第一篇：小組建設(shè)之我見（推薦）

小組建設(shè)之我見—— 在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言

剛得知消息要我代表初二年級的班主任發(fā)言時(shí)，我真是受寵若驚。各位在座的班主任論年齡、經(jīng)驗(yàn)、資歷都在我之上，堪稱前輩，真有班門弄斧之嫌。今天發(fā)言如有不當(dāng)之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評指正。擔(dān)任初二、四班班主任整一年，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在各位老班主任幫助下，我們班因?yàn)榘囡L(fēng)正，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異得到了任課老師一致好評。就說上次期末考試吧，級部前10名，我們班就占了五位（魏照齊，于小雨，王俊燕，劉曉陽，于夢竹）。衛(wèi)生紀(jì)律綜合測評一直名列前茅。一年里，我班沒有出現(xiàn)打架等惡性事件。我作為一名新班主任，深知冰凍三尺非一日之寒，離不開班主任的心血和全班同學(xué)的努力。

現(xiàn)在可以用這幾個(gè)字來概括我們班：團(tuán)結(jié)、和諧、積極、向上。

要說今天的局面，小組建設(shè)功不可沒。上一學(xué)年，我將全班39名同學(xué)，分成了五個(gè)值日組。值日一天由兩個(gè)組打掃，一組打掃教室，一組衛(wèi)生區(qū)。學(xué)習(xí)組是按照座位靠近的四個(gè)人或六個(gè)人一組，收作業(yè)是值日組。每個(gè)大組選學(xué)習(xí)組長和值日組長各一名。早在去年的第一學(xué)期，我就實(shí)行了小組評比。從學(xué)習(xí)個(gè)衛(wèi)生方面，一月一評，匯總發(fā)獎(jiǎng)。沒有班費(fèi)，我就自掏腰包，堅(jiān)持給他們發(fā)獎(jiǎng)品，如本子、鋼筆之類。獎(jiǎng)勵(lì)一度令全班同學(xué)煥發(fā)了熱情，過了一段時(shí)間，問題出現(xiàn)了：當(dāng)時(shí)分組不公平導(dǎo)致有的組上課回答問題很積極，像演員，有的組成為了觀眾，而且還出現(xiàn)了值日組和學(xué)習(xí)組不一致，不好領(lǐng)導(dǎo)，加減分不好統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)

象。

本學(xué)期在暑假開會(huì)時(shí)，第一次聽到劉校長和王主任談小組建設(shè)的新模式時(shí)，感到眼前一亮，不但解決了性別比例，更重要的是學(xué)習(xí)成績搭配合適?；氐桨嗬锪ⅠR行動(dòng)，按照上學(xué)期末考試成績的排名，前兩名和后兩名，前三、四名和后三、四名……以次類推，全班39名同學(xué)分成了10個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)個(gè)人成績，組內(nèi)編了1到4號。分值日組時(shí)，盡量在學(xué)習(xí)組的基礎(chǔ)上，如：

1、2學(xué)習(xí)小組為一值日組，兩個(gè)學(xué)習(xí)小組合為一個(gè)值日組，合成了五個(gè)值日大組，這樣學(xué)習(xí)小組包含在了值日組里，測評時(shí)就不會(huì)自相矛盾了。劃分好小組，找學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員在班長的協(xié)調(diào)下，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三個(gè)方面，訂出班規(guī)班紀(jì)的草稿，在班會(huì)時(shí)間由全班同學(xué)提出修改意見，制定出我班具體執(zhí)行的細(xì)則和加減分制度，這三個(gè)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。再根據(jù)各科老師的需要，各科課代表負(fù)責(zé)部分加減分工作。像歷史老師的連坐，即組內(nèi)一人不完成作業(yè)，全組捆綁不準(zhǔn)交，給組內(nèi)扣分；像物理老師的按照組內(nèi)編號加分，即1至4號，分別加1到4分；我的英語課上，加減分根據(jù)課的難度，如課文容易背加分少，反之，加分多；

