第一篇：中考作文表達(dá)技巧 (二)

考場作文必須修改

認(rèn)真修改過的考場作文，質(zhì)量會(huì)更高一些。

修改的時(shí)間主要安排在提綱列出、草稿初成之后，已抄寫謄正的作文也可作少量的修改。修改的步驟如下：

1.緊扣主題修改

這是首要的一步，是抓住關(guān)鍵的一步。考場作文在突現(xiàn)主題上出現(xiàn)失誤，主要有三種情況，在修改中須特別注意。

（1）、沒有扣住主題或是由于套用原先熟悉的材料，或是審題失誤，或是對(duì)材料理解不當(dāng)而導(dǎo)致失誤，導(dǎo)致扣分。若發(fā)現(xiàn)這種情況要馬上調(diào)整全文的語言，盡量扣住主題。

(2)、主題不鮮明文章或淺、或淡、或散，這時(shí)要適當(dāng)調(diào)整結(jié)構(gòu)，適當(dāng) 增加一些語言表現(xiàn)手段來增強(qiáng)主題的色彩。

(3)、先緊后松即寫著寫著偏離了主題。在檢查發(fā)現(xiàn)之后要立即重寫部 分段落，設(shè)法將文思拉入準(zhǔn)確的軌道。

2.緊扣文題修改

作文題有時(shí)能表現(xiàn)主題，有很多時(shí)候則表現(xiàn)不了?？圩∥念}修改，既要看 自己的作文能否表現(xiàn)文題所要求表現(xiàn)的主旨意趣，也要看自己的作文是否突出了文題所要表達(dá)的重點(diǎn)。修改中應(yīng)注意：

(1)、看文體色彩如要求寫“讀后感”，自己在文體特征上是否真正寫出了“感”的味道。

(2)、看文章內(nèi)容如要求描寫“一個(gè)場面”，自己在作文中是否將其誤成了“一件事”。

(3)、看表達(dá)重點(diǎn)如要求文章表現(xiàn)“珍惜”的意趣，而自己是否將其談化為“難忘”。

(4)、看材料審讀如文題給了一則寓言，自己從寓言中提煉出來的觀點(diǎn)是否正確。

(5)、看理解含義文題要求寫“我在花季”，而自己是否寫成了“我們?cè)诨尽被颉拔以诖禾臁薄?/p>

3.對(duì)照要求修改

（1）、看表達(dá)方式是否按要求使用；

(2)、看文章字?jǐn)?shù)是否符合規(guī)定的范圍；

(3)、看試卷的“規(guī)定”是否已經(jīng)執(zhí)行；

(4)、看其它特別的要求是否已經(jīng)落實(shí)。

4.局部敷色著彩

（1）、檢查病句、錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、格式；

(2)、重寫若干句子；

(3)、重寫個(gè)別段落；

(4)、擴(kuò)展一點(diǎn)細(xì)節(jié)；

(5)、增加一點(diǎn)深化主題的手段。

以上四步中所使用的主要方法有：

一刪 刪去重復(fù)的、空洞的、與主題無關(guān)的、離題太遠(yuǎn)的內(nèi)容。

二改 改換開頭、結(jié)尾的句子，改動(dòng)部分結(jié)構(gòu)，改正文中有誤的語言因素等。三增 增加細(xì)節(jié)，增加深化主題的手段，增加、充實(shí)文章的若干內(nèi)容，增加過渡、照應(yīng)等方面的手法。

5.修改舉例——詞語運(yùn)用方面的修改

一般來講，作文修改中，對(duì)詞語的選擇，應(yīng)注意以下八個(gè)方面的“求”。

（1）、求表意明白

要對(duì)作文中不規(guī)范的緊縮語，生造的詞語、語意含混容易引起歧義的詞語 進(jìn)行刪改。如《統(tǒng)籌方法》中，原有“水開了之后急急忙忙找茶葉，洗壺杯”句，其中的“壺杯”由于“緊縮”而令人費(fèi)解，后改為“洗茶壺茶杯”。

(2)、求表達(dá)準(zhǔn)確

要注意準(zhǔn)確使用表達(dá)基本內(nèi)容的詞語，也要準(zhǔn)確、嚴(yán)密的使用修飾語，修改作文時(shí)要就在此方面進(jìn)行刪、改、增。如《向沙漠進(jìn)軍》中，原有“人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭”句，后改為“有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭”。“有歷史以來”改為“有史以來”，符合習(xí)慣的說法，表達(dá)準(zhǔn)確；增加“不斷地”這個(gè)修飾語，表明了人類與沙漠作斗爭的次數(shù)之多，時(shí)間之長，使文意表達(dá)更加準(zhǔn)確。

