第一篇：淺談中學信息技術(shù)教育與數(shù)學學科的整合

信息技術(shù)與數(shù)學學科整合能使教學優(yōu)化

長春市第八十七中學姜時晶

信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合，是通過學科課程把信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學課程的教與學融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率，改善教學效果。信息技術(shù)與數(shù)學教學整合已成為當前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點問題。因此，在數(shù)學教學中應廣泛應用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的有效整合，以達到提高教學效率，優(yōu)化教學效果，培養(yǎng)人才的效果。

數(shù)學課本，作為學生學習的教材，教師教學的參考書，長期以來，都被教師認為是教學的主要源泉。而21世紀的數(shù)學教學應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的學習，應當挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學模式。

信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，就是以數(shù)學為載體，把信息技術(shù)融合到數(shù)學教學，把它作為獲取知識的工具，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，改善教學效果，提高教與學的效率。

新世紀之初，國家頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》。綱要中明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教育、教學中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有力的學習工具?！本V要的頒布實施，是對以往教師傳統(tǒng)的教學思想、觀念，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式以及教學過程中師生的互動方式的挑戰(zhàn)。

“知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值”三位一體的課程功能，是《綱要》精髓實質(zhì)的全面體現(xiàn)。

當前，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對課程改革的深入起著積極的推動和促進作用?！毒V要》中要求現(xiàn)代教育工作者要切實注重學生“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”的培養(yǎng)，從而使學生學以致用。

隨著國家現(xiàn)代遠程教育的實施，這種新型的教學模式正在逐步形成。作為基礎學科和工具學科的數(shù)學學科，如果教師能利用現(xiàn)代遠程教育設施，加強學科整合力度，將信息技術(shù)基礎知識能力的培養(yǎng)和數(shù)學學科的教學過程緊密結(jié)合起來，就能取得成功。在這里，我們所說的信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，絕不是信息技術(shù)與數(shù)學學科的簡單相加，而是要以數(shù)學課程為出發(fā)點，使信息技術(shù)服務與課程，而不增加額外的教學目標。

當前，在信息技術(shù)課程的教學中，由于大多數(shù)的學生都已經(jīng)具有了一定量的信息技術(shù)基礎知識，教學過程中如果僅限于書本知識，必定會限制、抑制學生的學習興趣。而作為工具科的數(shù)學學科，教師更應改變傳統(tǒng)的教學方式，使學生成為學習的主體，讓學生變被動學習為主動學習，從而增加學生學習的興趣。

現(xiàn)代教育要求教師要具有較高的綜合素質(zhì)，同時要更新教育教學思想，教學工作者在教學時的方式、手段應朝多樣化發(fā)展。在我所從事教育教學工作期間，我所涉及的教學學科有數(shù)學、信息技術(shù)等，在我的教學過程中，對信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合有著深刻的感受。

一、將信息技術(shù)的學習滲透在課程的日常學習之中。

信息技術(shù)知識是立足現(xiàn)代社會的一種基本工具，掌握信息技術(shù)知識也是時代的需要。在學習的時候，如果還是和以前一樣，只是要求學生在課堂上學習，只是要求學生孤立的學習這門課程，那么，教師的講授思想是錯誤的，學生的學習目的是錯誤的，學校所培養(yǎng)的學生的綜合素質(zhì)是不全面的，從而影響到學校的培養(yǎng)目標。

將信息技術(shù)的學習滲透在課程的日常學習之中——這就是我們對當代學生學習信息技術(shù)的要求。

不要只是要求學生為了學習信息技術(shù)知識而上信息技術(shù)課，培養(yǎng)學生的課程學習興趣，應把我們的課程知識與信息技術(shù)知識緊密結(jié)合起來，讓學生在日常的學習中把信息技術(shù)知識掌握。

在數(shù)學課程的教學中，我們經(jīng)常遇見這樣的一些問題：當我們可以利用信息技術(shù)知識進行教學的時候，如果我們沒有用，那么我們的教學結(jié)果與用了是不一樣的。我們在平時的數(shù)學課的教學過程中，我們重視了引入信息技術(shù)知識，學生的學習興趣是明顯不一樣的。

