第一篇：江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告

江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用及信息技術(shù)學(xué)科教育狀況調(diào)研報(bào)告 教育技術(shù)學(xué)戴晨2011214040

這個(gè)寒假，通過(guò)上網(wǎng)查資料、在網(wǎng)上與一些本省的同學(xué)、老師的交流等方式，結(jié)合我自身受教育的經(jīng)歷，我對(duì)我省的信息技術(shù)學(xué)科教育現(xiàn)狀以及教育技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用情況有了更加深入的了解，在此將我了解到的現(xiàn)狀與問(wèn)題寫(xiě)成一篇調(diào)查報(bào)告，并提出一些我個(gè)人的淺薄見(jiàn)解。

一、主要現(xiàn)狀

江蘇省是教育信息化的先行地區(qū)，中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及程度也處在全國(guó)前列。近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，全省中小學(xué)“校校通”工程的完

成，中小學(xué)信息技術(shù)教師多層次培訓(xùn)任

務(wù)的落實(shí)以及各級(jí)組織與部門(mén)信息資源

建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)，各中小學(xué)信息技術(shù)教

育設(shè)備與師資力量得到了逐步完善，教

育信息化工程也進(jìn)一步推進(jìn)發(fā)展起來(lái)。

從1995年秋季起，全省根據(jù)原國(guó)家

教委頒發(fā)的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱

要》在中小學(xué)逐步開(kāi)展了計(jì)算機(jī)學(xué)科教

學(xué)。目前，全省100%的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，基本實(shí)現(xiàn)了教育部提出的普及信息技術(shù)教育的要求。

另外，我省的信息技術(shù)課程于2007年被納入高中全省統(tǒng)考的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，直接影響考生的高考成績(jī)。初中學(xué)校也由各個(gè)市內(nèi)組織全市統(tǒng)測(cè)的信息技術(shù)會(huì)考，算入中考成績(jī)。這在很大程度上改善了學(xué)生、老師、學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)不夠重視的現(xiàn)象。

1、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)設(shè)施等硬件建設(shè)

2005年，江蘇全面完成“校校通”工程。在建設(shè)中，全省重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，省財(cái)政安排6億元專項(xiàng)資金對(duì)省財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、經(jīng)濟(jì)薄弱偶和革命老區(qū)41個(gè)縣（市、區(qū)）農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程進(jìn)行幫扶建設(shè)，使837所農(nóng)村初中、822所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，每校配置了1個(gè)50臺(tái)學(xué)生機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室和一個(gè)多媒體教室；2636所農(nóng)村定點(diǎn)完全小學(xué)，每校配置了1個(gè)20

臺(tái)學(xué)生機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教

室。這些網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室的全面建成，徹底改變了全省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)長(zhǎng)期落后的面貌，為教育信息化發(fā)展與應(yīng)用搭建了良好平臺(tái)。與此同時(shí)，教育信息化建設(shè)起步早、基礎(chǔ)好的地區(qū)，各級(jí)政府及教育行政部門(mén)通過(guò)多種措施加大“校校通”工程建設(shè)的資金投入，嚴(yán)格按照《江蘇省農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)驗(yàn)收辦法》的要求，組織人員對(duì)所屬學(xué)校逐一進(jìn)行檢查，對(duì)“校校通”工程建設(shè)不達(dá)標(biāo)或不完全達(dá)標(biāo)的學(xué)校進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺，有效保證了農(nóng)村中小學(xué)“校校通”的全部覆蓋率。

于此同時(shí)，我省各校的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)備也日益完善。在“校校通”工程全面實(shí)施以及區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)的基礎(chǔ)上，江蘇全省各地繼續(xù)加大教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入，至2008年底，全省13個(gè)大市中有11個(gè)大市建成了覆蓋本地區(qū)的教育城域網(wǎng)。全省88.7%的普通高中，72.5%的初中，55.3%的小學(xué)建有校園網(wǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了較高層次的“班班通”。全省校均擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建筑面積逐年明顯擴(kuò)大，2008年，全省小學(xué)、初中、高中校均擁有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建筑面積數(shù)分別為122平方米、215平方米、625平方米，平均年增長(zhǎng)率保持在11%以上。同時(shí)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)服務(wù)的學(xué)生數(shù)即生機(jī)比逐年下降，2008年，全省生機(jī)比為小學(xué)11.2:

1、初中10.8:

1、高中6.5:1。

2、師資力量建設(shè)

通過(guò)科學(xué)有序的教師培訓(xùn)，江蘇全省廣大中小學(xué)已經(jīng)初步形成了一支具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。江

蘇的教師教育技術(shù)培訓(xùn)起步較

早，廣大教師，特別是農(nóng)村教師

普遍接受了教育技術(shù)培訓(xùn)，為教

育技術(shù)的廣泛應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）1997年至2004年，江

蘇完成了以音視頻技術(shù)為主要內(nèi)容的第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的第二輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。2004年，江蘇在全國(guó)率先啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力的培訓(xùn)工作，共有7

萬(wàn)名教師完成了該項(xiàng)

培訓(xùn)和考核。2006年，江蘇進(jìn)入全國(guó)教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)的整體框架，并將教師教育技術(shù)能力建設(shè)納入全省教師繼續(xù)教育總體計(jì)劃中。從2006年至今，在教育部組織的歷次全國(guó)教師教育技術(shù)水平考試中，江蘇的參考人數(shù)占全國(guó)的3/4強(qiáng)，一次合格率97%以上，遠(yuǎn)高于全國(guó)平均合格率。

（2）江蘇通過(guò)骨干培訓(xùn)和分級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，對(duì)全省廣大中小學(xué)教師開(kāi)展不同層次的信息技術(shù)培訓(xùn)。2007年，江蘇教師教育網(wǎng)站建成開(kāi)通，一次為主干基本形成了全省遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。目前，該網(wǎng)站注冊(cè)教師45萬(wàn)人，日訪問(wèn)量5000人次，對(duì)改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式、擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和效益祈禱十分明顯的作用。

以上的這些措施使得教育技術(shù)學(xué)在中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，教育技術(shù)學(xué)使得“教”與“學(xué)”以一種更先進(jìn)、更便捷的方式連接起來(lái)，成為了日常教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。

除此之外，在信息技術(shù)本學(xué)科的師資培養(yǎng)方面，江蘇省每年還舉辦了信息技術(shù)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，以此來(lái)鼓勵(lì)信息技術(shù)老師不斷充實(shí)自我，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

3、日常教學(xué)以及信息技術(shù)賽事

目前，我省的中小學(xué)除去畢業(yè)班，其余年級(jí)平均每周開(kāi)設(shè)一到二節(jié)信息技術(shù)

課程，由專業(yè)的信息技術(shù)老師進(jìn)行

授課。不少學(xué)校還組織了豐富多彩的信息技術(shù)類比賽，例如電腦小報(bào)

大賽、電腦繪圖大賽等等，以此來(lái)

豐富同學(xué)們的校園生活。在教育技

術(shù)的應(yīng)用方面，如上文所述，我省

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)設(shè)施等硬件建設(shè)較為齊

全，從重點(diǎn)中小學(xué)到縣城乃至很多

農(nóng)村學(xué)校，都配有計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室，每個(gè)班級(jí)配有投影儀、教學(xué)用計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，這些計(jì)算機(jī)還可連入網(wǎng)絡(luò)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師們可以通過(guò)這些設(shè)備，以PPT、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的教學(xué)途徑向?qū)W生們展示所要講授的知識(shí)，不僅有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，也方便了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和交流溝通，使教學(xué)活動(dòng)能夠以一種更高效、更受歡迎的方式開(kāi)展下去。

我省每年的信息技術(shù)比賽除了全國(guó)范圍的全國(guó)青少年電腦制作大賽等比賽，還有一些我省舉辦的比賽，例如江蘇省青少年奧林匹克信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽、江蘇省“領(lǐng)航杯”信息技術(shù)應(yīng)用大賽等。這些比賽在一定程度上加大了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，也使得我省的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)風(fēng)生水起，得到普遍學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校和老師的重視。

