第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)隨筆

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)隨筆

小學(xué)信息技術(shù)課在整個(gè)小學(xué)階段不是重點(diǎn)學(xué)科，但我仍認(rèn)為從小讓學(xué)生接觸這門(mén)課程很有必要。每當(dāng)課我都盡可能讓學(xué)生掌握點(diǎn)新知識(shí)，雖然每個(gè)小學(xué)生信息技術(shù)水平不一樣，特別是在接觸這門(mén)課程中，各年級(jí)學(xué)生的興趣和集中點(diǎn)也不一樣。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的興趣雖很濃，但計(jì)算機(jī)操作水平處于最基本起點(diǎn)。所以課堂中我就活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如利用最新穎而直觀的動(dòng)畫(huà)或圖片入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快提高。特別是教學(xué)中用激勵(lì)的言語(yǔ)或獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生一節(jié)課都精神飽滿。而高年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)業(yè)壓力的增大，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣主要集中在游戲上，也許學(xué)生想通過(guò)游戲來(lái)緩解和釋放學(xué)業(yè)的壓力。也可能因?yàn)椴糠掷蠋煹腻e(cuò)覺(jué)，每當(dāng)有這門(mén)課的時(shí)候，老師就把他當(dāng)作來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰學(xué)生的一種方式。所以對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，課堂上除了激發(fā)學(xué)生的興趣外，還采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。先老師示范內(nèi)容，然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作完成本節(jié)課的任務(wù)。同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識(shí)的水平不同，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還要采取一幫一互助的的小老師制方式，讓已學(xué)會(huì)的同學(xué)幫助其他不會(huì)的同學(xué)，達(dá)到所有同學(xué)都學(xué)會(huì)的目的。

第二篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

息技術(shù)課程是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的新課程, 它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義，因此信息技術(shù)教育便成為小學(xué)教育中一門(mén)必不可少的課程。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教育工作者，面對(duì)著基礎(chǔ)教育新課程改革，如何讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，便成為了值得我深深思索的問(wèn)題。于是，我在這里對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、更新教學(xué)觀念 明確教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)觀念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，教師要樹(shù)立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的教學(xué)觀以及“實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，并以此來(lái)支配自己的教學(xué)行為，要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）上明確指出，要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。

計(jì)算機(jī)——作為最主要的信息處理工具，正逐步滲透到社會(huì)的每個(gè)角落，因此掌握并應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)信息時(shí)代的必然要求。就信息技術(shù)教學(xué)具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是：①幫助學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；②使學(xué)生了解信息技術(shù)的一些基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)信息技術(shù)的一般使用方法；③幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。第一點(diǎn)和第三點(diǎn)更注重的是情感領(lǐng)域，即在實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀；而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要融會(huì)在第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)中。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生激情

興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不困難，因?yàn)橛袟l件的家庭的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，對(duì)未知事物總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們?cè)跈C(jī)房里總表現(xiàn)的躍躍欲試。但大量教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)

另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍵盤(pán)指法訓(xùn)練的過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥，如果只在每堂課的前5～10分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，并定期進(jìn)行班內(nèi)的比賽，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵(lì)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠加快教學(xué)進(jìn)程。

老師在上課之前還可以向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道計(jì)算機(jī)有什么用途嗎”？學(xué)生紛紛舉手回答：“可以打字、制表格；可以上網(wǎng)查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等”。這時(shí)，老師可以借助同學(xué)的回答說(shuō)：“既然大家都知道計(jì)算機(jī)的用途很多，電腦游戲又好玩，你們想不想自己將來(lái)也會(huì)編一個(gè)電腦游戲啊？如果想的話，就和老師一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！”這樣就可以利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn) 運(yùn)用合理手段

小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由該課程的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征所共同決定的，它包括基礎(chǔ)性、技能性、發(fā)散性和趣味性四個(gè)方面。基礎(chǔ)性是指計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)；技能性是指學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力；發(fā)散性是指與其他學(xué)科的相互貫通；趣味性則是針對(duì)小學(xué)生特定的心理特征。而且《綱要》倡導(dǎo)學(xué)生要“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。因此，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新課程改革的要求，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用一些合理的手段，來(lái)提高教學(xué)效益：

1、因材施教。受家庭條件的影響，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度參差不齊，有的漢字輸入還不太熟練，而有的則已經(jīng)可以應(yīng)用Word 編輯文檔。對(duì)于前者，應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練；對(duì)于后者，則可以適當(dāng)?shù)奶崆笆谟杵渌R(shí)。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。在不違背操作規(guī)程的前提下，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索、去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、精講多練。課程的特點(diǎn)決定了實(shí)際操練是多多益善。例如，在教學(xué)生使用“繪圖”工具時(shí)，應(yīng)先由學(xué)生決定畫(huà)什么內(nèi)容，再教以基本的操作方法，剩下的時(shí)間應(yīng)交由學(xué)生去自由發(fā)揮，這不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

4、突出重點(diǎn)。在傳授學(xué)生foxpro等程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何編寫(xiě)程序，而是要通過(guò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)程序的結(jié)構(gòu)，了解利用程序設(shè)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的幾個(gè)基本步驟。

