第一篇：2015年高一暑假作業(yè)語文(人教版)

2015年高一暑假作業(yè)語文（人教版）

一、基礎知識(共3題，每小題3分)1.下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是()(3分)A.沉溺(n)召喚(zhāo)慰藉(ji)面面相覷(q)B.百舸(gě)熾熱(ch)給予(jǐ)瞠目結舌(chēng)C.句讀(du)吮吸(yǔn)跬步(kuǐ)浪遏飛舟()D.灰燼(jn)不啻(ch)搖曳(y)自愿自艾(i)2.在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)(l)讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊藏的熱情，欣賞文字的樸實，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實際上近于? ▲?。

(2)中國古代文化是一座巍峨的高峰，不管我們在儒、釋、道哪一條路上行走，??? ▲?，最終都必然會在山頂上相逢。

(3)多年前，集團首席執(zhí)行官就感覺自己?? ▲?，在集團迅猛發(fā)展、國際市場不斷拓展的今天，他的危機感絲毫未減。

A.南轅北轍 異曲同工? 如臨深淵 B.買櫝還珠 殊途同歸? 如履薄冰 C.南轅北轍 殊途同歸? 如履薄冰 D.買櫝還珠 異曲同工? 如臨深淵 3.下列各句中，沒有語病的一句是()(3分)A.考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。

B.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。C.這篇文章詳細地介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。D.隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

二、閱讀訓練(共21分)4.閱讀下面的文章，完成(1)---(4)題

(4)周汝昌成為中國著名紅學家的歷程給我們哪些啟示?結合文章內容簡要分析。(6分)

三、詩詞鑒賞(共12分)5.閱讀下面這首詩，完成(1)～(3)題。

溪居即事

崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。?? 注：卻關：打開門閂。

①結合全詩，簡析作者用什么手法寫溪居景象的?所寫景象有什么特點?(6分)②簡要分析小童的形象。(6分)

四、語言文字運用(12分)6.把下面要點整合成一個單句，為性格下定義。(6分)①性格中包含了許多社會道德含義

②性格是一種心理特征

③這種特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中

④這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義

性格是

7.閱讀下面的材料，回答問題。(6分)在公交車上的“讓座**”層出不窮的背景下，近日，鄭州市五六位七八十歲的老人冒雨走上街頭，手拿紙牌呼吁：給年輕人讓座。據(jù)81歲的梁永祥老人介紹，他們是國棉三廠夕陽紅老年志愿服務隊成員，7年前就開始這一倡議活動。都市生活節(jié)奏快，80后、90后生活不易，作為一名老者，平日坐公交出行時，也應當多關愛這些孩子。(《大河報》)老人站出來呼吁給年輕人讓座，你對此有什么看法?請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫，言之成理。150字左右)(6分)

五、名句默寫(6分)8.補寫出下列各句中的空缺部分。(1)真的猛士，;(《記念劉和珍君》)(2)，壯士一去兮不復還!，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。(《荊軻刺秦王》)(3)慘象，;流言。(《記念劉和珍君》)

六、作文(40分)9.閱讀下面的材料，按要求作文。(40分)“毛遂自薦”是主動推薦自己，從而脫穎而出，“負荊請罪”是主動承認錯誤，終

于化解矛盾：“欲窮千里目更上一層樓”是主動追求，以達到更高的目標-----是啊，生活中許多事情，只要我們主 動一些，往往會出新的局面。

讀完上面的材料，請結合你的生活體驗，編寫一個故事，寫一篇不少于800字的記敘文文章。

參考答案

一、1.2.B(解析：A項，召zhao;C項，吮shǔn;D項，艾yi。)2.B(解析：⑴句，“欣賞，卻忽略了，”這一具體的語境，就應選擇“買櫝還珠”，其意思為買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當。南轅北轍，想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反。⑵句“不管我們在，哪一條路上行走，最終都必然，相逢”，可知應選“殊途同歸”，殊途同歸，通過不同的途徑，到達同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結果。而“異曲同工”，不同的曲調演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達到目的。⑶如履薄冰，象走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹慎，存有戒心。如臨深淵，如同處于深淵邊緣一般。比喻存有戒心，行事極為謹慎。前者側重謹慎，后者側重戒心。)3.C(解析：A.定語語序不當“兩千多年前”移到“新出土”后;B.“每年”移到“以10%”的前面，狀語語序不當 D.詞組排列不當，應把“能耗較低，有光即可充電”放在“具有指紋識別功能”的前面。)

