第一篇：小學(xué)低年級信息技術(shù)課教學(xué)之我見

小學(xué)低年級信息技術(shù)課教學(xué)之我見

信息技術(shù)教育是面向現(xiàn)代化，面向未來的教育。隨著計算機(jī)的不斷普及，信息技術(shù)也越來越受到人們的重視。為了適應(yīng)新課改要求，從2004年起，我們學(xué)校一年級就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且由我來擔(dān)任1—4年級該課程的教學(xué)工作。雖然我已經(jīng)有十多年3—6年級的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對于3、4年級學(xué)生的特點(diǎn)還算了解，而1、2年級學(xué)生我卻從來沒教過，況且，我又是第一次教這門課，因此，這對于我來說，責(zé)任是重大的，也是一個全新的考驗(yàn)。

1、2年級學(xué)生普遍有年齡小、組織紀(jì)律性不強(qiáng)、注意力不集中、個性強(qiáng)等特點(diǎn)，在這樣的基礎(chǔ)上組織信息技術(shù)這一實(shí)踐性很強(qiáng)的課程的教學(xué)工作，其難度是相當(dāng)大的。經(jīng)過兩年多的不斷探索與總結(jié)，下面就低年級信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何培養(yǎng)他們的動手動腦能力，如何發(fā)展他們的創(chuàng)造力等談?wù)勎覀€人的一點(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識。

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動、喜歡游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)新課的開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。

由于低年級學(xué)生剛剛接觸電腦，一切都很陌生，但又很想玩。所以絕對不能將那些枯燥無味的軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，久而久之，必然會對信息技術(shù)這門學(xué)科失去興趣，以后再想有所發(fā)展的話，真的是難上加難了！

小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，尤其是低年級，更多的應(yīng)該是“玩”電腦，而不是“學(xué)”。善于從“玩”中學(xué)習(xí)，從“玩”中感受到學(xué)習(xí)電腦是多么簡單、有趣的事。這樣就會對學(xué)生今后更加深入的學(xué)習(xí)打下“興趣”的基礎(chǔ)，因此，我經(jīng)常有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，例如，運(yùn)用Windows中自帶的“撲克”與“地雷”游戲訓(xùn)練鼠標(biāo)的操作，運(yùn)用“金山打字通”等打字游戲練習(xí)鍵盤的操作,我也找了一些很適合兒童玩的益智游戲，如“食人花”、“捉蝴蝶”等，這些游戲活動的開展使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與鞏固產(chǎn)生了不可思議的良好效果。當(dāng)然，目前能進(jìn)入課堂的游戲還比較少，必要時也可以自己開發(fā)一些諸如地理填圖等方面的小游戲，服務(wù)于課堂教學(xué)。值得注意的是，對這些學(xué)生的愛好要給予保護(hù)和正確引導(dǎo)，避免他們成為電子游戲的犧牲品。

二、突出目標(biāo)，在完成“任務(wù)”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法，而應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計的典型任務(wù)中，學(xué)生完成了典型任務(wù)，也就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，典型任務(wù)的設(shè)計必須善于引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲。做好這一步，一節(jié)好課，就有了一個良好的開端。例如，我在講“畫圖”時我先找出一些同學(xué)的畫展示給大家，讓同學(xué)們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)他們的求知欲達(dá)到一定程度時，我便把這個軟件教給他們，使他們非常樂學(xué)，能夠主動的學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)之我見

信息技術(shù)課教學(xué)之我見

鄧小平曾經(jīng)說過“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”?？梢娪嬎銠C(jī)知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門新型的課程，實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一、游戲中學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

二、重組教材中激趣。

在小學(xué)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計算機(jī)畫圖》提到前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

三、形象直觀中記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對一些計算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健，用形象化的語言去講述理論性的知識，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。采用比較直觀的，將生活中的事物代替授課中的內(nèi)容并溶入到教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際生活，增加生動性。如在授課保存文件時，形象的講成，把一些好的東西、用不完的東西要把它留起來，下次再用。但是這些東西不能亂放，必須有個固定的位置，也必須知道你放的東西是什么？叫什么名字？這樣講學(xué)生可能對保存文件不在抽象，老師再因勢利導(dǎo)，保存文件和保留物品是一個道理，只需記住保存位置和文件名就可以了。再如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。教學(xué)鼠標(biāo)時，左鍵、右鍵形象地比喻成老鼠的兩只眼睛，單擊左鍵就是按老鼠的左眼睛，單擊右鍵就是按老鼠的右眼睛，形象的比喻更能讓學(xué)生記住所學(xué)的內(nèi)容。

