第一篇：初中信息技術(shù)有效教學(xué)個人總結(jié)

“初中信息技術(shù)有效教學(xué)”課題中期個人總結(jié)

馮吉

本人有幸參加了鹽池三中信息技術(shù)學(xué)科組承擔(dān)的“初中信息技術(shù)有效教學(xué)”課題研究工作，作為一名教研員我沒有過多的深入課堂中做有效地研究，更多的工作是在聽課、各種教研活動中收集課堂教學(xué)中存在的問題、好的教學(xué)方法，將原始資料、一些老師好的方法提供給專題小組，供小組成員借鑒。如學(xué)生課堂行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)主動性差；教師教學(xué)行為不規(guī)范，以講為主；小組學(xué)習(xí)等實效性差等。這些不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響嚴(yán)重影響著學(xué)生能力的提高，有效教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量勢在必行。在全縣各類教研活動中，我有意識將主題確定為“有效教學(xué)”，并要求專題小組成員承擔(dān)各類活動任務(wù)，將他們的研究成果共享，同時通過全縣教師的討論交流為小組成員下一步研究工作開拓思路。

1、結(jié)合信息技術(shù)全員培訓(xùn)分享課題第一階段成果。今年信息技術(shù)學(xué)科全員培訓(xùn)內(nèi)容為“有效課堂”，和我們的課題不謀而合。本次培訓(xùn)中，我根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排，組織課題小組組長馮志明老師就第一階段的研究成果進(jìn)行了匯報交流，同時各學(xué)校教師以案說法，就教學(xué)中的困惑、好的方法進(jìn)行了研討交流。本次培訓(xùn)為課題組成員提供了原始資料和優(yōu)秀的案例，開拓了專題小組成員的思路，為下一步的有效研究提供了堅定的基石。

2、10月份將全縣農(nóng)村教研基地活動安排在了鹽池三中，組織全縣信息技術(shù)教師全員參與，并邀請區(qū)教研室楊宏軒老師全程指導(dǎo)，老中青三位教師同課異構(gòu)活動，通過分析課堂教學(xué)差異，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，楊老師的專業(yè)點(diǎn)評，使老師就如何理解教材、如何備課、如何有效組織課堂等有了進(jìn)一步的理解，使教師學(xué)會了反思，為自身的提高起到了積極的助推作用。

第二篇：初中信息技術(shù)年終個人總結(jié)

過去的一年里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿地完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本的工作總結(jié)主要有以下幾項：

一、思想政治

能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面擔(dān)任初初二年級的信息技術(shù)課。為了做好這項工作，我堅持看書，熟悉所有信息技術(shù)教材；經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)；還爭取機(jī)會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

由于我校教學(xué)條件有限，微機(jī)室多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常啟用，加上許多計算機(jī)和線路老化，故障頻出，給這項教學(xué)工作帶來很多困難。為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我作了充分的準(zhǔn)備。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生厭學(xué)情緒很重但他們對計算機(jī)的興趣卻很濃，就建議校長，經(jīng)校長允許辦起了信息技術(shù)興趣班。對愛好信息技術(shù)的計算機(jī)小高手和家有電腦的同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，增加一些生活中比較實用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到了很好的效果。我輔導(dǎo)學(xué)生用word制作小報，也取得了比較好的效果。輔導(dǎo)的過程雖然艱辛，但通過這些輔導(dǎo)，實現(xiàn)了分層次教學(xué)，以優(yōu)帶差，使優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步，提高了教學(xué)效果，從而也增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)保留成功點(diǎn)，并不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，爭取新的突破。

三、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實干，認(rèn)真完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，完成了學(xué)校全體教師的計算機(jī)培訓(xùn)、學(xué)校計算機(jī)維護(hù)和微機(jī)室管理，還完成了學(xué)校的各種材料的查找和編寫，完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)，并幫助同事們查閱資料、撰寫論文、郵發(fā)稿件。在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。

五、考勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一個學(xué)期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學(xué)校的各項任務(wù)，一邊備課和學(xué)習(xí)。在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，也更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

