第一篇：初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)：《議論文寫作訓(xùn)練》

教學(xué)目標(biāo)：nn1。掌握應(yīng)用facts.nn2的基本要素。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用參數(shù)和適當(dāng)選擇參數(shù)。nn教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：nn通過合作探索，可以適當(dāng)?shù)厥褂檬聦?shí)來證明論點(diǎn)的觀點(diǎn)，特別是在文本中的事實(shí)的應(yīng)用論證理論：nnStandard要求初中生寫一個簡單的論證。學(xué)生的寫作論證，在使用論證時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)在缺乏論證或論證過時(shí)等問題上，事實(shí)上，初中1-6年級的語言教材給學(xué)生提供了很多論據(jù)，但學(xué)生被忽視了。我們希望通過這一課，我們將解決這些問題，提高學(xué)生選擇和使用論點(diǎn)的能力。nn教學(xué)步驟：nn First，import：nn學(xué)生是第三天的學(xué)生，第三天的生活也幾乎三個月，經(jīng)歷兩個月的考試，我相信你有自己的感覺生命的第三天，如果生命的第三天，那么你認(rèn)為哪一個是最合適的？nnClear：小組討論，每組選出最能反映主旋律的主旋律的一個;該類學(xué)生從這些關(guān)鍵字中挑選出兩個關(guān)鍵字，改進(jìn)參數(shù)：nn對兩個關(guān)鍵詞發(fā)出中心論證。不清楚的是，中心論據(jù)是，作者對討論問題的意見和命題是論證的靈魂，并且必須是明確的判斷。第三，與事實(shí)證明的觀點(diǎn)nnCrearly：選擇兩個中心論據(jù)之一，回憶書面文本，并選擇適當(dāng)?shù)恼摀?jù)來證明你的觀點(diǎn)。nnRequirements：事實(shí)必須在初中教科書中找到，聽說搜索區(qū)分，總結(jié)使用參數(shù)的原則：參數(shù)應(yīng)該是真實(shí)的，典型的和代表性的。顯示經(jīng)典，學(xué)生練習(xí)練習(xí)：nnClear：顯示周國平人類的崇高在于靈魂的片段，總結(jié)了原則使用論點(diǎn)：敘述應(yīng)該簡潔。學(xué)生寫作essays.nnAttachment：早些時(shí)候，征服亞歷山大的歐亞大陸訪問另一個城市希臘，遇到了躺在哲學(xué)家Duo Genni地上的太陽，他問他：我可以為你做嗎？得到答案是：不要阻擋我的陽光！在他看來，面對他在陽光下的冥想，亞歷山大大帝的杰出的攻擊似乎微不足道。這兩個傳說故事的古代美麗的古代故事顯示古希臘杰出的生命的靈魂，他們喜歡思考比愛任何東西，包括他們自己的生活，生命的靈魂比任何外在的東西，包括顯赫的權(quán)力更高貴nnfifth，顯示老師進(jìn)入水組成，布局操作：nnClearly：顯示老師進(jìn)入文章做最好的自己的片段，讓學(xué)生審查使用參數(shù)的原則：參數(shù)應(yīng)該是真實(shí)，典型和代表;敘述應(yīng)該被總結(jié).nnAssignment：選擇兩個中心參數(shù)之一來寫一個參數(shù)，該參數(shù)必須來自語言教科書。

第二篇：初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法 教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？

二、活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。（2）、同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。3張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)： 由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”； 有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因慚愧？（2）、慚愧時(shí)是什么表情？（3）、慚愧時(shí)是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

4、教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進(jìn)去。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜歡到什么程度？（2）討厭到什么程度？（3）為什么會有這樣兩重情況？（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

4、教師范文： “我以后就是你的同桌啦！“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。

四、活動三：拓展延伸。的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。范文： 已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個小時(shí)，睡覺休息時(shí)間8個小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個小時(shí)，語文卷2個小時(shí)，物理化學(xué)卷2個小時(shí)，英語卷2個小時(shí)。所以：總共需要27個小時(shí)。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。范文： 那個“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。范文： 孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，4、學(xué)以致用，歷練身手。范文： 幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意，是“會當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上青天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

二、活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

（2）、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：

（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)：

由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等”； 5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：

（1）、是什么原因慚愧？

（2）、慚愧時(shí)是什么表情？

（3）、慚愧時(shí)是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：

（1）喜歡到什么程度？

（2）討厭到什么程度？

（3）為什么會有這樣兩重情況？

（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。

2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。

4、學(xué)以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文.六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段

第三篇：初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。

四、教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡 腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實(shí)，你們都是幸運(yùn)的，因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏，“孔子的?三人行，必有我?guī)?，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個難題： “怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”？

（二）講授新課

1、教師演示：教師手拿一個紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉 教師演示到了地上。要求：（1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。（2）同學(xué)們之間交流、分享。

