第一篇：初中作文教學(xué)案(一)

初中作文教學(xué)案

（一）主備人：年月日

[課時(shí)]第1課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]審題立意

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)審清作文題目的重要性；

2、掌握常規(guī)的審題方法。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、從立意的角度尋求亮點(diǎn)；

2、掌握立意的常規(guī)方法。

[教學(xué)過(guò)程]

一、審題：

【能力解說(shuō)】

認(rèn)真審題，符合題意，是中考作文第一關(guān)，也是中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一條。它需要正確地把握試題所涵蓋的審題立意的角度、主要內(nèi)容、中心、文體、字?jǐn)?shù)等。要使所寫的文章“符合題意”，就要對(duì)作文題目的每個(gè)字、詞、符號(hào)、圖表等仔細(xì)品讀，細(xì)心揣摩，全面審核和理解其含義，正確地把握命題意圖，不偏不漏、不折不扣地按要求確立中心意旨。

【策略解讀】

1、對(duì)試題作適當(dāng)分解，以求對(duì)作文要求有一個(gè)清晰的了解，不致因遺漏而偏離 題意。目前的話題作文命題一般由四個(gè)部分組成：材料、提示語(yǔ)、話題和要求。話題作文的材料起個(gè)領(lǐng)頭的作用，或提供一個(gè)事實(shí)或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的寫作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作解釋說(shuō)明，或是補(bǔ)充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開(kāi)思路。審題的重點(diǎn)應(yīng)放在提示語(yǔ)上，而不應(yīng)過(guò)分拘泥于材料，如果過(guò)多關(guān)注材料，思路反而會(huì)受到約束。話題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的作文的中心議題。話題和材料的關(guān)系，話題范圍既可能僅僅是材料蘊(yùn)含的意義中的一部分，也可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)材料所蘊(yùn)含的意義。對(duì)話題和材料關(guān)系的分析把握是寫好話題作文的關(guān)鍵一環(huán)。要求（或注意）則是對(duì)作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定。

2、正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。一般說(shuō)來(lái)，試題中總會(huì)有一兩個(gè)對(duì)理解題意起關(guān) 鍵作用的詞語(yǔ)，把握住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙，審題就不會(huì)產(chǎn)生偏差。

首先要看懂字面義。準(zhǔn)確理解題目的字面含義，是領(lǐng)悟題旨的第一步。例如“誠(chéng) 信”有誠(chéng)實(shí)與守信用兩層含義，有不少考生把握不當(dāng)，忽視將二者聯(lián)系起來(lái)理解，因而顧此失彼。或側(cè)重談“誠(chéng)”，片面地將“誠(chéng)”理解為“忠誠(chéng)”，再引申為“愚忠”、“服從”等。或側(cè)重談“信”，甚至將“信”誤解為“信奉”、“承諾”、“信服”等。諸如此類文章，由于未能從整體上圍繞“誠(chéng)信”行文，因此只能算基本符合題意。其次要吃透深層義。深層義是蘊(yùn)含在題目里面的，需要考生具有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知。例如“善待自我”，對(duì)其深層義可從正反兩方面進(jìn)行思考：善待自我，就是完善自我(德智體美全面發(fā)展)，可包括提升自我、批評(píng)自我、超越自我、娛樂(lè)自我等；從反面看，如此“善待”要不得——遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”，再說(shuō)明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關(guān)系到家庭、社會(huì)和國(guó)家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會(huì)意義也就顯豁了。

3、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)提示義。這幾年來(lái)的“話題作文”，在表述“話題”的文字之后，往往還有提示語(yǔ)。另外還有幾點(diǎn)“注意”“要求”。這些提示語(yǔ)和“注意”“要求”，既是限制，又是啟發(fā)；既是規(guī)定，又是提示，考生一定要注意這些提示性語(yǔ)言中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙的利用。有時(shí)候，利用這些提示信息，可以使我們輕松地按照試題的要求成篇。

例如，作文題目要求中這樣說(shuō)：“請(qǐng)以‘誠(chéng)信’為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在‘誠(chéng)信’的范圍之內(nèi)。”這里給予了我們很多啟發(fā)：①可以圍繞“誠(chéng)信”寫自己的經(jīng)歷；②可以寫自己對(duì)“誠(chéng)信”的感悟；③可以就社會(huì)、家庭等方面，談對(duì)“誠(chéng)信”的看法；④可以虛構(gòu)情節(jié)編述故事；⑤可以就寓言提供的材料，寫一則有關(guān)“誠(chéng)信”的新寓言。不管怎么去寫，都要圍繞“誠(chéng)信”展開(kāi)。

總之，符合題意包含兩層意思。一是符合命題意圖。對(duì)命題者所給的題目，要求考生能準(zhǔn)確、全面地理解。準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)審題時(shí)要分清楚是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等；全面，則強(qiáng)調(diào)審題時(shí)看清試題的各個(gè)部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。最近幾年考

話題作文，都要求考生自擬題目，更容易出現(xiàn)這個(gè)情況。話題作文很寬泛，如何選準(zhǔn)一個(gè)切入的角度非常關(guān)鍵，這個(gè)角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標(biāo)題上，也應(yīng)該體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。有些考生喜歡把擬寫標(biāo)題作為寫文章的最后一步工作來(lái)做，也就是把文章寫好后再來(lái)擬寫標(biāo)題，這就很容易犯文題不符的毛病。

二、立意

【能力解說(shuō)】

所謂“中心明確”，就是一篇作文要有一個(gè)明確的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的材料。

【策略解讀】

中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等要以中心為依據(jù)。“明確”即清晰明白而確定不移，因此中心的確立要鮮明、集中，這個(gè)中心要貫穿始終?！爸行摹钡谋硎錾喜荒苣＠鈨煽?、含糊其辭，應(yīng)盡可能做到言簡(jiǎn)意賅。“中心”所在的位置也要盡可能顯著，最好讓閱卷老師一目了然。正確、準(zhǔn)確，也是對(duì)中心的要求?！罢_”就是作為中心所表達(dá)的思想觀點(diǎn)要健康、積極?！皽?zhǔn)確”就是對(duì)題目、材料的把握不偏不倚，重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出。

考場(chǎng)上考生作文的中心往往有這些特點(diǎn)：并沒(méi)有形成明確的寫作意識(shí)，動(dòng)筆的時(shí)候一般沒(méi)有清晰的寫作對(duì)象和寫作目的，往往是內(nèi)心感受的自我表現(xiàn)，因此形成的中心是空泛的。為此，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、文章中心要單一集中。話題作文的“話題”都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目，但是無(wú)論怎樣變化，文章的中心都必須與“話題”的中心意思相合，并且文章一旦落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。在一篇短小的文章中，如果東拉西扯，東一榔頭西一棒子，就會(huì)使人不得要領(lǐng)，不知所云。一篇文章，內(nèi)容應(yīng)該豐富，但中心必須明確。文章中的每一句話，每一個(gè)段落，都必須受中心的管束和統(tǒng)帥，都必須為表現(xiàn)和深化中心服務(wù)。

2、表達(dá)中心的語(yǔ)句要突出顯豁。在行文時(shí)，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出自己的思想觀點(diǎn)。把表達(dá)中心的語(yǔ)句放在突出、顯豁的位置，可以讓閱卷老師一目了然，清楚地了解作者的觀點(diǎn)或主旨，這在考試作文中具有特別重要的意義。具體方法可以開(kāi)門見(jiàn)山，揭示題旨；可以卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛；也可以段首顯示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

3、把握具體文體應(yīng)有特定的中心表現(xiàn)形式。不同的文體中心的表現(xiàn)形式不同，在議論文中表現(xiàn)為某種思想認(rèn)識(shí)，具有明顯的邏輯成分，中心論點(diǎn)可以用判斷的形式概括；在記敘性的文字中表現(xiàn)為某種感受或表象，明確的邏輯概括很少或比較含蓄，有時(shí)也可以通過(guò)抒情議論的方式，揭示或點(diǎn)化寫人記事的意義或自己的感悟。

緊扣命題，中心明確，這是考場(chǎng)作文保證公平性的唯一手段。

【中考例析】站在心靈的十字路口（審題）

生活中遇到選擇，正如航行中遇到波浪一樣平常。有些選擇，我們是很容易在A、B、C、D之間打上勾的，例如有橋在河上，我們不會(huì)趟水過(guò)去；大雨滂沱的時(shí)候，我們不會(huì)為是否打開(kāi)雨傘而猶豫。但是，有的選擇卻不是那么容易作出的，它們會(huì)在我們的心海掀起波濤，讓我們?cè)谑致房谂腔膊磺啊?/p>

什么樣的選擇會(huì)讓我們陷入困境呢?心靈的選擇。那些給我們?cè)斐删薮箅y題的選擇，往往涉及意識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。這些選擇，向左，會(huì)震撼心靈；向右，又可能損害現(xiàn)實(shí)利益。當(dāng)我們遇上時(shí)，往往會(huì)手足無(wú)措，斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)是精神力量與現(xiàn)實(shí)力量之間的較量。如何是好?首先，選擇要有原則。一個(gè)缺乏原則的人，不僅不利己，而且損人。我們每一個(gè)人，都要確立自己的原則立場(chǎng)，確立自己的生活態(tài)度。當(dāng)遇到心靈的選擇時(shí)，首先要剖析自己，看看自己站在什么立場(chǎng)上，擺出原則，作出選擇。世界上不會(huì)有兩片完全相同的葉子，也不會(huì)有兩種完全相同的思想。面對(duì)同一件事情，不同的人會(huì)選擇不同的答案。但是，對(duì)于一個(gè)進(jìn)步健康的社會(huì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好品格的人應(yīng)該把社會(huì)的利益放在首位。這應(yīng)該是一個(gè)放諸四海而皆準(zhǔn)的原則。這就是說(shuō)，在一些大是大非的問(wèn)題面前，我們應(yīng)該以“大是”為原則，這既是法律的約束，也是道德的要求?？傊挥袠?shù)立正確的原則，才能作出正確的選擇。其次，個(gè)人要承擔(dān)選擇的責(zé)任。選擇是個(gè)人作出的，特別是對(duì)于觸及心靈的選擇。一定會(huì)有所得有所失，對(duì)于一切后果，我們應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起來(lái)。像貝爾，他既然選擇發(fā)明電話，就會(huì)擔(dān)負(fù)所有物質(zhì)上的困難和不為人所理解的困境；像那位登山者，他選擇了舍己為人，就要承受可能凍死的命運(yùn)。如果推卸責(zé)任，不僅失去了在選擇中放棄的事物，就是自己選擇的終點(diǎn)也達(dá)不到。擔(dān)負(fù)起責(zé)任，用自己的雙手和汗水，則可能柳暗花明又一村，兩者皆得。

