第一篇：高一語文暑假作業(yè)計(jì)劃

高一語文暑假作業(yè)計(jì)劃

暑假作業(yè)的目的：初中與高中語文的銜接，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)的鞏固

暑假作業(yè)的構(gòu)想：由三部分構(gòu)成一、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

1、容易讀錯(cuò)的音，容易寫錯(cuò)的字（如北京四中）

2、成語的使用（不出選擇題）

3、病句修改：先列出病句的某一類型，然后列出幾句修改

二、閱讀詩歌或現(xiàn)代文

先講一些閱讀的技巧和方法，然后附一篇文章出問題解答

三、生活中的語文

1、收集一些生活中的語文現(xiàn)象，如趣味短消息（如修辭手法的運(yùn)用及效果）、歌詞中的比興手法、商業(yè)廣告的諧音現(xiàn)象（如隨心所?。⒅袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵介紹

2、發(fā)揮想象，使用幾個(gè)詞語寫一段內(nèi)容相關(guān)，語意連貫的話。如：北極熊、熱帶雨林、太陽等詞語連綴成篇。

以上三部分我們?nèi)烁髫?fù)擔(dān)一部分，具體分工：東博負(fù)責(zé)第一部分，莉華負(fù)責(zé)第二部分，我負(fù)責(zé)第三部分。大家看有何異議或好的建議。同時(shí)每天的作業(yè)二十分鐘，附寄語。

第二篇：2014高一語文暑假作業(yè)

高一語文暑假作業(yè)

一、閱讀：

1、《史記》中的《列傳》部分，至少閱讀5篇。（建議買《史記》(岳麓書社*精裝*全三冊(cè))）

2、閱讀周國平、史鐵生、宗璞、沈從文、錢鐘書、張曉風(fēng)、莫小米等作家作品20篇。

二、讀書筆記及寫作：

1、《史記》中《廉頗藺相如列傳》、《信陵君竊符救趙》文白對(duì)譯。

2、2篇讀書筆記，每篇字?jǐn)?shù)不少于800。

3、以上2篇文白對(duì)譯請(qǐng)使用A4紙；2篇讀書筆記請(qǐng)使用400字原稿紙，崇尚原創(chuàng)，黑色水筆規(guī)范書寫。

新學(xué)期進(jìn)行展評(píng)，計(jì)入學(xué)分。

第三篇：2011高一語文暑假作業(yè)參考答案

高一語文暑假作業(yè)參考答案

作業(yè)一 一、二略

三、1、前一首抒發(fā)了對(duì)王朝興廢的悲哀之情。詩歌連用“南朝舊曲?“司馬淚痕”兩個(gè)典故，抒發(fā)了深切的王朝興亡之悲；后一首抒發(fā)了強(qiáng)烈的思?xì)w之情。詩人以“江山信美，終非吾土”表達(dá)了身處異鄉(xiāng)的孤寂，用“何日是歸年”直接抒發(fā)了強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

2、都是以樂景襯悲情。前一首用采蓮人的歡歌反襯抒情主人公(或自己)的孤獨(dú)悲哀之情；后一首用風(fēng)光旖旎嫵媚的水鄉(xiāng)之景反襯苦悶思?xì)w的心情。

四、1、特點(diǎn)：戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)。

用意：為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對(duì)比；先抑后揚(yáng)激發(fā)讀者閱讀興趣。

2、（1）惡劣環(huán)境中的胡楊樹，好象被上天賦予了頑強(qiáng)的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩。

3、（1）相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目（2）工裝的紅色如花如霞，表達(dá)了作者對(duì)石油工人美好心靈的贊頌和敬仰（3）工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。

4、第一問：作者采用對(duì)比、排比、比擬和想象的方法來寫克拉2號(hào)氣井。

第二問：（1）通過對(duì)克拉2號(hào)氣井所在的雅丹地貌與沙漠地貌之間的對(duì)比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神（2）通過對(duì)不同勞動(dòng)情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無前的氣勢(shì)（3）通過對(duì)天然管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)（4）通過對(duì)遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。

