第一篇：尋找身邊的好老師·征文作品1

在水一方

曲江中學(xué)高一1班周巧楠

在那個(gè)落葉紛飛的秋天，我與你邂逅?！八^伊人，在水一方?！蹦阍谌巳罕硕说吐曇鞒且荒ㄙ挥耙灿纱擞橙胛业哪X海。

初見(jiàn)你時(shí)，是在那個(gè)充斥著讀書(shū)聲的教室。一首《雨巷》讀罷，不經(jīng)意的回首，我看到了只著素色的你，你靜靜的站在人群彼端，低著頭，專(zhuān)注地看著課本?！昂靡粋€(gè)清秀佳人”暗暗驚嘆著。雖心里有點(diǎn)兒好奇，但我也沒(méi)有多理，兀自專(zhuān)注地讀著課文。

自那節(jié)早讀課后，你的身影頻繁的出現(xiàn)在校園里、課室內(nèi)。而正式認(rèn)識(shí)你，則是在那節(jié)語(yǔ)文課上猶記得是《荊軻刺秦王》一課，你仍是一身素色衣褲，簡(jiǎn)單，精致。你的聲音清脆，響亮，而我也從這把聲音里，得知你是一名實(shí)習(xí)老師。小黃老師，我就這樣認(rèn)識(shí)了你。你剛開(kāi)始講課時(shí)，聲音略有點(diǎn)緊張，但很快進(jìn)入狀態(tài)。你的眼睛晶亮晶亮的，講著課文時(shí)眉飛色舞的表情很是動(dòng)人。你細(xì)細(xì)地為我們描述了易水訣別的悲壯情景，樊噲闖帳的勇猛畫(huà)面，還有荊軻舍生取義的大愛(ài)。我們隨著你的節(jié)奏，沉浸在文藝的殿堂，徘徊于文字之間，領(lǐng)略到文章所散發(fā)出的藝術(shù)之美。你對(duì)文章激情澎湃的解說(shuō)，引人入勝。

你是一位如水的女子，縱然如此，你也有爆發(fā)的時(shí)候。那天晚修，我們很吵。下課前，你終是忍受不了，憤怒地斥責(zé)我們。雖然你在盛怒之時(shí)，但言辭卻沒(méi)有想象中尖銳。許是因?yàn)槟沲r少發(fā)火，后兩節(jié)課教室里鴉雀無(wú)聲。晚修結(jié)束前，你忽然站起身，向我們鄭重地道歉。你說(shuō)我們應(yīng)該知道珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；你說(shuō)你快畢業(yè)了，即將踏上社會(huì)，很懷念高中的生活；你還說(shuō)剛剛你太激動(dòng)了，所以罵了我們，你給我們道歉。我分明看見(jiàn)了你眼中閃爍的淚光。其實(shí)不必這樣的，你是老師，做的事情都是為我們好，何苦把自己弄得如此狼狽？有這份心就夠了。

這僅是語(yǔ)言上的交流，我與你之間，更多的是心靈上的交流。那時(shí)老師要求寫(xiě)隨筆，于是乎，我將某一時(shí)心靈的觸動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，交了上去。拿到本子時(shí)，看到文章后娟秀的字跡，貼心的的話語(yǔ)，感到很溫暖。那也給彼時(shí)迷惘的我指明了方向，點(diǎn)燃了希望。偶爾上課時(shí)，你還會(huì)見(jiàn)縫插針地提到我們隨筆中的語(yǔ)句。你細(xì)致入微的話語(yǔ)，仿佛一枝柔軟的藤蔓，輕輕的纏在我的心頭，帶著陽(yáng)光的溫暖。

師者，傳道授業(yè)解惑也。你讓我明白了什么是“師”。你不僅是我身邊的良師，也是益友。雖然你已不在我們學(xué)校教書(shū)了，我仍會(huì)將你教導(dǎo)的話語(yǔ)銘記于心。