1、2號加

分少，3、4號加分多，如果3、4號能背過，10分、20分也不為過。

制度不是一成不變的，作為班主任，我會(huì)隨時(shí)聽取任科老師和學(xué)生的意見對小組建設(shè)作調(diào)整。比如，上周五大掃除檢查時(shí)，教室內(nèi)個(gè)別地方臟亂，我馬上給五組扣了分，他們認(rèn)為不公平，明明是保持不好的問題呀。而后來我就采取了垃圾在幾組就給幾組扣分的制度，真靈！全班總動(dòng)員，大家的衛(wèi)生意識加強(qiáng)了！我班在本學(xué)期開展小組建設(shè)后，同學(xué)的集體觀念增強(qiáng)了，由自我為中心過渡到小組、全班為中心，加減分制度極大的調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的積極性，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)，如趙猛同學(xué)從來課文就背不過，竟然把Module1 Unit 1背過了，課堂氣氛空前活躍，不寫作業(yè)的現(xiàn)象減少了，班里的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生進(jìn)步顯著。制度是為人服務(wù)的，在執(zhí)行中要根據(jù)各班實(shí)際情況靈活變動(dòng)，做到為我所用。只要本著以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)班級向良性發(fā)展的原則，我想就實(shí)現(xiàn)了小組建設(shè)的初衷。

第二篇：班級小組建設(shè)之我見

班級小組建設(shè)之我見

在這一年多以來我班響應(yīng)學(xué)校的政策，結(jié)合我班的實(shí)際，實(shí)施了班級自主管理和小組建設(shè)。就此過程和取得的成果，我認(rèn)為小組建設(shè)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀自我管理能動(dòng)性，和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。小組合作學(xué)習(xí)的目的是在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，使每位學(xué)生都主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，使每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種積極有效的教學(xué)方法，它增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生合作解決問題的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都獲得了參與課堂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和成功體驗(yàn)。但是，做到這一切就必須要班主任、代課老師和自主管理委員會(huì)付出艱辛的努力。所以，為了能夠在以后做得更好，就小組合作學(xué)習(xí)管理中存在的諸多問題想與各位同仁商榷一下，以便批評指證，能夠有效的指導(dǎo)我班的小組建設(shè)。

一、教師必須要轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)理念。

在當(dāng)前新課程改革的新形勢下，教師要密切關(guān)注教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，吸收教育教學(xué)的先進(jìn)理念，更新教育觀念，確立與學(xué)校相適應(yīng)的教學(xué)觀，知識觀和評價(jià)觀，新形勢下教師的思想觀念轉(zhuǎn)變將直接決定著教育改革的成敗。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程，教師和學(xué)生之間是平等的伙伴關(guān)系，合作的，在和諧中不斷向前發(fā)展。一方面，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性；另一方面，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展自己，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育中的“三個(gè)還給”指的是： 第一，“把時(shí)間還給孩子”，第二，“把健康還給孩子”，第三，“把能力還給孩子”。在這種新的形勢下，要求我們對課堂教學(xué)理念做進(jìn)一步的思考，對班級管理做新的探索；讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自我管理，形成正確的人生觀和價(jià)值觀；同時(shí)，我們要相信學(xué)生，理解學(xué)生，努力打造育才高效課堂模式，倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，以形式促實(shí)施，以實(shí)施促轉(zhuǎn)變，以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，以發(fā)展創(chuàng)輝煌。

二、積極創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)合理的小組管理機(jī)制。

1.積極構(gòu)建符合班級實(shí)際的學(xué)習(xí)小組

通過考察，結(jié)合班級實(shí)際，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異、性格方面的差異和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，根據(jù)學(xué)生的不同層次，將思想素養(yǎng)、成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)科學(xué)合理調(diào)配在一起，根據(jù)強(qiáng)弱程度每六人分成一組，將班級分成九個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)分工明確，每個(gè)組員都有自己的具體職責(zé)與作用。

2..認(rèn)真選拔培養(yǎng)小組長

首先，讓各個(gè)小組通過小組會(huì)議采用民主集中制的方法來選舉確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長要進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第二，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第三，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