要聯(lián)系實(shí)際生活，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情，在教學(xué)中才能讓學(xué)生懂得，只有學(xué)好，才能在未來的生活中運(yùn)用自如。同時結(jié)合‘要深入挖掘教材的實(shí)踐性’有意識地對學(xué)生進(jìn)生理論前途性教育。未來的競爭是科技的競爭，要使自己成為新世紀(jì)的人才，就要從現(xiàn)在做起，打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，把今天的學(xué)習(xí)同明天參加社會現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

四、自主學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

學(xué)生們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

四、反復(fù)練習(xí)中提高。

反復(fù)練習(xí)就是多一些上機(jī)操作的時間。俗話說熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。我在做“文字編輯”練習(xí)時，采用了使用多種文字編輯

練習(xí)軟件的功能對比，使學(xué)生對word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓小老師指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自己的計算機(jī)水平。

計算機(jī)知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機(jī)發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此，我們可以在上課前花3---5分鐘時間，講些計算機(jī)信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力。

總之，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，我們的學(xué)生定能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

以上只是我平時教學(xué)的幾點(diǎn)體會，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來，計算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

第三篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思之我見

信息技術(shù)課教學(xué)反思之我見

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練?？梢园炎约旱哪硞€方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。

一、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂

趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)之我見

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)之我見

【摘要】：

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中有著舉足輕重的地位，中學(xué)信息技術(shù)課責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。然而，我們現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)教學(xué)模式卻跟不上信息社會發(fā)展的要求，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一線的中學(xué)信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重上機(jī)實(shí)踐操作，提倡理論教學(xué)精講多練；以課件、軟件為輔助，努力提高課堂教學(xué)效益，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；讓個性化作業(yè)、考試代替學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在基于因特網(wǎng)平臺上學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，讓下一代成為具有自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會競爭的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】: 農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 興趣 實(shí)踐 教學(xué)效益

【正文】：

初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的舉足輕重的地位，中學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性也就成為信息技術(shù)課教師確立的重要的教學(xué)目標(biāo)，并必須在教學(xué)中采取一系列科學(xué)有效的方法策略，以貫徹創(chuàng)新教育理念。鄧小平同志早就提出了“計算機(jī)的普及要從娃娃做起”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定：從2001年起，用5—10年的時間，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并且全面啟動“校校通”工程，為我國信息技術(shù)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我們現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)教學(xué)模式卻跟不上信息社會發(fā)展的要求，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

那么現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該如何上，才能真正提高課堂教學(xué)效益呢？現(xiàn)結(jié)合本人近十年的計算機(jī)教學(xué)經(jīng)歷，向各位同仁談一些看法。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從利用學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣，這就要求計算機(jī)教師要精心選好教學(xué)內(nèi)容，從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫。引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的計算機(jī)學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

要充分激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，我們不妨打開計算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，并且向?qū)W生介紹一下計算機(jī)硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作些比喻，然后蓋上機(jī)箱，啟動計算機(jī)，讓學(xué)生操作一下幾個精心設(shè)計的程序，驚訝之聲便不絕于耳。

特別是在學(xué)生上第一節(jié)課時，老師可以與學(xué)生一起先展望一下未來的生活（當(dāng)然是與計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的），從可視電話、網(wǎng)上購物、電子貨幣等引入到計算機(jī)的學(xué)習(xí)上來；也可讓學(xué)生列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中帶有智能化的電器設(shè)備，從而說明計算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活開始廣泛使用，從而轉(zhuǎn)到有趣的計算機(jī)學(xué)習(xí)上來；我們還可以從學(xué)生最喜愛的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)好計算機(jī)知識；還可從計算機(jī)的強(qiáng)大的功能介紹出發(fā)等等。通過有趣的第一堂課使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣感、好奇心、并對操作計算機(jī)有一種強(qiáng)烈的欲望，這樣讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)計算機(jī)，還能學(xué)不好嗎？不過我們教師在以后的課堂教學(xué)中，要經(jīng)常精心選好教學(xué)內(nèi)容，想辦法保持學(xué)生的這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重實(shí)踐操作，提倡精講多練