作業(yè)二 一、二略

三、1、杏花村館酒旗風(fēng)——借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

韋應(yīng)物 野渡無人舟自橫。

2、往事雖然美好，但已成過去，現(xiàn)在人隔千里關(guān)山，只有皎潔的月光，照著你也照著我。蘇詞以曠達(dá)的態(tài)度，自我安慰并安慰對(duì)方，帶有祝愿的意味，表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛，謝詞側(cè)重訴說離情，表達(dá)了人不能相見，徒然共照同一月亮的惆悵、無奈的心情。

四、1、（1）補(bǔ)充解釋旅行中的印象；（2）為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。

2、（1）①絕地中的樺為了生存而迸發(fā)出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價(jià)是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（2）①不幸的命運(yùn)常常在毫無準(zhǔn)備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環(huán)境因?yàn)?zāi)難而發(fā)生了根本改變；③他們將面臨新的抉擇。

3、（1）它們的命運(yùn)不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)；而岳樺生長在山上，身處絕境。（2）它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；（3）它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。

4、（1）擬人，比喻。（2）①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到谷峰、由平凡到卓越的過程更加生動(dòng)形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。作業(yè)三

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、B

2、C

3、C

4、D

5、B

6、D

二、默寫和填空：

⑴書生意氣，揮斥方遒。⑵無以至千里 不積小流，⑶非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。⑷_君子不齒，今其智乃反不能及 ⑸勸君惜取少年時(shí)。莫待無花空折枝。

三、翻譯句子

1、蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。

2、借助舟船的人，并不是能游泳，卻可以橫渡江河。

3、順著風(fēng)呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚

4、老師是傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。

5、（眾人）喜愛他們的孩子，選擇老師教育孩子；對(duì)于他們自 己呢，卻恥于讓老師教他們，這真是糊涂?。?/p>

四、文言文閱讀

1、D．（應(yīng)為“拜訪”）

2、D．（A．于是/趁機(jī)；B．他/的；C．句末語氣詞/句中表舒 緩語氣；D．都做介詞，意思都是“用”）

3、C（“不治自愈”有誤）

五、現(xiàn)代文閱讀

1、比喻、擬人。形象生動(dòng)地突出了春雨給大地帶來的蓬勃生機(jī)。

2、柔情而有生機(jī)； 粗獷而熱烈； 端莊而沉思； 自然界而平靜。

3、是因?yàn)榻o我們的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給我們的思想帶來流動(dòng)，使用權(quán)靈魂得到凈化。

4（略）

作業(yè)四 一、二略

三、1、詩歌表現(xiàn)封建社會(huì)中士大夫蔑視官場生活的人生態(tài)度，詩人希望自己自由地生活而不受拘束。

2、對(duì)比，通過對(duì)仕途上雖有高車大馬的耀武揚(yáng)威卻在長官面前必須卑躬屈 膝不得自在的生活。與自己花酒之間半醒半醉的雖貧賤卻清閑的生活的對(duì)

比，形象地揭示了主題。

四、1、①窗子是本文的一條重要線索。

②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

2、①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調(diào)典雅。(或：在用詞上使用了對(duì)比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對(duì)的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)②句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了 2 三個(gè)“不喜歡??喜歡??”，顯得整齊、工整、典雅。(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)

3、①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動(dòng)。

②因?yàn)橛墓饽芗ぐl(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因?yàn)楣舛扔绊懥藨B(tài)度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

4、①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強(qiáng)化了作者對(duì)北窗的偏愛，因?yàn)榇颂幐擞谧x書和寫作。

②虛實(shí)相生，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)了畫面感，營造了詩的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

