第一篇：第三次作文訓(xùn)練（推薦）

高三語文第三次課堂作文學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)訓(xùn)練材料作文的審題立意，準(zhǔn)確確定寫作角度

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)所給材料完成作文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析材料，找準(zhǔn)角度

學(xué)習(xí)方法：教師思路點(diǎn)撥，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)習(xí)過程：

一、布置作文材料，提出要求：

在紐約的一場舊物拍賣會上，拍賣師拿出一把看起來很破舊，磨損的非常厲害的小提琴。他撥了一下琴弦，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)嚴(yán)重走調(diào)。會場發(fā)出一陣笑聲。拍賣從10美元起價，直到0.5美元也沒有人拍下。這時，一位老人走上臺，他拿出一張紙，細(xì)心地把琴上的污痕和灰塵擦去，一絲不茍地給每一根琴弦調(diào)音，然后將它輕輕地放在肩上，開始演奏。美妙的旋律從這把琴中流淌出來，所有的人頓時被吸引住了----這是他們有生以來聽過的最美妙的音樂。拍賣師再次出價，最終以6000美元成交。

要求：1自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

2、寫一篇不少于800字的文章。

二、審題點(diǎn)撥：

【立意探索】

本次作文屬于新材料作文，講了在一個拍賣會上，一把破舊的小提琴由名不經(jīng)傳到眾人熱捧的故事。此則材料中有兩個敘述主體：其

一、古琴；其二，調(diào)琴的老人。這個頗具象征意義的故事的關(guān)鍵詞語為小提琴和老人。在立意時，可以就兩個敘述主體任何一個進(jìn)行分析切入。

比如，著眼于小提琴，可以有以下幾種立意：①千里馬與伯樂。②這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。③美不自美，因人而美。④自身的功底與恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇。⑤是金子總會有閃光的時候。

比如，著眼于調(diào)琴的老人，可以有以下的幾種立意：①點(diǎn)琴成樂。②千里馬更需伯樂。③發(fā)現(xiàn)人才的人最可敬。④為伯樂擊掌。⑤社會需要千里馬，更需要伯樂。⑥厚積方能薄發(fā)。

三、佳作展示

見金還需吹黃沙

有道是：“金子哪都發(fā)光?！比藗兌颊f有道理。但有人在贊同之余，卻又不禁起疑。不也有道：“吹盡黃沙始見金？”須知金磚長埋于地下，也會被塵埃穢垢掩去了顏色。從那地下挖出的金礦，便是最好的證明。于是我說：“見金還需吹黃沙?！?/p>

都說蓮花有出淤泥而不染，誰又知那小荷初露之前，蓮葉在污泥中的掙扎。如果蓮花如同水草，扎在湖底的污穢中，終日浮在水里一如污泥一般，也就“白沙在涅，與之俱黑。”如果靈芝如同朝菌一般，過著所謂“不知晦朔”的生活，撐不出巨大的傘蓋，而只寄身在朽爛的樹干中，一定難免牛馬的啃食。即使是翩然立于群雞的鶴，如果匍匐于地，盡蚓蟲之所食，大概也埋沒于塵莽之中了，又何來白衣黑羽的卓爾不群？

所以，要想顯露真金，埋在漆黑的地層中等待出頭只會空費(fèi)一生，要現(xiàn)出金光，直需吹盡黃沙。

少年才俊即使如王勃，也得作出萬古傳頌的詩序，才免于只做溺死的冤魂；斗志激烈

如薛仁貴，也得有過三篇定天下的奇功，才不至于只做無聞的馬前卒；雄才偉略如楚莊王還需要一鳴驚人的壯心和才干，才不只是個耽于酒色的昏君；胸中難平如陳涉，還需舉以死國的悲壯，才不僅是個失期被斬的卒子。是金子還是泥土，雖然不由自己說了算，但長埋于地下不見天日，誰又能超乎常形而相馬于牲牝？埋在糞土中的黃金，僅僅是地殼元素含量中的分?jǐn)?shù)罷了，并不見得有自我安慰之外的意義，只有披沙揀金，淘盡黃沙，才能鑄成鑲珠飾穗的皇冠。

