第一篇：小學(xué)信息技術(shù)聽(tīng)課反思 體會(huì)

聽(tīng)省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課之感想

從事信息技術(shù)教育工作五年，一直以來(lái)信息技術(shù)課怎么上？什么樣的信息技術(shù)課算是一節(jié)好課？信息技術(shù)教育的重點(diǎn)是側(cè)重于技術(shù)還是成果？等一系列的問(wèn)題困擾著我。這次在石家莊有幸聽(tīng)省內(nèi)各個(gè)市的優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)課使我受益匪淺、大開(kāi)眼界。

信息技術(shù)課作為一門(mén)綜合實(shí)踐小學(xué)科，有著其自身的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的經(jīng)典文化課的教學(xué)方式方法相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為直觀、學(xué)習(xí)的過(guò)程重在交互，學(xué)習(xí)方法上的協(xié)作和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)上的開(kāi)放等特點(diǎn)。這次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，信息技術(shù)課的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了出來(lái)，讓我更好的把握了信息技術(shù)課的特殊之處，所聽(tīng)到課的課型也非常豐富，有整合課型，如牛巧莉老師的《個(gè)人名片設(shè)計(jì)》；綜合實(shí)踐課型，如袁洪杰教師的《古詩(shī)配畫(huà)》。牛巧利老師的《個(gè)人名片設(shè)計(jì)》的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，設(shè)計(jì)思路鮮明，教師根據(jù)絕大部分學(xué)生學(xué)生的實(shí)際來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)課堂提問(wèn)和范例個(gè)人名片作品展示，使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)，在舊知識(shí)體系基礎(chǔ)上重新建構(gòu)新的知識(shí)。整個(gè)課堂中，老師只作課堂的“引導(dǎo)者”，指引著學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生充分發(fā)揮的自主、合作完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生自身在合作和自主探索能力上得到了提升。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否，或者說(shuō)這節(jié)課的特色和風(fēng)格就充分地體現(xiàn)出來(lái)了。鄭瑩老師的《下雪了》是節(jié)flash新授課，所用作課的學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)flash，講解起來(lái)難度極大。鄭老師課堂語(yǔ)言運(yùn)用能力和藝術(shù)很讓我羨慕，用猜迷的形式與學(xué)生溝通，增進(jìn)和學(xué)生間的感情，達(dá)到了最好的師生互動(dòng)的效果。恰當(dāng)運(yùn)用flash課件展示雪人和下雪的場(chǎng)景，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力，使原本沒(méi)學(xué)過(guò)flash的學(xué)生對(duì)flash產(chǎn)生的濃厚的興

趣。教師再講授時(shí)就得心應(yīng)手，學(xué)生們學(xué)的也是興致勃勃。然后老師再講授本課的重點(diǎn)，用引導(dǎo)線畫(huà)雪花飄落，再?gòu)闹羞x出制作非?？旆浅：玫耐瑢W(xué)給全體同學(xué)演示更能刺激學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性達(dá)到了生生互動(dòng)。這樣，本節(jié)課的重點(diǎn)就輕松突破，課上的很成功。

本次聽(tīng)課，本人受益頗多。

一、對(duì)課的結(jié)構(gòu)的把握。這么多的信息技術(shù)課型（理論課、學(xué)習(xí)操作課、作品展示分析課和實(shí)踐創(chuàng)作課等）、授課方法豐富了我的眼界，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等等，拓展了我的教學(xué)思維豐富了我教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)多種形式的任務(wù)練習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，特別是在機(jī)房上課時(shí)，容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，繼而影響課堂教學(xué)效果，也使得課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

二、對(duì)教學(xué)輔助媒體的運(yùn)用。課件并不是輔助媒體，也不是每節(jié)課都需要課件，但多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在機(jī)房授課中作用很大。教師在機(jī)房中幾乎都可以通過(guò)電子教室的“廣播”來(lái)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行演示講解，這是信息技術(shù)課堂上不可或缺的一種授課方式。

三、教師的課堂調(diào)控能力。每節(jié)上機(jī)操作學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)或多或少的都會(huì)有教師意想不到的事發(fā)生，這就需要教師有豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并需要足夠的課堂經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理偶發(fā)事件。

