敖笔且粋€(gè)表距離的形容詞，其對(duì)象是“心”，那么“心近”的內(nèi)涵便是人與人之間能相互理解、相互溝通，彼此拉近了情感距離。通過(guò)這一分析，考生便能確定此篇文章宜緊扣“近”字下筆，要把這個(gè)“近”的過(guò)程寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)深、寫(xiě)精彩，把“心近”的實(shí)質(zhì)寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)活、寫(xiě)具體。
2.方法引領(lǐng)
合作探究
過(guò)渡：找準(zhǔn)題眼，不能僅依靠感覺(jué)，找準(zhǔn)它，還是有一些方法技巧的。請(qǐng)同學(xué)們先看下列幾道文題，填寫(xiě)表格，然后思考一下，找準(zhǔn)題眼有哪些方法技巧？同桌之間可以討論。
【課件展示】4
文
題
題
眼
《父輩》
《我心中的歌》
《看家鄉(xiāng)》
《我看課外閱讀》
《我和書(shū)的故事》
《，你好嗎？》
“一個(gè)養(yǎng)蜂人來(lái)到海邊，認(rèn)真地在沙灘上挑選沙粒，并且問(wèn)那些沙粒是否愿意變成珍珠。沙粒們都對(duì)變成珍珠表現(xiàn)了極大的興趣，但對(duì)呆在寒冷、陰暗而又潮濕的蚌殼里又怕得要死。當(dāng)養(yǎng)蚌人告訴他們要變成珍珠就避免不了與孤獨(dú)、寂寞為伍時(shí)，沙粒們一個(gè)個(gè)選擇了離開(kāi)。他已記不清遭到了多少沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終于有一粒沙粒答應(yīng)了他。
別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，但也沒(méi)有動(dòng)搖這顆沙粒的決心。幾年過(guò)去了，這顆小沙粒長(zhǎng)成了光彩照人、價(jià)值連城的珍珠。那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)他的伙伴，仍然是沙粒，有些甚至已經(jīng)不知道被風(fēng)吹到哪里去了?！?/p>
“讀完上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于600字的文章?！?/p>
（學(xué)生討論，師生交流，歸納找準(zhǔn)題眼的方法）
【課件展示】5
文
題
題
眼
解說(shuō)
方法歸納
《父輩》
“父輩”
這個(gè)題目中含有兩個(gè)語(yǔ)素父和輩，為偏正式關(guān)系的詞語(yǔ)，意為父親那一代人。顯然題目要求寫(xiě)的對(duì)象是一個(gè)群體，而非一個(gè)人，并對(duì)這一群體的范圍做了限制，只能寫(xiě)父親所屬的那一群體。
獨(dú)詞式文題，文題即題眼。值得一提的是，有的獨(dú)詞式文題還需要研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義等。
《我心中的歌》
“心中”
心中之歌是無(wú)聲的，它珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人生命的旋律，所以寫(xiě)出來(lái)的一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。
偏正短語(yǔ)式的文題，中心詞往往是寫(xiě)作的對(duì)象，修飾限制性的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它往往就是題眼。
《看家鄉(xiāng)》
“看”
看是視覺(jué)的感受，題目規(guī)定了是從視覺(jué)寫(xiě)家鄉(xiāng)，因此，寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)該是自己眼中所見(jiàn)到的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中也能寫(xiě)思索，但一定要是由看而引發(fā)的思索。
在動(dòng)賓短語(yǔ)的題目中，賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫(xiě)作的范圍，對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在，它往往就是題眼。
《我看課外閱讀》
“看課外閱讀”
看課外閱讀，意思是對(duì)課外閱讀的看法。寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)該是自己對(duì)某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
在主謂短語(yǔ)的題目中，謂語(yǔ)部分常常是寫(xiě)作的重點(diǎn)，它往往就是題眼。
《我和書(shū)的故事》
“和”
這個(gè)題目，看似簡(jiǎn)單，細(xì)細(xì)想來(lái)，確有一定的難度，這是因?yàn)椴荒馨堰B詞“和”所連接的兩項(xiàng)認(rèn)為是一般的分述關(guān)系，兩者不能截然地割裂開(kāi)來(lái)；然而也不是一般的領(lǐng)屬關(guān)系。而文章必須著眼于兩者之間的關(guān)系上，同時(shí)還要注意把“我”擺在突出的位置上，緊扣“和”字，寫(xiě)出兩者的相關(guān)性。此類文題，只有看出虛詞“和”（或“與”等）不虛的特殊作用，才能把握題意，寫(xiě)出符合要求的文章。
“題眼”包含在題目中。就命題作文來(lái)說(shuō)，實(shí)詞做“題眼”比較常見(jiàn)，亦即這個(gè)實(shí)詞本身就是揭示題旨的關(guān)鍵詞語(yǔ)；也有另外一種情形，那就是虛詞作“題眼”。雖曰虛詞，但在文題中卻起到了實(shí)詞不能起到的作用。在審題時(shí)，必須辨析概念的內(nèi)涵和外延，確定概念之間具有怎樣的邏輯聯(lián)系。
《，你好嗎？》
“好”
題目的空缺處可填“朋友”、“爸爸”、“白楊樹(shù)”等表示人、動(dòng)物、植物的名詞，但無(wú)論填那個(gè)詞，這一題目中的“題眼”都是“好”字?？忌鶕?jù)自己選擇的題材表現(xiàn)對(duì)所填人、動(dòng)物或植物的思念、關(guān)心、問(wèn)候等情感。
半命題作文從審題的角度看，“題眼”的找法同命題作文沒(méi)有多大區(qū)別，有的“題眼”包含在半命題中，有的隱含在需要補(bǔ)充的文字中。但無(wú)論哪一種，它們的“題眼”一般也是由實(shí)詞充當(dāng)。
“一個(gè)養(yǎng)蜂人來(lái)到海邊，認(rèn)真地在沙灘上挑選沙粒，并且問(wèn)那些沙粒是否愿意變成珍珠。沙粒們都對(duì)變成珍珠表現(xiàn)了極大的興趣，但對(duì)呆在寒冷、陰暗而又潮濕的蚌殼里又怕得要死。當(dāng)養(yǎng)蚌人告訴他們要變成珍珠就避免不了與孤獨(dú)、寂寞為伍時(shí)，沙粒們一個(gè)個(gè)選擇了離開(kāi)。他已記不清遭到了多少沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終于有一粒沙粒答應(yīng)了他。
別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，但也沒(méi)有動(dòng)搖這顆沙粒的決心。幾年過(guò)去了，這顆小沙粒長(zhǎng)成了光彩照人、價(jià)值連城的珍珠。那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)他的伙伴，仍然是沙粒，有些甚至已經(jīng)不知道被風(fēng)吹到哪里去了。”
“讀完上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。”
“聯(lián)想和想像”
這個(gè)寫(xiě)作要求中，“聯(lián)想和感悟”是個(gè)題眼。“聯(lián)想”既可以寫(xiě)敘述性文字，又可以寫(xiě)議論性文字；“感悟”只能寫(xiě)議論性文字。因此，這篇文章如果寫(xiě)成記敘文，也要求寫(xiě)成夾敘夾議的文章。這個(gè)提示性的短語(yǔ)，不但提示了寫(xiě)作的范圍，而且誘導(dǎo)考生深入開(kāi)掘文題內(nèi)容。
此類文題，考生只有深思熟慮，進(jìn)行辯證思考，深入開(kāi)掘，才能寫(xiě)出合情合理、言之有物的文章。相反，如果考生不作理性思考，不善于從“聯(lián)想和想象”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)使應(yīng)試作文失之膚淺，甚至不切題意。
師：需要說(shuō)明的是：縱觀近幾年的泰州市中考作文，命題作文、半命題作文已成為中考作文的主要方式，而材料作文也有可能出現(xiàn)，除了上述幾種形式外，還有一種形式就是話題作文。不過(guò)這種作文形式，只要考生擬了題目后，就和命題作文沒(méi)有什么區(qū)別了，因此，本節(jié)課對(duì)話題作文不再贅述。
三、悟一悟
過(guò)渡：審題結(jié)束，當(dāng)我們準(zhǔn)確抓住了 “題眼”以后，接下來(lái)我們主要可以做好以下幾件事情，第一，想想根據(jù)“題眼”我大概選擇什么內(nèi)容來(lái)寫(xiě)；第二，根據(jù)“題眼”和大概內(nèi)容想想我寫(xiě)作的目的是什么；第三，根據(jù)寫(xiě)作目的具體安排材料，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)。即進(jìn)入“構(gòu)思”程序了，如何緊扣題眼巧妙構(gòu)思呢？請(qǐng)看《鄰居》，思考一下，作者是如何緊扣題眼構(gòu)思的？
【課件展示】6
鄰
居
躋身于三室一廳的大單元之間真不是滋味。敞開(kāi)門(mén)，瞧東家，瞅西家，皆是50平方的大面積。唯獨(dú)我——樓梯口，干癟癟地壓縮于中間，且又懸空二樓，是上下必經(jīng)的交通要道，愈加窄不可言。
可萬(wàn)沒(méi)料到，我這幾平方米的小口子竟成了二樓三家房主的必爭(zhēng)之地，飽受青睞。這不，你瞧： 左邊角上是一列浩浩蕩蕩的酒瓶子儀仗隊(duì)，顯然這該歸功于那家男戶主的赫赫戰(zhàn)績(jī)。據(jù)稱，這位男主人的酒史已達(dá)30年之久，口味又極高，好品瓶酒，“黃湯”一類的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不覺(jué)養(yǎng)成了“集瓶痹”，既不想賤賣(mài)更不愿舍棄，只能把它們集合起來(lái)以備后用，為節(jié)省空間，以免做不必要的浪費(fèi)，她便在我身上打開(kāi)了主意，幾經(jīng)遷移，這列儀仗隊(duì)便在左邊角上安頓下來(lái)?？茨莿?shì)頭有增無(wú)減，想是還要從中擴(kuò)展的。
與酒瓶遙遙相對(duì)的右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人皆知。為安全起見(jiàn)，防患于未然，這家房主理所當(dāng)然地把“危險(xiǎn)品”移到了我身上，好在我是水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。