作業(yè)五 一、二略

三、1、規(guī)勸年輕人要記住父母養(yǎng)育自己成長的辛苦。

2、這10個(gè)詩句刻畫雙燕為了撫育子女而辛苦操勞，為了孩子們能不挨餓而不知疲倦地勞作，甚至消瘦了自己的身體。還寫了雙燕為了孩子今后能獨(dú)立生活，負(fù)擔(dān)起了教育的責(zé)任。詩人恰到好處地用物類比人，字字寫燕，卻字字都在寫入，起到了很好的感染和教化作用。

四、1、“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。

2、以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。

3、這篇小說的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感與多疑。

4、這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。

作業(yè)六

一、1． B（A中的“嘈”應(yīng)讀cáo，C中的“謬”應(yīng)讀miù，D中的“削”應(yīng)讀xuē）

2． D（“差強(qiáng)人意”是指大體上還能使人滿意，與句意不合）

3． D（A項(xiàng)“公認(rèn)”是“大家一致認(rèn)為”，與“一致”重復(fù)；B項(xiàng)“日前”是“前幾天”與“正在”矛盾，把“日前”改為“目前”；C項(xiàng)否定失當(dāng)，刪掉一個(gè)“不”字）

4． B（《復(fù)活》是列夫o托爾斯泰的作品）

5．德國天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)銀河系中不含金屬元素的恒星。（本新聞包括以下兩個(gè)主要信息：①德國天文學(xué)家在銀河系發(fā)現(xiàn)一顆新星；②它的罕見之處在于：由宇宙大爆炸時(shí)產(chǎn)生的幾種簡單元素組成，是首次發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星）

6、這是不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盲目追求名人效應(yīng)的做法，這種做法弊大于利?！?搞笑”只是他個(gè)人具備的一種特性，而對(duì)小人物的塑造又來源于他對(duì)身邊生活的人的一種體悟，更多的是實(shí)踐的結(jié)果。生活在大學(xué)校園中的學(xué)生，更多的是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏生活體驗(yàn)，所以用這樣的人做教授，不切合學(xué)生的實(shí)際情況。（意思對(duì)即可）

二、7．B（縲紲：囚禁）

8．B（原因歸納不合原文，丈夫“自抑損”是在妻子提出“要離開”之后發(fā)生的事；再者這是丈夫改弦更張后的表現(xiàn)，是好事，怎么能成為“要離開自己丈夫”的原因呢？）9．譯文：①范喬同鄉(xiāng)臘月除夕盜砍他家的樹，有人告訴了范喬，②范喬假裝沒有聽見，同鄉(xiāng)慚愧地將盜砍的樹歸還給他。范喬前去明白地告訴同鄉(xiāng)：“您在節(jié)日拿點(diǎn)柴，想跟父母一起高高興興地過節(jié)罷了，為什么慚愧呢！”③他通情達(dá)理善開導(dǎo)，都像這樣。

三、10．（1）可憐：可愛；抒情方式：直抒胸臆（或：直接抒情）

（2）①蘊(yùn)含著對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情；②從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情（或：流露出內(nèi)心的喜悅之情）

（注：這首詩寫于赴杭州任刺史途中，當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。另外可讓學(xué)生體會(huì)“鋪”字的表達(dá)效果：①“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確象“鋪”在江上，形象生動(dòng)；②“鋪”字顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。換用“照”字則無這些效果）

四、11．（1）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（2）戍卒叫，函谷舉

（3）但愿人長久，千里共嬋娟

五、12、（1）嚴(yán)冬過后是春天，嚴(yán)冬之中更易引起人們對(duì)春天的期盼和渴慕。（2）作者覺得雪花是春天的使者，能給人以溫馨的夢(mèng)。

13、作者感受到春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫天的，但又是充滿生機(jī)，充滿色彩，給人帶來希望的。

