第一篇：六年級語文讀寫興趣組工作總結(jié)

進入六年級的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，就已經(jīng)不存在為“興趣”而學(xué)的問題，因此對于競爭奧數(shù)組落選的這些學(xué)生來說，別無選擇地來到語文讀寫組開始了本學(xué)期的“興趣組”活動。如何保證學(xué)生在學(xué)習(xí)組的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生愛上讀寫組的活動，在活動中讓學(xué)生有所收獲，提高學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，成了我在本學(xué)期著重考慮的問題。

一、保證學(xué)生參加活動的時間。

我校將每大周的周二、周五以及小周的周二下午定為興趣小組活動時間。為了保證活動的質(zhì)量，作為興趣組的組織者，我嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)時來到活動的地點，沒有特殊情況不能請假。這樣確保了活動的延續(xù)性，學(xué)生學(xué)到的知識是連貫的，從而能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓每個同學(xué)最大限度的收益。

二、培養(yǎng)學(xué)生參加活動的興趣。

興趣是最好的老師，如果沒有興趣，何來成果而言。為了確保學(xué)生的活動興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如，走生活作文的路線，指導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的事物進行習(xí)作，避免了無病呻吟、空喊口號這樣空而大的作文，讓學(xué)生的作文充滿生活的氣息。還有快樂作文是我一向堅持的一條訓(xùn)練路線。幾年下來，我感覺開展快樂作文最大的好處就是，使學(xué)生在不知不覺中，邊玩邊提高了作文的能力，學(xué)得輕松自在，是提高學(xué)生作文興趣的一大法寶。

三、有層次地訓(xùn)練學(xué)生的作文技能。

在興趣小組活動中，針對學(xué)生實際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進。不但講述一些作文的相關(guān)知識還指導(dǎo)了寫作技巧，很多同學(xué)在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識面得到很大的拓展。由于興趣小組不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，所以給很多同學(xué)以動手的機會，使他們認(rèn)識到作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更大是表達自己的感受，表達對生活的體會，使他們意識到學(xué)習(xí)作文的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富興趣組活動內(nèi)容。

學(xué)期初根據(jù)六年級學(xué)生特點，我制定了切實可行的活動計劃。在具體活動的過程中結(jié)合實際情況又做了一些調(diào)整，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得更為良好的教學(xué)效果。本學(xué)期，我組主要是開展了學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、語言、神態(tài)，突出人物個性；抓住景物特點找秋天，寫秋天，賞四季不同柳樹，憶八月桂子飄香；寫同學(xué)之間趣事；關(guān)注周圍環(huán)境，寫的環(huán)保作文；抓細節(jié)，進行場面描寫；走進生活，參觀學(xué)校后花園；聯(lián)系學(xué)校開展的各項活動，寫精彩的校運動會比賽，寫我最喜愛的一項文化節(jié)活動等內(nèi)容。另外，我們還進行作文技巧技法的一些理論學(xué)習(xí)課。比如寫好場面；如何給文章審題、選材、立意；作文修改的幾種方法；如何給作文擬題目……同時本學(xué)期特別注重積累，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積累了不少名句、諺語、格言等，在六年組自行組織的“名句積累競賽”中讀寫組同學(xué)的取得了不錯的成績，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際寫出讀后感，要求把積累的詞語連綴起來寫幾句話，寫一段話，再到寫一篇文章，因為興趣組的同學(xué)都是寫作比較困難的同學(xué)，這樣的基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。

五、活動中取得的成績。

由于作文興趣小組人數(shù)不多，同學(xué)們學(xué)習(xí)的態(tài)度比較認(rèn)真，每次活動都能按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真地去寫，踏踏實實地去讀，仔仔細細地去看，同學(xué)們的進步是明顯的。表現(xiàn)在讀寫組的每一位同學(xué)都主動向10年校刊《雛鷹》投稿，并且誓哲、謝添、鄭銘、若奇、黃梨潁等同學(xué)還參加了“中華情寫作大賽”征文活動，其中黃梨潁同學(xué)的作文《老橋》不僅在《育英報》上發(fā)表，還被“中華情寫作大賽”網(wǎng)收錄。謝添、黃梨潁、趙樹民三位同學(xué)的作品已經(jīng)入圍，進入第二輪的評比。

在抓好作文教學(xué)的同時，我還利用活動時間，進行了大量的閱讀和綜合訓(xùn)練，學(xué)生一個學(xué)期的興趣組活動下來，成績提高較快，在每個月的月考中，語文成績并不遜色于奧數(shù)組的同學(xué)，甚至部分學(xué)生的語文成績位列年組前茅。

