第一篇：讓作業(yè)的批改觸動(dòng)學(xué)生的心靈

讓作業(yè)的批改觸動(dòng)學(xué)生的心靈

青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學(xué)劉振梅劉玉萍

作業(yè)是教學(xué)中承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多老師只重視作業(yè)的布置，忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)。其實(shí)，從教學(xué)的角度來說，備課與評(píng)定是起點(diǎn)和終點(diǎn)。作業(yè)在現(xiàn)在的新課標(biāo)教學(xué)中居于五個(gè)環(huán)節(jié)之中，起承上啟下的作用。講究作業(yè)的批改藝術(shù)，不但減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的自覺性、積極性，從而達(dá)到作業(yè)的真正目的。很多老師批改作業(yè)的方式單調(diào)，做錯(cuò)的打個(gè)“×”，做對(duì)的打個(gè)“√”，然后打個(gè)等次就行了。有的老師則什么也不寫，只寫個(gè)“閱”字，然后寫上批改日期就完成任務(wù)了。每天都如此，老師這樣批改作業(yè)怎么不覺得很累？學(xué)生做作業(yè)怎么不覺得枯燥無味呢？那對(duì)于批改作業(yè)我們應(yīng)怎么做呢？下面淺談一下自己在批作業(yè)時(shí)的一些看法：

一、“變批改地點(diǎn)”法

我不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，可以縮短作業(yè)反饋評(píng)價(jià)的時(shí)間；第二點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三點(diǎn)，學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的思維方式。

具體做法如下：（1）對(duì)于家庭作業(yè)，一般是利用第二天的晨會(huì)時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生把做好的作業(yè)翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡回批改。（2）對(duì)于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10至15分鐘，讓學(xué)生做作業(yè)，早做完的早批改。批改完后交與組長檢查、收齊。實(shí)踐證明，在教室里批改作業(yè)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高教師的工作效率。

二、“巧用眉批”法

我們可以改變單一的評(píng)價(jià)方式，一邊筆批，一邊有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行語評(píng)。例如：對(duì)作業(yè)做得又好又快的學(xué)生，老師可以說：“你很認(rèn)真！”“你真快！”也或是一個(gè)簡單的“好！”也勝過那個(gè)無言的“☆”； “如果你速度再加快一點(diǎn)，字寫得更好點(diǎn)，就太棒了！” “嘿，不錯(cuò)，有進(jìn)步！” “教師相信你下次會(huì)做得更好！”試問：有什么書面評(píng)語能勝過老師面對(duì)面的親切語言親切的愛撫？！這樣的評(píng)價(jià)方式，可以增進(jìn)師生間的情感；使學(xué)生“親其師，而信其道”。

三、“自批互改”法

把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組，選學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生為組長。在教師提出批改要求后，組長負(fù)責(zé)取組內(nèi)一人的作業(yè)為“示范作業(yè)”大家逐題研究，集體批改，然后進(jìn)行自批和互查。同時(shí)，另選幾名數(shù)學(xué)“尖尖者”組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題的典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生成為批改作業(yè)的主體，而討論中所出現(xiàn)的問題和一些新穎的解法都要及時(shí)反映給教師，教師做三度批判與點(diǎn)撥者。從而將批改變?yōu)樽灾鲄⑴c，自我反省，自我教育，自我發(fā)展的過程,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

四、“全收半改”法

以前數(shù)學(xué)作業(yè)的批改一般采用“全收全改”的方法，這樣教師可以全面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，但是，這樣要花費(fèi)教師大量的課余時(shí)間，很難做到精批細(xì)改，不少教師只是打“√”或打“× ”而已，這樣學(xué)生只知道題的對(duì)錯(cuò)，而對(duì)錯(cuò)題的原因很難弄明白，為了克服上述不足，可采用“全收半改”法。

具體做法是：按學(xué)生的座位次序，以列為單位編成A組與B組，即同桌分為 A號(hào)和B號(hào)，每次批改非A即B，輪流進(jìn)行，然后，由同桌參照自己的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予評(píng)價(jià)。

總之，批改作業(yè)是教育教學(xué)的常規(guī)工作，又是新課程改革的細(xì)枝末節(jié)，更是觸及學(xué)生心靈的靈動(dòng)之筆，以小孔成像的原理，從這一具體而又實(shí)際的“做”開始，來理解新理念，實(shí)施新理念，發(fā)展新理念，從而更好地幫助我們走向教育的理想。