茫茫人海中，我邂逅了你。我是何德何能才能遇到你，認(rèn)識(shí)你啊。小黃老師，你在水的那方，可還安好？

第二篇：“尋找我們身邊的好老師”征文

“尋找我們身邊的好老師”征文

寫(xiě)到這里，我記起了最初擇校的情景，有說(shuō)私立小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量高，有說(shuō)別的小學(xué)重視特色教育，而實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻是注重對(duì)孩子素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，就沖著這一點(diǎn)，我們選擇了這個(gè)學(xué)校，而楊旭佳先生的作為，讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)不負(fù)此名！

果然不出所料，這位大孩子一般的老師，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起玩游戲，講故事，最重要的是：給了孩子們足夠的空間，鼓勵(lì)他們多出去玩，多接觸社會(huì)和大自然。江楊水木的幼兒園是在另一個(gè)城市上的，到了這個(gè)學(xué)校，就完全沒(méi)有幼兒園的同學(xué)，所有的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是陌生的，家里人都擔(dān)心他會(huì)適應(yīng)不了，但是第一學(xué)期結(jié)束，感覺(jué)孩子保持了良好的和快樂(lè)的笑臉，我心里想，這“算盤(pán)”沒(méi)有打錯(cuò)！

后來(lái)此類(lèi)游刃有余得“見(jiàn)招拆招”屢見(jiàn)不鮮，比如說(shuō)孩子們之間模仿大人的一些社交行為，她就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“咱們班的孩子，智商可能不是最高的，但是情商肯定是最厲害的！”

家校游樂(lè)會(huì)時(shí)，看到男孩子們像野馬一樣沖出教室，在草地上打滾，一身的草和泥，作為孩子的母親，我都有點(diǎn)受不了，但是楊老師臉上都是默許的表情，再仔細(xì)看看那些在地上快樂(lè)的“小野馬們”---對(duì)??！這時(shí)候如果去他們，該多么掃興?；叵脒@三年來(lái)孩子保留了小男生應(yīng)有的一點(diǎn)小“頑皮”，讓我心中充滿了感激，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)在的，我自己都不能不教出個(gè)小豆芽菜，但是在這個(gè)班里，男孩子們都挺MAN的！

對(duì)于楊老師的印象從“大孩子”到“楊先生”的飛躍，源于一件小事。孩子向來(lái)對(duì)新鮮的事物好奇，那時(shí)候恰逢楊老師生完孩子，還在哺乳期，他就去問(wèn)了老師：“為什么你有奶可以喂孩子，而我們班里的女同學(xué)卻不能呢？”她淡淡得回答：“因?yàn)槔蠋熓悄赣H，班里的女孩子們還沒(méi)有長(zhǎng)大，以后她們做了母親，也可以喂養(yǎng)孩子，所以母親很偉大哦~”，從孩子回來(lái)講述了老師的回答，使我更堅(jiān)定了選擇這個(gè)班、這個(gè)老師的決心，母親固然偉大，這樣的教育也是必須的，但是我卻看到了新一代年輕教師在對(duì)待兒童性教育問(wèn)題上質(zhì)的進(jìn)步！她沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有詫異，沒(méi)有，更沒(méi)有大驚小怪，她用了一種最自然淡定的方式告訴孩子，這一切都是正常的，不用藏著掖著，是一件很偉大很的事情。

收到學(xué)校關(guān)于“尋找好老師”征文的給家長(zhǎng)信，不由得想起江楊水木入學(xué)那天的情景，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，換了一個(gè)新的，也開(kāi)始了一段新的人生，幼兒園到小學(xué)的遞進(jìn)，意味著他從今天起成為一個(gè)真正的學(xué)生。我找到分配好的班級(jí)，沖進(jìn)我眼簾的老師讓我心里一陣歡喜，為什么說(shuō)是沖進(jìn)來(lái)的呢？因?yàn)槟鞘且粋€(gè)年輕且有活力的姑娘，從那天起，我知道了她的名字----楊旭佳。