最后，從踏上我們選擇的道路的那一刻起，我們就應(yīng)該勇往直前，絕不后悔。堅(jiān)持不一定就是勝利，而成功卻一定是堅(jiān)持的結(jié)果。生活的道路不存在回頭的可能，不要再留戀或者后悔，選擇了一條路，就要一口氣走到底，結(jié)果并不重要，重要的是過(guò)程中我們是否有一顆恒心，抱緊信念。

面對(duì)心靈的選擇，我們就像站在十字路口上，讓我們以原則為路標(biāo)，以堅(jiān)持為雙腳，大步邁向目標(biāo)。

解析：這篇議論文準(zhǔn)確地抓住題目的“心靈”與“選擇”這兩個(gè)要素進(jìn)行闡述，第一段中有這樣的話：“有的選擇卻不是那么容易作出的，它們會(huì)在我們的心海掀起波濤，讓我們?cè)谑致房谂腔膊磺??！边@里，兩個(gè)要素都得到體現(xiàn)，有力地避免了話題的偏離。

【例文解析】我的歡樂(lè)（立意）

人，昏沉沉，我的心也被感染。過(guò)慣了學(xué)校生活，想從這緊張中掙扎出來(lái)，于是便出來(lái)走走，想找回失去的歡樂(lè)。

整日埋在書中，兩耳不聞窗外事，竟不知如何找回歡樂(lè)。此時(shí)，我的腳卻不由自主地挪向我的家。

我走在坑坑洼洼的小路上，踩著辛酸，踩著希望，踩著千百年來(lái)祖輩們的足跡，慢慢走向村子，仿佛那塵封已久的快樂(lè)就在那兒，就在那生我養(yǎng)我的那片土地上。我一下子回想到童年：也是那種天色，也是這條小路，一個(gè)背著書包的小男孩，用小小的手抓著大大的刀在土疙瘩上劃著刻著，那專注的神情仿佛是在刻一件藝術(shù)品，在刻一件美好的事物?！巴粮泶窨棠嗳耍虃€(gè)泥人像瘟神?！奔亦l(xiāng)的童謠此刻在我腦海中依舊清晰如故。

小路曲折。穿過(guò)小巷，伸進(jìn)綠野，耳邊又響起豪放的打號(hào)聲，千百次，村里的男人喊著號(hào)子在祖輩們耕耘了千百年的土地上，播下希望，灑下汗水。他們?nèi)缫豢每们嗨梢倭⒂谒{(lán)天綠野之間，向命運(yùn)，向貧窮宣戰(zhàn)。記得這雄壯的號(hào)子曾無(wú)數(shù)次把我從失望的泥潭中找回。想到這里，我的心情也好像輕松多了。

村里的男子愛(ài)喝酒。大碗大碗斟滿了酒，一飲而盡，然后摸摸胡子，抹抹嘴。酒融化了一天的勞累，燃旺了他們的生命之火。號(hào)子是魂，酒是膽。這才是生活，實(shí)實(shí)在在的生活。

終于到家了。家是貧窮的：沒(méi)有電話，沒(méi)有冰箱；家又是富有的：家有豬，有自家種的白菜、黃瓜。平日不在家的日子，平常得不能再平常，清苦得不能再清苦?？墒且换氐郊遥胰四菨夂竦挠H情幾乎把我融化。門叩開(kāi)了，家人迎出來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那。平時(shí)舍不得吃的，全拿出來(lái)；舍不得花的，破例花了。母親捧著我的臉，眼里充滿慈愛(ài)，父親直往我碗里夾菜。飯后和朋友們坐在打谷場(chǎng)上，坐在草地上，欣賞大自然亮麗的風(fēng)光，嬉戲在大自然寬闊的懷抱中——多么歡樂(lè)!我真傻，能夠生活在這樣一片土地上，不正是我的快樂(lè)嗎?真有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。我感到家鄉(xiāng)是一個(gè)人最大的安慰，家鄉(xiāng)是一個(gè)人最大的快樂(lè)——我終于找回了歡樂(lè)。我一定好好珍惜!

尤瑟娜爾曾說(shuō)過(guò)：“我的家鄉(xiāng)是一本好書。”我以為沒(méi)有比這更確切的認(rèn)識(shí)了。家鄉(xiāng)是一部巨著,永遠(yuǎn)沒(méi)有末頁(yè),我真想延長(zhǎng)生命，不貪圖長(zhǎng)壽，只為多讀幾頁(yè)，來(lái)享受我的歡樂(lè)。

【解析】這是一篇難得的佳作。感情的深沉，意象的醇厚，構(gòu)思的巧妙，在一般的學(xué)生習(xí)作中是不多見(jiàn)的。

本文抒發(fā)的是千百年來(lái)游子所吟唱的對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)——一個(gè)古老得長(zhǎng)滿苔蘚卻又鮮活得活蹦亂跳的話題。曲折的小路，雄壯的號(hào)子，喝酒的豪爽，還有貧窮而富有的家，所有這些普通得不能再普通的景象，卻寄托著小作者深沉的情感。作者說(shuō)：“家鄉(xiāng)是一部巨著，永遠(yuǎn)沒(méi)有末頁(yè)?！边@種摯愛(ài)的深沉，造語(yǔ)的凝煉，確實(shí)是立意高遠(yuǎn)、不同一般。

本文的構(gòu)思十分巧妙，巧妙得幾乎不露斧鑿的痕跡。文章從尋找歡樂(lè)寫起，然后在我們面前展現(xiàn)出一幅幅家鄉(xiāng)的圖畫。當(dāng)我們?cè)谛蕾p這一幅幅家鄉(xiāng)美景、慶幸作者找回了歡樂(lè)的時(shí)候，文章謳歌家鄉(xiāng)的主題便豁然而出了。真是信筆所至，隨意揮灑，卻在不經(jīng)意間鑄造起了一個(gè)凝重的主題。

從上文的立意中，我們可以看到一種新的立意方式：沒(méi)有贊美家鄉(xiāng)的優(yōu)美辭藻，沒(méi)有直抒胸臆的豪言壯語(yǔ)，但一切情感盡在對(duì)家鄉(xiāng)生活的描繪中。處處有景，景景有情，景真而情切，這便是立意的最高境界。

［目標(biāo)測(cè)評(píng)］

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

兩個(gè)朋友一同去參觀動(dòng)物園。動(dòng)物園非常大，他們的時(shí)間有限，不可能所有動(dòng)物都參觀到。他們便約定：不走回頭路，每到一處路口，選擇其中一個(gè)方向前進(jìn)。

第一個(gè)路口出現(xiàn)在眼前時(shí)，路標(biāo)上寫著一側(cè)通往獅子園，一側(cè)通往老虎山。他們琢磨了一下，選擇了獅子園，因?yàn)楠{子是“草原之王”。又到一處路口，分別通向熊貓館和孔雀館，他們選擇了熊貓館，熊貓是“國(guó)寶”嘛……他們一邊走，一邊選擇。每選擇一次，就放棄一次，遺憾一次。但他們必須當(dāng)機(jī)立斷，若猶豫不決，時(shí)間不等人，他們失去的將更多。只有迅速作出選擇，才能減少遺憾，得到更多的收獲。

請(qǐng)就“放棄一半”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于650字。⑥不得抄襲。

思維啟導(dǎo)：人生莫不如此。左右為難的情形會(huì)時(shí)常出現(xiàn)：比如面對(duì)兩份同具誘惑力的工作，兩個(gè)同具誘惑力的追求者。為了得到“一半”，你必須放棄另外“一半”。若過(guò)多地權(quán)衡，患得患失，到頭來(lái)將兩手空空，一無(wú)所得。我們不必為此感到悲傷，能抓住人生“一半”的美好已經(jīng)是很不容易的事情。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有一本書叫《虛掩的門》，你只需翻一下，上下五千年、大千世界就在你面前敞開(kāi)了。生活中有許多神秘的或美好的東西，似乎難以尋覓，難以理解，難以登堂入室，但只要你有勇氣、善思考、敢行動(dòng)，美好神秘的世界之門就會(huì)向你敞開(kāi)，原來(lái)它只是虛掩的。

請(qǐng)就“虛掩的門”為話題寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。思維啟導(dǎo)：“虛掩的門”并非字面意義的“實(shí)指”，而是字面意義背后的“虛指”?！疤撝浮钡膶?duì)象究竟是什么?材料中已有揭示，如“生活中有許多神秘的或美好的東西”及“美好神秘的世界之門”，這便是命題的意義指向。只要你用哲學(xué)的見(jiàn)解或文學(xué)的眼光，詮釋或描寫出某個(gè)具體的美好而神秘的世界或境界，如數(shù)學(xué)趣味、寫作快感、昆蟲世界、秀麗山水等看似神秘、美好、難以登堂入室，卻往往在有勇氣、善思考、敢行動(dòng)者面前敞開(kāi)大門，敞開(kāi)胸襟，讓你登堂，還讓你入室；相反，它常常在怯弱者、愚鈍者、空談?wù)呙媲熬o閉著，并遮掩著它美好而神秘的面紗。

第二篇：初中作文教學(xué)案(四)