第二篇：觸動(dòng)學(xué)生的心靈

觸動(dòng)學(xué)生的心靈-----文明禮儀教育

“人無禮則不立，事無理則不成，國無理則不寧?！?講究文明禮儀、互相尊重，必然有利于國家的安定團(tuán)結(jié)，有利于同志、同學(xué)之間的友好相處，有利于家庭關(guān)系的和睦，有利于個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。對(duì)個(gè)人而言，如果養(yǎng)成不文明的習(xí)慣，就處理不好同事關(guān)系、家庭關(guān)系和師生關(guān)系，從而影響工作和學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)禮儀教育，是時(shí)代的需要，更是提高全民族素養(yǎng)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，為人師表，開展文明禮儀教育，讓學(xué)生做個(gè)懂文明禮儀的小公民。如何使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為，這是班主任老師日常工作中的重要話題。因此為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，我從這幾方面進(jìn)行教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。怎樣來培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣呢？我校一直開展“文明禮儀之星”活動(dòng)：三至五年級(jí)每周有一個(gè)班派四名文明小標(biāo)兵，上、下學(xué)時(shí)在校門口值班。他們作為一個(gè)窗口展示了我們北興小學(xué)的精神面貌。老師到校他們微笑問好，家長有事他們會(huì)主動(dòng)上前，先問叔叔、阿姨好，再問是否需要幫忙。小弟弟、妹妹們有困難，他們會(huì)主動(dòng)伸出友誼之手。??“文明禮儀之星”得到社會(huì)上的一致贊揚(yáng)。我校還充分發(fā)揮廣播站、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳文明禮儀。堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內(nèi)容以“愛國、誠信、團(tuán)結(jié)”等教育為主線，每周講話內(nèi)容充實(shí)，有明確的主題，能不斷提高學(xué)生思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教育活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴入手，使文明禮儀教育工作滲透到學(xué)生生活中的每一個(gè)方面。如培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我在班上開展了一次“二人三足”比賽活動(dòng)，兩個(gè)學(xué)生一組，并列站立，分別把一只左腳和一只右腳綁在一起。比賽開始時(shí)，兩人要同時(shí)出腳，步調(diào)一致，才能前進(jìn)?；顒?dòng)過程中，有些同學(xué)配合默契，輕聲喊著“一二一”，同時(shí)出左腳或右腳，大踏步向前走，就像一個(gè)人在走路一樣輕松；而有些同學(xué)配合不默契，你怨我怒，越想前進(jìn)，結(jié)果越前進(jìn)不了，甚至跌倒在地。賽后，總結(jié)成績時(shí)，每一組同學(xué)都要發(fā)言總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從游戲中，讓學(xué)生明白了同學(xué)之間只要同心協(xié)力，才能共同前進(jìn)、辦好事情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

俗話“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三遷的故事人人皆知?？梢姯h(huán)境對(duì)文明禮儀形成至關(guān)重要。學(xué)校制定相應(yīng)的禮儀教育教材《禮儀教育》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等。利用禮儀課普及文明禮儀知識(shí)，要求孩子做到尊老愛幼，團(tuán)結(jié)；與人交往中，謙恭禮讓、諒解寬容與人為善，重形象講禮儀；在社會(huì)上遵守規(guī)則，維護(hù)公德，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境。如：組織學(xué)生到敬老院慰問，到愛國主義基地參觀，撿起街上的白色垃圾等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，既增長了知識(shí)又受到了文明禮儀的教育和鍛煉。

平時(shí)我們常說的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，說的就是小事對(duì)人的思想、行為的影響。因此，文明禮儀教育必須從學(xué)生生活中的小事入手，根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知特點(diǎn)開展工作。如：加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，我要求學(xué)生在每周一的升國旗儀式上，按照學(xué)校規(guī)定的升降旗禮儀要求，升旗時(shí)，要莊嚴(yán)肅立，不東張西望、左顧右盼，不講話、不做小動(dòng)作；升旗時(shí)隊(duì)員要行隊(duì)禮，不是隊(duì)員的行注目禮，兩眼看著國旗徐徐升上頂；唱國歌時(shí)要整齊、準(zhǔn)確，聲音要宏亮。這樣的要求學(xué)生易于接受，也能輕松地達(dá)到要求，從而在參與這些小事中逐漸培養(yǎng)起愛國主義情感。