5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是指教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著同一個(gè)目標(biāo)，基于幾項(xiàng)任務(wù)，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)又產(chǎn)生新的任務(wù)。這種教學(xué)法，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析、解決問(wèn)題的能力。

6、自我更新。教師實(shí)際上也是一名研究者，信息技術(shù)課教師更是如此。面對(duì)著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷更新，如果不在知識(shí)、思想和方式上進(jìn)行更新，那么信息技術(shù)課的教學(xué)就會(huì)停滯不前，因此，教師的自我更新也同樣是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)手段。

四、喚起創(chuàng)新意識(shí) 注重過(guò)程評(píng)價(jià)

新課程改革的主要目標(biāo)包含思想品質(zhì)和知識(shí)技能兩方面，而在知識(shí)技能這方面又將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，可見(jiàn)創(chuàng)新精神的重要性。創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育，而信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了在開(kāi)展創(chuàng)新教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，我們?cè)诮虒W(xué)生用word 2000編輯一個(gè)８開(kāi)紙大小的電子報(bào)刊時(shí)，老師先教給學(xué)生各種方法，然后讓學(xué)生自己去操作，有的學(xué)生用拼音直接輸入漢字，進(jìn)行排版和文字修飾；還有的學(xué)生卻用文本框的方式進(jìn)行文字編排，這種方法比較靈活，可以搬來(lái)搬去，進(jìn)行文字修飾、字體上顏色，還可以插入GIF動(dòng)畫(huà)圖片等，這樣頁(yè)面就顯得比較美觀。這時(shí)，老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)那些辦得比較好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)送一個(gè)有意義的卡通表情或者送一句“你真棒，請(qǐng)繼續(xù)努力” ；對(duì)較差的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，提出指導(dǎo)性建議，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下增強(qiáng)信心。當(dāng)然，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看一份作品，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，尤其是信息技術(shù)課老師面臨的學(xué)生起點(diǎn)都不一樣，有的沒(méi)有接觸過(guò)電腦，有的是游戲高手，當(dāng)然評(píng)價(jià)就要有所不同。另外，《綱要》上也指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”?？梢?jiàn)，從培養(yǎng)學(xué)生能力這一角度來(lái)說(shuō)，過(guò)程評(píng)價(jià)重于結(jié)果評(píng)價(jià)。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它對(duì)于提高學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，對(duì)于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革，由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都具有重要的作用。是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，也是當(dāng)前新課程改革與發(fā)展的需要。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

教師：肖義文

夸美鈕斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生對(duì)相對(duì)枯開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣，任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。

開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

教師：肖義文

學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料 的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了。

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù)，而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題，把這個(gè)結(jié)果通過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣，同時(shí)，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。

總之，我覺(jué)得只要付出總是有回報(bào)，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興，也是我的成績(jī)的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。

開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

教師：肖義文

信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì):

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(制作課程表)，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

三、構(gòu)建“主體-互動(dòng)-探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù):應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級(jí)主頁(yè)。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

教師：肖義文

以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，以下方法可以嘗試:

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà)，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。開(kāi)陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料

以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例

《顏色的填充》教學(xué)設(shè)計(jì)

豫章小學(xué)一部

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握在畫(huà)圖程序中普通顏色和自定義顏色的填充。

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，為以后終身學(xué)習(xí)打

下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

普通顏色和自定義顏色的填充

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

未上色的鴿子、喜洋洋、功夫小子等鏤空?qǐng)D片及教學(xué)課件

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

師：孩子們，在我們五彩繽紛的世界里，你最喜歡什么顏色呀？為什么？

師：同學(xué)們說(shuō)得好極了！我們的世界就是因?yàn)橛辛思t、黃、藍(lán)、綠、紫等豐富的顏色才變得美麗、燦爛、活潑，想不想，讓你們喜歡的顏色出現(xiàn)在這些畫(huà)上呢？

自然引出課題，并板書(shū)課題：顏色的填充

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確目標(biāo)

大屏幕出示課件，師：怎樣給這張?jiān)捥钌虾线m的顏色呢？

1、啟動(dòng)畫(huà)圖程序

2、打開(kāi)文件

3、使用顏料盒和填充工具

任務(wù)一，普通顏色的填充，學(xué)生示范操作，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。

三、自主探究，完成任務(wù)

師出示一張自定義顏色填充的圖片

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖上用的顏色，在顏料盒中找不到怎么辦？他們都藏哪兒了？別著急，只要你們雙擊顏料盒，這是就回彈出一對(duì)話框，請(qǐng)先想一想，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。

反饋思考結(jié)果，指名上臺(tái)演示操作

師小結(jié)方法

四、處理信息，任務(wù)評(píng)價(jià)

1、以競(jìng)賽的形式，將枯燥的知識(shí)練習(xí)趣味化，填充顏色

2、展示、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)

五、歸納總結(jié)，提出期望

孩子們，看到你們的畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得你么對(duì)世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學(xué)的知識(shí)勤勞的雙手，勾畫(huà)出你們美好的未來(lái)。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、帶著興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深記憶。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。