第一篇：如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)課程是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法與途徑，將信息技術(shù)教學(xué)的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。

以下是我對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，歡迎大家批評(píng)指正。

1、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法，使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)模仿。

2、實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力。

3、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)。特別是學(xué)生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補(bǔ)充。

4、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖表、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書(shū)和講解，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

這種教學(xué)方式既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，又合理保證了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，能使信息技術(shù)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

第二篇：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

摘要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是解決信息技術(shù)課時(shí)間安排不足,硬件設(shè)施不完善的最好方法。精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣;大膽放手,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力;采用多種手段,鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的教材和內(nèi)容也在不斷的調(diào)整,要求學(xué)生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力也在不斷的提高。但目前學(xué)校在課程設(shè)置,時(shí)間安排上的不足,硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的掌握和提高。一周45分鐘的信息技術(shù)課，常常學(xué)生在下次課回來(lái)上課時(shí)，經(jīng)過(guò)一周末的休息和一周其他主要課程的學(xué)習(xí)，而把上次課程所學(xué)的內(nèi)容忘記了。因此,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節(jié)課如何精心設(shè)計(jì)這45分鐘,又是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得如果能切實(shí)有效的做到以下幾點(diǎn),對(duì)提高課堂教學(xué)效率將會(huì)有很大的幫助。

一、課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

課前備課是每一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必不可少的第一步，信息技術(shù)學(xué)科也是一樣，教師必須在課前進(jìn)行詳細(xì)、周密地備課，確立切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)。所不同的是，信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還要在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一驗(yàn)證、演練、推敲。要使學(xué)生掌握和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造出與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)例在機(jī)上演示，以使得這些枯燥知識(shí)具有可操作性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的準(zhǔn)確性和完善性。為避免學(xué)生形成一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)，做到這一點(diǎn)非常重要。上課時(shí)要演示給學(xué)生看的一定要先在課前仔細(xì)推敲，弄好之后才能去上課。像七年級(jí)的一些課程，是有些打字范例上課時(shí)要用電視背投展示給學(xué)生們看的，就必須在課前先把范例準(zhǔn)備好；還有八年級(jí)的Word電子報(bào)刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學(xué)生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動(dòng)手操作幾次，免得上課的時(shí)候會(huì)顯得有些條理不清。

另外，在備課過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實(shí)際，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從而，進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭課堂的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性、積極性。如果一直都是和學(xué)生說(shuō)一些計(jì)算機(jī)的組成、運(yùn)行原理之類(lèi)長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)的話，再好的學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得不耐煩。精心備課是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生學(xué)有所用的基石。

除了備好課之外，還要檢查機(jī)房的電腦是否能夠正常使用，確保學(xué)生一人一機(jī)，每個(gè)人都可以有充分的時(shí)間來(lái)練習(xí)、掌握本節(jié)課的知識(shí)，如果沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，知識(shí)被遺忘的可能性就更大。

二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸:學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但不愛(ài)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，愛(ài)上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒颉Ｓ螒蛞簿鸵虼顺闪诵畔⒓夹g(shù)教師的一個(gè)勁敵，有些教師索性就把計(jì)算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時(shí)學(xué)生寧愿自己漫無(wú)目的改動(dòng)計(jì)算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)，一聽(tīng)到給他們上網(wǎng)，馬上就來(lái)了興致。一旦真給他們上網(wǎng)了，又總有部分人都會(huì)趁不注意下個(gè)QQ、玩會(huì)FLASH小游戲、看會(huì)電影，所以每堂課下來(lái)老師都覺(jué)得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽(tīng)話。其實(shí)，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問(wèn)題。要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一，枯燥的知識(shí)傳遞方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！?我們可以通過(guò)以下的幾種方法來(lái)提高學(xué)生上課的興趣： 1．形象教學(xué)法