四、教師的課堂語(yǔ)言運(yùn)用能力和藝術(shù)。在以往的信息技術(shù)課堂上，大部分老師認(rèn)為對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用不需要像文化課上那樣要求嚴(yán)格，這其實(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。信息技術(shù)課上有好多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都需要教師規(guī)范運(yùn)用。俗話說(shuō)，一樣話百樣說(shuō)，有好的語(yǔ)言運(yùn)用能力能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自主性。

五、更新的教育理念。本次聽(tīng)課主要以整合為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)科教學(xué)研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)及其他綜合能力?！袄谩毙?/p>

息技術(shù)來(lái)干什么更能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作精神。

多聽(tīng)課、聽(tīng)不同風(fēng)格教師的課，不僅是大家共同研討信息技術(shù)課的一個(gè)良好契機(jī)，更是廣大信息技術(shù)教師在各級(jí)教育部門(mén)的召喚下不斷探索和創(chuàng)新的教育理念的時(shí)機(jī)。聽(tīng)課時(shí)，作為一個(gè)“旁觀者”，似乎更能看到我們的教學(xué)課堂上所存在的問(wèn)題；通過(guò)教師的教學(xué)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的相互比照，能讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教改真正需要探究的方向，以及如何來(lái)提高我們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和對(duì)課堂情境的調(diào)控能力。希望上級(jí)部分多多組織聽(tīng)課活動(dòng)，豐富一線教師的教育理念開(kāi)拓思路。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

青云譜區(qū)信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

Word制作電子賀卡

2011年9月16日在昌南小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息課堂教學(xué)教研會(huì)，作為一名信息技術(shù)老師和課題組的成員，我有幸前去參加，通過(guò)申老師的一節(jié)精彩的的課程，我收獲頗豐。這節(jié)課，主要內(nèi)容是word中頁(yè)面設(shè)置，插入圖片、藝術(shù)字的應(yīng)用。一節(jié)課反應(yīng)下來(lái)，同學(xué)們掌握的都比較好。

下面簡(jiǎn)單談一下自己的心得體會(huì)。

1、申老師的課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教材分析準(zhǔn)確到位，課前準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都能利用word制作賀卡。

2、申老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。

3、老師的導(dǎo)課選材新穎多樣，但又與課堂教學(xué)緊密相連，充分為教學(xué)服務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其樂(lè)于參與教學(xué)的全過(guò)程。

4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手解決，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。學(xué)生既不覺(jué)得累，又學(xué)到了不少知識(shí)，事半功倍。

5、在課堂教學(xué)中，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有一味的詢問(wèn)老師，而是更多的通過(guò)小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力，為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

當(dāng)然在這堂課中我覺(jué)得還有些地方需要改進(jìn)：

第一，既然這是一門(mén)學(xué)生自主探索為主的實(shí)踐操作課程，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，我們老師只能是引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。這堂課中，學(xué)生操作似乎少了點(diǎn)，教師講解或許多了些。

第二，這是一個(gè)小細(xì)節(jié)，就是在板書(shū)的時(shí)候，我們老師應(yīng)該等學(xué)生完成操作后進(jìn)行板書(shū)，而不能在他們操作時(shí)進(jìn)行板書(shū)，這樣學(xué)生就很容易忽視老師所講的內(nèi)容，只顧自己完成自己的操作，達(dá)不到好的課堂效果。

第三，由于6年級(jí)信息技術(shù)第三周的課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該還并沒(méi)有到這么多得內(nèi)容，所以這個(gè)選材內(nèi)容上還有商榷的地方。

以上是我在信息技術(shù)聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)，我將逐步的把學(xué)到的東西滲透到自己課堂教學(xué)中，內(nèi)化為自己所用。

XX小學(xué)：XX

第三篇：信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

淄博市送教交流活動(dòng)暨博山區(qū)德育信息化生態(tài)課堂研討活動(dòng)

聽(tīng)課心得體會(huì)

淄博市博山西冶街中心小學(xué)

陳書(shū)玉

11月20日在博山小學(xué)參加了淄博市送教交流活動(dòng)暨博山區(qū)德育信息化生態(tài)課堂研討活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)做了反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師的導(dǎo)入：

