第一篇：淺談提高課堂教學(xué)效率

淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

前衛(wèi)中學(xué)：潘瑩

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。

一、功夫用在課外，精心備課。

二、珍惜課堂每一分鐘。

三、科學(xué)提問。

四、優(yōu)化板書。

五、調(diào)控紀(jì)律。

六、調(diào)節(jié)情緒。

七、突出重點、化解難點。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)、效率、學(xué)生

正文：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。現(xiàn)在，學(xué)校實行五天制工作，給原來安排要六天才能完成的課務(wù)，帶來了一定的壓力。由于每堂課的時間的減少和每門課總學(xué)時的減少，確實給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。教育本來是一門科學(xué)，所以需要用科學(xué)的方法來對待，為了避免我們孩子的書包越來越重，視力越來越差，作業(yè)越來越多，童年越來越短，所以提高課堂教學(xué)效率，避免加班加點才是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要途徑。我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要從以下幾個方面入手：

一、功夫用在課外，精心備課。

新課程改革的基本理念是促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率，備課不光備教材，還要備學(xué)生，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。例如：教學(xué)“組合圖形”時，可讓學(xué)生自制七巧板等學(xué)具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和”、“面積差”展開教學(xué)。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

二、珍惜課堂每一分鐘。

珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表演”的時間，多給學(xué)生時間思考，多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發(fā)揮個性，走上創(chuàng)造之路。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新教材的編寫，從很大程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。因此，我們教師要充分抓住教材內(nèi)容，從實際生活和生產(chǎn)中引入新課。如：在《為什么是０.６１８》課上，將國旗上的“五角星”移到學(xué)生眼前，并向?qū)W生提出：“我們國旗上的五角星多好看，怎樣畫出來的呢？教師還要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)文

化和價值，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)既是發(fā)展的需要，又是現(xiàn)實的需要。比如，有關(guān)”勾股定理"的內(nèi)容，向?qū)W生生動地講述古今中外人們對勾股定理的研究，在西方最早發(fā)現(xiàn)這個定理的相傳是畢達(dá)哥拉斯（公元前582-493年）首先發(fā)現(xiàn)的。而我國西周開國時期的商高（公元前1120年）就發(fā)現(xiàn)了這個定理?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚曾想發(fā)明一種勾股定理的圖形，讓宇宙人去認(rèn)識這種語言等等。通過對學(xué)生的教育激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)占有的向往，同時完成了對學(xué)生進(jìn)行在愛國主義旗幟下去建功立業(yè)的教育，達(dá)到教書育人的效果。?同時要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理好課堂中出現(xiàn)的意外問題，做到保護(hù)學(xué)生積極性與有利于全體學(xué)生共同提高相結(jié)合。

三、科學(xué)提問。

問題太簡單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時間。比如課堂上的新課引入，我們常采用復(fù)習(xí)引入或直接講述，比較平淡，不受學(xué)生歡迎。但是如果我們多花點心思，從課程的內(nèi)容出發(fā)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)置相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生很快的把注意力集中到課堂中來。都說興趣是最好的老師，只要學(xué)生對將要學(xué)到的內(nèi)容充滿興趣，我們的教學(xué)就會事半功倍。注意采用啟發(fā)式教學(xué)，注意提問的方式和問題的質(zhì)量。課堂提問是一種最直接的師生雙向交流的過程，是聯(lián)系師生雙邊動的紐帶。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的注意力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，啟發(fā)思維。比如學(xué)習(xí)“等腰三角形性質(zhì)”時，我設(shè)計了以下問題：（1）若等腰三角形的一個底角等于75°；則它的頂角是多少度？（2）若等腰三角形的頂角是75°，則它的每一個底角各是多少度？（3）若等腰三角形的一個內(nèi)角是75°，則它的其余的角各是多少度？（4）若等腰三角形的一個內(nèi)角是110°，則它的其余的角各是多少度？（5）若等腰三角形的一個內(nèi)角是N，則其余的角各是多少度？這樣，學(xué)生在掌握知識的過程中就能循序漸進(jìn)。同時教師要嚴(yán)格把握時機(jī)，當(dāng)學(xué)生思維處于積極狀態(tài)時，要安排具有啟發(fā)意義的提問。要善于了解學(xué)生的疑難，鼓勵他們質(zhì)疑，作深層次思考。使學(xué)生從有疑到無疑，逐個解決疑點、難點問題。提問要注意學(xué)生的個體差異性。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及學(xué)生能力的差異。我們要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異是客觀存在的。數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了消滅學(xué)生之間的個別差異，而是要優(yōu)等生有所發(fā)展，中等生有所提高，學(xué)困生跟上一般。問題的設(shè)計要盡可能地讓所有學(xué)生都能參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時，教師要掌握介入指導(dǎo)的時間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；介入過晚則會讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實際情況，有時教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。