3.結(jié)合本組實(shí)際，科學(xué)合理的制定出本小組管理細(xì)則，統(tǒng)一歸納，形成班級管理小組的體系。

每個(gè)成員自覺遵守本組所制定的組訓(xùn)組規(guī)。為促進(jìn)各小組的學(xué)習(xí)積極性和管理積極性，以量化方式制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)小組管理辦法，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成績，作業(yè)情況、平時(shí)測試和檢查、月考、期中期末考試、各種競賽成績等、儀容儀表、日常行為表現(xiàn)、早操、宿舍管理和考勤等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的評分細(xì)則作為班級對小組和小組成員的考核。采用加分扣分等方法：選出優(yōu)勝組員或進(jìn)行小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，每位獲獎(jiǎng)組員或小組必須發(fā)表獲獎(jiǎng)感言并通過自己的獲獎(jiǎng)感言既起到感召作用，又增強(qiáng)了自我約束力。例如：周之星，月之星-----月月星光之星光大道，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和課堂表現(xiàn)優(yōu)秀小組（期中，期末各一次）

4..必須有配套的激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生潛能

新課程的核心理念之一就是自主、合作、探究，它是增強(qiáng)班級凝聚力，推動(dòng)班級各項(xiàng)工作的順利開展的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造的重要手段。在實(shí)行小組教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到班級管理和課堂建設(shè)中來，必須建立配套的競爭機(jī)制，在全班形成良好的競爭氛圍。人人都樹一個(gè)競爭對手，組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)，讓他們之間比學(xué)習(xí)、比思想、比紀(jì)律、比課堂表現(xiàn)等，可以進(jìn)行周評、月評，評出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組進(jìn)行物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，還可以讓其在班級中做經(jīng)驗(yàn)交流，再把一些好的方法和方式推廣到全班，以此做到全面進(jìn)步。小組內(nèi)還可以實(shí)行互幫制度和“中心說”，讓小組內(nèi)更多的學(xué)生在競爭中獲取知識，享受成功的喜悅。

5建立.客觀公正評價(jià)體系，享受學(xué)習(xí)成果。

開展整體評價(jià)，個(gè)體評價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與小組建設(shè)。評價(jià)要準(zhǔn)確，要注意全員性，并且要有時(shí)效性和及時(shí)反饋。對于學(xué)生的評價(jià)，無疑是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但還應(yīng)注意，評價(jià)對學(xué)生的思維和行為具有導(dǎo)向作用。這就要求對學(xué)生的評價(jià)要準(zhǔn)確把握，實(shí)事求是，不能只為了激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，就只說“好”“很好”“真棒”，弄得學(xué)生無所適從，沒有思維的導(dǎo)向，表面上熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生還不是真理解、真明白。小組在班上進(jìn)行匯報(bào)交流的過程中讓全員參與評價(jià)，人人都有思考和評價(jià)的任務(wù)。

三、班主任在小組建設(shè)中的作用是不可忽視的。小組建設(shè)是一項(xiàng)長期的的過程。班主任在小組的運(yùn)行中，要多觀察，多了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要成為小組建設(shè)過程中的實(shí)施者、監(jiān)督者。

1、小組磨合期的調(diào)配作用。小組在剛開始運(yùn)行時(shí)，由于成員間的性格差異，會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾，這些矛盾很多都是行政組長無法解決的，這時(shí)就需要班主任出面調(diào)和，多做正面的思想引導(dǎo)，如果實(shí)在不行，還得及時(shí)調(diào)換小組。

2、班主任要及時(shí)激起學(xué)生的熱情。班主任要經(jīng)常關(guān)注每個(gè)小組的得分情況，多在班上了解每個(gè)小組的表現(xiàn)，及時(shí)有效的表揚(yáng)和批評，班主任的重視可以強(qiáng)化小組得分在每個(gè)學(xué)生心中的印象，如果學(xué)生覺得班主任不重視，他參與小組活動(dòng)的熱情就會(huì)慢慢熄滅。

3、班主任是小組長的依靠。小組是班級管理的核心元素，小組長就是班主任的得力助手，因此，小組長就是主要的班委干部，班主任應(yīng)給他們足夠的信心去開展工作。

四、實(shí)施班級小組管理以來取得的成就。

1.學(xué)生的進(jìn)取心有了很大的提高

培養(yǎng)他們要為小組爭光；努力超越自己、提高競爭意識和進(jìn)取心。尤其是原 來成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。他們可以比衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、東西的擺放、儀容儀表、課堂得分、文明禮貌等。這種競爭的氛圍極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的全面提高。

