第一篇：《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思 [定稿]

在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗遷移到愛爾莎的身上，體會它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情，《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思。

在學(xué)習(xí)第三部分，愛爾莎回歸到大的時候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來了，教學(xué)反思《《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思》。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會到作者對愛爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動物的感情可以升華到忘我，同時也滲透給孩子一個思想：人和動物和諧相處，是一件很美好的事情。

第二篇：小獅子愛爾莎教學(xué)反思

篇一：小獅子愛爾莎教學(xué)反思

《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思

孫杰

一、設(shè)計思路：

本節(jié)課由學(xué)生生活入手，最后回到學(xué)生生活中去，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的過程就是感受生活的過程。把語文課融入學(xué)生生活，并在生活體驗中滲透語文基本功的訓(xùn)練??讀、說、演。

二、教學(xué)過程反思：

（1）好的方面：

（2）

1、師生配合默契，能在學(xué)習(xí)過程中相互提醒，相互補充。

2、精彩之處學(xué)生自然過渡：由分析小獅子性格自然轉(zhuǎn)到

人獅感情，中間沒有教學(xué)設(shè)計的痕跡。

3、學(xué)生表演欲望，激發(fā)了我的表演欲望，學(xué)生使老師迅

速進入狀態(tài)。

4、有幾處是即興發(fā)揮。

（3）不足的方面：

1、學(xué)生與學(xué)生之間的合作沒有起到真正的共同進步的作

用，2、學(xué)生的發(fā)言沒有暢快之時就被我攔住了，以至于下課

后學(xué)生還圍著我要發(fā)表意見。

3、最后關(guān)于“人與動物”的故事有學(xué)生舉手要講，應(yīng)把

機會讓給學(xué)生，我不應(yīng)再繼續(xù)講下去。

4、結(jié)尾處理有些拖沓，應(yīng)從四個環(huán)節(jié)中選取1---2個為

好，這樣會顯得重點突出。

三、學(xué)生反映：

大家一致覺得這節(jié)課輕松、有趣味性、喜歡這節(jié)課，大部分學(xué)生對愛爾莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保護小動物，并希望老師再多講些這樣的故事。篇二：小獅子愛爾莎

課題：28* 小獅子愛爾莎

編號： 課型:新授課 編寫： 評價 使用日期＿＿＿＿ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、思想教育：了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和愛爾莎的親密關(guān)系。

2、能力培養(yǎng)：了解課文的敘述順序。

3、知識要點：學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

4、了解“我”把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我”在馴養(yǎng)的過程中對愛爾莎產(chǎn)生的深厚的感情。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、比一比，再組詞

肝（）飲（）鐘（）汗（）吹（）沖（）洗（）澤（）原（）

選（）擇（）源（）

2、3、說說課文講了一件什么事？

我能理解下列詞語

合作探究：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想想課文主要講了“我”和愛爾莎之間的哪幾件事？