四、優(yōu)化板書。

過繁的板書容易造成時間的浪費(fèi)，因此，板書要提綱挈領(lǐng)，克服冗長。對的確需板書且又量大的內(nèi)容要提前寫在黑板上，在這里多媒體教學(xué)體現(xiàn)了它的優(yōu)勢，可以用投影儀將展示的內(nèi)容投放出來，減少了板書的時間。

五、調(diào)控紀(jì)律。

新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活，提倡多讓學(xué)生進(jìn)行合作探討。一些教師為保護(hù)學(xué)生探討問題的積極性而不敢限制學(xué)生紀(jì)律，其后果導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，學(xué)生不但沒有因之增長能力，反而造成學(xué)習(xí)效率不高。課堂紀(jì)律應(yīng)該做到嚴(yán)而不僵，活而不亂。即使在學(xué)生交流、討論過程中也要把握一個“度”，要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，又能使班級整體學(xué)習(xí)氣氛高漲。

六、調(diào)節(jié)情緒。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的教師課堂中總是提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下。也有的雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本就反應(yīng)不過來，教師說了也是白說。因此，教師要合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，語言上抑揚(yáng)頓挫，有起有伏。同時教師心里對學(xué)生有真摯的愛，課堂上積極的鼓勵、會心的微笑、殷切的期望，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理條件。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。有實驗表明，學(xué)生對“最喜歡的老師”與“最感興趣的學(xué)科”的一致性高達(dá)99％。因此可以說，教師對學(xué)生的熱愛，是數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的總源泉。

七、突出重點、化解難點。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

總之，在我們的課堂上要真正的做到學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生成果的欣賞者。教育的最高境界就是教育出讓教師敬仰的學(xué)生，希望在我們的教育下，能出現(xiàn)更多讓我們敬仰的人。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

參考文獻(xiàn)：《教育中的心理效應(yīng)》劉儒德著

《有效教學(xué)方法全集》劉濤川著

《有效教學(xué) 聚焦課堂》鄭毓清

第二篇：提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率

王海彬

課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會談幾點想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革

目前，影響課堂教學(xué)效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？

4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實現(xiàn)課堂角色重點的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

二、提高課堂教學(xué)各個細(xì)節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識。

3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。

4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。

5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時機(jī)留給學(xué)生。對每一個教學(xué)活動，都要先讓學(xué)生思考。例如，實驗操作前，先讓學(xué)生預(yù)測實驗可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們在要積極倡導(dǎo)，大力實施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。

1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

3.課堂教學(xué)中注重探究活動的設(shè)計。

我們經(jīng)常說學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第三篇：提高語文課堂教學(xué)效率

提高語文課堂教學(xué)效率心得體會

在語文課堂教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學(xué)生的頭腦中?？傊?，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨立思考的時間

在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學(xué)生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時，教師可以在總結(jié)課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學(xué)舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個主動探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學(xué)生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

隨著社會和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡化教學(xué)過程、突出重難點，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語文課堂教學(xué)效率才能提高。

第四篇：提高課堂教學(xué)效率總結(jié)

提高課堂教學(xué)效率總結(jié)

課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，我校于2012年9月13日舉行了提升課堂教學(xué)效率，打造精品課堂的活動?，F(xiàn)就本次活動作如下總結(jié)：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極借鑒情景教學(xué)等先進(jìn)的經(jīng)驗，真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力形成生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法，在教學(xué)中應(yīng)做到：“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏，“導(dǎo)入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結(jié)”講精要，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，積極推進(jìn)教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學(xué)方法的個體化，教學(xué)有法，教無定法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際精心設(shè)計教法，做到教師創(chuàng)設(shè)問題情景與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，教師點撥誘導(dǎo)與學(xué)生自我解決問題相結(jié)合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導(dǎo)性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學(xué)效率。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，充分的揮現(xiàn)代化技術(shù)，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應(yīng)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一，切實提高學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo)，不斷更新自己的教育思想，努力改進(jìn)自己的教學(xué)過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三中小學(xué) 2012.9.15

第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提職業(yè)高中課堂教學(xué)效率

古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué) 王鍵

在培養(yǎng)中職學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)能力的過程中，課堂教學(xué)顯得特別重要。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師本身的專業(yè)素質(zhì)以及教師如何更加科學(xué)合理地利用課堂教學(xué)時間、優(yōu)化教學(xué)方法、充分利用教學(xué)資源提高課堂效率。, 一： 提高教師自身素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)，我認(rèn)為要做到以下兩點：一是要吃透教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)考試大綱，通讀教材，研究和了解教材的要點，思想內(nèi)容、編寫企圖，從而確定教學(xué)中的重點和難點,以便設(shè)想有效的教學(xué)方法。二要了解學(xué)生，要全面了解職業(yè)高中學(xué)生的個性特點、智力水平、思想狀況、學(xué)問基礎(chǔ)、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學(xué)生。