14、故都的解放，讓“我”對(duì)人生又有了信心，對(duì)前途不再迷茫。

15、作者將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，表達(dá)出以下含義：①寒冬中春天是一個(gè)夢(mèng)，給人以溫暖，希望；②艱難時(shí)，社會(huì)的變革，人間真情像春天的夢(mèng)，給人以溫暖希望；③將春天與夢(mèng)聯(lián)系在一起，突出了盼望春天，渴望春天，呼喚真情的主旨。

作業(yè)七

一、略

三、1、畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。意思答?duì)即可。

2、①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。意思答對(duì)即可。

四、1.A 2.B 3.D 4.（1）每天等著吃從東南地區(qū)運(yùn)來的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。（2）兄長為國君時(shí)就用國君禮待他，自己為國君時(shí)用兄長禮節(jié)對(duì)待他就可以了。

作業(yè)八

一、略

三、1、⑴①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮” 折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

2、①侯詞的“夕陽紅”象征個(gè)人的時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

四、1、C

2、B

3、B

4、（1）既然參加了英明勇武的軍隊(duì)，自然會(huì)讓軟弱的人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。（2）近來的．．．．事情，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。．．．．．．．作業(yè)九

一、略

三、（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

四、1.B 2.A 3.B 4.C、5.（1）等到一年，朝廷的臣子餓得面有黑黃色。這是什么緣故呢？君主喜歡這樣，所以臣子能這樣做。（2）有利于別人的人，別人也跟著做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。（3）這樣有什么困難呢？只不過是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故。

作業(yè)十

一、略

三、前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。

四、1、B（服政：指服役納稅）

2、D（趣庖治狗，以會(huì)朝屬是景公聽取晏子勸諫后的正確做法）

3、D（表現(xiàn)晏子還是景公有爭議，另三個(gè)故事未能看出晏子的“剛正不屈”）

4、、??出游/睹??食/睹??（1）用盡財(cái)物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。（2）無視小民百姓的憂傷，卻博取身邊近臣的高興，那么國家也就沒有什么希望了。

作業(yè)十一

一、語言文字運(yùn)用（15分）1． D（A項(xiàng)“強(qiáng)迫/強(qiáng)詞奪理”B項(xiàng)“殉情/徇私”C項(xiàng)“裝載/載歌載舞”讀音相同。）．．．．．．2． A（進(jìn)退維谷：維：相當(dāng)于“是”；谷：比喻困境。無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中?！菊Z法】主謂式；作謂語、賓語、定語；形容進(jìn)退兩難。B.釜底抽薪：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。【語法】偏正式；作謂語、定語、狀語。此處應(yīng)為“雪上加霜”。C.一揮而就：揮：揮筆；就：成功。一動(dòng)筆就寫成了。形容寫字、寫文章、畫畫快?！菊Z法】偏正式；作謂語、定語；含褒義。此處應(yīng)該為“一蹴而就”。D.臨危授命：在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命?！菊Z法】連動(dòng)式；作謂語；含褒義。此處應(yīng)為“臨危受命”。）

3.長焦性能卓越（等效焦距驚人）、感光元件先進(jìn)、屏幕超大超清、圖像穩(wěn)定清晰 評(píng)分建議：每點(diǎn)1分。句式一致，結(jié)構(gòu)勻稱1分。

4-1．車路：天保托媒說親；馬路：儺送唱歌求愛。

為了翠翠的幸福，老船夫愿意讓翠翠自己作主，因此沒有直接答應(yīng)天保的提親。待天保明白儺送也愛翠翠，同意儺送提出的公平解決辦法：兄弟倆輪流對(duì)翠翠唱歌，誰唱?jiǎng)恿舜浯涞男模硪粋€(gè)就退出。結(jié)果，天保自知不敵儺送，賭氣乘船下行，不料不小心被竹篙彈入激流淹死了。順順家以為這事與老船夫有關(guān)，儺送也以為他做事“彎彎曲曲”，不爽快，面子上對(duì)他冷淡了許多。為了求得人對(duì)自己命運(yùn)的自主，老船夫陷入了不為人理解的孤獨(dú)。4-2．示例：