居中的那戶原本是無(wú)物可擺，家中既有煤氣，又無(wú)人喝酒。不過(guò)眼瞧左右兩邊各占地盤(pán)，自家門(mén)前光禿禿的，只覺(jué)丟了威勢(shì)，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來(lái)?？成酱蟾频臋M劈于當(dāng)中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺(jué)有了平起平坐之感。
聽(tīng)了我的自述，你覺(jué)得怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮叨幾句，不行，有人上樓了……
“我是好兒童，放學(xué)就回家……”一聽(tīng)這裹著油花花似的童音，我便知道是三樓的小依依從幼兒園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習(xí)慣地踮起腳尖，斜插著身子，費(fèi)勁地從那些耀武揚(yáng)威的擋道者中間挪過(guò)去。沒(méi)曾想探探身而出的爐鉤勾住了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著了正眈目以待的酒瓶子。“骨碌碌”，“咚”，人隨瓶倒?！翱成酱鬆敗笔芰苏饎?dòng)，就惡狠狠地往她的腳脖子砸下來(lái)。
三間房門(mén)應(yīng)聲而開(kāi)，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。
左邊的那位開(kāi)言了：“這孩子，真皮！”
右邊的那位也說(shuō)；“連走路都橫沖直撞！”
“是啊，太不安生了！”中間的附和道。
我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立的鄰居們茫然不知所措……
（師生交流）
教師總結(jié)：本文緊扣題眼“鄰居”選擇角度獨(dú)特，以擬人的手法，通過(guò)“樓梯口”的視角敘寫(xiě)一個(gè)普通樓層的日常生活，以活潑的方式巧妙地批評(píng)了某些人為了自我利益不惜侵害他人利益的陰暗心理。
蘇軾曾在詩(shī)中說(shuō)到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說(shuō)的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺(jué)效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無(wú)窮。故作文時(shí)，緊扣題眼可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。
【課件展示】7
方法總結(jié)：緊扣題眼，巧選角度
過(guò)渡：同學(xué)們，緊扣題眼，巧妙構(gòu)思，除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨(dú)特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚(yáng)蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動(dòng)者，然而開(kāi)篇卻說(shuō)不喜歡蜜蜂，之后又蕩開(kāi)一筆，寫(xiě)荔枝樹(shù)、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對(duì)蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨(dú)特別致，收到的藝術(shù)效果自然不錯(cuò)。獨(dú)特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計(jì)化，以及人物的描繪等方面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀半命題作文《期盼的布鞋》，思考作者的行文思路怎樣安排的。
【課件展示】8
期盼的布鞋
像楊柳盼春風(fēng)，像小河望解凍，我日夜盼望著考上大學(xué)參加工作的那一天，因?yàn)橹挥心菚r(shí)，我才能真正擁有自己的“工資”，我才能用自己的錢(qián)給父親買(mǎi)一件禮物——一雙新布鞋。
許多年來(lái)，盡管家里已經(jīng)擁有電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱等現(xiàn)代化家電，父親也一改往日的土布衣服，終于西裝革履，但我用自己的錢(qián)給父親買(mǎi)一雙新布鞋作為禮物的欲望卻愈加強(qiáng)烈。
小時(shí)候，家鄉(xiāng)總是鬧旱災(zāi)，勤勞淳樸的父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠的土地賜給人們的總是少得可憐的半袋麥子。生活是這樣的艱難，想上學(xué)簡(jiǎn)直是做夢(mèng)。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣(mài)掉了爺爺分給的老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學(xué)。父親不識(shí)字，但他希望他的女兒能夠讀很多書(shū)，父親沒(méi)有太多的知識(shí)，但他希望他的女兒能夠有知識(shí)。第二天，當(dāng)我從父親手里接過(guò)學(xué)費(fèi)的時(shí)候，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織的眼睛。扭轉(zhuǎn)身，我故作平靜地走了。到了半路，我實(shí)在忍不住了，靠在一棵大樹(shù)上痛哭起來(lái)，我想起了父親穿著爛鞋在田地里揮汗如雨的情景，想起了父親粗糙的雙手，想起了體弱的弟弟餓得直哭的情景……我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我的學(xué)費(fèi)買(mǎi)了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上的爛鞋，劈頭蓋臉地朝我打來(lái)，還不停地罵我“不爭(zhēng)氣，沒(méi)出息”。第一次見(jiàn)父親這樣生氣，第一次挨父親的打，我驚呆了，不知道自己做錯(cuò)了什么，躲在墻角，任憑父親的“布鞋雨”落在肩上，背上……
長(zhǎng)大了，逐漸懂得了父親的良苦用心，便拼命地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光——他有一個(gè)識(shí)字的女兒。貪玩的時(shí)候，便會(huì)想起父親那雙打我的布鞋；懈怠的時(shí)候，便會(huì)想起父親那場(chǎng)無(wú)情的“布鞋雨”。然而，年少的我畢竟容易受誘惑——一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了城里的一個(gè)姑娘，于是我開(kāi)始追隨她上影院，進(jìn)飯店，打電子游戲機(jī)……學(xué)習(xí)忘了，父親的希望也置之腦后。待期末考試，拿著分?jǐn)?shù)少得可憐的成績(jī)單，我才有了一絲慌亂?；氐郊依铮蝗蒉q解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時(shí)起，我便覺(jué)得自己再也不會(huì)忘記父親的布鞋……
13歲的時(shí)候，我考進(jìn)了重點(diǎn)高中，父親卻因去廣州做生意未能與我分享快樂(lè)。后來(lái)幾個(gè)月回家一次，總發(fā)現(xiàn)家里變化神速。父親不再穿布鞋，換了銀亮的皮鞋；對(duì)我的成績(jī)，也不再時(shí)時(shí)關(guān)心，他每次出差回來(lái)，帶給我的不再是書(shū)，而是昂貴的服裝。有好幾次，當(dāng)我拿著成績(jī)單，準(zhǔn)備去迎接“暴風(fēng)雨”的時(shí)候，父親卻什么也沒(méi)有說(shuō)……我只有一個(gè)感覺(jué)——父親變了，再不是那個(gè)生活窘迫卻要讓女兒讀書(shū)的時(shí)候，再也不是那個(gè)視知識(shí)為珍寶的父親。這是為什么呢？因?yàn)楦赣H有錢(qián)了嗎？我無(wú)法明白。
我多想再聽(tīng)一聽(tīng)父親的教導(dǎo)；多想在我懶惰的時(shí)候，再挨一頓父親的“布鞋雨”；多想再看一看父親充滿鼓勵(lì)、充滿怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父親太忙了，忙得無(wú)暇愛(ài)他的女兒——他曾經(jīng)引以為榮的女兒。
于是我便常常盼望，盼望能在發(fā)工資的那一天，用自己的錢(qián)給父親買(mǎi)一件禮物——一雙新布鞋，讓父親在無(wú)言之中重新回味那個(gè)遙遠(yuǎn)的“布鞋的故事”，告訴父親，女兒仍然需要他的“布鞋雨”……
（師生交流）
教師總結(jié)：《期盼的布鞋》一文，緊扣題眼“期盼”，詳細(xì)交代的“期盼”的原因：敘述的是“我”的家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買(mǎi)一雙布鞋作為禮物送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋的故事”；當(dāng)家庭生活窘迫，無(wú)錢(qián)供我上學(xué)時(shí)，父親對(duì)我的學(xué)習(xí)極為關(guān)心，賣(mài)牛也要讓我讀書(shū)，而生活好了，有條件讓我讀書(shū)了，父親卻不再關(guān)注我的學(xué)業(yè)了；一般情況下，誰(shuí)也不會(huì)愿意挨家長(zhǎng)打，而現(xiàn)在的“我”卻多想再挨一次父親的“布鞋雨”，這實(shí)在是很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實(shí)與合理：現(xiàn)實(shí)生活中也存在著人在貧窮時(shí)格外關(guān)心孩子，而富裕了卻無(wú)暇顧及孩子。
文章的巧妙構(gòu)思，就在于這種反常與合理的交織。
【課件展示】9
方法總結(jié)：緊扣題眼，獨(dú)特思路
過(guò)渡：同學(xué)們，“文似看山不喜平”，緊扣題眼巧妙的構(gòu)思還體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動(dòng)和一些生活事件的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的全過(guò)程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫(huà)和展示。請(qǐng)看下文，思考作者是如何緊扣題眼“五元錢(qián)”巧妙構(gòu)思的。
【課件展示】10
啊，五元錢(qián)！
星期天下午，我從家里回到學(xué)校，就和李斌他們一塊兒去司務(wù)長(zhǎng)那里買(mǎi)餐票。輪到我時(shí)，一摸兜，天??！兜里的錢(qián)呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對(duì)這樣的不幸：兜里的5元錢(qián)不知何時(shí)已“不翼而飛”了。我心中難受極了，因?yàn)檫@5元錢(qián)還是爸爸上山砍柴換來(lái)的，為此，他還砍傷了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來(lái)。