計算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，單靠理論講解無異于紙上談兵，學(xué)生聽起來也經(jīng)常滿頭霧水。而且學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃的動手實(shí)踐過程，因而注重上機(jī)實(shí)踐，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

因?yàn)閷W(xué)生大多偏愛上機(jī)課，那么我們就要想辦法上好每一節(jié)的理論課，讓學(xué)生也喜歡理論課。要上好理論課，在教學(xué)內(nèi)容的安排上是非常重要的。要盡量少講或不講計算機(jī)原理方面的理論，我們可以安排一些既能擴(kuò)展學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生感興趣的知識，比如：講講計算機(jī)的維護(hù)與病毒、家里購買計算機(jī)的注意事項、計算機(jī)的強(qiáng)大功能、上因特網(wǎng)的作用，同時還可以安排時間專門讓學(xué)生提出在上機(jī)過程中所遇到的問題，讓大家一起來討論，幫學(xué)生尋找問題的原因和答案，這樣對學(xué)生掌握知識，提高操作能力是很有效。

我們知道，以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象。尤其是對于實(shí)踐性特強(qiáng)的計算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因?yàn)楝F(xiàn)在的中小學(xué)計算機(jī)教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的應(yīng)該是貫通、點(diǎn)撥的作用，因此我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，多注重上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生多上機(jī)，熟練操作，這樣可以更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。

三、課件軟件輔助，提高教學(xué)效益

1、精心準(zhǔn)備課件，激發(fā)創(chuàng)造潛能

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀(jì)的四有新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。計算機(jī)教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

多媒體課件的運(yùn)用在計算機(jī)教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)踐證明：合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力有著非常重要的作用。

心理學(xué)理論告訴我們，學(xué)生的注意力易受周圍環(huán)境的影響，而動態(tài)著的事物容易引起學(xué)生的興趣，幾乎所有的學(xué)生都對動畫片感興趣，針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以通過計算機(jī)的功能，設(shè)法把靜的課本插圖“動起來”，把靜的圖畫變成形象生動的動畫，配上悅耳動聽的語言和音樂，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變成了學(xué)習(xí)興趣的主動參與者。如教學(xué)《制作多媒體作品》時，為了集中學(xué)生的興趣，抓住他們的好奇心，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，教師可以利用計算機(jī)展示我們設(shè)計好的多媒體課件（PowerPoint）--“我們來到了迪斯尼樂園”，通過迪斯尼樂園中動物在森林中嬉鬧的情景，每一幅多姿多彩的幻燈片，加上動物可愛的形象，親切的配音，輕松的音樂，多角度、多層次給學(xué)生耳目一新的視覺刺激，激起學(xué)生的思維活力，學(xué)生邊看、邊聽、邊模仿，讓學(xué)生不但置身在真實(shí)的動物世界里，還讓學(xué)生感到了要制作一個精美的演示文稿不是非常復(fù)雜的事。學(xué)生欣賞完后，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動，根據(jù)相關(guān)步驟，就能制作出異彩紛呈的演示文稿來。這樣他們不僅能初步學(xué)到如何創(chuàng)建一個賀卡類型的演示文稿，從中得到了無限的樂趣，還能根據(jù)自己的興趣愛好充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。（途中我們老師別忘了幫學(xué)生尋找問題并解決相關(guān)問題，并且多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生的原創(chuàng)作品。）

多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可用于演示，講解，也可用于自學(xué)，答疑等各方面。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里我們可以安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，不但可以發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢，還能讓學(xué)生產(chǎn)生許許多的聯(lián)想。如學(xué)電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習(xí)打字的《五筆高手》，以及《跟我學(xué)用OFFICE》、《學(xué)Windows95》等。作為教師應(yīng)隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，不時地提出一些有關(guān)的教學(xué)問題讓學(xué)生自發(fā)討論，創(chuàng)造出更多課本內(nèi)容以外的作品來。