2.加強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班級體的凝聚力

要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)的合作意識大大增強(qiáng)。這種合作意識在教師和班主任的正確引導(dǎo)下，增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助。組內(nèi)團(tuán)結(jié)一心，一方有難，全組關(guān)心。組內(nèi)結(jié)對子成立了互助組，做到了人人有事做，事事有人做的良好局面。同時(shí)，小組建設(shè)還培養(yǎng)了組興我興、組榮我榮，那種集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。自覺學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)、好好工作、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍使每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步，整體進(jìn)步有目共睹，增強(qiáng)了個(gè)人的品德修養(yǎng)。

3.感受成功的喜悅，提高了同學(xué)的自信心，同質(zhì)的競賽、動(dòng)態(tài)的管理、及時(shí)的反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵(lì)。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。自信心的樹立，對學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮、功德無量的事。這應(yīng)該是合作小組管理模式最大的成功之處。

4.培養(yǎng)了自我管理能力

班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我勉勵(lì)，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有感觸的，就是階段性的小組會(huì)議模式——小組大討論，在此項(xiàng)活動(dòng)中，各個(gè)小組進(jìn)行一節(jié)課的大討論，具體討論小組最近存在的問題，解決問題的方法及以后努力的方向，必須要形成會(huì)議記錄或要點(diǎn)，下一節(jié)會(huì)在小組內(nèi)隨意抽人進(jìn)行及時(shí)反饋，以便自主管理委員會(huì)和班主任監(jiān)督。

五、存在的幾個(gè)問題和應(yīng)對策略

1.每次評比時(shí)，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組特別優(yōu)秀，而有的小組卻相對落后，這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)小組情緒低落，喪失自信心。

應(yīng)對策略：班主任及時(shí)召開小組會(huì)議，進(jìn)行橫向與縱向的比較，找出其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)自信心。

2.有了小組競爭，往往會(huì)發(fā)生一些孩子們之間經(jīng)常的相互攻擊或褒揚(yáng)自己、貶低其他小組的行為和現(xiàn)象。

應(yīng)對策略：要適當(dāng)?shù)嘏u教育。這一步學(xué)生的行為往往是由驕傲自滿所造成的，所以我們在教育上不僅要鼓勵(lì)，還要有適當(dāng)?shù)呐u，讓其感覺到自己的不足，看到他人的長處，多開展自我批評教育活動(dòng)。

3.小組回答問題存在還是優(yōu)秀的學(xué)生回答。

應(yīng)對策略：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)把自己會(huì)的問題，在進(jìn)行小組討論或活動(dòng)的 時(shí)候，傳授給小組內(nèi)的其他同學(xué)，讓其都能夠聽懂，在課堂上給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其他同學(xué)回答問題。

也許，還有一部分同學(xué)知道問題的答案，由于害羞或缺乏自信，不敢回答問題，這是我們教師就要給他們提供一個(gè)表現(xiàn)的舞臺，鼓勵(lì)他們上臺表演。

4.在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)紀(jì)律較難控制。學(xué)生往往會(huì)急于表達(dá)自己的意見而大聲喧嘩，有的學(xué)生趁機(jī)隨意離開座位，與其它小組成員進(jìn)行交流，還有的學(xué)生交流些與課堂無關(guān)的事情，整個(gè)合作過程如同一盤散沙。

應(yīng)對策略：班級和小組要有相應(yīng)的班級小組課堂管理制度來約束某些同學(xué)，同時(shí)，課堂上教師要操控好自己的課堂，參與到課堂中，管好小組紀(jì)律和班級紀(jì)律。

以上是我進(jìn)行小組建設(shè)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見。我們班的小組建設(shè)進(jìn)行一段時(shí)間了，這期間有苦也有甜，有付出也有收獲。通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。上課睡覺的、做小動(dòng)作的明顯要減少?；卮饐栴}時(shí)異?；钴S，主要是學(xué)困生的能力要得到大幅度的提高，我們教師給孩子提供了讓學(xué)生充分展示自己能力的一個(gè)平臺，通過這一平臺，要讓孩子到達(dá)預(yù)期的效果?？偟膩碚f，要通過小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

