第一篇：中心路小學第二次常規(guī)檢查小結(jié)

中心路小學第二次常規(guī)檢查小結(jié)

為了認真落實中心路中心小學教學常規(guī)管理制度，全面提高學校的教學質(zhì)量,根據(jù)中心路中心小學教務處工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實際教學情況，我們教務處于2011年10月14日下午，對我校任課老師進行了第二次教學常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學習課標和鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實、實用，針對性強；白潔、張彩華、閆海孟、米軍芳、楊煥霞等老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細。

個別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學重難點和課時安排、個別教案的重難點把握不準；，個別教師沒有板書設計和課后隨筆或時有時無；撰寫不及時，少數(shù)老師的教學隨筆和反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。

（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，周記，寫字、能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一，沒有設計適量的補充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。

三、改進意見

1、希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學困生要多采用面批形式。

3、教學設計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。認真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

6、要重視學生的閱讀積累，要求中高年級學生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。

7、要加強對寫字課的指導。嚴格要求學生的寫字姿勢、運筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

8、三至六年級一般不用鉛筆做語文或數(shù)學作業(yè).。

第二篇：大里小學第二次教學常規(guī)檢查小結(jié)

大里小學第一次教學常規(guī)檢查小結(jié)

本周我們對全校教師的教案、作業(yè)、質(zhì)量檢測、聽評課、輔導學生、業(yè)務學習等方面進行了一次全面細致的檢查，大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面的特點與不足：

（一）優(yōu)點：

1、教師撰寫的教學設計比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學后記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學設計前后呼應，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

（二）不足：

1、盡管較上一次有所提升，但還是不夠認真、不夠詳細，從中也可以看出我們對教學后記還不夠重視。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫教學后記時因行距不夠而影響了后記的書寫。

二、作業(yè)方面的特點與不足：

（一）優(yōu)點：

1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，上交率高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定，較上一次更加嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法并及時糾正錯誤。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

（二）不足：

1、本次作業(yè)封面比較整潔、沒有涂涂劃劃的現(xiàn)象。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。

3、本次作業(yè)大部分有格式要求，沒有出現(xiàn)上次檢查所發(fā)現(xiàn)的問題。

4、希望我們老師在最后書寫批語時要更加規(guī)范、清楚，能給學生以榜樣示范。

三、其它方面：

（一）優(yōu)點：

1、各位教師都有培優(yōu)輔差記錄，并且能做到定時輔導。

2、各位教師都按照規(guī)定聽課，并且做好聽課記錄，說明各位教師的工作熱情非常高漲。

3、各位教師對學生每個單元的質(zhì)量檢測也都做了批改，也非常認真，并且把學生的分數(shù)都記錄在案，非常盡職。

4、每位教師都有業(yè)務學習記錄，每位教師都在逐步地加強自己的業(yè)務能力。

（二）不足：

各位教師每本記錄都有，記錄的內(nèi)容較上次有很大進步，但是還存在一些問題，譬如說聽課記錄，有一些教師的聽課記錄還是太過簡單，過后可能已經(jīng)回憶不到其中的亮點。所以在聽課的時候要詳細地記錄聽課內(nèi)容。培優(yōu)輔差記錄等都存在一樣的問題，希望各位教師以后做記錄時要記詳細。

大里小學 2015年5月

第三篇：小學語文中年級組常規(guī)檢查小結(jié)

2014年春學期常規(guī)檢查小結(jié)

五六年級語文

5月20日，根據(jù)教導處的工作安排，對高年級語文組的教案、反思、作業(yè)布置及批改情況等常規(guī)進行檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、教案撰寫及備課、反思方面：

受檢的11位老師備課態(tài)度都認真，教案詳細具體，課時數(shù)量充足，設計規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來，有EEPO新課改的理念。如嚴艷、韋丁尹、潘可幸、陳潤紅等老師。

反思內(nèi)容豐富多彩，有從課文重難點的突破方面的反思，有學生學習過程、課堂的生成的反思，有對EEPO使用情況的反思等等，從成功與不足中思考自己的教學行為，各具特色。如藍妙萍老師的：本節(jié)課有不足之處

1、學生抓住重點詞句體會很好，但是我沒能讓他們先同桌交流而直接匯報學習結(jié)果，限制了學生的廣泛想，參與的面不夠廣；其次，個別學困生在小組合作中表現(xiàn)不積極，合作出現(xiàn)邊沿人物的情況，自己沒有很好地給予引導；

2、朗讀不夠。讀書是學習語文的基礎，本課教學中，為了趕時間，忽略讀的練習，學生的讀的形式單一，讀的強化更是少得可憐等。

二、作業(yè)布置與批改

1、受檢的老師都堅持按照學校布置作業(yè)的要求、教學進度，同步布置作業(yè)，且內(nèi)容豐富、形式多樣。有看拼音寫詞語、根據(jù)課文的理解填空、按要求寫句子、課內(nèi)外的閱讀等等，各具特色。

2、批改及時規(guī)范。學生作業(yè)完成后，老師能及時批改，批改形式有集中批、面批、班級講評式等，每次批改有日期。批改大多采用等級制或分數(shù)制，批改符號重在指出錯誤，減少刺激。