二、存在的問(wèn)題

1．教育資源不均

雖然大部分中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展了信息技術(shù)課,但學(xué)校與學(xué)校之間存在差異,地區(qū)與地區(qū)之間也存在差異，例如城鄉(xiāng)差異，蘇南和蘇北之間的地區(qū)差異，重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)之間的差異等。盡管同樣都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，信息技術(shù)的教學(xué)相比較經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)說(shuō)，便要先進(jìn)很多。相對(duì)于二線城市或農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有著更好的生活與就業(yè)條件，會(huì)吸引更多優(yōu)秀的教師前往，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則不然，久而久之，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校會(huì)擁有更多更優(yōu)秀的師資力量，學(xué)校所能開(kāi)展的教育活動(dòng)也更為高質(zhì)量。例如，很多市重點(diǎn)中學(xué)擁有不止一位信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)老師，而許多縣級(jí)或縣級(jí)以下的學(xué)校想要招聘到競(jìng)賽輔導(dǎo)老師便不是那么容易了，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就享受到了更好的教育資源。

再者，城市地區(qū)或蘇南經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)相對(duì)于農(nóng)村或蘇北經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)來(lái)說(shuō)，前者會(huì)有更多的家庭配置電腦等設(shè)施，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生便有了更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，在生活中進(jìn)一步了解信息技術(shù)，培養(yǎng)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)；而在一些較為落后的農(nóng)村地區(qū)，一些家庭并不具備配置計(jì)算機(jī)或接入互聯(lián)網(wǎng)的條件，農(nóng)村的父母對(duì)這方面的知識(shí)了解的也不太多，孩子除了在學(xué)校機(jī)房一周兩次的信息技術(shù)課之外，可能就沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸計(jì)算機(jī)，除了一周見(jiàn)兩次面的信息技術(shù)老師，可能也沒(méi)有人能給他們帶來(lái)相關(guān)方面的指導(dǎo)或建議。

2．教學(xué)儀器沒(méi)有正常投入使用

有一部分學(xué)校購(gòu)買了機(jī)器只是為了應(yīng)付上面的檢查,并不存在正常的教學(xué)和使用。盡管我省的大部分教師都經(jīng)過(guò)了教育技術(shù)培訓(xùn)，但許多教師在教學(xué)活動(dòng)中

仍然習(xí)慣采用“粉筆黑板”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不習(xí)慣使用投影儀、電腦等新的教學(xué)設(shè)備。

3．信息技術(shù)在中小學(xué)不受重視

隨著我省的信息技術(shù)課程成績(jī)考核被納入中高考，信息技術(shù)在我省的中小學(xué)不受重視的狀況有了顯著的改善，語(yǔ)數(shù)外等主課老師的“占課”現(xiàn)象也不似從前那樣嚴(yán)重了。每個(gè)學(xué)生可以一周上一到二節(jié)信息技術(shù)課，按部就班的接受安排好的信息技術(shù)課程教育。但由于信息技術(shù)在考核中所占分值不多，相較語(yǔ)數(shù)外這些主課來(lái)說(shuō)仍然處于不太受重視的地位。

4．學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題

不淺的不少中小學(xué)生有著嚴(yán)重程度不等的網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或動(dòng)畫(huà)片等網(wǎng)絡(luò)資源。

三、對(duì)策與建議

1.針對(duì)教育資源不均的問(wèn)題，完成了“校校通”工程建設(shè)后，政府部門(mén)不能松懈，而應(yīng)該繼續(xù)努力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育信息化建設(shè)，完善農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)。

（1）政府部門(mén)可以撥款給農(nóng)村中小學(xué)，在農(nóng)村中小學(xué)舉辦信息技術(shù)活動(dòng)比賽，例如教師PPT設(shè)計(jì)大賽、學(xué)生電子小報(bào)設(shè)計(jì)大賽、電腦繪圖比賽等比賽，還可以聯(lián)合幾個(gè)學(xué)校共同比賽，促成學(xué)校同學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，以此促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課程建設(shè)。

（2）鼓勵(lì)更多的青年教師下鄉(xiāng)工作，在第一線奉獻(xiàn)自己的青春，為農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)出力。

2.針對(duì)教學(xué)儀器沒(méi)有正常投入使用的問(wèn)題，政府教育部門(mén)與學(xué)校應(yīng)該

（1）經(jīng)常組織教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，推行多媒體教學(xué)儀器在日常教學(xué)活動(dòng)中的使用。

（2）多組織一些公開(kāi)課或上課比賽，鼓勵(lì)老師使用多媒體教學(xué)儀器進(jìn)行授課。

3.針對(duì)信息技術(shù)在中小學(xué)不受重視的問(wèn)題，上文解決教育資源不均問(wèn)題中的促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的措施便可一試，縣級(jí)的教育部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)中小學(xué)，尤其是小學(xué)與初中多舉辦一些信息技術(shù)比賽，例如教師PPT設(shè)計(jì)大賽、學(xué)生電子小報(bào)設(shè)計(jì)大賽、電腦繪圖比賽等比賽等，還可以將信息技術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量

與數(shù)量納入年級(jí)、學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先的考核范圍中，以此加強(qiáng)各中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視。

4.針對(duì)中小學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)提醒教師在教授信息技術(shù)時(shí)，不僅僅要教給學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)和操作技能，更要從對(duì)待信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等的態(tài)度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的，有效的引導(dǎo)，要讓學(xué)生培養(yǎng)出正確健康地使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，明白電腦游戲只是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一小部分，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)更是一種與世界、與他人交流溝通的工具，是一種可以查找資料、閱讀新聞，并以此拓寬視野的工具。

第二篇：江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告

江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用及信息技術(shù)學(xué)科教育狀況調(diào)研報(bào)告

這個(gè)寒假，通過(guò)上網(wǎng)查資料、在網(wǎng)上與一些本省的同學(xué)、老師的交流等方式，結(jié)合我自身受教育的經(jīng)歷，我對(duì)我省的信息技術(shù)學(xué)科教育現(xiàn)狀以及教育技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用情況有了更加深入的了解，在此將我了解到的現(xiàn)狀與問(wèn)題寫(xiě)成一篇調(diào)查報(bào)告，并提出一些我個(gè)人的淺薄見(jiàn)解。

一、主要現(xiàn)狀

江蘇省是教育信息化的先行地區(qū)，中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及程度也處在全國(guó)前列。近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，全省中小學(xué)“校校通”工程的完

成，中小學(xué)信息技術(shù)教師多層次培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)以及各級(jí)組織與部門(mén)信息資源建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)，各中小學(xué)信息技術(shù)教育設(shè)備與師資力量得到了逐步完善，教育信息化工程也進(jìn)一步推進(jìn)發(fā)展起來(lái)。

從1995年秋季起，全省根據(jù)原國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》在中小學(xué)逐步開(kāi)展了計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)。目前，全省100%的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，基本實(shí)現(xiàn)了教育部提出的普及信息技術(shù)教育的要求。

另外，我省的信息技術(shù)課程于2007年被納入高中全省統(tǒng)考的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，直接影響考生的高考成績(jī)。初中學(xué)校也由各個(gè)市內(nèi)組織全市統(tǒng)測(cè)的信息技術(shù)會(huì)考，算入中考成績(jī)。這在很大程度上改善了學(xué)生、老師、學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)不夠重視的現(xiàn)象。

1、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)設(shè)施等硬件建設(shè)

2005年，江蘇全面完成“校校通”工程。在建設(shè)中，全省重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，省財(cái)政安排6億元專項(xiàng)資金對(duì)省財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、經(jīng)濟(jì)薄弱偶和革命老區(qū)41個(gè)縣（市、區(qū)）農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程進(jìn)行幫扶建設(shè)，使837所農(nóng)村初中、822所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，每校配置了1個(gè)50臺(tái)學(xué)生機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室和一個(gè)多媒體教室；2636所農(nóng)村定點(diǎn)完全小學(xué)，每校配置了1個(gè)20臺(tái)學(xué)生機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室。這些網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室的全面建成，徹底改變了全省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地

