第一篇：初中作文課的講義

初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生克服心理障礙，對作文形成一個正確的認(rèn)識。

2、初步了解作文的類型，主要了解記敘文基本要素

3、學(xué)好作文的方法

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)好作文的好處

2、如何才能學(xué)好作文

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生喜歡上作文

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入，包括自我介紹。

2、設(shè)置問題，進(jìn)入講課，主要介紹什么是作文，讓學(xué)生重新來認(rèn)識作文

3、利用道具，講述記敘文

4、主要講如何學(xué)好作文，送同學(xué)幾個字

教學(xué)背景：這節(jié)課是與同學(xué)見面的第一節(jié)課，主要是讓學(xué)生對作文有一個整體的把握，克服畏難的心理。

我很欣賞一句名言：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”為了這一桶水，我不停的在充實(shí)自己，完善自己，也在吸收國內(nèi)外高校名師的授課思路特點(diǎn)，希望自己可以帶給學(xué)生更多營養(yǎng)，和新的理念。

為了這一桶水，為了學(xué)生能接受更好的理念，我一直在奮斗！

初中作文課講義

同學(xué)們好!從今天開始將由我來給你們上作文課。我姓許，你可以叫我許老師。那么，今天這一節(jié)課我主要是簡單給大家介紹一下作文的三個“w”，哪三個“w”呢？大家都學(xué)過英語，應(yīng)該大概猜到我要說這三哥哥“w”指的是什么。一個是“what”、一個是“why”、還有一個是“how”。“what”就是作文是什么和作文主要是要寫些什么?！皐hy”就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@作文，寫這篇作文的目的是什么。還有就是“how”是指，我們怎么樣去寫好一篇作文。這些是我這節(jié)課要給大家講的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我就一個個來看。

首先是“what”，也就是作文是什么？大家現(xiàn)在腦海好想想，作文是什么呢，大家從小學(xué)就開始學(xué)作文，現(xiàn)在是初中，應(yīng)該來對于作文是有一定的認(rèn)識。我知道，有很多同學(xué)一聽到作文呢，就開始頭疼，為什么呢，因?yàn)樗X得寫作文很難，因?yàn)樗X得沒有什么內(nèi)容好寫的，不知道該如何去立意，去提煉中心，更不知道該如何開頭，過渡，結(jié)尾，一想到這些，整個頭都大，就覺得寫作文很難。那么，作文真有大家想的那么難嗎？簡單來說作文就是把你所看到，所聽到的，所想到的內(nèi)容或者是親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖纸o表達(dá)出來。其實(shí)，作文就是把你要說的話記載下來，寫成文章。所以說寫作文，就像跟說話一樣，只是說話一種口語，而作文是一種書面語。而要把這種口語轉(zhuǎn)化成書面語，也不難，只要做稍稍的加工。怎么來加工呢，我把它歸結(jié)為加減法則。也就是加法和減法。也就是要去掉一些東西，去點(diǎn)什么東西，要去掉一些啰嗦重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性，比如說，在我們?nèi)粘５纳畹膶υ捴?，我們可能會說：“我喜歡吃蘋果，喜歡吃梨子，還喜歡吃草莓，還有很多我都喜歡吃?！蹦敲?，這句話當(dāng)中就有“喜歡”就重復(fù)了。另外，也要去掉一些習(xí)慣性的語氣，比如說。我們很多同學(xué)有口頭禪，或者，喜歡在說話的時候加一些，嗯呀啊啦的，這些也要去掉。還有要把平時說的話轉(zhuǎn)化成作文，還要加一些東西，加什么呢？要加一些我們用手勢眼神等輔助表達(dá)意思，則要要用文字準(zhǔn)確的表達(dá)出來。我們舉個例子，“過來吃飯”，我們說這句話的時候，我們可能是用手在在招呼某人過來吃飯，而且在說這句話的時候，是用什么樣的口氣或者表情，也要用文字給表達(dá)出來，因?yàn)槭切Σ[瞇的地說“過來吃飯”，還是冷冰冰的說，又或者惡狠狠的說，是不一樣的。這些在我們想要表達(dá)出來的話，寫在紙上時，都要準(zhǔn)確的給表達(dá)出來。這就是我們說的加減法則。我說，作文是“寫話”，在寫話的過程中就要注意這其中的加與減。

第二篇：如何上好初中作文課

如何上好初中作文課

貴州省普定縣白巖中學(xué)

趙曉艷

[摘要]：要想寫出好文章，除了學(xué)好基本知識外，還在于選擇作文的素材，而作文的素材就是源于現(xiàn)實(shí)生活。有了生活素材，還必須對生活素材進(jìn)行提煉，從而提高學(xué)生的寫作能力。作文不是目的，作文只是一種形式或手段，目的在于通過作文訓(xùn)練，使學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)、挖掘、領(lǐng)悟做人的準(zhǔn)則，從思想上得到凈化，心靈上得到熏陶，情感上得到感染，懂得做人的道理。