不過在計算機(jī)教學(xué)設(shè)計中我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時的采用從游戲入手，同時注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，要留給學(xué)生一定的創(chuàng)造思考空間。在設(shè)計問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決統(tǒng)一問題。

例如在教給學(xué)生“畫筆”時，在作業(yè)中給他們提出：怎么實(shí)現(xiàn)畫立體鏡框的問題。學(xué)生們積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。如有的學(xué)生，美術(shù)觀念較強(qiáng)，從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段，就可以用從右到左或從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成，而有的聰明但比較喜歡投機(jī)的學(xué)生將windows窗口的邊框線在“畫筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成。這樣教師善于設(shè)置疑問從而更好的為學(xué)生創(chuàng)新性思考問題，解決問題埋下了伏筆。

2、合理利用軟件，體現(xiàn)師生互動。

要想充分利用機(jī)房現(xiàn)有條件提高上課的效益，同時便于管理學(xué)生與機(jī)房，那么多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是不可缺少的。農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)是辦公經(jīng)費(fèi)少，很多軟硬件想配備升級卻無能為力。在這種情況下，我們作為計算機(jī)教師就應(yīng)該想盡一切辦法來完善相關(guān)軟硬件設(shè)施。

比如我們可用從網(wǎng)絡(luò)上下載免費(fèi)的純軟件安裝的遠(yuǎn)志多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（可用于連接60臺電腦，對我們來說已經(jīng)足夠用了。）它是最強(qiáng)大的全新一代多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：功能齊全，穩(wěn)定性也不錯，它的屏幕廣播、語音對講、遙控輔導(dǎo)、視頻點(diǎn)播功能都很有效?！捌聊槐O(jiān)視”還可以讓我們有“足不離位，能知學(xué)生事”的享受，而不必為因?yàn)榻淌姨珦頂D而造的巡視不方便而煩惱，而“關(guān)閉學(xué)生機(jī)”功能、“電子舉手”則免去我們不少“奔波”之苦，而且我們可以利用局域網(wǎng)完成很多工作，可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“個性化”習(xí)活動。

比如學(xué)習(xí)在Windows桌面上創(chuàng)建命名為“記事本”的快捷方式時。首先，讓學(xué)生對本課所學(xué)的內(nèi)容有一個了解，然后讓學(xué)生自己動手完成，教師可視需要，通過“屏幕廣播”功能調(diào)出任何一個學(xué)生的“答案”送到每個學(xué)生的屏幕上或大屏幕上，進(jìn)行集體交流評議。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，可通過“電子舉手”向老師質(zhì)疑。教師利用“屏幕監(jiān)視”可及時給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨時獲得幫助信息，使學(xué)生愉快地掌握所學(xué)知識。

電子教室的網(wǎng)絡(luò)交互性，可以充分體現(xiàn)師生的互動功能，大大提高了計算機(jī)課堂教學(xué)的效益。

四、精心設(shè)計作業(yè)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

計算機(jī)只是一個工具，故檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞完全不能憑一次書面或上機(jī)考試來判定。若是這樣對學(xué)生而言是不公平的，同時容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。

例如，我們在教學(xué)“使用Word 2000制作個人主頁”的教學(xué)中，要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機(jī)課中導(dǎo)入自己的網(wǎng)頁?？荚嚪椒ň褪墙o學(xué)生4-5節(jié)的上機(jī)時間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用心制作自己的網(wǎng)頁，考評時對學(xué)生制作的網(wǎng)頁進(jìn)行現(xiàn)場評分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計了很多具個性化的網(wǎng)頁，并且不乏很漂亮、很雅致的精美網(wǎng)頁。教學(xué)效果顯著。

又如，給他們介紹了WORD2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，我們可以給學(xué)生留下這樣的上機(jī)作業(yè)：同學(xué)們自己上機(jī)設(shè)計制作一份A4紙張大小的彩報，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)他們的這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須試試。