區(qū)中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)長(zhǎng)期落后的面貌，為教育信息化發(fā)展與應(yīng)用搭建了良好平臺(tái)。與此同時(shí)，教育信息化建設(shè)起步早、基礎(chǔ)好的地區(qū)，各級(jí)政府及教育行政部門(mén)通過(guò)多種措施加大“校校通”工程建設(shè)的資金投入，嚴(yán)格按照《江蘇省農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)驗(yàn)收辦法》的要求，組織人員對(duì)所屬學(xué)校逐一進(jìn)行檢查，對(duì)“校校通”工程建設(shè)不達(dá)標(biāo)或不完全達(dá)標(biāo)的學(xué)校進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺，有效保證了農(nóng)村中小學(xué)“校校通”的全部覆蓋率。

于此同時(shí)，我省各校的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)備也日益完善。在“校校通”工程全面實(shí)施以及區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)的基礎(chǔ)上，江蘇全省各地繼續(xù)加大教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入，至2008年底，全省13個(gè)大市中有11個(gè)大市建成了覆蓋本地區(qū)的教育城域網(wǎng)。全省88.7%的普通高中，72.5%的初中，55.3%的小學(xué)建有校園網(wǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了較高層次的“班班通”。全省校均擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建筑面積逐年明顯擴(kuò)大，2008年，全省小學(xué)、初中、高中校均擁有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建筑面積數(shù)分別為122平方米、215平方米、625平方米，平均年增長(zhǎng)率保持在11%以上。同時(shí)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)服務(wù)的學(xué)生數(shù)即生機(jī)比逐年下降，2008年，全省生機(jī)比為小學(xué)11.2:

1、初中10.8:

1、高中6.5:1。

2、師資力量建設(shè)

通過(guò)科學(xué)有序的教師培訓(xùn)，江蘇全省廣大中小學(xué)已經(jīng)初步形成了一支具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。江蘇的教師教育技術(shù)培訓(xùn)起步較早，廣大教師，特別是農(nóng)村教師普遍接受了教育技術(shù)培訓(xùn)，為教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）1997年至2004年，江蘇完成了以音視頻技術(shù)為主要內(nèi)容的第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的第二輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。2004年，江蘇在全國(guó)率先啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力的培訓(xùn)工作，共有7萬(wàn)名教師完成了該項(xiàng)培訓(xùn)和考核。2006年，江蘇進(jìn)入全國(guó)教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)的整體框架，并將

教師教育技術(shù)能力建設(shè)納入全省教師繼續(xù)教育總體計(jì)劃中。從2006年至今，在教育部組織的歷次全國(guó)教師教育技術(shù)水平考試中，江蘇的參考人數(shù)占全國(guó)的3/4強(qiáng)，一次合格率97%以上，遠(yuǎn)高于全國(guó)平均合格率。

（2）江蘇通過(guò)骨干培訓(xùn)和分級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，對(duì)全省廣大中小學(xué)教師開(kāi)展不同層次的信息技術(shù)培訓(xùn)。2007年，江蘇教師教育網(wǎng)站建成開(kāi)通，一次為主干基本形成了全省遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。目前，該網(wǎng)站注冊(cè)教師45萬(wàn)人，日訪問(wèn)量5000人次，對(duì)改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式、擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和效益祈禱十分明顯的作用。

以上的這些措施使得教育技術(shù)學(xué)在中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，教育技術(shù)學(xué)使得“教”與“學(xué)”以一種更先進(jìn)、更便捷的方式連接起來(lái)，成為了日常教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。

除此之外，在信息技術(shù)本學(xué)科的師資培養(yǎng)方面，江蘇省每年還舉辦了信息技術(shù)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，以此來(lái)鼓勵(lì)信息技術(shù)老師不斷充實(shí)自我，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

3、日常教學(xué)以及信息技術(shù)賽事

目前，我省的中小學(xué)除去畢業(yè)班，其余年級(jí)平均每周開(kāi)設(shè)一到二節(jié)信息技術(shù)

課程，由專業(yè)的信息技術(shù)老師進(jìn)行授課。不少學(xué)校還組織了豐富多彩的信息技術(shù)類比賽，例如電腦小報(bào)大賽、電腦繪圖大賽等等，以此來(lái)豐富同學(xué)們的校園生活。在教育技術(shù)的應(yīng)用方面，如上文所述，我省網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)設(shè)施等硬件建設(shè)較為齊全，從重點(diǎn)中小學(xué)到縣城乃至很多農(nóng)村學(xué)校，都配有計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室，每個(gè)班級(jí)配有投影儀、教學(xué)用計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，這些計(jì)算機(jī)還可連入網(wǎng)絡(luò)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師們可以通過(guò)這些設(shè)備，以PPT、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的教學(xué)途徑向?qū)W生們展示所要講授的知識(shí)，不僅有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也方便了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和交流溝通，使教學(xué)活動(dòng)能夠以一種更高效、更受歡迎的方式開(kāi)展下去。

我省每年的信息技術(shù)比賽除了全國(guó)范圍的全國(guó)青少年電腦制作大賽等比賽，還有一些我省舉辦的比賽，例如江蘇省青少年奧林匹克信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽、江蘇省“領(lǐng)航杯”信息技術(shù)應(yīng)用大賽等。這些比賽在一定程度上加大了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，也使得我省的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)風(fēng)生水起，得到普遍學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校和老師的重視。

二、存在的問(wèn)題 1．教育資源不均

雖然大部分中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展了信息技術(shù)課,但學(xué)校與學(xué)校之間存在差異,地區(qū)與地區(qū)之間也存在差異，例如城鄉(xiāng)差異，蘇南和蘇北之間的地區(qū)差異，重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)之間的差異等。盡管同樣都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，信息技術(shù)的教學(xué)相比較經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)說(shuō)，便要先進(jìn)很多。相對(duì)于二線城市或農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有著更好的生活與就業(yè)條件，會(huì)吸引更多優(yōu)秀的教師前往，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則不然，久而久之，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校會(huì)擁有更多更優(yōu)秀的師資力量，學(xué)校所能開(kāi)展的教育活動(dòng)也更為高質(zhì)量。例如，很多市重點(diǎn)中學(xué)擁有不止一位信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)老師，而許多縣級(jí)或縣級(jí)以下的學(xué)校想要招聘到競(jìng)賽輔導(dǎo)老師便不是那么容易了，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就享受到了更好的教育資源。

再者，城市地區(qū)或蘇南經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)相對(duì)于農(nóng)村或蘇北經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)來(lái)說(shuō)，前者會(huì)有更多的家庭配置電腦等設(shè)施，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生便有了更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，在生活中進(jìn)一步了解信息技術(shù)，培養(yǎng)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)；而在一些較為落后的農(nóng)村地區(qū)，一些家庭并不具備配置計(jì)算機(jī)或接入互聯(lián)網(wǎng)的條件，農(nóng)村的父母對(duì)這方面的知識(shí)了解的也不太多，孩子除了在學(xué)校機(jī)房一周兩次的信息技術(shù)課之外，可能就沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸計(jì)算機(jī)，除了一周見(jiàn)兩次面的信息技術(shù)老師，可能也沒(méi)有人能給他們帶來(lái)相關(guān)方面的指導(dǎo)或建議。2．教學(xué)儀器沒(méi)有正常投入使用

有一部分學(xué)校購(gòu)買了機(jī)器只是為了應(yīng)付上面的檢查,并不存在正常的教學(xué)和使用。盡管我省的大部分教師都經(jīng)過(guò)了教育技術(shù)培訓(xùn)，但許多教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然習(xí)慣采用“粉筆黑板”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不習(xí)慣使用投影儀、電腦等新的教學(xué)設(shè)備。