我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。2.比喻教學(xué)法 對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。比如，講文件在磁盤(pán)中分門(mén)別類(lèi)的存放，我們可以拿生活中如何利用書(shū)架分門(mén)別類(lèi)放置我們的書(shū)籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，IP地址就和人的身份證號(hào)一樣，每個(gè)人的號(hào)碼都是唯一的，域名就和人的名字一樣，因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼太長(zhǎng)太難記了，所以我們通常都是記人的名字。這樣就可以讓學(xué)生很輕松地理解了這兩個(gè)復(fù)雜的概念。3.游戲?qū)W習(xí)法

愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性，趣味性，挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)，技能的手段。像初一學(xué)生的打字練習(xí)，就一直讓學(xué)生在記事本上打字，是個(gè)很枯燥的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，學(xué)生第一節(jié)課說(shuō)不定還會(huì)有興趣，第二節(jié)課就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思了，我們就用了金山打字通這個(gè)軟件，里面打字有很多種練習(xí)，也有打字游戲，學(xué)生最?lèi)?ài)玩的就是打字游戲，可以通過(guò)游戲，熟悉鍵盤(pán)，他們也練習(xí)得津津有味。

三、運(yùn)用好的教學(xué)方法

信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”只有親自動(dòng)手,親自實(shí)踐,才能真正體會(huì)到其中的奧妙.在實(shí)踐中我們可能都有類(lèi)似的體驗(yàn),對(duì)于有些操作,比如鼠標(biāo)的單擊,雙擊和拖動(dòng)等,聽(tīng)起來(lái)或看起來(lái)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單,但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺(jué)得非常困難,這時(shí)才感覺(jué)到原來(lái)并不是想象得那么簡(jiǎn)單.于是在教學(xué)過(guò)程中,我在講鼠標(biāo)的使用時(shí),只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示,多安排了一些時(shí)間用于學(xué)生練習(xí)。所以在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握好時(shí)間，每節(jié)課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。這樣學(xué)生才能把當(dāng)堂課的知識(shí)掌握好。1．課堂教學(xué)緊湊

根據(jù)課前精心設(shè)計(jì)的課題，教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，以某個(gè)實(shí)例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情。教師還可以把本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分析及注意事項(xiàng)，操作步驟等顯示在背投上，讓學(xué)生可以明白本節(jié)課的任務(wù)、重點(diǎn)，在操作的時(shí)候可以邊看步驟邊進(jìn)行。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，能真正做到讓學(xué)生覺(jué)得課能聽(tīng)、好聽(tīng)、想聽(tīng)。老師在課堂上還應(yīng)盡量使課堂教學(xué)緊湊，讓學(xué)生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間總是不太夠用。可行性的做法是：要求學(xué)生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時(shí)間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學(xué)生的行為，下課時(shí)筆記放在機(jī)房，不定人不定時(shí)的抽查，此種方法將大大改善學(xué)生的課堂效率。以前有些學(xué)生總在老師上課的幾分鐘內(nèi)覺(jué)得無(wú)事可做，甚至有的還妨礙其他同學(xué)、搞破壞，通過(guò)這些可以把學(xué)生聽(tīng)課的15分鐘時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，同時(shí)在不知不覺(jué)中，學(xué)生也已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)操作要點(diǎn)。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶(hù)名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專(zhuān)人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開(kāi)信箱門(mén)上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱(chēng)之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶(hù)名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶(hù)名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開(kāi)啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！

與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地感興趣，學(xué)好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活的哪些地方會(huì)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，如何運(yùn)用，真正地讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。3．分層次、分小組教學(xué) 目前，中學(xué)信息技術(shù)課均假設(shè)學(xué)生一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都沒(méi)有，往往從計(jì)算機(jī)發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)等開(kāi)始。由于家庭條件和小學(xué)所受教育的差異，七年級(jí)的學(xué)生的水平相差比較大，有的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)了計(jì)算機(jī)的基本操作，而有的學(xué)生就從來(lái)都沒(méi)碰過(guò)計(jì)算機(jī)，因此對(duì)不同層次的學(xué)生還要實(shí)行分層次教學(xué)。可以把每個(gè)班的學(xué)生分成高、中、低三個(gè)等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生每節(jié)課要求完成不同的任務(wù)，這樣可以讓所有的學(xué)生在課上都有所學(xué)。