初中作文教學(xué)案

主備人：年月日

［課時(shí)］ 第4課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］ 素材選擇

［教學(xué)目標(biāo)］

1、掌握寫文章首先要確定好主旨。

2、圍繞中心選擇好的材料。

［教師點(diǎn)撥］

選材用材都必須圍繞中心開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目的。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種做法比較可?。?/p>

一、把熟知的材料選出來(lái)?；乇苣吧?、首選熟悉，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。

二、把獨(dú)特的材料篩出來(lái)。我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用(因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。

三、把時(shí)代的影子照下來(lái)。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

四、把陳舊的材料改過(guò)來(lái)。對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新；等等。

五、把想像的情景寫下來(lái)。人的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話題或主題，你要敢于穿越時(shí)空隧道，請(qǐng)出歷史上的人，請(qǐng)出未來(lái)世界里的人，請(qǐng)出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺(tái)唱戲或你去他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

六、把合適的材料配起來(lái)。通過(guò)不同材料的搭配、組合，可以形成表現(xiàn)主題的“合力”，取得上佳的表達(dá)效果。比如，可以是主輔搭配，展示面廣；可以是同類列舉，凸現(xiàn)主旨；可以是正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)差異；等等。注意：搭配時(shí)，要考慮各自不同的代表性。

七、把精華的部分亮出來(lái)。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開(kāi)頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

中考作文中，在選材用材方面，常見(jiàn)的失誤之處有：

一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開(kāi)始胡亂拼湊起來(lái)。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必須合乎情理。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫人時(shí)就只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述過(guò)程；議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去地說(shuō)。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。

三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)，必寫誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡，等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺(jué)得是老生常談，不愛(ài)讀，不想讀。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，你寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是正確的；如果你去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主旨。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀??格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛(ài)寫撿到錢包這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢包可撿一樣。愛(ài)用“太陽(yáng)公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”之類的稱呼，完全就像小學(xué)生的作文。

六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無(wú)巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒(méi)，拉雜無(wú)序。有些同學(xué)愛(ài)圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

［中考例析］

例文解析一：下面是片斷練習(xí)作文《校園活力》：

我們學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)體育比賽。這場(chǎng)比賽各班都很重視，很早就做好了準(zhǔn)備。各個(gè)同學(xué)呢，非常盼望。比賽開(kāi)始，先是個(gè)人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。滿場(chǎng)上掌聲雷動(dòng)，賽場(chǎng)沸騰。比賽結(jié)果出來(lái)，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個(gè)充滿活力的地方。

這段話，完整的敘述了事情的經(jīng)過(guò)，卻忽視了文段的主旨：活力。也就是說(shuō)，敘述過(guò)于講究材料的完整性，卻沒(méi)有扣住重點(diǎn)、突出主題。這是很多同學(xué)在寫作中非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，只寫操場(chǎng)上的體育一次比賽，就一下子過(guò)渡到對(duì)整個(gè)校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導(dǎo)致過(guò)渡就很牽強(qiáng)。

修改本文，可以直接從4×100米接力跑現(xiàn)場(chǎng)寫起，集中筆力表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人物的吶喊、拼搏，以凸現(xiàn)活力。還應(yīng)該以“活力”為半徑，掃描其他校園生活，簡(jiǎn)筆勾勒典型場(chǎng)景，用豐富的材料表現(xiàn)主旨。

“加油！”A班方陣隊(duì)一聲“河?xùn)|獅吼”。“堅(jiān)持住，沖呀！”B班啦啦隊(duì)不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼進(jìn)行中，賽場(chǎng)上的氣氛緊張到了極點(diǎn)，仿佛點(diǎn)根火柴就能引爆?！癆班同學(xué)刷新校記錄！”霎時(shí)賽場(chǎng)沸騰。哈，這便是校園的一個(gè)縮影。我們不僅“活”在體育賽場(chǎng)上，在教室、在考場(chǎng)，都留下我們活躍的身影：我們?cè)诮淌抑袝?huì)自在地吟幾句“杜陵詩(shī)”，賞幾幅“王維畫”，也會(huì)為二戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)资窍Ｌ乩者€是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤；考場(chǎng)上我們奮筆疾書，揮灑汗水……校園活力，就像反比例曲線圖——跌宕起伏，色彩繽紛！

修改后，開(kāi)頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過(guò)敘寫在教室里、在考場(chǎng)上的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了校園生活。材料的豐富和細(xì)化描寫，讓文章的魅力大大增強(qiáng)。

例文解析二：以“朋友”為話題

提示：這道題可以理解為寫人為主的記敘文題目，比較容易下筆。你們對(duì)寫人記事的文章 不會(huì)感到很困難。但要寫得又快又好，又有深度和新意卻是很不容易。一般來(lái)說(shuō)，寫人的文章主要是寫出人的性格特征和思想品德。因此，看到這個(gè)題，要立即進(jìn)行品德定向，迅速確定表現(xiàn)朋友什么樣的思想品德。第二步，就按照要表現(xiàn)的品德選取一兩件具體事例進(jìn)行描寫，選材要精當(dāng)新穎，切取能表現(xiàn)朋友思想品德的片斷就可以了，不必把事情的來(lái)龍去脈寫得完整無(wú)缺。第三步，根據(jù)所選材料進(jìn)行面局安排。最后要注意的一點(diǎn)是，要有細(xì)節(jié)描寫，對(duì)足以表現(xiàn)主題思想的細(xì)節(jié)，要有細(xì)致的描繪，這樣的文章才血肉豐滿，生動(dòng)傳神。

朋友

在我的書桌上，放著一個(gè)漂亮的紅盒子，里面放著幾顆珍貴的紅豆，它是代我最好的朋友送給我的，送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的位可敬可愛(ài)的朋友卻離我走了，永遠(yuǎn)地走了。

那還是一年前的事。一天，家里來(lái)了一位陌生的客人。聽(tīng)媽媽說(shuō)，他是從臺(tái)灣來(lái)的。他年輕的時(shí)候與外公是好朋友，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)沒(méi)有一個(gè)親人。他在臺(tái)灣生活得很好，可是年紀(jì)老了，特別思念家鄉(xiāng)。恰巧現(xiàn)在海峽兩岸關(guān)系有了改善，他便放棄在臺(tái)安逸的生活，回到他朝思暮想的家鄉(xiāng)。而且，他不愿住賓館，要和我們?cè)谝黄稹?/p>

一個(gè)星期天的早上，我在陽(yáng)臺(tái)上晾衣服，口里唱著前不久才學(xué)會(huì)的《我的中國(guó)心》這首歌，唱著唱著，忽然停住了，因?yàn)槲衣?tīng)到有人在伴著我的起唱。我回頭一看，原來(lái)是他，那個(gè)臺(tái)灣來(lái)的老爺爺?！澳矔?huì)唱這首歌？”我好奇地問(wèn)?！斑@首歌唱出我們游子的心聲，我當(dāng)然會(huì)唱了。”這時(shí)，我心里暗想：他在海外居住了那么多年，一口鄉(xiāng)音絲毫沒(méi)變，真是了不起。那天，我和他聊了一個(gè)上午。我們談以他的過(guò)去，談到香港回歸，談到祖國(guó)統(tǒng)一……

一天，我捧著他借給我的《可愛(ài)的中國(guó)》這本書去還給他時(shí)，見(jiàn)他正在撫摸著一盒晶瑩的紅豆。我說(shuō)：“你很喜歡這紅豆？”是的。這是地地道道的嶺南紅豆，珍貴的紅豆。后來(lái)我寫了一首《紅豆》詩(shī)送給他，他默念著：“紅豆生南國(guó)……”我看他的手在顫抖，他寫了陸游的《示兒》給我。

外公和外婆都說(shuō)我倆是“忘年交”，他自豪地說(shuō)我是他祖國(guó)最好的朋友，是他的親人。今年二月，他病倒了。一天下午，他拉著我的手，艱難地說(shuō)：”我魂歸故里，本應(yīng)知足，但眼見(jiàn)香港回歸，澳門也即將回歸，卻未能見(jiàn)到海峽兩岸的統(tǒng)一，我死不瞑目啊！“他用顫顫抖抖的手拿出那盒紅豆，送給我，”別忘了我……對(duì)你的囑托。”就這樣，他走了，永遠(yuǎn)地走了。

每當(dāng)我看見(jiàn)這盒紅豆，我就會(huì)想起他——我的朋友，一位懷著愛(ài)國(guó)心的臺(tái)胞。安息吧，我尊敬的朋友。您的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。您的朋友不會(huì)忘記你，因?yàn)槟愕膼?ài)國(guó)心打動(dòng)了我，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

點(diǎn)評(píng)：倒敘開(kāi)頭，先寫我的書桌上放一個(gè)漂亮的紅絨盒子，里面放著珍貴的紅豆，它是我最好的朋友，送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的朋友卻離開(kāi)了我，永遠(yuǎn)的走了，給人一種想讀下去的欲望。

另外就是這篇文章選材新，立意深。少年的朋友通常是少年，而作者的是與一位年逾古稀的老人“忘年交”的故事，令人耳目一新，文章以一盒紅豆為線索，用倒敘的寫法，先寫睹物思人，交代“我最好的朋友”“已經(jīng)永遠(yuǎn)地走了?！?/p>

然后用了“那還是一年前的事”轉(zhuǎn)入順敘，結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)?！懊慨?dāng)我看見(jiàn)這盒紅豆，我就會(huì)想起他——我的朋友。這種巧妙的結(jié)構(gòu)，避免了平鋪直敘，使文章更加曲折，正好與友情的發(fā)展合拍。

此外，就是立意深，是因?yàn)檫@對(duì)“忘年交”的友情始終和愛(ài)國(guó)之情聯(lián)系在一起，一件件平常小事，蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)的情懷。