3．信息技術(shù)在中小學(xué)不受重視

隨著我省的信息技術(shù)課程成績(jī)考核被納入中高考，信息技術(shù)在我省的中小學(xué)不受重視的狀況有了顯著的改善，語(yǔ)數(shù)外等主課老師的“占課”現(xiàn)象也不似從前那樣嚴(yán)重了。每個(gè)學(xué)生可以一周上一到二節(jié)信息技術(shù)課，按部就班的接受安排好的信息技術(shù)課程教育。但由于信息技術(shù)在考核中所占分值不多，相較語(yǔ)數(shù)外這些主課來(lái)說(shuō)仍然處于不太受重視的地位。4．學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題

不淺的不少中小學(xué)生有著嚴(yán)重程度不等的網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或動(dòng)畫(huà)片等網(wǎng)絡(luò)資源。

三、對(duì)策與建議

1.針對(duì)教育資源不均的問(wèn)題，完成了“校校通”工程建設(shè)后，政府部門(mén)不能松懈，而應(yīng)該繼續(xù)努力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育信息化建設(shè)，完善農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)。

（1）政府部門(mén)可以撥款給農(nóng)村中小學(xué)，在農(nóng)村中小學(xué)舉辦信息技術(shù)活動(dòng)比賽，例如教師PPT設(shè)計(jì)大賽、學(xué)生電子小報(bào)設(shè)計(jì)大賽、電腦繪圖比賽等比賽，還可以聯(lián)合幾個(gè)學(xué)校共同比賽，促成學(xué)校同學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，以此促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課程建設(shè)。

（2）鼓勵(lì)更多的青年教師下鄉(xiāng)工作，在第一線奉獻(xiàn)自己的青春，為農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)出力。

2.針對(duì)教學(xué)儀器沒(méi)有正常投入使用的問(wèn)題，政府教育部門(mén)與學(xué)校應(yīng)該

（1）經(jīng)常組織教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，推行多媒體教學(xué)儀器在日常教學(xué)活動(dòng)中的使用。

（2）多組織一些公開(kāi)課或上課比賽，鼓勵(lì)老師使用多媒體教學(xué)儀器進(jìn)行授課。3.針對(duì)信息技術(shù)在中小學(xué)不受重視的問(wèn)題，上文解決教育資源不均問(wèn)題中的促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的措施便可一試，縣級(jí)的教育部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)中小學(xué)，尤其是小學(xué)與初中多舉辦一些信息技術(shù)比賽，例如教師PPT設(shè)計(jì)大賽、學(xué)生電子小報(bào)設(shè)計(jì)大賽、電腦繪圖比賽等比賽等，還可以將信息技術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量與數(shù)量納入年級(jí)、學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先的考核范圍中，以此加強(qiáng)各中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)

科的重視。

4.針對(duì)中小學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)提醒教師在教授信息技術(shù)時(shí)，不僅僅要教給學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)和操作技能，更要從對(duì)待信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等的態(tài)度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的，有效的引導(dǎo)，要讓學(xué)生培養(yǎng)出正確健康地使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，明白電腦游戲只是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一小部分，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)更是一種與世界、與他人交流溝通的工具，是一種可以查找資料、閱讀新聞，并以此拓寬視野的工具。

第三篇：中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

XXX鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

為全面、準(zhǔn)確掌握全鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀，總結(jié)分析各校開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量管理的特色作法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量管理中存在的帶共性的突出問(wèn)題、難題與困惑，并研究探索有效的破解途徑與策略方法，進(jìn)一步整體推進(jìn)全鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理邁向新臺(tái)階，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面、均衡、整體、大幅度提升。通過(guò)各校的調(diào)研情況，對(duì)我鄉(xiāng)教育教學(xué)教研作如下報(bào)告。

一、教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

我鄉(xiāng)共有12所村小學(xué)、1所中心小學(xué)和2所中學(xué)，就綜合情況來(lái)看，教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉(xiāng)而言，中心小學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)比村小好得多。從發(fā)展的角度來(lái)看，全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量一年邁上一個(gè)新臺(tái)階。歷年小學(xué)質(zhì)量評(píng)估都居全縣前十名左右。唯有中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中等水平。

二、取得良好成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)

1、完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作的隨意性。

2、及時(shí)調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。

3、加強(qiáng)校本教研，特別是積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增大教學(xué)的有效性。

4、嚴(yán)格工作考核制度，堅(jiān)決實(shí)行教師工作考核與各自津貼工資掛鉤。

5、嚴(yán)檢學(xué)校常規(guī)工作，加強(qiáng)質(zhì)量的監(jiān)控，全鎮(zhèn)上下理直氣壯地抓教育教學(xué)質(zhì)量。

6、以活動(dòng)為載體，搭建師生展示的舞臺(tái)。

三、存在的問(wèn)題

客觀方面：

1、學(xué)生逐漸減少，學(xué)校分散，教師編制有限，用人緊張，造成部分學(xué)校出現(xiàn)包班現(xiàn)象。

2、留守兒童逐漸增多，監(jiān)護(hù)人關(guān)心不夠。大部分家長(zhǎng)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)只停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學(xué)校的情況，回到家里對(duì)孩子的監(jiān)督也不夠，更不用說(shuō)輔導(dǎo)了。

3、學(xué)校教育教學(xué)用房緊缺，經(jīng)費(fèi)緊張，像樣子的圖書(shū)閱覽室、多媒體、語(yǔ)音室等對(duì)我們來(lái)說(shuō)也許太奢侈，制約教育活動(dòng)的有力開(kāi)展。

4、教師專業(yè)學(xué)科不全，部分科目質(zhì)量平平。

主觀方面：

1、有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)1

沒(méi)興趣，缺乏上進(jìn)心。

2、教師對(duì)新課程理念理解不透徹，不能很好的運(yùn)用新教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法落后，教學(xué)效果低。平時(shí)練習(xí)不到位，輔導(dǎo)的深度及針對(duì)性不夠，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并且逐級(jí)聚積差生人數(shù)。

3、代課老師的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情

4、校本教研深度、有效性不強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯緩。

四、提高教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)（校本培訓(xùn)中體現(xiàn)）。

學(xué)校質(zhì)量說(shuō)到底其實(shí)就是教師的素質(zhì)。教師教學(xué)觀念的新舊，素質(zhì)的高低制約著教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒(méi)有高深的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會(huì)被改革的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面?！敖逃蓴≡谟诮處煛?，當(dāng)前，我們每一位教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育理念，確立新的教學(xué)觀，提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)；努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及各種教學(xué)法，用科學(xué)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；派骨干教師到外地學(xué)習(xí)、觀摩，回來(lái)上“匯報(bào)課”。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，勤思考，?？偨Y(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）切實(shí)抓好課堂教學(xué)（教研活動(dòng)中抓）。

教學(xué)要重視課堂教學(xué)，只有增大課堂教學(xué)的有效性，減少甚至是拒絕無(wú)效的課堂教學(xué)，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以往，教學(xué)停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，課堂教學(xué)變成機(jī)械乏味。教師總以為學(xué)生什么都不懂，什么都要學(xué)，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細(xì)，“滿堂灌”教學(xué)方式成為教師普遍運(yùn)用的手段。

古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步，這樣學(xué)生不僅可以在輕松愉快中接受知識(shí)，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點(diǎn)：

1、備教材，教師要認(rèn)真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路、教法及學(xué)法。

2、備學(xué)生，教師在課前要了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生已有的知識(shí)水平及接受能力，課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，教師應(yīng)如何處理等都要充分設(shè)想。知道了學(xué)生該如何學(xué)，自己該如何教，這樣的課堂教學(xué)才能輕松自如，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，成績(jī)才能得到提高。

3、明確學(xué)生的主體地位?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學(xué)的有心人，組織和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營(yíng)造合作交流的空間、時(shí)間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)中，教師只能以教師行為參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、傾聽(tīng)和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好40分鐘。教育心理學(xué)研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學(xué)生的興奮程度和思維活動(dòng)的水平在不同的時(shí)間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要正確分配時(shí)間，復(fù)習(xí)舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要合理使用時(shí)間，詳略得當(dāng)，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。做到這樣，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到有效的提高。