一次校公開課兩位老師在講授平行四邊形是一個中心對稱圖形時，用兩種不同的教學模式，一種在網(wǎng)絡教室中進行，一種在教室中進行，在不同的班級進行相同的教學以

后，結(jié)果是完全不一樣的。學生的學習興趣不足、學習的效果不明顯是不用信息技術(shù)知識的最明顯特征。

二、借助信息技術(shù)力求讓數(shù)學教學的課堂活起來。

應用，是數(shù)學教學的第一要義。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要與生活實際相聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，積極主動地學習有價值的數(shù)學。在教學實踐中，借助信息技術(shù)力求讓數(shù)學課堂“活”起來。

1.教學內(nèi)容“活”——生活

數(shù)學知識來源于生活，又高于現(xiàn)實生活。怎樣把數(shù)學的課堂與生活實際聯(lián)系起來呢？在傳統(tǒng)教學中有了信息技術(shù)的支持，就能變許多的“不可能”為現(xiàn)實，讓課堂透出濃郁的生活氣息。

在教學平移與旋轉(zhuǎn)時，可找出生活中的許多圖案，讓學生能識別哪些圖形可看成是平移或旋轉(zhuǎn)得到的，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來。學生們學的津津有味，教學效果活靈活現(xiàn)。

2.教學手段“活”——活用

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為：在決定是否使用，以及什么時候該使用信息技術(shù)時，必須保證其目的在于能更好地完成一定的教學或?qū)W習的目標。在現(xiàn)實教學中，我們應該根據(jù)教學實際，遵循媒體的特性來設計課堂教學，教學手段要用“活”，而且要“活用”。

在學習角的平分線的性質(zhì)時，可利用幾何畫板制作一條角平分線平分一個角，在角平分線上任取一點，讓一名學生拖動這點到任意位置，同時觀察這點到角兩邊的距離所顯示的數(shù)字始終相等，故得出角平分線性質(zhì)

在現(xiàn)實教學中有不少誤區(qū)，例如有的教師“單一選擇媒體”，特別“依賴”計算機，讓“黑板”成為擺設。其實，選擇媒體是為了更好地教學，應用信息技術(shù)不能限制學生思維的發(fā)展，一味追求形象化，在培養(yǎng)學生邏輯思維能力方面將有副作用。

3.教學機制“活”——靈活

教學的現(xiàn)代化，首先是教學理念的現(xiàn)代化。在信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的過程中，我們更應該注重在現(xiàn)代教育思想的指導下讓教學機制“活”起來。

信息技術(shù)讓教學設計更顯智能化。在交互式練習的課堂上，例如學生學習利用計算機進行成績統(tǒng)計的時候，學生可以根據(jù)自己的實力調(diào)整時間，人人可以享受成功。教師通過全班學生整體水平，及時調(diào)整教學程序，實現(xiàn)因材施教。

4.學生思維“活”——活躍

信息技術(shù)與數(shù)學整合，根本目標是為了學生更好地學習數(shù)學，讓學生的思維“活”起來。讓數(shù)學課堂活躍起來，是應用信息技術(shù)的根本目標，也是數(shù)學學科教學的重要目標。

例如，在教學正方體的表面展開圖時，讓學生分別把裁剪出來的每種展開圖貼在黑板上，通過信息技術(shù)的展示，學生總結(jié)了共有哪些展開方式，學生的表現(xiàn)非常精彩，當把所有展開圖展示出來后，還要歸類，找規(guī)律，進而使本節(jié)課上升到一定理論層面。

我們堅信：信息技術(shù)能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的教學精彩起來！

三、利用網(wǎng)絡特征培養(yǎng)學生的合作精神和促進協(xié)作式學習。

當今世界的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)功不可沒。讓學生接觸、了解并掌握一些簡單的信息技術(shù)知識是整合數(shù)學學科與信息技術(shù)的重要方面。

學習數(shù)學知識，不能進行單打獨干。學生怎樣合作？在計算機的操作過程中，學生已經(jīng)掌握了一些基礎的知識，在將網(wǎng)絡知識傳授給學生，教會學生利用網(wǎng)絡進行知識的交流，從而培養(yǎng)學生的合作精神與協(xié)作關(guān)系。