回到教室，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進(jìn)來(lái)，大聲地說(shuō)：“小雙剛才我在學(xué)校路邊撿到5元錢(qián)，一定是你的。”我驚喜著望著李斌，但看到他放在課桌上的那兩張2元和一張1元的票子，我又沮喪了。我拿起那些錢(qián)遞回給他：“我丟的是張5元錢(qián)的票子，你去問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)吧?！?/p>
食堂快開(kāi)飯的時(shí)候，王平湊到我身邊神秘地說(shuō)：“小雙，請(qǐng)客吧！你丟的這錢(qián)是我在廁所里撿到的?！闭f(shuō)著，遞給我一張5元的鈔票。我感激地接過(guò)錢(qián)一瞧，不由地嘆了口氣說(shuō)：“這錢(qián)不是我丟的。我那5元錢(qián)是舊式的‘捅鍋爐’，不是這種新式的‘雙人圖’。你去問(wèn)問(wèn)別班的同學(xué)吧?！蓖跗揭汇?，露出幾分尷尬。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠(yuǎn)去的背影，心里的懊喪頓時(shí)少了許多。
晚自習(xí)時(shí)，我打開(kāi)文具盒，準(zhǔn)備溫習(xí)功課。奇怪，盒子里怎么冒出個(gè)紙包包？我好奇地拆開(kāi)紙包，??！是一疊整整齊齊的毛票。紙包上還寫(xiě)有字，我急忙展開(kāi)一看：
胡小雙同學(xué)：
“一方有困難，八方來(lái)支援?！边@是全班同學(xué)的一點(diǎn)心意，望收下！
班長(zhǎng) 江林
我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學(xué)正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著的嘴唇竟說(shuō)不出一句話來(lái)，只覺(jué)淚水早已奪眶而出…… 還有什么好猶豫的，我拿著筆，翻開(kāi)課本，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)，一定要好好學(xué)習(xí)，為可敬的同學(xué)，也為我們可愛(ài)的班集體爭(zhēng)口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢(qián)正安祥地躺在課本里。瞧我，自己把錢(qián)夾在課本中，怎么竟忘得一干二凈？
（師生交流）
教師總結(jié)：《啊，五元錢(qián)！》一文，緊扣題眼“五元錢(qián)”，一波三折，開(kāi)篇設(shè)置懸念，爸爸辛苦換來(lái)的錢(qián)被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習(xí)時(shí)全班同學(xué)湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現(xiàn)出來(lái)。結(jié)尾陵轉(zhuǎn)，原來(lái)五元錢(qián)沒(méi)丟。但尋覓五元錢(qián)的過(guò)程、展現(xiàn)的卻是一個(gè)班互助互幫的可貴友情。
【課件展示】11
方法總結(jié)：緊扣題眼，起伏情節(jié)
過(guò)渡：緊扣題眼，設(shè)置起伏的情節(jié)，著實(shí)讓閱卷老師“龍心”大悅，那么起伏的情節(jié)的設(shè)置具體表現(xiàn)在——
【課件展示】12
第一
設(shè)置懸念
師：文章情節(jié)必有高潮，沒(méi)有高潮情節(jié)就沒(méi)有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者。而情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠什么來(lái)鋪墊，就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開(kāi)閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀的景象，達(dá)到預(yù)期的效果。
【課件展示】13
第二
出人意料的結(jié)局
師：結(jié)局即矛盾得到解決的階段。結(jié)局在文章結(jié)構(gòu)上一般處在高潮之后，但也有一些作文，情節(jié)發(fā)展到高潮就結(jié)束了，形成異峰突起、情節(jié)陵轉(zhuǎn)的結(jié)局，給讀者留下無(wú)盡的回味。
【課件展示】14
第三
制造波瀾
師：一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫(xiě)得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應(yīng)該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。
四、用一用
過(guò)渡：本節(jié)課由于時(shí)間限制，找準(zhǔn)題眼，巧妙構(gòu)思的方法肯定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑膶?shí)踐中繼續(xù)感悟歸納。課后請(qǐng)大家結(jié)合下面的點(diǎn)撥，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，任選一題構(gòu)思寫(xiě)作。
㈠題目：《我們的心近了》
要求：（1）不限文體（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字。（3）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。
點(diǎn)撥：《我們的心近了》，題目本身難度并不大，只要稍加分析，一般的同學(xué)都能判斷出題目的題眼為“心近”?！敖笔且粋€(gè)表距離的形容詞，其對(duì)象是“心”，那么“心近”的內(nèi)涵便是人與人之間能相互理解、相互溝通，彼此拉近了情感距離。通過(guò)分析，同學(xué)們便確定此篇文章宜緊扣“近”字下筆，把“心近”的實(shí)質(zhì)寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)活、寫(xiě)具體。
友情提醒：抓住題眼“心近”，還要注意文題里的一個(gè)“了”字，它內(nèi)涵豐富?！傲恕弊衷陬}中限定了兩個(gè)內(nèi)容：1.“了”字表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，事情已經(jīng)發(fā)生了。如果敘述的是正在“心近”的過(guò)程，那就偏題了；2.“了”字使題目有了前提，前提是“我們”的心在這之前是不“近”的。也就是說(shuō)，我們?cè)瓉?lái)因?yàn)槟撤N原因，不能相互理解，現(xiàn)在又因?yàn)槟撤N原因，溝通好了，彼此沒(méi)有了隔閡，沒(méi)有了誤解（從中可見(jiàn)，“了”字雖小，作用卻不可忽視。因此，對(duì)于題目中的任何信息都不可輕易放過(guò)，一定要細(xì)加揣摩，仔細(xì)品析，這樣審題才能全面，文章才能寫(xiě)到位）。
㈡ 題目：好想，好想__________
要求：（1）補(bǔ)全文題。（2）不限文體（詩(shī)歌除外）。（3）不少于600字。（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
四、側(cè)面描寫(xiě)
烘云托月
教情分析：
初中生寫(xiě)作，增強(qiáng)描寫(xiě)意識(shí)至關(guān)重要；只有通過(guò)具體的形象化的語(yǔ)言寫(xiě)人、記事、狀物，把客觀對(duì)象寫(xiě)得有聲、有色、有味、有形，方能使讀者產(chǎn)生親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的感覺(jué)。進(jìn)入初三，如何在描寫(xiě)上使學(xué)生作文進(jìn)一步升格，打造其亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在行文中學(xué)會(huì)“側(cè)面描寫(xiě)，烘云托月”不失為一種好的方法。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1．明確正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的區(qū)別，理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。
2．掌握側(cè)面描寫(xiě)的方法，合理運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握側(cè)面描寫(xiě)的方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)巧妙結(jié)合，使描寫(xiě)對(duì)象更加豐滿形象。
訓(xùn)練流程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
出示【投影片段一】
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹?/p>
少年見(jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。
耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。
來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。
——《陌上?！?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這幾句話。
2.指名翻譯這幾句話的意思。
3.這幾句話要表達(dá)什么意思呢？
（突出羅敷的美麗）
4.詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“美”字，卻將羅敷的美表達(dá)到極致，這種方法在文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)，今天這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種描寫(xiě)方法——側(cè)面描寫(xiě)，烘云托月。
二、圍繞重點(diǎn)，討論交流：
1.追本溯源，美點(diǎn)探究。
出示【投影片段二】
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！犊诩肌诽骄浚孩僬页鲞x文中正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句子；
②選文中通過(guò)哪些手段來(lái)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)的？有何作用？
（一是通過(guò)眾賓客的反應(yīng)來(lái)烘托，二是通過(guò)道具的簡(jiǎn)單來(lái)烘托；作用：烘托出口技表演者技藝之高。）
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們按照以上要求和方法自主探究《小石潭記》片段——
出示【投影片段三】
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
——《小石潭記》