（三）以活動(dòng)為載體，搭建師生展示的舞臺(tái)

教師方面：

1、展示老師的學(xué)習(xí)筆記。

2、展示老師的教學(xué)反思和精彩的課例。

3、展示老師的教學(xué)技能。

4、展示老師的教學(xué)成果。

學(xué)生方面：

1、展示學(xué)生的作業(yè)、試卷。

2、展示學(xué)生的特長(zhǎng)。

3、展示學(xué)習(xí)成果。

（四）抓牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，而學(xué)習(xí)習(xí)慣要建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，我們要把提高學(xué)生的基礎(chǔ)落到實(shí)處。在平時(shí)的教學(xué)中，許多基礎(chǔ)知識(shí)教師往往以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學(xué)的必要性。想提高成績(jī)水平，基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。新課程的實(shí)施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學(xué)絕不能脫離基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，才是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)行為。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，不會(huì)思考的人，是不會(huì)學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維，被動(dòng)的思維。因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力。學(xué)生問(wèn)得多，必然想得多，問(wèn)得深，必然想得深。良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生主體的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起促進(jìn)作用。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本教研的指導(dǎo)。

為了確保校本教研的有效性和針對(duì)性，我們將建議學(xué)校從以下方面選擇符合本鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際的課題展開(kāi)研究：

1、教師如何備課才更有效？課后應(yīng)反思些什么？

2、如何讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓全體學(xué)生積極參與？

3、如何組織學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組組內(nèi)幫扶、組外競(jìng)爭(zhēng)的作用？

4、如何檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和上進(jìn)心？

5、學(xué)生厭學(xué)的外部原因及內(nèi)部原因是什么？有什么對(duì)策？

當(dāng)然，科學(xué)有效的管理，是學(xué)校順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的有力保證，教學(xué)常規(guī)的穩(wěn)定、有序、落實(shí)與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高是分不開(kāi)的。新課程改革的全面推進(jìn)，必須有一整套完善的教育管理措施，使我鄉(xiāng)學(xué)校管理工作有條不紊地進(jìn)行，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。為此，我們將加倍努力。

XXX鄉(xiāng)教育管理中心

2014年1月8日

第四篇：2016中小學(xué)藝術(shù)教育調(diào)研報(bào)告

2016中小學(xué)藝術(shù)教育調(diào)研報(bào)告

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2020年）》和教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》要求，準(zhǔn)確掌握我區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，認(rèn)清學(xué)校藝術(shù)教育工作新形勢(shì)，進(jìn)一步明確學(xué)校藝術(shù)教育工作目標(biāo)任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)我區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育工作，教育局德育科近日對(duì)全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育工作進(jìn)行全面深入細(xì)致的調(diào)研。調(diào)研采取實(shí)地查看、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別交談交流、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行?，F(xiàn)調(diào)研結(jié)束，經(jīng)梳理歸納，有關(guān)調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、中小學(xué)藝術(shù)教育基本情況

現(xiàn)有中小學(xué)70所（小學(xué)41所，中學(xué)29所），學(xué)生5萬(wàn)余名，藝術(shù)專任教師296名（音樂(lè)教師144名、美術(shù)教師152名），外聘管樂(lè)、京劇等藝術(shù)教師72人。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和對(duì)藝術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，加之實(shí)施各項(xiàng)有效措施，中小學(xué)藝術(shù)教育取得了快速發(fā)展。

二、中小學(xué)藝術(shù)教育取得的成效

（一）中小學(xué)藝術(shù)教育管理機(jī)制不斷完善

教育局成立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入調(diào)研掌握情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)實(shí)際情況，制定藝術(shù)教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點(diǎn)打造特色”為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞普及藝術(shù)教育和創(chuàng)建特色活動(dòng)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)工程，以形式多樣藝術(shù)主題活動(dòng)為載體，以評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為推動(dòng)力，不斷深化提高中小學(xué)藝術(shù)教育工作水平。各中小學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，制定完善藝術(shù)教育管理制度，成立學(xué)校藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，中層干部和教研組長(zhǎng)具體抓落實(shí)，有計(jì)劃開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)教育工作。學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)和藝術(shù)特長(zhǎng)生選拔、升學(xué)機(jī)制不斷完善。

（二）中小學(xué)藝術(shù)教育普及性高、形式豐富

中小學(xué)積極組建校園藝術(shù)團(tuán)和文藝社團(tuán)，現(xiàn)有合唱隊(duì)、舞蹈、京劇等近十個(gè)種類152個(gè)校園藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，有573個(gè)學(xué)校文藝社團(tuán)（音樂(lè)137個(gè)社團(tuán)，美術(shù)128個(gè)社團(tuán)，動(dòng)漫、攝影、飛镲等其他類型308個(gè)社團(tuán)），專用教室231個(gè)（音樂(lè)93個(gè)，美術(shù)84個(gè)，篆刻、版畫(huà)等其他54個(gè)專用教室），2萬(wàn)多名學(xué)生參加藝術(shù)社團(tuán)（其中音樂(lè)4700名學(xué)生美術(shù)4800名學(xué)生其他12000名學(xué)生），學(xué)生參與度近50%。

中小學(xué)每年以藝術(shù)展演、文藝比賽、校園藝術(shù)節(jié)等多種形式開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，師生參與率達(dá)到100%。近三年來(lái)，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)先后參加了世界華人藝術(shù)節(jié)鋼琴大賽、全國(guó)青少年書(shū)法繪畫(huà)大賽、全國(guó)中小學(xué)生健美操大賽等活動(dòng)。在第十八屆“海門(mén)藝術(shù)節(jié)”游園活動(dòng)中，中小學(xué)藝術(shù)特色校、幼兒園和青少年宮書(shū)畫(huà)院的200名師生共同參加“‘藝術(shù)蓓蕾綻濱?！賰核囆g(shù)才藝展示”活動(dòng)，師生共同展示了書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、藏書(shū)票、剪紙、刻瓷、刮色畫(huà)、面塑、絲網(wǎng)花、集郵等才藝，得到游園領(lǐng)導(dǎo)和群眾的高度贊賞。

（三）中小學(xué)藝術(shù)教育特色初步形成

近年來(lái)，德育科積極推動(dòng)校園藝術(shù)教育特色品牌建設(shè)，各中小學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持藝術(shù)教育特色發(fā)展，取得顯著成效，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛認(rèn)可。目前，一中心小學(xué)、上海道小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和六中分別成立了銅管樂(lè)隊(duì)，鹽場(chǎng)小學(xué)的飛镲隊(duì)、河頭小學(xué)的落子隊(duì)、浙江路小學(xué)的腰鼓隊(duì)、向陽(yáng)三小的秧歌隊(duì)、桂林路小學(xué)和馨橋園小學(xué)的版畫(huà)社等校園藝術(shù)社團(tuán)初步形成規(guī)模。

德育科組織部分學(xué)校藝術(shù)教師到北京觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，各校借鑒先進(jìn)的訓(xùn)練和管理經(jīng)驗(yàn)，積極對(duì)各自的隊(duì)伍進(jìn)行節(jié)目的改進(jìn)和創(chuàng)新。一中心小學(xué)在短短的一個(gè)月內(nèi)，將傳統(tǒng)的銅管樂(lè)坐式演奏改編為行進(jìn)表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學(xué)的腰鼓和向陽(yáng)三小的秧歌不僅保留了原有廣場(chǎng)舞蹈健身的功能，而且經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工搬上了舞臺(tái)，形成了普及與提高的有機(jī)結(jié)合。各校結(jié)合校情積極開(kāi)展藝術(shù)特色品牌項(xiàng)目建設(shè)，涌現(xiàn)出了青少年宮的小海螺藝術(shù)團(tuán)、一中社團(tuán)、六中銅管樂(lè)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校民樂(lè)團(tuán)、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學(xué)篆刻、中心莊小學(xué)楹聯(lián)、貽成小學(xué)藏書(shū)票、徐州道小學(xué)集郵等一批在全區(qū)、全市、甚至全國(guó)都有一定影響的藝術(shù)教育學(xué)校。截止目前，全區(qū)已建成藝術(shù)教育特色項(xiàng)目學(xué)校30多所，占中小學(xué)校40%，其中小學(xué)達(dá)到20多所，接近70%。