中考例析三：精彩回放

1、第二天看到第一縷陽(yáng)光的時(shí)候，我猛然醒悟：我的生命只有三天了，我不能再浪費(fèi)每一分鐘。于是，迎著太陽(yáng)，我用力挺了腰桿。就是這一個(gè)動(dòng)作，我由一?？U縐的、扁扁的種子變成了一棵小小的芽?jī)骸A圓的腰桿上長(zhǎng)滿了絨絨的小手，嫩黃嫩黃的小手似乎可以看到里面細(xì)細(xì)的莖脈，癢癢的。我猛地想起了風(fēng)姐姐的話，忙把腳插進(jìn)了濕潤(rùn)的泥土。我對(duì)著太陽(yáng)大聲喊道：“太陽(yáng)公公，早上好！”一整天，我努力地向上長(zhǎng)，到與太陽(yáng)公公道別的時(shí)候，已經(jīng)有媽媽一半高了。

——選自河南省中考滿分作文《幸福原來(lái)在風(fēng)雨中》

2、諸葛先生深居在此，閑云野鶴般地送走他平靜的歲月。他外出，草廬是他快樂(lè)的起點(diǎn)，徜徉幽徑，撫蒼松，聽(tīng)清泉，飽餐山光水色；他歸來(lái)，草廬是他幸福的終點(diǎn)，燃起青燈，調(diào)素琴，誦黃卷，占盡古風(fēng)雅韻。他躬耕隴畝，沒(méi)有苛政來(lái)相擾；他談兵論道，常見(jiàn)摯友來(lái)相邀。草廬充滿了自由空氣，他常常酣睡到日上三竿，醒來(lái)則自我陶醉：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知。”

——選自湖北仙桃市中考滿分作文《永恒的樂(lè)園》

3、早晨，不安分的陽(yáng)光總是透過(guò)窗簾的細(xì)紗，均勻地鋪在地上，像一灘柔軟的細(xì)沙。我打開(kāi)窗簾，讓和煦的陽(yáng)光在我臉上跳躍。清晨的陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來(lái)，如一潭清澈的湖水。陽(yáng)光溫和的問(wèn)候，告訴我新的一天已經(jīng)開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，新的事情又會(huì)到來(lái)。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時(shí)，心靈便會(huì)成為鮮艷的金黃，和著朝陽(yáng)，不斷向前。

——選自湖北武漢市中考滿分作文《在窗前欣賞陽(yáng)光》

4、語(yǔ)文，是李太白的杯中酒；語(yǔ)文，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；語(yǔ)文，是魯迅的彷徨吶喊；語(yǔ)文，是郭沫若的鳳凰涅磐；語(yǔ)文，是千里冰封萬(wàn)里雪飄的北國(guó)寒冬；語(yǔ)文，是朱自清的和風(fēng)細(xì)雨；語(yǔ)文，是老舍筆下濟(jì)南冬天的清透與秀氣。

——選自江蘇鹽城市中考作文滿分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

5、懷著滿腹悲涼，繞過(guò)方場(chǎng)，沿方場(chǎng)邊的林陰道而行，路邊法桐高而茂密，粗長(zhǎng)的枝干競(jìng)相向高處及遠(yuǎn)處伸展。巴掌闊的樹(shù)葉青翠欲滴，在天際張開(kāi)了一張巨大的綠色的網(wǎng)。只有星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光射到地面上，像一塊塊瑪瑙的碎片。清風(fēng)徐來(lái)，這張大網(wǎng)也微微地舞動(dòng)，以“沙沙”的伴奏與風(fēng)之歌和鳴，而地上的陽(yáng)光也慢慢舞動(dòng)起來(lái)了，像一個(gè)寂寞的影。——選自山東濟(jì)南市中考滿分作文《泉畔濯纓》

6、夕陽(yáng)逝去，在那橋邊賣米線的伙計(jì)們，驕傲而快樂(lè)地把衣領(lǐng)翻開(kāi)。汗味、太陽(yáng)味轟隆隆地彌散。那穿著扎染布衣的船娘，搖著櫓，船在劃開(kāi)的水紋中，伴著吱呀呀的櫓聲，搖到遠(yuǎn)處的石橋洞里去了。那賣古玩意的商鋪里不見(jiàn)了人，留下的古玩字畫讓人忘卻今夕是何年。還有，那撐著油紙傘，身上散著丁香一般的女子立在橋頭，凝眸著水道遠(yuǎn)處。犁春有一首小詩(shī)：“我站在橋頭，看著流水，流水在看我，碎倒在它心上?！?/p>

——選自上海市中考滿分作文《充滿活力的歲月》

7、誰(shuí)為我們送來(lái)了陽(yáng)光？是他們，吳天祥幾十年來(lái)為三鎮(zhèn)有困難的居民送去了陽(yáng)光；徐本禹為農(nóng)村孩子們送去了陽(yáng)光，任長(zhǎng)霞為千千萬(wàn)萬(wàn)老百姓們送去了陽(yáng)光。在我們心中，他們是陽(yáng)光的源泉，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)他們，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)在崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，我們的生活才有陽(yáng)光！

——選自湖北孝感市中考滿分作文《誰(shuí)為我們送來(lái)陽(yáng)光》

第三篇：初中作文教學(xué)案(十)

初中作文教學(xué)案

（十）主備人：時(shí)間：

[課時(shí)]第10課時(shí)

[訓(xùn)練內(nèi)容]情感表達(dá)

[訓(xùn)練目標(biāo)] 學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感

【要義點(diǎn)撥】

“情”這個(gè)生活中永恒的主題，千百年來(lái)，不知道有多少文人墨客謳歌它、贊美它。古人云：“文章不是無(wú)情物。”“感人心者，莫先乎情?！睕](méi)有感情的文章是難以打動(dòng)讀者的。所以考場(chǎng)作文要想拿到高分，一個(gè)最為有效的方法就是寫得感人，讓動(dòng)人的情感去感動(dòng)、感染閱卷老師。

“感情真摯”是作文感人的最基本的要求。

真摯的感情就是“真、善、美”的思想感情：它發(fā)自內(nèi)心，真實(shí)而真誠(chéng)，不是矯揉造作，不虛情假意；它符合社會(huì)進(jìn)步的總趨勢(shì)，揚(yáng)善懲惡，表達(dá)對(duì)社會(huì)和人民的良好愿望，對(duì)自己和別人起到一定的鼓舞作用；它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。

感情真摯和和思想健康是相輔相成，相得益彰的。只要考生作文所表達(dá)的思想不是消極的、庸俗的、片面的，感情不是虛假的、蒼白的、頹廢的，就都應(yīng)視為“思想健康，感情真摯”。

【方法點(diǎn)睛】

一、感情基調(diào)真善美 唯有真情實(shí)感，才能打動(dòng)別人。無(wú)病呻吟的感慨，虛假空洞的口號(hào)，是不會(huì)引起他人的共鳴，所以感情真摯的前提是“真”。但是“真”而不“善”，“真”而不“美”，卻是寫作的大忌。一個(gè)小偷，強(qiáng)烈地想偷別人的東西，把這種感情寫入文中，感情是真實(shí)了，但太丑惡，令人厭惡。情感也有高尚與卑劣之分，美好與丑惡之別，應(yīng)該唯有以高尚的、健康的、積極的、美好的感情去引發(fā)讀者共鳴的。如果是卑俗的情感、低級(jí)趣味的心理，寫得越真實(shí)，除了越能引起別人的厭惡之外，與“動(dòng)人”的效果就越遠(yuǎn)。

二、素材選擇貼近生活

從選擇的對(duì)象來(lái)看，第一，我們要選取真實(shí)的材料。王國(guó)維在《人間詞話》上說(shuō)過(guò)：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！币黄恼?，如果材料失真，只能給人一種矯揉造作的虛假的感覺(jué)，根本不可能使人感動(dòng)。近年來(lái)發(fā)現(xiàn)考生編造情節(jié)的現(xiàn)象較普遍，一些考生為博同情得高分，不惜編造，如家里父母“離婚”、“死亡”之類的假情節(jié)，很明顯看出是編的；還有的考生動(dòng)輒編造一些離奇荒誕的故事，如星球大戰(zhàn)、未來(lái)世界等。編造的東西是難以寫出真情的。那些老掉牙的人們熟悉的材料雖然真實(shí)，但不宜入文，不能像往年一樣，為數(shù)不少的學(xué)生不約而同的選擇了“狼來(lái)了”的故事來(lái)表達(dá)自己對(duì)“誠(chéng)信”的理解?！跋残聟捙f”，人之常情，單調(diào)熟悉的材料會(huì)降低讀者體會(huì)文章感情的興趣。第二，忌舍近求遠(yuǎn)，要善于從生活中找素材。選擇那些曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的或者最熟悉的情感素材來(lái)寫，如父子情、母女情、兄弟情、同學(xué)情等等。身邊的人和事、現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的世界，才是作文的源頭活水。中考作文正是考查學(xué)生觀察生活、積累生活、感受生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活的能力，所以千萬(wàn)別忘了關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代、重視人生體驗(yàn)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的可貴之處，用自己的筆去抒寫自我的真實(shí)感受。

三、情感表達(dá)多樣靈活

要寫出感情真摯的文章，僅僅有真切而深刻的情感是不夠的，還要善于運(yùn)用多種表達(dá)方式和技巧。

情景交融。情和景的結(jié)合往往能增強(qiáng)文章的感染力。

例文山中的霧

?眉兒，眉兒，你的事咋樣了……?母親的話還未說(shuō)完，就感到胸口一陣憋悶，不由得劇烈地咳嗽起來(lái)。眉兒低下頭，眼睛里神色暗淡，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上還掛著未拭凈的淚珠兒。?娘……?眉兒輕輕地咬了咬下嘴唇，露出了一排潔白而整齊的牙齒，?這事您也別瞎操心了，我自己心里清楚。?娘點(diǎn)點(diǎn)頭，一副如獲重釋的樣子，然后輕輕地叮囑了眉兒一會(huì)兒，便又睡去了。聽(tīng)著娘打起了呼嚕，眉兒才躡手躡腳下了炕，輕輕地關(guān)上了門出去了。