這段文字通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光的描寫(xiě)側(cè)面烘托出潭水的清澈。
教者總結(jié)：
①正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的區(qū)別：
正面描寫(xiě)：對(duì)描寫(xiě)對(duì)象（人物、事件等）直接進(jìn)行描寫(xiě)。
側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，使其鮮明突出。
②側(cè)面描寫(xiě)的作用：
以此顯彼
烘云托月
2.拓展鞏固，方法指引。
過(guò)渡語(yǔ)：側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的補(bǔ)充，更能激起讀者的想象力，那么如何進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)、烘云托月呢？ 出示【投影片段四】
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
出示【投影片段五】
這天晚上的她真是驚人的美。……當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。
出示【投影片段六】
時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙里，嗚嗚地響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
比較以上三個(gè)片段，分析它們分別是從哪些角度來(lái)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)、烘云托月的？有何作用？
學(xué)生交流，合作探究——
教師總結(jié)：
片段四是以物襯物，以蜂之鬧、蝶之舞側(cè)面烘托春花的艷麗；片段五是以人襯人，以茶花女在劇場(chǎng)出現(xiàn)時(shí)周圍人物的反應(yīng)來(lái)側(cè)面烘托茶花女“驚人的美”；片段六是以景襯人，以故鄉(xiāng)陰冷的天氣和“沒(méi)有一些活氣”的景象來(lái)襯托“我”心情的悲涼。
三、總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津：
過(guò)渡語(yǔ)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，用五岳突出黃山；“紅花雖好，還需綠葉相扶”，用綠葉突出紅花。側(cè)面描寫(xiě)豐富了作文描寫(xiě)的手段，與正面描寫(xiě)相得益彰，留給讀者無(wú)盡的想象空間。
本節(jié)課我們就主要從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)、烘云托月的技法——
出示【投影】
以物襯物
烘云托月
以人襯人
以景襯人
四、范文引路，佳作欣賞：
1.名家引領(lǐng)：
看
戲
葉君健
時(shí)間是晚上八點(diǎn)，太陽(yáng)雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹(shù)是靜靜的，樹(shù)葉子也是靜靜的，露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。
但劇場(chǎng)里并不是沒(méi)有人。相反，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。
舞臺(tái)上的幕布分開(kāi)了，音樂(lè)奏起來(lái)了，演員們踩著音樂(lè)的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來(lái)了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來(lái)。
當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開(kāi)始唱了，她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。
他們看得入了神，他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒(méi)有誰(shuí)能控制住它。這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海又忽然膨脹起來(lái)，戲就在這時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來(lái)，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。
我們的這位藝術(shù)家是誰(shuí)呢？他就是梅蘭芳同志。過(guò)了半個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生活以后，現(xiàn)在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國(guó)家里才能產(chǎn)生——因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。
【賞析】
本文最大的特色就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)巧妙結(jié)合。文章開(kāi)頭以劇場(chǎng)周圍的環(huán)境烘托出人們對(duì)這場(chǎng)演出的期盼之情，接著在第四小節(jié)從優(yōu)美的唱腔、豐富的表情、優(yōu)雅的動(dòng)作等角度進(jìn)行正面描寫(xiě)，充分突出藝術(shù)家精湛的表演技藝，然后又通過(guò)觀眾們的反應(yīng)（“人?！钡膭?dòng)與靜、漲與落）進(jìn)一步烘托藝術(shù)家舞臺(tái)表演的精彩之至。
2.佳作點(diǎn)評(píng)：
心中的豐碑
晨霧被陽(yáng)光射穿，如奶香四溢般散開(kāi)。漸漸清晰的人影在我的心中站成一座永恒的豐碑。
阿華就是每天這時(shí)候給我們小區(qū)送水的。他比我大7歲，原本是應(yīng)該坐在充滿青春氣息的大學(xué)課堂里，可不知怎的卻干上了送純凈水的工，并且一干就三年。
有一次，我從鋪?zhàn)淤I(mǎi)了早餐回來(lái)，在小區(qū)門(mén)口正碰到阿華。他穿著一件粉紅的T恤，肩膀上搭有一條毛巾，一雙運(yùn)動(dòng)鞋親密地套在那雙有力的腳丫上。他依舊騎著那輛古樸無(wú)華的三輪車。車上有桶純凈水，在陽(yáng)光的投射下，熠熠閃著粼粼的波光，與阿華招牌的微笑交相輝映，格外好看。
他看見(jiàn)我，笑容更盛，對(duì)我說(shuō)：“你上次說(shuō)家里飲水機(jī)燒壞了，讓我給你托一個(gè)，我給你帶來(lái)了。”他用手指了指車?yán)?，一臺(tái)嶄新的飲水機(jī)正在陽(yáng)光下反射著迷人的光彩，我笑了。到了樓梯口；我想要幫他運(yùn)一桶，怕他一個(gè)人會(huì)累壞。他擺了擺手，雙手捋起衣袖，從車?yán)锩鰞蓚€(gè)“鐵提子”，圈住兩桶純凈水水桶的頸部，彎下腰，雙臂微屈，小臂上的肌肉便硬邦邦地緊繃起來(lái)，他朝前望了一下樓梯，深吸一口氣，叫一聲“起”。兩只百十來(lái)斤重的水桶便奇跡般騰空，順著阿華雙臂的上下自由地提升，下降，好像是一只訓(xùn)練有素的鸚鵡緊緊依偎著主人——阿華。五層樓的高度，阿華一邁腿便攀了上去，好似登山健將，動(dòng)作利索、干凈，絲毫不拖泥帶水。這高度，就算身輕如燕的我也不可能做到如此臉不紅，心不跳，氣定神閑。
阿華也檢查了一下燒壞的飲水機(jī)，搖了搖頭，將壞機(jī)和一只空水桶拿了下去，眨眼間就將新水機(jī)提了上了來(lái)。他先將新飲水機(jī)放在桌子上，擺好角度。轉(zhuǎn)身兩手捧過(guò)一只飽滿的水桶，對(duì)著水口，慢慢擺正，扶好，又接上電源，那紅色的指示燈便“啪”得亮起來(lái)，水桶中嘟嘟噥噥往上翻騰著水泡，快樂(lè)地大笑。
后來(lái)聽(tīng)鄰居說(shuō)起阿華，我才知道阿華是個(gè)苦命的孩子，十七歲就死了母親，現(xiàn)在父親又染了大病，他便輟學(xué)回家干起看送水的活。但阿華說(shuō)過(guò)，他還在自學(xué)，將來(lái)還要去考大學(xué)。這是他母親的企盼。鄰居們有時(shí)會(huì)跟別的送水工發(fā)生口角，但阿華送水時(shí)，這種情況就從未發(fā)生。
我想，阿華雖然只是一名不幸的輟學(xué)送水工，但他從未放棄理想，樂(lè)觀面對(duì)生活中的不幸。每當(dāng)看見(jiàn)他披著晨曦，帶著驕陽(yáng)的身影，心中總不免生出一份敬意。她的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，笑對(duì)生活，是我心中屹立不倒的永恒豐碑！【簡(jiǎn)評(píng)】本文最大的亮點(diǎn)就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)巧妙結(jié)合，烘云托月，人物形象生動(dòng)鮮明。文章首尾呼應(yīng)，以溫暖、和煦的陽(yáng)光和阿華快樂(lè)的笑容聯(lián)系在一起，烘托出阿華堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格；文中正面描述阿華送水的情形，側(cè)面通過(guò)鄰居的講述，又顯示了阿華好學(xué)上進(jìn)、為人真誠(chéng)的另一面，使人物形象更加豐滿，感染力更強(qiáng)，從而使“豐碑”的內(nèi)涵揭示得更加深刻。
五、學(xué)以致用，才情展示：
1.“你靜靜地離去，一步一步孤獨(dú)的背影……多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你。”滿文軍一首《懂你》打動(dòng)了無(wú)數(shù)聽(tīng)眾，請(qǐng)以“懂你”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①取材于生活，抒發(fā)真情實(shí)感；②巧妙運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)、烘云托月的手法；③不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)、人名；④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2.生活中，總會(huì)碰上形形色色的人，總會(huì)發(fā)生各種各樣的事。某一天或者某一刻，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句溫馨的話語(yǔ)、一次意外的相遇都會(huì)在不經(jīng)意間蕩起你心中的漣漪，激起你生命的震撼。那可能是一種溫暖綿軟的感覺(jué)，你可能會(huì)舌尖甜甜，嘴角翹翹，忍不住，想笑；也可能是一種略微潮濕的感覺(jué)，伴著一絲酸澀或刺痛，難以自抑地，想哭。那正是生命拔節(jié)的聲音，你長(zhǎng)大了！
請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