同時(shí)，我們還可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)組，讓好的學(xué)生當(dāng)每個(gè)組的組長(zhǎng)，在完成任務(wù)時(shí)，組長(zhǎng)完成好了之后，可以幫助其他同學(xué)來(lái)一起完成，因?yàn)槿?0多個(gè)學(xué)生，教師就一個(gè)，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都親自指導(dǎo)、詳細(xì)解答，因此可以讓這些組長(zhǎng)擔(dān)起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。還可以利用學(xué)生示范的功能，讓接受能力強(qiáng)、學(xué)得快、做得好的同學(xué)示范，以此評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。而對(duì)這些小組長(zhǎng)也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以發(fā)給他們一些激勵(lì)卡，借此也可以帶動(dòng)全班其他學(xué)生都想學(xué)好，都想拿激勵(lì)卡，形成全班同學(xué)一起合作，努力學(xué)習(xí)的良好局面，通過(guò)信息技術(shù)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4．集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 我們學(xué)校自從裝了電視背投后，教學(xué)方面比以前方便也有效了很多。信息技術(shù)課中，教師的教學(xué)過(guò)程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。但在演示時(shí)，要要求學(xué)生用心聽(tīng)，注意看，動(dòng)腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在機(jī)房里，有些學(xué)生對(duì)著電腦就沒(méi)有心思聽(tīng)老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動(dòng)作，這時(shí)教師要嚴(yán)格學(xué)生，老師講的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會(huì)讓他們自己去做的時(shí)候又什么都不會(huì)，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學(xué)生的共同問(wèn)題。

四、給學(xué)生以自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過(guò)實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。信息技術(shù)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS學(xué)習(xí)中，窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動(dòng)、定位等情況。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機(jī)練習(xí)，就會(huì)碰到各種不同的情況。教師往往要對(duì)不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。時(shí)間用了不少，確實(shí)有些同學(xué)的水平提高了，但大部分同學(xué)卻產(chǎn)生了依賴(lài)性，總是袖手等別人幫忙。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這時(shí)可針對(duì)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學(xué)中“一題多解”的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，不但提高了效率，找到了學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的新途徑，更提高了學(xué)生的能力。

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才。教育必須為社會(huì)服務(wù)，中學(xué)信息技術(shù)作為教育的一個(gè)領(lǐng)域，同樣必須實(shí)施創(chuàng)新教育。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。在時(shí)間和問(wèn)題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來(lái)形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點(diǎn)也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時(shí)，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個(gè)性的桌面屬性會(huì)馬上就顯示出來(lái)，從而體會(huì)了成功的感覺(jué)。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。學(xué)生的創(chuàng)造力還有不可估量的遷移和學(xué)科衍生作用，對(duì)學(xué)習(xí)效率和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到良好的推動(dòng)作用。

五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的雙邊整合，共同成長(zhǎng) 雖然計(jì)算機(jī)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，但與其他學(xué)科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進(jìn)。各科知識(shí)之間都是相通的，我們可以用一個(gè)學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。像九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。學(xué)校的老師現(xiàn)在上課大部分都是通過(guò)背投電視用課件的形式上課的，這樣在耳濡目染之下，學(xué)生對(duì)電腦的接觸也越來(lái)越平常，對(duì)于教師的課件幻燈片也很熟悉，八年級(jí)學(xué)習(xí)制作幻燈片時(shí)就會(huì)覺(jué)得有興趣，會(huì)喜歡去動(dòng)手制做。綜上所述，我們與其在教學(xué)中抱怨一周就45分鐘過(guò)于短暫,還不如開(kāi)動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)好這45分鐘,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會(huì)有成績(jī)。

