第一篇：如何提高小學(xué)生寫作

如何提高小學(xué)生寫作

小學(xué)語文教學(xué)大綱提出：“作文就是指把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！毙W(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展；對小學(xué)生心理個性特征的形成的發(fā)展起著重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式、期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位，忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路，只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆如神、筆底生花。如何提高小學(xué)生整體作文水平，我在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大膽嘗試。

一、提高學(xué)生觀察能力。

生活是作文的源泉。學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生作文又是他們已有的生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活。”學(xué)生參加實(shí)際活動，作文就有東西可寫，積極地參加實(shí)際活動，寫出的文章就有特色，教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的同時，還要學(xué)生認(rèn)真去想想，去聽聽，去聞聞，去嘗嘗，去接觸接觸，研究研究。教師要給學(xué)生一個廣闊的寫作空間，要經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂，走入自然，走入社會。自然具有極大的誘惑力，學(xué)生走入大自然的懷抱，會有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺。自然界的奇山秀水，花草樹木，眾多可愛的生物都是學(xué)生寫作的好材料。同學(xué)們要想寫好作文，就要熱愛生活，學(xué)會做生活的主人。一個熱愛生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美；一個不熱愛生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美；一個對集體活動場面；一個對周圍事物不仔細(xì)觀察的人，當(dāng)然也不可能把事物寫具體，寫生動，寫形象。只學(xué)會觀察生活，學(xué)生對待作文才不會有害怕心理，才樂意去寫，才敢于去寫，才能寫出他們眼里的世界，內(nèi)心的情感，才能寫盡生活的真、善、美。

二、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以記日記的形式寫出來，在這個過程中，讓學(xué)生既感受了勞動的快樂，又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫作文來有話可說，有情可抒。這樣長期練習(xí)，學(xué)生的寫作能力

第二篇：如何提高小學(xué)生寫作積極性

如何提高小學(xué)生寫作積極性？

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來，本人主要從事小學(xué)中低年級的語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

一、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多；

二、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體；

三、對周圍事物沒有留心觀察；

四、缺乏想象力；

五、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題，如何來提高學(xué)生寫作的積極性呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，自我體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉悅的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

我認(rèn)為作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合??作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《母親的呼喚》這篇課文時，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫母親呼喚兒女的特點(diǎn)，再舉例分述母親呼喚自己的幾件小事，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出母親的偉大的愛，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物外貌、神情寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。

同時，常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

三、練是關(guān)鍵，感是重點(diǎn)。

新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？我認(rèn)為生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”可是有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

其次，作文說的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，但平時學(xué)生在寫作文中，有時為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學(xué)生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

四、重視講評，互批互改。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視寫作后的講評，修改。其實(shí)，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對寫作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作。對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評作好準(zhǔn)備。對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽疑钌钫J(rèn)識到，不管是以前的應(yīng)試教育，還是當(dāng)今推行的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)寫作的積極性，才能有效地提高小學(xué)生的作文水平。

第三篇：如何提高小學(xué)生的寫作興趣

如何提高小學(xué)生的寫作興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，興趣是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，但是只有好奇心而沒有明確的目標(biāo)容易得到滿足，平常在滿足后很快消失。而興趣有較明確的目標(biāo)，得到滿足后，不僅不會消失，反而更加濃厚。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就像餐桌前沒有胃口一樣。由此可見，興趣對學(xué)生的寫作是何等的重要，本文主要闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我的做法主要有以下幾個方面。

一、多舉辦一些作文交流活動。

針對小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我經(jīng)常在班級開展一些形式多樣的作文交流活動，巧妙地、恰當(dāng)?shù)亟M織一些有益的競賽，在班里組成幾個小組，每組評出一個好作文獎，一個進(jìn)步獎，同時向得獎同學(xué)正式發(fā)獎和發(fā)出喜報，并讓各小組評出的佳作在班上交流，被全班同學(xué)公認(rèn)的好作文貼在班級作文園地欄里，貼的最多的為優(yōu)勝者。這樣個人與個人比，小組與小組比，相互競爭的高潮掀起來。常得獎的同學(xué)自然感到獲得成功的喜悅，決心更加努力，寫出更好的習(xí)作，而有些尚未得獎的同學(xué)產(chǎn)生了緊迫感。這樣同學(xué)們習(xí)作的興趣更為濃厚。除此我還進(jìn)行個人日記賽，小組日記接力賽等，并鼓勵學(xué)生踴躍參加各級各類作文競賽，向各類作文報刊投稿來提高學(xué)生的習(xí)作能力。