[關(guān)鍵詞]：選擇

拓展思路

素材

作文與做人

提煉

正文：走近中學(xué)生作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)生作文，空洞乏味、雷同文章占很大的比例，真正能寫出好文章的并不多。我們的許多同學(xué)在寫文章時總沒話可說，如果規(guī)定了字?jǐn)?shù)，更是東拼西湊，要不然就是記流水帳，寫出來的文章文不對題，究竟問題出現(xiàn)在哪里？關(guān)鍵還是我們的教師沒有設(shè)計(jì)好習(xí)作指導(dǎo)課。不外乎兩個原因：一是學(xué)生積累的素材少、沒有掌握好寫作方法；二是老師的教法死板、單一。如何上好作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生把作文寫得具體、形象、生動呢？我個人的體會可以從如不幾個方面入手：

一、教會學(xué)生選擇、提煉素材。

要想寫出好文章，除了學(xué)好基本知識外，還在于選擇作文的素材，而作文的素材就是源于現(xiàn)實(shí)生活。中學(xué)生的生活，接觸的事物都是豐富多彩的。但是不少學(xué)生提起筆，就感到頭腦一片空白，怎么也寫不出來。沒有辦法從接觸過的很多事物中提煉一個來寫。所以作文指導(dǎo)時，首先幫助學(xué)生拓展思路。其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，可寫的事物很多，動物，植物可以寫，玩具用品可以寫，一場球賽可以寫，做一件有意義的事可以寫等等。但是，由于同學(xué)們的思維沒有放寬，所以選的事物受到局限。因此，寫出來的文章內(nèi)容十分單調(diào)。所以選內(nèi)容要有學(xué)生的真情實(shí)感。寫建筑物，寫動物、植物，寫一件平凡的事物，都能表現(xiàn)作者的情感。要讓學(xué)生學(xué)會選擇一些能夠表達(dá)真情實(shí)感、豐富新鮮、能夠?qū)懙蒙羁痰氖挛飦韺憽Ｎ覀兩磉叺氖挛锖芏?，但不是每一事物，都是我們熟悉的，那么在選擇時就要選擇平時了解得清楚的事物來寫。比如城里的學(xué)生可選立交橋，高大的建筑來寫，生活在農(nóng)村的學(xué)生選擇大山，樹林，莊稼等植物來寫會容易些。葉圣陶說過，“作文即生活”，讓學(xué)生學(xué)會從豐富多彩的生活中選擇作文素材，中學(xué)生也能寫出好文章。

二、作文指導(dǎo)應(yīng)由扶到放

有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對素材的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的寫作能力。使讓學(xué)生從怕寫過渡到想寫。并最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。

由于中學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的。他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿?。因此，教師有必要采用問題導(dǎo)向使目標(biāo)明確。避免了學(xué)生寫作的隨意性、盲目性。

另外，教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀去解決寫作中遇到的問題。一些典型的文章，很適用于寫作的指導(dǎo)。如教材在安排訓(xùn)練上，很多地方都照顧到了讀與寫相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生作品中篩選出寫得好文章，讀給學(xué)生聽，讓其他學(xué)生從中受到啟發(fā)，醒悟?qū)懽?，增?qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。從而提高寫作能力。

三、幫助學(xué)生拓展寫作思路。

教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“幸?！?，可以自問“什么是幸福？”、“幸福在哪里？”；“怎樣獲得幸福”、“有了錢就一定幸福嗎？”。從多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。其次，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中提取帶有典型的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路非常重要。

四、作文與做人相結(jié)合。

在教學(xué)生作文前，我們就必須把學(xué)會做人放在首位。要明確，作文不是目的，作文只是一種形式或手段，目的在于通過作文訓(xùn)練，使學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)、挖掘、領(lǐng)悟做人的準(zhǔn)則，從思想上得到凈化，心靈上得到熏陶，情感上得到感染，從而提高對做人與作文的認(rèn)識。避免片面地追求作文的詞藻華麗，把作文訓(xùn)練落到實(shí)處，把做人的道理體現(xiàn)在作文訓(xùn)練之中。才能更好地寫出情感真實(shí)，具有內(nèi)涵的好文章。

總之，教師上好一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事。要想讓學(xué)生學(xué)到寫作的方法技與巧，教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，如果教法不更新，備課不充分，即使上了較多作文課，收到的只能是事半功倍的效果。因此，提高學(xué)生作文能力及水平，教者必須在作文指導(dǎo)課上恨下功夫。

第三篇：初中作文課教案

初中作文課教案

教案內(nèi)容：寫自己最熟悉、最動情的東西 【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動的記敘文的寫作。

【教學(xué)方法】師生互動學(xué)習(xí)法。【教學(xué)安排】 1.激趣導(dǎo)入。

2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3.寫最動情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動情的事。4.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。