（四）藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制日趨完善

校園藝術(shù)教育立足全面普及，整體提升中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生。各中小學(xué)校積極推進(jìn)“體育藝術(shù)2+1”項(xiàng)目，堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生至少參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)特長(zhǎng)。今年，通過(guò)教育局組織考核認(rèn)定的小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續(xù)第三年保持40%以上增長(zhǎng)。共有133人通過(guò)市級(jí)中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)定，居濱海新區(qū)首位，實(shí)現(xiàn)連續(xù)三年10%以上的增長(zhǎng)。今年共有31名小學(xué)畢業(yè)生通過(guò)初中藝術(shù)特長(zhǎng)生考核錄取，有13名初中藝術(shù)特長(zhǎng)生被高中校預(yù)錄。應(yīng)屆高考藝術(shù)類錄取數(shù)量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2016年有43名，2016年有54名，2016年85名）。小學(xué)全面普及，初高中、大學(xué)有效銜接的藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制日趨完善。

（五）中小學(xué)藝術(shù)教育取得顯著成績(jī)

中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，狠抓藝術(shù)教育，逐年增加藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，本學(xué)年達(dá)到112萬(wàn)元（教師培訓(xùn)費(fèi)用12萬(wàn)元、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)53萬(wàn)元、購(gòu)置圖書(shū)及用品24萬(wàn)元、參加比賽經(jīng)費(fèi)23萬(wàn)元），為深入開(kāi)展藝術(shù)教育工作提供了經(jīng)費(fèi)保障。通過(guò)這些扎實(shí)有效的措施，使得全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育逐年發(fā)展，變化很大，取得顯著成績(jī)，近3年來(lái)在各類藝術(shù)活動(dòng)中獲得116個(gè)國(guó)家級(jí)、248個(gè)省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位，中心莊小學(xué)被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承校。

三、中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展特色

（一）以比賽促提高，全面開(kāi)展校園文藝展演活動(dòng)

近年來(lái)，教育局先后舉辦了中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園合唱藝術(shù)節(jié)、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，提高了藝術(shù)教育水平。2016年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂(lè)、舞蹈等專場(chǎng)匯演展評(píng)活動(dòng)，全區(qū)60多所學(xué)校選送了150多個(gè)節(jié)目，2000多名學(xué)生參賽表演。經(jīng)過(guò)選拔評(píng)選，推薦29所學(xué)校的60多個(gè)節(jié)目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，八個(gè)二等獎(jiǎng)和八個(gè)三等獎(jiǎng)，突破去年成績(jī)（具體成績(jī)下半年公布）。

上半年，結(jié)合濱海新區(qū)創(chuàng)建文明城區(qū)和海門(mén)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，教育局舉辦了中小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，這次活動(dòng)在保證節(jié)目質(zhì)量的同時(shí)更加注重學(xué)校參與度和特色活動(dòng)展示。三十多所學(xué)校參與編排的九個(gè)節(jié)目，既有傳統(tǒng)歌舞的創(chuàng)新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進(jìn)中的銅管樂(lè)演奏，更有京劇聯(lián)唱、武術(shù)表演等國(guó)粹節(jié)目的創(chuàng)新編排，充分展示了學(xué)校藝術(shù)教育所取得的豐碩成果。

（二）結(jié)合責(zé)任教育，深入開(kāi)展“五愛(ài)唱讀”工程

教育局德育科堅(jiān)持將藝術(shù)教育與讀書(shū)活動(dòng)、責(zé)任教育有機(jī)結(jié)合，在中小學(xué)生中深入開(kāi)展“五愛(ài)”歌曲大家唱和“五愛(ài)”書(shū)籍大家讀的“五愛(ài)唱讀”工程，在增強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。開(kāi)學(xué)初，各中小學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)師生，精心選取歌曲和書(shū)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱和讀書(shū)熱情。利用音樂(lè)課、晨讀、大課間、午休等時(shí)間組織歌曲練習(xí)和讀書(shū)指導(dǎo)，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書(shū)聲。各中小學(xué)校紛紛組織開(kāi)展“校園合唱節(jié)”，在班級(jí)合唱的基礎(chǔ)上，成立校級(jí)合唱團(tuán)，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)。此項(xiàng)活動(dòng)在豐富學(xué)生課余生活和精神品質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和樂(lè)于讀書(shū)的良好品質(zhì)，營(yíng)造出和諧向上、健康文明的藝術(shù)教育環(huán)境和校園文化氛圍。

（三）發(fā)揮少年宮功能，拓寬校外藝術(shù)教育發(fā)展空間

青少年宮作為學(xué)生校外藝術(shù)教育重要部門(mén)，承擔(dān)著中小學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的重要職責(zé)。青少年宮現(xiàn)有聲樂(lè)、器樂(lè)、科體、舞蹈、書(shū)畫(huà)等33個(gè)科目培訓(xùn)班，每年為近萬(wàn)名青少年學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)。青少年宮通過(guò)組織開(kāi)展中小學(xué)文藝展演比賽、“愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”百米長(zhǎng)卷繪畫(huà)比賽、“我的T臺(tái)我做主”環(huán)保服裝大賽、“大美濱?！被脽羝荣?、“秋風(fēng)送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊(yùn)真情”送高雅藝術(shù)進(jìn)軍營(yíng)等三十多場(chǎng)文藝活動(dòng)，使60多所學(xué)校的12萬(wàn)人次學(xué)生享受到高雅藝術(shù)的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術(shù)團(tuán)，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動(dòng)100多場(chǎng)，舞蹈《踏浪》等近二十個(gè)節(jié)目榮獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)；培養(yǎng)了宋佳（北京音樂(lè)舞蹈學(xué)校）、史麗莎（中國(guó)人民解放軍藝術(shù)學(xué)校）等十余名優(yōu)秀藝術(shù)人才。青少年宮“永豐少兒書(shū)畫(huà)苑”定期組織學(xué)生外出寫(xiě)生，舉辦師生書(shū)畫(huà)展，積極推薦優(yōu)秀學(xué)員參與市級(jí)比賽，為學(xué)員成長(zhǎng)成才創(chuàng)設(shè)條件。

青少年宮充分挖掘自身藝術(shù)教育潛力，將校外藝術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng)拓展到各中小學(xué)校，先后在新港一小、北塘學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、一中心小學(xué)、草場(chǎng)街小學(xué)、上海道小學(xué)等十幾所學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)、體育、科技等專業(yè)課程，滿足廣大基層學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展需求，拓寬藝術(shù)教育培訓(xùn)發(fā)展空間，為青少年創(chuàng)設(shè)和搭建展示才華的舞臺(tái)，培養(yǎng)青少年藝術(shù)素養(yǎng)，提升藝術(shù)教育水平。

四、中小學(xué)藝術(shù)教育存在的不足問(wèn)題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)教育不夠

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)浮淺，認(rèn)為搞幾個(gè)活動(dòng)、出幾個(gè)藝術(shù)尖子就是藝術(shù)教育；對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，認(rèn)為藝術(shù)教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經(jīng)費(fèi)投入少，不組織參加各項(xiàng)活動(dòng)。一些學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)不夠健全，沒(méi)有完整藝術(shù)教育建設(shè)的規(guī)劃，人員配備不足，藝術(shù)教師的研討、交流活動(dòng)很少，制約著藝術(shù)教育的發(fā)展。有的學(xué)校沒(méi)有藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，社團(tuán)種類少，參與學(xué)生少，藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量有待提高。(二）校際間藝術(shù)教育發(fā)展不均衡