金子雖總會發(fā)光，卻還需未被塵土埋沒；提琴若異于柴禾，還需奏出天籟；炮兵上尉要當(dāng)上皇帝，也得像拿破侖一般自我推銷；全身癱瘓要拿到諾貝爾獎，還得學(xué)霍金自強(qiáng)。誰也不會給一無所長的矮子備上皇帝的馬鞍，誰也不會為一無所事的植物人裝上語音合成器。一如誰也不會將泥土造成皇冠，誰也不會將金子棄擲于地。

所以，堅信是金子總會發(fā)光的同時，不妨堅持是金子總讓它發(fā)光。那寶藏若埋在地下，陷身幽冥，又何以讓世人瞻仰？于是我說：“吹盡黃沙始見金，見金還需吹黃沙！”

四、課后反思

第二篇：四年級第三次作文訓(xùn)練

四年級第三次積累與寫作訓(xùn)練

宿新市徐公店

【宋】楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

題臨安邸【南宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

望廬山瀑布【唐】李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

望天門山【唐】李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

尋隱者不遇

【唐】賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

【譯文】

德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。）

寫作訓(xùn)練

生活中有快樂也有煩惱，請你拿起你手中的筆，把你的快樂或者你的煩惱寫出來吧，讓我們共享快樂，共擔(dān)煩惱。請你以《我的快樂》或者《我的煩惱》為題寫一篇習(xí)作。

要求：內(nèi)容具體文通字順

第三篇：第三次作文訓(xùn)練：“路”及作文例文

四會中學(xué)2015級高一第三次作文訓(xùn)練：

閱讀下面文字，按要求作文。

地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。

有時，走錯路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯了路，就不會發(fā)現(xiàn)新的路。世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。

上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的記敘文。要求：（1）必須符合文體的要求；（2）角度自選，立意自定標(biāo)題自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍；（4）不得抄襲，不得套作。

[作文指導(dǎo)]

三則材料由三句話構(gòu)成。第一句話語出魯迅，側(cè)重路的由來，以及“人多與路”的關(guān)系；第二句話側(cè)重走錯路的價值，走錯路中孕育著新路，跟張愛玲“非走不可的彎路”有些相似；第三句話強(qiáng)調(diào)走路人的勇氣，側(cè)重走路人的心態(tài)與精神分析。每則材料中的“路”所蘊(yùn)含的意義雖各不相同，但都以“路”為喻體，充分體現(xiàn)了“路”的豐富而形象的象征義?？忌灰獜摹奥贰钡碾[喻性出發(fā)：不同的人對待路的態(tài)度方式不同，有的人習(xí)慣走老路而循規(guī)蹈矩；有的人則敢于走新路而曲徑通幽。即在深入理解“路”所具有的內(nèi)在特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系今后個人的成長之路、創(chuàng)業(yè)之路，乃至國家民族的探索之路、振興之路、改革之路、希望之路，就可以寫出富有個性的文章。

本道作文題的審題立意，可以從以下幾個方面入手：

1、從材料一的角度考生可寫“堅持走自己的路還是從眾走他人的路”，著眼于在從眾心理喧囂沸騰的時下，要聽得到自己內(nèi)心的召喚，做清醒的行者，勇于走出自己的路；亦可從人類因?yàn)閾碛袎粝?，敢于開創(chuàng)，不因循守舊、不抱殘守缺，終于走出文明之路、成功之路等。還可以扣住“本沒有路”“成了路”，從“探索”“創(chuàng)新”等角度立意。

2、從材料二的角度考生可扣住“走錯路”“有意思的事情”“發(fā)現(xiàn)新的路”，從“不要怕犯錯”“走自己的路”等角度來立意。可寫“走對和走錯”，著眼于錯如果能成為經(jīng)驗(yàn)，那么新的路就有可能在這種經(jīng)驗(yàn)的積淀中被開拓；也可從正面闡述這二者之間的辯證關(guān)系，倡導(dǎo)積極進(jìn)取，勇于面對失敗的心態(tài)，鼓勵參與、實(shí)踐、理性反思的行為等。