5、學(xué)生自主確定寫作的標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。【課時安排】 1課時 【教學(xué)程序】

一.激趣導(dǎo)入，調(diào)動情感，活躍氛圍。

同學(xué)們：我們學(xué)校的學(xué)生好學(xué)、守紀(jì)，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾，那就是我不能常住，欣賞校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，那就是我們學(xué)校一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么同學(xué)們可以毫不含糊的說：美就在我們同學(xué)的身邊。那就是與同學(xué)們朝夕相伴的班主任。講到這里，我有必要順便的作一點(diǎn)解釋，我今天上課的內(nèi)容沒有來得及與老師商量，但我相信老師可以理解，因?yàn)橛幸皇赘枨拿质恰皭勰銢]商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒商量”，請同學(xué)們大聲的說一遍：

“喜歡作文沒商量!”

今天的作文指導(dǎo)課，請班主任老師容許同學(xué)們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學(xué)們好不好? 生齊答：好!隨即板書課題：寫自己熟悉的東西

二、習(xí)作指導(dǎo)(一)(重點(diǎn)的突破)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。

我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實(shí)地再現(xiàn)了魯迅先生兒時的樂園--百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢?

(學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子??)教師問：如此細(xì)致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢? 學(xué)生答：魯迅先生熟悉那里的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來充滿了無盡的童趣。

面對我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺或者說是第六感覺是什么? 學(xué)生回答：美麗。(教師隨即板書：外表美麗)那么請一位同學(xué)描述一下，班主任是怎樣的美麗? 學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質(zhì)。請同學(xué)們看我的描述：

每逢高興的時候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時的朝陽，艷麗無比，燦爛極了!她的氣質(zhì)是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。

師述：班主任老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學(xué)們能夠猜到其中的一二嗎?請保留此標(biāo)記(6)班的語文成績第一名非她莫屬，從來不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學(xué)們說說這其中的緣由何在呢? 學(xué)生回答：工作負(fù)責(zé)，同學(xué)們喜歡她的語文課。教師隨即板書：內(nèi)在美

師問：請一位同學(xué)起來講述一件老師工作負(fù)責(zé)的事實(shí)。

生答：老師家住學(xué)校外，但她總是第一個出現(xiàn)在教室，婆家在山東，從不請假耽擱我們的一節(jié)課，作業(yè)批改認(rèn)真——

師述：上面大家列舉了班主任老師的很多值得寫作的優(yōu)點(diǎn)，但我想來想去，還覺得不夠舒服，同學(xué)們光說老師的好處，但我覺得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見一個同學(xué)站在墻角處，在悄悄的流淚呢?這位同學(xué)能夠站起來敘述一下事情的經(jīng)過嗎? 生述，老師引導(dǎo)同學(xué)們分析材料的價值，隨即板書：(嚴(yán)厲，耐心)2.教師舉例，讓學(xué)生明確作文要寫自己最動情的東西。

師述：有了上面的材料，那么同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@些材料生動的表達(dá)出來呢?老師想將自己的寫作體驗(yàn)毫無保留的告訴同學(xué)們。教師朗讀作文，學(xué)生思考：文章為什么寫的這么生動? 我曾經(jīng)在20年前，寫過這樣一篇文章，題目是《開花的課桌》，文章是這樣寫的：

有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山紅、葛花??學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進(jìn)程。孩子們穿過鄉(xiāng)間的羊腸小道來學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉(xiāng)里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著麥笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)。

花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

第一節(jié)是語文課，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，“長”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實(shí)不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!”學(xué)生大笑，歡呼起來。這時一個調(diào)皮的男孩指著一個女孩子說：“老師，她也開花了!”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句：“孩子是春天的另一種姿勢?！?身臨授知求知的方舟(教室)，面對朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激-情難抑，遂下筆成文。身為教師的我，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，運(yùn)筆隨著激-情驅(qū)動的喜悅感揮灑自如，下筆有神。文章以“孩子是春天的另一種姿勢”為綱來駕馭激-情和所

感，使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因?yàn)槲覍懽鞯膬?nèi)容是我最動情的東西。)教師點(diǎn)撥，學(xué)生回答后明確：寫自己最動情的東西。布置作業(yè)：把今天大家想到的寫在作業(yè)本上。

第四篇：初中作文課教案初稿

初中作文課教案初稿

教學(xué)目標(biāo)：通過寫作了解學(xué)生的寫作水平，性趣，性格愛好。教學(xué)過程：

第一課時：認(rèn)識自我（作文能力評估），并以“我”為主題，內(nèi)容不限寫一篇作文，評估學(xué)生的作文水平，促進(jìn)對學(xué)生的了解。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生互相了解，增進(jìn)認(rèn)識。

2、學(xué)生作文水平測估。

3、老師通過學(xué)生的作文了解學(xué)生興趣愛好特點(diǎn)。

4、學(xué)會用作文的方式作自我介紹。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)真寫作，完成作文水平評測試。