第三篇：主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

次丘鎮(zhèn)一中

宋箴

要想提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率，并不是簡(jiǎn)單的在增加每一課堂中的教學(xué)內(nèi)容，而是要從多方面入手。

一、作好課程整體規(guī)劃

教師在教學(xué)生以前，首先要對(duì)所教的知識(shí)的結(jié)構(gòu)理解透徹。特別是對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，作為是一門(mén)系統(tǒng)的工具學(xué)科，它涉及到計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、多媒體使用等多方面的知識(shí)，而各個(gè)方面的知識(shí)與技能之間即互相關(guān)聯(lián)又自成體系。

例如在七年級(jí)下學(xué)期中有關(guān)于Word操作的課程，它既是一種獨(dú)立完整并不斷發(fā)展的文字處理系統(tǒng)，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方面內(nèi)容作為外圍知識(shí)。

針對(duì)如此復(fù)雜的體系，教師只有把握住信息技術(shù)知識(shí)體系的脈絡(luò)，理順了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，確立了各環(huán)節(jié)的目標(biāo)與方向，才能充分的利用課時(shí)，達(dá)到有條不紊的讓學(xué)生掌握知識(shí)的目的。具體來(lái)說(shuō)，可分為以下兩步：

1、了解學(xué)生基礎(chǔ)，明確教育方向

將玉石加工成玉器，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點(diǎn)、樣式，才能下刀。如果盲目出手，很可能一塊價(jià)值連城的玉石就會(huì)毀于一旦。

教育學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成才，也是如此。教師只有了解了學(xué)生的基礎(chǔ)情況，確定好學(xué)生最終要達(dá)成的目標(biāo)，才能以此制定出實(shí)際、高效的教學(xué)計(jì)劃。

就拿上面講到的關(guān)于Word操作的課程來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該先了解好學(xué)生的基礎(chǔ)情況，知道哪些外圍知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些還需要在課堂中 補(bǔ)充的，做到心中有數(shù)。同時(shí)，還要確定好整體的目標(biāo)，明確最終要讓學(xué)生的Word操作水平達(dá)到怎樣一個(gè)程度，這樣才能做到有的放矢。如果教師沒(méi)有清楚的了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，沒(méi)有明確的目的與方向，就很可能會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，影響到課時(shí)的整體安排與利用。

2、確定課時(shí)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃

二、完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)于課堂教學(xué)效率的影響是非常大的。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握一個(gè)基調(diào)，那就是要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正如著名教育家顧泠沅說(shuō)過(guò)的那樣：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它做好。”

因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的因素，試著以學(xué)生的角度來(lái)看待課堂，創(chuàng)設(shè)出能夠引起學(xué)生的興趣的課堂。

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情景，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實(shí)用的方法。

對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。作為一門(mén)工具學(xué)科，信息技術(shù)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。各種信息技術(shù)的運(yùn)用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學(xué)生聯(lián)系密切的，符合教學(xué)目標(biāo)的事件與問(wèn)題在課堂上創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情景并不困難。通過(guò)解決這些模擬現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件、遇到的問(wèn)題，可以使學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)用性，自然而然的就會(huì)被吸引。同時(shí)在這種貼近現(xiàn)實(shí)的情景中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決日常問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應(yīng)用于生活。

2、調(diào)查基礎(chǔ)，任務(wù)分層

學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，能力也參差不齊。以往單一的任務(wù)設(shè)計(jì)往往使得能力強(qiáng)的學(xué)生很快就完成了，“吃不飽”，能力不足的則可能半天也無(wú)法入手。長(zhǎng)此以往，能力強(qiáng)者對(duì)這些問(wèn)題慢慢的失去了興趣，而能力不足者則對(duì)這些任務(wù)望而卻步。這兩種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生積極性的下降，影響課堂效率。

要解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。當(dāng)然，這里并不是指把學(xué)生簡(jiǎn)單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務(wù)，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊，可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下形式。