3、從材料三的角度可寫“魯莽前沖不如三思而行”，著眼于一味魯莽前沖只是盲目自我的表現(xiàn)，路橫亙在面前時，面對不確定的未來，怯行是一種自然的反射，對于去路有敬畏之心并不是壞事；相反，因?yàn)樾膽丫次?，所以三思而后行?/p>

4、綜合三則材料的內(nèi)涵“探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣”，三句話都互有包容，要敢走，不怕錯，走自己的路，恰恰可以合而為一來闡述較全面的論題：生活中本來沒有路，需要人們有探索精神，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)一條新的路，這條路可能走得通，也可能暫時走不通，需要堅持下去的勇氣（或者敢于承認(rèn)走錯路然后重新尋找新的路的勇氣），這樣，最后走出自己的獨(dú)特之路。

總之，具體作文時應(yīng)考慮“路”的外延的豐富性，明確立意的方向和角度，避免內(nèi)容的混雜。如，從認(rèn)知論的角度，思考“該走怎樣的路”“怎樣走才能走出自己的路”等；從“路”的外延考慮，切入社會實(shí)際，思考有關(guān)“文明”“道德”“法制”等層面的建設(shè)之路； 1 也可逆向思考，探求“個性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義”“規(guī)則的遵守與敬畏”等。

寫記敘文可結(jié)合時下熱議的“一帶一路”和自貿(mào)區(qū)建設(shè)新路，來番憶昔撫今，結(jié)合自己的人生感悟、體驗(yàn)闡述，在夾敘夾議中展開路數(shù)，可以著眼于選取成功人士的奮斗過程、辦企業(yè)失敗而得出的教訓(xùn)等方面，記敘某人奮斗和失敗的跋涉歷程，把中心思想灌輸?shù)接洈⑽漠?dāng)中。

附：作文范例1：

路是自己走出來的

對面樓里住著一對老夫少妻。

8年前，他們剛結(jié)婚時，我就擔(dān)心那白發(fā)微胖的老頭和那年輕貌美的妻子，他們的婚姻之路能走多遠(yuǎn)。

8年了，我發(fā)現(xiàn)他們從來沒有磕碰吵架過，總相敬如賓。傍晚，老頭常常挽著妻子的手百般呵護(hù)，疼愛有加，說說笑笑地在小區(qū)散步。這讓我想起許多年輕夫妻閃婚閃離的短暫婚姻，不由得對這對老夫少妻心生好奇：他們的婚姻之路還能持續(xù)多久？

透過我家窗口，可以看見那對夫婦生機(jī)勃勃的陽臺，有春夏的迎春月季，秋冬的黃菊紅梅，還有四季不變的蔥苗蒜苗，總能將平淡的四季裝點(diǎn)成盎然的春季。有時看到他倆一個剪枝，一個澆水，有說有笑，其樂融融，不免又讓我心生許多的感慨：現(xiàn)在社會，許多夫妻相互猜疑，缺少信任關(guān)愛，致使婚姻出現(xiàn)危機(jī)。而眼前這對老夫少妻的婚姻之路就像個謎，誘使著我總想探個究竟。

一日站在窗前，我驚訝地發(fā)現(xiàn)那陽臺上的月季垂下了頭，三角梅也彎下了腰，連蒜苗也都無精打采的。我再仔細(xì)瞧瞧，屋里頭似乎沒有什么動靜，我的心一陣慌亂。

“媽，伯伯、伯母呢？”我焦急地問道。“伯伯住院了?！?/p>

我望了望沒人打理稍顯凌亂的花草，心中空蕩蕩的。

閑暇之余，我經(jīng)常趴在窗口，為那個老頭懸起了心——他的妻子會不會因此不理他離開他呢？直到有一天，我又看到煥然一新的花草們，又看到了往日的一幕，不變的是他們掛在臉上的笑容，我懸著的心也落地了。

此后，每天早晨去上學(xué)時，我總能看到廣場上的這樣一幅場景：老年健身區(qū)的石子路上，瘦削的老頭和他的妻子相互攙扶著，蹣跚著進(jìn)行鍛煉??

