第一篇：模塊二總結(jié)與反思

模塊二總結(jié)與反思

通過第二模塊的學(xué)習(xí)，讓我初步懂得了“信息技術(shù)與課程”整合的概念，“信息技術(shù)課程”的整合并單單是要求學(xué)生不再停留在學(xué)習(xí)知識上，而是學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法和培養(yǎng)能力上來。恰到好處利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果，在案例《古希臘文化》高二歷史課中，在教學(xué)的活動中始終運用信息技術(shù)，教師對網(wǎng)絡(luò)調(diào)查時，缺乏預(yù)料性，信息過多，無法取舍，浪費了許多寶貴時間，教學(xué)任務(wù)不能按課時完成，在此過程中老師要表明相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，但缺少老師與學(xué)生的互動，沒有起到很好的作用，學(xué)生不但沒有學(xué)會應(yīng)該學(xué)會的知識，相反學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有在課上得到鍛煉，如果達(dá)到整合，老師必需先熟悉網(wǎng)絡(luò)資料，熟悉學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)，問題有針對性，技術(shù)用在關(guān)鍵處，讓信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，不是流于形式。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個大的趨勢。

但在實際教學(xué)中信息技術(shù)與課程的整合也存在一定問題，這在很大程度上制約了新課改的有效推動。我主要有以下兩點思考：

1.信息技術(shù)與課程整合，但不是簡單地應(yīng)用與教學(xué)，而是應(yīng)該創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具，最終達(dá)到信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的，以求最大限度地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

2.信息技術(shù)與課程整合，主體是課程，而非信息技術(shù)，切忌為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選用合適的技術(shù)。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果，過渡生硬地使用信息技術(shù)。

培訓(xùn)感悟：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一次理念的革新，技術(shù)起著重要的作用，但整合的關(guān)鍵不是技術(shù)，而是使用技術(shù)的人，因此作為整合實施者的教師應(yīng)當(dāng)從理論到實踐上不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。信息技術(shù)與課程整合的立足點是課程，而非簡單的技術(shù)應(yīng)用；它的目的仍然是為有效地改善學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合成績：不僅是實現(xiàn)學(xué)生對課程本身、書本知識的掌握，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式、綜合素質(zhì)的提高，注重一種文化氛圍的形成。如何更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，這還需要我們深入研究與探討。

第二篇：模塊二總結(jié)與反思

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的必要性

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，是在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會對教育提出的必然要求，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合能積極促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

1、信息技術(shù)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。在我們的教材中，課本提供的只是文字符號和一些靜止的畫面，學(xué)生對這些抽象的符號不容易產(chǎn)生興趣。而在信息技術(shù)參與下的語文課堂中，它可以產(chǎn)生生動有趣的畫面，或豐富直觀圖形動畫等，使學(xué)生大開眼界，產(chǎn)生良好的視像效果。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿足，而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評價標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)。而學(xué)習(xí)的深入所帶來的收獲更能帶來一種創(chuàng)造性的滿足感，因此，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望、形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、信息技術(shù)有利于豐富學(xué)生的表象。表象和我們平時所熟悉的知覺有不同。文學(xué)作品正是借助這種形象來思維的，它以語言符號為載體，通過讀者的思想和聯(lián)想，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，先把語言轉(zhuǎn)化為表象，然后通過再造想象感受到形象。對于學(xué)生而言，僅憑現(xiàn)有閱歷，“感受形象”也就是形成再造想象有一定的困難。多媒體的視聽因素，可以提供直觀豐富的感性材料，生動逼真地再現(xiàn)大量場景，強(qiáng)化生活實感，讓學(xué)生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累大量的表象。

3、信息技術(shù)有利于激活學(xué)生的情感。情感教學(xué)心理學(xué)專家盧家楣教授指出：“情調(diào)是一種最輕微、淡泊的情感狀態(tài)，持續(xù)的時間短。它往往沒有明顯的表情行為和生理變化，主要表現(xiàn)為主觀體驗。它通常伴隨著知覺而油然發(fā)生，更多地受環(huán)境刺激的直接影響?！?多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著逼真的畫面，使學(xué)生較快地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合可以有效提高課堂教學(xué)效率。

1．現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能為語文課堂教學(xué)營造直觀的學(xué)習(xí)情境。多媒體計算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的，學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點，應(yīng)該說是非常有利于他們知識的獲取與建構(gòu)，有利