中小學(xué)在藝術(shù)教育發(fā)展上由于發(fā)展基礎(chǔ)、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)學(xué)校、六中等傳統(tǒng)藝術(shù)教育強(qiáng)校，學(xué)校藝術(shù)教育特色突出，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式新穎，富有創(chuàng)新，學(xué)生參與面廣。相較于這些傳統(tǒng)藝術(shù)教育強(qiáng)校，更多的中小學(xué)校對(duì)于自己的藝術(shù)教育發(fā)展還沒(méi)有準(zhǔn)確定位，還沒(méi)有找到符合學(xué)校自身實(shí)際情況的藝術(shù)教育發(fā)展方向，還處于特色建設(shè)的起步和探索階段，還沒(méi)有形成良好的發(fā)展機(jī)制。另外中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入差距很大，明顯不均衡，現(xiàn)各中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學(xué)投入20多萬(wàn)元，有6所學(xué)校根本沒(méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入，有37%的學(xué)校藝術(shù)教育資金投入不足，有22%的學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)備滿足不了教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)的需要。

（三）藝術(shù)教育師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)

本次調(diào)研中，38%的學(xué)校反映當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展面臨的最大困難是缺少專業(yè)藝術(shù)教師，導(dǎo)致規(guī)定的藝術(shù)課無(wú)法正常開(kāi)設(shè)，更無(wú)法組織開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)；32%的學(xué)校反映目前學(xué)校藝術(shù)教師缺少專業(yè)培訓(xùn)，藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到學(xué)校發(fā)展需要。中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，在藝術(shù)展演中，學(xué)生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場(chǎng)；有的指揮教師節(jié)奏把握不準(zhǔn)，或有氣無(wú)力一副病態(tài)。展演中個(gè)別學(xué)校學(xué)生演唱集體跑音；有的學(xué)校選送節(jié)目幾年不變，這都說(shuō)明中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。(三）高水平藝術(shù)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)有待提升

近年來(lái)各中小學(xué)培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和好評(píng)，擁有良好的群眾基礎(chǔ)。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術(shù)團(tuán)在全市具有一定影響力，顯然無(wú)法滿足人們對(duì)藝術(shù)教育日益增長(zhǎng)的需求，更與濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展不相適應(yīng)。藝術(shù)教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術(shù)團(tuán)體，從而帶動(dòng)藝術(shù)教育快速發(fā)展。但是作為各學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)骨干的藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)卻出現(xiàn)了報(bào)名和招收人數(shù)萎縮的情況，特別是高中藝術(shù)特長(zhǎng)生招不足人甚至招不上人，這種現(xiàn)象需要引起我們高度的重視。

五、解決存在不足問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

（一）提高藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)，完善藝術(shù)教育培養(yǎng)機(jī)制

全面提升中小學(xué)藝術(shù)教育水平，需要深化素質(zhì)教育理念，尤其是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)藝術(shù)教育工作的認(rèn)識(shí)。要使學(xué)校上下形成這樣的共識(shí)：提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不僅是完成教育教學(xué)工作任務(wù)的需要，更是健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要；開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內(nèi)容上的賞心和悅目；學(xué)校藝術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生某一方面藝術(shù)特長(zhǎng)，更重要的是通過(guò)藝術(shù)熏陶培養(yǎng)健全學(xué)生完整的人格品質(zhì)。因此，要積極開(kāi)展校長(zhǎng)、藝術(shù)教師藝術(shù)教育培訓(xùn)指導(dǎo)，以研討、學(xué)習(xí)交流、比賽、督導(dǎo)等形式，加大指導(dǎo)、評(píng)比、檢查力度，不斷提高藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)水平，豐富完善學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制，加強(qiáng)藝術(shù)教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建機(jī)制，完善藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制，施行藝術(shù)教育評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和藝術(shù)教師定期培訓(xùn)機(jī)制。

（二）嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范藝術(shù)教育課堂管理 各中小學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)使藝術(shù)教育課開(kāi)齊率和開(kāi)足率達(dá)到100%，堅(jiān)決杜絕削減、擠、占、挪用音樂(lè)美術(shù)課現(xiàn)象，確實(shí)保障學(xué)生美育教育時(shí)間和效果。各中小學(xué)校要積極引導(dǎo)藝術(shù)教師不斷加強(qiáng)藝術(shù)課程研究，深入探索藝術(shù)教育課程改革，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)教育校本課程，在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)學(xué)校特色藝術(shù)項(xiàng)目，使校本課程與學(xué)校藝術(shù)教育特色建設(shè)有機(jī)融合，相互銜接，遞進(jìn)發(fā)展。各中小學(xué)校要在教育局配齊配足學(xué)校藝術(shù)教育資源基礎(chǔ)上，做好日常管理和維護(hù)，為藝術(shù)教育課堂教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)提供有利保障。

（三）堅(jiān)持面向全體學(xué)生，豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)

各中小學(xué)校在認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》基礎(chǔ)上，全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目工程，積極開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，各學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況，綜合考慮地域藝術(shù)資源、教師特別是藝術(shù)教師專業(yè)特長(zhǎng)和技能、學(xué)生自身綜合素質(zhì)等多方面因素，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，確定學(xué)生易學(xué)會(huì)、好掌握的藝術(shù)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

各中小學(xué)校每年要有計(jì)劃地舉行各類藝術(shù)展演活動(dòng)和校園合唱活動(dòng)，有效組織班級(jí)人人參與；成立校級(jí)藝術(shù)社團(tuán)，注重優(yōu)秀人才培養(yǎng)和精品打造。以此活躍學(xué)校藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與興趣，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提升學(xué)生審美情趣。

（四）注重藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)，促進(jìn)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展

藝術(shù)特長(zhǎng)生是各學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的骨干力量，是有專業(yè)培養(yǎng)前途的藝術(shù)人才，擴(kuò)大藝術(shù)特長(zhǎng)生招生比例，既有利于推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展，也有利于擴(kuò)大藝術(shù)人才培養(yǎng)范圍。因此，在繼續(xù)堅(jiān)持小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生加分和藝術(shù)特長(zhǎng)生免試提前錄取政策基礎(chǔ)上，增加藝術(shù)特長(zhǎng)招生優(yōu)惠幅度。建議將初中招生比例由原來(lái)的2%提升到4%（力爭(zhēng)與體育持平），擴(kuò)大高中藝術(shù)特長(zhǎng)生招生學(xué)校數(shù)量（二中申請(qǐng)2016年招藝術(shù)特長(zhǎng)生），同時(shí)進(jìn)一步降低錄取分?jǐn)?shù)（由原來(lái)的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生享受到政策，激發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生堅(jiān)持藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展。

要建立完善小學(xué)、初中、高中藝術(shù)教育項(xiàng)目有序銜接發(fā)展機(jī)制，為藝術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)發(fā)展建立制度保證。推廣六中經(jīng)驗(yàn)，以班級(jí)為建制成立樂(lè)團(tuán)，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模。

（五）打造精品藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)藝術(shù)教育高水平特色發(fā)展

教育局要制定完善學(xué)校文化藝術(shù)特色發(fā)展評(píng)價(jià)考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)藝術(shù)教育發(fā)展有序、形成規(guī)模、成績(jī)突出的學(xué)校給予專項(xiàng)資金支持。各中小學(xué)在發(fā)展聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等大眾項(xiàng)目同時(shí)，要關(guān)注地域特色項(xiàng)目的發(fā)展，發(fā)掘傳統(tǒng)文化特色，集中力量打造版畫(huà)、銅管樂(lè)等特色項(xiàng)目。依托特色學(xué)校和校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)成立中小學(xué)版畫(huà)工作室和中小學(xué)銅管樂(lè)團(tuán)，積極推動(dòng)和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，為發(fā)展地域特色，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生提供人才保障。

(六)強(qiáng)化藝術(shù)教育師資培養(yǎng)，促進(jìn)藝術(shù)教育健康發(fā)展

教師是學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的重要保證，各學(xué)校要按照《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》的要求，完善藝術(shù)教師評(píng)價(jià)考核辦法，結(jié)合課堂教學(xué)、組織課外藝術(shù)活動(dòng)、組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽、參與教研活動(dòng)等多方面表現(xiàn)與實(shí)績(jī)對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。督促指導(dǎo)藝術(shù)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，支持藝術(shù)教師的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極組織藝術(shù)教師參加各類培訓(xùn)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)支持藝術(shù)教師組織指導(dǎo)課外藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，各中小學(xué)校要在配齊藝術(shù)教師開(kāi)足藝術(shù)課程基礎(chǔ)上，積極吸納有藝術(shù)特長(zhǎng)的班主任和其他學(xué)科教師參與藝術(shù)教育的組織協(xié)調(diào)工作，不斷壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍。