六、主要成績

在這一學(xué)期里，應(yīng)該說我還是取得了一定的成績的。我撰寫的論文《如何上好一堂信息技術(shù)課——初中信息課教學(xué)初探》發(fā)表在《菏澤教育》XX年第8期；《初中信息技術(shù)課的科學(xué)教學(xué)法》發(fā)表在國家級刊物《中小學(xué)教育》XX年第9期。XX年9月參加全縣第一次教學(xué)技能大賽，獲優(yōu)秀獎。課題《信息技術(shù)“三三教學(xué)法”》獲省科研成果一等獎。

隨著課程改革的推進(jìn)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真分析研究好教材、大綱和學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、師生配合，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)；開拓創(chuàng)新，嚴(yán)格要求，更加努力地工作，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2012年雖然馬上就要過去了，但一年來的一切都?xì)v歷在目，現(xiàn)在對自己一年來的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行簡單的總結(jié)，以便提醒自己摒棄不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，繼續(xù)努力工作。

一、師德方面，堅決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛自己的工作，把教書育人當(dāng)做一項偉大的事業(yè)，而不是當(dāng)做謀生的手段。

二、教學(xué)方面，盡心盡力地幫助學(xué)生學(xué)好信息學(xué)科。在教學(xué)中一

貫堅持“以人為本”，建立“民主、平等、對話”的師生關(guān)系。將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。改革學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自己建立自信，表現(xiàn)自我。

三、電教室工作方面，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在做好日常管理工作的同時，做到多學(xué)習(xí)，多鉆研，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀管理方式，能因地制宜的加以利用和拓展，讓學(xué)校的信息化建設(shè)能取得大的突破。特別是學(xué)校教學(xué)新樓的落成，希望新樓的教學(xué)設(shè)備能有所改善和提高，更多的有利于服務(wù)教學(xué)和便于管理。

四、成績方面，雖然沒有轟轟烈烈的成績，但把平凡的事做好就是不平凡。積極參加培訓(xùn)，從來不敢懈怠。通過培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。業(yè)余時間大量閱讀教育教學(xué)書籍，雖然占用個人很多時間，但仍然感到很高興，因為這是提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)的好機(jī)會。

以上是我一年來的專業(yè)發(fā)展總結(jié)，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉不足，爭取在2013年的工作中取得更大成績。

第三篇：初中信息技術(shù)有效教學(xué)學(xué)生評價初探

初中信息技術(shù)有效教學(xué)學(xué)生評價初探

初中信息技術(shù)有效教學(xué)學(xué)生評價初探

作者：揚(yáng)州市邗江區(qū)實驗學(xué)校 夏宇

[摘要] “有效教學(xué)”是指：“凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動”。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的“效益”問題。建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系是21世紀(jì)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革通知的重要組成部分。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其評價方式的與眾不同，新課程理念下建立信息技術(shù)有效教學(xué)評價機(jī)制，對創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)具有積極意義。

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué) 教學(xué)評價 初中 信息技術(shù)

一、問題的提出

初中信息技術(shù)學(xué)科有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡玩電腦、上網(wǎng)，但不喜歡上信息技術(shù)課；學(xué)了數(shù)年信息技術(shù)，卻不能運(yùn)用它解決好實際問題；學(xué)生間信息素養(yǎng)水平分化懸殊。以上問題的實質(zhì)就是由學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏有效評價機(jī)制所引發(fā)的惡性循環(huán)。本文根據(jù)筆者近年來的聽課調(diào)研，從有效教學(xué)的理念出發(fā)，探索建立初中信息技術(shù)有效教學(xué)過程中學(xué)生評價機(jī)制的建立。

二、新課程背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)評價的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)下課程觀的基本思想是：課程是人的各種自主性活動的總和，學(xué)習(xí)者是通過活動對象的相互作用而實現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。因此，在對學(xué)生的評價中就要堅持以下幾個原則：

1、全程評價。

在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計階段就要對教學(xué)過程中和教學(xué)后計劃實施的評價提前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備，使對評價的規(guī)劃成為教學(xué)設(shè)計和教學(xué)計劃的重要組成部分，將對“教—學(xué)”過程的設(shè)計和規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α敖虒W(xué)—評價”的過程的設(shè)計和規(guī)劃，在整個教學(xué)過程中要不斷搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并據(jù)此分析診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，動態(tài)調(diào)整教學(xué)過程或提供學(xué)習(xí)建議，發(fā)揮對教學(xué)和學(xué)習(xí)的“全過程”促進(jìn)作用。