要求：①貼近生活，關(guān)注內(nèi)心，言之有物；②巧妙運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)、烘云托月的手法；③認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；④文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
五、特寫(xiě)局部，點(diǎn)面結(jié)合【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，提高場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。
2.通過(guò)展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。
2.深入思考場(chǎng)面，使作文有深度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡籃球嗎？今天老師帶來(lái)三個(gè)非常精彩的NBA進(jìn)球，讓喜歡籃球的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學(xué)感受籃球的魅力，請(qǐng)看大屏幕。他是誰(shuí)？（明確：林書(shū)豪）生活中這些精彩的畫(huà)面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來(lái)，才能成為永恒的回憶。除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場(chǎng)面描寫(xiě)。
二、初步認(rèn)知場(chǎng)面描寫(xiě)
（一）明確場(chǎng)面描寫(xiě)概念：
請(qǐng)同學(xué)們閱讀文段（—）
劉姥姥便站起身來(lái),高聲說(shuō)道：“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個(gè)老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔,后來(lái)一聽(tīng),上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來(lái),林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲,寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說(shuō)不出話來(lái),薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子,探春手里的飯碗都合在迎春身上,惜春離了坐位, 拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的, 獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來(lái),只覺(jué)不聽(tīng)使，思考：師讓學(xué)生閱讀后回答，場(chǎng)面描寫(xiě)的要素是什么？
明確：就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。
三、探究場(chǎng)面描寫(xiě)奧妙
(一)品讀文段悟方法
師展示文段
（二）科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門(mén)，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊(duì)見(jiàn)著了尋覓已久的大明星?？拼黼S即淹沒(méi)在人群之中?！霸?，98分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長(zhǎng)脖子到處問(wèn)：“你考了多少分？”有的語(yǔ)帶諷刺夸獎(jiǎng)別人：“你考得好好哦！”還有的后悔的說(shuō)：“早知道就不該改答案呀！”最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺(jué)得不妥，又打開(kāi)，這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上。“死得慘哦”，“看來(lái)不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”……在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂(lè)的樂(lè)章。
思考：
1.這個(gè)片段描寫(xiě)是圍繞什么中心去寫(xiě)的？
2.這段文字中的人物哪些是略寫(xiě)，哪些是詳寫(xiě)？
3.討論總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
明確：⑴以上這段場(chǎng)面描寫(xiě)是圍繞成績(jī)公布時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)的，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象。⑵場(chǎng)面描寫(xiě)要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”（氣氛）。⑶面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基礎(chǔ)”。同學(xué)們?cè)诳措娪盎螂娨暎òL(fēng)光紀(jì)錄片）時(shí)，一定會(huì)看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場(chǎng)面的畫(huà)面，也常結(jié)合使用特寫(xiě)（近景）鏡頭反映局部個(gè)別的畫(huà)面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫(xiě)，顧及全局），“點(diǎn)”指的是事物的有代表性的局部（一個(gè)或幾個(gè)方面的情景）詳細(xì)描寫(xiě)，突出重點(diǎn)。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個(gè)別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的方法，就叫點(diǎn)面結(jié)合法。
另外還要知道幾個(gè)小竅門(mén)：（1）特寫(xiě)鏡頭：人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）；（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫(xiě)是典范）。
（二）遷移運(yùn)用提能力
師展示文段
（三）：
下課了，老師還沒(méi)有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。
1．請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場(chǎng)面描寫(xiě)。也就是要求同學(xué)們來(lái)找找這段文字的不足，重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫(xiě)是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫(xiě)具體；語(yǔ)言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒(méi)有；是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。
2．請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場(chǎng)展示、互評(píng)
3．展示修改后的文段三
下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽(tīng)著，其余人早已開(kāi)始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問(wèn)老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開(kāi)辦的小型演唱會(huì)。
此時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開(kāi)始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來(lái)接過(guò)“吉他”?！霸谀愕男纳?，自由的飛翔……”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過(guò)凱旋門(mén)一樣?！爸x謝大家……”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來(lái)一個(gè)！”“偶像！簽名！”……喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。
叮鈴鈴……上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來(lái)，像澎湃的潮水開(kāi)始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。
4．順勢(shì)提出，你們初三的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場(chǎng)面描寫(xiě)，當(dāng)堂完成。
5．生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。
6．小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。
7．師小結(jié)、簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)于多而復(fù)雜的事、景和活動(dòng)，我們?cè)趧?dòng)筆前，一定要有“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)意識(shí)，想好“面”，選好“點(diǎn)”，這樣才能在文中重點(diǎn)潑墨于“點(diǎn)”，突出重點(diǎn)人物和活動(dòng)，同時(shí)又有“面”的描寫(xiě),烘托整體氣氛。從而形成有點(diǎn)有面、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的最佳效果。
四、新題體驗(yàn)：
【新題展示】
1.他們
2.的滋味
思路點(diǎn)撥：這兩個(gè)作文題都要求能夠運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)中心，這就對(duì)選材有一定的要求。“他們”這個(gè)文題要求寫(xiě)群體形象，是寫(xiě)一群人，或是一類人，只要能夠在特定的場(chǎng)景中寫(xiě)出典型人物的表現(xiàn)，從而表達(dá)中心?！暗淖涛丁笔且粋€(gè)半命題作文，這就要求作者在補(bǔ)題上有利于場(chǎng)面描寫(xiě)，如觀看籃球賽的滋味、考試的滋味等。
【范文引領(lǐng)】