2、“我”在馴養(yǎng)小獅子愛爾莎時，發(fā)現(xiàn)它有哪些特點？你是從課文中的哪些地方體會到的？

3、從課文中的哪些地方看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情？

展示交流：（以上3個問題）

教師點撥：

1、你贊成把愛爾莎送回大自然嗎？說說理由。

2、展開想象，說說愛爾沙回到大自然以后的情景

練習(xí)反饋：

1.填字組成語。

（）頭喪氣 四散（）逃 九（）云外 深（）情誼 和睦相（）

2.根據(jù)意思寫詞語。

（1）課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。（（2）形容失望的神情。（）

（3）相處得好，不爭吵。（）

（4）形容舍不得離開。（）

課外延伸：

你還知道哪些人與動物和諧相處的有趣故事？跟同學(xué)交流交流。自我評價： 篇三：

28、《小獅子愛爾莎》

篇四：小獅子愛爾莎

《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思

四年二班 梁麗娟 2013年5月29日

沒有情感的大力渲染，沒有任何氣氛的烘托，只是專心的去走進《小獅子愛爾莎》。在我們的課堂上，卻傳出了一陣陣的抽泣聲，這是我們在學(xué)習(xí)時情感的真實流露?！耙驗閻?，作者把小獅子愛爾莎放回大自然，雖然戀戀不舍，但卻有毅然決然，你最欣賞那一段？”我提問。隨著我的一聲詢問，好多同學(xué)不約而同的站起來讀第8自然段：愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。我摟住他的脖子吻著它，他似乎也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止。讀完，我發(fā)現(xiàn)有好幾個同學(xué)的眼睛紅了，目光中流露出憂傷無奈的神情。于是，我問其中的一位： “夏靜怡，你為什么喜歡這個自然段？” “嗚——”她再也按捺不住內(nèi)心的激動，邊抽噎著邊說：“我??我舍不得讓小獅子愛爾莎離開?！?“天?。∷谷话炎约寒?dāng)成主人公了！”我心想。隨后，我又發(fā)現(xiàn)，好幾個同學(xué)也爬在桌子上擦拭著眼淚，我又問：“陳磊，你呢？” “我，我好像看到了小獅子走一步一回頭，走一步一回頭戀戀不舍的樣子，它多有靈性，和人一樣懂感情?！彼f。“我想小獅子愛爾莎離開后一定很傷心，很難過，也很孤獨，我很擔(dān)心它，實在不忍心?！绷硪幻麑W(xué)生站起來說。是呀，孩子們說得對，這是孩子們從內(nèi)心中的真實感受，從字里行間感悟到的，感情真摯，品讀中體會到了“我”和愛爾莎之間那種難以割舍的感情。

新課標(biāo)對語文教學(xué)中的情感教育提出了：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極

的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶?！蔽蚁胛疫@節(jié)語文課做到了。我們需要真誠地喚起自身和學(xué)生內(nèi)心深處的情感，在每一堂課上都能以情感作為潤滑劑，給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，與文本親密“接觸”，在品讀中享受由于學(xué)習(xí)而得到的滿意，從而優(yōu)化我們的語文課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。篇五：《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計 鼎城區(qū)滄山鄉(xiāng)中心小學(xué) 聶涌

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第六單元第24課。教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個生字，會認12個生字；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。

2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

4、理清課文的敘述順序。

重點難點：

1、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

2、理清課文的敘述順序。

3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、解析課題，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？說說你所喜歡的小動物。

2、本文寫“我”喜歡的小獅子，請你談?wù)勀銓Κ{子的了解。

3、交代任務(wù)。學(xué)習(xí)這一課，先要看看作者眼中的愛爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達自己的情感的。

二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)、反饋。

1、回憶自學(xué)要求。a、讀生字，注意字音、偏旁、筆畫、字形。

b、讀生詞，熟讀記憶，不理解的詞要查閱工具書。c、讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

d、再讀課文，找出不理解的地方，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進行個別指導(dǎo)。

3、自學(xué)反饋。a、讀生字，說說哪些容易讀錯，找出來，加強練習(xí)。

b、讀讀生字，找找哪些字形容易寫錯，找出來，重點指導(dǎo)。

c、讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典里查查詞義。撲騰：游泳時用四肢打水。

寬?。簩捜荨埶?。

九霄云外：課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容極其喜愛，舍不得離開。

垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而精神不振，意志消沉的樣子。和睦相處：相處在一起很友好，和氣，不爭鬧。

獸性：野獸野蠻和殘忍的本性。

三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文情感。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

2、邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。

3、分組討論每個自然段的主內(nèi)容。

4、討論后歸納。

5、課文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，寫了哪幾步？（抱回、照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

6、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先??再??然后”訓(xùn)練說話。

7、質(zhì)疑歸納。a、分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出。

b、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛爾莎有哪些特點？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？哪些詞句體現(xiàn)了我們的感情？

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說本文寫了件什么事。

2、邊默讀課文邊思考：本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長——回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

二、按順序?qū)W習(xí)，理解內(nèi)容，體會情感

出生：

1、讀讀第1段，用橫線畫出寫小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空：這是一只（）的小獅子。

2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。

3、有感情地讀一讀這些句子。

成長：

1、讀讀第2自然段，說說這個段的主要內(nèi)容。

2、請用最簡單的詞概括小獅子的特點。

3、用自己的話說說小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里？

4、有感情地朗讀。

5、總結(jié)這一段的學(xué)法：

讀，概括主要內(nèi)容

概，用精練詞語概括。

說，進行說話訓(xùn)練。

讀，有感情地朗讀。

6、反饋。

第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。

第4段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時的表現(xiàn)可看出它的馴服。

小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

7、哪些語句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細地體會。

8、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。

回歸大自然：

1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容——“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