二、6.(1)BC(B項3分，C項2分，D項1分，答A、E不給分。A項，這時的周汝昌還沒有開始對《紅樓夢》的研究，更不能表現(xiàn)其“熱情和執(zhí)著”。D項，“在為人上受爭議做辯解”不恰當。劉心武的話主要表示對周汝昌的贊美以及周汝昌有些做法的具體原因。E項，沒有暗示。最后一段主要表現(xiàn)周汝昌堅持研究《紅樓夢》的毅力等。)(2)① 求學之路。周汝昌到20歲才考上大學，但因為天津發(fā)大水，一直到8年后才進入到大學讀書。② 研究《紅樓夢》的過程。周汝昌上大學時發(fā)表有關曹雪芹的文章，后出版《紅樓夢新證》《壽芹心稿》等。

③ 與胡適的關系。周汝昌發(fā)表文章后，胡適寫信肯定了他的研究，后胡適還在家中約見了周汝昌;解放后，因為政治原因，對胡適進行批判。

④晚年狀況。文章交代了周汝昌晚年的境況等。(三點即可)(3)①贊揚(肯定)。胡適看到周汝昌發(fā)表的《紅樓夢》作者曹雪芹生卒年之新推定》一文后，給周汝昌寫了一封信，充分肯定了周汝昌的發(fā)現(xiàn)。②關懷。胡適除了與周汝昌的書信往外，還在家中約見周汝昌并把《甲戌本石頭記》借給周汝昌看。③理解。當看到周汝昌的《紅樓夢新證》一書上有否定自己的語句時，胡適認為這只是形式上的，但在書中有許多道謝的話。

(4)①敢于發(fā)表自己的見解。還在大學讀書的周汝昌研究了《懋齋詩鈔》后，根據(jù)自己的分析、理解發(fā)表了《〈紅樓夢〉作者曹雪芹生卒年之新推定》的文章。

②敢于質疑和否定。在《紅樓夢》的研究上，胡適是周汝昌的引路人和老師，但周汝昌敢于否定老師的某些觀點。

③任何艱難環(huán)境下都不放棄。在當時政治形勢惡劣的情況下，周汝昌沒有停止對《紅樓夢》的研究;特別是在老年眼睛、聽力都有問題時，還靠口述筆錄的方式寫作研究《紅樓夢》的文章。④有自己獨到的見解。對研究的問題有獨到的見解，周汝昌是考證派新紅學家，對紅學研究的貢獻集中在“寫實自傳”“脂硯齋就是史湘云”等觀點的提出。

三、5.①用白描手法寫水中和岸上的場景(生動表現(xiàn)春日河灣景象)，“小童”一句把兩種場景連接起來，動靜結合，渾然一體，顯示水鄉(xiāng)的寧靜、優(yōu)美，有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。

②作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉這一剎那間極富情趣的小鏡頭，攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。

四、6.性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中比較穩(wěn)定的、包含了許多社會道德含義的、具有核心意義的個性心理特征。(解析：本題考查給句子下定義。)7.示例一：老年人站出來呼吁給年輕人讓座無疑令人感動，令人贊賞。老人的行為是他們關愛年輕人的表現(xiàn)，能夠愛護年輕人才有可能讓年輕人尊重，尊老愛幼的美德才得以傳承下去;再者，老人的行為又是一種換位思考的表現(xiàn)，倘若每個人都能夠學會換位思考，多念及對方的感受，那么公交車上的“讓座**”自會平息。當然了，老年人尚且如此，年輕人更應該懂得尊老，誠能如此，我們的社會定會更加和諧美好。示例二：老年人呼吁給年輕人讓座的做法令人感動但不應該提倡。因為“讓座” 問題牽涉到的首先是個權利問題其次才是公德品質問題。在公交車上，只要遵循先來后到的原則，買票乘車的“入座”權利就應得到每個人的尊重;在尊重的前提下，“讓座”與“不讓讓座”就成了一個雙向的公德問題。因此，只有每個人都學會尊重他人的正當權利，多念及對方的感受，公交車上的“讓座**”才可能平息。(解析：考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。試題分析：解答此題，首先要明確自己的觀點與看法，例如，贊賞、感動。然后根據(jù)自己的觀點，聯(lián)系生活現(xiàn)實，從尊重、關愛、和諧等角度來闡述自己的理解與看法即可。若支持，則可從相互關愛、尊重、和諧的角度闡述理由;若不提倡，則可以從社會公德、尊重、權利等角度闡述自己的理由與看法。言之有理即可。)