(3)、求表述簡潔

要盡力地刪去作文中多余的字、詞、句。如《統(tǒng)籌方法》中，原有“因?yàn)楹蠖N方法都窩了工”句，后來根據(jù)語境實(shí)際，刪去了多余的聯(lián)詞“因?yàn)椤?，將?shù)詞“二”改為“兩”，這樣不僅使語句的表達(dá)更加規(guī)范，而且也使之更簡潔明了。

(4)、求用詞恰切

要注意辨析近義詞的文體色彩、語境色彩、情感色彩等等，在作文中力求某個(gè)地方的某個(gè)詞的位置是“非它莫屬”。如《想和做》中，有“能夠苦干本來是非好的，但是只顧埋著頭??其實(shí)并不值得贊美”句，后來這句中的“本來”改為“固然”，這一改動(dòng)十分精妙，“固然”表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，但又不表示出明顯的好感，將它放在句中，使句意和語氣的表達(dá)非常恰當(dāng)。

(5)、求表達(dá)生動(dòng)主要從詞語的修辭、詞語的文體色彩、感情色彩方面等方面進(jìn)行比較、斟酌。如《看云識(shí)天氣》中，原有“還有的像山、像水、像棉花，像薄紗”句，后改為“還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬”。這一改動(dòng)有幾個(gè)方面的好處，一是朗讀音節(jié)和諧，二是準(zhǔn)確形象，三是動(dòng)態(tài)色彩增強(qiáng)，表達(dá)效果大不相同。

(6)、求表達(dá)精煉

精煉比“簡潔”還高一個(gè)層次，在修改作文時(shí)，對(duì)詞、句都要認(rèn)真反復(fù)品味，看還能不能刪去、換用一些字、詞。如《想和做》中，原有“對(duì)于一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)過程中有若干重要的關(guān)節(jié)”，此句的表達(dá)符合“簡潔”的要求，但改動(dòng)中刪去了“對(duì)于??來說”，全句便顯得十分精煉。

(7)、求搭配合理

搭配合理要考慮到詞與詞、句與句之間的關(guān)系。修改時(shí)應(yīng)主要著眼于：詞與詞之間的搭配及句與句之間的關(guān)聯(lián)。如《從甲骨文到縮微圖書》，原有“秦始皇每天寫在竹簡和木片上的文字，有120斤重”句，句中“文字有120斤重”屬搭配不當(dāng)。后改為“據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡與木片有120斤重”。

(8)求煉字煉句

煉字煉句比“精煉”又高一個(gè)層次，它追求詞語、句式的表達(dá)效果。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”經(jīng)歷了“到”、“過”、“入”、滿”等十來個(gè)字的改換才得以確定。《藤野先生》中，原稿中有“責(zé)成運(yùn)送局去找尋，毫無回信”句，后來作者改“毫”為“寂”，這“寂”字鮮明地表現(xiàn)出不僅講義丟失，而且連追尋也是石沉大海，無聲無息，表達(dá)了作者的焦急與氣憤?？紙鲎魑男薷闹羞€應(yīng)注意避免違規(guī)或扣分。第一，不要在“讀”作文時(shí)讀出聲音來，第二，不要在抄寫好的之后再作大的修改。

［練習(xí)］修改下文：

星期三，校團(tuán)總支召開座談會(huì)，到會(huì)的15名與會(huì)者，就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說，要提高團(tuán)員精

神文明建設(shè)的意識(shí)，不把這一點(diǎn)重視好，就難以開展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡，對(duì)不盡如人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。

1、說說下文應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行修改：

“一字最難寫”的聯(lián)想

據(jù)說著名歌唱家郭蘭英曾向著名畫家李苦禪請(qǐng)教：“什么字最難寫?”李苦禪回答說：“一字最難寫。”初一聽，真不解其意，然而仔細(xì)一想，卻覺得含意深邃，那就是，世間最簡單的事，往往最難做到。

這方面的事例在我們?nèi)粘Ｉ钪姓媸菍乙姴货r。比如飯前要洗手，開會(huì)不能隨便說話，都是最簡單不過了，可是在我們同學(xué)中卻有不少人總做不到。再說學(xué)習(xí)吧。我們班許多同學(xué)會(huì)做復(fù)雜的數(shù)理化難題，可是最簡單的連小學(xué)生都會(huì)做的四則運(yùn)算，卻常常做錯(cuò)。期中考試后，我分析自己的數(shù)學(xué)試卷，老師用來拉開檔次的兩道各十分的難題，我一分不少，我的失分竟全在最簡單的基礎(chǔ)題上，這真是最簡單的事往往最難做到啊。