存在問題：

缺少固定的活動場地，給活動帶來了不便，希望學(xué)校下個學(xué)期能夠給予解決。

第二篇：2012六年級語文組工作總結(jié)

六年級語文組工作總結(jié)

從開學(xué)初至現(xiàn)在，我們六年級教研組的工作，在全組老師的密切配合下順利開展。全組老師立足工作崗位，團結(jié)協(xié)作、勤懇耕耘、默默奉獻，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，認(rèn)真完成各項教育教學(xué)任務(wù)。以下是我們組的工作總結(jié)：

一、工作態(tài)度

本組同志工作態(tài)度積極、認(rèn)真，只要是學(xué)校布置的工作任務(wù)，我們六年級組的老師們總能在最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。在教研組教研活動中，大家都能暢所欲言，集思廣益，為更好地開展教學(xué)活動獻計獻策。工作之余，每人都認(rèn)真研讀教研刊物，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)資料，做到資源共享，互通有無。針對六年級學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的問題，各位老師能夠認(rèn)真分析，找出對策，齊抓共管，力爭讓本屆畢業(yè)生能夠平穩(wěn)過渡，人人爭當(dāng)優(yōu)秀畢業(yè)生。

二、學(xué)習(xí)狀況

我們六年級語文組是一個善于學(xué)習(xí)的教研組。我們深知身處學(xué)習(xí)型社會的人，要適應(yīng)這個時代，就要做個善于擠出時間來學(xué)習(xí)的人。本學(xué)期，我們組積極參加賽課、聽評課的活動，同時也有教學(xué)實踐的研究探討。面對每一課的教學(xué)實施，我們在集體備課上下功夫。明確每一課時的目標(biāo)、任務(wù)，關(guān)注到每一個教學(xué)細節(jié)，考慮到具體的學(xué)情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學(xué)有了生機、有了個人的特色、有了自我的創(chuàng)新點，使課堂變成了實現(xiàn)教學(xué)理想的沃土

三、完成任務(wù)情況

“精誠所至，金石為開”。從開學(xué)至現(xiàn)在，我們組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質(zhì)保量的完成了學(xué)校布置的每一項任務(wù)。每項工作無論大小，都有商議，有計劃，有總結(jié)，群策群力，不論是長期工作，還是臨時任務(wù)都努力想辦法，動腦筋，力求做到最好。全組教師認(rèn)真完成了本職工作。對待學(xué)生，傾注愛心；對待作業(yè)，全批全改；對待家長，溫和熱情；對待研討，積極參與；對待會議，認(rèn)真記錄等等。

四、團結(jié)與凝聚力

人們常說：“團結(jié)就是力量”、“團結(jié)出凝聚力”、“團結(jié)出戰(zhàn)斗力”。團結(jié)的重要性人人皆知。不管是哪個單位，都離不開團結(jié)，離開了團結(jié)，就不能成為集體，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來，事業(yè)也就不會成功。我們 1

六語組就是一個團結(jié)、凝聚力強的組，組內(nèi)每位老師都深知團結(jié)的重要性。因此，每位老師面對工作，總是心往一處想，勁往一處使，團結(jié)一心，力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時的教學(xué)工作中更能凸顯合作精神。我們教研組三位老師在教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們組的老師能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的潛能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻出來，在組內(nèi)實行資源共享。大家遇到問題齊心協(xié)力共同解決。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：六年級語文組期中工作總結(jié)

首先，不要教的第一個研究，實踐總結(jié)

在每個學(xué)期開始時，我們小組的幾位老師并不渴望準(zhǔn)備課程，寫一個課程計劃，但坐下來，首先復(fù)習(xí)上個學(xué)期的教學(xué)情況，總結(jié)成功或失敗，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)要求，結(jié)合每個班的具體教學(xué)情況，探索，研究，從而發(fā)展這個學(xué)期的教學(xué)研究工作計劃。這樣，教與教的實際組合有針對性，使教學(xué)和研究有依靠，教學(xué)和研究有教法。

每次我們收集課程，我們都提前確定一個中央發(fā)言人。首先由中心發(fā)言人報告自己的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計，然后小組教師根據(jù)發(fā)言人報告的中心可以補充，而且還要問問題。教師講他們的思想，一次又一次地掀起教學(xué)和研究交流的高潮。