五、8.(1)敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血(2)風蕭蕭兮易水寒 復為慷慨羽聲(3)已使我目不忍視了 尤使我耳不忍聞

六、作文略。

第二篇：語文人教五年級下冊 草船借箭 練習題

《草船借箭》習題

－、給加粗的字注音

丞相（）

飲酒（）

都督（）

懲罰（）

水寨（）

吶喊（）

調（）度

二、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事?！?2．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。

3．魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

三、寫同結構詞。

1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風順水（ABAC）：（）（）（4．探聽探聽（ABAB）：（）（）（四、讀課文，根據(jù)課文內容境空。

1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經(jīng)過是：（結果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”

1．“就像魚兒得到水一樣?。　边@句話可以用一個成語來概括：（）

2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結果。

原因： 經(jīng)過： 結果：

六、文學常識填空。

1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。

2．諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學們聽。

參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虛實、開關、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語言；3．十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學習學習

四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。經(jīng)過：劉備和結拜兄弟關羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍?！犊粘怯嫛贰恫荽杓?、《借東風》。

第三篇：語文人教一年級下冊《柳樹醒了》教案

........《柳樹醒了》教學設計

學習目標

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重難點

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

課前準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

教學過程

一、復習，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風春燕

三、細讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié)）

（1）學習第一節(jié)。

試題試卷

........A．指名讀。

B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評議。

F．比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學習第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導讀。

（3）學習第三、四節(jié)。

A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報讀。

（4）學習第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩曌x）

B．指名讀，評議。

C．全班讀。

四、訓練，發(fā)揮想象

試題試卷

........小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________?！?/p>

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

2．會背課文的站起來，齊背課文。

3．每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

六、實踐活動

1．課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，說著說著，_________。

師：（學生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

試題試卷

........2．課外活動。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

試題試卷

第四篇：先做語文人

先做語文人

-——讀《我們二年級啦》有感

暑期逛書城，我被薛瑞萍老師著的《我們二年級啦》一書吸住了眼球（因為我任教的班下學期也進入二年級啦）。于是我當即買下它，捧回家細細閱讀。

薛瑞萍網(wǎng)名“看云”，自稱“草根老師”。一位來自基層的語文老師，靠著自身不懈的努力成為有名氣的小學語文教育專家，很了不起！《我們二年級啦》是看云老師由自己的網(wǎng)絡班級日志編著而成，是國內第一部真實、自然、清晰、完整的班級成長記錄。書中記錄了她的教學、班主任工作以及部分生活，事情貼近我們的教學。讀了這本書，我真是受益匪淺。

首先，這本書激起我要與學生一起讀書的愿望?！耙鲆粋€好的語文老師，自己先做語文人，要培養(yǎng)讀書的種子，自己先做讀書人”?？丛评蠋煵还馐沁@樣講，也是這樣做的?？丛评蠋熓莻€酷愛讀書寫作的人。她堅持日有所誦，誦童詩，誦《詩經(jīng)》，誦《論語》，誦泰戈爾等經(jīng)典之作；她堅持間有所記，寫所見，所聞，所感。寫自己想說的話，寫自己做過的事，寫自己的教育思考，發(fā)出自己的聲音。她不僅自己讀書，而且?guī)е⒆觽冏x書。從一年級起，孩子們每天回家要完成的作業(yè)就是一首童謠或者童詩的背誦?？丛评蠋熞蠛⒆觽儚囊荒昙壠穑瑫锉仨氀b一本課外書，作業(yè)之余可以看書。每周三的“閱讀課”，集中進行課外閱讀與自愿寫作的交流與匯報等等，這些方法都是為了讓孩子們讀更多更好的書。在看云老師看來“只要學生上了‘大量的高品位的閱讀’的路子，別說語文，所有功課的學習都將如同遠航的帆船，擁有了持久強勁的順風?！薄耙岣呔C合能力，光靠摳教材是遠遠不夠的，只有 在掌握書本知識的前提下，投身于課外閱讀的汪洋大海，在那里練就搏擊風浪的本領?！弊鳛橐幻Z文老師，這些道理，其實我也明白?；叵胱约旱慕虒W，曾經(jīng)努力培養(yǎng)孩子讀書的習慣，曾經(jīng)努力讓孩子愛上讀書，但都是半途而廢的。因為，自己首先不是一個愛讀書的人，我還沒有把讀書寫作養(yǎng)成一種習慣，沒有把自己當做語文人。由于缺少了書本的滋潤，我在教育教學中，總會比別人多了些困惑，多了些煩惱。而聰明的看云老師善于從書籍中尋找精神食糧；從書籍中她滋生了靜氣，生長了靈氣，孕育了大氣；從書籍中她擁有了做一個語文老師充足的底氣。“站上講臺，我就是語文?！边@話因為有了底氣