在信息課上，我認(rèn)為導(dǎo)入只是告訴學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容和目標(biāo)，沒(méi)有必要弄得和其他學(xué)科一樣的花式手段，但是通過(guò)王震老師的課—通過(guò)一首兒歌《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MTV導(dǎo)入，覺(jué)得自己錯(cuò)了，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，合適的導(dǎo)入也是必不缺少的，只有好的導(dǎo)入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好的讓課堂“活”起來(lái)。

二、倡導(dǎo)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：

兩位老師都對(duì)學(xué)生分了組，都進(jìn)行了小組合作，組間Pk的方式來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中并不是簡(jiǎn)單的流于形式的假的小組合作，是實(shí)實(shí)在在的合作。信息技術(shù)的動(dòng)手能力差別很大，兩位老師都“一幫一、一幫多”的方式，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生幫助差一點(diǎn)的學(xué)生，既提高了他們的積極性，又能提高課堂效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂上，王老師的一句話對(duì)我觸動(dòng)非常深：老師想聽(tīng)到的是我們隊(duì)做好了，不是我做好了。就這一句話就能讓學(xué)生明白老師的要求，要使全部小組成員都完成，才能進(jìn)行匯報(bào)，這就勢(shì)必要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，真正做到強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)精神在不自覺(jué)中根植在學(xué)生的心中。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)： 兩位教師在教學(xué)過(guò)程中都很好地貫徹了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎，多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。牛老師在教學(xué)“CapsLock 和Shift”兩鍵的組合運(yùn)用時(shí)，就讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際輸入，探究其組合功能，然后總結(jié)匯報(bào)完成學(xué)習(xí)；王老師先演示蝸牛的動(dòng)作，讓學(xué)生把蝸牛聽(tīng)吃葡萄的步驟分解成3步，再讓學(xué)生自己探究，看看自己能找到幾種方法（積木組合）完成任務(wù)，兩位老師都能很好的貫徹這一教學(xué)方法，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。

四、幾點(diǎn)建議：

在泰山版新教材中，編程已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容編入課本中，第三冊(cè)全冊(cè)都是編程，我們教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，最好能體現(xiàn)流程圖和算法的最優(yōu)化，同時(shí)每個(gè)程序編寫(xiě)完成后，別忘記終止程序的運(yùn)行，因?yàn)槲覀兙幊痰淖罱K目的要進(jìn)行運(yùn)用，要移植到硬件中去用，要保證程序的完整性。同時(shí)，背課時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，別在出現(xiàn)老式鍵盤(pán)了，這樣學(xué)生在使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)鍵盤(pán)的情況。同時(shí)，指法要貫徹在我們信息技術(shù)教學(xué)的始終，這是我們輸入的基礎(chǔ)。

總之，參加本次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，我還有很多要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中我要把學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。

第四篇：信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

張翠蓮

這是第二次聽(tīng)劉麗娟老師的課。每次聽(tīng)課都不論是在知識(shí)方面，還是教學(xué)設(shè)計(jì)方面都給人以耳目一新的感受。我是一個(gè)半路出家的信息技術(shù)教師，不僅沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以為憑自己對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，教幾個(gè)孩子不成問(wèn)題。但是接手后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷，給學(xué)生上課不僅僅是會(huì)使用計(jì)算機(jī)那么簡(jiǎn)單。比如說(shuō)窗口的組成，像狀態(tài)欄、任務(wù)窗格，這些名詞別說(shuō)是教學(xué)生，就連我平時(shí)都叫不上名字。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生不喜歡也不習(xí)慣看書(shū)，不會(huì)從書(shū)中提煉知識(shí)。所以每節(jié)課零亂的知識(shí)點(diǎn)、一知半解的學(xué)生，都讓我聲音嘶啞、焦頭爛額。上次聽(tīng)了劉老師《小小文字美化師》一課，課中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)窗口來(lái)引導(dǎo)幫助學(xué)生完成對(duì)文字的各種修飾，對(duì)我的啟發(fā)很大。這些導(dǎo)學(xué)窗口目的明確，通俗易懂，而且趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，這樣學(xué)生邊閱讀邊操作，在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。當(dāng)然我不會(huì)像劉老師那樣做個(gè)Scratsh導(dǎo)學(xué)窗口課件，我就學(xué)著用PPT做些導(dǎo)學(xué)窗口，發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生愿學(xué)，而且把我也解放出來(lái)了，更好的管理和指導(dǎo)學(xué)生。

