第一篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效率

內(nèi)容摘要 ：今年是連云港市的有效教學(xué)管理年，每個學(xué)校都在想辦法提高自己的教學(xué)質(zhì)量，老師們也在尋找提高自己課堂效益的“捷徑”，那么究竟怎樣才能實現(xiàn)高效的英語課堂呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教師素質(zhì)這幾個方面，來談?wù)務(wù)n堂對提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢以及如何從教學(xué)過程中的組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、傳授新知、操練鞏固四個環(huán)節(jié)來優(yōu)化課堂管理。

關(guān)鍵詞 ： 主體 教學(xué)管理 教學(xué)方法 英語課堂管理是指英語教師通過調(diào)節(jié)英語課堂內(nèi)師生間、學(xué)生間的關(guān)系而有效地完成預(yù)定的英語教學(xué)目標(biāo)的過程，現(xiàn)代教育的內(nèi)在機制在于從人的主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進人的主動和諧發(fā)展?，F(xiàn)代課堂管理就是要以學(xué)生的發(fā)展為核心，建立起一整套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，從而為學(xué)生的持久發(fā)展提供必須的條件。因此作為一名小學(xué)英語老師不僅要有駕馭外語教學(xué)的能力，更要具有課堂管理的能力，努力做到使學(xué)生在有限的40分鐘里盡可能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，那么，該如何建立和諧健康的英語課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：

1、建立民主、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系要民主和諧，教師本人就必須正確了解自己在英語課堂上所起的作用。英語教師在課堂上首先應(yīng)該是一位傳授者、組織者和引導(dǎo)者，還應(yīng)該是一位交際合作者。在課堂上教師要熱愛、尊重學(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，而學(xué)生對教師也應(yīng)該尊重、信任，積極配合教師的教學(xué)；教師對學(xué)生有信心和耐心，尤其對學(xué)困生更要善于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心；教師能通過自己的課堂教學(xué)行為，如組織學(xué)生合作活動、評價學(xué)生表現(xiàn)等，來引導(dǎo)和促進學(xué)生之間形成相互尊重、相互合作的互動關(guān)系。

2、學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)

心理學(xué)家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此在課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生多活動而少講解；將課堂的時間交還給學(xué)生，使學(xué)生由被動的聆聽者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。同時參與教學(xué)活動的學(xué)生面要廣，量要多，不能冷落學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；活動質(zhì)量要高，形式要多樣，內(nèi)容要有趣。

3、課堂活動的組織形式要有效、多樣

在課堂教學(xué)中，采用實物、圖片、投影片、錄音、動作、表演等直觀手段去創(chuàng)設(shè)各種情景來呈現(xiàn)和操練語言。這樣學(xué)生由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”、“善學(xué)”，課堂教學(xué)將會十分活躍，學(xué)生學(xué)得有興趣。

4、教師要做好一名“調(diào)控者”

課堂教學(xué)中教師要通過觀察、提問等方法隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，做出評價，并根據(jù)反饋情況及時對教學(xué)進行調(diào)整。

成功的英語課堂管理，教師還要抓好英語教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。

首先一點就是要備好課。這里講的備課，指的不僅是教師備教材，還包括備學(xué)生。只有一個準(zhǔn)備充分的英語教師才能根據(jù)學(xué)生的實際情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動，重新吸引學(xué)生注意力，不會因?qū)W生不滿自己的教學(xué)而影響教學(xué)效率。

其次教師在課堂上要盡量使用英語教學(xué)。這有利于英語氛圍的形成和學(xué)習(xí)的魅力增加。筆者經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，盡量讓學(xué)生在英語的氛圍里熏陶，訓(xùn)練學(xué)生從聽不懂到猜得出，到完全理解老師說的英文。這樣做有三個好處，一是增強學(xué)生對英語的聽力，二是使學(xué)生容易形成對知識的長期記憶，三是加強真善美英語語感和聯(lián)想的能力。

再次教師應(yīng)該貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏的原則。如果學(xué)生英語實踐的量少，面窄，上課節(jié)奏緩慢．學(xué)生智力活動就會松弛，注意力就會分散，影響學(xué)習(xí)效果，除了上述這些，在教學(xué)過程中教師還要根據(jù)本班學(xué)生特點和不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)方法。組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講解新課、操練鞏固各個環(huán)節(jié)教學(xué)方法各不相同。