一片氤氳中，遠(yuǎn)處的我似乎也能感受到那邊的溫馨。盡管已是深秋，但那片裊裊升起的白氣似乎抵擋了所有寒冷的侵襲，陽光為他們的身影鍍上了一層金邊，令我感動無比。

這時，我的耳邊不禁回響起臺灣作家劉墉的那句話：“愛得太久，疲了，倦怠了，不論朋友或夫妻。”可這對老夫少妻，他們沒有“?！?，沒有“倦”。他們的婚姻之路走得穩(wěn)、走得暢通！

再次望著這對老夫少妻，我又想到我們社會上、生活中那些在婚姻路上走彎路、走錯路的夫妻，我頓悟：路是自己走出來的，婚姻之路也是一樣。關(guān)愛信任，相濡以沫，真心對真心，是婚姻之路走得穩(wěn)、走得暢通的基礎(chǔ)??！

點(diǎn)評：這是一篇優(yōu)秀的考場記敘文。考生選取社會生活的事例為素材，以“我”的所見所想產(chǎn)生的情感為線索安排故事情節(jié)：開始——“我”對老夫少妻的婚姻之路十分擔(dān)憂；發(fā)展——“我”為老少夫妻婚姻之路的其樂融融心懷好奇；高潮——“我”為老頭生病住院后他們的婚姻之路能否延伸揪心；結(jié)局——“我”頓悟他們的婚姻之路走得穩(wěn)、走得暢通的 原因。跌但起伏的故事情節(jié)具有引人入勝的效果。特別是作者在演繹故事的時候注意選取獨(dú)到的視角——社會生活中家庭婚姻的問題，揭示出深刻、富有積極意義的主旨而使文章大放異彩，很值得稱贊。

爺孫對話

夕陽的余暉漸漸褪去，夜色一點(diǎn)點(diǎn)染黑長空。明月高懸于夜空之上，縷縷月光如白紗般柔柔地飄向大地。夜，深沉、靜謐。

爺爺躺在院子里的藤椅上，悠悠地?fù)u著蒲扇，享受著靜謐的夜。

“爺爺，你知道嫦娥奔月的故事吧！”在一旁的小孫子趴在爺爺?shù)氖诌?，搖著他的胳膊問道。

“知道。后羿和嫦娥是一對恩愛夫妻，后羿從王母娘娘那兒得到了一顆不老藥，一個壞人知道后就趁后羿不在家去他家搶，嫦娥情急下吞下不老藥，結(jié)果她發(fā)現(xiàn)自己的身子輕飄飄的，就飛到了月亮上了?！睜敔敶认榈赝O子。

“哦，爺爺，那現(xiàn)在嫦娥還住在月亮上嗎？”小孫子眨著眼睛問。

“傻孩子，當(dāng)然沒有啦，這只是個傳說，但是我們中國人很早以前就夢想著飛向太空，飛上月球，這是一個古老民族的美好愿望?！睜敔斵哿宿酆诱f。

“那這個夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？”

爺爺瞇縫著雙眼朝著月亮笑了，一道道深如溝壑的皺紋在月光下更加清晰：“沒有走不通的路，只有不敢走的人啊。孩子，中國人已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了奔月夢想，也許‘嫦娥’一號衛(wèi)星正在月球旁的某個地方呢！”

小孫子凝望著那輪明鏡般的月亮又問：“爺爺，中國人到過太空嗎？”

“到過，中國人從來都不甘落后，一旦心存夢想，就會一直執(zhí)著地追求。2008年，‘神舟’七號的航天員翟志剛就進(jìn)行過出艙活動，是中國太空行走第一人呢?！?/p>

“中國人真了不起，爺爺！”小孫子聽得入神，高興地說道。

“是啊，中國人了不起啊??”爺爺捋著胡子，若有所思，“新中國剛成立的時候，我們什么都沒有，窮得叮當(dāng)響，在國際上丁點(diǎn)兒地位都沒有。但是咱中國人就是有股拼勁，從來不服輸，從無到有，就是靠一雙手打造出了一條航天之路。現(xiàn)在哪個老外敢看輕咱中國，中國人了不起啊，孩子??”爺爺?shù)难劬υ陴嵉脑鹿庀路褐c(diǎn)點(diǎn)的光。