2、全班討論。

3、討論歸納。a、我真正深愛它，讓它自己去生活。

b、試驗由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。

4、說話訓(xùn)練：用“因為??所以??“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

5、在送回小獅子的過程中，哪些語句可以看出“我”和愛爾莎的深厚感情？

6、指導(dǎo)理解感悟。a、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我。”

這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。

b、“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦?！边@兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。

c、有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

d、讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達自己的情感。

三、有感情地朗讀全文。

板書：

出生：撫摸喂一刻不離

|

24、小獅子愛爾莎 成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服 愛動物 愛自然

| 回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

《小獅子愛爾莎》說課稿

下面，我對《小獅子愛爾莎》一課，從教學(xué)策略方面作一個簡單的分析。首先談?wù)勱P(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。

（一）知識與能力

1、認識本課12個生字，練習(xí)書寫其中的8個字。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

目標(biāo)（2）的指定為的是落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第二學(xué)段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”；目標(biāo)（3）的制定要完成的是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂”；目標(biāo)（4）的制定著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步“體會文章表達的思想感情”。

（二）、過程與方法：

1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2、把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏那闆r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。

這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個信息：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”老師將“珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解”。

（三）、情感與態(tài)度

1、理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護野生動物、保護野生動物的情感。

這一條目標(biāo)比較忠實的反映了教材編撰者要求從小培養(yǎng)人們愛護野生動物、保護野生動物的意圖。

接下來談?wù)勛詫W(xué)建議。

自學(xué)建議：

1、讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意。

2、收集、整理獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊〃亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解湖南地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學(xué)建議只有一個目的：就是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，認識世界的能力。

下面談?wù)劷虒W(xué)過程。先簡單談?wù)劦谝徽n時安排的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)

二、初讀課文、整體感知：

1、自由讀課文，找出不懂得地方。

2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1、默讀課文，畫出點名愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？

2、全文第一自然段主要寫了什么？

下面談第二課時。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機

我首先出示課件1：隨著聲音咆哮，出現(xiàn)雄師動態(tài)近景，接著出現(xiàn)了獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。這一些鏡頭，在教學(xué)的第一時間，一下子就調(diào)動起同學(xué)們的充分注意與高度興趣，頓時使通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極度興奮？緊接著，老師提出問題：獅子本是野獸，是大型肉食動物，但小獅子愛爾莎為什么這么溫柔、可愛、善解人意呢？以至與最后與作者達到了難以割舍的地步。這一問題利用當(dāng)前場景，用數(shù)學(xué)劃歸原理，把學(xué)生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗已知，把書本的未知與生活經(jīng)驗的已知璉接起來，為學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)搭建好了支架。接著，老師利用課件展示兩組問題，讓學(xué)生選擇閱讀、協(xié)作探究。

這樣做，是引導(dǎo)學(xué)生作個性化的選擇性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進一步的高漲。學(xué)生根據(jù)自己選定的研究專題，在主動積極的思維和情感活動中，對文本作初步的自主的理解。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)承認，學(xué)生此時的探研還是較粗淺的，對問題實質(zhì)的把握還不夠準(zhǔn)確，但更主要的是，學(xué)生已把問題當(dāng)作了自己的真實的任務(wù)，有完成任務(wù)的沖動、愿望與閱讀的期待。

第三步：協(xié)作交流，體驗感悟。

第三篇：小獅子愛爾莎 教學(xué)反思

《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思

（1）好的方面：

1、師生配合默契，能在學(xué)習(xí)過程中相互提醒，相互補充。

2、精彩之處學(xué)生自然過渡：由分析小獅子性格自然轉(zhuǎn)到人獅感情，中間沒有教學(xué)設(shè)計的痕跡。

3、學(xué)生表演欲望，激發(fā)了我的表演欲望，學(xué)生使老師迅速進入狀態(tài)。

4、有幾處是即興發(fā)揮。（2）不足的方面：

1、學(xué)生與學(xué)生之間的合作沒有起到真正的共同進步的作用。

2、學(xué)生的發(fā)言沒有暢快之時就被我攔住了，以至于下課后學(xué)生還圍著我要發(fā)表意見。

3、最后關(guān)于“人與動物”的故事有學(xué)生舉手要講，應(yīng)把機會讓給學(xué)生，我不應(yīng)再繼續(xù)講下去。

4、結(jié)尾處理有些拖沓，應(yīng)從四個環(huán)節(jié)中選取1---2個為好，這樣會顯得重點突出。

學(xué)生反映：大家一致覺得這節(jié)課輕松、有趣味性、喜歡這節(jié)課，大部分學(xué)生對愛爾莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保護小動物，并希望老師再多講些這樣的故事。