2、使整節(jié)課生動有趣，消除學(xué)生對作文寫作的恐懼。教學(xué)方法： 教學(xué)過程：

第一課時 認(rèn)識自我

一、自我介紹。

1、學(xué)生對老師的好奇，會產(chǎn)生的疑問，學(xué)生提問老師解答。（在這一過程中將教學(xué)的原則，該注意事項(xiàng)向?qū)W生交待一下）

x是百家姓中的x，不與xx一家人。x呢，是xx的意思。我個頭不高，但在南方還過得去。脾氣很好，前提是尊敬我。我好讀書，不求甚解，還記不住，但我樂在其中。還有一就是有一大弱智愛好，看電視。話說看多電視缺少思考，人會變傻，但那是別人。我看電視里維美的故事，精彩的語言，戲劇性的人生，喜歡思考總結(jié)人生。一把眼淚一把鼻涕是我通常的結(jié)果。

2、學(xué)生個性自我介紹，也可以才藝展示一下。

3、展示經(jīng)典，個性自己介紹案例。把原文發(fā)給每個學(xué)生，讓可愛的學(xué)生來表演這樣幽默的自我介紹。(這樣再寫作就不難了)例子：a、班上新來一女生，她自我介紹：我未必會是最聰明的，我未必會是最美麗的。當(dāng)同學(xué)們都稱贊她嫌虛時，她接著說：我叫魏碧慧；

b、我是個好人，我喜歡的動物是豬，敢問一個連豬都喜歡的人能是個壞人嗎？ c、自畫像。

我姓王，名鑫?！巴酢本筒挥谜f了，是爸爸傳下來的姓?！蚌巍蹦兀瑥淖煮w上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當(dāng)“大款”。我現(xiàn)在已經(jīng)度過了12個春秋了。我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。

我的優(yōu)點(diǎn)很多，但最大的優(yōu)點(diǎn)就是爭強(qiáng)好勝。記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。可是，事實(shí)卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實(shí)在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會。以后的機(jī)會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機(jī)會，恐怕小學(xué)就再也沒有機(jī)會了?！闭f著，我又哭了起來......我的缺點(diǎn)也不少,上課的時候，我經(jīng)常搞小動作、說話,就因?yàn)檫@個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。因?yàn)橛羞@個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。

（ps：這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時說的話。課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細(xì)記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。）

【思考練習(xí)】

（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？

（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來。

二、名人傳

古今中外，各種人物偉記，已故的，還在的有名之人都在寫傳記。你們熟知的人物，給同學(xué)們介紹一下，盡量讓同學(xué)們了解他。怎樣介紹簡潔又到位呢，就是舉出的事例要典型（有代表性的）有說服力。

a、比如我們偉大的周總理，提到他，“為中華崛起而讀書”“十里長街送總理”這樣的故事我們就能很具體知道他的品質(zhì)與精神。b、魯迅：

只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

我摩挲著那本書，舍不得丟開，也不說買，不買。內(nèi)山老板大概這時看出點(diǎn)什么苗頭，就笑著回頭對里面說了一句日本話，原先和內(nèi)山說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。（《一面》阿累）

1、《成龍傳》《李連杰傳》《張藝謀傳記的爭執(zhí)事件》《孔子傳》等等及學(xué)生看過的人物傳記。

2、學(xué)生給自己做傳記。有成長的故事，有難忘的記憶，有自己的夢想，曾經(jīng)的愛好，一路走來重要的人、最能體現(xiàn)自己性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)故事，等等。

3、展示短小自傳給學(xué)生看。（讓學(xué)生來讀）。文章侍定

三、練筆

將以上所想所講的寫成一篇作文，我是誰，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，當(dāng)場完成。（小學(xué)作文規(guī)定的字?jǐn)?shù)是？）（老師也跟著寫，同學(xué)生同不同意？）

四、收完作文后的節(jié)目是什么？老師表演一段口琴。

五、我們的作文課目標(biāo)是快樂作文，回家后，都想一想寫什么，怎么上課會更加快樂。好不好，同學(xué)們提提意見給老師參考一下好不好？ 資料庫：

我就是人見人愛、花見花開、車見車爆胎、上知天文地理、下知雞毛蒜皮 英俊瀟灑、風(fēng)流倜儻、玉樹臨風(fēng)、年少多金、神勇威武、天下無敵、英明神武、俠義非凡、義薄云天、無與倫比、謙虛好學(xué)、不恥下問、聰明伶俐、活潑可愛、待友熱情、對友赴湯蹈火、再所不辭、兩肋插刀、慷慨大方、頭腦精明、仙福永享、壽與天齊、百折不饒、知識淵博、才高八斗只要看我一眼。我保證你會馬上一見鐘情的愛上我。不過我不保證我會跟你一樣不約而同的愛上彼此...你頂多會陷入...自作多情吧？