集體討論后形成課程計劃，然后應(yīng)用到課堂教學(xué)中，第一位老師在本課中發(fā)現(xiàn)課堂亮點，發(fā)現(xiàn)不足，立即回到辦公室與其他老師溝通，以便更好地改進。通過課堂教學(xué)實踐，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，每位老師都形成了自己獨特的風(fēng)格，如古鎮(zhèn)設(shè)計巧妙，優(yōu)雅的教學(xué)魅力，范志仁，劉亞宏老師堅實，有 寫作技巧和寫作技巧訓(xùn)練的基本知識，劉美紅老師清晰，順暢，邏輯思維能力的教學(xué)思想，劉躍紅老師的情感和教學(xué)方法，浦建紅老師親切柔和的鼓勵話，魯志松老師幽默教學(xué)機智，給我們留下了深刻的印象。二，二，團結(jié)合作，愿意犧牲

在教學(xué)中，我們可以互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)，顧炳仁，范志仁和其他幾位領(lǐng)導(dǎo)盡可能關(guān)心每個人的教學(xué)，也提出了很多寶貴的建議，比如多好的教訓(xùn)，如何教學(xué)生寫寫作，如何解決語言教學(xué)等難題，讓大家受益。

三，背景豐富

在學(xué)校開始時，我們安排了學(xué)期所需的參考書目，要求學(xué)生在閱讀過程中閱讀這個圈子，并結(jié)合學(xué)習(xí)筆記，這樣閱讀，提取，背誦幾個步驟，以確保閱讀的質(zhì)量，并努力開發(fā)更多用一本厚厚的學(xué)生書。

從中期文件的反饋，我們在下學(xué)期的工作主要在兩個方面進行：如何更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，更好地完成學(xué)生的融合。2.如何提高質(zhì)量 高中學(xué)生的工作質(zhì)量和學(xué)生語言培訓(xùn)的意識。

第四篇：六年級語文讀寫結(jié)合課堂教學(xué)模式

“讀寫結(jié)合，重點突破”主題課堂教學(xué)模式實施方案

一、“讀寫結(jié)合，重點突破”主題課堂提出

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點，也是難點，絕大多數(shù)學(xué)生怕作文。學(xué)生面對著老師布置的作文題目一籌莫展，如嚼干蠟，最后死編硬造，草草了事;學(xué)生描寫不夠細致，不能將文章寫具體，把感情寫真實。問題存在原因：不善于聯(lián)想，不能及時調(diào)動貯存在腦中的材料。如果掌握了聯(lián)想這個武器，真正做到思接千載，視通萬里，就會有說不完的話，用不完的材料。另外，閱讀與寫作脫節(jié)，應(yīng)該把課文當(dāng)做例子，用課文指導(dǎo)寫作。所以對小學(xué)生而言，要想真正解決“寫什么”、“怎么寫”的問題，必須將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練、聯(lián)想寫作緊密地結(jié)合起來。語文組特提出“讀寫結(jié)合”及“聯(lián)想寫作”微課題方案。

二、“讀寫結(jié)合，重點突破”主題課堂研究的理論依據(jù) １、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。”小學(xué)作文的基本職責(zé)和主要任務(wù)是培養(yǎng)運用語言文字的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，主要是通過閱讀和日常生活中的言語交際。

2、心理學(xué)研究還指出，閱讀是內(nèi)化的吸收，是對基礎(chǔ)知識理解的過程；寫作則是外化的表達，是對基礎(chǔ)知識運用的過程。所以說，閱讀與作文，兩者是相互促進、相互補充、相輔相成的。讀與寫，確實存在著有機結(jié)合的客觀依據(jù)。

三、“讀寫結(jié)合，重點突破”主題課堂課題研究的目標(biāo)和任務(wù) 提高6年級學(xué)生的寫作能力。

四、研究對象：

六年級共5個教學(xué)班的語文教學(xué)。

五、課題研究具體實施過程：

（一）組織六年級語文教師，進行課題研究，找出教師在教的方面，面上存在的問題。主要有兩個：1.學(xué)生面對著老師布置的作文題目一籌莫展，如嚼干蠟，最后死編硬造，草草了事。2.學(xué)生描寫不夠細致，不能將文章寫具體，把感情寫真實。

（二）具體研究解決措施：

1.學(xué)生面對著老師布置的作文題目一籌莫展，如嚼干蠟，最后死編硬造，草草了事。2問題存在原因：不善于聯(lián)想，不能及時調(diào)動貯存在腦中的材料。如果掌握了聯(lián)想這個武器，真正做到思接千載，視通萬里，就會有說不完的話，用不完的材料。3具體策略：明確目標(biāo)——字詞的聯(lián)想——句子的聯(lián)想——片段的聯(lián)想——篇章的聯(lián)想。解決問題后狀態(tài)：孩子有話可說，有事可寫。打造聯(lián)想課堂，讓學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀。真正做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2.學(xué)生描寫不夠細致，不能將文章寫具體，把感情寫真實。(1)微主題——讀寫結(jié)合法(2)具體策略：明確目標(biāo)——找出生動細節(jié)課例，感悟細節(jié)——運用方法，學(xué)寫細節(jié)。解決問題后狀態(tài)：學(xué)生能抓住人物的細節(jié)描寫，將文章寫具體，感情寫真實。