他們
初三（18）班
張鵬
六年級(jí)的暑假，我游了趟三峽。時(shí)光荏苒，那煙雨中的白帝城和那朦朧的神女峰早已流出記憶之河，可那大山里賣(mài)石子的孩子，他們成為了我永不消逝的記憶……
毒花花的太陽(yáng)如血鞭抽打著大地，盡管在著萬(wàn)林之中，但仍然是熱。船順著江水靠岸，這里是巫峽的一個(gè)小山村。剛下船，一群孩子仿佛一只只小蜜蜂追逐著花兒朝我們涌來(lái)。他們一個(gè)個(gè)黑黝黝的臉龐像熟透了的高粱膨脹著，汗水像洪峰一樣從他們的額頭、鬢間傾瀉而出，但他們并不忙著擦拭，而是向我們奔來(lái)。
“阿姨，買(mǎi)一塊石頭吧！可漂亮啦！”
“叔叔，看看石頭吧！”
“爺爺，買(mǎi)一塊作紀(jì)念吧！”
……
一個(gè)個(gè)清脆的喉嚨發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的叫賣(mài)聲，久久地回蕩在山谷中，仿佛樹(shù)林深處長(zhǎng)長(zhǎng)的猿鳴，震撼著我的心。
我們順著導(dǎo)游的指向上山去。一路上。那一群賣(mài)石子的小孩跟著我們不停地叫賣(mài)著。我看著看著，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小孩上身穿著陳舊去不掉色的紅色校服，他們無(wú)論走到哪里，總是昂著頭挺著胸，總是飽滿著精神，總是不停地叫賣(mài)著，奔跑著。突然，一個(gè)身著紅色校服的小女孩走到母親前面，她先是重重地咳了兩聲，然后發(fā)出如同烏鴉撕叫般沙啞的聲音：“阿……阿姨，買(mǎi)塊石頭吧？”母親爽快地答應(yīng)了。與她閑聊間得知，原來(lái)這一群孩子是這村莊的小學(xué)生，家里窮，只得出來(lái)賣(mài)石子賺錢(qián)，他們首先要有一套新校服，然后有一套新文具……望著周圍一個(gè)個(gè)小孩子，望著他們消瘦而淡黃色的臉，望著他們一些人紅校服，一些人還沒(méi)有新校服而穿的粗布大衣，望著他們一個(gè)個(gè)東奔西跑的樣子，我情不自禁地低下頭。曾幾何時(shí)，我因?yàn)槊贫[得家里天翻地覆；曾幾何時(shí)，我因?yàn)閹字坏羯奈木吆卸鴣G之棄之；曾幾何時(shí)，我因?yàn)閷W(xué)校生活的無(wú)聊而垂頭喪氣……
站在山頭，我靜靜地望著江水。周圍那一群孩子在烈日的曝照下仍撕心竭力地叫賣(mài)著，每賣(mài)出一塊石頭，他們總會(huì)樂(lè)滋滋地咧開(kāi)干裂的嘴唇，輕輕地在衣服上蹭蹭光亮的硬幣，然后塞進(jìn)衣兜里。他們每個(gè)人的眼睛都如此的澄凈，仿佛充滿光韻的璀璨銀河，又如那泉眼生生不息的凈泉，從那里，我看到了他們每個(gè)人的夢(mèng)想，每個(gè)人對(duì)夢(mèng)想的渴望，對(duì)夢(mèng)想渴望的強(qiáng)烈……
這一遭游三峽，這一群賣(mài)石子的小孩，他們明凈的雙眼深深地鐫刻在我內(nèi)心最感動(dòng)的地方，鐫刻在記憶深處的云錦中……
他們
初三（18）班
柳彬
他們，是指我可愛(ài)的同學(xué)們。
我且以一日為載體，訴說(shuō)一段精彩的生活。
序曲
鬧鐘舞動(dòng)著雙錘，釋放它所有的能量與激情，我按了四遍才將它制止，拖著半醒的身軀，終于晃悠到了校門(mén)口，雖說(shuō)是早晨，卻并不乏活力四射的人，瞧我眼前這一位。一面狂蹦，一面向嘴里送燒餅，身后的書(shū)包早已迎風(fēng)飄起，像只風(fēng)箏拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)包帶掛在身后，雙腳因?yàn)楦哳l率地?cái)[動(dòng)已分辨不清左右，但腳上那對(duì)鞋卻是格外扎眼，我之所以說(shuō)是一對(duì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為鞋是分公母的，而那位仁兄腳上的，絕對(duì)不是“原配”。
一
課堂上的阿橙是徘徊在現(xiàn)實(shí)與虛幻間的，但沉默的他偶爾也會(huì)冒上幾句?；瘜W(xué)老師一向以幽默風(fēng)趣著稱，臨近下課，她笑著對(duì)大家說(shuō)（那笑里分明藏著一把刀）：“今天晚自習(xí)默寫(xiě)，不過(guò)關(guān)的跟我‘約會(huì)’?！卑⒊纫宦?tīng)“約會(huì)”，隨即加了句：“晚餐?！蓖瑢W(xué)們齊聲問(wèn)道：“去哪兒啊?”他不緊不慢地說(shuō)：“惠樂(lè)唄！”全班笑成一團(tuán)。
二
據(jù)《校園寶典》顯示，政治課是治療失眠的最佳時(shí)間，但作為祖國(guó)未來(lái)花朵的我們，又怎么能把寶貴時(shí)間浪費(fèi)在睡覺(jué)上呢？大家應(yīng)該抓緊一切時(shí)間看漫畫(huà)、看小說(shuō)、傳紙條……當(dāng)然，會(huì)周公也不失為一良策。瞧！阿明不是旁若無(wú)人的趴在桌子上流著口水嗎？再回首，小胖正在專注的噴他的發(fā)膠，小三正在繼續(xù)昨晚的小說(shuō)，我汗然，可憐的政治老師還在繼續(xù)他的“黨的第十一屆三中全會(huì)”，那么的忘我。
三
不要認(rèn)為同學(xué)們什么時(shí)候都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，中考臨近，誰(shuí)都憋足了勁頭，番茄這一回?cái)?shù)學(xué)終于拿滿分了，這對(duì)于百勝將——豆丁無(wú)疑是個(gè)打擊，誰(shuí)都知道，打盤(pán)古開(kāi)天辟地以來(lái)，這兩人便扛上了，幸運(yùn)的是，中途冒出個(gè)第三者——貝貝，沖擊了兩極格局，卻不想，很快就又成了三足鼎立……
墻上的掛鐘一刻也不停歇的走著，黑板上的倒計(jì)時(shí)一天天少著，我知道，我與他們?cè)谝黄鸬娜兆硬欢嗔?，但我相信，在若干年后的某一天，我依然記得他們，記得我可?ài)的同學(xué)們！
初三的滋味
初三（6）班
唐莉堯
“這道題怎么做，教我一下?！?/p>
“嘿，昨天晚上小說(shuō)更新了沒(méi)。”
“哈哈，我終于解出來(lái)了。”
到了初三，耳畔總是充斥著這樣的話語(yǔ)，初三的滋味，也迅速?gòu)浡_(kāi)來(lái)。
早上上學(xué)時(shí)，同學(xué)們總是一路小跑著，怕錯(cuò)失一分一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間。瞧那位仁兄，一手緊緊地揪著那隨風(fēng)飄舞的書(shū)包帶，一手將面包使勁往嘴里塞，整件校服在風(fēng)中凌亂的飄著，仔細(xì)一看，那鞋子還不是“原配”。
第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，身材矮小的數(shù)學(xué)老師在前面眉飛色舞地指畫(huà)著那面目全非的二次函數(shù)，他講得很費(fèi)力，我們聽(tīng)的也很費(fèi)力。前排的學(xué)生瞪大了雙眼，希望不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)線段、關(guān)系式，而后排呢，那“西伯利亞平原”不正是在討論玩游戲的技巧和經(jīng)驗(yàn)么？那“格陵蘭島”不是在集體春眠么？而那分布在各個(gè)地區(qū)的小島嶼不也是在若無(wú)其事地吃著零食么？老師偶爾會(huì)停下來(lái)做一段思想教育，卻也只換來(lái)大家不屑的笑聲。
下課，是個(gè)完玩樂(lè)學(xué)習(xí)的好時(shí)光。有幾個(gè)同學(xué)擠在一起討論題目，也有些同學(xué)拿出習(xí)題奮力拼搏，而更多的，是趴在桌上養(yǎng)精蓄銳，三三兩兩聊天。走廊似乎是個(gè)旅游勝地，那里總是擠滿了人：或是倚在欄桿上故作文藝范地欣賞景色；或是三三兩兩地進(jìn)行殊死決斗，發(fā)出各種不堪入耳的慘叫聲；或是悠閑的走來(lái)走去，再走來(lái)走去，走到上課才回班。但不管怎樣，只要聽(tīng)到班主任那串清脆的鑰匙聲，所有人都如亡命徒般沖進(jìn)教室，滿臉驚慌狀。教室中的同學(xué)也隨機(jī)應(yīng)變的回到自己的座位，收起小說(shuō)和零食，從桌洞里掏出作業(yè)，埋頭故作沉思狀。
當(dāng)然，初三的主旋律應(yīng)當(dāng)是緊張且急促的畢竟只剩下了一個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)只間互幫互助，共同學(xué)習(xí)的氛圍也在這時(shí)格外濃厚，記得滿滿的筆記本，打滿標(biāo)注的試卷和濃濃的黑眼圈都是我們努力的見(jiàn)證，桌子上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字一天天減少，離中考的日子也越來(lái)越近，我也會(huì)細(xì)細(xì)品味初三的滋味，品味和親愛(ài)的同學(xué)們，老師們?cè)谝黄鸬娜兆樱黄鹌床?，一起奮斗，共享這初三的滋味。
六、鳳頭豹尾
畫(huà)龍點(diǎn)睛
學(xué)情分析：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的開(kāi)頭結(jié)尾，不僅可以使全篇文章生輝，而且還起到“先入為主”的效果，能給閱卷老師一個(gè)很好的印象。初三學(xué)生對(duì)作文中如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾已經(jīng)有了一定的了解，部分學(xué)生的開(kāi)頭結(jié)尾水平還不錯(cuò)。在人們?yōu)殪n麗的開(kāi)頭結(jié)尾喝彩的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到，一部分學(xué)生作文開(kāi)頭結(jié)尾站在“燈火闌珊處”，有的則黯然無(wú)光，有的則飲泣沙場(chǎng)。因此，我們應(yīng)該讓初三學(xué)生重視作文開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)作，并給他們支招，使學(xué)生寫(xiě)出“鳳頭”“豹尾”。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)好作文的開(kāi)頭結(jié)尾的重要性。
2．掌握入題要快、扣題要緊、點(diǎn)題要明、結(jié)尾要翹的行文原則。
3.學(xué)會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾的方法，并在作文中加以靈活運(yùn)用。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾的方法，并在作文中加以靈活運(yùn)用。
訓(xùn)練方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，講練結(jié)合。
訓(xùn)練時(shí)間： 2課時(shí)。
訓(xùn)練流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.開(kāi)頭結(jié)尾——三分鐘決定作文等級(jí)
中考作文閱卷的情形究竟怎樣呢?制約作文質(zhì)量等級(jí)的主要因素是什么呢?