第二課時 大話作文

大話作文：讓學(xué)生講自已對作文的認(rèn)識與理解。出示不同內(nèi)容的作文范文，讓學(xué)生了解何為作文（一篇文章出現(xiàn)的原因、作文的特點(diǎn)、作用與意義）

與作文的距離

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入俗話講“作文、作文，難死小人”“作文難，作文難，提起作文心就煩?！蹦銈冋J(rèn)為呢？它難在哪里？（10分鐘）

二、作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實(shí)就是說話，只是不用口而用筆罷了。對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因?yàn)椋浩饺照f什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

第三課時 記敘文寫作

記敘文寫作：讓學(xué)生分別敘述記憶深刻的事，在講敘中了解敘述的幾大要素與特點(diǎn)，教會學(xué)生如何寫人記事，在記敘文中如何夾雜寫景抒情）教學(xué)目標(biāo)：

1、記敘文的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，寫人記事、寫景抒情的記敘文怎么寫？

2、記敘文開頭，結(jié)尾寫作方式

3、記敘文材料補(bǔ)充與文章的修飾。

4、快樂學(xué)習(xí)。

第1課時 記事記敘文 教學(xué)過程：

我們小學(xué)的時候也寫過記敘文，今天更深入學(xué)習(xí)記敘文寫作，記敘文按照寫作對象來分可以分為哪幾類？（寫人、敘事、寫景、狀物這四類）

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。

側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

一、（口頭作文）人生如歌，生活如海。在這漫漫長路上肯定有一件或幾件讓我們記憶深刻的事。那么請同學(xué)們打開記憶的閘門。然后請同學(xué)講一下。（等有幾位同學(xué)講完之后，讓同學(xué)們評一下誰講得最好。在這一過程中要讓學(xué)生回憶起記敘文寫作的幾大要素。和要注意的事情）

二、找一件事，大家都知道的事（身邊的事或國家大事）。然后從頭到尾將事情分條列出提綱。前因后果呀，時間呀等等都寫了，材料很豐富。是我得意之作，讓學(xué)生討論我寫得怎么樣？（好像在記流水賬，重點(diǎn)不突出）對，好那么同學(xué)們根據(jù)自己的需要，選擇一個自己想寫的。確立一個中心主旨。好同學(xué)們做一下這個工作，根據(jù)自己的主旨確立選材。請同學(xué)們動筆寫一下。

三、學(xué)生寫完當(dāng)場的作文后，請同學(xué)們讀（問你的立意是什么），讀完后請同學(xué)們來評。老師點(diǎn)評。怎樣將要寫內(nèi)容達(dá)到主旨立意突出的效果。（讓學(xué)生多發(fā)言找到不同的了現(xiàn)如藝術(shù)特色，不足之處等）

第2課時 寫人記敘文

不同的記敘有不同的寫作要求寫作技巧，寫人記敘文主要是通過刻劃人物形象來表現(xiàn)主題，社會生活，思想情感。那么寫人記敘文 關(guān)鍵是刻畫好人物形象，今天主要講講寫人記敘文寫作中刻畫好人物形象的幾種常用的手段與方法。那么通過什么手段來刻畫人物形象？（外貌，動作，語言，心理描寫來刻畫人物形象。同學(xué)們懂不懂什么是外貌，動作，語言，心理描寫？）

一、那么說了這么多，我們來做一個小游戲，請同學(xué)們拿出紙和筆寫出一段外貌描寫，看同學(xué)們能不能猜出是誰。（然后請寫好的同學(xué)念一下。）引出這樣一句話；外貌描寫要抓住人物特點(diǎn)。那么請同學(xué)們看一下一段外貌描寫范文，A、“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都白了，還戴著大眼鏡”（《從百草園到三味書屋》里的壽鏡吾先生）為什么作者不寫他是什么臉形，穿著什么衣服？這樣寫是為服務(wù)文章主旨用的，突出表現(xiàn)了先生嚴(yán)緊、正直、樸素的特點(diǎn)。

B、這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都是已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的?！兑魳肪奕素惗喾摇?/p>

C、玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！度龂萘x》 ④大自然毫不吝嗇地賞給關(guān)伯倫許多恩典。它賞給他一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀、可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子和一張誰看到了都要忍不住發(fā)笑的臉?！瓋蓚€洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的，這一切的效果是“笑”，很顯然，單單大自然是不會創(chuàng)造出這樣的杰作的。——法國作家雨果·《笑面人》

有時候?yàn)榱诉_(dá)到生動傳神的效果，就會用上比喻或夸張等修辭手法，追求不僅形似，還要求其神似，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，突出人物個性，表現(xiàn)出描寫本體之主題。如例④，運(yùn)用比喻和夸張，突出伯倫外貌之丑。

二、動作描寫

總結(jié)：動作描寫要貼切生動，傳達(dá)要傳達(dá)的意思，同時符合人物身份和當(dāng)時的心情。訓(xùn)練：看同學(xué)現(xiàn)場表演?？磮D片，或看視頻。讓同學(xué)們寫。