1、適當(dāng)組織競賽，增加學(xué)習(xí)動力。

幾乎每個學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不定時的進(jìn)行競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在競賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我們在計算機(jī)教學(xué)中，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽：有鍵盤操作比賽，如文字錄入比賽，當(dāng)學(xué)會智能abc后，進(jìn)行一段文章的漢字輸入比賽；有游戲類比賽，如“看誰跑得快”、“誰第一個過河”等等。這樣，不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。

2、經(jīng)常成果展示，增強(qiáng)學(xué)生自信

即給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會，同時和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較。這樣既滿足一部分學(xué)生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學(xué)提供學(xué)習(xí)他人的機(jī)會，從而互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短。如通過網(wǎng)絡(luò)向全班、全校同學(xué)乃至在互聯(lián)網(wǎng)上展示他們的繪畫作品、網(wǎng)頁、小報制作等；參加各種計算機(jī)知識和應(yīng)用能力比賽，進(jìn)一步提高自己運(yùn)用計算機(jī)能力，增強(qiáng)自信；在網(wǎng)上交朋友，互相介紹學(xué)習(xí)體會，互相促進(jìn)；積極投稿，讓更多的人了解自己。如今在網(wǎng)上參賽或投稿都很方便，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。

所以如果以卷面考試來判定能力的方法是不適合現(xiàn)代信息課的，我們要以采用基于項目與活動相結(jié)合的考核為宜。比如每學(xué)期期末檢測內(nèi)容：60%是小制作，例如反映個人和小組興趣的網(wǎng)頁、幻燈、小報告，另外40%的內(nèi)容是利用學(xué)生掌握的信息工具去查找一些知識的測驗(yàn)，例如在網(wǎng)上查找第幾屆奧運(yùn)會的主辦國是誰，舉辦城市是哪里，吉祥物是什么；通過這些能力的測試，能夠讓學(xué)生完成作品時產(chǎn)生成就感，逐步建立面向信息時代的自信心，同時也不再視考試為負(fù)擔(dān)，從而為在今后學(xué)習(xí)中不斷提高信息能力，為將信息能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

息技術(shù)課程是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的新課程, 它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義，因此信息技術(shù)教育便成為小學(xué)教育中一門必不可少的課程。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教育工作者，面對著基礎(chǔ)教育新課程改革，如何讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，便成為了值得我深深思索的問題。于是，我在這里對小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、更新教學(xué)觀念 明確教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)觀念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，教師要樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的教學(xué)觀以及“實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，并以此來支配自己的教學(xué)行為，要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》）上明確指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。

計算機(jī)——作為最主要的信息處理工具，正逐步滲透到社會的每個角落，因此掌握并應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和適應(yīng)未來信息時代的必然要求。就信息技術(shù)教學(xué)具體來說，小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是：①幫助學(xué)生建立對信息技術(shù)的感性認(rèn)識，使學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識；②使學(xué)生了解信息技術(shù)的一些基本常識，初步學(xué)會信息技術(shù)的一般使用方法；③幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。第一點(diǎn)和第三點(diǎn)更注重的是情感領(lǐng)域，即在實(shí)現(xiàn)這兩個教學(xué)目標(biāo)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀；而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要融會在第二個教學(xué)目標(biāo)中。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生激情

興趣是最好的老師。調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不困難，因?yàn)橛袟l件的家庭的學(xué)生已經(jīng)接觸過計算機(jī)，對它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機(jī)的學(xué)生，對未知事物總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們在機(jī)房里總表現(xiàn)的躍躍欲試。但大量教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識

另外，在對學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法訓(xùn)練的過程中，長時間的訓(xùn)練會使學(xué)生覺得枯燥，如果只在每堂課的前5～10分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，并定期進(jìn)行班內(nèi)的比賽，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵，就會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠加快教學(xué)進(jìn)程。

老師在上課之前還可以向?qū)W生提問：“大家知道計算機(jī)有什么用途嗎”？學(xué)生紛紛舉手回答：“可以打字、制表格；可以上網(wǎng)查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等”。這時，老師可以借助同學(xué)的回答說：“既然大家都知道計算機(jī)的用途很多，電腦游戲又好玩，你們想不想自己將來也會編一個電腦游戲??？如果想的話，就和老師一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！”這樣就可以利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)來調(diào)動他們的積極性。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn) 運(yùn)用合理手段