3、重視訂正與輔導。受檢的教師都重視作業(yè)訂正，強調(diào)二次批改，如蒙秀持、將建華、藍芬、藍妙萍、段秋云、藍淑萍等老師用不同的顏色筆區(qū)分第二次批改情況，還有許多老師要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4、作文方面。從檢查中發(fā)現(xiàn)學生的作文書寫都很認真，書面整潔，每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優(yōu)美，想象十分豐富。作文構(gòu)思巧妙，立意新穎。教師的批改認真、仔細、規(guī)范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批，能從學生的作文中找出亮點，發(fā)現(xiàn)不足并指出。

其次，學生的作文本里能折射出老師作文講評的過程。如：讓學生在自己的作文本里進行修改作文，有標點符號的訂正，有錯別字的糾正，有刪除改寫句子等，讓不同層次的學生在修改中完善自己的作文。

三、單元質(zhì)量測試及分析。

所有教師都能根據(jù)教學進度對學生知識的掌握進行測試。測試分析詳細到位，并結(jié)合學生答題實際情況進行匯總。如：本2 次測試中，錯別字較多，如：“鍛煉的煉寫成煉，辨辯不分；要背誦的內(nèi)容，背不了等一一記錄，利于講評試卷時對錯題同學的提醒和輔導。其次，每次測試都有學生的成績記錄檔案。

四、各種材料記錄。

老師們的班主任記錄、培優(yōu)扶差記錄、作業(yè)講評記錄等材料詳細有針對性。如潘可幸、將建華、藍妙萍老師的班主任工作能做到每天一小記，每周一大記，把班級工作抓得井井有條。段秋云老師的作文講評記錄很細致，能抓重點，找弱點，針對學生的不同特點進行記錄等。

五、存在問題

1、缺少個性化的語文備課，也許，這樣個性化的備課在老師們的語文課本上，在平時打印的一些資料中，或者在老師們的心中。

2、有些老師的教案無板書。

3、有些學生的作業(yè)沒有對錯處進行訂正。

第四篇：第二次常規(guī)檢查總結(jié)

第二次常規(guī)檢查總結(jié)

作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點

1、大多數(shù)教師都能及時上交作業(yè)，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學生數(shù)相符，而且作業(yè)保存無破損現(xiàn)象。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。

4、有部分教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流，在批閱中能用“有進步”“加油”“努力”等激勵性語言激勵學生；個別教師能根據(jù)學生特點，字跡書寫情況對學生進行準確語言評價。

二、存在的不足

1、個別學科作業(yè)次數(shù)不足。

2、多數(shù)教師布置作業(yè)時以客觀題為主，學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標課后不能得到培養(yǎng)與加強。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

1、作業(yè)次數(shù)不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下及時補齊。

2、鼓勵所有教師評價應能結(jié)合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進。

3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。

為突顯 “規(guī)范教學管理”主題，全面促進學校的教學工作規(guī)范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，將全鄉(xiāng)任課老師的教案進行了較細致、全面的檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、多數(shù)教師根據(jù)教學對象和培訓項目的不同、科學設計教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內(nèi)容和進度。

4、教學反思有一定的量，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

兩次檢查對比情況：

1、在教學流程的設計中教學方法有所改進，教學手段靈活多樣，教學理念有所提升；

2、在教學流程的設計中，更多地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的運用，體現(xiàn)了學科特點；

3、習題與作業(yè)設計有梯度，學生實踐活動有所增加；

4、板書設計有新意，做到了言簡意明；

5、集體備課，個性化設計體現(xiàn)了自己的教學風格和教學特色，符合教材實際。存在的問題

1、個別教師的文字書寫不規(guī)范，還需要繼續(xù)加強基本功訓練，做到時時書寫規(guī)范字。

2、教學流程設計時應結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想教育等。

3、教師應創(chuàng)造性的使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

4、教學設計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

5、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。

6、個別教師的教學反思寫的粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。改進措施

1、組織教師學習優(yōu)秀的教學設計。

2、教研組要加大教學研討的力度，教務處要增加抽查的次數(shù)。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

教案反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

針對作業(yè)和教案具體量化總結(jié)如下：綜合評價為A的學校有：一中、二中、劉莊、清河驛、大王、官路徐、閆營、曹河、小龐、大李、張樓、李新、高古洞，綜合評價為B的學校有常樓、朱樓、劉集，綜合評價為C的學校有三馬。

各校檔案檢查總結(jié)如下：綜合評價為A的學校有一中、二中、大王、三馬、大李、劉集、李新、官小，綜合評價為B的學校有清河驛、劉莊、閆營、曹河、小龐、張樓、高古洞、常樓、朱樓。

第五篇：小學教學常規(guī)檢查小結(jié)

丁樓小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

2016.3.31

一、教案方面的優(yōu)點與不足：

（一）優(yōu)點：

1、絕大多數(shù)教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師的教學后記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學設計前后呼應，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

（二）不足：

個別教師書寫不夠認真，有的課時備課較簡單。

二、作業(yè)方面的特點與不足：

（一）優(yōu)點：

1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，且都能做到全批全改。有二次批改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定，多數(shù)教師有特定的評語和激勵語言。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。

（二）不足：個別教師二次批改少，激勵語言少。

三、整改措施：

帶領教師進一步學習教學常規(guī)，深刻領會，對照不足，認真改正。向優(yōu)秀的教師學習。

丁樓小學 2016年3月31日