我聯(lián)想到達(dá)“芬奇畫蛋的故事。小時(shí)候，達(dá)”芬奇在老師的指導(dǎo)下學(xué)畫。一開始，老師讓他畫蛋。他想，這有什么難，隨手一畫就是一個(gè)。但老師還是要他畫，說他畫的不像。畫畫，恐怕沒有比畫蛋更簡單的了，可是有繪畫天才的達(dá)“芬奇卻畫不好。

可見，不管是名人達(dá)?芬奇，還是普通的中學(xué)生，他們的所作所為，都證明了世間最簡單的事往往最難做到。李老的“一字最難寫”的含意的確深邃，的確有道理。

(提示：1.“與會(huì)者”可改為“團(tuán)員和團(tuán)干”，“建設(shè)”后面要加上“作貢獻(xiàn)”，刪去“當(dāng)”字，“提高”改為“加強(qiáng)”，“不把這一點(diǎn)重視好”改為“不重視這一點(diǎn)”

2.這篇文章的一個(gè)主要毛病，是“想”而不“論”，作者用論題＋事例＋結(jié)論的簡單思維過程代替了闡發(fā)和議論，因此既無深度，又無力度。從議論文的寫作來看，應(yīng)是先提出問題，點(diǎn)明“是什么”，然后進(jìn)行分析，講清道理，指出“為什么”，最后解決問題，得出結(jié)論，說明“怎么樣”?？墒沁@篇文章僅僅停留在“是什么”之上，完全沒有指出“為什么”，即為什么“世間最簡單的事，往往最難做到”，因此應(yīng)在這個(gè)“病點(diǎn)”上著力進(jìn)行修改。這篇文章的另一個(gè)主要的毛病，是用“論據(jù)”硬套“論點(diǎn)”，顯得簡單而生硬。如文中寫道：“我們班許多同學(xué)會(huì)做復(fù)雜的數(shù)理化難題，可是最簡單的連小學(xué)生都會(huì)

做的四則運(yùn)算，卻常常做錯(cuò)?！边@是言過其實(shí)，經(jīng)不起推敲。又如文中寫道：“畫畫，恐怕沒有比畫蛋更簡單的了，可是有繪畫天才的達(dá)”芬奇卻畫不好?！边@也是言過其實(shí)，因?yàn)楫嫷安⒉皇亲詈唵蔚氖隆Ｋ?，作者為了套“論點(diǎn)”而將論據(jù)進(jìn)行了“夸大”或“貶低”，對(duì)這個(gè)“病點(diǎn)”，也應(yīng)很好地進(jìn)行修改。)

第二篇：表達(dá)技巧教案二

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧二（教案）

浠水二中語文組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)表達(dá)技巧中的表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧。

2、進(jìn)一步明確表達(dá)技巧中表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧的考點(diǎn)要求。

3、掌握鑒賞表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧的幾種方法。

4、明確表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧題型的答題步驟及要點(diǎn)。

考點(diǎn)解析：

1、為增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力和感染力，引起讀者共鳴，優(yōu)秀古典詩詞都使用豐富的表現(xiàn)手法。常見的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、襯托、象征、用典、烘托渲染、聯(lián)想想象、比興、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、以小見大、翻果為因、無理而妙等。鑒賞表現(xiàn)手法應(yīng)在整體把握詩歌的基礎(chǔ)上，分析使用的表現(xiàn)手法及其對(duì)表現(xiàn)思想感情，突出作品主旨動(dòng)作用。

2、古詩詞的結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)詩歌形式之美、反映社會(huì)內(nèi)容、表現(xiàn)詩人感情的重要手段。常見的結(jié)構(gòu)形式有：開門見山、首尾呼應(yīng)、前后對(duì)照、逐層拓展、畫龍點(diǎn)睛、欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合、伏筆照應(yīng)、先敘述描寫后抒情議論等。賞析其結(jié)構(gòu)形式要整體分析詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)詩人這樣寫的意圖和對(duì)詩詞表情達(dá)意所起到的作用。