“爺爺，以后我也要帶你去太空，上月球，我也要做了不起的中國人?！毙O子快樂地說著，雙手比畫著，儼然一副男子漢的架勢。爺爺看著小孫子哈哈地笑了起來：“按照規(guī)劃，中國的載人空間站將會在2020年前后建成呢，也許我們爺孫倆可以圓這個夢?！?/p>

那個夜里，星空上的月亮聽見了星空下一對爺孫關(guān)于中國人飛天的對話——“神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”！

點(diǎn)評：本文有兩個突出的亮點(diǎn)：

化大為小，凸顯主旨：考生善于在“路”這個話題的寬泛的范圍內(nèi)“擇其一點(diǎn)，不及其余”,只寫大范圍中的某一方面，把大題目演繹成一個小角度，以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中透視深刻的主旨——中國人憑借執(zhí)著的信念、勇敢拼搏的精神，用最快的速度實(shí)現(xiàn)了夢寐以求的飛天夢。

構(gòu)思巧妙，描寫傳神：考生運(yùn)用爺孫對話的方式構(gòu)思全文，很值得稱道，而文中的語 言描寫，特別是對爺爺?shù)恼Z言描寫更是非常傳神，把爺爺這輩人的思想風(fēng)貌精神境界淋漓盡致地刻畫了出來。

第四篇：第三次作文

第三次作文 我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，留心自己的生活、學(xué)習(xí)，能寫出讓自己興奮的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，通過調(diào)查、研究、搜集和整理相關(guān)資料，能用語言文字較為通順地具體地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)生調(diào)查研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生說清楚發(fā)現(xiàn)了什么，表達(dá)清楚發(fā)現(xiàn)的全過程及在發(fā)現(xiàn)中的感悟或者啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生針對自己在生活中、學(xué)習(xí)上、實(shí)驗(yàn)或制作中的發(fā)現(xiàn)，搜集與自己的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的資料。

教 具：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入激發(fā)興趣

教師拋出粉筆問學(xué)生，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發(fā)現(xiàn)的？想知道牛頓是怎么發(fā)現(xiàn)萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事》。你從這個故事中發(fā)現(xiàn)了什么？（要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了發(fā)現(xiàn)要去不斷找奧妙等等）

是啊！多少人用他們獨(dú)具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功??！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因發(fā)明了蒸汽機(jī)……發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨(dú)特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？我們來學(xué)習(xí)積累運(yùn)用六的習(xí)作。

二、讀題審題，篩選“發(fā)現(xiàn)”

1、哪個同學(xué)幫老師讀一讀積累運(yùn)用六的習(xí)作的要求？出示習(xí)作要求：

“?。∥野l(fā)現(xiàn)了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習(xí)作，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內(nèi)容不限，可以寫平時觀察中的發(fā)現(xiàn)，可以寫在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，也可以寫實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。寫的時候，要注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容來擬定。

大家思考：你發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作要求寫什么？板書：我發(fā)現(xiàn)了——。

2、各自審題，你知道這次習(xí)作可以寫那些方面的內(nèi)容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現(xiàn)象等；學(xué)習(xí)中的：學(xué)習(xí)小竅門，學(xué)習(xí)方法等

實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)：老師帶領(lǐng)做的實(shí)驗(yàn)、自己做的實(shí)驗(yàn)等

3、小組同學(xué)拿出自己課前思考過的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，看看那些發(fā)現(xiàn)最讓你們驚喜。（師參與）

4、小組匯報。（師隨機(jī)歸類為哪一類）

三、口語交際，梳理“發(fā)現(xiàn)”

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習(xí)中的，有制作小物品的，有做游戲時的發(fā)現(xiàn)……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝彩！

1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現(xiàn)”？（根據(jù)課前跟學(xué)生的交流可以做些準(zhǔn)備）針對學(xué)生最感興趣的幾種發(fā)現(xiàn)去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風(fēng)。又如家里衛(wèi)生間因?yàn)閺N房抽油煙機(jī)一開就泛臭氣。