三、語言描寫。

《裴多菲智辯莊園主》故事

匈牙利著名詩人裴多菲出游時經(jīng)過一個莊園，正好碰到了莊園主。這個莊園主對裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！”裴多菲說：“我不認(rèn)識你，不能向你行禮?！边@時圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有100元錢，只要你向我行禮，這錢歸你?！?裴多菲拿到錢后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀！” 提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？（語言）

四、學(xué)以致用，展示文采。

材料：吃過晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒有做作業(yè)，勸他不要看。根據(jù)以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對話。（同時放映影視畫面）

要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語言描寫，想象人物會說出什么樣的話來；能否用最少的語言表現(xiàn)人物。注意：語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些學(xué)生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。

1、寫作時間為十分鐘。

2、寫作完成后，以前后桌為一小組，每個成員都要閱讀他人的作品，并選出最佳文段。

注：教師在這時可以走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生一起交流、品評。并且掌握每個小組的情況，作到心中有數(shù)。

3、文采展示：小組中選出的優(yōu)秀文段，讓學(xué)生自己來朗讀，其他的同學(xué)是評委，用掌聲來給該同學(xué)打分。

4、全體同學(xué)修改個人習(xí)作，互相交流。

第3課時 記敘文感知

導(dǎo)入：寫我們會寫了，這節(jié)課主要讓我們寫的記敘文更加華美，更加吸引人的眼球。你們說說一篇文章你構(gòu)思好了之后還要作什么工作讓文章更上一層樓？（如文章開頭，結(jié)尾，文中語言藝術(shù)）

一、記敘文開頭，結(jié)尾寫作方式（談?wù)搶懙煤貌缓茫迷谀睦?，你們來評這是什么樣的開頭方式）

排比的開頭：我對自己說，世界上只有一個我。我有一副好身板，能應(yīng)對一世的折磨；我人一雙好眼睛，能發(fā)現(xiàn)生活之美；我有健全的四肢，能支撐自己不停止人生的腳步；我有健康的五臟六腑，能新陳代謝而不讓自己停止呼吸。

借景抒情的開頭：秋天又到了，秋風(fēng)掃落葉，也不斷地吹打著我的臉龐。深圳的秋天雖然并不是很冷，但總覺得很刺人心。隨著風(fēng)，朦朦朧肱地，又回到了過去，回到了那一段往事，那一段“等”的往事、、、、、、、、、二、結(jié)尾寫作方式：

用哲理性結(jié)尾升華記敘文文章主題：

云

今天，有微微的風(fēng)，淡淡的云，我也有時間去欣賞。

仰望天空，朵朵浮云，越飄越慢，淡淡的云影逐漸透明。云影輕輕拂過街道，掠過屋頂，仿佛要拭掉墻壁和屋頂上的污泥塵土，抹掉人們臉上的愁容。

我看到一片狹長的彩云，輕盈的飄動。它一半是鮮艷的紅色，另一半是淡淡的灰色。細(xì)看去，那紅灰相交之處，紅中有灰，灰中有紅，那么自然，那么和諧，相染相融。云，從來不是單一色調(diào)；云，從來不停止它的行程。飄流不息的云，千變?nèi)f化的云，多么像那熱烈而淡泊，燦爛而平凡的多姿多彩的人生。

那一片片，一縷縷的云，玫瑰色的，橙黃色的，桃紅色的，粉紅色的，鑲著金邊，裹著異彩，艷似彩虹。哦，云，那神奇絢麗的云，那如詩如夢的云，你是多么美麗、多么迷人。

我欣賞云，也欣賞多姿多彩的人生！云因多姿而美麗，人生亦因多彩而美麗！——你覺得它的結(jié)尾寫得好不好？好在哪里？（明確：抓住特點(diǎn)，由物及人，聯(lián)想提升）

我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！蹲咭徊?、再走一步》

明確：從個人成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)中總結(jié)、提升

“我意識到我喜歡這樣的父親，因?yàn)樗栏F人的風(fēng)骨是什么?！薄陡F人的風(fēng)骨》 明確：由一個人的品質(zhì)推廣到一類人的品質(zhì)

三、文章寫作時語言的魅力

當(dāng)你想表達(dá)表一概念時，找到相似或能代表這個意義的具體物象具體表現(xiàn)來表現(xiàn)。讓樣使文章更加生動，含蓄，有內(nèi)容。

例如： 14歲：“14歲，我已經(jīng)14歲了！”在14根蠟燭的燭光里，我?guī)е环N特別的微笑，心里這樣暗暗說。多少次聽別人贊美這金子般的年齡，多少次幻想自己14歲時的情景，如今真的邁進(jìn)了14歲的大門，豈能不自豪！回過頭，對著那剛剛走過的天真爛漫的童年，瀟灑地說一聲“再見！”如今14歲我已是少年！