在學習函數(shù)圖象的時候，可以先將正比例函數(shù)圖象用Excel的繪制方法發(fā)布在網(wǎng)絡中，然后讓學生根據(jù)操作步驟，讓學生完成反比例、二次函數(shù)等的繪制。

作為一名教師重在對學生授之以“漁”，教學過程中關(guān)健是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，更掌握知識的來龍去脈，利用多媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象、生動、使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生感知能力可及的范圍之內(nèi)，引導學生經(jīng)歷獲取知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化了數(shù)學教學過程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，不僅輕松了老師的教，而且愉快了學生的學。

21世紀是一個信息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變革，信息技術(shù)與學科的整合是信息技術(shù)應用于教育的核心。讓我們在探索學科整合的道路上越走越遠，使我們的教育事業(yè)更上一層樓！

第二篇：淺談中學信息技術(shù)教育與改革

淺談中學信息技術(shù)教育與改革

摘要：本文闡述了兩方面的內(nèi)容：信息技術(shù)教育課內(nèi)教學與課外科技活動之間的關(guān)系；提出了信息技術(shù)教學改革的六點建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育改革

從第一臺計算機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的應用范圍已經(jīng)覆蓋了社會的各個領域。包括學校和家庭。由計算機、通信、控制技術(shù)結(jié)合起來的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會的第一產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的技術(shù)基礎和保證。從掌握計算機這個“人類通用智力工具”的必要性來看，同學習語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學的教育顯得更加重要和必要。而有關(guān)計算機教育的改革也顯得勢在必行。

一．信息技術(shù)課內(nèi)教學與課外科技活動

計算機普及教育推動著教學體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實踐表明，以課堂教學為基礎，課內(nèi)外結(jié)合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質(zhì)訓練、培養(yǎng)計算技術(shù)后備人才的多重任務，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個有機配合的整體。

⑴．課內(nèi)教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計算機的發(fā)展、應用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設計基礎等。

計算機是以實踐為基礎的學科，要重視理論知識與上機相結(jié)合。

⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數(shù)學、物理、化學等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學在近四年“中國電信杯”信息學競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術(shù)會考也大面積的豐收，今年高一所有學生將參加福建省信息技術(shù)（二級VB）會考。在學校領導的重視下，經(jīng)過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設想，中學也象大學一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學習計算機的老師與學生開放。當然這樣可能產(chǎn)生人多、設備不夠的矛盾，不過憑“機票”上機能解決此問題，我校目前每天中午與周末免費開放電腦室讓學生上網(wǎng)進行“研究性學習”，極大地豐富了學生的課余文化知識，也加強了信息技術(shù)的學習。目前中學有繁重的基礎教育的任務，可能會對其他學科在時間上有小的影響，但若真正推行“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，加強計算機教學正是其有效途徑。而且能真正提高學生“動手、動腦”的素質(zhì)，從而給其他學科帶來好的影響。

二．關(guān)于信息技術(shù)教育改革的六點建議

現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢在必行。

1．關(guān)于信息技術(shù)課的地位

電子計算機是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的基礎和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個技術(shù)革命的新時代。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展?？茖W家們曾預言：計算機科學將是繼自然語言、數(shù)學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的“通用智力工具”。正因為如此，計算機與基礎教育相結(jié)合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術(shù)課是提高人才科學素養(yǎng)的需要。過去說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀人才的科學素質(zhì)應有五大支柱：數(shù)學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設計算機課的規(guī)劃，強調(diào)了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說的“計算機要從娃娃抓起”的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認為應從以下幾方面做起：

⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社會計算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學。我們肩負著“科教興國”的歷史重任。

⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設備發(fā)揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的“擺設”。

⑶．提高計算機課堂教學質(zhì)量，狠抓計算機教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見“有投入必有收成”。

⑷．保護和調(diào)動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優(yōu)先考慮。

2．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課時調(diào)整

我們的傳統(tǒng)教育模式“應試教育”，比較重視分數(shù)。時常用考試來刺激學習，“考試是法寶，分數(shù)是命根”仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。

一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物

理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學習能力，實踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個環(huán)境來實現(xiàn)。

鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計算機上，計算機課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學題或物理題?？傊?，在中學開設計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學校都應做好課時的適當調(diào)整。中學計算機教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。

3．師資培訓：

面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業(yè)人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學計算機教師是從數(shù)學和物理課轉(zhuǎn)過來的，多數(shù)人邊教邊學，非常辛苦。加之計算機學科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓的機會。

師資培訓還包括對其他非計算機行業(yè)老師的培訓。我校就經(jīng)常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓，學校規(guī)定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規(guī)模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（w2000）、Excel、Powerpoint、IE5網(wǎng)絡瀏覽器、E-mail電子郵件等?，F(xiàn)在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行“素質(zhì)教育”，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)輔助日常教學，大大推進了信息技術(shù)在其他學科的應用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學中來，從而更好推動計算機教育事業(yè)的發(fā)展。

4．要把計算機做為現(xiàn)代化教學手段引進學校。

現(xiàn)有的教學模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應新的形勢。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，歷史地落到了信息科學的頭上，這里最重要的是計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學手段勢在必行，也已成為發(fā)達國家的趨勢?？平膛d國，重點首先是教育。教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計算機和網(wǎng)絡上。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區(qū)開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學校算走在前列，為了推行“素質(zhì)教育”，我?；舜蠊P的資金添購新的電腦設備，還搞起了多媒體教學系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學手段，使我校真正成為“窗口學?！薄⑹≈攸c僑校。

5.加強學生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)開展信息技術(shù)教育

為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)學習，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務。當今發(fā)達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生“掌握計算機與網(wǎng)絡操作”，還把“利用計算機和網(wǎng)絡所提供的強大能力探索新的教學模式”作為重要內(nèi)容，讓他們能主動有意識地利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網(wǎng)絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級考試和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。

6.以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展“自主性學習”。

在校園網(wǎng)絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網(wǎng)絡系統(tǒng)對外通過高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學也建立了自己的網(wǎng)站（網(wǎng)址:http://www.jjjy.net），網(wǎng)頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網(wǎng)絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網(wǎng)主動參與網(wǎng)上文化建設。還專門組織成立了網(wǎng)頁制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個人主頁。同學們從國際互聯(lián)網(wǎng)中學習到了更多新的知識，開展“自主性學習”，獲取了更多的信息，使學校應用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個新臺階。

愿全社會多關(guān)心中學信息技術(shù)教育與改革，為“科教興國”獻上一份厚禮。

以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學工作中的幾點建議，希各位領導與同仁們指教。

參考文獻

1．吳文虎主編：中小學計算機知識辭典

2．吳文虎主編：信息學（計算機）奧林匹克

3．蘇秀強梁啟榮《中學校園網(wǎng)建設和應用初探》；

4．鐘玉琢《多媒體技術(shù)》清華大學出版社1999年7月。

（好范文整理）

第三篇：淺談信息技術(shù)教育與學科的整合

淺談信息技術(shù)與學生學習過程的整合

信息教育是面向21世紀教育發(fā)展與改革的必然要求，教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是國家信息化建設的重要基礎。而要實現(xiàn)教育信息化，針對目前的現(xiàn)狀，我們必須加快基礎教育與信息技術(shù)的整合進程。

什么是信息技術(shù)與課程整合？教育部陳至立部長在教育工作會議上指出：“信息技術(shù)與課程整合，就是通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來。從根本上改變傳統(tǒng)教學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。”這是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合目標與內(nèi)容的一個基本定義。因此，我們所謂的“信息技術(shù)與物理學科的整合”是指在物理學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、人力資源和物理學科教學的內(nèi)容有機結(jié)合起來，共同完成物理教學任務的一種新型的教學方式。

現(xiàn)在，擺在物理學科面前的重要任務，就是要努力推進信息技術(shù)與物理學科的“整合”，在新的形勢下，以新的條件、新的手段、新的教育教學觀念、新的視角，對物理學科進行改革，這種改革將在不同層次逐步推進，上至大綱教材，下至課堂、課外。信息技術(shù)與物理學科的整合，不是簡單的“疊加”、“摻合”，而是使信息技術(shù)成為課堂教學內(nèi)在的組成部分。這里有二層含意，一是信息技術(shù)要廣泛進入物理課堂，使之成為整合起來的課程的一個組成部分;二是物理學科要廣泛采用信息技術(shù),用信息技術(shù)去整合學科課程,即它是整合的手段。信息技術(shù)是課堂不可缺少的組成部分，不是附加的、輔助的、可有可無的，而是與物理課程有機結(jié)合的、融為一體的。