第三篇：高效課堂小組建設(shè)之我見

高效課堂小組建設(shè)之我見

前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中學(xué) 劉艷玲

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式越來越多，尤其是現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)越來越被重視，小組合作學(xué)習(xí)是想讓不同的學(xué)生在小組活動(dòng)中，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過共同學(xué)習(xí)、討論、研究，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo)。我們學(xué)校現(xiàn)在正嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)我在實(shí)際運(yùn)用中的體會(huì)，談一下自己不成熟的觀點(diǎn)：

一、科學(xué)分組

一個(gè)班集體就是一個(gè)小型“社會(huì)”的縮影，學(xué)生們由于知識基礎(chǔ)、智力水平、性格能力等方面存在著差異，所以分組時(shí)必須考慮全面，如家庭經(jīng)濟(jì)條件，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性別、智力、性格、個(gè)性等，讓他們在一起通過長期的合作形成一種默契和共識，以達(dá)到學(xué)人之長補(bǔ)己之短。

1.分組方法：

在教學(xué)初實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用學(xué)生自愿組合的原則進(jìn)行分組，相對而言這樣的學(xué)習(xí)小組會(huì)有較強(qiáng)的凝聚力。但實(shí)際運(yùn)用過程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法不適合長期使用，所以教學(xué)中我們要在適當(dāng)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生指定分組名單，或者采用抽簽等方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)小組，通過這樣的分組方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與不同性格的、不同愛好的人交往，并一起共事，共同謀求成功。也可以將學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生分成小組，即強(qiáng)弱搭配：水平高的學(xué)生與水平一般的同學(xué)組合在一起；還可以將學(xué)習(xí)成績接近的學(xué)生組成小組，即強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合：讓水平高的學(xué)生在一個(gè)小組內(nèi)，但其中強(qiáng)弱搭配適合大多數(shù)教學(xué)。

2、互助學(xué)習(xí)伙伴：

把學(xué)生分成兩個(gè)層次，每個(gè)層次的每3_4名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組；小組間兩兩結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；不同層次的小組完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，層次較好的小組要對口輔導(dǎo)與其結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴的小組；引入適度競爭措施，形成“小組聯(lián)盟——組內(nèi)（間）競爭”的學(xué)習(xí)機(jī)制。

3、“我”來當(dāng)老師：

可以讓那些學(xué)有所長的學(xué)生充當(dāng)教師的“小助手”，同學(xué)的“小老師”，課堂上講講自己的經(jīng)驗(yàn)和做法，給學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生當(dāng)老師，讓他們在互幫互學(xué)中共同進(jìn)步，或許是不錯(cuò)的做法。

4、小組成員的分工

小組成員必須明白自己應(yīng)承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，如誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么，但小組角色可以適當(dāng)輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。

二、小組長的培養(yǎng)與選擇

（一）小組長的培養(yǎng)

因?yàn)樾〗M長這個(gè)角色非常重要，在小組活動(dòng)中起著關(guān)鍵的作用，因此需要對小組長有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的骨干和橋梁作用。

1.集中輔導(dǎo)

通過集中輔導(dǎo)，使小組長了解自己的職能、權(quán)利與義務(wù)，使他們領(lǐng)悟自己肩上責(zé)任重大，增強(qiáng)他們的使命感，使他們理解承擔(dān)更多責(zé)任對自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，在付出更多的同時(shí)得到的也更多；使小組長了解自己工作中要抓住要點(diǎn)，把握規(guī)則，形成技能。

2.分散實(shí)踐

就是讓小組長上任以后，在各自的小組里嘗試已經(jīng)學(xué)到的技能技巧，并且逐漸熟悉與完善這些技能技巧。

3.小組評議

定期由小組的所有成員對所在組小組長的領(lǐng)導(dǎo)行為加以評論，以期更高質(zhì)量小組行為的產(chǎn)生。小組長其實(shí)也是小組當(dāng)中的一名普通成員，他應(yīng)該首先是一名合格的小組成員，然后才有資格成為小組長。