比如，可以參照某些網(wǎng)站的做法，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)發(fā)布系統(tǒng)。教師根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)多個(gè)不同程度的任務(wù)，以不同的分值用懸賞的形式發(fā)布出去。這些任務(wù)并不要求學(xué)生全部完成，而是讓學(xué)生根據(jù)自身能力來(lái)挑選并接受它，每節(jié)課達(dá)到一定的任務(wù)完成率就可以通過(guò)。這樣一來(lái)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)分值高難度大的任務(wù)，積累高分，體會(huì)到超越眾人的成就感，從而更進(jìn)一步的激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)興趣；而一般的學(xué)生也可以通過(guò)完成適合自己難度的任務(wù)，不至于對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，并激發(fā)起他們追趕高分段學(xué)生動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，向更高難度的任務(wù)挑戰(zhàn)。

第四篇：談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

淮安市古寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 孫立冬

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，提高課堂效率已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。那么，在構(gòu)建中學(xué)信息技術(shù)高效課堂的過(guò)程中，如何提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，便成為中學(xué)信息技術(shù)教育的首要任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)效率 評(píng)價(jià)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率。但是，作為一門(mén)新興的學(xué)科，信息技術(shù)在中學(xué)階段各門(mén)學(xué)科中的地位還無(wú)法與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比。特別是在當(dāng)今社會(huì)，人們往往執(zhí)著于中考、高考的分?jǐn)?shù)，把全部心思都放到了各門(mén)主課上，信息技術(shù)課就給擠在了一邊。在學(xué)校，信息技術(shù)課課時(shí)被壓縮、占用的情況時(shí)有發(fā)生；在課外，學(xué)生能有效運(yùn)用于信息技術(shù)課程的時(shí)間是少之又少。如此一來(lái)，要完成中學(xué)階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求就非常吃緊了。另外中學(xué)信息技術(shù)課程不同于其他文化課，它是一門(mén)實(shí)踐和操作性都很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。在無(wú)法改變這一大環(huán)境的形勢(shì)下，如何更好的提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，完成教學(xué)任務(wù)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)和看法。

一、深入研究教材，課堂上做到點(diǎn)到為止

在課前應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及要求；從不同角度準(zhǔn)確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際情況有效的用好教材，教學(xué)時(shí)才能做到“點(diǎn)到為止”。學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎教師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要點(diǎn)到為止即可。我們不可強(qiáng)迫學(xué)生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點(diǎn)到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，而灌輸式的教學(xué)則只會(huì)束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高教學(xué)效率的保障。

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，正確地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)工作就會(huì)有事半功倍的效果。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域,從而提高教學(xué)效率。著名的教育家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些有意義的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題，探索研究問(wèn)題，努力使學(xué)生更多更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體。一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)使師生的生命活力在課堂上得到充分發(fā)揮。

三、做好信息技術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造好的開(kāi)始，進(jìn)行吸引教學(xué)。

天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終伴隨著一定的情緒體驗(yàn)。積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知興趣，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。那么課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生的注意、情感、意志、思維等心理狀態(tài)。新課的引入要自然、流暢，教師在設(shè)問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題明確、難易適度，給學(xué)生留下思維的空間。

計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果我們把抽象的操作用圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式直觀地顯示出來(lái)，學(xué)生在課堂上看到各種各樣的信息，有利對(duì)問(wèn)題的理解和掌握，收到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其討論，活躍課堂氣氛。使以教師講為主、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生容易疲勞甚至厭倦的傳統(tǒng)教學(xué)得到極大的改善。

另外積極互動(dòng)的課堂氣氛符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境。不時(shí)抽學(xué)生上來(lái)給大家演示，他代表其中同學(xué)存在的個(gè)性或共性的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們迅速掌握知識(shí)和操作方法。

四、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)