小路上，到處開(kāi)滿了紅紅黃黃的野花，路旁不時(shí)飛過(guò)一只只小麻雀或百靈之類的鳥(niǎo)兒，叫聲是那樣的婉轉(zhuǎn)而悠長(zhǎng)。要在往年，眉兒一定會(huì)采一大把野花，別在自己的頭上、胸上，再找一個(gè)僻靜的地方，蹲在水邊往里面一照，然后用手掩住紅了的笑臉背過(guò)身去，再抬頭望望天上的云雀，生怕別人看見(jiàn)了似的。

然而現(xiàn)在，眉兒一邊抓著一把野花，一邊向空中拋去。淚，流成了一條條小溪，黑黑的眸子絕望地望著山間的空谷。?娘——?，眉兒長(zhǎng)喊了一聲。?娘——?眉兒又喊了一聲。

現(xiàn)在眉兒已經(jīng)下定決心了。她用顫抖的手從懷里摸出了一張大紅的帖子，她張開(kāi)又細(xì)細(xì)的看了看，上面幾行醒目的大字再次映入眼簾：?你已被本院錄取，請(qǐng)于××年××月××日來(lái)本校報(bào)到?眉兒合上了帖子，上面寫著幾個(gè)醒目的燙金字?北京××大學(xué)通知書?。她再次輕輕地摸了摸通知書的封面，然后猛猛地把手中的通知書向山谷中一拋，通知書在空中旋了好幾個(gè)圈兒然后慢慢地飄離了她的視線。??。∥业膲?mèng)，我的大學(xué)夢(mèng)，你將飄向何方？? 眉兒自言自語(yǔ)道。然后她抬起了頭，向熟悉的小路走去。山中好大的霧??！

眼前的小屋近了，更近了，眉兒知道那是她的小屋，在那里有著她疾病纏身急需治療的媽媽。她推開(kāi)門進(jìn)去，?回來(lái)了，你的通知書呢，接到了沒(méi)有？?眉兒避開(kāi)了母親灼熱而焦急的雙眼，咬了咬下嘴唇說(shuō)：?娘，我沒(méi)有被錄??！?淚再一次從她的臉上流下來(lái)。

山中的霧好大?。?/p>

解剖：本文三處景物描寫為文章增色增彩。一處是文章第二節(jié)對(duì)小路上野花、鳥(niǎo)兒的描寫，烘托出一位貧家姑娘的凄楚、郁悶、愁腸百結(jié)的心情，且在讀者留下了一個(gè)懸念。第二處在文章的中間部分，只一句“山中好大的霧啊”，但卻是至關(guān)重要的一句。原來(lái)，眉兒拋到山谷的是大學(xué)錄取通知書。眉兒“猛猛”的一拋，通知書慢慢地旋了好幾個(gè)圈兒后的遠(yuǎn)去，有力地外化了眉兒的酸苦之情，也寫盡了她無(wú)奈中的決斷，“山中好大的霧??！”一句恰到好處的景物點(diǎn)染，與眉兒此時(shí)此刻的心理得到了天衣無(wú)縫的契合。最后一次是末尾：“山中的霧好大??！”這一筆，可以說(shuō)是極成功的一筆。景物的再次點(diǎn)染不僅起了前后關(guān)照之效，更主要的是進(jìn)一步托起了全文的苦澀基調(diào)和暗淡色彩，在象征這位善良少女命運(yùn)多舛的同時(shí)，也不免會(huì)在閱讀者的情感心幕籠罩一縷惆悵，勾起百般憐憫。

寄情于物。文似看山不喜平，表情達(dá)意講究個(gè)含蓄，這其中寄情于物不失為一種有效的方法。這樣的文章不是空洞的在寫情，而是把自己的感情寄予在一些具體可感的事物（景物）之上，從而使文章具有一種形象美、含蓄的美、蘊(yùn)藉的美。古人是很懂得運(yùn)用這種方法的，像歐陽(yáng)修的《秋聲賦》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》等，都是令人百讀不厭的作品。古代詩(shī)歌中，寄情于物的作品更是比比皆是，如李白的《靜夜思》、賀知章的《詠柳》、陸游的《詠梅》等等，無(wú)不是愛(ài)不釋手的千古絕唱。這種方法今人大可一用之。

例文風(fēng)，可以穿越荊棘

生命如風(fēng)。好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來(lái)也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡。我卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過(guò)。事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過(guò)時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時(shí)，你看到，我在墻外千縈百折，不屈地呼嘯而過(guò)，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無(wú)從止歇；我們苦，卻無(wú)法回避。烈日

暴雨來(lái)過(guò)，飛沙走石來(lái)過(guò)，我們布滿傷痕，還要面對(duì)一片片荊棘的叢林。

梭羅說(shuō)：?這兒可以聽(tīng)到河流的喧聲。那些失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過(guò)我們的樹(shù)林。?或許垂問(wèn)遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。蘇軾看見(jiàn)了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人因黃洲詩(shī)案而開(kāi)始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看?江上之清風(fēng)，山間之明月?，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見(jiàn)風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越過(guò)漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記。因此讓人頓悟。

于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無(wú)人見(jiàn)得了…… 梵高看見(jiàn)了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾集于一個(gè)難解的疑問(wèn)與痛苦；耗盡心血的畫作，竟是一幅也無(wú)人理解，一幅也賣不出去！對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)生命的人來(lái)說(shuō)，無(wú)人欣賞自己的藝術(shù)好比無(wú)人重視自己的生命，這是一種被勸視、被鄙視的痛苦！這是一個(gè)人生命中是最大的挫折！

幸而他看見(jiàn)一陣風(fēng)穿過(guò)向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前！向前！全然不顧被招搖的枝干劃破的身軀，它們成功了。

于是他也成功了。

《向日葵》等畫作在他死后不久，直至今日，都是價(jià)值連城的稀世珍品。

關(guān)于風(fēng)的故事太多。

在風(fēng)吹著號(hào)角呼嘯而過(guò)一座又一座沉默的荊棘林時(shí)，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。

唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂(lè)灑滿旅途！

解剖：作者以風(fēng)為載體，寓情于風(fēng)，表現(xiàn)了自己要“學(xué)習(xí)風(fēng)”，“藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂(lè)灑滿旅途”的堅(jiān)定信念。首先打造了一個(gè)韻味十足的標(biāo)題亮人眼眸，而且還以風(fēng)設(shè)喻，緊密扣題，擬就了一個(gè)充滿詩(shī)意，飽含哲理的開(kāi)頭。然后，作者審視歷史，評(píng)說(shuō)古今，議論中外，表明自己鐘情于風(fēng)的理念。相信“唯有風(fēng)，可以穿越荊棘”，也就是唯有風(fēng)，才有藐視挫折，化解痛苦的精神和意志，才能讓快樂(lè)灑滿生命的旅途。所有這些，均是通過(guò)風(fēng)來(lái)形象傳達(dá)的，從而使得這種思想感情顯得形象而具體。

細(xì)節(jié)描寫。真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來(lái)就是動(dòng)人情思的。朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過(guò)鐵道爬上月臺(tái)為我“買橘子”的細(xì)節(jié)描寫。我們?cè)趯懽髦幸部稍O(shè)置這樣的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫細(xì)致入微地描繪出人物的內(nèi)心世界的變化，從而展現(xiàn)人物的思想感情。一些高考作文的成功往往得益于細(xì)致具體的細(xì)節(jié)描寫。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》中的赤兔馬的哀嘶、嘆息、哭泣，這一個(gè)個(gè)動(dòng)作傳神的描繪出了赤兔馬的赤膽忠心。又如《昭君的選擇》中這么一個(gè)細(xì)節(jié)：“啪，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈的顫抖著！”這里的細(xì)節(jié)描寫十分真實(shí)，將王昭君內(nèi)心的波瀾展現(xiàn)得淋漓盡致。作者用獨(dú)特的視角，真切的 語(yǔ)言體現(xiàn)了自己對(duì)王昭君內(nèi)心世界的解讀，文章自然產(chǎn)生一種感動(dòng)人心的力量，從中增強(qiáng)了文章的的真實(shí)性和可讀性。

例文手 語(yǔ)

又是一個(gè)元宵節(jié)，當(dāng)家家戶戶的路燈連成一片，當(dāng)?鑼鼓響起來(lái)?的喜慶洋溢在大街小巷的時(shí)候，我和父親默默無(wú)語(yǔ)地來(lái)看母親。祥和喜慶的氣氛在這里蕩然無(wú)存，滿眼都是蕭條、荒涼：，呼呼的寒風(fēng)吹得茅草嗚嗚作響，、?孩子，給你媽媽送些錢?，父親示意我跪下來(lái)，劃燃了火柴。七年了，總忘不了母親無(wú)言的話語(yǔ)，火紙燃了，跳動(dòng)的火焰漸漸地形成一只手，把我牽入遙遠(yuǎn)的回憶。

母親是個(gè)不善言談的人，卻總是用她那雙微腫的手教導(dǎo)著我要誠(chéng)要信。母親被病纏身多年，每每病發(fā)，身體就發(fā)腫，且疼痛難忍，求過(guò)多少醫(yī)，吃過(guò)多少藥都不見(jiàn)效?？粗赣H難

受的樣子，我真心疼，發(fā)誓一定要找到治病的藥。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。那年我們村來(lái)了一位外地人，說(shuō)是要到關(guān)埡子去走訪一個(gè)親戚，給他捎去一些藥材，一打聽(tīng)他親戚的病，和我母親的差不多，我央求他賣給我們一些，可是他抱歉地說(shuō)：?真對(duì)不起，我只帶了這些，而且說(shuō)好了這次要帶去，我不能言而無(wú)信啊!要不然，下次我再帶些來(lái)。?我才不管呢，反正早點(diǎn)有藥，媽就能少受點(diǎn)痛苦。不管那人怎樣，我心里卻打好了主意：貍貓換太子——調(diào)包。于是，就這樣，神不知鬼不覺(jué)的，我用一包草藥調(diào)換了那些藥材。待那人走后，我興沖沖地拿給媽媽看，不料她一巴掌打在我臉上。?媽——?我委屈地喊道、?那個(gè)叔叔剛走不遠(yuǎn)，你快騎車把藥送去。這藥是叔叔給別人帶的，我們不能讓他失信，再說(shuō)，叔叔已經(jīng)答應(yīng)下次給我?guī)?，人不能言而無(wú)信，我寧可多受折磨，也不能玷辱了這個(gè)‘信’字?，我流著淚點(diǎn)頭。