1、組織教學(xué)

小學(xué)生活潑好動，自控能力差，每節(jié)課開始時情緒較難穩(wěn)定，有些小學(xué)生在上課鈴響后不能馬上收回心，還沉浸在課間游戲的

興奮中，教室里會有一陣騷亂。教師可以在上課前一分鐘就開始播放一些學(xué)生學(xué)過的并且和課文有關(guān)的英文歌曲或者童謠。學(xué)生在無意識中便會跟著錄音一起重復(fù)旋律，等到上課鈴響的時候，他們絕大部分已經(jīng)進入了上英語課的狀態(tài)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用這種方法來開展教學(xué)，教學(xué)效果較好。

2、檢查復(fù)習(xí)

檢查是了解學(xué)生掌握外語程度、獲得反饋信息的手段，通過圖片、幻燈內(nèi)容做自由交談（free talk）并重現(xiàn)舊課的情景操練，引出舊知識的重現(xiàn)。復(fù)習(xí)時可以讓學(xué)生進行連鎖問答或喊口令做動作。比如，復(fù)習(xí)動作類詞語時，可以叫一個學(xué)生喊口令:stand、sit、run、jump etc.其它同學(xué)按口令做動作，也可以叫一個同學(xué)做動作，其它同學(xué)用英語表達(dá)當(dāng)時的情景。另外也可以由老師向?qū)W生進行個別提問。教師可以假扮某個學(xué)生感興趣的卡通人物與學(xué)生交談，我曾經(jīng)嘗試用唐老鴉作教具與學(xué)生交談。我蹲在講臺后面，手拿著唐老鴉并模仿它的聲音問學(xué)生：Hello, Nice to meet you.I’m a duck.How are you? What’s your name? How old are you? 學(xué)生感到很新鮮，學(xué)習(xí)主動性就提高了，就能促使教師對每節(jié)課的管理做到得心應(yīng)手，3、傳授新知

課堂教學(xué)是由師生共同完成的，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造交際活動情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與進來。我們應(yīng)該利用一切可利用的條件，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，將枯燥的內(nèi)容，變成一個有趣的情景之中，使英語課堂教學(xué)生動、形象、交際。我們可以采用的直觀情景一般有實物、圖片、簡筆畫等。如我在教May I come in? Yes,plese.時，我就讓一個學(xué)生假裝遲到，另一個學(xué)生假扮老師回答。學(xué)生有一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英語生詞在幾分鐘內(nèi)就能說出。一些不便攜帶的實物，可以用圖片或玩具代替，如教apple、pear、banana等。教師就可以用簡筆畫，信手拈來，富有動感，特別吸引學(xué)生。

此外還要注意游戲與表演的運用，游戲可以作為一種重要的教學(xué)組織形式幫助我們組織各個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)。我們也可以根據(jù)兒童好動、愛表演、自我表現(xiàn)欲極強的年齡特點，用情景表演來教日常會話。如教“food”時，教師可以把班級設(shè)計成一個餐館，四人一組為一桌，到餐館點菜吃飯。請四位同學(xué)做waiter，其他同學(xué)是客人?？腿司妥?，waiter拿著menu，請客人點菜：

W: What would you like ？

S1: I’d like some fish and vegetable.S2: I’d like some juice and soup.S3: I’d like some milk.W: Ok, wait a minute.??

4、操練鞏固

德國心理學(xué)家艾賓浩斯在《論記憶》一書中，用無意義音節(jié)和有意義文字為識記材料，對記憶保持和時間推移的關(guān)系、學(xué)習(xí)材料份量和朗讀次數(shù)的關(guān)系、重復(fù)學(xué)習(xí)和分配的影響等問題都作了深入的研究，根據(jù)其先快后慢的遺忘規(guī)律，教師應(yīng)及時組織學(xué)生操練、鞏固和運用新的知識。