第四篇：《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學(xué)生保護動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)難點：體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。2、讓學(xué)生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。（出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步?？靵碚J識認識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書情況：

（1）注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

（2）理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

（3）說說你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有十個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。）

三、自由讀文，理解內(nèi)容。

（一）出示要求：

1、學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點？4、文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

2、檢查反饋。

（二）展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結(jié)合重點語句共同評議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒?！睆摹耙豢桃膊浑x開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。”這句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對小獅子愛爾莎說些什么？

我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？我們在保護動物方面還應(yīng)做些什么？

2、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

2、搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

板書設(shè)計：

出生：撫摸 喂 一刻不離

28、小獅子愛爾莎 成長：頑皮 勇敢 溫順 馴服（愛動物愛自然）

回歸自然：莫大痛苦 戀戀不舍

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣

2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

（出生----成長----回歸）

二、學(xué)習(xí)“成長”部分

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？

2、學(xué)生反饋

3、在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時評價

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，最后為什么還要把它送回大自然呢？

三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫出。

2、小組匯報交流

3、指導(dǎo)朗讀，相機板書

4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情

四、拓展延伸（選一題）

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸 后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

五、板書設(shè)計

“我” 關(guān)心照顧 愛爾莎 頑皮

戀戀不舍

可愛

感情深厚 勇敢

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容

這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。

教學(xué)目標(biāo)

認識本課21個生字，學(xué)會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點難點

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。

教學(xué)構(gòu)想

課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。教學(xué)時，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。

教學(xué)時間

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會動物與人類之間親密的關(guān)系。）

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。

（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自學(xué)情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）

還有什么新的問題？快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動的事?。≌n文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。告訴學(xué)生對文章的印象就是自己的體會，要大膽地說出來。概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)復(fù)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的`又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。

作業(yè)設(shè)計

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計小獅子愛爾莎

為什么喂養(yǎng) 媽媽死了

洗澡 頑皮

怎樣喂養(yǎng) 斗犀牛 勇敢

換牙 溫順 深厚感情

遠足 馴服

學(xué)會捕食

送回大自然

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組，開展朗讀比賽，使學(xué)生學(xué)生對課文的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組上節(jié)課，我們認識了小獅子愛爾莎和馴養(yǎng)它的女科學(xué)家，了解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經(jīng)過，知道愛爾莎和女科學(xué)家之間有著深厚的感情，大家都深受感動。請找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。指名讀，和找的一樣的同學(xué)一起讀。按照學(xué)生找的語句進行分組，分成“出生、成長”和“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽

在讀中了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會“我”和小獅子的親密關(guān)系，并進行語句的訓(xùn)練。討論出比賽規(guī)則：分別給自己的對起名字，進行合理的分工。比賽進行三輪，每隊隊員均要參加，每次每隊讀一個片斷，看那個小組讀得最感人，并能說出感人的理由。朗讀時加動作的，時當(dāng)給予加分。對方隊員要仔細傾聽，如果能發(fā)現(xiàn)朗讀過程中的失誤，分析過程中的錯誤，也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們干什么？學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點撥。要練習(xí)上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。進行比賽，引導(dǎo)感悟、體會

（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對他如母親般的關(guān)懷。

（2）“成長”部分要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

附：第一隊的附加題：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動物。

描述愛爾莎和犀牛搏斗的場面。

小獅子有什么生活習(xí)性？

“我”會告訴愛爾莎什么？

（3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

附：第二隊的附加題：

“獅子生活資源豐富的地區(qū)”中要有什么？講三種東西。

正確讀出下列詞語：撫養(yǎng)、捕獲、剖開、恢復(fù)、覺察、驗血

表演“我”和愛爾莎最后分別的場面。

三、小結(jié)，深入體會。

這節(jié)課，大家都能積極主動地參與，讀出了自己的理解，并認真傾聽同學(xué)們的回答，虛心向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以說出來。如果讓你給課文改個題目，你會怎么改？

四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。

作業(yè)設(shè)計

學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？觀點一致的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說明自己觀點的資料。如，課文中的語句，有關(guān)獅子的生活習(xí)性和自然環(huán)境的文章、數(shù)據(jù)。開個小小辯論會，通過擺事實、講道理，開展辯論，說服對方。