典例分析：

早 行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感(步驟三)。

分析：表現(xiàn)手法答題步驟：

1、用了什么手法

2、結(jié)合詩句闡釋這種手法

3、這種手法對(duì)詩人情感或文章主旨所起的作用。

訓(xùn)練精選：

1、閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

落 日 悵 望

馬 戴 孤云與歸鳥，千里片時(shí)間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏！

請(qǐng)從本詩的表現(xiàn)手法方面任選一個(gè)角度，寫一段鑒賞文字。答：本題可以從比興、渲染烘托等角度做答。比興：首聯(lián)、頸聯(lián)既興且比。詩人用“孤云”“歸鳥”，既是起興，又是自比；由夕陽引出年老，又是以此自喻。表現(xiàn)了自己離家的孤寂與老去的傷感。渲染烘托：詩人用“孤云”“歸鳥”“微陽”“秋山”等物象，渲染出一種秋日蕭瑟、清冷的氛圍，烘托出作者深深的傷感之情。

2、閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

舟 中 曉 望① 孟浩然

掛席東南望，青山水國遙。

舳艫②爭利涉，來往接風(fēng)潮。

問我今何適？ 天臺(tái)③訪石橋。

坐看霞色曉，疑是赤城④標(biāo)。

注：①這首《舟中曉望》，記錄了詩人約在開元十五年自越州水程往游天臺(tái)山的旅況。②舳艫，一種方長船。“利涉”，出自《易經(jīng)》“利涉大川”，意思是，卦象顯吉，宜于遠(yuǎn)航。③天臺(tái)山是東南名山，石橋尤為勝跡。④“赤誠”山在天臺(tái)縣北，屬于天臺(tái)山的一部分，山中石色皆赤，狀如云霞。標(biāo)，山頂。

這首詩在結(jié)構(gòu)上很有特點(diǎn)，既開門見山，又首尾呼應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。

答：首聯(lián)開篇就點(diǎn)出“望”字，緊扣詩題，且表現(xiàn)了詩人急于到達(dá)目的地的急切心情，是全篇的精神之所在，因此說是開門見山；而尾聯(lián)又寫詩人坐在船上看見朝霞映紅的天際，是那樣璀璨美麗，于是想那大約就是赤城山的尖頂所在吧?！白础闭諔?yīng)“望”字，“霞色曉”與詩題中的“曉”和次句中的“遙”相呼應(yīng)，表明是同一個(gè)早晨，而所表達(dá)的都是詩人急切的心情。因此說，全詩開門見山，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。

3、閱讀下面一首曲子，然后回答問題。

【中呂】賣花聲·懷古 張可久

美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍①空老玉門關(guān)。

傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。

注：①將軍：指東漢名將班超，他被任命為西域都護(hù)，封為定遠(yuǎn)侯。在西域生活了三十一年，晚年思念家鄉(xiāng)，上疏請(qǐng)求回去，有“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關(guān)”的話，“空老玉門關(guān)”即指此。

這首曲子主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡要分析。答：主要運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法?！懊廊俗载貫踅?，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍①空老玉門關(guān)。”三句借用了“楚漢爭霸、赤壁之戰(zhàn)、班超守邊”三則與戰(zhàn)爭有關(guān)的典故，反映了連綿的戰(zhàn)爭給百姓帶來的災(zāi)難與困苦，含蓄的表現(xiàn)了詩人憂國憂民而無可奈何的感情，使全詩內(nèi)涵更加豐富，主旨更加深刻。

第三篇：中考作文表達(dá)情感的六大技巧

中考作文表達(dá)情感的六大技巧

真情實(shí)感是作文的價(jià)值所在，魅力所在;胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實(shí)感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常強(qiáng)調(diào)。從作文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，對(duì)作文的真情實(shí)感的要求必定會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達(dá)真情實(shí)感呢?這里以幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談?wù)劇?/p>

1述親身經(jīng)歷

寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文?！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實(shí)感。

2多細(xì)節(jié)描寫

真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)“不細(xì)”，就是指它的作用不小?！段蚁矚g童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作

文，之所以說它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫得也富有詩意。

3明人事要素

具體和真實(shí)是一對(duì)孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會(huì)相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等;事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡o愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：“測(cè)些什么?”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個(gè)兒，聽著后排那兩個(gè)瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對(duì)自己的身段作著自我批評(píng)，真是欲哭無淚。這個(gè)開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對(duì)話介紹出來了。因而，給人真實(shí)的感覺。

4用生活語言

作文是用語言記錄生活。作文雖然要對(duì)生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如“嘩嘩”形容搖

竹的聲音;用“簌簌”形容雪花飄落的聲音;用“咯咯”表示我們童年快樂時(shí)的笑聲;用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲……作者把生活中確實(shí)如此的聲音準(zhǔn)確地搬進(jìn)了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來寫，盡量寫出個(gè)性。