二、提供范文，拓其視野。

作文好比蓋房子，有了圖紙，還得有材料，否則，再巧的工匠也無能為力，此為“巧婦難為無米之炊”，農(nóng)村學(xué)生由于各種因素的限制，視野狹窄，作文材料相當(dāng)貧乏，寫起作文無從下筆或者東拼西湊，內(nèi)容空洞。要避免這種現(xiàn)象，就得開拓視野，積累素材。首先要多讀書，要從書中汲取營養(yǎng)。要指導(dǎo)他們想盡一切辦法多讀書，盡可能擴(kuò)大閱讀面。同時，要隨時積累，做摘錄卡片，寫心得體會等，日積月累，材料也就多了。其次是“聽”。通過錄音、廣播、電視等，隨時了解一些國內(nèi)外政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的一些動態(tài)。再次“看”。要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，節(jié)假日帶他們到大自然中去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，感受自然的魅力，讓他們留意身邊的人和事，擁入生活的懷抱，讓他們?nèi)プx自然這部深奧的書，去感悟生活這部豐富的著作。最好是“思”?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔”，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多問為什么，從一些凡人瑣事中發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題。惟有思考，文章才會與眾不同，才不至于空洞乏味。只有老師做生活的有心人，注意留心觀察，找素材，學(xué)生也會隨之潛移默化，慢慢地喜歡上作文的。

三、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，重視作文修改。

尤其是我們農(nóng)村的孩子，青海方言相當(dāng)嚴(yán)重，不善于利用豐富的詞匯，更不善于聯(lián)想發(fā)揮。這就要充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時請學(xué)生上講臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。教師對學(xué)生的習(xí)作過程，要給以積極的鼓勵、激發(fā)，以高分、獎勵穩(wěn)趣，對于寫得特別好的作文可打百分，甚至超百分。教師在批改作文時要堅持精批、面批的原則，也可進(jìn)行自主評改、交互評改等形式，在作文評價中，多用激勵性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，充分調(diào)動學(xué)生寫好作文的積極性。

總之，作文教學(xué)，不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地積累、摸索才會有所提高。這只是我在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵學(xué)生多讀多寫，讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫，就一定能夠提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：提高小學(xué)生寫作興趣研究開題報告

提高小學(xué)生寫作興趣研究開題報告

一、選題背景

學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量。通過查看、訪問、問卷調(diào)查學(xué)生的作文得分情況，得出——我校學(xué)生在眾多的考試中得分率都在50﹪左右，甚至在50﹪以下。作文得分低下嚴(yán)重影響學(xué)生考試的得分而且從長遠(yuǎn)看學(xué)生作文的得分率在中考、高考中會成為影響學(xué)生終身的大事。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二、選題的意義和價值

1、選題的意義

在小學(xué)階段，作文不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生精神生活的一個組成部分,同時還擔(dān)負(fù)著為初中、高中打基礎(chǔ)的任務(wù)。從心理學(xué)角度看，小學(xué)階段，學(xué)生善于模仿，樂于表達(dá)，記憶力好，想象力最為豐富，是培養(yǎng)良好習(xí)慣、積累知識的最佳時期。在這一時期提升學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生學(xué)會積累作文素材，培養(yǎng)他們的作文熱情往往會達(dá)到事半功倍的效果，并對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

2、本選題的創(chuàng)新程度。

積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺高了，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、研究價值

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)三至五年級提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時記錄下所見所聞所感;寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中也強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話，不說假話、空話、套話。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，符合課程改革的新思想。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流過不歇?！蔽覀兊牧?xí)作教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生動的社會實(shí)踐中積累豐富的語言材料，陶冶情操，體會生活的美好。

所以我們認(rèn)為把社會生活搬上講(舞)臺，師生同臺演繹生活

場景，讓學(xué)生耳聞目睹、親身參與、表達(dá)感悟，寫作自然有話可說。

對于引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材的策略的研究，國內(nèi)外同行已經(jīng)做出一些的探索，并且取得了不少成果，教師如何進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有話可說、情景作文教學(xué)對學(xué)生的影響等問題還沒有形成共識，為此我提出本課題。

三、研究的內(nèi)容：

1、通過課題研究，打破學(xué)生寫作文無從下筆的僵局，使學(xué)生都有話可寫。

2、通過課題研究使教師能夠找到打開學(xué)生寫作的思路途徑，按照作文的類別形成幾種便于操作的作文課堂教學(xué)模式。

3、通過課題研究，讓學(xué)生積累更多的素材，并知道怎樣在日常生活中去自覺的積累寫作素材，使學(xué)生想寫、樂寫、寫得好，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