當(dāng)魯迅說“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”時(shí)我懂得了人應(yīng)該具有反抗精神；當(dāng)白朗寧說“拿走愛，世界將變成一片墳?zāi)埂睍r(shí)，我懂得了作為人，奉獻(xiàn)愛心是多么重要。

二、文言文閱讀

5．B（都是連詞，可翻譯為“即使”。A項(xiàng)尊重，居于??之下； C項(xiàng)前一個(gè)“以”是介詞，可翻譯成“從或憑”，另一個(gè)“以”是連詞，作“而”講；D項(xiàng)前一個(gè)“屬”是“托付”，后一個(gè)“屬”是“類、輩”；）

6．A（②說的是郭嘉死后的事；③說的是太祖派人去問郭嘉的病情；④說的是戲志才。①⑤⑥都直接或間接地表現(xiàn)郭嘉的“有算略，達(dá)于事情”）

7．C（此句中“積勞成疾”在文中沒有找到相關(guān)信息，且“使者交錯(cuò)”是說使者來來往往很多，并非在可惜使者錯(cuò)過了最后見面的機(jī)會(huì)。）

8．（1）孫策到了江邊，尚未渡江，果然被許貢派的刺客殺死。（2）趁其沒有防備，我軍突然襲擊，定可取勝。

（3）所要求做孝子的是，如果用父母留給自己的身體去冒險(xiǎn)，即使死了也有罪責(zé)。9．（1）“橘柚香”首先點(diǎn)明時(shí)節(jié)是秋天，寫空氣中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨。暗挑依依惜別之情。

（2）“涼”語意雙關(guān)，一是承“寒雨連江”，寫氣候已變，天氣清涼；二是寫友人離別將行，內(nèi)心凄涼。

（3）詩人由實(shí)到虛，從對(duì)方入筆，推己及人，從眼前離別到想象友人別后置身瀟湘，孤身一人，聽清猿哀鳴，漂泊之感油然而生。不寫自己思念友人之苦，而寫友人孤身之苦，更顯得自己對(duì)友人的牽掛與不舍之情。

四、名句名篇默寫 10．略

五、現(xiàn)代文閱讀：

11.表現(xiàn)老宋穩(wěn)重勤快，為下文團(tuán)里不辭退他以及捐款作鋪墊，交代他和老夏友誼，為下文老夏幫助他作鋪墊。交代閨女的困難，為下文逃跑提供情節(jié)依據(jù)。12.(1)為證明自己的腿并非病腿而興奮，為能夠省下一大筆錢而興奮。

（2）對(duì)老宋真的失去了一條腿而充滿同情，為自己的行為內(nèi)疚自責(zé)。

13.老夏憤怒而疑惑，要追究他，要羞辱他，引發(fā)讀者思考，在幫助他人的時(shí)候如何面對(duì)他人的自由和自尊，從友誼人性和道德的高度深化了主題。14第一次逃跑，是為了省錢接濟(jì)閨女和外孫，但愧對(duì)團(tuán)里的人，是痛苦的抉擇。第二次逃跑，是逃避老朋友，是良心的極端自責(zé)以及自尊受到極大傷害后的本能行為。

作業(yè)十二

一、略

三、（1）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。

（2）從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：

一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。

四

1、D

2、A

3、C

4、（1）刺史倘若了解到百姓困苦卻不救助，怎么能執(zhí)政呢？即使獲罪，也是心甘情愿的。（2）罪輕的人尚且不被寬容，罪重的人竟然放過而不問，如果陛下不放逐程伯獻(xiàn)，我就不能接受召令。

作業(yè)十三

一、略

三、1、上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。

2、這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動(dòng)作描寫也可。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動(dòng)作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

四、1．A 2．B 3．B

4．(1)①任用我，我就推行自己的主張；不任用我，我就退隱。只有我和你能夠做到這樣吧!