生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如在教學(xué)生制作演示文稿時(shí)，因?yàn)檠菔疚母逯屑窗ㄎ淖郑瑘D片又包括聲音，視頻，即要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練。在綜合訓(xùn)練時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，五個(gè)同學(xué)一組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專(zhuān)門(mén)選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。學(xué)生間語(yǔ)言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺(jué)性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

五、充分展示使學(xué)習(xí)有成就感

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)自于哪里？來(lái)自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過(guò)程與最終成果，對(duì)于被展示者來(lái)說(shuō)，是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，是樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師們必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題，評(píng)價(jià)一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對(duì)不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來(lái)。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)滲透一種“作品意識(shí)”，而充分展示學(xué)生的作品正是對(duì)這種意識(shí)的強(qiáng)化。

六、合理評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)有著巨大的影響力。教學(xué)評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，如果處理得當(dāng)，它是推動(dòng)課程發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力：如果處理不好，它隨時(shí)都可能成為課程前進(jìn)路上的絆腳石。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)，同時(shí)，也在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)己不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。

總之，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們的信息素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

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[4] 王敏勤.高效課堂的四個(gè)要件.人民教育，2010（13）[5] 姚天勇：《課堂教學(xué)效率：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值量度》

第五篇：如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

摘要：隨著學(xué)校信息化建設(shè)地不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課程迎來(lái)了快速發(fā)展的時(shí)期，然而在信息技術(shù)課程遍地開(kāi)花的同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題也逐漸突顯出來(lái)。同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科作為一個(gè)年輕的學(xué)科，具有課時(shí)少、課的間隔時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，這也嚴(yán)重影響了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。因此，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率成了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課堂；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0255-02

1.教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備

備課從來(lái)都是上好課的前提，這一點(diǎn)對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)尤為重要。信息技術(shù)課程要備好課所要涉及的面更為廣泛，教師除了要做好其他任何學(xué)科所要注意的“合理的教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”“合適的教學(xué)方法”等要素之外，還要做好機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)和軟件等方面的準(zhǔn)備。

信息技術(shù)課是離不開(kāi)電腦的，教師在上課之前應(yīng)該先檢查機(jī)房電腦的損壞情況，哪些電腦能用，哪些電腦不能用、網(wǎng)絡(luò)是否順暢、本課時(shí)所需要用到的軟件是否都安裝成功等一系列有可能遇到的問(wèn)題。為避免在課程中會(huì)遇到諸如此類(lèi)會(huì)影響到教學(xué)效率與質(zhì)量的問(wèn)題，在課前解決好這些問(wèn)題是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。

2.設(shè)置好教學(xué)情境導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。每節(jié)課都應(yīng)注意設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“電腦繪畫(huà)”這一課程時(shí)，就可以通過(guò)演示幾幅由學(xué)生制作的優(yōu)秀的電腦繪畫(huà)作品作為情境導(dǎo)入，在學(xué)生們爭(zhēng)相贊嘆時(shí)，教師趁機(jī)插入“同學(xué)們，這些精美的圖畫(huà)都是我們學(xué)校的學(xué)生們通過(guò)電腦制作出來(lái)的。只要認(rèn)真進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也能制作出這樣美麗的圖畫(huà)?！边@樣就會(huì)引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為授課制造了良好的條件，接下來(lái)的教學(xué)也會(huì)比較順暢地進(jìn)行，教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)的提高。

相對(duì)的，如果教學(xué)情境導(dǎo)入不合理，不僅會(huì)為授課增加難度，還會(huì)降低課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行教學(xué)“初識(shí)逐幀動(dòng)畫(huà)”時(shí)，有的教師會(huì)播放流行動(dòng)畫(huà)片例如《熊出沒(méi)》來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，雖然這類(lèi)益智親子類(lèi)動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但是這個(gè)情境導(dǎo)入除了形式是動(dòng)畫(huà)作品之外，對(duì)學(xué)生理解“逐幀動(dòng)畫(huà)”這一知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有什么明顯的幫助。同時(shí)動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力太大，教師還要花費(fèi)一部分的課堂時(shí)間把學(xué)生從對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣中拉回來(lái)，從而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率也會(huì)隨之降低。