四、培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)誠實(shí)守信的人。

“人無誠信不立”、“國無誠信不穩(wěn)”?！袄莵砹恕钡墓适录矣鲬魰?，說謊終將為自己的言行付出代價(jià)。誠信教育對(duì)于一個(gè)人，尤其是正在成長中的小學(xué)生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會(huì)發(fā)展的需要所必須要進(jìn)行的。

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在家中常處于中心地位，是家中的“小皇帝”，容易造成很強(qiáng)的虛榮心。當(dāng)然父母品行、家庭中存在的諸多不和諧，社會(huì)的誠信危機(jī)，也會(huì)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面影響，出現(xiàn)不誠實(shí)的現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠信教育是非常重要的。俗話說：教育無小事，從細(xì)微處見風(fēng)格，從小事中顯精神。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，開展主題班會(huì),講身邊的誠信故事,開展做一件誠實(shí)的事情，說一句誠實(shí)的話等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)教育的重要性。

發(fā)動(dòng)班上學(xué)生收集誠信等寓言小故事。使學(xué)生們?cè)诠适轮懈形虻健罢\信”的重要,達(dá)到自我教育的目的。

五、家校合作，持之以恒。

我校一直開展“五好小公民”教育工作，要求學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)能做個(gè)好公民。文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育。但對(duì)于小學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是反復(fù)現(xiàn)象，要想通過教育訓(xùn)練，達(dá)到目標(biāo)，必須持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。由于家長對(duì)獨(dú)生子女教育管理上的過分溺愛，導(dǎo)致了學(xué)生家庭禮儀的缺失。因此，我認(rèn)為文明禮儀教育還必須向家庭延伸。我們向?qū)W生家長提出學(xué)生家庭禮儀的具體要求，并布置家庭禮儀作業(yè)，通過校訊通進(jìn)行家?；?dòng)。如：我利用婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛、孝敬和感恩。讓學(xué)生說說自己的父母、老師、周圍的人為他們的成長做了哪 些事，自己應(yīng)該怎樣愛這些人，以激發(fā)孩子關(guān)愛父母的情感。讓孩子為母親（或教師）畫一張相，制作一張愛心卡，幫助家長做一件力所能及的家務(wù)等，這樣互動(dòng)事情學(xué)生還蠻樂意去做的。我借助傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力。我們還通過家長會(huì)和家長學(xué)校向家長宣傳文明禮儀的重要性，并對(duì)家長如何教育孩子做一個(gè)懂文明、講禮儀的好孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)的教養(yǎng)觀念和方法，堅(jiān)持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)的勞動(dòng)教育相結(jié)合，形成家校教育的合力，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

通過文明禮儀教育，我校形成了良好的校風(fēng)，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，有自信心，與人相處關(guān)系融洽，做事主動(dòng)自覺，得到了家長、社會(huì)的一致好評(píng)，我校也一直是德育示范校。這都是文明禮儀教育的成效。我會(huì)再接再厲，爭取在文明禮儀教育上做得更好。

第三篇：讓作業(yè)批改“活”起來

讓作業(yè)批改“活”起來

批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“×”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深思：

一、適當(dāng)加以評(píng)語。

評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。

1、評(píng)語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的解題方法。“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評(píng)語實(shí)際是向?qū)W生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正；“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢?。不?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！啊笨吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！斑@種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、評(píng)語可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

利用評(píng)語適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評(píng)語：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見解的學(xué)生。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)嘗試驗(yàn)證歸納總結(jié)應(yīng)用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試；教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了！”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò),首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。如，“搬開你前進(jìn)的絆腳石──粗心，奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友！”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。

二、分項(xiàng)評(píng)價(jià)

一篇好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合體現(xiàn)。原有的優(yōu)、良、及格等級(jí)制，千篇一律，只注重解答過程正確與否的評(píng)價(jià)，難以分清學(xué)生作業(yè)完成狀況，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹立正確的輿論導(dǎo)向，我們可以在原有的基礎(chǔ)上加以分級(jí)。例如，可用A、B、C等來表示。每一個(gè)級(jí)別可以賦以特殊的意義：“A” 主要看解題過程依據(jù)是否合理，步驟是否完整，結(jié)果是否正確；“B”主要看所用文字、符號(hào)、圖形是否正確，書寫是否整潔，作業(yè)格式是否規(guī)范；“C”主要看是否具有創(chuàng)新精神，有自己特有的見解。