②(如果)能施展自己的抱負(fù)，(就)和天下百姓一起實(shí)行自己的抱負(fù)；(如果)不能實(shí)現(xiàn)自己的志向，(就)走自己的路。

(2)孔子和孟子都希望通過推行自己的政治主張來實(shí)現(xiàn)自己的理想?？鬃诱J(rèn)為，如果自己不被國君任用，就韜光養(yǎng)晦，安貧樂道；而孟子認(rèn)為，如果自己不得志，就獨(dú)自踐行，守道不屈。(意思對(duì)即可)

作業(yè)十四

一、略

三、1、寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

2、①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景” 比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。

四、1．C（A應(yīng)為“賑濟(jì)”；B應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”；D應(yīng)為“高興地降服”）2．A（A于是、就；趁機(jī)。B跟、同。介詞。C來、用來。連詞。D到。介詞。）

3．B（“之”代他，否定句中代詞作賓語，賓語前置。）

4．C（A“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B文中“被皇帝賞識(shí)”并非因“蒙冤不會(huì)忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。D把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。）

5．訪練兵簡卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善于撫納士眾 / 皆為致死 / 聞敦有不臣之心 / 訪恒切齒 / 敦雖懷逆謀 / 故終訪之世未敢為非

翻譯（1）當(dāng)時(shí)陶侃擔(dān)任閑官，周訪舉薦他做主簿的官職，與他結(jié)為好友，并把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。

（2）人們往往有一些優(yōu)點(diǎn)，很少不自己稱贊自己的，你的功勞那么大，卻沒有說一句，這是為什么呢？

作業(yè)十五

一、略

三、1、⑴屈原

白居易

2、內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

四、1.D 2.D

3、C 4.（1）謚號(hào)是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號(hào)，小的德行得到差的名號(hào)。

（2）不久朝廷又有北伐之舉，征召嵇紹。嵇紹因?yàn)樘熳恿魍鲈谕猓茉t令奔赴天子所在的地方。

作業(yè)十六

1．A（A埋怨（mán））

2．A(B缺少主語;C不合邏輯；D重復(fù)贅余。）

3．C（根據(jù)前后句意判定）4．C（責(zé)備）

5．D（A憑??身份／在??時(shí)候；B替／語氣詞；C于是，就/才；D互相，一起）6．C（仕途有過波折，且也沒有做禮部尚書）

7．（1）王重榮父子都很器重他，多次贈(zèng)送他東西，但是他不接受。（（“雅”“數(shù)”“饋遺”）

（2）當(dāng)時(shí)寇盜所過之處都搶掠燒殺，惟獨(dú)不進(jìn)王官谷，讀書人都投奔這里來避難。（“所 過”“殘暴”“依”）

8.“事事休”是說所有的事都完了，主要包括國難家愁的兩方面，從國難說，朝廷偏安，無力恢復(fù)，南逃的北方人都有家不能歸。從家愁說，丈夫中年去世，自己孤苦零丁，漂流異鄉(xiāng)，所以“欲語淚先流”。

9.好就好在把愁寫得可摸可感。愁本來只是一種情緒，是虛的。如果從本質(zhì)上去說，也只能 說愁得厲害，甚至愁白了頭發(fā)，這些說法都顯得太抽象，而用小船都載不動(dòng)，就有了重量和質(zhì)感，這是一種獨(dú)創(chuàng)，不僅奇特而且形象。

10.猶抱琵琶半遮面 回首向來蕭瑟處 楚天千里清秋 以先國家之急而后私仇也 有暗香盈袖

11．（1）說明西藏“不是每一個(gè)生命都能停留的地方”