本文就信息技術(shù)與學生學習過程的整合，結(jié)合自己物理教學的實踐談談以下幾點看法：

現(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情思信息、物理信息，形象具體，學生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，使之身不由己地被吸引并投入到物理學習中去。調(diào)動了學生學習的積極性。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，網(wǎng)絡是一個巨大的資源，也是一個交流的平臺。可以學習別人的東西，也可以發(fā)表自己的見解，校園網(wǎng)上學生可以互相探討共同學習，讓學生的思維得到了訓練和提高。有些物理規(guī)律和概念比較抽象，學生在課堂上并沒有真正的消化，讓學生自己在網(wǎng)絡中去把知識重現(xiàn)，從而理解概念的內(nèi)涵和外延，掌握物理規(guī)律的實質(zhì)。網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的最大差異之一在于網(wǎng)絡教育強調(diào)自主學習而不是強制性的灌輸式教學。個別化學習的意識，發(fā)展，手段及應用和創(chuàng)新都時時體現(xiàn)我們時代的特征。在物理教學中，信息技術(shù)可作為個別學習的工具，在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的基礎、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，多媒體計算機的交互性所提供多種的主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學生能真正體現(xiàn)出學習主體作用，適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習。網(wǎng)絡中不但有豐富的理論知識，也有豐富的實踐知識。比如有許多產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)介紹，有很多規(guī)律的實踐應用，還有許多小制作小發(fā)明，很多實踐課題的研究，讓學生有意識地去查閱，既可以豐富他們的實踐知識，也可以指導他們的實踐活動。信息技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點，最大限度地滿足了學生求知的需要。

實踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學的效率。激發(fā)學生對物理學科的學習興趣和課堂參與意識。尤其是對實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力將會有長足的進步。

信息技術(shù)教育與物理學科課程的整合，這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進，努力進取，才能跟上時代潮流，為我國的教育事業(yè)騰飛作出應有的貢獻。

第四篇：信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育

信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育

一、信息能力與信息素養(yǎng)

信息技術(shù)堅信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱。簡言之，信息能力是對各種信息技術(shù)的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。

信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息能力外，信息素養(yǎng)還應包括在認識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內(nèi)容，這也是每一個信息社會的成員╠╠我們稱這為信息人所必須具備的素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標的學科教育。信息技術(shù)教育的教學目標應包括以下的三個方面：

1．對信息科學的理解

通過信息技術(shù)、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種信息手段的我，深入理解各種信息技術(shù)的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當?shù)奶幚?，并能對各種信息的活用進行評價和完善。

對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內(nèi)容上的理解，應能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。以信息科學的理解是信息活用的基礎和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現(xiàn)有效的信息活用。對信息活用的評價和完善是指導信息科學基礎學習的重要根據(jù)。

2．信息活用的實踐能力

信息活用的實踐能力是指對于給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主地或與人協(xié)同地進行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據(jù)受者的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術(shù)的方法解決問題的能力。

在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息機器、信息設備，例如，計算機、因特網(wǎng)的操作，對這些機器、設備的操作能力及其培養(yǎng)，應納入到信息的收集、處理的高度來認識，來理解，不能將信息技術(shù)教育變成具體信息機器及其相應軟件操作方法的培訓，否則會背離信息技術(shù)教育的根本目的和教育目標的要求。

我們曾經(jīng)碰到過這樣的問題。為了求解某一問題，進行某種決策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并將有關(guān)的信息送入計算機，以一定的處理軟件對信息進行處理，最后，根據(jù)處理的結(jié)果，作出相應的決策。這是一種以信息技術(shù)求解問題的過程。在根據(jù)處理的結(jié)果決策問題時，發(fā)現(xiàn)這種決策與邏輯的分析，與以其它方法進行決策的結(jié)果相矛盾。經(jīng)過反復評價、研討，發(fā)現(xiàn)基于計算機處理的決策是錯誤的。顯然，計算機的操作、軟件的使用方法是完全正確的，產(chǎn)生錯誤的原因在信息的收集、信息的理解和信息的分析。