三、暫不評(píng)判

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)生也可能有失誤的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤 過多，過嚴(yán)重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識(shí)上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取 暫不評(píng)判等級(jí)的批改策略。等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí)，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評(píng)判。如：在比較大小時(shí)，有一個(gè)學(xué)生所有填“〈”“〉”的比較大小的題目都是錯(cuò)的，而且都是跟正確答案相反，顯然，這不是由于單 純的粗心所致，而是沒有弄清算理。這時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)暫時(shí)不評(píng)等級(jí)，指導(dǎo)他去復(fù)習(xí)課本上的同類例題，如加以眉批：“請(qǐng)參考××例題后重做?！钡葘W(xué)生弄懂了算理，把錯(cuò)題糾正以后，再進(jìn)行評(píng)判。

四、適當(dāng)一題多評(píng)。

認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過。許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達(dá)到較高水平，得到自己滿意的等級(jí)。為了調(diào)動(dòng)沉重學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多評(píng)，逐次提高等級(jí)的批改策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。在評(píng)語中就可以加一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性質(zhì)的話，例如：“得數(shù)正確，但可以簡便計(jì)算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”

適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種批改方式符合素質(zhì)教育的要求，并在評(píng)估過程中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第四篇：觸動(dòng)心靈感言

觸動(dòng)心靈感言（精選50句）

1、那些無處安放的青春，破碎的讓人心疼，我的世界，如此不堪，我推開了所有的人，唯一把你放在心上。

2、愛就是瞎了眼。瞎了眼睛的時(shí)候，你什么都看不到。現(xiàn)在回頭看自己的愛情，我問自己那時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)跟那個(gè)人在一起。答案就是，愛情讓你瞎了眼。

3、你要知道不是每個(gè)人，都可以在我心里興風(fēng)作浪。

4、你不會(huì)看到有一個(gè)我，把你的失落變成我的難過。

5、要緊握那些有風(fēng)的日子，它們吹來你的笑臉，吹來你的善良，帶走你的黑暗。

6、一切都明明白白，但我們?nèi)源掖义e(cuò)過。因?yàn)槟阆嘈琶\(yùn)，因?yàn)槲覒岩缮睢?/p>

7、姍姍來遲總比沒來好。

8、生活中有很多好的選擇，但你不必做出那些看起來最好的選擇。選擇讓你開心的事情，那么它便會(huì)成為你最好的選擇。太在意別人的看法，最后會(huì)有兩種結(jié)局：要么自己累死，要么讓別人整死。一生中，總有那么一段時(shí)間，需要你自己走，自己扛。不要感覺害怕，不要感覺孤單，這只不過是成長的代價(jià)。

9、控制得了的，叫表情；控制不了的，叫心情。

10、如果十指相扣，牽不起天長地久，且容我，端坐在時(shí)光未央，用那一份飽滿的深情抒寫許諾的歡愉。

11、小時(shí)候以為最浪漫的事，是一個(gè)人走很遠(yuǎn)的路去看另一個(gè)人，現(xiàn)在明白最浪漫的事，是一個(gè)人不管走多遠(yuǎn)的路，心里想念的都是同一個(gè)人。

12、時(shí)間在身邊悄悄的溜走，我還能有多少時(shí)間抓住彼此在一起的日子。任憑催促的歲月把自己熬成孤獨(dú)，心里始終有那么一個(gè)人。我不能給你承諾至少能給你時(shí)間。我不想讓你后悔當(dāng)初的選擇，年輕是愛情到婚姻的墳?zāi)埂Ｈ绻斜舜?，?qǐng)緊握彼此的雙手不離不棄。

13、無論怎么說，過去的一切都不可移動(dòng)，明天的渺茫全是仗昨天的實(shí)在撐持著。

14、有些事情不是非做不可的，是看你想過什么樣的生活。

15、年紀(jì)越大，學(xué)得越多，越發(fā)感到自己懂得太少。在[xx]歲時(shí)，生活每天都教會(huì)我新的東西。

16、日子，就是給你一點(diǎn)甜頭，給你一點(diǎn)苦頭，給你一點(diǎn)盼頭，一般，就這三種頭。

17、每個(gè)人背后都有一段不為人知的故事，只愿有一人懂你這故事背后的酸甜苦辣，即使生活再怎么難，我們也要一路前行的走下去。

18、獨(dú)自在馬路上行走，不需要?jiǎng)e人的陪伴，我只想感受那難熬的.孤單。

19、一個(gè)人再好，他不心疼你又有什么用，真正的幸福是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和體貼，是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)實(shí)在在的惦記。