今天聽(tīng)了劉老師《修飾多媒體報(bào)告》一課，同樣讓我收益匪淺。本節(jié)課老師首先展示了一個(gè)完整的PPT作品。然后從小蝌蚪找媽媽的學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适氯胧智腥氡竟?jié)課，這些形象生動(dòng)而又色彩亮麗的小蝌蚪和青蛙媽媽，很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們迫不及待的進(jìn)入制作一個(gè)小蝌蚪找媽媽的幻燈片的學(xué)習(xí)佳境。而在同學(xué)們動(dòng)手操作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：如何插入圖片，如何調(diào)整圖片大小，如何同時(shí)選定多個(gè)圖片、如何去除圖片的背景、如何設(shè)置豐富多彩的幻燈片背景，就順理成章的成為本節(jié)課要解決的知識(shí)要點(diǎn)。老師因勢(shì)利導(dǎo)讓同學(xué)們回顧word學(xué)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)，集思廣益，很快前面幾個(gè)操作在同學(xué)們的努力下順利完成，最后兩個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題，也在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下迎刃而解。本節(jié)課除了讓我學(xué)到了教授這些知識(shí)的方式方法，更讓我領(lǐng)略了劉老師組織課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和富有活性。同學(xué)們課堂參與意識(shí)強(qiáng)，而且語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而清晰，這些不是一朝一夕就能得來(lái)的，是我自愧不如的。要在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)不斷完善，多從學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)的故事詩(shī)詞入手切入課堂教學(xué)，充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅讓同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的善于閱讀，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)能力，和清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每一個(gè)同學(xué)走出課堂都自信滿滿。

2016.4.15

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

本周一到周四，我陪同翔**老師到**小學(xué)參加山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。這幾天，我也聽(tīng)了幾節(jié)課，感觸頗深。

比賽開(kāi)始前，我聽(tīng)了一節(jié)示范課，這節(jié)示范課是一節(jié)語(yǔ)文課，不過(guò)借用了信息技術(shù)，也就是我們常說(shuō)的信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的課程整合。每名學(xué)生都有一臺(tái)平板電腦，教師通過(guò)相應(yīng)的軟件與學(xué)生電腦連接，讓學(xué)生隨時(shí)看到老師為學(xué)生準(zhǔn)備的素材資料，另外還能及時(shí)了解學(xué)生的做題情況，根據(jù)正確率的高低來(lái)確定哪一題該講解，這樣不但能有效地完成教學(xué)任務(wù)還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間。通過(guò)這節(jié)課我也有自己的想法，雖然現(xiàn)在的教學(xué)資源還不能達(dá)到這節(jié)示范課上的配備條件，但是信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合在我們的教學(xué)中其實(shí)一直都在用，我們通過(guò)多媒體展示圖片、視頻，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。但是平時(shí)的多媒體課件并沒(méi)有讓信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行很好的整合。關(guān)于這方面，在以后的教學(xué)中，我不但要多學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文教學(xué)的方法，鉆研教材、教法，了解學(xué)生的接受情況，還要多學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)方面的知識(shí)，使信息技術(shù)這門(mén)技術(shù)能更好地輔助語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