2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學(xué)生：你是不是像牛頓那樣去做實(shí)驗(yàn)、觀測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結(jié)出：查找資料、動手做、反復(fù)觀察、詢問當(dāng)事人等等。

4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當(dāng)時心里都有哪些滋味？

四、拓寬視野，提升“發(fā)現(xiàn)”

1、同學(xué)們，剛才我們交流了自己的種種發(fā)現(xiàn)，出示問題四：當(dāng)你絞盡腦汁、費(fèi)盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？

2、你從自己探索與發(fā)現(xiàn)的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？

3、同學(xué)們想法還真深刻，這也是我們的發(fā)現(xiàn)，如果我們把這些思想上的新發(fā)現(xiàn)寫到作文里去，一定會產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果。

五、自主習(xí)作，表達(dá)“發(fā)現(xiàn)”

1、提示寫法?？?，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發(fā)現(xiàn)，哪些問題要詳細(xì)寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習(xí)作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那么就可以基本過關(guān)了。如果再注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方法，如情境導(dǎo)入、詳略得當(dāng)、細(xì)致描寫、過渡句和中心句妥帖、標(biāo)點(diǎn)符號準(zhǔn)確等等，那你就可以進(jìn)軍優(yōu)秀作文了。

2、同學(xué)們剛才不是說了那么多新奇的發(fā)現(xiàn)嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂！

3、發(fā)現(xiàn)了嗎，今天老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示

百寶知識卡

寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細(xì)；學(xué)會點(diǎn)題明中心，表達(dá)方法求創(chuàng)新。

好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測

苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘 如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚(yáng) 見多識廣 大開眼界

佳句：

a.留心生活，處處皆學(xué)問。

b.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

c.人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題。d.多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開動腦筋，我們準(zhǔn)行。e.相信科學(xué)，科學(xué)能破解生活中的秘密。f.欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。名言：

a.千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因?！{姆.巴魯奇 b.欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o

c.不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況 d.世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英

3、學(xué)生習(xí)作，教師適時點(diǎn)撥。看情況朗讀寫好的習(xí)作片斷，全班點(diǎn)播展示成果。

六、小結(jié)

同學(xué)們，大教育家陶行知先生說過：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。在我們的學(xué)習(xí)、生活中還有很多的驚喜等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發(fā)現(xiàn)我們生活、學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而得到啟示。

七、作文

問題一：當(dāng)雞蛋放入鹽水中時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 問題二當(dāng)雞蛋放入醋中時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

以以上兩個實(shí)驗(yàn)為題材，以《我發(fā)現(xiàn)了雞蛋在 中的秘密》為題，認(rèn)真觀察，把你觀察到的如實(shí)記錄下來。板書設(shè)計： 我發(fā)現(xiàn)了—— 生活中：人、事、景、活動、現(xiàn)象……

學(xué)習(xí)中：方法、規(guī)律……

實(shí)驗(yàn)制作中：課堂上、自己的小制作……

附：習(xí)作例文

我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密

沙坪壩小學(xué) 五年級七班 賈源琦

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識。

第五篇：第三次作文

第三次作文

一、題目：半命題作文：以“也是一種幸?！睘轭}寫一篇作文，不少于600字。

二、提示：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，如“牽掛”、“等待”、“放棄”、“挫折”、“疼痛”等。

三、點(diǎn)撥：

與“財富”的外延擴(kuò)張不同的是，“幸?！保谶@里，從單純的“幸福生活”走向了對別樣一種“幸福”感覺的感受。這是一種心理認(rèn)識的變化，從某種意義上講，也是陌生化“幸?！钡慕Y(jié)果。這里，關(guān)鍵是要找出“幸?！迸c這些詞語的“平衡點(diǎn)”，通過“也是”，建構(gòu)新型的“幸?！庇^。如，“等待”，是翹望，是企盼，是希冀。當(dāng)你耐心等待的時候，心中會對等待著的“未來”（人或事物等）生出絲絲甜蜜；“放棄”，丟掉一個包袱，輕松地吐出一口氣，不再為沉重、贅疣所累，終于可以輕裝上陣；“疼痛”，痛，并快樂著??這里面，有聯(lián)系，有聯(lián)想，有思考，有辯證?！靶腋！迸c相關(guān)詞語之間，有了多元、多義的架構(gòu)。

