第一篇：作文競賽活動總結(jié)

作文競賽活動總結(jié)

我校于2011年5月5日下午，在多功能報告廳舉行四---六年級作文競賽活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、作文題目的確定

作文題目是通過查閱教科書，上網(wǎng)查找借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗，并參照課程標準要求，經(jīng)過教導(dǎo)處人員審核而確定的，基本上符合小學(xué)生作文特點，具有梯度性和層次性。結(jié)合學(xué)生的生活實際，每年級一個題目，學(xué)生能做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。

二、作文的評閱三、四、五年級有六位語文老師參與了作文閱卷工作。我們采取封閉式閱卷，老師不知學(xué)生是那個班什么姓名，公平公正地評閱打分。所巧的是各班勢均力敵、平分秋色，共評出一等獎4名，二等獎13名，三等獎17名。

三、總體分析

1、多數(shù)文章較長，字數(shù)都達到了要求，說明同學(xué)們有話可說，但有些同學(xué)也有錯覺，以為文章寫的長就可以得高分。

2、大部分同學(xué)書寫工整、卷面整潔，但也有個別班同學(xué)書寫潦草，寫了又劃劃了又寫，說明平時訓(xùn)練不夠扎實、到位。不事先列提綱沒有整體思路，沒有做到胸有成竹就落筆，急于求成，隨想隨寫。也說明個別老師沒有特別強調(diào)卷面，沒引起同學(xué)的重視。

3、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，高年級比低年級時間觀念強，四年級寫得最慢。

4、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，車轱轆話太多，套話廢話較多，亮點較少。

四、年級分析

1、四年級作文分析：《我的雙休日》。

要求：（1）想一想，你的雙休日是怎么過的，你愉快嗎？為什么？你不愉快。為什么？(2)寫出自己真實的感情和想法？

優(yōu)點：（1）學(xué)生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。（2）學(xué)生的書面整潔，錯別字較少，語句通順。

不足：審題上思考不是很周全，文與題不太想符，中心不夠明確

2、五年級作文分析：題目《溫暖》

要求：在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中，老師、家長、鄰居……一定給了你許多關(guān)愛，請您寫出一件讓你感到溫暖的事。優(yōu)點：卷面整潔，能按時寫完。

不足：（1）大部分學(xué)生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關(guān)鍵。如《假如我是大隊長》，學(xué)生不明白大隊長的職責(zé)，而錯以為大隊長就是班長。

（2）內(nèi)容空洞，言之無物，不會用典型事例來體現(xiàn)自己的觀點、表達自己的思想。

（3）語言平淡、不生動，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強。

3、六年級的作文：題目《畢業(yè)感懷》

要求：快要畢業(yè)了，你想對母校、老師、同學(xué)說些什么？你期望一個什么樣的成績來結(jié)束沒好的小學(xué)時光，對于明天有什么打算？

優(yōu)點：

1、書寫工整、仔細。

2、想象較大膽，題材新穎，合乎情理。

3、篇幅較長，字數(shù)符合要求。

4、審題準確，能抓住題眼。

不足：

1、學(xué)生不能聯(lián)系生活、聯(lián)系自己深入理解所讀書而說明自己的觀點。

2、內(nèi)容上還是不夠具體，

第二篇：作文競賽活動總結(jié)

織金六中

“文明美德伴我成長”作文競賽活動總結(jié)

語文教研組

我校語文組“文明美德伴我成長”作文競賽已經(jīng)

結(jié)束，這次比賽根據(jù)各年級寫作水平分年級評審，每班推評2——5篇作品參賽，根據(jù)推選作品的數(shù)量，七年級評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。八年級評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎8名，九年級評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎8名。

這次活動不僅給廣大同學(xué)提供了一個挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)自我的舞臺，也對我校作文教學(xué)起到了一個促進作用。這次作文競賽中，大多數(shù)學(xué)生講究了寫作章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，有較深的體驗和感悟，涌現(xiàn)出了一批文質(zhì)兼美的優(yōu)秀習(xí)作和習(xí)作新秀，如七（1）班周麗秋、七（16）班鄭皓月，七（13）班李睿，八（1）班田含月，九（3）班熊雪嵐，從他們的文章中可以看到平常有豐富的積累和扎實的寫作功底。