3、骨干教師進行示范課。其他教師進行匯報課。

六、課題研究注意事項：

1.切實聯(lián)系本組語文教學(xué)實際，制定方案。2.利用教研活動時間搞好落實。

七、教 學(xué) 法 課 堂 流 程

（一）導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入。

2、話題導(dǎo)入。

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）難字指導(dǎo) 一看?？醋中?，搞清結(jié)構(gòu)。二寫。學(xué)生自己在田字格中練寫。三評。師生對學(xué)生練寫進行點評。四改。學(xué)生在師生點評基礎(chǔ)上修改提高。

（三）重點段落分析

針對重點段落，找出讀寫結(jié)合點。學(xué)生品讀感悟，分析表達妙處。師生點評，總結(jié)寫法。

學(xué)生再讀再悟，深入領(lǐng)會寫法。

（四）仿寫片段 教師提出具體寫作要求。師生探討寫法。學(xué)生練習(xí)寫作片段

（五）師生點評1、2、學(xué)生組內(nèi)展示。師生點評。

3、學(xué)生修改提高。

（六）總結(jié)提升1、2、3、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所得。

教師總結(jié)本節(jié)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點的寫作基本方法。教師針對訓(xùn)練點，布置訓(xùn)練。

第五篇：六年級上冊語文讀寫結(jié)合點(人教版)

六年級上冊語文讀寫結(jié)合點（人教版）

六年級上冊語文讀寫結(jié)合點（人教版）第一組 山中訪友（李漢榮）--《校中訪友》（可以全文仿寫）2* 山雨（趙麗宏）--《聽雨》（教師播放錄音）（片段練習(xí)）3 草蟲的村落（郭楓）--續(xù)寫第八自然段或仿寫第第九自然段 4*索溪峪的“野”（曹敬莊）--《象山學(xué)校的忙》、《象山學(xué)校的美》

第二組 詹天佑—仿寫中心句以及仿寫第四自然段（寫老師、同學(xué)等）6 懷念母親（季羨林）--《懷念故鄉(xiāng)》（全文仿寫）

7* 彩色的翅膀—仿題、仿戰(zhàn)士們吃瓜細節(jié)、仿結(jié)尾都行。

8* 中華少年（李少白）--仿寫中華少年誓言句：要做??要像?? 第三組 窮人（列夫·托爾斯泰）--續(xù)寫《窮人》

10*別餓壞了那匹馬（許申高）--《生活需要謊言嗎》（考場小作文）11 唯一的聽眾（落雪）--寫讀后感

12* 用心靈去傾聽（顧周皓）--寫讀后感 第四組 只有一個地球—擬環(huán)保標(biāo)語

14* 鹿和狼的故事（胡堪平）--寫最后一段的體會 這片土地是神圣的（西雅圖）--就家鄉(xiāng)環(huán)保問題寫發(fā)現(xiàn)與感受

16* 青山不老（梁衡）--寫讀后感（片段）第五組 少年閏土（魯迅）--仿寫第一段：《少女 》、《少年 》 18 我的伯父魯迅先生（周曄）--仿寫結(jié)尾（就是一句話）19* 一面（阿累）--按由遠到近的順序?qū)懸粋€人的外貌 20* 有的人（臧克家）--寫讀后感（片段式）第六組 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門

寫現(xiàn)代詩一首（可以仿寫《致老鼠》或《爸爸的鼾聲》）第七組 老人與海鷗（鄧啟耀）--仿用結(jié)尾的方式寫貴溪教師胡生貴

22* 跑進家來的松鼠（斯克列比茨基）--寫了解到的動物趣事（段）23 最后一頭戰(zhàn)象（沈石溪）--補寫大象在江畔或躺在坑中的心理 24* 金色的腳印（椋鳩十）--仿寫結(jié)尾（如單元作文中的看圖作文）第八組 伯牙絕弦—改寫成現(xiàn)代文 月光曲—仿寫第九自然段（寫實寫虛結(jié)合，如寫《高山流水》）27* 蒙娜麗莎之約（王克難）--用本文寫畫的方法寫《最后的晚餐》 28* 我的舞臺（吳霜）--寫自己的學(xué)藝故事