于知識的存儲。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗學(xué)習(xí)，在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，理解語言文字的意思，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，體會文本的表達(dá)情感，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能為語文課堂教學(xué)增加學(xué)習(xí)信息量?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！薄皯?yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用??”④現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。也就為語文素質(zhì)的根本因素——思維能力提供廣闊的發(fā)展空間。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能使語文課堂教學(xué)深入到學(xué)生的日常生活中去，開拓了語文教學(xué)的新領(lǐng)域，讓語文成為真實的大語文。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過語言來表達(dá)、交流自己的思想，在語言運用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文課程整合最重要的意義。

信息技術(shù)是語文教學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)教育的新手段，是改變傳統(tǒng)教學(xué)“教為主、學(xué)為輔”的有效渠道。

1、信息技術(shù)提供的交互性有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在以往的語文教學(xué)中接觸的教學(xué)媒體大多是文本，如教材和參考資料、在電化教育出現(xiàn)以后又出現(xiàn)了音響、圖片、活動影像資料如錄音、投影片、錄像帶、DVD視盤等等。但這只是為學(xué)生提供文本以外的超文本資料而已?，F(xiàn)代的多媒體計算機(jī)把電視機(jī)的視聽和多媒體的播放演示作用與計算機(jī)的人機(jī)交互功能結(jié)合統(tǒng)一起來，產(chǎn)生了一種新的圖像與文字齊飛、提問與互答一色的交互方式。對學(xué)生在教學(xué)中的疑問可以立即反饋，這是教學(xué)過程中最重要的因素，它解決了長期困擾班級授課之中不能尊重每個學(xué)生的需要、不能滿足每個學(xué)生求知欲望的問題，最大限度的實現(xiàn)了因材施教。而學(xué)生甚至可以在多媒體計算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，依據(jù)自己的先期知識儲備、學(xué)習(xí)技能、對新知識中興趣和不懂的所在來選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容

和適合自己的練習(xí)，由單純的接受知識轉(zhuǎn)為自主探索問題、解決問題（自主構(gòu)建知識）。

2、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有助于自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。作為一種全新的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了一個匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫，供學(xué)生自主的查找，或者運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己尋找資料解決學(xué)習(xí)中的未知和問題。在網(wǎng)上自由地與人交流，學(xué)生在討論中互相提供信息，交流思想，共同完成學(xué)習(xí)過程。那么，在主動探尋和交互的過程得到的知識和技能一定會使學(xué)生自覺地掌握。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)還可以了解、學(xué)習(xí)語文教學(xué)領(lǐng)域的最新知識，并能得到專家提供的“個性化”的教學(xué)指導(dǎo)；語文教學(xué)的內(nèi)容、教材、教學(xué)手段及考試等，都可以因人因需而異，充分實現(xiàn)語文的個性化學(xué)習(xí)；同時，網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，可以模擬現(xiàn)實環(huán)境；甚至師生無須見面，就可以利用網(wǎng)絡(luò)講座、E—mail、BBS等信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，為語文遠(yuǎn)程教育和終身教育提供有力的保障。

3、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有助于校本課程的開發(fā)。面對信息世界資源的海量化，任何個人的資源都顯得微不足道，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，就如同無限極地擴(kuò)充了大腦的內(nèi)存一樣，可以搜尋、充實、完善課程資源的開發(fā)。尤其語文學(xué)科，追古溯今，遨游中外，有多少優(yōu)秀作品值得我們?nèi)グ葑x，更有多少神秘領(lǐng)域值得我們?nèi)ド孀?，可以師生合作，共同協(xié)商，建設(shè)語文教學(xué)的素材庫。它既是語文教師憑借網(wǎng)絡(luò)手段授課、輔導(dǎo)、測試的資源；又是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上課、自學(xué)的資源；也可以是教師備課、進(jìn)修、開展語文教研活動的資源。

可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。只是在目前還是新鮮事物，不能停留在理論上研究，需要廣大實驗教師、理論工作者在實踐中不斷的嘗試、研究、反思、總結(jié)、再提高，從而推進(jìn)課題的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、教師的語文素養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)都得到較好地提升。

第三篇：2014年春二小月考總結(jié)與反思

板場二完小第一次月考總結(jié)與反思

教導(dǎo)處

我校第一次月考在全體老師的共同努力下，已圓滿結(jié)束。各位教師按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié)，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長對月考也很重視。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看，通過考試學(xué)?？梢粤私膺M(jìn)期的教與學(xué)情況，對以后的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用，所以學(xué)校對月考每個環(huán)節(jié)均作了認(rèn)真組織和精心安排。我將對這次月考前后工作進(jìn)行總結(jié)與反思：