（二）小組長的選擇 1．教師直接指派

這種形式一般在初次合作或低年級學(xué)生中使用，選擇那些組織能力強(qiáng)的人當(dāng)組長。

2．運(yùn)用鼓勵(lì)策略 即故意讓平時(shí)成績差，或很少受到師生關(guān)注，性格比較內(nèi)向的同學(xué)當(dāng)小組長，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們自己樹立信心，找到自我成就感。

3.采用輪流制

即小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性，真正做到面向全體學(xué)生。

4.競選產(chǎn)生

以往選小組長，一般都不輕易改選，怕?lián)p傷有些學(xué)生的自尊心?？呻S著實(shí)際教學(xué)中的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這種任期到底的“終身制”，有時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響，比如會(huì)壓抑更多人的積極性，而有些小組長也會(huì)驕傲自大、獨(dú)斷專行，令組員們怨聲載道。為了調(diào)動(dòng)全班的積極性，并能形成良好的競爭氛圍，可試著實(shí)行“競爭上崗”制度。即在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)，評各方面的綜合表現(xiàn)競選小組長，一般每月一換，這樣既可以培養(yǎng)每位學(xué)生積極向上的精神，又可以體現(xiàn)公平競爭的原則。一段時(shí)間下來，同學(xué)們你追我趕，下任的組長也不會(huì)氣餒，準(zhǔn)備下期奪回“寶座”，而上任的小組長也會(huì)努力保住自己的位子。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了在課堂上互助互學(xué)的環(huán)境，提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果再做好小組建設(shè)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中沒有負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，這種開放性的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體能動(dòng)作用也就得到了充分的發(fā)揮。

第四篇：高效課堂小組建設(shè)之我見

高效課堂小組建設(shè)之我見

中國石油鐵人希望小學(xué)：王新文

高效課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)。在高效課堂上，學(xué)生人人參與獨(dú)立自主學(xué)習(xí)--合作交流--展示分享，使其各方面的能力都得到發(fā)展。高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組，高效的學(xué)習(xí)小組是學(xué)生展開競爭和合作的主陣地。隨著課改的逐步推進(jìn)，教師對高效課堂的認(rèn)識已經(jīng)從理念逐步走向行動(dòng)，從嘗試模仿到有序運(yùn)作，從注重形似到講求實(shí)效，一路走來，我認(rèn)為提高小組合作效率，加強(qiáng)高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)，是高效課堂建設(shè)的基石，必須不斷強(qiáng)化、堅(jiān)持抓好。

一、構(gòu)建高效學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，科學(xué)合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。也是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵一步。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生課桌放在一塊，而是需要班主任、同科任教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行合理分組。

1、同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，依據(jù)學(xué)生各學(xué)科總成績進(jìn)行分組，每組學(xué)生分為三個(gè)層次：A層、B層和C層。每組人數(shù)以6人為宜，一般為AA-BB-CC。根據(jù)每個(gè)班級人數(shù)的多少，分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)成員要有明確分工，有學(xué)科組（副）長、記錄員等，小組組員的角色應(yīng)隨時(shí)間、考試成績進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換，做到能上能下。

2、注意學(xué)生的性別、性格、興趣愛好、學(xué)科優(yōu)勢的合理搭配。組內(nèi)男女生比例要適當(dāng)。因?yàn)榕鷷鴮戄^認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做，而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短。從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助，共同進(jìn)步。

二、小組長的推選與培訓(xùn) 1.選好小組長

首先，考慮其組織和協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。要有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。更重要的是要有服務(wù)同學(xué)的意識和創(chuàng)新精神。其次，考慮學(xué)習(xí)成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定是學(xué)習(xí)最好的，一般可由A或B層次的學(xué)生擔(dān)任。

2.明確小組長的作用。小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖角色；小組長要組織小組成員進(jìn)行“一對一”討論或是小組內(nèi)部AB、AC、BC層次間的研究-質(zhì)疑-解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組長要及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況及時(shí)反饋給教師；小組長要組織小組成員利用好自主預(yù)習(xí)，完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；小組長要負(fù)責(zé)與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通，維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、建立學(xué)習(xí)檔案等。