一般來(lái)說(shuō)，一份作文到面前，我們只需要瀏覽二下作文標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，再結(jié)合文章中間部分內(nèi)容，就基本給作文判了分。有些同學(xué)作文很出色，但卻得不到高分，原因何在？關(guān)鍵在于不懂考場(chǎng)作文奧秘，具體說(shuō)，就是不懂得運(yùn)用、裝飾作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等，讓自己的作文一出場(chǎng)，就以炫亮的姿勢(shì)吸引閱卷老師。一定要注意作文開(kāi)頭結(jié)尾的藝術(shù)。
2.“鳳頭豹尾”之說(shuō)
元人喬夢(mèng)符說(shuō)過(guò)，寫(xiě)文章需要“鳳頭”（小巧玲瓏、短小精美），“豬肚”（內(nèi)容豐富、健美充實(shí)、容量大），“豹尾”（干脆利索、收束有力、畫(huà)龍點(diǎn)睛）。
【課件展示】1鳳頭豹尾
畫(huà)龍點(diǎn)睛
（一）過(guò)渡：將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要。我們寫(xiě)作文時(shí)，必須重視文章的開(kāi)頭。特別是閱卷時(shí)間非常有限的考場(chǎng)作文，若能有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增色不少，將會(huì)在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的便是這個(gè)理。
二、例文導(dǎo)學(xué)，探究“鳳頭”
過(guò)渡：那么，怎樣的作文開(kāi)頭才是“鳳頭”呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真悟讀《導(dǎo)學(xué)案》中中考滿分作文或教材中經(jīng)典文章的開(kāi)頭，思考，你能悟出哪些開(kāi)頭的好方法。
【課件展示】2
例一：我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。(《背影》)
例二：西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒(méi)有了一切聲響。(選自中考滿分文《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》)
例三：伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)的溫馨，使我蠟黃的臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻?。ㄟx自中考滿分文《情寄春風(fēng)》）
例四：我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（選自中考滿分作文《感受生活之美》）
例五：唉，我怎么跟這么個(gè)“出土文物”同桌：不買(mǎi)零食，自帶飲水；不穿新衣，補(bǔ)丁巴巴；還用布袋縫了個(gè)文具盒……渾身上下冒出土氣酸氣小氣。（選自中考滿分文《我的同桌》）例六：愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)(選自中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》)
例七：“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。(選自中考滿分文《歌聲與微笑》)
例八：“今年夏天太熱了！干脆明天去買(mǎi)空調(diào)。”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。
“買(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)！你只知道享受，應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒(méi)有了笑容。
“你年紀(jì)大了，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛！”媽媽隨口答道。
我心里納悶著，她們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)有血緣關(guān)系，所以很難相處好。(選自中考滿分文《責(zé)任》)
（學(xué)生以小組為單位合作交流討論）
三、總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津
過(guò)渡：請(qǐng)大家匯報(bào)一下討論結(jié)果。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納
【課件展示】3
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例一：我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。(《背影》)寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等點(diǎn)題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景，進(jìn)入主題。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
【課件展示】4
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例二：西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒(méi)有了一切聲響。(選自中考滿分文《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》)作文的開(kāi)頭采用背景描繪法，為下文講述故事?tīng)I(yíng)造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開(kāi)頭形式新穎，烘托性強(qiáng)，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。
寫(xiě)景狀物，渲染氣氛
【課件展示】5
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例三：伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)的溫馨，使我蠟黃的臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻?。ㄟx自中考滿分文《情寄春風(fēng)》）
中考中，用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文，奠定全文的感情基調(diào)。這種凝練優(yōu)美而又充滿睿智的開(kāi)頭往往能引起閱卷老師的好感。
抒情議論，確定基調(diào)
【課件展示】6
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例四：我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒恕Ｎ夷曋巴?，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（選自中考滿分作文《感受生活之美》）
這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把讀者的目光帶到了下文，使讀者迫不及待想知道下文。
這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。
設(shè)置懸念，吸引讀者
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例五：唉，我怎么跟這么個(gè)“出土文物”同桌：不買(mǎi)零食，自帶飲水；不穿新衣，補(bǔ)丁巴巴；還用布袋縫了個(gè)文具盒……渾身上下冒出土氣酸氣小氣。（選自中考滿分文《我的同桌》）
就是以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，然后確立自己的觀點(diǎn)或主題，以達(dá)到突出的目的。
這種開(kāi)頭能引起讀者的閱讀興趣，有很好的效果。
欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏
【課件展示】7
【課件展示】8
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例六：愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)(選自中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》)修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。
示例中運(yùn)用比喻、排比手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡個(gè)良好的印象。
巧用修辭，展示文采
【課件展示】9
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例七：“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。(選自中考滿分文《歌聲與微笑》)這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。
引用的內(nèi)容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等
巧妙引用，突出主題
【課件展示】10 示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例八：“今年夏天太熱了！干脆明天去買(mǎi)空調(diào)?！眿寢屵叧燥堖呎f(shuō)道。
“買(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)！你只知道享受，應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算?！蹦棠虈Z叨著，臉上沒(méi)有了笑容。
“你年紀(jì)大了，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛！”媽媽隨口答道。
我心里納悶著，她們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)有血緣關(guān)系，所以很難相處好。(選自中考滿分文《責(zé)任》)
記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。
這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
突出矛盾
（也可稱為“未見(jiàn)其人，先聞其聲法”）
2.要點(diǎn)點(diǎn)撥
記敘文開(kāi)頭的作用，一是點(diǎn)題，二是引出下文。
好的作文開(kāi)頭即“鳳頭”，應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美、四當(dāng)。所謂“簡(jiǎn)”，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復(fù)。所謂“新”，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。所謂“美”，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂“當(dāng)”，就是要符合內(nèi)容的需要，開(kāi)頭為內(nèi)容服務(wù)。