板書設(shè)計小獅子愛爾莎

(投影出示)

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)：

1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的我親密關(guān)系。

4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

（二）、過程與方法：

1、能夠在自主，合作、探究的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。

(三)、情感與態(tài)度：

理解我和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。

二、教學(xué)重點：

1、懂得課文的記敘順序是按∈影???某沙?貪才諾摹?BR> 2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

3、能夠在自主、合作，探究的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

三、教學(xué)難點：

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。

四、自學(xué)建議：

1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

五、教學(xué)時數(shù)：2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時(略)

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

出 生..成長洗澡..勇斗犀牛..換牙..遠足..送走后..【《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

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4.《15 小獅子愛爾莎》教案

5.續(xù)寫小獅子愛爾莎

6.小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

7.關(guān)于《小獅子愛爾莎》的教學(xué)設(shè)計

8.關(guān)于小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

9.小獅子愛爾莎課件

第五篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

28*小獅子愛爾莎

教材簡析：這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它放回大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點明了人與自然和諧相處的主題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識本課6個生字。

2.能正確、有感情地朗讀課文。

3.了解小獅子的成長過程和生活習(xí)性，體會在某種特定環(huán)境下，“我”和小獅子之間的感情。思想教育：增強保護野生動物的意識。

學(xué)習(xí)重點：

理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我”在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情。

學(xué)習(xí)難點：

由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項科學(xué)研究，有關(guān)知識在文中的滲透。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)影像片、教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時間：

一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

師：可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步。快來認識認識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

3、揭示課題，簡介作者。

(課件出示）喬伊亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時間都花在父親的莊園里，專心致志地對野鹿、狐貍等動物進行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無邊的熱帶原始森林和出沒其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營地進行馴化試驗，并把兩只大的送往荷蘭動物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)進行馴化試驗。再后來，她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》，本課就節(jié)選自這本書。

[設(shè)計意圖：開課伊始，播放獅子圍獵捕食的視頻，讓學(xué)生對獅子有了初步的印象，也為理解課文內(nèi)容做了鋪墊。]

二、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1、學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。

檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。（課件出示容易出錯的字詞）

（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自學(xué)情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）

快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。

用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。

5想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？（出生----成長----回歸）

[設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，檢查學(xué)生字詞掌握情況。]

三、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）讀課文，說主要意思。

（2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒?！睆摹耙豢桃膊浑x開”“一起睡”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

“晚上和我一起睡”說明了什么？

四、學(xué)習(xí)“成長”部分

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？

2、學(xué)生反饋

3、在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時評價

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，最后為什么還要把它送回大自然呢？

課件出示句1：“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

課件出示句2：“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠?！?/p>

這句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

課件出示句3：小獅子換牙一個自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動不動”“吮吸”等詞語，我們可以體會到小獅子的溫順可愛，小獅子在“我”的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。

課件出示句4：“我又高興又難過地接待它，并把它又送回了大自然。”

“我”高興是因為又看到了朝夕相處的愛爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來，很心疼，內(nèi)心有一中說不出的滋味，所以“我”感到難過。這種矛盾的心理活動表達了“我”復(fù)雜的情感。

課件出示句5：“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子?！?/p>

這句話較直接地表達了“我”對愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛爾莎儼然是親密的朋友了。

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文第一部分和小獅子愛爾莎“成長”部分，抓住重點語句，讓學(xué)生體會我和它建立了深厚的感情。]

五、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

?自由朗讀課文7--10自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

?我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

?從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“

”畫出。

2、小組匯報交流

課件出示句子：“最后分別的時候……直到我們互相看不見為止。”

這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語表達了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達到了很高的境界。

3、指導(dǎo)朗讀，相機板書

4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情

[設(shè)計意圖：通過小組合作，抓住重點語句，理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因]

六、深化對課文的理解。

1．你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？

（像母女一般）

2．作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進行的一項科學(xué)實驗，讀了以后，你認為這一種科學(xué)實驗有什么意義？

[設(shè)計意圖：充分認識保護野生動物，促進生態(tài)平衡的重要意義]

八、拓展延伸（選一題）

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸性后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

【板書設(shè)計】

小獅子愛爾莎

出生兩三天—→可愛

五個月后—→調(diào)皮、勇敢

開始換牙—→溫順

快兩歲—→情同母子

生活了三年分別?—→莫大的痛苦　戀戀不舍