課題研究的主要內(nèi)容：

1、探索引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材的策略。

2、解決“如何積累素材，讓學(xué)生作文有話可寫?”這一難題。

四、研究的方法：

1、應(yīng)用課外調(diào)查和課內(nèi)實(shí)施相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。課外調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生、教師在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀及我校教學(xué)中存在的問題，課內(nèi)實(shí)施主要研究有效課堂教學(xué)組織的方法、原則和途徑，以及對教師、學(xué)生有哪些具體要求，與新課程實(shí)驗(yàn)有哪些沖突及解決方法和實(shí)施的主要步驟。

2、集體討論法。借助集體的力量，來完善課題實(shí)施方案和實(shí)施過程中存在的問題及成功之處。使課題組每位成員都能自覺進(jìn)行教學(xué)研究，以教師為研究主體，通過教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去粗存精，取得預(yù)期的成果。

3、文獻(xiàn)研究法。查找已有的與有效課堂教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，形成有效教學(xué)的新理念，并進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)。

4、實(shí)踐操作法。

堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合、個案調(diào)查與綜合調(diào)查相結(jié)合為主，問卷調(diào)查為輔，重點(diǎn)測試、個別走訪、小型座談會等多種形式并舉，以實(shí)際調(diào)查為切入點(diǎn)進(jìn)行綜合分析研究。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。鼓勵教師及時總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修改、完善和補(bǔ)充操作措施，力爭使研究水平上升到一定的理論高度

五、研究基礎(chǔ)

已有相關(guān)成果：在實(shí)施新課改的過程中，我校認(rèn)真貫徹“以讀為主，讀中感悟，讀中積累”的教育理念，本著以“教材為根本，適度拓展”的原則，積極開展了“分類積累”活動，通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實(shí)效。

六、完成課題研究的保證條件

本課題組成員都是一線教師，教科研能力強(qiáng),對教育科研有濃厚的興趣和刻苦鉆研的精神，具有一定的理論水平與科研能力。

七、研究步驟和階段任務(wù)

1.準(zhǔn)備階段

2016年6月——2016年9月。學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，學(xué)習(xí)新課改，校本教研理論文章，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。制訂實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)施階段

2016年10月——2018年6月。在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.結(jié)題階段

2018年6月——2019年5月。全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作，積累整理資料，撰寫論文。

吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十三五”課業(yè)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題2015—2017校本專項(xiàng)

課題開題報告

課題名稱：提高小學(xué)生寫作興趣研究 申報單位：長春高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 課題主持人:徐菡

二〇一六年五月十日

吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課業(yè)改革深化與創(chuàng)新》總課題組 教育部中國教師發(fā)展基金會校本科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目辦公室全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《校本科研引領(lǐng)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》總課題組

第五篇：提高小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)研究課題

提高小學(xué)生寫作興趣的課題研究

研究目標(biāo)：

1、對每次習(xí)作具有濃厚興趣，能按要求，按一定的順序完成習(xí)作。

2、能在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)作，并能大膽朗誦自己的習(xí)作。

3、學(xué)會幫同學(xué)修改習(xí)作，也能自己為自己修改習(xí)作。

4、教師想方設(shè)法開展各類活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材。

研究內(nèi)容：

研究小學(xué)語文習(xí)作課的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對習(xí)作課教學(xué)采用的方法。面對小學(xué)生在寫作方面存在的困難，著力從學(xué)生的寫作興趣方面進(jìn)行研究，找到學(xué)生懼寫的癥結(jié)。以如何提高小學(xué)生的寫作興趣、寫作水平為研究問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，思考，如何組織開展寫作前的活動，怎樣開展寫作訓(xùn)練，如何有效地開發(fā)學(xué)生的語言，如何開展評價激勵，提高興趣。

研究的理論假設(shè)

本研究課題如果調(diào)動了學(xué)生的閱讀的積極性和主動性，學(xué)生就會博覽群書，積累大量的優(yōu)美詞句，寫出屬于自己的優(yōu)秀的文章，他們的自豪感和自信心就會得到提高，寫作興趣就會調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)課題研究的目的。

研究的思路：

一、課堂上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多積累優(yōu)美詞句；開展仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作方法；引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、積累、提煉語言。