5露潛在意識(shí)

潛在意識(shí)，也叫潛意識(shí)，指的是人的深層意識(shí)，它與淺意識(shí)和表層意識(shí)相對(duì)，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動(dòng)。之所以稱“潛”，是因?yàn)樗[藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒有說出來的話就是潛意識(shí)。每一個(gè)人都有潛在意識(shí)，而且要比淺意識(shí)活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識(shí)的往往是那些與心相違的淺意識(shí)，這樣寫出來的作文，當(dāng)然就沒有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識(shí)，心里是怎樣想的，就怎樣寫。《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，我上進(jìn)、奮發(fā)、勇敢，知識(shí)填高了我，我有什么好自卑的呢?這幾句話，一般人是不會(huì)公開對(duì)人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當(dāng)然就有了真情實(shí)感。

6擬相應(yīng)情景

作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧?，有時(shí)，必須對(duì)自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實(shí)感呢?應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到

有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn)：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有，別人肯定經(jīng)歷過;二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣呢?如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時(shí)會(huì)怎么對(duì)待?如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會(huì)怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。

第四篇：代詩歌鑒賞教案(二)：表達(dá)技巧鑒賞

代詩歌鑒賞教案

（二）：表達(dá)技巧鑒賞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

?初步掌握詩歌表達(dá)技巧的鑒賞方法，提高鑒賞詩歌的能力。

詩歌的表達(dá)技巧：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法

常見修辭手法：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、雙關(guān)、排比、對(duì)比、反問等

一、修辭手法

1、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(夸張)

2、江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？(反問)

3、朱門酒肉臭，路有凍死骨。(對(duì)比、借代)

4、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（對(duì)偶）

5、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（比喻）春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

（運(yùn)用了擬人手法，使穿樹飛花的春雪具有靈性，給全詩增添了浪漫主義色彩）竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（運(yùn)用諧音雙關(guān)含蓄而又成功的表達(dá)了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔(dān)憂的微妙心理）?常見修辭格表達(dá)效果

?比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解，接受。

?借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。

?夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。?雙關(guān)：使語言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。?對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。?排比：增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化感情。

?對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

二、表達(dá)方式

1、記敘、2、議論、3、抒情、4、描寫 ： 直接描寫、間接描寫(側(cè)面描寫)

3、抒情1）、直接抒情：嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

——直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

2）、間接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表現(xiàn)手法）、借古喻今 A.借景抒情和B托物言志

1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動(dòng)物或其它事物，常含有的象征意義；借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。絕句二首

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

____全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新 美好的春光景色的描寫，透露出了思?xì)w的感傷，以樂景寫哀情。

2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

畫菊

鄭思肖（宋末詩人）

花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！磉_(dá)了詩人寧死不屈，堅(jiān)守民族大義的高尚氣節(jié)。C、借用典故抒情：

借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和個(gè)人愿望等。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈、或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感，在表達(dá)上增強(qiáng)藝術(shù)感染力。用典使語言精煉，內(nèi)容豐富，如不了解典故往往會(huì)影響對(duì)詩的理解，辛棄疾是個(gè)擅用典故的人?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧分羞B用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩的思想性緊密相連。D、借古諷今（喻今、傷今）臺(tái) 城

臺(tái)城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。

分析：全詩以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

分析：這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

三、其他表現(xiàn)手法:虛實(shí)結(jié)合、烘托反襯、抑揚(yáng)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫

①虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大

a眼前之景為實(shí)，b想象虛構(gòu)之景為虛;c景物為實(shí)，情感為虛;d形象為實(shí)，抽象為虛;e有限為實(shí)，無限為虛;f正面為實(shí)，側(cè)面為虛。?眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛 烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問：哪些是實(shí)景，哪些是虛景？這首詩表達(dá)了作者怎樣的感慨？

答：詩中的“野草”、“夕陽”、“燕”等是實(shí)景，而六朝古都的繁華是虛景。我們從中不難想象出當(dāng)年橋頭車水馬龍、宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無比，于是昔盛今衰、物是人非的歷史滄桑感便油然而生。