2、突出學(xué)科特點(diǎn)。

在分析信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索合適的評價方法，不能無視信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，盲目照搬其他學(xué)科的評價方法。信息技術(shù)的教學(xué)評價不僅要考慮對概念掌握、原理理解等認(rèn)知活動的評價方法，還要考慮如何評價學(xué)生初中信息技術(shù)有效教學(xué)學(xué)生評價初探

在理解的基礎(chǔ)上的技術(shù)設(shè)計、技術(shù)操作和技術(shù)優(yōu)化，更要考慮如何評價綜合任務(wù)體現(xiàn)出的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)等。

3、評價要全面客觀。

要改變過去以信息技術(shù)結(jié)果的正確性作為評價的依據(jù)一元評價模式，增加對信息技術(shù)操作速度、對信息技術(shù)課程的態(tài)度、操作的規(guī)范程度和創(chuàng)新程度等評價指標(biāo)，從而全面評價學(xué)生的信息技術(shù)水平。評價要公正確切，實事求是，教師和學(xué)生不主觀臆斷或摻雜個人感情。

4、評價結(jié)果要及時公開。評價的過程和結(jié)果要公開，這樣有利于被評價的對象了解自己在一定的范圍內(nèi)所處的位置，了解自己的長處和薄弱環(huán)節(jié)，形成緊迫感，在一定程度上起到激勵作用，從而改進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)的方法，提升信息技術(shù)課程的整體水平。

二、新課程背景下初中信息技術(shù)學(xué)生有效教學(xué)評價的實施

1、“過程性評價”的實施

信息技術(shù)的評價內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力、問題意識、創(chuàng)新思維、協(xié)作意識等。這種評價應(yīng)經(jīng)常使用，逐漸成為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的一個組成部分，而不應(yīng)成為師生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在做學(xué)期（學(xué)年）的總評時應(yīng)兼顧兩者，平時評價和階段性評測上，以平時的評價為主，比例平時評價上可占到80%。

在課堂教學(xué)學(xué)案設(shè)計時，可添加學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價的部分。利用交互應(yīng)用軟件或網(wǎng)頁功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中及時收到返饋的評價信息，從而改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略。享受成功的樂趣。

2、“多個角度評價”的實施

信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生操作及技巧好，有的同學(xué)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。個人有強(qiáng)弱項，老師應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)個體的智能弱項，促進(jìn)其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而真正促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展。

在設(shè)計課堂教學(xué)學(xué)案評價標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生智力與非智力因素。例如：可以設(shè)計“最佳創(chuàng)新獎勵”、“最佳美術(shù)獎勵”、“最佳創(chuàng)意獎勵”的加分。初中信息技術(shù)有效教學(xué)學(xué)生評價初探

3、“多元化評價主體”的實施。

評價的主體可以是學(xué)生、教師、家長，也可以是其它人員。學(xué)生的自我評價，在整個評價體系中是非常重要的。可以介紹、評價本人（本組）的學(xué)生研究進(jìn)程、創(chuàng)作（研究）思路、作品的優(yōu)缺點(diǎn)，通過自我評價，達(dá)到認(rèn)識上的深化，進(jìn)而分析、調(diào)整自己（本組）的學(xué)習(xí)（研究）行為。

家長等來自課外的評價也非常重要，此類評價是學(xué)生“學(xué)以致用”的重要評價依據(jù)。按照“過程性教學(xué)”的思路，學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了“興趣―關(guān)注―鉆研”的過程，而家長和來自課外的評價體現(xiàn)的是學(xué)生創(chuàng)新鉆研的過程。