而不覺得狂妄，有的只是對她的折服。這本書，讓我充滿了讀書的欲望，充滿了

做一個語文人的欲望，充滿了做一盞指引孩子前行的明燈的沖動。

身為老師，毋庸置疑，肯定是希望自己的學生愛讀書的。同時，自己也是一位家長，也擔負著教育自己孩子的重任，作為父母，自然從心底里希望自己的孩子更能成為一個愛讀書的人。如何讓貪玩愛耍的孩子靜下心來讀書，一直是我的學生家長和我在思考的問題。在看云老師這里，我找到了答案，那就是讓自己愛看書，讓自己的愛看書像風兒一樣撥動孩子的心湖，讓他在自己閱讀書籍的美妙情景中不知不覺被傳染，被帶動，繼而成為閱讀之旅的伙伴。如何激起家長看書的熱情，請看看云老師的做法：“從前都是希望教師與家長合力，共同做好教育兒童的事情?，F(xiàn)在，在我們這里同時發(fā)生著的事情是：教師與兒童合力，督促或者逼迫家長讀書；家長和孩子合力，令教師葆有激情并使工作的境界不斷提升和完善。理想的教育，是學生、教師、父母都同時具備了教育者和被教育者的身份——這是圓融完滿的生命的教育?！笨丛评蠋煹恼麄€教學，都是自己先感化孩子，然后通過孩子再來感化家長，從而達到了家長與孩子同讀一本書的目的。再看看自己，我們現(xiàn)在正處于看云老師所說的第一階層，希望家長與教師合力，共同做好教育兒童的事情。薛老師的教學，給我們帶來了新的希望，我們何不像看云老師一樣先感化孩子，然后讓孩子來感化家長呢，這樣我們還會怨家長不合作嗎，這只是我們的工作沒有做到家，還需繼續(xù)努力。

無限信仰書籍的力量。書籍能照亮看云老師的世界，能帶給她那么快樂的精神世界，相信它同樣也能帶給我同樣的愉悅體驗，也能照亮我作為語文教師，作為孩子母親的世界，讓我和孩子、學生一樣享受到汲取知識的幸福。

第五篇：高一數(shù)學暑假作業(yè)

河北定興中學高一數(shù)學暑假作業(yè)

分章整理知識點，題與知識點結合1.必修二第一章空間幾何體

2.必修二第二章點直線平面之間的位置關系

3.必修二第三章直線與方程

4.必修二第四章圓與方程4.14.2

具體操作舉例如下

3.1直線的傾斜角與斜率

1、傾斜角：①找α：直線向上方向、x軸正方向；

②平行：α=0°；③范圍：0°≤α＜180°。

2、斜率：①找k ：k=tanα（α≠90°）；

②垂直：斜率k不存在；③范圍： 斜率 k ∈ R。

習題1 ．對于下列命題:①若?是直線l的傾斜角,則0????180?；②若直線傾斜角為?，則它斜率k?tan?；③任一直線都有傾斜角,但不一定有斜率；④任一直線都有斜率，但不一定有傾斜角。其中正確命題為①③

3、斜率與坐標：k?tan??y1?y2

x1?x2?y2?y1x2?x1

① 構造直角三角形（數(shù)形結合）；②斜率k值于兩點先后順序無關；

② ③注意下標的位置對應。

習題2已知點A(1,3),B(?1,33),則直線AB的傾斜角是

3?

42?3習題3過兩點A(4,y),B(2,?3)的直線的傾斜角為,則y注意：1.認真整理知識點，每個知識點配1—2個小題

2.試題可以從學過的學案、限時、月考試卷、報紙及糾錯本

上找，也可以從網(wǎng)上找

3.作業(yè)2用16開本或16開白紙書寫，開學時所有作業(yè)上交