母親不僅教我?信?，還教我?誠(chéng)?。那還是我上學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)校里流行送卡片的風(fēng)氣?？粗ɑňG綠的卡片，我好羨慕，可是袋里沒(méi)有錢，于是我悄悄地從抽屜里偷了五角錢；滿足心愿。事后母親問(wèn)我是否拿了錢。?沒(méi)有?，我大聲回答，企圖掩飾內(nèi)心的慌張。?真的??母親再次追問(wèn)，?我說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有!?我頂嘴道?？粗揖懿徽J(rèn)錯(cuò)的樣子，母親動(dòng)怒了。她臉色氣得鐵青，?啪！?我的心一緊，睜眼一看，一只茶杯落在地上，母親的手微腫。?媽，是我偷的!?我后悔了，母親擺了擺手，默然地坐著。母親雖然沒(méi)說(shuō)一個(gè)字，但我卻再也不敢?偷?了，絕對(duì)沒(méi)有。因?yàn)槲覐哪赣H的手里讀出了一個(gè)?誠(chéng)?字。誠(chéng)信為本，是母親以她的手無(wú)言地教給我的，我也始終牢記：無(wú)誠(chéng)則不信，無(wú)信則不誠(chéng)。

解剖：本文無(wú)論是選材，還是細(xì)節(jié)描寫都很真實(shí)。文章雖然也寫母親的去世，但那不是文章的重點(diǎn)，不同于那種故意把自己寫成孤兒的虛假構(gòu)思，從而使后面對(duì)母親的兩件事的回憶更真實(shí)，更富深情。細(xì)節(jié)的真實(shí)描寫，也是感情真摯所不可或缺的。文中“火紙燃了，跳動(dòng)的火焰漸漸形成了一只手，把我牽入遙遠(yuǎn)的回憶”一句細(xì)節(jié)描寫不僅真實(shí)，而且能吸引讀者一同去關(guān)注下文。“調(diào)包”時(shí)，用“神不知鬼不覺(jué)”、“用一包草藥換了那些藥材”，言簡(jiǎn)意賅。我拿給媽媽時(shí)“興沖沖地”，媽媽卻“一巴掌打在我臉上”，這些細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明媽媽對(duì)誠(chéng)信的看重，也側(cè)面體現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)心。特別是第五段的細(xì)節(jié)描寫，我的心一“緊”，睜眼一“看”，一只茶杯“落”在地上，母親的手“微腫”，這時(shí)，“我”后悔了。這些顯得真實(shí)可信。生動(dòng)傳神的寫出母親對(duì)誠(chéng)信的重視，以及“我”對(duì)母親“手語(yǔ)”教育的觀察仔細(xì)，既體現(xiàn)了“我”做錯(cuò)事后的心理變化過(guò)程，也巧妙地照應(yīng)了題目。

文章綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表現(xiàn)手法，內(nèi)容具體而不空泛，處處跳動(dòng)著作者一顆誠(chéng)信的童心，處處又體現(xiàn)出作者的真摯感情。

四、情節(jié)安排曲折有致

文似看山不喜平。文章中設(shè)置一些懸念、誤會(huì)、情感沖突，不僅有利于增加文章的可讀性，一定程度上也有利于情感的表達(dá)，因?yàn)閼夷睢⒄`會(huì)、沖突等是最易揪住讀者之心，撩撥讀者之情的，他們?cè)趯で髴夷畹恼嫦?、誤會(huì)的冰釋、沖突的化解的閱讀中，自然使得文章要表達(dá)感情得到逐步得到強(qiáng)化，從而在心中留下較為深刻的印記。某種程度上，可以說(shuō)，尺水興波，方顯抒情之本色。

【目標(biāo)測(cè)評(píng)】

[訓(xùn)練一] 閱讀下面兩段話，任選其中一段蘊(yùn)含的觀點(diǎn)，寫一篇記敘文，題目自擬。

1．在活生生的現(xiàn)實(shí)里有很多美的事物，或者更確切地說(shuō)，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實(shí)里。

2．每個(gè)人身上都有自己的明月和星光，都有自己的彩云與彩虹。每個(gè)人都有可能放射出生命的光輝。

寫作提示：這種寫作形式的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解名言所要表現(xiàn)的觀點(diǎn)，并以此作為文章的主題。第1則名言所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)是：活生生的現(xiàn)實(shí)是美好的，要熱愛(ài)生活。第2則名言所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)是：每個(gè)人的身上都會(huì)發(fā)光，要尊重別人。兩則名言之間有聯(lián)系，因?yàn)樗鼈兌荚诎?/p>

獎(jiǎng)人類，但各有側(cè)重。

按照要求，只能寫成記敘文。只要能夠反映出名言所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)，無(wú)論是寫成記人記敘文，還是記事的記敘文都是允許的。聰明一點(diǎn)的寫法是只記事或?qū)懭?，但是讀完之后，自然而然得領(lǐng)悟到文章的主題與名言是一致的。

例文陽(yáng)光下的?母女?

今天，由于風(fēng)寒所侵，我偶患小疾，有些發(fā)燒，于是匆匆向班主任老師請(qǐng)了假，由爸爸陪同，趕去醫(yī)院就診。父親前去排隊(duì)掛號(hào)，我則在近旁覓了一個(gè)座位，坐了下來(lái)。不久，來(lái)了一位年輕而美麗的女青年，懷中摟著一個(gè)七八歲的小女孩，也在我身邊坐了下來(lái)。那孩子臉上黃黃的，沒(méi)什么血色，無(wú)精打采地偎在女青年的懷中，但一雙大眼睛卻烏溜溜的，并不時(shí)朝排隊(duì)的人群中投去焦慮的一瞟。

?一定是小女孩病了，她媽媽帶她來(lái)看病，女孩的爸爸必定在排隊(duì)等候掛號(hào)吧！?我這樣想著，不由自主向那黑壓壓的人頭瞅一眼。唉，我爸爸離窗口還遠(yuǎn)呢！我無(wú)聊極了，便漫不經(jīng)心地絞著手指。小女孩大約也等得心焦了，便出神地望著我，我沖著小女孩微微一笑，于是她立即臉紅了，報(bào)以羞澀的一笑，友誼之橋便在這一來(lái)一回的笑容中架起來(lái)了。我想了想，便伸手從口袋中摸出一個(gè)桔子。這桔子是我午餐后未吃，省下來(lái)的，我伸手遞給她。小女孩遲疑地看了看她的母親。只見(jiàn)那美麗的媽媽笑了，女孩便興奮地收下了桔子，又靠在媽媽身邊剝下皮，塞一瓣給母親，自己也咬一瓣。她母親推讓著沒(méi)肯吃，把那一瓣仍送進(jìn)小女孩口中，并笑著向我點(diǎn)頭致謝，母女倆偎得更緊了。

?小敏?爸爸?jǐn)D出人群，得勝般舉著掛號(hào)本。我明白該看病去了，于是站起身，剛想說(shuō)?再見(jiàn)?，卻猛聽(tīng)小女孩說(shuō)，?老師！我爸爸怎么還不來(lái)喲？?什么？老師！我有沒(méi)有搞錯(cuò)？她們不是母女？她們是師生！

教師是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)。你看，女孩和老師仍舊依漫著，在陽(yáng)光中，周身都像是迸著細(xì)碎的金光。——太美啦！

解剖：一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樽髡呒?xì)致而又富含感情的記述而顯得十分感人。作者著力描寫女孩與女青年的溫馨關(guān)系，寫女孩“偎”在她的懷里，把桔子給她吃，“偎得更緊了”，看到這一切，誰(shuí)都不會(huì)懷疑他們是母女倆。祥和溫情，母女情深，令人動(dòng)容。最后讓小女孩的話間接地告訴我們，他們不是母女倆，女青年是她的老師。本以為是母女，原來(lái)是個(gè)誤會(huì)。到這里，作者也好，讀者也好，內(nèi)心深處都會(huì)受到巨大的震撼。這種謀篇布局也有力地烘托了主題。

[訓(xùn)練二]

題目：想做你的朋友

提示：這里的?你?，可以是親近的、仰慕的人，可以是大自然的一景一物，還可以是內(nèi)心深處的理解、尊重、快樂(lè)……

[例文一]想做你的朋友

龍巖考生

?一顆，二顆，三顆……?皎潔月光下，我抬起我那稚嫩的臉頰，在外婆溫暖的懷中，數(shù)著天幕上嵌著的一顆顆?寶石?……

星星們?cè)谄岷诘奶祀H上眨巴著，靈動(dòng)地閃耀著，時(shí)而光華四射像一個(gè)急于展示才華的女孩；時(shí)而又躲藏著像一個(gè)羞答答的小姑娘。望著這美好的一切，我問(wèn)外婆：?外婆，星星們真可愛(ài)，我能和他們成為朋友嗎？??能，星星們除了陰天不能和你見(jiàn)面外，他們每天都會(huì)在天上看著你和你做好朋友的！?一陣微風(fēng)吹過(guò)，外婆的話夾雜在涼風(fēng)中掠過(guò)我的耳畔。仰望星空，星星朋友們都搖搖欲墜，我恍恍惚惚地在外婆的搖籃曲中安然睡去，朦朧中總能看到星光下外婆慈愛(ài)的笑臉……

伴隨著外婆的笑臉及我想與星星做朋友的美好愿望，愛(ài)數(shù)星星的孩子長(zhǎng)大了，幸福地成熟了……

然而我卻不知我的長(zhǎng)大卻意味著外婆的衰老。那個(gè)晦暗的五月，一場(chǎng)突如其來(lái)的陰云籠罩住了我，使我看不到星星，見(jiàn)不到外婆的笑臉了。外婆去世的這段時(shí)間，我?guī)缀趿鞲闪宋乙簧臏I水，我的心猶如被撕碎了的殘片七零八落，我覺(jué)得我失去了我的所有幸福與快樂(lè)。