二、多讀精背，即讓學(xué)生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物,有計劃地增加背誦內(nèi)容。讓學(xué)生做到手不釋卷，學(xué)生讀書多了，積累的語言也就自然而然的豐富了，語言也流暢了。寫作水平也就會提高 了。精背即要求學(xué)生背誦一些典范文章，可以是課本上的，也可以摘抄一些課外的，讓他們記憶，這樣，既積累了語言，又使他們從小受到典范文章的熏陶，為他們以后準(zhǔn)確、熟練地使用祖國文字打下良好的基礎(chǔ)。

三、開展豐富多彩的寫作活動課，讓學(xué)生有話可寫。認(rèn)真為寫作課設(shè)計活動，讓學(xué)生在快樂中完成習(xí)作。及時評價展示，樹立寫作信心，提高寫作興趣。

研究方法：

一、讀寫結(jié)合教寫法

寫作技巧就是寫文章時采用的方法是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。語文書上的每一篇課文都是好文章，都是學(xué)生習(xí)作的例文。于是在閱讀課上我組織學(xué)生欣賞好句好段。通過學(xué)習(xí)不同題材的文章，讓大家了解不同的寫作方法，并及時組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

二、開展課內(nèi)外閱讀活動，積累好詞好句。

開學(xué)初，我就有目的地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每周推薦一些好書、組織閱讀交流會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。特別是自己看過的好文章，有趣的事常常有目的地讀給大家聽，講給大家聽，讓學(xué)生逐漸愛上看書，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生愛上廣泛閱讀，上課積極了，寫作也開始言之有物。

三、組織開展活動，讓寫作課變得生動有趣。

如：組織生開展課余活動課，寫下精彩的《課余生活》；組織學(xué)生閱讀產(chǎn)品說明，模仿購物，寫下有趣的《我學(xué)會購物》；組織學(xué)生參觀校園，了解校園四季特點(diǎn)，了解一些植物的生長特征，昆蟲的活動特征；開展水果品嘗會，寫下《我喜歡的水果》；每周布置校外活動任務(wù)完成周記，積累寫作素材也是很好的方法。總之，要認(rèn)真組織開展寫作活動，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生才會寫出有真情實(shí)感的好習(xí)作。

愛因斯坦說：“我認(rèn)為只有‘熱愛’才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！边@其中地“熱愛”可以說就是興趣，興趣在人的知識和技能的習(xí)得過程中占有重要地位。多年的教學(xué)工作使我在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面積累了一些心得和經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

四、進(jìn)行周記訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣

魏書生曾將學(xué)生的日記形象地稱為“道德長跑”或“心靈的閃動”，經(jīng)過在日常教學(xué)中的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)周記確有類似的功效。在周記中，學(xué)生可以將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物乃至各種感受、體會、心情記錄下來；也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦，在自由的訴說喜怒哀樂中訓(xùn)練表達(dá)能力，堅持下來，那將是一筆可觀的精神財富，也將成為寫作素材的重要來源。學(xué)生的周記應(yīng)體現(xiàn)“真實(shí)”、“有趣”和“自然”的原則，為作文寫作積累豐厚的素材。

五、開展豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機(jī)。

六、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的興趣

高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨梢姡聦憣τ谔岣邔懽魉骄哂兄匾饬x。在每個單元的課文講授工作完成之后，我通常會要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過《背影》一課后寫了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過《談骨氣》之后，交上來一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛國主義情懷的文章；有的學(xué)生則在學(xué)過《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場面……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生同過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識，并把學(xué)過的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。每當(dāng)看到自己仿寫的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會從中獲得自信、體驗(yàn)成功。實(shí)踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵學(xué)生不要過多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，抒發(fā)真情實(shí)感，拓寬思維界域，這樣才會把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。-預(yù)計形成的成果：

1、本人在探索中獲得了長足的進(jìn)步，作文教學(xué)理念有了很大的改變，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，形成了新課程中以人為本的作文教學(xué)觀。本人在與學(xué)生的對話過程中，走進(jìn)了童心童語構(gòu)筑的世界里，感受到他們的純真、鮮活，從而真正成為學(xué)生習(xí)作過程的組織者、合作者和引導(dǎo)者。

2、學(xué)生參與習(xí)作的興趣濃厚，把寫作文看成是一件有樂趣的事。

3、學(xué)生對目前作文課的滿意程度提高了，開始有了強(qiáng)烈的自由表達(dá)愿望。學(xué)生的習(xí)作能力、水平有了大幅度的提高。

4、通過積極探索，本人也摸索出了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一些途徑、方法，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。