我聽(tīng)的幾位參賽老師的課也給我的教學(xué)有很大的啟示。

一、課堂導(dǎo)入形式新穎，學(xué)生興趣濃厚。

有些教師的課課堂導(dǎo)入的形式新穎，吸引了學(xué)生濃濃的興趣。濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的閆老師講《給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)》一課時(shí)，用學(xué)生喜歡的漫畫(huà)故事《胡蘿卜種子》導(dǎo)入，漫畫(huà)吸引了學(xué)生的興趣，漫畫(huà)中所包含的設(shè)計(jì)技巧也讓學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，起到了很好的教學(xué)效果。一位老師在講《數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理》一課時(shí)，用大人小孩都熟知的《爸爸去哪兒》節(jié)目導(dǎo)入，讓學(xué)生重現(xiàn)節(jié)目場(chǎng)景，吸引了學(xué)生濃厚的興趣。煙臺(tái)的田老師在講《乘坐電子游輪》一課時(shí)，借用了2005的感動(dòng)中國(guó)十大人物中的王順友的一段視頻引入，讓學(xué)生感受以前郵局寄信的辛苦，引入即將學(xué)習(xí)的電子郵箱。臨沂的劉老師講的《漂亮文字我來(lái)變》一課，借用中國(guó)漢字的演變讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了同一字的不同字體，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的改變字體、字號(hào)，變成藝術(shù)字，學(xué)生學(xué)起來(lái)情緒高漲。課堂導(dǎo)入是教學(xué)中跟重要的一部分，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就能提高起來(lái)，整堂課就會(huì)很順利，這幾位老師的課在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上都花費(fèi)了相當(dāng)?shù)墓Ψ?。我也能看出這些老師平時(shí)都很細(xì)心，很善于觀察，能將孩子喜歡的節(jié)目、故事結(jié)合到所講的課中，適合學(xué)生的興趣愛(ài)好。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好只是一部分，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)才是最重要的。一些講課老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡語(yǔ)言銜接有序，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣不減。濱州的閆老師在講《給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)》一課時(shí)，首先用做好的《胡蘿卜種子》的故事展示給學(xué)生，讓學(xué)生有一種也想做成如此效果的愿望，在學(xué)生練習(xí)操作的過(guò)程中，也是圍繞《胡蘿卜種子》故事中出現(xiàn)的圖片、文字進(jìn)行設(shè)計(jì)，練習(xí)效果都不錯(cuò)。老師在講《數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理》一課時(shí)，從頭到尾都在借用《爸爸去哪兒》節(jié)目中的片段，就連處理的數(shù)據(jù)都是里面有意思的情景，視頻播放就吸引了學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)操作的時(shí)候也躍躍欲試，整堂課學(xué)生都洋溢在濃濃的氛圍中。田老師的《乘坐電子游輪》一課，讓學(xué)生跟隨王順友叔叔的腳步一步一步學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)電子郵箱，如何查收別人發(fā)來(lái)的郵件，小組合作，個(gè)人操作，要學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)生很快就掌握了。菏澤的張老師在講《妙手才出連環(huán)畫(huà)》一課時(shí)，課堂始終都以火箭組裝來(lái)進(jìn)行，孩子們興趣高漲。還有很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是這樣環(huán)環(huán)相扣，有始有終，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，還感受到了樂(lè)趣，何樂(lè)而不為？

三、教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣。

在我所聽(tīng)的這些課中，我看到各種各樣的評(píng)價(jià)方式，每種評(píng)價(jià)方式都對(duì)教學(xué)起到了不同的教學(xué)效果。有的老師采用電子表格的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極發(fā)言的小組、任務(wù)完成快速的小組及時(shí)給予分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，不但有分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)還有柱狀圖的變化，能借用信息技術(shù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)既新穎有直觀，以后可以嘗試一下。有的老師采用在黑板上張貼評(píng)價(jià)表格的方式，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)給予星星的獎(jiǎng)勵(lì)，最后根據(jù)星星的多少對(duì)表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這種評(píng)價(jià)方式省時(shí)、直觀，也起到了不錯(cuò)的效果。有的老師采用直接用粉筆畫(huà)星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有就是田老師講《乘坐電子游輪》時(shí)，運(yùn)用王順友叔叔送信的路線讓學(xué)生一步一步往前走。表現(xiàn)出色的小組就前進(jìn)一步，看看最后那個(gè)小組最先到達(dá)目的地。這種評(píng)價(jià)方式新穎，直觀，也吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不停腳步一直向最后的目的地沖刺，整節(jié)課學(xué)生的積極性都很高漲，學(xué)生都能在課堂上完成任務(wù)，學(xué)會(huì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。此外，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是恰到好處，能根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)選擇合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)了也是樂(lè)滋滋的，學(xué)習(xí)起來(lái)更是勁頭十足。

四、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)。

很多老師的課都采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來(lái)教學(xué)，符合信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，并且教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)難易有度，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生有所學(xué)，有所獲。

雖然本次活動(dòng)沒(méi)有將全部課一一去聽(tīng)，但是，這些課已經(jīng)讓我收獲很多。雖然現(xiàn)在我主要教的是語(yǔ)文，但是信息技術(shù)教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)在語(yǔ)文教學(xué)中也是同樣適用的：形式新穎的課堂導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富多彩的評(píng)價(jià)方式以及恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這些都值得我去學(xué)習(xí)，借用。

這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我有了新的想法，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育教學(xué)方法，另外還要學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我的語(yǔ)文教學(xué)。