通過這個實例，不難看出，在求解問題的過程中，與機器的操作，軟件的使用相比較，對信息的評價，并以這完善的信息的活用過程更為重要。

3．對信息、信息社會的認識，態(tài)度與參與

對信息、信息社會的認識和態(tài)度包括對信息社會的認識；對信息在信息社會

中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態(tài)度以及信息安全與信息犯罪的認識與態(tài)度。

信息技術(shù)教育中，應重視培養(yǎng)學生主體的、積極地參與信息社會的態(tài)度。對于信息，不僅是受者，更要培養(yǎng)學生積極地進行創(chuàng)造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生積極地參與信息社會及其發(fā)展的態(tài)度和能力，應特別重視信息科學基礎知識和基本理論的理解。

二、信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標的教育。學生的信息能力、信息素養(yǎng)應由上述的三個方面所表示。這三個方面的教學目標不僅規(guī)范了信息技術(shù)教育的內(nèi)容，也決定了信息技術(shù)教育應采取的方法。

根據(jù)信息技術(shù)教育的目標要求，在信息技術(shù)教育中應注意處理好以下的幾個問題：

1．信息技術(shù)教育的兩個方面

學校中的信息技術(shù)教育包括兩個方面：

（1）信息技術(shù)課

為了培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)，學校教育中，應開設信息技術(shù)課（也可稱信息系統(tǒng)基礎、信息科學基礎）。課程的學習內(nèi)容應根據(jù)教育目標的要求決定。學生通過信息技術(shù)課程的學習，應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握。在信息技術(shù)課程的學習中，應特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養(yǎng)，應特別重視學生以信息技術(shù)的方法，解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。

（2）與其它學科的整合學校中的信息技術(shù)教育不應只限于信息技術(shù)課程的學習，應將信息技術(shù)教育貫穿到黨校教育的各個方面，特別是其它課程的教學過程中。為此，應高度重視信息技術(shù)與其它課程整合。

信息技術(shù)課程與其它課程的整合包括兩個方面的含義：一個方面是以信息技術(shù)促進其它課程的學習，即以信息技術(shù)的方法，例如使用多媒體，使用因特網(wǎng)學習其它課程的有關(guān)內(nèi)容；另一方面，通過其它課程的學習，充實，完善或補充信息技術(shù)課程學習的不足，使學生對信息技術(shù)的學習更全面、更具體、更生動。信息技術(shù)與其它課程的整合，既有利于其它課程內(nèi)容的學習，了有利于信息技術(shù)的學習。不僅如此，它對學校的教學改革，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分重要的。

2．對信息技術(shù)課程性質(zhì)的認識

信息技術(shù)教育是一門有關(guān)信息科學基本知識和基本技術(shù)的學科教育，它也是一種培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育。信息技術(shù)教育中，應滸有關(guān)信息科學基本理論和基本方法的學習。信息技術(shù)教育中，必然會大量地使用各種信息機器，也可能使用機器、設備的時間占相當大的比例，我們不能因此將信息技術(shù)課變成信息機器操作、軟件使用的技能課。如果這樣，將偏離信息技術(shù)課的教學目標。

3．信息技術(shù)教育與計算機技術(shù)的學習

在進行信息技術(shù)教育時，應處理好與計算機技術(shù)學習的關(guān)系。如前面所討論的那樣，信息技術(shù)是指信息的獲取、分析、處理、創(chuàng)造和傳遞。計算機作為信息獲取、分析、處理的一種重要工具在信息技術(shù)教育中順重要的位置，但我們決不能以計算機知識與技能的學習、掌握代替信息技術(shù)的學習與掌握，只能將計算機作為信息獲取、分析、處理的工具進行學習。對計算機技術(shù)的學習應從信息技術(shù)的高度、信息技術(shù)的角度進行學習，而不是脫離這個前提進行學習。