3.培訓(xùn)小組長

小組長培訓(xùn)至關(guān)重要。要定期或不定期召開小組長會(huì)議，熟悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，給小組長加餐使小組長更好地為同學(xué)們服務(wù)。及時(shí)肯定小組長的作用，及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)小組長，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

4.小組成員培訓(xùn) 在小組和班級內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，小組內(nèi)不得歧視、漠視C層學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。加強(qiáng)小組學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)C層生學(xué)習(xí)的過程，也是自己內(nèi)化知識、提高能力的過程。注重C層學(xué)生的參與，他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。給C層生更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)，尤其要特別關(guān)注C層學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。逐步培養(yǎng)C層學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

學(xué)生以小組為單位貫穿學(xué)習(xí)、生活及日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂表現(xiàn)、班級衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍管理、學(xué)習(xí)成績等等。要讓學(xué)生明白，組榮我榮，組強(qiáng)我強(qiáng)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平。要堅(jiān)持A教B，B教C，A拓展的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生享受成功的快樂。

三、小組文化建設(shè)

小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。要求各組在組長的組織下，共同磋商、集思廣益，創(chuàng)新性地為小組起一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于激發(fā)學(xué)生、凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神;組長組織設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意、富有含義的組徽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性和創(chuàng)造性;組長組織編號，分好小組后，按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低為全班每個(gè)學(xué)生編一個(gè)代碼，例如，小組成員按成績劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)小組學(xué)生的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣，既便于組長分工，又便于教師抽查。制定小組宣言以及個(gè)人、班級奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每個(gè)小組更有凝聚力，樹立信心，培養(yǎng)奮發(fā)自強(qiáng)意志。

總之，高效課堂既是一種理念，又是一種模式，更是一種價(jià)值追求。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地搞好小組建設(shè)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理有效地利用各種資源，使我們的課堂教學(xué)建立在更加高效的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

第五篇：班級小組建設(shè)之我見— 班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

班級小組建設(shè)之我見 班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、親愛的同事們：

大家好！我今天坐在這里，并不是來做經(jīng)驗(yàn)交流的，而是借此機(jī)會(huì)，我也正好把班級小組建設(shè)的工作梳理一下，反思反思。也希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。

在學(xué)校班級小組建設(shè)的大前提下，合作小組的建設(shè)給我們班級的管理和德育的工作的開展打開了一扇神奇的大門。它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與的積極性，讓同學(xué)們翻身當(dāng)了自制的主人，將教師在管理全班的疲勞中解脫出來，以小組為單位進(jìn)行管理。這樣不僅加強(qiáng)了管理的針對性，同時(shí)也解放了教師的雙手，用更多的時(shí)間去思考，優(yōu)化自己的創(chuàng)新。

其實(shí)我的小組管理，也是隨時(shí)都在發(fā)生變化，出現(xiàn)了問題，隨時(shí)調(diào)整。我不是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人，但卻是一個(gè)容易接受意見、愛學(xué)習(xí)的人，經(jīng)常都借鑒辦公室里其他年輕的班主任的做法，向他們學(xué)習(xí)。

下面我就結(jié)合我們班級平時(shí)的一些具體操作方法與思路，淺談一下我們在小組建設(shè)上的做法。

一、小組的組建：

合作小組開展的如何，一個(gè)關(guān)鍵的因素就在于小組長的選擇與培養(yǎng)，我們班主任對此也應(yīng)該特別重視。首先是小組長人選的定位，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但組織能力協(xié)調(diào)能力應(yīng)該是最強(qiáng)的，他的人緣不一定是最好的，但責(zé)任心一定是最強(qiáng)的。對于組長的選擇我們既要做到心中有數(shù)，同時(shí)還要兼顧各小組成員的意愿，所以組長的選擇非常重要。

我們班的小組長確定，是我根據(jù)他們以前平時(shí)的表現(xiàn)來確立的。全班56人，4人一小組，8人一大組；劃分為7個(gè)大組，14個(gè)小組。座位是8人大組，管理是大、小組共同管理。組長定下來之后，把男女生分別按照優(yōu)、中、差生三個(gè)等級分成三組，每個(gè)組長分別選三個(gè)人，這樣就保證了每個(gè)組里的人相對均衡。當(dāng)然，這樣選下來的小組，有些組的實(shí)力也會(huì)相對強(qiáng)些，或者有些人沒有組選。這個(gè)時(shí)候，就只有老師出面調(diào)節(jié)。