小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由該課程的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征所共同決定的，它包括基礎(chǔ)性、技能性、發(fā)散性和趣味性四個方面?；A(chǔ)性是指計算機(jī)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識；技能性是指學(xué)生實(shí)際操作計算機(jī)的能力；發(fā)散性是指與其他學(xué)科的相互貫通；趣味性則是針對小學(xué)生特定的心理特征。而且《綱要》倡導(dǎo)學(xué)生要“主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新課程改革的要求，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要運(yùn)用一些合理的手段，來提高教學(xué)效益：

1、因材施教。受家庭條件的影響，學(xué)生對計算機(jī)的掌握程度參差不齊，有的漢字輸入還不太熟練，而有的則已經(jīng)可以應(yīng)用Word 編輯文檔。對于前者，應(yīng)該有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練；對于后者，則可以適當(dāng)?shù)奶崆笆谟杵渌R。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。在不違背操作規(guī)程的前提下，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索、去發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、精講多練。課程的特點(diǎn)決定了實(shí)際操練是多多益善。例如，在教學(xué)生使用“繪圖”工具時，應(yīng)先由學(xué)生決定畫什么內(nèi)容，再教以基本的操作方法，剩下的時間應(yīng)交由學(xué)生去自由發(fā)揮，這不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

4、突出重點(diǎn)。在傳授學(xué)生foxpro等程序設(shè)計語言時，并不是為了讓學(xué)生學(xué)會如何編寫程序，而是要通過程序設(shè)計的教學(xué)讓學(xué)生理解計算機(jī)程序的結(jié)構(gòu)，了解利用程序設(shè)計的方法解決實(shí)際問題的幾個基本步驟。

5、任務(wù)驅(qū)動。所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是指教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著同一個目標(biāo)，基于幾項任務(wù)，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動下，進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時又產(chǎn)生新的任務(wù)。這種教學(xué)法，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立的分析、解決問題的能力。

6、自我更新。教師實(shí)際上也是一名研究者，信息技術(shù)課教師更是如此。面對著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷更新，如果不在知識、思想和方式上進(jìn)行更新，那么信息技術(shù)課的教學(xué)就會停滯不前，因此，教師的自我更新也同樣是一項必不可少的教學(xué)手段。

四、喚起創(chuàng)新意識 注重過程評價

新課程改革的主要目標(biāo)包含思想品質(zhì)和知識技能兩方面，而在知識技能這方面又將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，可見創(chuàng)新精神的重要性。創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育，而信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了在開展創(chuàng)新教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如，我們在教學(xué)生用word 2000編輯一個８開紙大小的電子報刊時，老師先教給學(xué)生各種方法，然后讓學(xué)生自己去操作，有的學(xué)生用拼音直接輸入漢字，進(jìn)行排版和文字修飾；還有的學(xué)生卻用文本框的方式進(jìn)行文字編排，這種方法比較靈活，可以搬來搬去，進(jìn)行文字修飾、字體上顏色，還可以插入GIF動畫圖片等，這樣頁面就顯得比較美觀。這時，老師就要對學(xué)生進(jìn)行評價，對那些辦得比較好的學(xué)生要進(jìn)行獎勵，發(fā)送一個有意義的卡通表情或者送一句“你真棒，請繼續(xù)努力” ；對較差的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵，提出指導(dǎo)性建議，讓學(xué)生在老師的鼓勵下增強(qiáng)信心。當(dāng)然，對一個學(xué)生的評價不能只看一份作品，對學(xué)生的評價應(yīng)該是全面的，尤其是信息技術(shù)課老師面臨的學(xué)生起點(diǎn)都不一樣，有的沒有接觸過電腦，有的是游戲高手，當(dāng)然評價就要有所不同。另外，《綱要》上也指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”?？梢?，從培養(yǎng)學(xué)生能力這一角度來說，過程評價重于結(jié)果評價。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)是一項面向未來的現(xiàn)代化教學(xué)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它對于提高學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力，對于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革，由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都具有重要的作用。是現(xiàn)代信息社會對基礎(chǔ)教育的要求，也是當(dāng)前新課程改革與發(fā)展的需要。