4、“電子檔案袋評價”的實施

以計算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)為支撐的電子檔案袋除了具備紙質(zhì)檔案的真實性、發(fā)展性和實踐性特點(diǎn)之外，還具備了網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性和交互性的特點(diǎn)，在教學(xué)中利用電子檔案袋進(jìn)行評價的形式有：自我評價、小組評價、教師評價等。不同的形式有著共同的目標(biāo)：讓學(xué)生體驗成長的喜悅和成功的收獲，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性。檔案袋評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。終結(jié)性評價是全面考查學(xué)生信息綜合運(yùn)用能力的重要手段。是體現(xiàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)后所具有的信息技術(shù)水平。是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)。注重過程性的檔案袋評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，能更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。不能單純使用電子檔案袋網(wǎng)上評價和交流的功能．因為那樣會淡化面對面直接交流的作用。評價不僅僅是評價作品本身，更要評價參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識等諸多方面。作為教師，在評價時要有開放的心態(tài)，敢于放手的勇氣。在檔案袋評價的實施過程中，要以學(xué)生為主體，教師只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動性。每經(jīng)過一段時間后，都應(yīng)該對檔案袋中的作品進(jìn)行整理、總結(jié)和反思。

參考文獻(xiàn): [1] 《走進(jìn)新課程──與課程實施者的對話》

[2] 莫雷.教育心理學(xué)[M].廣東:高等教育出版社,2003年9月

[3] 最優(yōu)化教學(xué)理論的代表——巴班斯基[DB/OL].http://,瀏覽日期:2007-1-9 [4] 李藝.信息技術(shù)課程:設(shè)計與建設(shè)[M].高等教育出版社,2004.77-78 [5] 鐘啟泉,崔允漷,張華.解讀[M].華東師范大學(xué)出版社,2002

第四篇：初中信息技術(shù)有效教學(xué)評價研究

初中信息技術(shù)有效教學(xué)評價研究

作者：朱斌作者單位：上海市奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實驗中學(xué)郵編：201400 【摘要】

信息技術(shù)課程中的評價，要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價的選拔與甄別功能，減輕評價對教師及學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的同時，也要利用評價結(jié)果反思和改善自己教學(xué)過程?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評價新理念。在這個理念下，初中信息技術(shù)如何實施有效教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，應(yīng)該是急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)過程有效教學(xué)評價【正文】

信息技術(shù)課程在中學(xué)開展了十多年了，從新興階段進(jìn)入了成長階段。信息技術(shù)課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容也隨著課程改革起著變化。原課程名稱為計算機(jī)也換為信息技術(shù)課程，但自從開設(shè)信息技術(shù)課程開始到現(xiàn)在，對于信息技術(shù)課程評價也一直在探索，從而信息技術(shù)課程評價方法呈現(xiàn)百花齊放的局面，富有多樣性與創(chuàng)新性。

一、信息技術(shù)學(xué)科特性分析

（一）、初中信息教學(xué)內(nèi)容廣泛與專業(yè)性

初中信息技術(shù)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，既包含了當(dāng)前社會廣泛應(yīng)用的各種大眾化信息的具體操作，又涉及人文意義上的信息處理方法與技術(shù)，例如文字處理，電子表格，網(wǎng)絡(luò)瀏覽獲取、加工、管理與表達(dá)信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從某一方面自發(fā)的深入學(xué)習(xí)。

（二）、學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知水平差異和個性化

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是個性化、多渠道、許多學(xué)生在自己家里就可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此在信息技術(shù)課程開設(shè)時，學(xué)生的信息技術(shù)知識和技能的差別通常十分明顯。有的學(xué)生有很好的操作計算機(jī)的能力，有的同學(xué)則基本沒有接觸過信息技術(shù)。

（三）、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的多樣化與開放性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在愈來愈廣泛地進(jìn)入學(xué)校和家庭，因此讓學(xué)習(xí)者獲得更加有效的學(xué)習(xí)工具和更加多樣化地信息資源。信息教師必須要充分利用多樣化和開放性的資源環(huán)境，選擇和創(chuàng)造不同的教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)生信息素養(yǎng)的逐步提升。

二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)評價概述

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，所謂教學(xué)評價就是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過有目的、有計劃、廣泛而系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)效果的信息，并依據(jù)這些信息，對學(xué)生的績效和教師的教學(xué)績效做出價值判斷，并以此為依據(jù)，調(diào)整、修改、優(yōu)化教學(xué)過程的一種活動。