四、例文：

放棄也是一種幸福

幸福是什么？幸福很美，但它很短暫；幸福很美，但它長著翅膀會飛。幸福是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。幸福是清晨醒來，可以看到的一縷陽光，可以聽到的第一聲鳥鳴；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠(yuǎn)方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。幸福還是給予別人的一個微笑，雨中共享的一把傘。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福。

小草的幸福是擁有永恒的綠色，鮮花的幸福是保持著永久的清香，大樹的幸福是能撐起一片濃蔭，云朵的幸福是擁有一身潔白，天空的幸福是有群星點(diǎn)綴。藤纏樹，樹抱藤，別說誰依靠誰，能相互扶持，彼此相守，是緣也是愛。那種惺惺相惜的依賴，那生死與共的信念，就是世間最大的幸福。但我們卻不知道，其實(shí)放棄也是一種幸福。

海灘上一個女孩慢慢地走著，海風(fēng)不時地輕輕撫過她清秀的臉龐，撩起她烏黑的長發(fā)，暮時的陽光把它們?nèi)境山瘘S，并且散發(fā)著一股醉人的清香。對著海面沉默許久后，開了口：“姐，還記得當(dāng)年的風(fēng)箏嗎？我們緊緊地把它抓在手里，不至于天空昏暗下來的時候，迷路的它會找不到家?！?/p>

看著金黃色的沙堡，小小的家。仿佛穿越了十年的時光流轉(zhuǎn)。十年前，女孩喜歡和姐姐來海灘，沐浴著陽光在夕陽下漫步，迎著海風(fēng)將風(fēng)箏放飛天空，她們光著腳丫在沙灘上追逐，享受著天堂撒下的幸福。那時風(fēng)箏飛的很高，女孩緊緊地牽著線，不想放手。姐姐曾告訴她風(fēng)箏向往著自由，所以飛的那樣得高，女孩還是固執(zhí)的抓著風(fēng)箏，不愿放手。終于，床頭的花瓶被撞倒在地上，一地的玻璃碎片和紛習(xí)的花瓣雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在女孩的身上，姐姐的離開好象冬天里的一場飄雪，淹沒了她，也同樣淹沒了她冰冷的心。那一顆，昏暗的天色把外面的一切映得格外陰沉，一只斷了線的風(fēng)箏在天空尋找著幸福。女孩對著海面大喊：“姐，在我不再是孩子的時候，就已經(jīng)有了放手的理由了，我給了風(fēng)箏自由，你呢，在天堂找到你的幸福了嗎？”她流淚了，但感覺那時候的眼淚是甜的，雨一般下在心里，淅淅瀝瀝??懂得選擇，學(xué)會放棄，我們拋棄塵世的雜念，保持著一種不敗的激揚(yáng)精神狀態(tài)，去探尋生命更為壯麗的前程。放棄它詮釋的只能是那個在湛藍(lán)之上的遙遠(yuǎn)的天堂里一個名為守護(hù)的天使的圣潔的守護(hù)羽翼。

她永遠(yuǎn)在那個海邊，迎著或許凌厲的海風(fēng)，默默地等待著，守護(hù)著。學(xué)著放棄。那守護(hù)天使微笑帶過平靜的離開，在蔚藍(lán)中仍會遷就著。

五、總結(jié)

放棄的意義是守護(hù)。成長道路上，我們體驗(yàn)很多，無論收獲了什么，我們都很幸福。就像泰戈爾說的那樣：天空中不留下痕跡，而鳥兒已飛過。飛過，已經(jīng)足夠??此時此刻的我是幸福的，因?yàn)槲矣幸活w感知幸福的心；因?yàn)槲矣幸浑p擅于發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛；因?yàn)槲艺砸环N如水的心態(tài)去看待幸福，在平淡中尋找幸福；在細(xì)微中品味幸福；在孤獨(dú)中守望幸福；在遺忘中懷念幸福；幸福就是如此的簡單。讓我們懷著一顆感恩的心，去發(fā)現(xiàn)幸福，去守望幸福吧！