（七）增加藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入，保障藝術(shù)教育深入發(fā)展

發(fā)展藝術(shù)教育，開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，均離不開(kāi)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入。教育局要想方設(shè)法、統(tǒng)籌安排增加藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，做到兩個(gè)增長(zhǎng)，一是逐年增長(zhǎng)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，確保每年增長(zhǎng)10%以上；二是藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)要高于其他學(xué)科教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)。同時(shí)要均衡各中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，適當(dāng)傾斜藝術(shù)教育發(fā)展緩慢的學(xué)校。各中小學(xué)要提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效率，在不影響其他學(xué)科發(fā)展的情況下，多投入一點(diǎn)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)。通過(guò)以上措施，盡量滿足開(kāi)展藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)需要，保障藝術(shù)教育深入發(fā)展，不斷取得新成績(jī)和新成效。

第五篇：中小學(xué)調(diào)研報(bào)告

昌東一中人性報(bào)告

前些日子，經(jīng)過(guò)孫老師的幫助有幸去昌東一中參觀學(xué)習(xí)。昌東一中是尤口鎮(zhèn)的一所初級(jí)中學(xué)，學(xué)校擁有學(xué)生1300人，教師120人，三棟教學(xué)樓，以及兩個(gè)可容納800人的學(xué)生教師宿舍，我們不不去考慮其他的因素，從學(xué)校的師資能力和教學(xué)條件來(lái)看，很明顯愛(ài)你這所學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上是不足的，但令人“驚奇”的是這所學(xué)校對(duì)學(xué)生的福利待遇，能夠讓所偶的住宿學(xué)生實(shí)現(xiàn)免費(fèi)住宿，實(shí)屬難得，接下來(lái)我們從三個(gè)方面來(lái)本人都昌東一中的人性看法。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，這是人性報(bào)告中的核心目標(biāo)，一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式和作風(fēng)能夠引導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向積極健康的方向去發(fā)展，由于本人并未對(duì)昌東一中的校領(lǐng)導(dǎo)有足夠的了解和認(rèn)知，聽(tīng)到的也只是片面之詞，從校長(zhǎng)的介紹過(guò)程之中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將學(xué)生的地位放在了首位，將教師列為其次，但經(jīng)過(guò)實(shí)際考察以后，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的環(huán)境十分艱苦，課桌和凳子都是破爛不堪的。這種教學(xué)條件不僅不能讓教師全心全意的投入到教學(xué)環(huán)境之中，也不能讓學(xué)生安安心心的去學(xué)習(xí)?！案F”不是教學(xué)設(shè)施不足的理由，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)要從多個(gè)方面思考問(wèn)題，“窮”代表著沒(méi)有開(kāi)發(fā)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)校的潛力還是很大的，例如將企業(yè)引入學(xué)校等。一個(gè)由一群拒絕學(xué)習(xí)的孩子組成的班級(jí)怎么能進(jìn)步呢？想要改變這種狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從根本入手，從最基本的條件做起。

昌東一中的第二個(gè)重要問(wèn)題是來(lái)自于學(xué)校的孩子的學(xué)生家長(zhǎng)，從總

體上看，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成對(duì)教育的不重視，而對(duì)教育的不重視就更會(huì)讓這個(gè)地區(qū)變得更加貧窮。俗話說(shuō)的好“父母是孩子最好的啟蒙老師”父母的言行舉止，思想觀念都對(duì)孩子有著潛移默化的影響，而思想上的影響在童年時(shí)期又更容易根深蒂固，學(xué)生只有在家長(zhǎng)的支持下才能真正面對(duì)學(xué)習(xí)，才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第三個(gè)問(wèn)題：昌東一中給我的感覺(jué)是一個(gè)缺少贊美的學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，教師對(duì)家長(zhǎng)都缺少贊美，贊美的缺失，對(duì)于初中省生來(lái)說(shuō)是可怕的，學(xué)生需要教師和家長(zhǎng)的贊美來(lái)增加學(xué)生動(dòng)力，家長(zhǎng)也需要來(lái)自老師對(duì)孩子培養(yǎng)的贊美來(lái)直接自己，教師也需要學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可來(lái)增加自己的激情，這都是被當(dāng)今所忽略的重要問(wèn)題。不想聽(tīng)到校長(zhǎng)：“生源太吵”，不想聽(tīng)教師說(shuō)：“學(xué)生太淘氣”，我們不要吝嗇贊美，讓花兒開(kāi)在陽(yáng)光下。

接下來(lái)淺談下自己總結(jié)的解決方法：

1、樹(shù)立理想，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。昌東一中的學(xué)生過(guò)于盲目，由于家長(zhǎng)不重視教育，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)對(duì)自身未來(lái)的重要性。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追

求崇高的奮斗目標(biāo)。

2、改變教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在著兩類學(xué)習(xí)者，即力求成功者和避免失敗者。由于絕大部分大學(xué)生屬于追求成功的學(xué)習(xí)者，因此我們主要探討如何到達(dá)成功，如果僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，或者是去學(xué)習(xí)力不能及的過(guò)難的東西，學(xué)生都不會(huì)感興趣。只有在學(xué)習(xí)那些“半生不熟”、“似懂非懂”的東西時(shí)，學(xué)生才感興趣而迫切希望掌握它。因此，能否成為問(wèn)題情境，主要看學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的適合度如何

3、妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，而后者恰恰起到相反的作用。如果教師濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可能破壞其內(nèi)在動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)視為目標(biāo)，而任務(wù)僅是達(dá)到目標(biāo)的手段時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就會(huì)受損；而當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)被看作是提供有關(guān)成功或自我效能的信息時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)則會(huì)提高。有效地進(jìn)行表?yè)P(yáng)也并不是一件容易的事：表?yè)P(yáng)的價(jià)值是否為學(xué)生所期望、所看重，這都影響著表?yè)P(yáng)的效用。

4、組織競(jìng)賽

形成學(xué)習(xí)競(jìng)賽的原因是競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)，這可以滿足學(xué)生的需要，在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)習(xí)者的影響不同。對(duì)于中上學(xué)生影響最大，因?yàn)檫@種人通過(guò)努力可以不斷提高名次。而對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者，學(xué)習(xí)競(jìng)賽的影響甚微。所以，盡量多用集體或小組競(jìng)賽，而少用個(gè)人競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“自我競(jìng)賽”，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果?！芭d趣是最好的老師?！彼芡苿?dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。無(wú)論做什么事，興趣是至關(guān)重要的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。教師和學(xué)生在課堂上都應(yīng)該要扮演著主角的角色，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到最佳的課堂實(shí)效

5、榜樣激勵(lì)

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹(shù)立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。

6、語(yǔ)言激勵(lì)

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，而要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示頷首或鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上“很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。同時(shí)贊揚(yáng)不僅僅是同學(xué)，根據(jù)昌東一中的具體情況，贊揚(yáng)的范圍還要包括父母及其學(xué)生的家人，改變家長(zhǎng)們的態(tài)度在一定程度上也會(huì)潛移默化的為教學(xué)帶來(lái)不一樣的效果。只有家長(zhǎng)支持，學(xué)生努力，教師奮斗，才能打破惡性循環(huán)。

也許以上的觀點(diǎn)和幼稚，存在著現(xiàn)實(shí)認(rèn)知還無(wú)法解決的技術(shù)難題，但就像電影《地球上的星星》里的那句話“每個(gè)孩子都有他過(guò)人之處”發(fā)現(xiàn)他！讓他發(fā)光，這才是我們每一個(gè)教育人的人物所在。