一、準(zhǔn)備工作

根據(jù)方案的要求，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊，營造一個良好的考試氛圍。

二、考試工作

本次考試監(jiān)考情況好于半期考試，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監(jiān)考教師恪盡職守，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)格按照考試要求，按時領(lǐng)取、發(fā)放和驗收試卷；無教師缺席遲到。學(xué)生認(rèn)真考試，考風(fēng)考紀(jì)良好，考試工作井然有序，學(xué)校專人專管保密試題，一科一發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行考試時間，不提前、不錯后。

三、閱卷工作

本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。隨考隨閱，由冉隆強(qiáng)校長組織和督促教師立即閱卷，在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的目的。總之，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分差錯不大，圓滿地完成了本次月考。

四、考后工作

① 教導(dǎo)處及時排出年級前五名的同學(xué)，利用課間對獲獎的同學(xué)進(jìn)行表彰與鼓勵。② 要求教師寫出所教學(xué)科質(zhì)量分析。

③ 學(xué)生試卷返回各班進(jìn)行講評。

五、成績分析

1、一、三、四、五、六年級語文差距不大。二年級語文均分差13分。

2、一、三、四年級數(shù)學(xué)均分在2分以內(nèi)，二、六年級數(shù)學(xué)在5分左右，五年級數(shù)學(xué)均分差13分。

六、反思建議

有許多教師和同學(xué)在月考后，往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我認(rèn)為：無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教與學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在今后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異的水平，所以說考后自我反省的意義一點都不壓于考試本身。

月考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”，溝通家長和老師幫助學(xué)生剖析月考成敗的原因。

針對這次考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反思，老師們就能從整體上把握住此次考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向。

2014-5-12

第四篇：模塊二總結(jié)與反饋

模塊二總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個模塊中我主要做了以下幾件事：

（1）在活動一中模塊二必選案例《精心分析，適應(yīng)變化》講述了市一中王老師去對口支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)講《石壕吏》的故事。案例內(nèi)容覆蓋了本模塊的主要知識點。在學(xué)習(xí)這一知識點中我了解到學(xué)目標(biāo)分析的作用有以下幾方面：1．有利于課程的規(guī)范，2.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，3．有利于教師的教學(xué)，4．有利于交流和溝通；了解了教學(xué)目標(biāo)分類方式的兩種理論：1.布盧姆等人在20世紀(jì)50年代提出的教學(xué)目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)分為：認(rèn)知、動作技能、情感三大領(lǐng)域，并從實現(xiàn)各個領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列的目標(biāo)序列，其中，在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類最為大家所熟悉。2.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。也了解到加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了分類，提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。并認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類，知道了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對課程目標(biāo)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面提出了要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。理解了常見的教學(xué)目標(biāo)分析方法：1.歸類分析法，2.層級分析法，3．信息加工分析法，4．解釋結(jié)構(gòu)模型法。明白了教學(xué)目標(biāo)闡明方法：1.認(rèn)知＼動作類教學(xué)目標(biāo)闡明方法，2.情感類教學(xué)目標(biāo)闡明方法。3.清楚了教學(xué)目標(biāo)分析和編寫中應(yīng)注意到的問題。在學(xué)習(xí)者特征分析這一知識點中，我了解了學(xué)習(xí)者特征分析的作用和學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容，熟悉了學(xué)習(xí)者特征分析的作用，明白了學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容，對于不同學(xué)段的學(xué)習(xí)者特征有了清晰的把握。接著回答了有關(guān)案例分析的五個問題，并放入了檔案袋，在必選案例分析這一版塊中發(fā)了貼，與其他同學(xué)分享并在其他同學(xué)的分析貼中回了貼。

（2）在活動二教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)中，我認(rèn)真閱讀了例子我認(rèn)真閱讀了例子《要下雨了》，學(xué)習(xí)了“對教學(xué)目標(biāo)的評析”和“對學(xué)習(xí)者特征分析的評析”，選取了中學(xué)化學(xué)：《化學(xué)在軍事中的應(yīng)用》（教學(xué)目標(biāo)分析）和中學(xué)生物：《愛護(hù)植被，綠化祖國》（學(xué)習(xí)者分析）并根據(jù)要求發(fā)了主帖，完成了作業(yè)。