景物為實(shí)，情感為虛

詩人的情感是看不見摸不著的，要將這種虛表現(xiàn)出來，就得化情思為景物、化虛為實(shí)。而讀者則須化實(shí)為虛、化景物為情思。

國破山河在，城春草木深

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪

詩句化情思為景物。欣賞時(shí)要抓住景物特征，融入所營造的氣氛，體會(huì)其情感。

化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛

蛙聲十里出山泉 踏花歸去馬蹄香 間關(guān)鶯語花底滑

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁

有限為實(shí)，無限為虛

?無限之境是在有限的基礎(chǔ)上通過想象創(chuàng)造出來的。宋代詩人梅堯臣說“含不盡之意，見于言外”，這乃是作詩功夫之至?！安槐M之意”則為無限。宋代畫家郭熙說，“山欲高,盡出之則不高,煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn),盡出之則不遠(yuǎn),掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣。”這就是詩畫中的空白藝術(shù)。

?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來————以少勝多，以有限之紅杏表現(xiàn)無限之春意 ?別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲——通過的想象，我們可以感受到作者復(fù)雜難言的情感

總之，實(shí)境乃是一種真境、事境、物境；虛境乃是給讀者創(chuàng)造的一種想象的空間、詩意的空間。從前文的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，虛可生實(shí)，實(shí)可生虛，想象則是其橋梁，正是讀者想象的介入，才使詩歌更為飽滿，充滿靈氣，充滿詩情畫意。

在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛國情” 等等。塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。一、二句實(shí)寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)??！

三、四句以實(shí)寫虛，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因?yàn)楹貨]有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。

贈(zèng)花卿

杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。問：前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？

答：后兩句以天上的仙樂相夸，是遐想。因虛而實(shí)，虛實(shí)相生，將樂曲美妙贊美到了極致。正面為實(shí)，側(cè)面為虛

側(cè)面描寫能化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)，從而造成含蓄蘊(yùn)藉的效果，給讀者留下較大的想象空間。望天門山

李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

這首詩是虛實(shí)結(jié)合的典范。“天門中斷楚江開”，看似寫天門山，實(shí)則寫水；“碧水東流至此回”，看似寫水，實(shí)則寫山。這首詩也正是詩人李白的象征，李白是水，他無堅(jiān)不摧、一往無前；李白是山，巍然屹立、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花————以“花”之閑反襯人之忙

（2）以景襯情

?[雙調(diào)]清江引 秋懷 張可久

西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

本詩前兩句，作者道出自己的鄉(xiāng)思情。然而這種鄉(xiāng)思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。襯托自己濃濃的鄉(xiāng)思情！

①喜景襯喜情，哀景襯哀情。情樂則景樂，情哀則景哀

登高（唐·杜甫）

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風(fēng)震撼高天發(fā)出怒號(hào)的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情： 交織著對(duì)國運(yùn)艱難的關(guān)注，對(duì)淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。

?②以樂景襯哀情（反襯）以樂景寫哀，更見其哀

絕句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

?詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受形成鮮明對(duì)照，用以反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。夜雪 白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

作者從三個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)夜雪之大這一主題。一，從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，反襯雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二，從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三，從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì)被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。?欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)后抑）?閨

怨（王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

提問： 開頭寫少婦“不知愁”，后面卻又說她“悔”，這是采用了___________的寫法，作者這樣寫的用意是：先揚(yáng)后抑，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

?（3）細(xì)節(jié)描寫 約

客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

—寫出了焦急等待的心情。

小結(jié)：詩歌的表達(dá)技巧

?常見修辭手法（比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、雙關(guān)、對(duì)比、設(shè)問、反問等）表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論）表現(xiàn)手法（虛實(shí)相生、借用典故、借古喻今、烘托反襯、欲抑先揚(yáng)、細(xì)節(jié)描寫等）遷移訓(xùn)練 陶者

梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。提問：這首詩用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

提示：詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級(jí)作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，以及對(duì)不勞而獲的統(tǒng)治階級(jí)的憤慨之情。秋

思

張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?

——作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：① 綠綺：古代名琴。

② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜鐘：《山海經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

?——① 寫出了曲終時(shí)的景色。② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

第五篇：中考作文技巧

2017中考滿分作文寫作技巧分享：運(yùn)用意象組合 【技法揭秘】

“意象”，是用來寄托主觀情思的物象(自然意象)或事象(社會(huì)意象)。它既包括借以寄托情思的春草、秋風(fēng)、落葉、紅梅等自然之物，也包括用來寄托情思的社會(huì)事物、人物形象、生活場景、文學(xué)情節(jié)和歷史事實(shí)等社會(huì)意象。意象組合，就是緣于表達(dá)統(tǒng)一主題的需要，選擇幾個(gè)本不太相關(guān)的，寄托了情感意趣的典型人物、事件、實(shí)物或景物片段，構(gòu)成一組畫面，實(shí)現(xiàn)無縫鏈接、組合成文的構(gòu)思技巧。這種“拼盤”式的組合，絕非是對(duì)事例、景物材料這些“形”的簡單疊加，而是在文章主題下的有機(jī)整合。