以算法語言的學習為例。單純的算法語言學習，主要是介紹各種語句及如何以這些語句進行編程。在討論語句的使用方法時，可通過一些實例進行說明，這些實例是用于說明語句及其應用的。在信息技術(shù)的學習中，算法語言作為求解問題的一種工具，其學習的主題應是如何以算法語言去解決問題，其學習的重點不是一般地介紹語句，而是如何以這些語句編程，即如何以這些語句去描述解決問題的方法和過程。為此，與其說是算法語言的學習，不如說是問題解決與編程的學習。具體的學習過程設計應該是，以一個具體的問題為例，讓學生理解該問題是如何解決的，在此基礎上，抽象出人們解決問題的過程，基于這樣的過程，討論計算機是如何處理信息、求解問題的。

信息技術(shù)的學習中，有關(guān)計算機的討論不僅出發(fā)點、討論方法與一般的計算機學習不同，而且從信息技術(shù)的內(nèi)容看，應比一般的計算機學習更為廣泛，雖然計算機技術(shù)的學習是信息技術(shù)學習中的一項重要內(nèi)容。我們不能以一般的計算機技術(shù)的學習代替信息技術(shù)的學習。

4．信息技術(shù)教育應注重培養(yǎng)學生對信息活用時的評價和完善能力

信息技術(shù)教育中，應注重學生信息活用能力的培養(yǎng)，作為活用能力，不僅要注重學生的實際操作能力，更應注重學生對信息活用的評價和完善，在某種意義上，對信息活用的評價與完善比具體的操作更為重要。它決定信息活用手段的選擇、操作結(jié)果的評價，操作過程的完善。它對課題的解決是十分重要的。

為了實現(xiàn)有效地評價與完善，應十分重視信息技術(shù)、信息科學的基本原理、基本理論和方法的學習。沒有對這些基本原理、基本理論和基本方法的深入學習和理解，不可能實現(xiàn)對信息、對信息處理的結(jié)果和信息活用實現(xiàn)有效的分析、評價，進而完善活用的過程。

5．應處理好的幾個關(guān)系

在信息技術(shù)教育中，應處理好幾個關(guān)系：

（1）基本知識、基本理論的學習與技能的掌握

信息技術(shù)課程的學習必須涉及大量機器的操作，軟件的使用，有些人甚至認為信息技術(shù)就是機器和軟件的操作技術(shù)，這是一種錯覺。各種機器的操作、軟件的使用，應基于一定的理論指導下予以選用。信息技術(shù)教育中，應特別重視基本知識、基本理論的學習，應在一定理論的指導下去選擇，去完成一定的具體操作。沒有一定的理論知識的學習，就不可能對操作的結(jié)果進行有效的評價，就不可能完善具體的操作過程。某種操作技能只有在一下的理論指導下才能發(fā)揮作用。

（2）解決問題能力的培養(yǎng)與對機器、軟件操作能力的訓練

信息技術(shù)教育中，我們特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題的能力的培養(yǎng)。為了解決問題，需要使用計算機，需要使用一定的軟件，這些只是解決問題的工具，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題過程中，如何分析問題，如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。工具的使用是在解決問題算法的指導下進行的。信息活用能力的培養(yǎng)中,與具體機器、軟件操作能力相比較，應更注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）完成任務與驅(qū)動知識的學習

信息技術(shù)教育中應彩任務驅(qū)動的方法實現(xiàn)信息科學知識的學習，實現(xiàn)信息活用能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教育中，我們表應只看到任務的完成，不看是否驅(qū)動了知識的學習。任務驅(qū)動是信息技術(shù)課程的一種學習方法，這是一種問題解決式、發(fā)現(xiàn)式學習的方法，讓學生在求解問題的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。任務驅(qū)動是讓學生在完成任務的過程中，去探索、去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的信息科學的知識。如果不在完成任務的過程中注重知識的學習、掌握，這一次的任務完成了，下一次同樣的任務可能完成不了，因為他沒有將任務的完成變?yōu)橐环N在一定理論指導下的自覺行為。任務驅(qū)動中，既要完成任務，更要注意通過完成任務應驅(qū)動的知識學習。

上述各種關(guān)系的處理中，其實質(zhì)是對信息技術(shù)教育根本目的的認識，對學習目標的理解，對課程性質(zhì)的定位。信息技術(shù)教育的基本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不是培養(yǎng)機器的操作者。信息技術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，是一種學科教育，不緊某種技能掌握為目標的技能培訓。