（3）活動3中我選取并分析了《左老師碰到的難題》的案例分析，并提交了作業(yè)。

（4）在活動4中，通過對可視化工具Freemind的操作方法及操作步驟的學(xué)習(xí)我選擇了對高中化學(xué)必修二第二單元第二節(jié)《化學(xué)能與電能》的三維目標(biāo)進(jìn)行了分析并動手制作了“化學(xué)能與電能”的思維導(dǎo)圖，完成制作后，選擇“文件”菜單的“導(dǎo)出”，然后選擇導(dǎo)出JPEG格式，完成思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作。并完成了模塊二的作業(yè)：可視化工具作品上交中上傳我完成的作品，又進(jìn)入課程討論區(qū)我的班級下的“可視化工具交流分享” 板塊，思考下列問題，將問題的答案以新貼的形式貼在板塊中。然后仔細(xì)閱讀其他成員的帖子，并對他們的觀點進(jìn)行評述。通過十幾個小時的辛苦努力終于順利完成了以上四個活動，感覺自學(xué)真的非常辛苦勞累，也很有成就感。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：在模塊二的學(xué)習(xí)中，我有了很大的收獲：

首先是理論知識得到了全面提高。特別是對提供的必選案例分析中，在《教育技術(shù)參考手冊》上，獲悉了不少自己平時雖有體會但卻沒有上升到理論高度的新知識。比如怎樣對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行闡述、對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析等。

其次是學(xué)會了軟件Freemind的使用，基本能自己獨立地完成作業(yè)，這個軟件非常不錯，簡單又實用，制作框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，讓人一目了然，通俗易懂。

再次是進(jìn)一步體會到網(wǎng)上學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容之后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：通過對模塊二的學(xué)習(xí)，我覺得攜手助學(xué)這一軟件的設(shè)計的操作性比較強(qiáng)，相關(guān)知識的鏈接，一點就可以看到，活動的設(shè)計也一步一步由易到難，便于我們由淺入深地展開學(xué)習(xí)。模塊中的相關(guān)知識非常豐富，豐富了我們的知識面。但是，因為教學(xué)工作繁忙，由于學(xué)習(xí)時間有限，資料太多，閱讀上就只能是蜻蜓點水，走馬觀花了，我希望可以減少一些閱讀、參考的內(nèi)容。對于涉及到實踐操作的部分，如Freemind軟件的運用，對于我是化學(xué)教育專業(yè)教師，由于才畢業(yè)幾年還有一定的基礎(chǔ)，在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)都還很吃力，對于年紀(jì)大點的教師，那學(xué)習(xí)難度就可想而知了。所以是否可以用視頻等方式引領(lǐng)我們自學(xué)或教學(xué)，又或者延長完成作業(yè)的時間，學(xué)員間的聯(lián)系討論更多一些，因為要學(xué)透、學(xué)深，還需要更多的操作和實踐。

第五篇：模塊二總結(jié)與反饋

模塊二總結(jié)與反饋

1在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在模塊二中，我做了以下事情：

㈠活動1中，我對“必選案例：《精心分析，適應(yīng)變化》案例分析”進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備：我學(xué)習(xí)了有關(guān)的案例知識點，在《石壕吏》教學(xué)目標(biāo)分析這一知識點中，我先了解了教學(xué)目標(biāo)分析的作用：1．有利于課程的規(guī)范，2.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，3．有利于教師的教學(xué)，4．有利于交流和溝通；掌握了教學(xué)目標(biāo)分類方式：1.布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，他將教學(xué)活動將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。2.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，他對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了分類，提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。3．新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面提出了要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。理解了常見的教學(xué)目標(biāo)分析方法：1.歸類分析法，2.層級分析法，3．信息加工分析法，4．解釋結(jié)構(gòu)模型法。明白了教學(xué)目標(biāo)闡明方法：1.認(rèn)知＼動作類教學(xué)目標(biāo)闡明方法，2.情感類教學(xué)目標(biāo)闡明方法。3.清楚了教學(xué)目標(biāo)分析和編寫中應(yīng)注意到的問題。在學(xué)習(xí)者特征分析這一知識點中，我了解了學(xué)習(xí)者特征分析的作用和學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容，熟悉了學(xué)習(xí)者特征分析的作用，明白了學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容，對于不同學(xué)段的學(xué)習(xí)者特征有了清晰的把握。接著回答了有關(guān)案例分析的五個問題，并放入了檔案袋，在必選案例分析這一版塊中發(fā)了貼，與其他同學(xué)分享并在其他同學(xué)的分析貼中回了貼。

㈡活動2教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)中，我認(rèn)真閱讀了例子《要下雨了》，學(xué)習(xí)了“對教學(xué)目標(biāo)的評析”和“對學(xué)習(xí)者特征分析的評析”，選取了小學(xué)語文：《阿德的夢》（學(xué)習(xí)者分析）和小學(xué)語文：《自己去吧》（教學(xué)目標(biāo)分析）并根據(jù)要求發(fā)了主帖，完成了作業(yè)。