20、成長中所有遇到的問題，都是量身定做的。解決了，你就成為你這類人當(dāng)中的幸存者。不解決，你永遠(yuǎn)也不知道自己可能成為誰。

21、幸福并不是精心營造的物質(zhì)生活，而是一種簡單的感覺。是生病時(shí)的噓寒問暖，孤單時(shí)的溫柔陪伴。是快樂的時(shí)候有人分享，難過的時(shí)候有人分擔(dān)。

22、一輩子，真短，別為一些無關(guān)事傷感，幸福不是看你擁有多少，而是看你在乎多少，不屬于自己的不去強(qiáng)求，握在手里的好好珍惜。在快樂的心境中做自己喜歡的事，用陽光般的笑容走好每一段路。

23、到朋友家吃完飯，要主動(dòng)幫忙洗碗清理桌子。

24、摘下了面具的自己，連笑都會(huì)撕扯著嘴角的痛。

25、那么，你是想放手一搏，還是等到年華老去，心中充滿遺憾，孤獨(dú)地邁向黃泉路？

26、被愛很幸福，可以接受、可以拒絕、可以有面子，于是我們總是等著人家來愛，但是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)沒辦法愛上對(duì)方時(shí)呢？又或是我愛的人永遠(yuǎn)都不說愛我呢？我該接受那段不期盼的感情，還是勇于追求自己的幸福呢？

27、在真愛面前，不要放棄，哪怕你喜歡的人要求你放棄。

28、這個(gè)花開的季節(jié)，美麗的日子，用目光送自己走進(jìn)一片繁花如錦。彼岸，我是一朵花兒長成純白的想念，靜靜地綻放。歲月的深處懷一抹淺淺的笑，靜候那一夜花開。若安流年，輕放憂傷；唯念，素淺年華，淺笑依然。于你們，春暖花開香幽天際；于你們，媚舞云端沉醉歡顏。靜靜地對(duì)著天空生長，默守心底的狂瀾！

29、你的日子，總是這般溫暖美好。

30、想過很多次，如果和他重遇，我唯一的心愿是，我希望他不幸福，至少不要過得比我幸福。

31、只為再見的，已不是你。

32、我是盲目膽怯的，因?yàn)槲覑凵狭四恪?/p>

33、被特別在乎的人忽略會(huì)很難過，而更難過的，是你還要裝作不在乎。

34、把破碎的碎片小心拾起，拼湊過后，是否還能恢復(fù)？

35、患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府。

36、比要怪別人對(duì)你冷淡，是你在他心里什么都不算。

37、時(shí)間過去很久，你黑發(fā)變白發(fā)，滿臉都是歲月的痕，個(gè)子也變矮了。只記得小時(shí)候您是那么高，一手就能抱著我穿過一條街一條巷。您的笑還是那么幸福開朗，還是那么甜那么讓人難以忘懷。

38、許多時(shí)候，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折就在剎那間，而那些剎那之間的轉(zhuǎn)折，回過頭看起來，其實(shí)早就是命中注定的。

39、有時(shí)候你對(duì)我好一點(diǎn)，我就恨不得把心掏出來給你。

40、生活若少了你，快樂就缺了一角；生命若少了你，精彩就留有遺憾；一輩子若沒有你，人生就失去目標(biāo)。我要把你放心房，一輩子不忘，不忘！

41、我是一個(gè)對(duì)待生活對(duì)待感情都持續(xù)著樂觀態(tài)度的人，不會(huì)正因小事與人爭吵，父母在生活正占很大的成分，因此孝心必須要有！我不注重外表，只要有孝心談的來能共同奮斗的我都能夠理解。

42、不好太在乎一些無傷大雅的細(xì)節(jié)，有時(shí)候放開一些反而會(huì)讓你得到更多。不拘小節(jié)的人容易得到愉悅，和不拘小節(jié)的人一齊生活是一個(gè)簡單自由人生的開始，牽住我的手，讓我?guī)阕摺?/p>