（2）與文中所描寫的高原上頑強(qiáng)的生命形成對(duì)比

12．（1）①作者欽佩藏族信徒表現(xiàn)出的驚人虔誠和毅力②作者對(duì)高原上的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生了探尋的欲望（2）在高原惡劣的環(huán)境下，脆弱的生命會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相依靠而生存下去 13.（1）①藏民憑借驚人的虔誠和毅力，不遠(yuǎn)千里不畏艱難前來朝圣。②鳥兒不單飛，結(jié)伴而行。③行道樹抱團(tuán)生長，與風(fēng)雪雷雨抗?fàn)?④ 楊柳因抗擊風(fēng)雪雷雨一改婀娜柔美的形象，獲得了新的個(gè)性與品格 ⑤ 在生命禁區(qū)，戰(zhàn)士對(duì)狗的生命倍加珍惜。

（2）共同特點(diǎn)：相互依靠，頑強(qiáng)抗?fàn)帯?4．示例：

（1）將“我”與朋友來到高原后的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出在高原生存的不易，為后文歌頌高原生命作鋪墊

（2）將高原楊柳與南方楊柳對(duì)比，突出高原楊柳不同于南方楊柳陽剛而堅(jiān)強(qiáng)的新形象，新品格（此外還有高原的鳥兒與南方的鳥兒對(duì)比，高原的樹與南方的樹對(duì)比）

第四篇：高一語文暑假作業(yè)

高一語文暑假作業(yè)

1、完成重點(diǎn)任務(wù)：社科小論文的寫作；

2、完成《現(xiàn)代文閱讀大賽專輯2011》；

3、完成《模擬與助學(xué)》110——160練習(xí)；

4、閱讀：從下列書目中挑選三本閱讀并寫一篇讀后感（“摘抄+點(diǎn)評(píng)”亦可）—— 附錄：

一、處世與修養(yǎng)：《曾國藩家書》 《菜根譚》 《富蘭克林自傳》

二、中外文學(xué)：《魯迅雜文》 《活著》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《泰戈?duì)栐娺x》

三、美學(xué)：《文藝心理學(xué)》《美的歷程》（李澤厚）《美學(xué)散步》（宗白華）

第五篇：高一語文暑假作業(yè)清單

高一語文暑假作業(yè)安排

放假當(dāng)日起至7.6自行前往河北省博物館參觀，要求寫一篇不少于800字的參觀感悟。階段一：整理鞏固

第一周（7.7—7.12）

第三周（7.21—7.26）《假期作業(yè)》必修三1-7課+古詩整理6~7首。

第四周（7.28—8.2）《假期作業(yè)》必須三8-9課和必修四1-5課+古詩整理6~7首。第五周（8.4—8.9）《假期作業(yè)》必修四6-10課+古詩整理6-7篇+古詩整理6~7首。備注：以上古詩不少于20篇，要求原詩+鑒賞，《假期作業(yè)》每課后面都有一首詩詞。第六周（8.11—8.16）整理《假期作業(yè)》中所有課外古文的句子翻譯題（一行原句+一行譯文）。階段三：閱歷感悟

第七周（8.18—8.23）收集生活中的照片，以下三類每人至少各一張：A不規(guī)范用字（如廣告牌）；B感人瞬間（如公交車讓座等）；C經(jīng)典的對(duì)聯(lián)、標(biāo)語或廣告詞。拍照后以“班級(jí)+姓名”命名發(fā)送到本班公共郵箱或783467825@qq.com，開學(xué)展評(píng)。

第八周（8.25—8.30）根據(jù)本次暑假讀過的文學(xué)名著(首選必修1-4課本后面推薦名著)或看過的優(yōu)秀影視作品，寫兩篇文章（至少一篇關(guān)于名著閱讀），要求所寫文章包括：內(nèi)容簡介，妙語摘錄和自己的感悟、收獲等方面，每篇不少于1000字，開學(xué)展評(píng)。說明：以上需要手寫的作業(yè)如3篇文章、古詩文的相關(guān)整理都寫在大橫格本上。最后，高一語文組提醒大家：語文學(xué)習(xí)離不開平時(shí)的踏實(shí)積累。祝愿大家：暑假充實(shí)快樂！