㈢活動3中我選取了《教學(xué)從了解學(xué)生開始》，看到教初二的安老師在她的英語教學(xué)中如何分析剛接手班級學(xué)生的起點水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格的；系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教學(xué)目標(biāo)分析：布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，教學(xué)目標(biāo)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類，學(xué)習(xí)者特征分析：起點能力水平分析，學(xué)習(xí)者特征分析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：奧蘇貝爾理論，學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)動機(jī)分析，學(xué)習(xí)者特征分析：不同學(xué)段的學(xué)習(xí)者特征，學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)風(fēng)格特征與信息技術(shù)環(huán)境的適應(yīng)性，并在閱讀案例后詳細(xì)回答了以下問題：（1）、為什么同樣的課，安老師在不同的班級里實施會得到截然不同的效果？（2）、您認(rèn)為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（3）、安老師用學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷測試學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，您認(rèn)為這樣做可靠嗎？如果您是安老師，您會怎么做？（4）、在這個案例里，安老師對學(xué)習(xí)者哪些方面的特征進(jìn)行了分析？她的分析是否合理？（5）、除了安老師分析得到的原因外，您認(rèn)為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學(xué)習(xí)結(jié)果？

然后新建一個word文檔，起名為：“《教學(xué)從了解學(xué)生開始》案例分析.doc”，將你對5個問題的思考和回答，寫在文檔中，然后進(jìn)入“作業(yè)區(qū)”，在模塊二的作業(yè)：模塊二可選案例分析中上交了這個文檔。

㈣在活動4中，學(xué)習(xí)了使用可視化工具Freemind對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析以及對分析結(jié)果進(jìn)行表述，發(fā)現(xiàn)可以借助一些知識可視化工具畫出思維導(dǎo)圖，這樣比較簡潔、直觀，而且有利于清楚地描述各教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。于是根據(jù)樣例學(xué)習(xí)了可視化工具Freemind的使用方法，并動手制作了“游戲公平嗎”的思維導(dǎo)圖，完成制作后，選擇“文件”菜單的“導(dǎo)出”，然后選擇導(dǎo)出JPEG格式，完成思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作。然后進(jìn)入作業(yè)區(qū)，在模塊二的作業(yè)：可視化工具作品上交中上傳我完成的作品，又進(jìn)入課程討論區(qū)我的班級下的“可視化工具交流分享” 板塊，思考下列問題，將問題的答案以新貼的形式貼在板塊中。然后仔細(xì)閱讀其他成員的帖子，并對他們的觀點進(jìn)行評述。

2學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：在模塊二的學(xué)習(xí)中，從思想理論上我有了最大的收獲：我對于模塊二中所涉及的理論知識、相關(guān)文章、典型案例，都作了全面地閱讀，特別是在當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生特征的分析，有了進(jìn)一步的了解；對思維導(dǎo)圖的作用和使用方法，有了比較具體的認(rèn)識，懂得自己今后需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方有很多，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法對需要分析，通過精心備課、準(zhǔn)備，課堂才能活躍起來，才能有收獲。只有適合孩子的教育才是成功的，課堂不能一成不變，應(yīng)該在精致的預(yù)設(shè)中，有精彩的生成，只有全面的教學(xué)思考才能促進(jìn)的課堂的高效率。從操作上有了進(jìn)步，通過這個模塊二的學(xué)習(xí)，我終于領(lǐng)會到團(tuán)隊合作的優(yōu)勢。我們學(xué)員之間除了在帖子里發(fā)信息外，大家還通過QQ、MSN進(jìn)行交流討論，結(jié)合教育技術(shù)參考手冊，我也懂得了如何去對一個新的案例進(jìn)行分析，同時學(xué)習(xí)了聞名已久的一種新軟件Freemind的使用方法，并能用Freemind軟件制作思維導(dǎo)圖。

3學(xué)完了本模塊的內(nèi)容之后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：通過對模塊二的學(xué)習(xí)，我覺得攜手助學(xué)這一軟件的設(shè)計的操作性比較強(qiáng)，相關(guān)知識的鏈接，一點就可以看到，活動的設(shè)計也一步一步由易到難，便于我們由淺入深地展開學(xué)習(xí)。模塊中的相關(guān)知識非常豐富，豐富了我們的知識面。

由于學(xué)習(xí)時間有限，資料太多，閱讀上比較疲勞，我希望可以減少一些閱讀、參考的內(nèi)容，延長完成作業(yè)的時間，學(xué)員間的聯(lián)系討論更多一些，因為要學(xué)透、學(xué)深，還需要更多的思考與探究。