（一）、信息技術(shù)教學(xué)評價原則

1、強(qiáng)化評價對教學(xué)激勵的作用 信息技術(shù)課程中的評價，要強(qiáng)調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價的選拔和甄別功能。教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況同時也要利用教學(xué)評價結(jié)果反思和改善自己的教學(xué)過程，發(fā)揮評價與教學(xué)相互促進(jìn)作用，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生實際操作過程，分析學(xué)生的典型信息技術(shù)作品，全面考察學(xué)生信息技術(shù)操作的熟練程度和利用信息技術(shù)解決問題的能力。

2、評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異 信息技術(shù)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)的確定和選用，要在保證達(dá)到最低教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生通過不同的方式展示自己的想象力與技術(shù)水平。不同起點(diǎn)的學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該得到認(rèn)可，還要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對作品的不同設(shè)計思路和不同設(shè)計風(fēng)格，對一個問題的解決有著不同的解決方案，應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

3、教學(xué)評價應(yīng)實現(xiàn)評價主體多元化 教師既要注意保持和發(fā)揮在信息技術(shù)評價中的主導(dǎo)作用，同時也要將參與學(xué)習(xí)活動的各方面人有機(jī)的整合起來參與評價，特別要通過讓學(xué)生的參與評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

作者簡介：朱斌 1983年5月出生于上海市奉賢區(qū)柘林鎮(zhèn)，畢業(yè)于上海師范大學(xué)教育技術(shù)系，取得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)在任教于上海市奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實驗中學(xué)，中學(xué)二級職稱。研究信息技術(shù)課程教學(xué)與評價，論文屬于研究報告。

我反思和關(guān)注他人，組織學(xué)生進(jìn)行自評，組內(nèi)互評或小組間互評，以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)，在互評中相互學(xué)習(xí)、共同提高。

（二）、信息技術(shù)教學(xué)評價的基本要求

“關(guān)注學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的評價新理念，在這一理念指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)符合評價功能立體化、標(biāo)準(zhǔn)多維化、主體多元化、方法多樣化、內(nèi)容全面化等這些要求。

三、有效實施初中信息技術(shù)教學(xué)評價

（一）、初中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

在信息技術(shù)教學(xué)過程中的各個階段，對學(xué)生進(jìn)行評價是確保學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)獲得理想績效的有效辦法。

在信息技術(shù)活動開展前，對學(xué)生進(jìn)行前置評價；在信息技術(shù)教學(xué)活動開展的過程中，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價；在教學(xué)活動之后對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價。

1、前置性評價

所謂前置性評價就是在教學(xué)活動展開之前，為了判斷學(xué)生的前期準(zhǔn)備情況而進(jìn)行的評價。前置性評價通常可以使用訪談、問卷等形式。

有效性研究：前置性評價解決的三個方面是：學(xué)生是否已經(jīng)掌握了參加預(yù)定學(xué)習(xí)活動所需的知識與技能、學(xué)生在多大程度上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣來采用何種教學(xué)方式來適合他們。

2、過程性評價

過程性評價就是在教學(xué)活動過程中進(jìn)行的評價活動。它主要有形成性評價、作品評價、電子檔案評價等形式。（1）、形成性評價

所謂形成性評價，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。

有效性研究：形成性評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。（2）、表現(xiàn)性評價

表現(xiàn)性評價(performance assessment)是在20世紀(jì)90年代，美國興起的一種評價方式。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識后，通過讓學(xué)生完成某一實際任務(wù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對表現(xiàn)的評價。它的評價方式有別于傳統(tǒng)的紙筆測驗評價，是對學(xué)生能力行為進(jìn)行直接的評價。

在信息技術(shù)課程中學(xué)生利用信息技術(shù)表現(xiàn)自我觀點(diǎn)的能力，比如，文字表格處理，多媒體演示文稿、圖形圖像處理、網(wǎng)頁制作等都適合采用表現(xiàn)性評價。

有效性研究：表現(xiàn)性評價對信息技術(shù)教學(xué)有很大的促進(jìn)?！?/p>

1、有助于測查高級思維能力。○

2、有助于測查綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！?/p>

3、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（3）、學(xué)生學(xué)習(xí)行為評價