本次作文競賽的亮點之一是通過興趣小組活動進行輔導(dǎo)，以“初中話題作文指導(dǎo)”為主題的活動，訓(xùn)練學(xué)生對待話題作文，經(jīng)過組詞、析詞、聯(lián)想后確立中心的方法。

本次作文競賽雖然有許多亮點、優(yōu)點，但也反映出一些問題，如選材不真實，缺乏真情實感；“背范文”以不變應(yīng)萬變；選材落于俗套，缺乏新意等等，這些都有待今后去改正。

通過這次競賽，雖然可以看出平時作文教學(xué)中的一些優(yōu)點和不足之處，但并不全面，還有很多優(yōu)點沒有總結(jié)出來，為了讓全校學(xué)生的寫作水平更上一層樓，提出如下建議：

1.把書寫訓(xùn)練放在一年級教學(xué)的重要位置上。從一年級抓起，早早訓(xùn)練早早養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不要等到三年級臨近中考再去抓就晚了。抓也要有實際行動，有

平時的訓(xùn)練，也要有各種活動的促進，如開展展評活動、競賽活動等等。

2.把作文訓(xùn)練放在平時的教學(xué)之中。與閱讀教學(xué)融為一體，在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的語言表述能力，要準要精要生動；在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，要嚴謹要完整要有邏輯性。

3.作文訓(xùn)練要有整體規(guī)劃。每個年段要有訓(xùn)練的側(cè)重點；每項作文內(nèi)容要有具體的訓(xùn)練步驟；訓(xùn)練內(nèi)容與主題要系統(tǒng)化。

對于迎中考的九年級學(xué)生來說，僅有兩月多一點的時間，怎樣在短短的時間里，讓學(xué)生的作文有所提高呢？

（1）書寫要求

規(guī)范使用、書寫標點符號；書寫不連帶筆劃，最好是楷書；字寫得不要太?。欢沤^使用膠帶紙、修正液。

（2）語言要求

恰當(dāng)運用修辭手法，其首先是引用、排比、比喻、擬人。這些修辭手法的運用，不僅能使文章增色彩，還能

起到畫龍點睛的作用，能深化、升華文章的主題，增強文章的深度和力度。

（3）結(jié)構(gòu)要求

在扣準主題的基礎(chǔ)上，用首句概括的形式或小標題的形式，做到點題、扣題，使主題突出，層次清晰。

第三篇：作文競賽活動總結(jié)

小學(xué)作文競賽活動總結(jié)

為進一步貫徹落實小學(xué)語文課程標準，建設(shè)書香校園，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升各年級學(xué)生的習(xí)作能力，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣，便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平，調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向，切實提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處組織三至六年級學(xué)生進行了一次作文競賽活動，各班在初賽的基礎(chǔ)上，推選了5名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動，不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周，教導(dǎo)處對此次作文競賽專門通知，讓各班按通知要求進行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學(xué)生進行了初賽，學(xué)生參與面廣，并在初賽的基礎(chǔ)上，確定了5名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場作文。

學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上，時間為40分鐘，大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美。

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

四、注重指導(dǎo)、加強閱讀。

本次習(xí)作競賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明

確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學(xué)生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長知識，同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹保钦f作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗；可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進行點評；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

五、習(xí)作認真，優(yōu)點明顯。

總體來看，體現(xiàn)在：

1、學(xué)生作文格式規(guī)范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中，學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā)，他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章，能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫具體一件事情，而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材，能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的，學(xué)生能從生活中尋找寫作素材，都是寫真實的自我，字里行間流露了孩子的天真無邪，活潑可愛。

4、表達流暢。學(xué)生的語言表達有了很大的進步，他們能夠?qū)W著用四種對話描寫的形式寫，能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

5、學(xué)會運用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據(jù)要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

當(dāng)然，文章中也反映出一些問題：

1、錯別字太多。

2、語句重復(fù)羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問題的原因有：

1、雙基訓(xùn)練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學(xué)生平時寫得少。

2、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對讀寫結(jié)合的研究不深入。

六、改進的措施及建議：

1、加大對語文課堂實效性的研究，根據(jù)年級特點抓好雙基的落實。

2、搞好讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座，進行如何進行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。