2、摘錄例句：、摘錄例句： A、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到 了地上。B、老師右手拿一個紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將 飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu) 美的弧線，輕輕地站在了地上。

3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好？為什么？

4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢？我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一 個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο螅霸趺礃印笔姑鑼懢唧w起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點(diǎn)就是描寫三原則。

5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。

6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。

7、美文共賞： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么樣”？ 春天的事物“像什么”？

8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行 描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100 字左右。

9、板書設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界

1、有什么（對象）描寫三原則：

2、怎么樣（細(xì)致）

3、像什么（修辭）

10、教學(xué)反思：通過本節(jié)課對描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個道理——作文 并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。

第四篇：初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì) ——如何使作文具體化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

四、教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

五、教學(xué)過程：

<一>、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？

<二>、活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

（2）、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)：

由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”； 由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”； 有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

<三>、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因慚愧？

（2）、慚愧時(shí)是什么表情？

（3）、慚愧時(shí)是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

4、教師范文：

我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進(jìn)去。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜歡到什么程度？

（2）討厭到什么程度？

（3）為什么會有這樣兩重情況？

（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

4、教師范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。

日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。

<四>、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。范文：

已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個小時(shí)，睡覺休息時(shí)間8個小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個小時(shí)，語文卷2個小時(shí)，物理化學(xué)卷2個小時(shí)，英語卷2個小時(shí)。

所以：總共需要27個小時(shí)。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。范文：

那個“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。范文：

孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

4、學(xué)以致用，歷練身手。范文： 幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意，是“會當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……

<五>、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文。

<六>、作業(yè)：以“眼淚”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

文章題目——文章開頭——文章主要內(nèi)容——文章結(jié)尾

(龍眼)

(鳳頭)

(豬肚)

(豹尾)畫龍點(diǎn)睛

揭示主旨

引人注意

內(nèi)容豐富

簡短有力 龍眼

1.龍眼展示：

《激起生命的浪花》 《最后的水滴——眼淚》《男兒有淚不輕彈》

《深深的期盼》

《藍(lán)色的眼淚》《收集淚珠》

《誰來在乎他的淚》《淚水擦干以后》《美人淚》《雨滴"淚滴》 《別讓誠信哭干了眼淚》《滄海有岸淚無邊》《九百九十九滴淚》《眼淚的謊言》《沒有眼淚時(shí)》

《地球媽媽在哭泣》《酸酸的，很痛》《誰說我沒有眼淚》《傾瀉》 《眼淚告訴我》

2.精彩推薦：

《兩碗眼淚》《天使在哭泣》《生活不相信眼淚》 《這條路滿是眼淚》

《欠你一滴淚》

《誰的眼淚在飛》

3.標(biāo)題不足：

1）標(biāo)題范圍太大太泛；

2）標(biāo)題過長，過長顯得松散；

3）標(biāo)題不夠含蓄；

4）標(biāo)題等同于話題。

4.小結(jié)：

作文擬題指導(dǎo)追求的五個目的：

新穎性、醒目性、點(diǎn)睛性、文采性、豐富性。

鳳頭：

1.鳳頭展示：

“就在那個風(fēng)雨交加的夜晚，寒風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)，雨水打濕了我的衣服，一個無情的黑夜帶走了一個小生命，它觸動了我幼小的心靈，使我悲傷，難過，我突然覺得我的心好痛，好痛，好象快要停止了呼吸，但是我沒有流淚，因?yàn)槲也恢姥蹨I是什么？”

《眼淚是什么》

“人可以因悲傷而流淚，也可以因喜悅而流淚，而我有生以來最傷心的一次不是親人的離逝，而是??”

《傷心的眼淚》

“我習(xí)慣地從枕頭下拿出日記本剛想打開，忽然覺得放日記的地方好像被動過，我的心猛地一沉?！?/p>

《委屈的眼淚》

“雨下個不停，我站在陽臺上，望著灰蒙蒙的天空墜落下無數(shù)的雨滴，思緒萬千??”

《雨滴．淚滴》

“快樂會使人流淚，傷心會使人落淚，傷心的淚猶如夜晚的辰星，把人帶進(jìn)記憶的心扉，快樂的淚猶如跳動的火苗，使人心情 舒暢，而感動的淚水卻像細(xì)細(xì)的春雨，滋潤著我們的心田。”

《知心的淚》

“眼淚，開心的時(shí)候流出來是甜的，痛苦的時(shí)候流出來是苦的，為什么會這樣？人可不可以不流淚？”

《眼淚——痛苦的回憶》

“我獨(dú)自坐在窗前，兩眼凝視著遠(yuǎn)方。眼，已哭的紅腫；淚還在流著。我沒有擦，讓淚流到嘴角，澀澀的。我任淚水打濕桌上的書，桌上的紙和剛發(fā)下來的試卷??