還有很多很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，從孩子們頭疼腦熱被她及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注，到學(xué)習(xí)上態(tài)度偶而的松懈被她嚴(yán)厲得，恩威并重、亦師亦友的教育讓孩子們和她很親近，這些也不用贅述了。曾經(jīng)因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題和孩子商量過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)，但是孩子卻很堅(jiān)定得對(duì)我說(shuō)：“我對(duì)這個(gè)班級(jí)、對(duì)老師有感情，我不想走！”

回家匯報(bào)了一下老師的初步情況，家里的老人頗為擔(dān)心，都說(shuō)年輕老師恐怕經(jīng)驗(yàn)不足吧，一般來(lái)說(shuō)，最好的是中年老師，如何如何，我心里卻打起了自己的小算盤(pán)……老一輩的期待仍然是學(xué)習(xí)為上，而做為一個(gè)80年出生的母親，我卻更多的希望孩子可以快樂(lè)成長(zhǎng)。

第三篇：我身邊好老師征文

（孝感）我身邊的好老師

-------記安陸市辛榨鄉(xiāng)四報(bào)小學(xué)啟明星教師何鄂教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)意味著奉獻(xiàn)。教師之所以受人尊敬，是因?yàn)樗麄儽葎e人付出的更多。在這個(gè)新的歷史時(shí)期，一個(gè)啟明星教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的面貌出現(xiàn)在群眾中間？應(yīng)當(dāng)有哪些與眾不同的“過(guò)人之處”？帶著這些問(wèn)題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來(lái)，認(rèn)真地在腦海中搜索身邊啟明星團(tuán)隊(duì)里面的啟明星教師的形象和生動(dòng)感人的事跡。于是，一位啟明教師走入了我的視野，并且從他平時(shí)的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在辛榨鄉(xiāng)四報(bào)小學(xué)啟明星教師何鄂。他雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但他植根教育，愛(ài)崗敬業(yè)，受到學(xué)生的無(wú)限敬重，得到家長(zhǎng)的高度信任和贊揚(yáng)。

印象中，總是看到何老師的笑臉。“你好”在走廊上與老師們打招呼時(shí)，他都會(huì)抱以發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑。“何老師很少發(fā)脾氣的！”，“我最喜歡何老師給我們上語(yǔ)文課了！”，“何老師上課真是太幽默太棒了”，“何老師語(yǔ)文教學(xué)自有一套方法，還會(huì)給我們講很多課外知識(shí)?！睆暮⒆觽兊脑捳Z(yǔ)中，我看到了何鄂老師給予學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)。

作為一名教師，何老師堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí)，用理論知識(shí)作為他行動(dòng)的指針，真正理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)地樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的老師。正是何老師那種“以師德鑄師魂，以師魂帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的精神，使他年復(fù)一年，日復(fù)一日，耕耘在三尺講臺(tái)上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領(lǐng)頭羊，帶著大家一起把教育教學(xué)工作越做越好。他時(shí)刻把學(xué)生放在首位，他常說(shuō)要換位思考，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才使學(xué)生得以進(jìn)步，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才能處理好師生間的關(guān)系，教師間的關(guān)系，家庭與事業(yè)的關(guān)系。每天，何老師早早地從寢室中來(lái)到辦公室，伴著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲開(kāi)始了一天的工作。他坐在講臺(tái)前時(shí)而俯身批改作業(yè)，時(shí)而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當(dāng)有同學(xué)前去請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，無(wú)論多么累，他都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地分析、講解。如果學(xué)生還是云里霧里時(shí)，他又會(huì)繼續(xù)重新開(kāi)始。他專(zhuān)心于備課，精心挑選每一條題目，更換學(xué)生“口味”。何老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規(guī)律

性的總結(jié)，這對(duì)于只會(huì)埋頭做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受益匪淺。他熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，甚至于超過(guò)愛(ài)他的親人與朋友。然而，2013年11月13日，他沒(méi)有到校為他摯愛(ài)的學(xué)生們上課，由于過(guò)度的工作，他嚴(yán)重的偏頭痛病又發(fā)作了，他本應(yīng)該靜下心來(lái)好好與病痛抗?fàn)?，但事?shí)不是這樣——哪怕病了，他還是牽掛著學(xué)生，給我打電話說(shuō)：“洪老師把我的課給我代上，回來(lái)你還給我吧?！?/p>