運(yùn)用意向組合的方法能讓作文呈現(xiàn)板塊式結(jié)構(gòu)，從而使作文內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，思路流暢，適宜考場上錯(cuò)落有致地安排材料，很容易達(dá)到中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)一類文的“內(nèi)容充實(shí)”“構(gòu)思巧妙”“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”“條理清晰”等要求?！局锌急ā?/p>

用意象組合法構(gòu)思成文，常有三種組合手段：

一、橫向組合

就是組合特定主題下的幾幅畫面為幾個(gè)素材，各片段間是平行的并列關(guān)系。如中考滿分作文《秋來了》，首段先用“秋來了，夢(mèng)醒了，心碎了”開頭，奠定了全文的感情基調(diào)，接著傳神而簡潔地描寫秋風(fēng)秋雨秋景，用“一首首凄美的詩篇便從詩人心中涌起”過渡，然后分別用“梧桐細(xì)雨冷清秋”“巴山夜雨話別情”“潯陽江頭琵琶行”作小標(biāo)題，引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學(xué)史上的悲情人物，用詩意的語言化用他們相關(guān)的詩詞意境，表達(dá)自己對(duì)秋的獨(dú)特感悟。最后用憂傷的筆調(diào)作結(jié)，照應(yīng)開頭：“秋風(fēng)起，秋雨濃，梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老，愁絲層層，幾曲秋聲，哀怨幾重。秋來了，帶來無限的哀思，留下無數(shù)凄美的詩篇?！辈捎眠@樣總分總的橫向結(jié)構(gòu)，條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美，給人深刻印象。

二、縱向組合

就是組合不同時(shí)期或不同階段中的幾幅畫面或若干意象，各片段間是魚貫式的層遞關(guān)系。如中考滿分作文《你的熱情，讓我記住了你》，考生先在開頭解釋了題目的“你”為何物：“你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽光!”然后分別用“幼時(shí)，你如風(fēng)”“童年，你如水”“青春，你是天”三個(gè)獨(dú)句段落引出自己在三個(gè)不同人生階段對(duì)陽光的不同感受，這樣一氣呵成之后，自然地在結(jié)尾用想象和抒情點(diǎn)明題旨——“沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受著母愛般的溫暖，洋溢著生命的激情……我仿佛感覺到我的雙臂變成了美麗的翅膀，在你的引領(lǐng)下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高……去創(chuàng)造屬于我自己的美好未來，描繪屬于整個(gè)社會(huì)的絢麗藍(lán)圖”。又如一篇《環(huán)保離我們還有多遠(yuǎn)》的作文就分別用“風(fēng)吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標(biāo)題，從原詩句意境過渡到今天環(huán)境的惡化給人們生活帶來的巨大變化，令人震撼。這種結(jié)構(gòu)省去了各部分過渡的語句，層次清晰，一目了然，會(huì)讓疲憊的閱卷老師賞心悅目。

三、對(duì)比組合

就是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的事物、人物、事件或自然現(xiàn)象安排在一起，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非，從而產(chǎn)生極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受。如《阿行與阿動(dòng)的故事》，就把阿行與阿動(dòng)二人來往的6封簡短書信分成三組，既表明了故事的發(fā)展，又進(jìn)行了對(duì)比：在同一專業(yè)、不包分配的起跑線上，阿動(dòng)到深圳打工，從一般工人做到技術(shù)員、廠部經(jīng)理，而阿行拒絕阿動(dòng)的相邀，先是在家無所事事，等待父親找工作，后是安于現(xiàn)狀，用非所學(xué)，無所成就。文中雖未作評(píng)論，而主旨盡顯，緊扣“行動(dòng)”的話題作文命題。另外，為了結(jié)構(gòu)上的美觀，意象的組合還要注意呈現(xiàn)的方式。

首先，除了對(duì)比組合可以用兩個(gè)片段外，一篇作文采用三個(gè)或四個(gè)片段為宜。每一個(gè)片段并不需要描寫得太詳細(xì)，太冗長，不必把畫面的來龍去脈、前后經(jīng)過交代清楚，只需抓住畫面的本質(zhì)特征或典型細(xì)節(jié)，寥寥勾畫，略加點(diǎn)染，給讀者展現(xiàn)出一幅幅畫面就行了。也許單幅畫面表達(dá)的意思比較含糊單調(diào);但一幅幅意義相關(guān)的畫面、素材組合在一起就可以構(gòu)造出一種意象，表達(dá)出一個(gè)明確的主題。