對于小組長的管理，每隔一段時(shí)間就要對小組長進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)不僅局限于小組內(nèi)的評價(jià)，我們可以將所有小組長公示于同學(xué)們面前，然后讓大家進(jìn)行評價(jià)，再結(jié)合小組內(nèi)成員的評價(jià)，或者小組每個(gè)星期的得分多少，對小組長的工作進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的發(fā)展。

二、小組內(nèi)、組間的競爭與合作：

每個(gè)小組長在管理自己班級的同時(shí)，可以有向班主任求助的機(jī)會(huì)，也就是發(fā)現(xiàn)小組成員出現(xiàn)各種問題，而自己又無法幫助解決時(shí)，可以本著一種幫助的態(tài)度向班主任求助，可以通過班主任溝通或談心來解決問題。

如果在以上這些問題都解決的前提下，而小組同學(xué)仍達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，在懲罰成員的基礎(chǔ)上，小組長有一定的連帶責(zé)任。而在紀(jì)律問題上，我們除了對個(gè)人懲罰外，還要與小組成績的掛鉤，也就是在某個(gè)同學(xué)違紀(jì)時(shí)，小組成績也要受到影響，這樣也就促使小組成員對本組同學(xué)的共同監(jiān)管。

三、小組的發(fā)展與考評：

每個(gè)人每天的語數(shù)外綜合科，在課堂上有相應(yīng)的評分細(xì)則。如：回答問題、作業(yè)、遵守紀(jì)律、戴紅領(lǐng)巾等。甚至就餐、衛(wèi)生等。每周一次小考評，重點(diǎn)是考評學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等問題，將每個(gè)人各項(xiàng)分值匯總之后評出優(yōu)秀小組與進(jìn)步小組。每個(gè)人每個(gè)星期的得分可以計(jì)算在個(gè)人的操行成績分上，每周綜合考評，一直到期末。

對于兩個(gè)極端的小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)懲的基礎(chǔ)上，還要在優(yōu)秀組員的數(shù)額分配上加以體現(xiàn)。各小組則按照每周之星與每月之星的獎(jiǎng)勵(lì)名稱利用表揚(yáng)信的形式向家長發(fā)放。借鑒他們的做法，每周得分達(dá)到30分及以上的，有抽獎(jiǎng)或受表揚(yáng)等特例的表揚(yáng)方式。比如： 少做一次作業(yè)，可以對老師或者家長有一個(gè)小要求，可以任意調(diào)換一次座位等等。清潔衛(wèi)生是一個(gè)大組打掃一周，本周得到流動(dòng)紅旗可以免掃一周的地。就餐有序、又快的組，中午可以下棋等游戲活動(dòng)。

四、小組的特色建設(shè)：

我們班各合作小組利用小組長這一基層代表，制定出他們小組自己的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲方案，這樣老師們就由原來的管理全班的56名學(xué)生變成了管理14個(gè)小組或者7個(gè)大組。比如有的組規(guī)定，每節(jié)課每個(gè)人必須舉手，直到老師抽到為止。

另外我們還有例會(huì)制度，即每周我們在規(guī)定的時(shí)間里召開小組長的碰頭會(huì)，提出自己一周來的問題及改進(jìn)辦法，困惑或者向教師的求助等，讓小組中的問題及時(shí)得到合理的解決，同時(shí)也將優(yōu)秀小組的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的推廣。當(dāng)然經(jīng)常孩子們都會(huì)來說自己組的誰誰不聽話，不想要。或者誰不愿在哪個(gè)組，我會(huì)盡力做思想工作，讓他們在小組里快樂學(xué)習(xí)。如果實(shí)在都不行的情況下，就只有他們問其他組是否愿意換人，這些都是在小組自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也避免了家長有過分的要求。

相信小組建設(shè)能讓我們的學(xué)生更愛自己，更愛我們的班級，也更愛我們的學(xué)校，因?yàn)樗麄儾粌H在學(xué)習(xí)上作了主人，也正一步一步在管理上變成自己的主人。