下午，他又打來(lái)電話說(shuō)：“班里的情況好嗎？同學(xué)們都好嗎？??”一個(gè)關(guān)切的聲音詢(xún)問(wèn)著。

“一切都很好，同學(xué)們都很自覺(jué)，您放心吧。”

“我又何嘗不想回來(lái)呢？！告訴同學(xué)們，要抓緊學(xué)習(xí)，乖一點(diǎn)?！蹦顷P(guān)切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒(méi)有跟同學(xué)們?cè)谝黄穑男氖冀K跟同學(xué)們一起跳動(dòng)。是呀，就像是鳥(niǎo)兒與大樹(shù)，誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)，都會(huì)感到生活中缺少了什么！耳邊沒(méi)有了他的諄諄教導(dǎo)，講臺(tái)上沒(méi)有了他忘我工作的身影，他的學(xué)生們也都在急切地盼著他的到來(lái)。

時(shí)間在企盼中艱難度過(guò)。兩天后，雖然他的身體沒(méi)有完全恢復(fù)健康，可那個(gè)講臺(tái)邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡聲笑語(yǔ)。

為了深入了解潛能生的家庭背景，密切老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，何老師總是利用放學(xué)的時(shí)間逐個(gè)進(jìn)行家訪。到了家長(zhǎng)面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過(guò)去的艱苦，談現(xiàn)在的幸福，談未來(lái)的輝煌。面對(duì)此情此景，家長(zhǎng)和孩子都深受感動(dòng)。何老師認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙?！?/p>

為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要，何老師把學(xué)習(xí)做為自己的使命，勤學(xué)不輟，努力提高自身的素質(zhì)。為了提高自己的教育教學(xué)水平，何老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，他能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使她駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng)。何老師對(duì)自己要求很是嚴(yán)格，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，他熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次課堂留的作業(yè)，他都會(huì)一份一份地認(rèn)真修改。

何老師是學(xué)校里的教導(dǎo)主任，作為領(lǐng)導(dǎo)他總是認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作，責(zé)任與使命是他的原則。對(duì)待工作，他從來(lái)都不馬虎，備教案認(rèn)認(rèn)真真，批改作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)，有一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都不放過(guò)。他不但在工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，在業(yè)務(wù)

上，也毫不遜色。他利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)?！M管他不是物質(zhì)上的富翁，但他卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。

學(xué)生說(shuō)，他是個(gè)好老師；同事說(shuō)，他是個(gè)好楷模；家長(zhǎng)說(shuō)，他是個(gè)好向?qū)?。何老師正是“用熱情熔化寒冰，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂(lè)撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個(gè)人生”，給我們樹(shù)立了一個(gè)真正的、啟明星老師的形象。

洪寶法）（作者單位：安陸市辛榨鄉(xiāng)四報(bào)小學(xué)

第四篇：我身邊好老師征文

我身邊的好老師——胡光奎

界楓小學(xué)潘峰 教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)意味著奉獻(xiàn)。教師之所以受人尊敬，是因?yàn)樗麄儽葎e人付出的更多。在這個(gè)新的歷史時(shí)期，黨員教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的面貌出現(xiàn)在群眾中間？應(yīng)當(dāng)有哪些與眾不同的“過(guò)人之處”？帶著這些問(wèn)題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來(lái)，認(rèn)真地在腦海中搜索身邊的黨員老師的光輝形象和生動(dòng)感人的事跡。于是，一位黨員教師走入了我的視野，并且從他平時(shí)的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在墊江縣界楓小學(xué)的黨員教師胡光奎。他雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但他植根教育，愛(ài)崗敬業(yè)，受到學(xué)生的無(wú)限敬重，得到家長(zhǎng)的高度信任和贊揚(yáng)。