《淚水擦干以后》

“在早些年，我知道了這樣一則故事，那個故事里，他沒有笑，只有痛，只有淚，只有傷，在那個冰冷的本是家但不屬于他的家里發(fā)生的一切，讓人辛酸的只想哭。

《誰來在乎他的淚》

總結(jié)：

2.開頭不足：

1）有些同學(xué)的文章開頭太長。有的竟達(dá)480字，顯得頭重腳輕根底淺；

2）千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就那么幾句話；

3）拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛兜圈子；

4）追求花樣弄巧成拙。寫的很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

豹尾：

1.豹尾展示：

“請問，他的淚誰在乎過？誰被感動過？”

《誰在乎他的淚》

“我輕輕地疊起了試卷，就這樣和衣而睡，我明白明天等待我的是什么，我的臉上露出了微笑，那曾經(jīng)象征失敗的淚水在我臉上再也找不到了。透過微笑，我看到朝陽從地平線上冉冉升起，我大踏步迎著那絢麗的朝霞向前邁去．．．．．．”

《淚水擦干以后》

“來到窗邊，一陣清風(fēng)吹過我的面頰，風(fēng)啊風(fēng)，希望你快吹到父母的房間，讓他們也好好清醒清醒吧！花季，我的美好花季卻夾雜著淡淡的傷心?！?/p>

《委屈的淚水》

“眼淚，從此激起了我生命中的那朵浪花。”

《激起生命的浪花》

“又有誰愿意讓那一滴滴自私的淚水凝固在心里，成為永遠(yuǎn)也忘不了的事實(shí)？”

《自私的淚水》

“從我流淚的那時(shí)起，我明白了眼淚是什么，眼淚是發(fā)自內(nèi)心的痛，發(fā)自內(nèi)心的自責(zé)和悲傷，為什么傷心時(shí)眼淚是咸的，我在問自己?！?/p>

《眼淚是什么》

“孤獨(dú)的我只好再回到冰冷的鐵籠中，我沒有自由，我沒有快樂，我沒有親人。家，我的家在哪兒？我悲痛欲絕地流下了眼淚?！?/p>

《悲痛的眼淚》

“朋友，人間自有真情在，撿起誠信，也就撿回了自我，撿起了良心，千萬別讓誠信哭干了眼淚，千萬！”

《別讓誠信哭干了眼淚》）

“晶瑩的眼淚就像一面鏡子,照出了我心中美好的一面,又像把大掃帚,掃除了我的缺點(diǎn)和錯誤,眼淚告訴我,我在一天天地長大!”

《眼淚告訴我》

“為什么有船就能航行，只要航行就一定會靠岸，不管有多遠(yuǎn)，即使是天涯海角，更悲憤的是我連想有淚都不行，更何況是流呢？世界上最大的懲罰，莫過于此。

“ 蒼海有岸，淚何處？”

《滄海有岸淚無邊》

3.結(jié)尾不足：

1）結(jié)尾太平淡；

2）有頭無尾；

3）結(jié)尾畫蛇添足；

4）結(jié)尾拖泥帶水。

㈤文章開頭結(jié)尾歌：

開頭方法有五條，一條一條都有效。

開門見山點(diǎn)題式，時(shí)間地點(diǎn)有分曉。

渲染氣氛描寫式，寫景開頭定格調(diào)。

抒情開頭方法好，激發(fā)讀者感情高。

先敘結(jié)局懸念式，扣人心弦求根底。

設(shè)問反問作開頭，引人入勝添氣氛。

結(jié)尾也有好方法，索廢話少。

總結(jié)結(jié)尾點(diǎn)題式，中心讓人明。

結(jié)尾利用反問式，整好文稿。

每種方法都奇妙。

畫龍點(diǎn)睛筆法妙。

引人深思受啟迪。

自然結(jié)尾收束式，抒情議論做結(jié)局，首尾呼應(yīng)照應(yīng)式，干脆利 突出結(jié)構(gòu)完

第五篇：初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》??它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？

二、活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

（2）、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)：

由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等”；

由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元??等”；

有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步??等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。

5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜歡到什么程度？

（2）討厭到什么程度？

（3）為什么會有這樣兩重情況？

（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

4、教師范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。范文：

已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個小時(shí)，睡覺休息時(shí)間8個小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個小時(shí)，語文卷2個小時(shí)，物理化學(xué)卷2個小時(shí)，英語卷2個小時(shí)。

所以：總共需要27個小時(shí)。

結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。范文：

那個“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。范文：

孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

4、學(xué)以致用，歷練身手。范文：

幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安

花”的那種愜意，是“會當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放??

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

七、板書設(shè)計(jì)