其次，各片段可用精心設(shè)計(jì)的小標(biāo)題、轉(zhuǎn)換地點(diǎn)、數(shù)字序號(hào)等標(biāo)示，達(dá)到形散神聚、聚零為整的目的。這樣的小標(biāo)題宜用詞語或短句形式，句式一致，—體現(xiàn)行文脈絡(luò)和邏輯順序。例如，《行走在江南》采用“小橋”“流水”“人家”的小標(biāo)題，展現(xiàn)了江南的獨(dú)特風(fēng)韻，《愛的傳遞》用“紅葉?琴”;“紅葉?情”“紅葉?恩”的小標(biāo)題依次詮釋了“高山流水”“霸王別姬”“葉落歸根”的情意，突出了主旨。

其三，如果素材較多，也可以不用小標(biāo)題，只在主體部分的各段開頭設(shè)置排比型的中心句，領(lǐng)起段落，組合素材，用排比段的形式和富有文采的表達(dá)來結(jié)構(gòu)全篇。這種結(jié)構(gòu)能使行文勢(shì)若懸河，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和充實(shí)感。

總之，意象組合是一種易于掌握而又行之有效的快速作文法，加強(qiáng)訓(xùn)練往往能起到立竿見影的效果?！痉段馁p析】

思念的滋味

“思念的滋味，就像這杯苦咖啡，雖然可以加點(diǎn)糖，依然叫人心憔悴……”我無意聽到了這首歌，不覺一陣鼻酸。(引用歌詞點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào))

凄涼的歌聲激起了我的思緒，一幅幅畫面又浮現(xiàn)在我的眼前。(過渡。引出對(duì)往事的回憶)[麥田·烈日] 火辣的太陽炙烤著大地。一位爺爺和一個(gè)小女孩正在地里割麥。汗水打濕了他們的衣服，他們毫不介意。炎熱的天氣使老人直發(fā)喘，小女孩的臉被蒸得像蘋果。老人大把大把地割，小女孩也不甘失弱。老人盡可能多割些，只給小女孩留下窄窄的一行，還時(shí)不時(shí)地扶扶小女孩的草帽。老人、小女孩臉上洋溢著燦爛的微笑。太陽熱辣辣的。(麥田割麥;烈日當(dāng)頭，爺爺憐愛孫女)

[村邊·夏夜] 白天的熱氣還沒退盡，月亮卻悄悄爬上了樹梢，人們?nèi)齼蓛勺诖孱^路邊。一個(gè)小女孩拿著大大的蒲扇，正在給爺爺扇扇子，乞求戲迷爺爺教她戲。爺爺只是笑了笑，在知了的伴奏下為她唱了一段又一段。她小小的眼睛直盯著爺爺，那樣專注那樣癡迷……星星也瞇起了眼睛。(夏夜納涼，爺孫情深。景物描寫和扇扇、唱戲的情景富有詩意。)[小院·清早] 彤紅的太陽還沒爬上樹梢，小女孩就高興地領(lǐng)回了通知書，捧回了一張大獎(jiǎng)狀，興奮地遞給爺爺。爺爺可樂壞了，上前一把抱住小女孩，這時(shí)他才知道這胖墩墩的小女孩要抱起已力不從心了。爺爺蹲坐在地上，喘著粗氣，哈哈笑著，還不?？渲?，小女孩撲倒在爺爺懷里，小院里填滿了笑聲。陽光暖暖的，金黃金黃的。(小院情暖。神態(tài)描寫極為傳神。)

[醫(yī)院?黃昏]

夕陽的余暉透過小姑娘的發(fā)梢，灑滿了小屋。病房里，小女孩跪伏在爺爺?shù)牟〈睬?，一邊往爺爺嘴里填蘋果，一邊眉飛色舞給爺爺講了一個(gè)又一個(gè)故事，爺爺雖然不能說話了，但分明聽得很仔細(xì)，皺紋里藏滿了笑意。病房好像也成了他們的樂園。其時(shí)小女孩的笑是含著淚的，爺爺?shù)娜兆硬欢嗔耍瑺敔數(shù)男孟褚诧柡撕芏?，爺爺更清楚自己……紅紅的夕陽靜靜的久久不肯離去。(病房里，笑意帶著幾多悲酸。夕陽、黃昏，別有一番深意。)