印象中，總是看到胡老師的笑臉?！澳愫谩痹谧呃壬吓c老師們打招呼時(shí)，他都會(huì)抱以發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑?！昂蠋熀苌侔l(fā)脾氣的！”，“我最喜歡胡老師給我們上語(yǔ)文課了！”，“胡老師上課真是太幽默太棒了”，“胡老師語(yǔ)文教學(xué)自有一套方法，還會(huì)給我們講很多課外知識(shí)?！睆暮⒆觽兊脑捳Z(yǔ)中，我看到了胡光奎老師給予學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)。

作為一名黨員，胡老師堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí)，用理論知識(shí)作為他行動(dòng)的指針，真正理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)地樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的老師。正是胡老師那種“以黨性鑄師魂，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的精神，使他年復(fù)一年，日復(fù)一日，耕耘在三尺講臺(tái)上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領(lǐng)頭羊，帶著大家一起把教育教學(xué)工作越做越好。他時(shí)刻把學(xué)生放在首位，他常說(shuō)要換位思考，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才使學(xué)生得以進(jìn)步，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才能處理好師生間的關(guān)系，教師間的關(guān)系，家庭與事業(yè)的關(guān)系。每天，胡老師早早地從家中來(lái)到學(xué)校，伴著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲開(kāi)始了一天的工作。他坐在講臺(tái)前時(shí)而俯身批改作業(yè)，時(shí)而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當(dāng)有同學(xué)前去請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，無(wú)論多么累，他都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地分析、講解。如果學(xué)生還是云里霧里時(shí)，他又會(huì)繼續(xù)重新開(kāi)始。他專(zhuān)心于備課，精心挑選每一條題目，更換學(xué)生“口味”。胡老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規(guī)律性的總

結(jié)，這對(duì)于只會(huì)埋頭做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受益非淺。他熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，甚至于超過(guò)愛(ài)他的親人與朋友。然而，2005年11月13這一天，他沒(méi)有到校為他摯愛(ài)的學(xué)生們上課，由于在家?guī)椭徖锷w房摔傷遇險(xiǎn)不能起床。他本應(yīng)該靜下心來(lái)好好的與此抗?fàn)?，但事?shí)不是這樣——

“叮鈴鈴??”他的一位學(xué)生家里的電話鈴響了。

“小軍，你好!我是胡老師，班里的情況好嗎？同學(xué)們都好嗎？??”一個(gè)關(guān)切的聲音詢(xún)問(wèn)著。

“一切都很好，同學(xué)們都很自覺(jué)，老師您放心吧，同學(xué)們都等著您回來(lái)！”班長(zhǎng)小軍激動(dòng)地回答他。

“我又何嘗不想回來(lái)呢？！告訴同學(xué)們，要抓緊學(xué)習(xí)，乖一點(diǎn)?！蹦顷P(guān)切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒(méi)有跟同學(xué)們?cè)谝黄?，但他的心始終跟同學(xué)們一起跳動(dòng)。是呀，就像是鳥(niǎo)兒與大樹(shù)，誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)，都會(huì)感到生活中缺少了什么！耳邊沒(méi)有了他的諄諄教導(dǎo)，講臺(tái)上沒(méi)有了他忘我工作的身影，他的學(xué)生們也都在急切地盼著他的到來(lái)。

時(shí)間在企盼中艱難度過(guò)。終于有一天，那個(gè)講臺(tái)邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡樂(lè)的笑聲。

為了深入了解差生的家庭背景，密切老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，胡老師總是利用放學(xué)的時(shí)間逐個(gè)進(jìn)行家訪。到了家長(zhǎng)面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過(guò)去的艱苦，談現(xiàn)在的幸福，談未來(lái)的輝煌。面對(duì)此情此景，家長(zhǎng)和孩子都深受感動(dòng)。胡老師認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙?！?/p>