43、每一棵大樹的成長都要接受陽光，也要包容風(fēng)雨。

44、得不到也不要乞討，那樣會(huì)覺得自己很可笑。

45、在想象的空間里不斷徘徊，讓畫面永遠(yuǎn)明確。

46、有時(shí)候，心田最直接的感覺，往往是最難說出口的。

47、被背叛的痛苦中領(lǐng)略忠誠的難能可貴，我們從失戀的悲傷中領(lǐng)略長相廝守的深情。

48、生擲中總有那么一段年華，布滿不安，但是除了勇敢面臨，我們別無選擇。當(dāng)你感受人生沒那么如意，當(dāng)你對(duì)本身的表示沒那么滿足，當(dāng)你對(duì)本身愛的人或本身感想失望，當(dāng)你以為本身再也僵持不下去的時(shí)候，請(qǐng)記得對(duì)本身說：不要緊，我們都是這樣長大的。

49、我不會(huì)依賴別人。因?yàn)槲沂軌蛄耸?。生命于我們，只是九牛一毛，然而，卻承載了太多的情非得已。離合聚散，疾苦歡笑，叫囂尋覓……因?yàn)闆]有人知道誰人最終的答案，所以，我們獨(dú)一的選擇，必需是：向前，笑看風(fēng)，笑對(duì)雨……

50、你說玩笑最傷人，可它偏偏是最暖人的。沒有風(fēng)的日子，云是雨的守望；沒有夢的日子，期待會(huì)疏棄年華。這個(gè)世界上，誰也不是誰的永遠(yuǎn)，唱一曲風(fēng)花雪月，吟一闋歲月靜好，煙火、流年、塵世、滄桑，淺淺遇，淡淡忘。

第五篇：奧運(yùn)觸動(dòng)心靈

奧運(yùn)觸動(dòng)心靈

看到2008年北京第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)提出的“綠色奧運(yùn)，科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)”的理念，就不由人想起2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各路運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏，為自己的國家贏得了榮譽(yù)。而中國，更是以32枚金牌總數(shù)高居獎(jiǎng)牌榜第二位，留下了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，讓國人振奮，讓世人感動(dòng)。

劉翔不畏強(qiáng)敵，以平世界紀(jì)錄，破奧運(yùn)記錄的優(yōu)異成績，贏得了奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄飛人大賽的金牌，讓西方人大為驚嘆。劉翔的事跡雄辨地證明了一點(diǎn)——中國人也能“飛”，且能“飛”得很快，他不但贏得了一枚金牌，還贏得了外國人對(duì)中國人的佩服與尊敬，這是值得每一個(gè)中國人驕傲的。

在奧運(yùn)場上，冠軍不一定都得戴上沉甸甸的金牌。只要做到了最好，那就已是第一了，因?yàn)樵谌松飞铣蓜倭俗约海攀亲钣袃r(jià)值的。以姚明為領(lǐng)軍人物的中國藍(lán)球隊(duì)就是如此。雖然他們只獲得了第八名的成績，但他們?nèi)匀坏昧巳鐚?duì)冠軍般的喝彩聲。在有些人心目中，第八名這個(gè)成績是沒有多大希望的，他們深知中國隊(duì)與外國強(qiáng)隊(duì)之間的差距，似乎參加奧運(yùn)會(huì)永遠(yuǎn)只是學(xué)習(xí)，只是去繳學(xué)費(fèi)。姚明他們不顧這一切，雖然輸?shù)袅嗽S多比賽，但沒有輸?shù)糇饑?yán)，沒有輸?shù)糇孕判摹?/p>

在雅典奧運(yùn)會(huì)上，這樣的事例太多太多，不勝枚舉，讓我在振奮之余，心中有無限的觸動(dòng)，我想2008年，有“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)”的理念保駕護(hù)航，北京第29屆奧運(yùn)會(huì)一定比 歷屆奧運(yùn)會(huì)更精彩。

試看茫茫人生路，又何嘗不是一個(gè)奧運(yùn)賽場？它也需要我們?nèi)テ床?，去奮斗，去勇奪金牌。我們要學(xué)習(xí)劉翔等，學(xué)習(xí)每一個(gè)奧運(yùn)賽場出現(xiàn)的拼搏精神和人生賽場上的健兒，去勇敢頑強(qiáng)地譜寫人生的壯麗篇章。