童年是那么美好，就好像是一盤磁帶，錄下了我們爽快的歡聲笑語，錄下了那稚嫩的思考和純真的嘆息民。任何東西都會隨時間的流逝而漸漸淡忘，但我堅(jiān)信，無論時間怎樣沖刷迪盤“磁帶”仍然優(yōu)美動聽，人們?nèi)詴ら_記憶的“錄音機(jī)”開關(guān)，來重播這首美妙的樂曲，不是嗎？

比如有人寫沖向終點(diǎn)的滋味的作文，他就寫4分20秒的滋味。你們說說好在哪里？ 訓(xùn)練內(nèi)容：我很傷心。我很開心。生活（無字書）如我從——那里學(xué)到。困難（坎）

四、寫景、抒情與議論在文章中的意義與作用 上課材料：

1、記敘文是用來描述事物的文章。時間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘文的6要素

2、記敘文的分類

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

二、知識點(diǎn)說明

1、記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。

2、記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。

以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。

以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

3、記敘文的線索形式有：a以時間轉(zhuǎn)移為線索；b以一人；c以一事；d以一物為線索。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

4、記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結(jié)局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。

5、記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種：

（1）按事件和發(fā)展過程來劃分《皇帝的新裝》

（2）按空間轉(zhuǎn)換來劃分，如《老山界》

（3）按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》

（4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》

（5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂——想去看蜜蜂——贊美蜜蜂——想變成蜜蜂。（6）按表達(dá)方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情——記敘——抒情、議論。

6、理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。正飲間，見一大漢，推著一輛車子，到店門首歇了，入店坐下，便喚酒保：“快斟酒來吃，我待趕入城去投軍！”玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓關(guān)名羽，字長生，后改云長，河?xùn)|解良人也。因本處勢豪倚勢凌人，被吾殺了，逃難江湖，五六年矣。今聞此處招軍破賊，特來應(yīng)募?！毙滤煲约褐靖嬷崎L大喜。同到張飛莊上，共議大事。飛曰：“吾莊后有一桃園，花開正盛；明日當(dāng)于園中祭告天地，我三人結(jié)為兄弟，協(xié)力同心，然后可圖大事。”玄德、云長齊聲應(yīng)曰：“如此甚好?！保?/p>

第四課時 議論文寫作

教學(xué)過程：

一、討論什么是議論文？

二、開頭：你們說開頭怎么寫會更好

三、美文欣賞

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》

提問：觀察這段文字，說說它的絕妙之處有哪些？（從描寫景物及其的特點(diǎn)，記敘的思路等方面進(jìn)得）明確：第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。

總結(jié)：描寫的語言是有布局的。這樣寫才有藝術(shù)。

介紹景物一要抓住景物的特點(diǎn)；二要繪聲繪色、聲情并茂，調(diào)動游客的觸覺、視覺、聽覺、味覺等多種感覺器官；三要按一定的順序，做到層次井然，條理分明。做到這三點(diǎn)，就可以勝任導(dǎo)游工作。

第五課時 我看我說

教學(xué)過程：

一、你最喜歡的明星，球星、作家，科學(xué)家，音樂家，畫家，歷史人物偉人，外國名人？說說你喜歡他的理由是什么？能不能給我們講講他的故事，還有他的一些名言，壯舉等。學(xué)生說完后將其填入素材庫，成為你寫作素材。第九課時：作文與生活。生活中經(jīng)典電影臺詞，經(jīng)典歌詞欣賞，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

第六課時 作文與生活

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典電影臺詞

找很多臺詞，讓學(xué)生找出自己最喜歡的，然后談?wù)劺碛?，好在哪里？然后找個打搭擋將其表演出來。１.謝謝你給了我一個江湖夢，可是我卻看不到江湖邊?！杜P虎藏龍》

２.當(dāng)你年輕時，以為什么都有答案，可是老了的時候，你可能又覺得其實(shí)人生并沒有所謂的答案。每天你都有機(jī)會和很多人擦身而過，有些人可能會變成你的朋友或者是知己所以我從來沒有放棄任何跟人磨擦的機(jī)會。有時候搞得自己頭破血流，管他呢！開心就行了。”

３.“有人就有恩怨，有恩怨就有江湖。人就是江湖，你怎么退出？”——《笑傲江湖》東方不敗

４.《奮斗》：

① 如果我一輩子窮困，你還會愛我嗎？ ——陸濤

如果你一輩子努力，即使窮困我也還愛你?！牧?/p>

② 一個人呢一生中他可能做過很多好事他都會忘記，但等他到老的時候他真正記起來的是他做過的壞事?！熘旧?/p>

５.《Shawshank Redemption肖申克的救贖》

① It takes a strong man to save himself and a great man to save anothe.譯文：堅(jiān)強(qiáng)的人只能救贖自己，偉大的人才能拯救他人。