3.設(shè)置合理的教學(xué)情境

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師如果在教學(xué)過(guò)程中尤其是課堂導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性。這是因?yàn)樯鷦?dòng)的教學(xué)情境更加符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的情境導(dǎo)入教學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，教師在教學(xué)《調(diào)整計(jì)劃順序》一課時(shí)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“某某同學(xué)老是忘記做作業(yè)，希望通過(guò)制作一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助自己好好完成作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們幫忙找出他的學(xué)習(xí)計(jì)劃中存在的問(wèn)題”這樣一個(gè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，這樣的課堂導(dǎo)入能夠極大地引起學(xué)生的注意和共鳴，因?yàn)樾W(xué)階段很多的學(xué)生都有忘做作業(yè)的毛病，很多學(xué)生都有切身的體會(huì)，所以學(xué)生一下子就被拉入到了課堂中來(lái)，接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)程自然能夠順利進(jìn)行，教學(xué)效率自然也會(huì)相應(yīng)地得以提高。

當(dāng)然，如果教學(xué)情境設(shè)置得不合理，不僅達(dá)不到提高課堂效率的目的，可能還會(huì)適得其反。例如，在教學(xué)《初識(shí)逐幀動(dòng)畫(huà)》一課時(shí)，有的教師采用播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》來(lái)導(dǎo)入，雖然動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生有吸引力，但是除了播放的是動(dòng)畫(huà)片之外，似乎找不到這個(gè)情境對(duì)學(xué)生理解逐幀動(dòng)畫(huà)有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時(shí)間把學(xué)生從動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)中拉回來(lái)，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率大打折扣。

4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍

課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，一個(gè)小小的紀(jì)律問(wèn)題可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學(xué)生都在練習(xí)的時(shí)候，有一位學(xué)生卻在偷偷地玩游戲，如果此時(shí)教師大聲呵斥他，并對(duì)該學(xué)生采取罰站等懲罰措施，一來(lái)會(huì)影響其他學(xué)生的注意力，耽誤練習(xí)的時(shí)間；二來(lái)會(huì)惡化師生關(guān)系，這對(duì)課堂教學(xué)非常不利。此時(shí)，教師可以悄悄地走到該學(xué)生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會(huì)干擾其他學(xué)生練習(xí)，同時(shí)玩游戲的學(xué)生在接下來(lái)的課堂時(shí)間內(nèi)也會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，課后教師再和這位學(xué)生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

當(dāng)然，為了打造良好的課堂紀(jì)律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還可以抽調(diào)一部分學(xué)有余力的學(xué)生建立學(xué)生監(jiān)管隊(duì)伍，一來(lái)這部分學(xué)生可以幫助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，二來(lái)還可以避免這部分學(xué)生因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)和課堂管理的負(fù)擔(dān)。

5.做好課堂小結(jié)

有許多教師認(rèn)為信息技術(shù)課上的次數(shù)少，于是就把時(shí)間都用在了教授新知識(shí)和讓學(xué)生自主練習(xí)上，從而忽略了課堂小結(jié)，有許多的老師只是在臨下課前五分鐘或三分鐘用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)結(jié)束課程。信息技術(shù)課一般都是一周一節(jié)，在下一周學(xué)生們?cè)偕闲畔⒓夹g(shù)課的時(shí)候這節(jié)課的知識(shí)就已經(jīng)忘的差不多了。所以這就要求教師在每上一節(jié)課的時(shí)候，要留出一定的時(shí)間，來(lái)幫助同學(xué)們梳理和回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，幫助他們進(jìn)一步加強(qiáng)記憶。在教師的幫助下，小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶掌握程度就會(huì)得以提升，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

影響小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的因素有很多方面，除了文中所提到的幾種做法外，要想提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師還要認(rèn)真分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，提高駕馭課堂的能力，只有這樣才能切實(shí)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

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