劉堂小學(xué)教導(dǎo)處

2009年5月

小學(xué)作文競賽活動總結(jié)

劉堂小學(xué)教導(dǎo)處

2009年5月

第四篇：作文競賽活動總結(jié)

為進一步貫徹落實小學(xué)語文課程標準，建設(shè)書香校園，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升各年級學(xué)生的習(xí)作能力，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣，便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平，調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向，切實提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處組織三至六年級學(xué)生進行了一次作文競賽活動，各班在初賽的基礎(chǔ)上，推選了5名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動，不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周，教導(dǎo)處對此次作文競賽專門通知，讓各班按通知要求進行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學(xué)生進行了初賽，學(xué)生參與面廣，并在初賽的基礎(chǔ)上，確定了5名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場作文。

學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上，時間為40分鐘，大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美。

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

四、注重指導(dǎo)、加強閱讀。

本次習(xí)作競賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的`問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學(xué)生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長知識，同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗；可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進行點評；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫作修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

五、習(xí)作認真，優(yōu)點明顯。

總體來看，體現(xiàn)在：

1、學(xué)生作文格式規(guī)范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中，學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā)，他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章，能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫具體一件事情，而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材，能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的，學(xué)生能從生活中尋找寫作素材，都是寫真實的自我，字里行間流露了孩子的天真無邪，活潑可愛。

4、表達流暢。學(xué)生的語言表達有了很大的進步，他們能夠?qū)W著用四種對話描寫的形式寫，能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

5、學(xué)會運用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據(jù)要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

當(dāng)然，文章中也反映出一些問題：

1、錯別字太多。

2、語句重復(fù)羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。

產(chǎn)生這些問題的原因有：

1、雙基訓(xùn)練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學(xué)生平時寫得少。

2、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對讀寫結(jié)合的研究不深入。

六、改進的措施及建議：

1、加大對語文課堂實效性的研究，根據(jù)年級特點抓好雙基的落實。

2、搞好讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座，進行如何進行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。

第五篇：作文競賽活動總結(jié)

水泉中學(xué)作文競賽活動總結(jié)

2011-2012學(xué)第一學(xué)期

文科教研組

我校文科組作文競賽已經(jīng)結(jié)束，這次比賽根據(jù)各 年級教材特點及學(xué)生寫作水平分年級命題、分年級評審，評審分為初評和復(fù)評，通過評審，三個年級共評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。

這次活動不僅給廣大同學(xué)提供了一個挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)自我的舞臺，也對我校作文教學(xué)起到了一個促進作用。這次作文競賽中，大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成了審題、立意、選材、作文，且講究了寫作章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，有較深的體驗和感悟，涌現(xiàn)出了一批文質(zhì)兼美的優(yōu)秀習(xí)作和習(xí)作新秀，如七（1）班曾潮琴、楊永琪、金樂貴，七（3）班胡延妮，七（2）班常進婷，八（1）

班 羅偉思、八（2）班劉欣欣、常逢潤，八（3）班宣文玲等，九(2)班殷艷慶、王博行，九（3）班趙珺積等，從他們的文章中可以看到平常有豐富的積累和扎實的寫作功底。

本次作文競賽雖然有許多亮點、優(yōu)點，但也反映出一些問題，如不認真審題、構(gòu)思就匆忙下筆，結(jié)果出現(xiàn)下筆千言，離題萬里；選材不真實，缺乏真情實感；“背范文”以不變應(yīng)萬變；選材落于俗套，缺乏新意等等，這些都有待同學(xué)們今后去改正。

通過這次競賽，雖然可以看出平時作文教學(xué)中的一些優(yōu)點和不足之處，但并不全面，還有很多優(yōu)點沒有總結(jié)出來，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們師生共同努力，讓同學(xué)們的寫作水平更上一層樓！

老師們，每一次賽事，從點撥、輔導(dǎo)、到評審無不傾注了你們的心血和汗水，因為有了你們的辛勤勞

動，才有今天的群星閃爍，你們辛苦了，我代表所有同學(xué)對你們表示崇高的敬意和衷心的感謝！

最后，祝所有的同學(xué)學(xué)習(xí)進步！并享受刻苦努力學(xué)習(xí)帶來的樂趣！也希望所有的老師能不斷提高，以更好的為教育服務(wù)。