我縣職業(yè)高中護(hù)理專業(yè)方面師資缺乏，現(xiàn)在一些教師是非專業(yè)教師，一些教師是直接從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)與臨床實踐經(jīng)驗均不豐富，難免也會影響教學(xué)效果。專業(yè)知識掌握不牢，教學(xué)效果自然不佳。而且我們現(xiàn)在基本使用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，即板書教學(xué)，有時由于對所講授知識不是非常熟練，講授知識如同背書，另外在教學(xué)過程中缺乏必要的解剖標(biāo)本、模型、掛圖等教學(xué)輔助工具，也不具備尸體解剖操作等實驗課教學(xué)手段。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生難學(xué)、難懂、難記的三難情緒。因此我們教師自身要努力提高專業(yè)素質(zhì)，找機(jī)會到臨床一線實踐學(xué)習(xí)，累積臨床經(jīng)驗，并積極參加有關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流，及時掌握本學(xué)科的進(jìn)展及最新的疾病知識。通過接觸典型的臨床病例，可以更強(qiáng)化教師對專業(yè)知識的記憶，最重要的是授課者對所講授知識可以完全吃透、弄懂。而這些病例在日后教學(xué)的合理應(yīng)用，則可使教學(xué)內(nèi)

容更為生動，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。臨床實踐能為教學(xué)工作打下扎實的基礎(chǔ)，必不可少。同時學(xué)校也要注重職業(yè)高中教師的師資培訓(xùn)，幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)。

1.善于借鑒經(jīng)驗

雖然形象生動的臨床實例可以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，但是由于受客觀因素的制約，有時想通過臨床實踐積累臨床經(jīng)驗，有很大困難。而對于沒有臨床實例的病種，學(xué)生聽課興趣不高，課堂氣氛較沉悶，教學(xué)質(zhì)量不高。對于這種情況我認(rèn)為可以通過多聽資深教師的講課，包括本校的專業(yè)課教師、本縣其他學(xué)校教師的授課，甚至網(wǎng)上教學(xué)，除了學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，還特別注意收集他們在課堂中列舉的臨床實例，此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些典型的病例個案運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，使沉悶的教學(xué)又形象生動起來。我認(rèn)為，多聽課，多多借鑒別人的經(jīng)驗，有助于提高自身素質(zhì)，利于教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中我們要充分挖掘利用教學(xué)資源。結(jié)合標(biāo)本、模型、實物、活體、多媒體等教學(xué)資源，采用理論講授、多媒體演示、觀察、討論等教學(xué)形式，使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識分析、解釋生活現(xiàn)象和臨床問題。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，隨著教學(xué)器材等硬件設(shè)施的不斷完善，我校已在有些教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)提供了便利條件。通過教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)既解決了臨床病例資源不足或匱乏等難題，加強(qiáng)了學(xué)生對疾病的感性和理性認(rèn)識，又有利于將相關(guān)的醫(yī)護(hù)知識以簡明、快捷和學(xué)生樂于接受的方式傳遞給

他們，提高了教學(xué)效率和吸收效果。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，如何取得最佳的教學(xué)效果，在多媒體課件的編輯、制作和運(yùn)用中需要繼續(xù)探索。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，截取典型的解剖結(jié)構(gòu)圖片、臨床病例圖片，將教學(xué)內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，達(dá)到更加生動、形象、直觀的教學(xué)效果，縮小了課堂教學(xué)與臨床教學(xué)的距離，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二：提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化教學(xué)效果

在教學(xué)過程中教師要通過教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。

1、明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師在教學(xué)中必須利用各種手段調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評價，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。營造和諧的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，每節(jié)課教師都應(yīng)良好的心態(tài)進(jìn)入課堂，保持輕快的教學(xué)節(jié)奏，選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度、重點度、強(qiáng)度及激情度，用輕松的笑容，生動的語言，形象的形體動作來營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。另外，教師適時的表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

2、要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高成功率，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步。首先，對學(xué)生要寄予成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性，我縣職業(yè)高中學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自卑心理嚴(yán)重，所以我們教師在課堂教學(xué)中要有耐心，善鼓勵，不能諷刺挖苦，挫傷其自尊

心，打擊其學(xué)習(xí)的積極性；其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，教師在教學(xué)中做到，該放手時就放手，該由學(xué)生自己去探索的知識，就讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步；再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出較高的成功率，才能證明其學(xué)習(xí)是有效的。

以上是我在職業(yè)高中護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行的一些實踐與總結(jié)。我認(rèn)為，教學(xué)水平的提高是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師及學(xué)生的多方努力。只要加強(qiáng)實踐，勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們的教學(xué)成績必將登上一個新的臺階。

古浪縣職業(yè)高中聯(lián)片教研活動專題研討材料

如 何 提 職 業(yè) 高 中 課 堂 教 學(xué) 效 率

古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)

王鍵