以上所述只不過是一節(jié)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)而已，在實際外語教學(xué)中，教師當(dāng)然不必拘泥于機械地順序進行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、教材的不同特點，靈活運用。英語課堂教學(xué)是一門綜合學(xué)問，要想真正地搞好小學(xué)英語課堂管理，教師只有不斷探索，反復(fù)實踐，加深理解，及時反思與總結(jié)，不斷提高自身文化科學(xué)知識，積累豐富的課堂教學(xué)管理的知識與經(jīng)驗，才能使小學(xué)英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序的課堂，也才能成為一名知識水平和管理水平都合格的英語教師。參考文獻：《教師教育》 《小學(xué)英語教學(xué)技巧》

《學(xué)英語》報第46期中的“小學(xué)英語教學(xué)好幫手”

第二篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效

內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校

勾蘭杰

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基地，學(xué)生健康成長的搖籃。課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生根據(jù)特定的教學(xué)目的，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容所進行的一系列的有效教學(xué)活動，是使學(xué)生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。認(rèn)真反思三十多年的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，作為長期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語文教師，要全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就必須在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，做一名熱愛小學(xué)語文教學(xué)的教師，通過遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化過程與方法，認(rèn)真反思課堂教學(xué)，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。

一、語文教師首先要學(xué)透課標(biāo)，理解內(nèi)涵。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。繼續(xù)弘揚中華傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。提倡大語文觀，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。注重多讀書，多積累。注重語言文字運用于實踐中。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。多鼓勵不吝嗇表揚

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。認(rèn)真讀書的習(xí)慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文時，學(xué)會自學(xué)字詞掌握課文內(nèi)容。學(xué)會利用工具書學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)要多鼓勵多表揚。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。

三、教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會搜集整理學(xué)習(xí)資料。

學(xué)會利用教科書上的插圖和課后資料袋，理解課文。教師也要努力學(xué)習(xí)，制作合理的多媒體課件運用于課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由?；脽羝墒拐n堂教學(xué)密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機會，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復(fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識時，不通過大量練習(xí)，單憑教師講理論，學(xué)生不會掌握。而如果利用透明膠片事先寫好不同類型的例句，則即增加了練習(xí)量，擴大了他們的知識面，提高了效率，也減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。提高語文課堂教育效果。

四、課堂教學(xué)是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說。

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂, 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。教師在課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到；凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

五、課堂的寬度是提高課堂教學(xué)有效性的決定因素

一節(jié)課的時間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。

我在教學(xué)《生命、生命》一課時，教學(xué)過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補充了寫作背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。；大大豐富了課堂知識。使學(xué)生合上書本走出課堂時，在心中留下的不僅僅是激動，更多的是思考和責(zé)任。這就是課堂的寬度。

達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識，日子久了，學(xué)生就會感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。

六、課后反思是保證課堂教學(xué)有效性的延伸 有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。如果在教學(xué)中不及時反思,很多感覺稍縱即逝, 在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題, 直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。如在教學(xué)《將心比心》時，課后給學(xué)生講類似這樣的故事，讓學(xué)生也學(xué)著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學(xué)生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準(zhǔn)備。充分備課, 潛心與文本對話;深入了解, 掌握學(xué)生發(fā)展動向;精心設(shè)計, 引導(dǎo)開展多邊對話;課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學(xué)的有效性。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對課堂教學(xué)起到促進作用。課后設(shè)計拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著求知的欲望，在生活中去觀察，去體驗，去閱讀，去寫作??營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。讓學(xué)生真正愛上語文課堂。

總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進，隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。認(rèn)識了語文課堂，才能認(rèn)識語文教育，改變了語文課堂，才能了解新課程，成就了學(xué)生的成長體驗，才算落實了新課程。當(dāng)一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進課堂開始的。在全面落實“減負(fù)提質(zhì)”教育政策的時代背景下，小學(xué)每周的語文課時減少了4節(jié)，課堂教學(xué)也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。教師要做到切實減負(fù)學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，教育質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步提高，這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長期的語文學(xué)科教學(xué)實踐足以證明，語文教師只要熱愛語文教育事業(yè)，功夫花在課外，每節(jié)課的教育目標(biāo)明確，力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，關(guān)注教學(xué)反思，教師專業(yè)素質(zhì)就會得到健康發(fā)展，語文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學(xué)過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，為學(xué)生提供更多的閱讀機會，為學(xué)生提供更多的實踐機會，為學(xué)生提供更多交流的機會，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教育效果。