為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要，胡老師把學(xué)習(xí)做為自己的使命，勤學(xué)不輟，努力提高自身的素質(zhì)。為了提高自己的教育教學(xué)水平，胡老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，他能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使她駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng)。胡老師對(duì)自己要求很是嚴(yán)格，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，他熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次課堂留的作業(yè)，他都會(huì)一份一份地認(rèn)真修改。

胡老師作為語(yǔ)文組的學(xué)科組長(zhǎng)，總是認(rèn)真塌實(shí)地做好本職工作，責(zé)任與使命是他的原則。對(duì)待工作，他從來(lái)都不馬虎，備教案認(rèn)認(rèn)真真，批改作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)，有

一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都不放過(guò)。他不但在工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，在業(yè)務(wù)上，也毫不遜色。他利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)。——盡管他不是物質(zhì)上的富翁，但他卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。

學(xué)生說(shuō)，他是個(gè)好老師；同事說(shuō)，他是個(gè)好楷模；家長(zhǎng)說(shuō)，他是個(gè)好向?qū)?。胡老師正是“用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂(lè)撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個(gè)人生”，給我們樹(shù)立了一個(gè)真正的、高大黨員老師的形象。

第五篇：我身邊的好老師征文

我身邊的好老師征文

她勤勞樸實(shí)，她任勞任怨，她的工作充滿詩(shī)情畫(huà)意，她經(jīng)常所說(shuō)的一句話是“我的一生是有意義的，是充實(shí)的，也是幸福的?！彼褪俏叶嗄甑耐?、我身邊的好老師——錢(qián)全紅。錢(qián)老師現(xiàn)任教于燈塔小學(xué)，從事語(yǔ)文教學(xué)。

——樂(lè)教勤業(yè)是她終生的追求，關(guān)愛(ài)學(xué)生是她永遠(yuǎn)不變的信念

樂(lè)教勤業(yè)是教師從教的最高境界，也是錢(qián)老師終生的追求。古有“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的陳腐觀念，而錢(qián)老師笑稱(chēng)“家有八百萬(wàn)，還當(dāng)孩子王”。記憶中的她就是喜歡小孩子。只要看到錢(qián)老師，不管在哪，總有一幫孩子圍在她身邊，孩子們開(kāi)心，她也心花怒放。

錢(qián)老師班有一個(gè)學(xué)生叫翟濤，一到考試，心里就特別緊張，手也發(fā)抖，遇到難題就更不用說(shuō)了。她看在眼里急在心里，于是打電話和家長(zhǎng)交流。當(dāng)?shù)弥蚴堑詽陌职謱?duì)他管教很?chē)?yán)，要求很高，期望很大，才造成孩子這種不正常的心理。于是她首先糾正家長(zhǎng)的做法，接著找翟濤同學(xué)，和他談心。放學(xué)時(shí)她經(jīng)常有意牽著這個(gè)學(xué)生的手。日復(fù)一日，孩子果然有了改變。在作文《一件難忘的事》中，翟濤這樣寫(xiě)道：“錢(qián)老師，謝謝你！是你改變了我爸爸對(duì)我的態(tài)度……”孩子的語(yǔ)言可能有些夸大，但那是他真實(shí)的感受。

作為一名班主任，錢(qián)老師樂(lè)于與學(xué)生溝通。班里有位女同學(xué)，經(jīng)常在日記本上和錢(qián)老師說(shuō)心里話。因?yàn)楦改钙珢?ài)弟弟，她心中憤憤不平。一次，她寫(xiě)道：“今天晚上，弟弟和媽媽又喝紅棗湯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著香噴噴的紅棗湯，我的口水直往肚里咽。我好恨他們。老師，哪有媽媽這么討厭女兒的……”看到這里，錢(qián)老師為之一震，她在日記本上批道：“媽媽把你帶到這個(gè)世界上也不容易，你應(yīng)該感激她。人都有缺點(diǎn)，你媽媽也不例外。你是個(gè)懂事的孩子，你要理解媽媽?zhuān)瑢捜輯寢專(zhuān)脝?？”就這樣，在課堂上錢(qián)老師是同學(xué)們的老師，課下錢(qián)老師又成了同學(xué)們的知心朋友。

愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉。錢(qián)老師有一顆“博愛(ài)”之心，她把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)生的知識(shí)少、年齡小，使得他們時(shí)常犯錯(cuò)誤。有個(gè)叫李杰的同學(xué)，錢(qián)老師從二年級(jí)接手時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，課外作業(yè)經(jīng)常不做，但他有個(gè)閃光點(diǎn)：上課愛(ài)發(fā)言。一天上早讀課，剛進(jìn)班，就有同學(xué)悄悄地報(bào)告：“錢(qián)老師，李杰語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完?！卞X(qián)老師心平氣和地說(shuō)：“李杰同學(xué)是個(gè)聰明聽(tīng)話的孩子，課下你把落下的作業(yè)補(bǔ)上，主動(dòng)送給我，好嗎？”寬容也是一種愛(ài)。也許是錢(qián)老師的寬容和愛(ài)心感動(dòng)了他，第一節(jié)課后，李杰很快把補(bǔ)寫(xiě)好的作業(yè)交給了錢(qián)老師。從那以后，只要李杰有一點(diǎn)進(jìn)步，錢(qián)老師都會(huì)給以表?yè)P(yáng)和肯定。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，李杰改掉了身上的很多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步。錢(qián)老師深有感觸地說(shuō)：調(diào)皮的學(xué)生是令人頭痛的，教好調(diào)皮的學(xué)生卻是無(wú)比快樂(lè)的。

因?yàn)橄矏?ài)，她總是精神飽滿上課堂；因?yàn)橄矏?ài)，她總是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣慰；因?yàn)橄矏?ài)，她總是為學(xué)生的犯錯(cuò)而痛惜；因?yàn)橄矏?ài)，她無(wú)名無(wú)利也心甘……

——教書(shū)育人是她應(yīng)盡的職責(zé)，人格示范是她引以為豪的資格

言教不如身教。多年來(lái)，錢(qián)老師的育人理念是“欲讓學(xué)生做，得先自己做”，她以自身的示范作用贏得了學(xué)生的信任和敬重。

錢(qián)老師有嚴(yán)重的慢性咽炎，但她從不隨地吐痰。每天放晚學(xué)，她帶著學(xué)生一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，真正是“走在他人之后，來(lái)在他人之前”。

所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，錢(qián)老師總是以自己的一言一行深深地影響著全班同學(xué)。她為此感到自豪！

——孝敬公婆是她人格的魅力，相夫教子是她學(xué)校以外的樂(lè)趣

在學(xué)校里錢(qián)老師是一位優(yōu)秀教育者，在家庭中錢(qián)老師是一位好媳婦、好妻子、好母親。

十年前，她公公雙目失明，生活不能自理，婆婆兩次動(dòng)手術(shù)，錢(qián)老師不僅要忙自己小家的事，還要忙公婆家的活。由于她公婆年齡大了，生活有一定的規(guī)律和定勢(shì)，錢(qián)老師就事事遷就他們，讓他們感到舒心。晚飯后錢(qián)老師經(jīng)常陪公婆一起散步、拉家常，拖地、曬被子、洗床單是錢(qián)老師的休閑健身項(xiàng)目。天冷了，錢(qián)老師總是樂(lè)呵呵地?cái)v著婆婆去澡堂洗澡，讓不知情的人羨慕得直咂嘴：“看！人家女兒多孝敬！還是女兒好?。　痹谒牡恼樟舷?，公婆身體一直很健康。

在錢(qián)老師的言傳身教下，女兒很懂事，在校勤學(xué)守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)異，在家對(duì)爺爺奶奶也非常孝敬。

有人曾經(jīng)問(wèn)錢(qián)老師，你這樣做值得嗎？她總是笑著說(shuō)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。”她真是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中，樂(lè)此不彼。

正如錢(qián)老師常說(shuō)，“我的一生是有意義的，是充實(shí)的，也是幸福的?！?/p>