還想看到外婆笑臉，還想與星星做朋友，可這一切都變得遙不可及了，我只知道我終日被陰云籠罩……

終于天晴了，我獨(dú)自散步在草坪中，星光依舊如此燦爛，然而此時(shí)的星光下卻只有我孤單一人的身影了。我坐在草坪上，抬頭仰望星空，我伸出手來(lái)數(shù)星星就仿佛在跟星星們握手一樣，數(shù)著數(shù)著，我的眼前模糊了，淚珠無(wú)聲地打在了我的手背上，冰涼冰涼的，星光下，我再也找不到外婆慈愛(ài)的笑臉了。我低下了頭，任淚水滴落……忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，我的耳畔再次響起外婆的話語(yǔ)：?星星們除了陰天不能和你見(jiàn)面外，他每天都會(huì)在天上看著你和你做好朋友的！?我再次鼓起勇氣抬起了頭，星仿佛在晃，我的心也在晃動(dòng)著，此時(shí)我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)嵌著外婆笑臉的星星……

星星，我想做你們的朋友！不僅因?yàn)槟銈兊目蓯?ài)，更因?yàn)槟銈兪峭馄诺男δ?，你們看著我在外婆的守護(hù)下度過(guò)了我的童年時(shí)光，而今，外婆已故去，你們依然陪伴著我并且教我學(xué)著笑對(duì)人生的困難與挫折，明白了陰天過(guò)后是彩虹。星星，我想做你們的朋友，想在今后缺少外婆呵護(hù)的人生道路中擁有你們同樣溫馨的陪伴！

點(diǎn)評(píng)：

不少人懷念外婆，愛(ài)外婆，外婆的呵護(hù)，外婆的親昵，甚至外婆的叨絮，都成為記憶中難以忘記的印跡。你對(duì)外婆怎么想、怎么看，外婆的那些記憶是你永遠(yuǎn)難忘的，外婆給你的是什么？這位同學(xué)告訴我們，她的外婆象星星，象星星的笑臉，隨時(shí)隨地陪伴著她，教會(huì)她笑對(duì)人生的困難與挫折，教會(huì)她勇敢面對(duì)，教會(huì)她永遠(yuǎn)自信??滿天的星星就是她的朋友，滿天的星星匯聚成一個(gè)心中永遠(yuǎn)懷念的外婆。想和星星做朋友，其實(shí)就是做外婆永遠(yuǎn)的朋友。

本文最大的特點(diǎn)是以情動(dòng)人，字里行間洋溢著對(duì)外婆深深的眷戀與不舍。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻有一種催人淚下的巨大力量，令讀者為之動(dòng)容。與星星做朋友，多么純真而又浪漫的想法，更難能可貴的是小作者將星星與外婆巧妙地聯(lián)系起來(lái)，為抒發(fā)感情找到一個(gè)極好的支點(diǎn)，用心良苦而又顯得真摯自然。不足之處是結(jié)尾略顯蒼白，似是倉(cāng)促而為之，因而感情反而弱化，有虎頭蛇尾之感。

[例文二]想做你的朋友

龍巖考生

仰首是春，俯首是秋。月圓是畫，月缺是詩(shī)。語(yǔ)文，蘊(yùn)涵著中華民族五千年的文化，包含了民族的情感，獨(dú)立于知識(shí)之林。語(yǔ)文，我想做你的朋友。

和你一起去賞月觀景。做你的朋友，我愿意和你一起去欣賞?大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?的大漠壯景，一起觀看?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?的雪中美景；一起觀賞?接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?的池塘夏荷，一起去聆聽(tīng)?山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?的林中良景，一起……

和你一起去傳播真情。做你的朋友，我愿意和你一起為蘇軾祝愿?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?：一起為孟郊贊揚(yáng)?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?的赤子之心；一起為李白解開(kāi)?抽刀斷水水更流，舉杯消消愁愁更愁?的情結(jié)；一起為范仲淹傳遞?燕然未勒歸無(wú)計(jì)?的惆悵之情；一起……

和你一起共患難。做你的朋友，我愿和你生死相隨。當(dāng)你遭受挫折時(shí)，我愿和你一起激勵(lì)?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?；當(dāng)你遭受誤解時(shí)，我會(huì)和你一起維護(hù)?出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝……?當(dāng)你面對(duì)死亡時(shí)，我會(huì)和你一起大叫?人

生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?，一起……

和你一起追尋夢(mèng)想。做你的朋友，我愿和你一起飛翔，一起去追尋。追尋余秋雨的苦愁，金庸的俠古，瓊瑤的柔情，巴爾扎克的苦旅，安徒生的幻想，蘇軾的豪邁，孔子的禮貌……追尋動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)語(yǔ)，沁人心脾的花香，浩瀚的大海，廣袤的森林，險(xiǎn)峻的高峰……一起追尋人類的思想，自然的美麗……

……

語(yǔ)文，你的詩(shī)情畫意感染了我，你的愛(ài)恨情懷熔化了我，你的鴻鵠之志震撼了我…… 語(yǔ)文，我愿追隨你到天涯海角，無(wú)論是月圓，還是月缺，都想成為你的朋友。

點(diǎn)評(píng)：

語(yǔ)文是什么？讀了那么多年的書，并非所有的人都能了然。而本文作者，卻悟出了語(yǔ)文的真諦，決定把語(yǔ)文當(dāng)作自己的朋友。這種愿望是那么強(qiáng)烈，在字里行間，我們可以感受到作者對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)與仰慕之情。

文章開(kāi)頭引用詩(shī)句，為全文定下詩(shī)情畫意的基調(diào)，使文章籠罩著濃濃的詩(shī)意。大量詩(shī)文名句的引用，恰到好處，引人入勝。既展示了中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，又展現(xiàn)小作者不俗的文字功力和深厚的文化底蘊(yùn)。結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，文脈清晰。采用首尾呼應(yīng)的章法，開(kāi)宗明義，篇末點(diǎn)題。中間四個(gè)段落形成排比段，排山倒海，氣勢(shì)磅礴。語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔，有如行云流水，收放自如，真是美不勝收。

第四篇：初中作文教學(xué)案(二)

初中作文教學(xué)案

（二）主備人：年月日

[課時(shí)]第2課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]審題立意訓(xùn)練

[教學(xué)目標(biāo)]

1、審題練習(xí)；

2、作文立意練習(xí)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]掌握審題立意的常規(guī)方法。

[教學(xué)過(guò)程]

1、作文審題訓(xùn)練--每日一題

據(jù)報(bào)道，三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中檢測(cè)出三聚氰胺，“腎結(jié)石嬰兒”事件震驚了全國(guó)。截止到2008年9月21日 8時(shí)，因食用嬰幼兒?jiǎn)栴}奶粉導(dǎo)致住院的嬰幼兒為14471人，目前還在住院治療的為12892人，其中有較重癥狀的嬰幼兒l04人，死亡3人。初步調(diào)查所獲得的證據(jù)表明，“腎結(jié)石嬰兒”事件目前主要發(fā)生在奶源生產(chǎn)、收購(gòu)、銷售，以及奶站的監(jiān)管等環(huán)節(jié)。

試想，每一個(gè)環(huán)節(jié)若能嚴(yán)格把關(guān)，每個(gè)人若能做到堅(jiān)守自己的良知，這類事件還會(huì)發(fā)生嗎?請(qǐng)以“堅(jiān)守良知”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，除詩(shī)歌外文體自選，不少于800字。

[寫作點(diǎn)撥]

審題：

1、良知：天賦的道德觀念（《漢典》）

2、良心：（1）指對(duì)是非的內(nèi)心的正確認(rèn)識(shí)，特別是跟自己的行為有關(guān)。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）

（2）個(gè)人內(nèi)心的是非感；對(duì)自己行為、意圖或性格的好壞的認(rèn)識(shí)；同時(shí)具有一種做好人好事的責(zé)任感，常被認(rèn)為能引起對(duì)于做壞事的內(nèi)疚和悔恨（《漢典》）

（3）對(duì)道德行為主要原則的先天知識(shí)（《漢典》）

3、堅(jiān)守：即堅(jiān)定地守衛(wèi)。它與“堅(jiān)持”意思不同：“堅(jiān)守”之“守”，強(qiáng)調(diào)“不使攻破”、不放棄：“堅(jiān)持”之“持”，突出“使繼續(xù)下去”。它與“守望”也內(nèi)涵有別：“堅(jiān)守”之“堅(jiān)”，是一種意志：“守望”之“望”，含一種期待。

堅(jiān)守良知，就是堅(jiān)定地守衛(wèi)自己的道德底線，不讓“良知”丟失、泯滅。所以不僅要寫“良知”，還要寫“堅(jiān)守”.任何時(shí)候，我們都必須堅(jiān)守我們的良知，必須對(duì)得住自己，必須問(wèn)心無(wú)愧，我們的心地才會(huì)純潔，我們的心靈才會(huì)透明，我們的心懷才會(huì)坦蕩！

思路參考：

1、講述生活中堅(jiān)守良知或良知淪喪的事情。

2、編一個(gè)故事，說(shuō)明背棄良知會(huì)給人帶來(lái)怎樣的結(jié)果。

3、寫成議論文，指出“堅(jiān)守良知”是做人的基本準(zhǔn)則，如今卻被很多人拋棄了。比如商業(yè)上，不少商家用各種手段蒙騙消費(fèi)者，消費(fèi)者的權(quán)益得不到保障。

參考提綱：主體關(guān)鍵句

（一）在金錢等各種誘惑面前，讓我們堅(jiān)守良知。蘇武、太宰嚭、三鹿奶粉事件、假貨在公平正義的較量面前，讓我們堅(jiān)守良知。任長(zhǎng)霞、尾山洪3在強(qiáng)權(quán)的威逼面前，讓我們堅(jiān)守良知。文天祥、劉胡蘭