第三篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高語文課堂教學(xué)的實效性

現(xiàn)在我們正在實施素質(zhì)教育，但我們教師應(yīng)該清醒得認(rèn)識到，實施素質(zhì)教育應(yīng)該是為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而學(xué)習(xí)成績更是不能丟的。而在有限的時間里，想要提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂的實效性就是最重要的。我想從三個方面：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，來談?wù)剳?yīng)該如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。

我認(rèn)為首要的一點，那就是教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生自主得參與學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生能夠用適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，一定是具有實效性的。

其次，要想提高課堂教學(xué)的實效性，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。那么我們可以從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，這是老師最需要動腦筋的，也是很難做到的。我覺得，作為一名老師，都應(yīng)該有良好的師德，具備較高的人格魅力，真正做到為人師表，這樣的老師，學(xué)生才會喜歡，而喜歡你，就會對你的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時我覺得作為一名語文老師，應(yīng)該有很好的文化底蘊，讓學(xué)生能感受得到你深厚的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生在對老師的敬佩中而想著去仿效，這樣就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力。再次，我覺得作為語文老師，語言應(yīng)該是幽默生動的，能讓學(xué)生感受到老師語言的魅力，從而喜歡聽老師的課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

第三，要想提高語文課堂教學(xué)的實效性，還應(yīng)該設(shè)置好課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂生動起來，要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動得參與學(xué)習(xí)，我想如果能做到這點，就一定會提高課堂教學(xué)的實效性。

一、課堂上課件的運用，應(yīng)該就是一個很好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。假期學(xué)習(xí)過程中，我們語文老師聽了幾節(jié)課，從聽的幾節(jié)課看，每個老師都很成功的運用了多媒體教學(xué)，將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學(xué)，我覺得課件真是必不可少。我也沒有看過紫藤蘿開花的情景，所以當(dāng)我看到那些流光溢彩的畫面時，感覺很震撼。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學(xué)生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學(xué)生自己想象，一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的，當(dāng)然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時候，我覺得課件用得也是很有必要。我們的學(xué)生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對蘇州園林說明得很清楚，但是那些景點不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的畫面，可以幫助學(xué)生很好得體會到“站在每個點上，看到得都是一幅美麗的圖畫”。即使一些展示文字的圖片，也可以很清楚得讓學(xué)生了解需要探究的問題，所以感覺語文課堂教學(xué)中，課件的使用是必不可少的。

二、就是老師在教學(xué)中，應(yīng)該扣住教材的重點來展開教學(xué)。課堂上重點的設(shè)置，以及圍繞重點設(shè)置的問題，是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個問題，（1、讀課文，說一說自己對蘇州園林有哪些了解？

2、為什么蘇州園林能成為各地園林的標(biāo)本？）就讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容。然后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起品味文章中語言的美。而史傳杰老師，也將授課的重點放在體會文章的“結(jié)構(gòu)美，畫意美，語言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時候，只是簡單得讓學(xué)生了解了一下課文，然后就把重點放在了說明文知識的教學(xué)中，只是教給學(xué)生一些知識性的東西，而把其他的都忽略了，通過學(xué)習(xí)，我知道，以后在備課的時候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點，設(shè)置好相關(guān)得問題，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識，而且還能得到情感的體驗，讓自己的語文課也變得生動起來。

三、對于名著的教學(xué)，我也有很多感觸。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課，給我最大震動的，是學(xué)生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。想想我在名著的實際教學(xué)中，也就是給學(xué)生抓抓重點，準(zhǔn)備一些自認(rèn)為考試可以考到的問題，而學(xué)生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學(xué)中的失敗原因。第一就是總是感覺學(xué)生的時間不夠用，感覺課本那么多文章，而小說又那么長，所以對學(xué)生并沒有做閱讀的要求。而很多時候，大部分學(xué)生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡(luò)游戲。

所以通過學(xué)習(xí)，我知道以后教學(xué)的改進方法了。首先老師要重視起來。我國名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠繼承下來，所以我們老師應(yīng)該做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作。

四、對于語文課中的綜合性學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多好的方法。首先是要做好語文綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)與利用.語文綜合性學(xué)習(xí)不能只看課內(nèi),還應(yīng)該從課外找資源.圖書、報刊，影視、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。我們應(yīng)該有意識地結(jié)合本地實際，自主開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，豐富我們的語文課程資源。