② Hope is a good thing maybe the best of things and no good thing ever dies.譯文：希望是美好的，也許是人間至善，而美好的事物永不消逝。

③ I find I’m so excited.I can barely sit still or hold a thought in my head.I think it the excitement only a free man can feel a free man at the start of a long journey whose conclusion is uncertain.I hope I can make it across the border.I hope to see my friend and shake his hand.I hope the Pacific is as blue as it has been in my dreams.I hope.譯文：我發(fā)現(xiàn)自己是如此的激動，以至于不能靜靜地坐下來思考。我想只有那些重獲自由即將踏上新征程的人們才能感受到這種即將揭開未來神秘面紗的激動心情。我希望跨越千山萬水握住朋友的手，我希望太平洋的海水如同夢中的一樣藍(lán)：我希望…… ④ Fear can hold you prisoner, hope can set you free.A strong man can save himself, a great man can save another.譯文：懦怯囚禁人的靈魂，希望可以令你感受自由。強(qiáng)者自救，圣者渡人。譯文：監(jiān)獄生活充滿了一段又一段的例行公事。

⑤ These walls are kind of funny like that.First you hate them, then you get used to them.Enough time passed, get so you depend on them.That's institutionalized.譯文：這些墻很有趣。剛?cè)氇z的時候，你痛恨周圍的高墻;慢慢地，你習(xí)慣了生活在其中；最終你會發(fā)現(xiàn)自己不得不依靠它而生存，這就叫體制化。

⑥ There's not a day goes by I don't feel regret.Not because I'm in here, or because you think I should.I look back on the way I was then, a young, stupid kid who committed that terrible crime.I want to talk to him.I want to try and talk some sense to him, tell him the way things are.But I can’t.That kid's long gone and this old man is all that's left.I got to live with that.Rehabilitated? It's just a bullshit word.So you go on and stump your form, sonny, and stop wasting my time.Because to tell you the truth,I don't give a shit.譯文：我無時無刻不對自己的所作所為深感內(nèi)疚，這不是因?yàn)槲以谶@里(監(jiān)獄)，也不是討好你們(假釋官)?；厥自?jīng)走過的彎路，我多么想對那個犯下重罪的愚蠢的年輕人說些什么，告訴他我現(xiàn)在的感受,告訴他還可以有其他的方式解決問題?？墒牵易霾坏搅?。那個年輕人早已淹沒在歲月的長河里，只留下一個老人孤獨(dú)地面對過去。重新做人？騙人罷了！小子，別再浪費(fèi)我的時間了，蓋你的章吧，說實(shí)話，我不在乎。⑦ I guess it comes down to a simple choice: get busy living or get busy dying.譯文：生命可以歸結(jié)為一種簡單的選擇：要么忙于生存，要么趕著去死。

６.You make millions of decisions that mean nothing and then one day your order takes out and it changes your life.譯文：你每天都在做很多看起來毫無意義的決定，但某天你的某個決定就能改變你的一生?！禨leepless in Seattle西雅圖不眠夜》 ７.《亂世佳人》

① Tomorrow is another day!譯文：明天又是新的一天！

② Now I find myself in a world which for me is worse than death.A world in which there is no place for me.譯文：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己活在一個比死還要痛苦的世界，一個無我容身之處的世界。③ If I have to lie, steal, cheat or kill, as God as my witness, I'll never be hungry again!譯文：即使讓我撒謊、去偷、去騙、去殺人，上帝作證，我再也不要挨餓了。

二、經(jīng)典歌詞欣賞

最喜歡聽的歌是什么？能不能將其歌詞寫出來。然后念出來，大家一起討論覺得那一首寫得最好。然后放經(jīng)典歌給學(xué)生聽。

三、看電影、學(xué)寫作

第五篇：初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法 教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？

二、活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。（2）、同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。3張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)： 由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”； 有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因慚愧？（2）、慚愧時是什么表情？（3）、慚愧時是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

4、教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進(jìn)去。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜歡到什么程度？（2）討厭到什么程度？（3）為什么會有這樣兩重情況？（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

4、教師范文： “我以后就是你的同桌啦！“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。

四、活動三：拓展延伸。的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。范文： 已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：因?yàn)椋阂惶?4小時，在校上課學(xué)習(xí)時間9個小時，睡覺休息時間8個小時，吃喝拉撒、路上時間2個小時，數(shù)學(xué)卷2個小時，語文卷2個小時，物理化學(xué)卷2個小時，英語卷2個小時。所以：總共需要27個小時。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。范文： 那個“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。范文： 孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，4、學(xué)以致用，歷練身手。范文： 幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意，是“會當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上青天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

二、活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

（2）、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：

（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)：

由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等”； 5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：

（1）、是什么原因慚愧？

（2）、慚愧時是什么表情？

（3）、慚愧時是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：

（1）喜歡到什么程度？

（2）討厭到什么程度？

（3）為什么會有這樣兩重情況？

（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。

2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。

4、學(xué)以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文.六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段