學(xué)習(xí)行為評價要求實時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種行為，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等。

有效性研究：學(xué)習(xí)行為評價有效解決了在信息技術(shù)課程中學(xué)生的個別差異帶來的評價問題，只要有學(xué)習(xí)行為的評價，層次較差的同學(xué)在行為表現(xiàn)上突出，同樣有很好的評價，這樣激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）、作品評價

作品評價是著眼于學(xué)生完成的作品，側(cè)重評價作品的設(shè)計、創(chuàng)意、技術(shù)水平。

有效性研究：作品評價針對的是信息技術(shù)技能掌握能力，對于作品的評價很好的整合了信息技術(shù)教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動為主線的教學(xué)方式。作品評價很直觀，很有效的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，有很好的作用。（5）、電子檔案袋評價

電子檔案袋評價，是一種用代表性事實來反映學(xué)生情況的質(zhì)的評價方法。了更好地發(fā)揮電子檔案袋在評價過程中的作用，必須遵循以下幾個原則：目的性原則、可操作性原則、多元化原則、自主反饋原則、全面性原則、個體性原則、激勵性原則。

有效性研究：在信息技術(shù)教學(xué)中采用電子檔案袋評價，能真實地記錄學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的成長足跡，督促學(xué)生經(jīng)常自我評價，反思學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、終結(jié)性評價

終結(jié)性評價是對一個學(xué)段、一個學(xué)科教學(xué)的教育質(zhì)量的評價，其目的是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評價，評價的目的是給學(xué)生下結(jié)論或者分等。

信息技術(shù)與其他科目不同，在終結(jié)性評價上，上機(jī)操作測試是必不可少的部分。信息技術(shù)課程的終結(jié)性評價主要有兩種方式，第一種是筆試加上上機(jī)測試，第二種是計算機(jī)支持的信息技術(shù)考試。

有效性研究：終結(jié)性評價：是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)表之一。如期末考試，結(jié)業(yè)考試等。

（二）、信息技術(shù)中對教師課堂教學(xué)的評價

1、課堂教學(xué)評價的基本原理

課堂教學(xué)評價是按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和相應(yīng)手段，對課堂教學(xué)活動的諸因素及發(fā)展變化所進(jìn)行的價值判斷。（1）、課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)實踐中一般從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等基本維度來評價教師授課質(zhì)量。從這三個相互關(guān)聯(lián)的方面評價教學(xué)質(zhì)量，可以比較全面的反映教學(xué)狀況，也比較簡單明確。因而可以把“目標(biāo)—過程—效果”三維評價標(biāo)準(zhǔn)作為教師授課質(zhì)量評價的一般指標(biāo)。

（2）、課堂教學(xué)評價的方法和方式 課堂教學(xué)評價的方法多種多樣，比較常用的有量表評價法、分析法、調(diào)查法等。

○

1量表評價法。這是一種定量評價。它的基本程序是：先編排專門的評價表，確定評價指標(biāo)、權(quán)重、評分標(biāo)準(zhǔn)；再在聽課的基礎(chǔ)上進(jìn)行評定；最后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，匯總所有評價表，運(yùn)用一定的統(tǒng)計方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，得出每個評價對象的總得分或等級。

○

2分析法。這是一種通過對教師教學(xué)工作的有關(guān)方面進(jìn)行定性分析而評定其質(zhì)量優(yōu)劣的方法。一般沒有專門的評價指標(biāo)和評等標(biāo)準(zhǔn)，主要取決于評價人員的學(xué)識和經(jīng)驗。評價結(jié)果以定性描述為主。

○

3調(diào)查法。主要有問卷或座談兩種方式。調(diào)查法適合專門了解某個教師長時間的教學(xué)情況，一般在專門鑒定某教師綜合教學(xué)水平的管理性評價中運(yùn)用。

在評價方式方面，沒有哪種評價方式絕對優(yōu)異的，都有各自適用的范圍。只有將多種評價方式結(jié)合起來發(fā)揮各自的作用，才能從不同側(cè)面達(dá)到課堂教學(xué)評價的目的，同時也才有利于增加課堂教學(xué)評價的準(zhǔn)確性。