有了活動主題,接下來就是要教給學(xué)生活動方法.在綜合性學(xué)習(xí)中,務(wù)必要由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.要注重自主性、實踐性、開放性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題解決能力和創(chuàng)造力.此外，作為語文老師，還應(yīng)該教給學(xué)生如何積累。歷代語文教育家，教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理：“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫诿飨壬J(rèn)為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結(jié)合”。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。

想想我們的學(xué)生，一提到寫作的時候，就會看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進行著湊字工程。正所謂“巧婦難為無米之炊”。造成這種現(xiàn)象的，正說明我們學(xué)生在積累上的欠缺，所以積累在語文教學(xué)中占有十分重要的作用。我們語文老師應(yīng)該用切實的方法，讓學(xué)生會積累，讓學(xué)生在積累中，不斷豐富語言和相關(guān)知識，形成語感和提高讀寫技能的過程，當(dāng)學(xué)生積累到一定程度的時候，我想，那時候的寫作，一定是可以一揮而就了。

以上我從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，談了如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。我的這些反思，一定會讓我在新的學(xué)期里，更好得去工作。我的語文課堂教學(xué)，一定也會是有實效性的。

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、及時反思、增大容量等方面努力提高課堂教學(xué)效率，起到了較好效果。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提

1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。在備課之前，我努力做到細(xì)讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了解了每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都進行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。

3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：

1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，影響了課堂教學(xué)效果。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。在具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進行預(yù)習(xí)，效果顯著。

(1)明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。

(2)鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。

(3)教給“圈、點、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。因此，我經(jīng)常對學(xué)生進行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。我認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。

目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個原因。

如何加快節(jié)奏，增加容量。應(yīng)該做到以下幾點：①減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)。②提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。③充分利用課堂時間。增強學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力(如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心)、快速識記的能力(如在規(guī)定時間內(nèi)背誦課文，默寫單詞等)。④充分恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)。實踐證明，由于充分運用了電教手段，一篇一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可結(jié)束。我一篇課文就準(zhǔn)備了二十余張投影片，大大節(jié)省了板書時間，而且提的問題比較明確，課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。

做到了這些，我們才能擠出時間，才能進一步增加教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂;可以有足夠的時間安排選修教材的教學(xué);可以增加演講、辯論、知識競賽、讀報交流等活動。

六：和諧教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

最新的和諧教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；3.大組匯報，教師點撥；4.變式練習(xí)，拓展提高；5.課堂小結(jié)，單元回歸。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學(xué)之路。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作了以下幾點的思考：

一、精心設(shè)計，教學(xué)得法

教學(xué)不僅要深入鉆研教材，還需要科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。同時，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要學(xué)有所成，就得從激發(fā)學(xué)生的好奇心開始，才能對事物產(chǎn)生興趣，才會去探索，去考證。因而，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)注意設(shè)置各種平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)他們的急于求知的情感。這樣，既提高了教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。通過導(dǎo)、學(xué)、思、練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，使教師積極地“引”與學(xué)生主動地“探”達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合，真正做到教學(xué)得法。

二、師生情感，融洽注入

師生關(guān)系的融洽與否對課堂的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對學(xué)生的參與學(xué)習(xí)發(fā)生重要作用。愉快和諧的課堂氛圍可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，我在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。師生情感同步，也促成了教與學(xué)的同步，從而使學(xué)生獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展和運用基礎(chǔ)知識并進行智能訓(xùn)練為

主要內(nèi)容，通過各種游戲形式，提高學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)能力。也是提高學(xué)生素質(zhì)水平的有效途徑之一。采用靈活多樣的游戲生動活潑的形式吸引學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。在這些有趣的活動中，深深地吸引了學(xué)生，使他們智能得到了充分地發(fā)揮，課堂教學(xué)氣氛異?；钴S。教師是引導(dǎo)者、參與者，只有想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，才能提高課堂

四、因材施教 因人施教

每位教師都要充分認(rèn)識到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。教師必須在人格和交往上尊重每一個學(xué)生、在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛每一個學(xué)生，做到因材施教、因人施教，那么，每一個智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。

總之有效教學(xué)就是要促進學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展，促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維能力等方面的發(fā)展，教師應(yīng)用有效教學(xué)策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠道。