信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學校教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，必須認真地界定學生的信息素養(yǎng)應包括怎樣的內(nèi)容，在此基礎,采取一定的措施予以培養(yǎng)。如何去培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在信息素養(yǎng)的癢會出現(xiàn)什么問題，如何處理好各種關(guān)系，如何認識學生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)等都是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況，新的問題，需要我們?nèi)フJ識，去解決。我們應將學生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學校素質(zhì)教育、學校教育改革、學校教育信息化的一個重大問題予以高度的重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現(xiàn)代化。

第五篇：中學信息技術(shù)教育實習總結(jié)

中學信息技術(shù)教育實習總結(jié)

２００５年９月１２日到１０月２２日之間，我和其他９位同學來到佛山市官窯第二初級中學進行為期４０天的教育實習。４０天的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在二中校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，在計算機科組老師特別是指導老師吳老師和原班主任李老師的幫助輔導下。我的實習工作了得了比較圓滿的成功。

一、教學工作

實習學校給我安排的教學科目是《初中信息技術(shù)》。由于每一個班級一星期只有一節(jié)課，所以我教授了三個班級的課。分別是：２０２、２０７和１０７班。共上了６節(jié)課。這是門操作性較強的課，要注意動手能力的培養(yǎng)與訓練。在第一周見習的聽課過程中，我基本上了解了課程進度和科組教師的教學方法。他們都是按一份份練習進行講解。應試教育成分較多。在上課過程中課堂氣氛比較悶，與學生互動少。在召開小組會議時，我們組員中有人提出了個方法。就是把題目改頭換面。這就就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。在后來的教學活動中證明了這個方法是可行的。在最后的總結(jié)交流會上?？平M老師也對我們這一改動加以表揚。如在教學生字體設置與插入藝術(shù)字時，原題目是給出一段文字，讓學生進行設置。這樣比較枯。而我們就把題目改為一份自我介紹。先讓學生看一份自己做好的。吸引學生注意力，之后要他們照著做。把名字、性別等進行設置。而標題“自我介紹”則作為藝術(shù)字插入。這樣，在學到知識點的同時激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。

二、班主任工作實習

在班主任工作實習這一塊，我?guī)У氖牵保埃钒唷Ｊ莻€剛由小學升上初中的班級。班上有５５位學生。由于人數(shù)較多，第一次面介紹完。我就盡量地把全班同學的名字記下來，這樣能給學生親切感。我的工作勉強做到了這一點。一些學生感到很驚訝。也拉近了與學生的距離。接下來的時間。我常下到班級、下到宿舍跟同學進行交流。了解學生情況。下午放學后還跟學生一起活動。很快根據(jù)情況制定了工作計劃。交由原班主任李老師審批。接下來，我就按計劃把一件件事做好。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學生按時早讀、搞衛(wèi)生。晚上下到班里跟班晚自修。進行一些答疑輔導。對于在晚自修等違紀現(xiàn)象較為嚴重的學生。對其進行思想、紀律教育。除了常規(guī)工作外。我還組織學生參加學校各種活動，并在９月份墻報評比中獲得一等獎。在上班會課時，對班上的好人好事進行表揚，批評不良現(xiàn)象。在實習中,我遇到的最大難題就是如何教育給染了社會不良風氣、不把老師當回事的學生。在這所學校，體罰現(xiàn)象很嚴重。原班主任也跟我說過。對那些學生不能仁慈。因為他們根本就不會聽你的話。凡是不聽話的就狠狠的罰。罰到他們怕為止！但我不同意這個觀點。因為他們這個年紀是最叛逆的階段，不能以惡制惡。我們要多去關(guān)心他們的成長。所以，在平時我就特別留意那些學生。多去找他們談心，了解他們的基本情況。當他們有一點點進步的時候。我就在班上表揚他們。激發(fā)他們的自信心。一個半月下了。也取得了一定的成效。

一個多月的實習已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。在此，對帶隊老師周老師、指導老師吳老師、原班主任李老師及其它所有支持和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝！謝謝你們！