初中信息技術(shù)教學(xué)評價是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評價必須伴隨于信息技術(shù)教學(xué)過程之中?？傊?，選擇適當(dāng)?shù)脑u價方式對于信息技術(shù)教學(xué)起到相當(dāng)重要的作用。新形式的評價方式重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，這樣的評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過程；這樣的評價旨在發(fā)展，是為學(xué)生服務(wù)的；這樣的評價體現(xiàn)了以人為本的思想，建構(gòu)個體發(fā)展。最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、學(xué)會分享與合作、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和增強(qiáng)對社會的責(zé)任感。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 上海市教育委員會《上海市中小學(xué)信息科技標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）》上海教育出版社 2003.4 ［2］教育部文件《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》教基[2002]26

號

［3］ 祝智庭、李文昊 《新編信息技術(shù)教學(xué)論》華東師范大學(xué)出版社2008年9月1日 ［4］ 雷體南 《信息技術(shù)教學(xué)論》北京大學(xué)出版社2009年3月

Junior high school information technology availably

instructional evaluation research

Author:Zhu BinAttached Middle School Of Feng Xian Teacher’s institute

Code Postal:201400

【Abstract】

The evaluation in the information technique course, emphasize for encouraging teaching, diagnosis and promote function, weakening selection and Zhen of evaluation don't function, lighten evaluation's mental burden for the teacher and the student.The teacher also wants to make use of an evaluation to introspect and improve his/her own teaching process as a result while understanding the student's study and development condition.The student who pay attention to a student development, promote student development is a new course to initiate evaluates a new principle.Under this principle, junior high school information technique how carry out an effective teaching evaluation, promote student ability development, should be the problem that needssolutionurgently.【Keyword】

Information Technology Teaching process The effective teaching evaluate

第五篇：初中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

海南臨高思源實驗學(xué)校

2013-2014學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

又到一個學(xué)期快要結(jié)束的時候了，回顧一學(xué)期以來的工作,不論是工作中還是自身的業(yè)務(wù)水平都得到了逐步的提高,充實了許多,也得到了許多,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教育教學(xué)方面

為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計，優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，建成個人教學(xué)博客，這有利于同行同事間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，這大大有利于我教學(xué)的提高和及時掌握學(xué)生的動向，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，端正教學(xué)態(tài)度；從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。開學(xué)初我制定了自己的教學(xué)工作計劃,認(rèn)真?zhèn)浜闷吣昙壍恼n,上好課,為更好地完成教學(xué)工作任務(wù)做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)學(xué)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講是很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對于老師,對于學(xué)生都是很關(guān)鍵的。確實,這個學(xué)期我真的做到了這一點(diǎn),現(xiàn)在的七年級學(xué)生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。當(dāng)然還有少數(shù)學(xué)生掌握程度并不理想,似乎有些懼怕去駕馭這些電腦,這點(diǎn)在下學(xué)期是我必須要去努力攻克的難點(diǎn)。

3、檢測

有好多人對信息技術(shù)課有一種誤解，就是說信息技術(shù)課就是讓學(xué)生在電腦上玩一玩，上上網(wǎng)，玩一下游戲就行了。其實這是一種錯誤的看法，信息技術(shù)課不但要向?qū)W生傳授信息技術(shù)相關(guān)理論知識，還要向?qū)W生傳授基本的操作技能以及利用電腦來獲取信息的方法與技巧。能上網(wǎng)會玩游戲并不能說明一個學(xué)生能很好地掌握了電腦的技術(shù)。所以我在平時教學(xué)時注意對學(xué)生進(jìn)行知識的檢測，主要有三個形式的檢測方式：一是不定期對學(xué)生進(jìn)行課中短時文字輸入能力的檢測，二是進(jìn)行單元檢測，三是進(jìn)行期末檢測主要有理論部分與操作部分。

二、個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：

信息技術(shù)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。積極學(xué)習(xí)各種理論知識，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動地向其它有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

三、今后努力的方向

1、要更新教學(xué)思路,從教材實際出發(fā),通過多種形式的活動和方法,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,多一些耐心,使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大的進(jìn)步。