【課件展示】11
鳳頭：一簡(jiǎn)、二新、三美、四當(dāng)
文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了幾種常見(jiàn)的寫(xiě)法。在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結(jié)合使用。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
四、范例引路，小試牛刀
1.精美開(kāi)頭欣賞
（要求學(xué)生從方法和好處兩方面評(píng)析）①“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，深秋一路放歌，來(lái)到了一片樹(shù)林。枯葉正在泛黃，搖搖欲墜，經(jīng)歌風(fēng)一震，便化為蝴蝶飄向了四面八方。（《枯葉與落紅》）
點(diǎn)評(píng)：這段景物描寫(xiě)渲染了濃綠不在、芳菲凋零的感傷，引出了下文枯葉與落紅間的對(duì)話，作者釀造的意境之美，令閱卷老師折服。
②你可見(jiàn)過(guò)《八駿圖》中那昂首嘶鳴的駿馬？你是否記得孟德筆下“老驥伏櫪”的豪言？你是否仍能聽(tīng)見(jiàn)那踴躍田間垅上，躬耕不輟的群馬嘶言？（《駿馬，自當(dāng)嘶哮江山》）
點(diǎn)評(píng)：作者開(kāi)頭連用三個(gè)設(shè)問(wèn)句，啟發(fā)讀者思考，氣勢(shì)奔放，耐人尋味。
③如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋天里已無(wú)擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊；如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅?。ā端募?，鐫刻心靈的石碑》）
點(diǎn)評(píng)：作者用一組排比句、比喻句開(kāi)頭，通過(guò)自然現(xiàn)象詮釋忘記與銘記，取譬貼切，意蘊(yùn)豐厚。
④“冬末春初，天空很純凈，純凈得像一塊沒(méi)有灰塵的玻璃，仿佛敲一下就可以聽(tīng)到很清脆的聲音。沒(méi)有風(fēng)，開(kāi)著窗，那一串風(fēng)鈴靜寂無(wú)聲，仿佛是沉睡了。佇立窗前，我抬頭看那一串風(fēng)鈴，綠色的絲線連綴著淡黃色的橘皮——這是一串很特別的風(fēng)鈴，想知道它是怎樣誕生的嗎？”（《聆聽(tīng)幸福的聲音》）
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)開(kāi)頭既用細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)烘托了一種靜謐美好的氣氛，又設(shè)置了一個(gè)引人入勝的問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇。
⑤“回首歲月碾過(guò)的痕跡，發(fā)覺(jué)總有那么一些東西是生活的風(fēng)雨無(wú)法抹去的?！保ā遁p叩記憶的門(mén)環(huán)》）
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示了文章的要點(diǎn)，讓人一看便知作文要寫(xiě)的是生活中使人無(wú)法忘懷的一些事情。
2．小試牛刀
①以“我的財(cái)富”或“重讀父親”為題，分別采用兩種不同方法，寫(xiě)兩個(gè)開(kāi)頭。
②交流評(píng)析。
第二課時(shí)
一、溫故知新，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的。文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。上節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了哪些“鳳頭”之技？（指名回答）
2.明確重點(diǎn)
作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。寫(xiě)得好，會(huì)使文章渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”，這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。
【課件展示】1鳳頭豹尾
畫(huà)龍點(diǎn)睛
（二）二、例文導(dǎo)學(xué)，探究“豹尾”
過(guò)渡：那么，怎樣的作文結(jié)尾才是“豹尾”呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真悟讀《導(dǎo)學(xué)案》中中考滿分作文的結(jié)尾，思考，你能悟出哪些結(jié)尾的好方法。
【課件展示】2
例一：【首】都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
【尾】花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。(選自中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》)
例二：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。(選自中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》)
例三：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的，是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？(選自中考滿分作文《品位生活》)
例四：佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間：一分種微笑，一分種嘆息，半分種的愛(ài)。”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了。(選自中考滿分文《陶醉》)
例五：其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單。一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)。那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。(選自中考滿分文《從天空想到的》)
例六：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(選自中考滿分文《雨中品讀》)
例七：徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康橋；
達(dá)芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜麗莎的微笑；
蘇軾相信自己是金子，才有了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。
我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。(選自中考滿分作文《我是金子》)
例八：回家后，媽媽關(guān)切地問(wèn)我：“下這么大的雨，是怎么回來(lái)的?”我趴在媽媽耳邊。悄悄地對(duì)她說(shuō)：“是天使用愛(ài)的翅膀?qū)⑽宜突貋?lái)的。”(選自中考滿分作文《天使的翅膀》)
（學(xué)生小組合作討論交流，在“學(xué)案”旁做批注）
三、總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津
過(guò)渡：請(qǐng)大家匯報(bào)一下討論結(jié)果。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納
【課件展示】3
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例一：【首】都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
【尾】花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。(選自中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》)首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一。一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心。然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)。照應(yīng)開(kāi)頭。從而使文章的中心鮮明突出。你看在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
首尾呼應(yīng)點(diǎn)睛
【課件展示】4
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例二：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。(選自中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》)考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。
言為心聲
【課件展示】5
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例三：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的，是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？(選自中考滿分作文《品位生活》)一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。
巧妙發(fā)問(wèn)
【課件展示】6
示
例
閱卷者心語(yǔ)
技法歸納
例四：佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間：一分種微笑，一分種嘆息，半分種的愛(ài)?！痹谖铱磥?lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了。(選自中考滿分文《陶醉》)古今中外，名言佳句很多。作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這一例引用了名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)。此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。
引用佳句
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