（二）1、引文：堅(jiān)守良知是我們?yōu)槿颂幨乐尽?/p>

2、分論點(diǎn)一：選擇堅(jiān)守良知，就是選擇豁達(dá)坦然，就是選擇在惡勢(shì)力面前巋然不動(dòng)。

3、論據(jù)一：陳曉蘭堅(jiān)守醫(yī)德。

4、分論點(diǎn)二：選擇堅(jiān)守良知，就是選擇貧賤不移，就是選擇在事實(shí)面前伸張正義。

5、論據(jù)二：尾山宏用自己大半生的時(shí)間對(duì)日本政府侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行進(jìn)行著不懈的追問(wèn)。

6、分論點(diǎn)三：選擇堅(jiān)守良知，就是選擇自信，就是選擇在各種誘惑面前堅(jiān)定的拒絕。

7、論據(jù)三：考試時(shí)不作弊等。

8、結(jié)尾：堅(jiān)守良知，守住自己的道德底線。

（三）在商業(yè)領(lǐng)域，如果不堅(jiān)守良知，就會(huì)害人害己。三鹿奶粉事件、假貨在政治舞臺(tái)上，如果不堅(jiān)守良知，就會(huì)身敗名裂。武則天在競(jìng)技體育方面，如果不堅(jiān)守良知，就會(huì)違背奧林匹克精神。馬拉多拉、瓊斯 4 在文化娛樂(lè)界，如果不堅(jiān)守良知，就會(huì)喪失人格。趙薇事件

例文： 堅(jiān)守良知

古人云：“人之初，性本善。”也許在他們的理念中，每個(gè)人來(lái)到人世間，生命之神就賦予我們良知。然而，我們痛心地看到，在復(fù)雜與忙碌的當(dāng)今社會(huì)，人類所具有的基本本性--良知，正在悄悄的發(fā)生變質(zhì)，遭受到前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

去年，我在報(bào)紙上看到一則令人匪夷所思的新聞：由于豬肉價(jià)格不斷上漲，某肉包店以廢紙箱與病死豬肉以6比4的比例混合制成的“黑心肉包”，正面向市場(chǎng)進(jìn)行瘋狂銷售。

1976年的唐山大地震，是劃在神州大地上的一道深刻的傷痕，24萬(wàn)逝者，時(shí)光不會(huì)忘記，生者永遠(yuǎn)銘記與祭奠。然而，在大地震30周年紀(jì)念之際，有人卻從中找到“商機(jī)”，一家公司樹(shù)立了一道“地震紀(jì)念碑”，明碼實(shí)價(jià)“正面刻名1000元，背面刻名800元”。我不知道商家是抱著一種怎么樣的心態(tài)來(lái)“紀(jì)念”這人類的悲劇，也許在他們眼里只有金錢與利益。當(dāng)看到這些新聞，我內(nèi)心不由得微微顫抖，商家為了得到更多的利潤(rùn)，竟然到了如此地步，他們的做法完全超出道德的最低標(biāo)準(zhǔn)，甚至已經(jīng)觸犯了法律的底線。

關(guān)于這類的新聞還不止于此，“摻沙米”、“注水豬”、“豆腐渣工程”、“黑心棉”“大頭嬰兒奶粉”等等，看到這些觸目驚心的詞匯，心里只有憤怒，內(nèi)心只有隱隱作痛，真讓人不禁吶喊：天啊，這世上還有沒(méi)有良知？

郭沫若說(shuō)過(guò)這樣的一句話“一個(gè)人最傷心的事情無(wú)過(guò)于良心的死滅，一個(gè)社會(huì)最傷心的現(xiàn)象無(wú)過(guò)于正義的淪亡”。沒(méi)錯(cuò)，具備良知是人類活在世上的的基本條件，良知在一個(gè)人的內(nèi)心中死亡，那么他活在世上還有什么意義，只會(huì)遭人唾棄；一個(gè)社會(huì)的崛起，是正義舉起社會(huì)的明天，但正義慢慢的衰退直到淪亡，那么，明天將會(huì)是烏云密布，大雨傾盆。只有我們堅(jiān)守良知，高舉正義，我們的明天會(huì)是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛。

良知，是道德的最低標(biāo)準(zhǔn)，是法律的底線，是行為與理智的捍衛(wèi)者。一個(gè)具有良知的人，他的所作所為不僅不會(huì)超出道德和法律的范圍之外，對(duì)外對(duì)得起天地社會(huì)，對(duì)內(nèi)經(jīng)得起良心的拷問(wèn)。如果一個(gè)人失去了良知，那么他會(huì)喪失做人的基本準(zhǔn)則，他的人生將會(huì)是生為天理所不容，死為人民所唾棄。正如盧梭所說(shuō)的“良心，你是善與惡的評(píng)判者”，因此，我們應(yīng)該有理由讓這“批判者”深入人心，在我們內(nèi)心根深蒂固。

當(dāng)代的青少年，肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的使命，然而，部分青少年盲目接受新生事物，掌握先進(jìn)技術(shù)卻用于非法之道，網(wǎng)絡(luò)黑客、破譯密碼等等，實(shí)在不能令人不擔(dān)憂，我們接受高水平的教育，更應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)守良知，讓良知在我們身上根深蒂固，而不是讓良知在我們身上銷聲匿跡。陽(yáng)光照在墻上，良知應(yīng)該刻在心頭。堅(jiān)守良知，高舉正義。

最后，我想用勞倫斯的話來(lái)作為本文的結(jié)尾，“每個(gè)人都必須按自己心靈的良心來(lái)生活，但不是按照任何理想。是良心屈從于信條，或理念，或傳統(tǒng)，甚至是內(nèi)在沖動(dòng)，那是我們的墮落”。

2、作文審題訓(xùn)練--每日一題

閱讀下面文字,根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章.一個(gè)人有一張結(jié)實(shí)的油黑檀木制成的弓,他用這張弓射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn),因此非常珍惜它.有一次,他仔細(xì)觀察它時(shí),說(shuō)道:“你稍微有些笨重!外觀毫不出色,真可惜!--不過(guò)這是可以補(bǔ)救的!”他思忖:“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫.”于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖.“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢!”這個(gè)人充滿了喜悅,“你正應(yīng)該配有這種裝飾,我親愛(ài)的弓!”一面說(shuō)著,他就試了試,他拉緊了弓,弓卻斷了.要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度構(gòu)思作文.自定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料作文,不要套作,不得抄襲.立意點(diǎn)撥

[審題步驟]:

1.完整地閱讀材料,及全部要求 2.在整體感覺(jué)的基礎(chǔ)上給材料分層或分人物,角度

3.再整合起來(lái),對(duì)材料形成整體理解 4.認(rèn)真看“要求”,是可以任選一個(gè)角度,還是只能就主旨寫作.但無(wú)論如何角度都必須是材料中有的,不能偏離或曲解材料.[材料分析]

(1)弓:出色的,又遠(yuǎn)又準(zhǔn)--獵人:珍惜,喜愛(ài)

(2)弓的外觀:毫不出色,稍微笨重--獵人:可惜,補(bǔ)救

(3)愛(ài)的初衷--弓斷的結(jié)果

[材料的中心]:又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓,雕上行獵圖,卻斷了.[正確立意角度]: 兩大立意類型:A缺憾與完美B外表與本質(zhì)

獵人角度:苛求與失去;完美也要適度;重其本質(zhì),輕其形式;順其本性;不要濫用愛(ài);(有些東西不需要?jiǎng)e的東西去裝飾)--簡(jiǎn)單的也可以是美的;

(弓耐用的本質(zhì)勝過(guò)它的美麗外表)--事物的本質(zhì)勝過(guò)外表;重外表而輕內(nèi)在,將會(huì)貽害無(wú)窮;弓的角度:真實(shí)最美;去掉裝飾,追求本質(zhì);華而不實(shí)與實(shí)而不華;重視內(nèi)在本質(zhì),不要刻意注重外表--美不只注重外表;缺憾也可以是美的;其實(shí)樸實(shí)也可以很美;

事件角度:追求生命的本色;完美無(wú)需裝飾;過(guò)分追求完美只會(huì)事倍功半;;別讓愛(ài)變成傷害;

[立意失誤舉例]:

人無(wú)完人,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短缺陷是美感謝殘缺找準(zhǔn)自己的位置找到高度懂得追求珍惜眼前物盡其能有得必有失雕刻弓是不注重環(huán)保勇于放棄珍惜擁有善于選擇如選擇雕刻,則使弓的實(shí)用功能毀滅等等

[問(wèn)題]

1.全文沒(méi)有引述或使用供給的材料.2.普遍寫議論文,但卻行文中沒(méi)有明確地表述出中心論點(diǎn).3.沒(méi)有準(zhǔn)確把握材料意,立意往往偏頗.如“人無(wú)完人,應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”就應(yīng)改為“人無(wú)完人,不要刻意追求完美”.4.論證過(guò)程堆徹事例而往往缺乏具體的分析說(shuō)理.3、作文審題訓(xùn)練--每日一題

閱讀下列文字，按要求作文。

螃蟹的責(zé)備

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。” 螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題指導(dǎo)題意分析

這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。

4.每日一題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你?！迸Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭，掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話。”“如果沒(méi)被錄用，你想知道些什么呢?”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。”經(jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意點(diǎn)撥

從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個(gè)財(cái)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品，結(jié)果她被錄用了。

我們可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因切入來(lái)立意：

①?gòu)膱?jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒(méi)有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

②從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。

③從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。

④從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)案

初中數(shù)學(xué)教學(xué)案

一，主題分析與設(shè)計(jì)

平行線的性質(zhì)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第五章第3節(jié)的內(nèi)容，它是直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ)，是“空間與圖形”重要組成部分。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以“生活·數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)·思考”、“表達(dá)·應(yīng)用”為主線開(kāi)展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握平行線的性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題

2、數(shù)學(xué)思考：在平行線的性質(zhì)的探究過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較歸納、猜想、概括的全過(guò)程