第一篇：小學五年級學生與依賴說再見

小學五年級學生與依賴說再見

吳曲蘭

設計理念：

獨立自主是健康人格的表現之一。目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不同程度的依賴性。

在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養(yǎng)學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。教學目標：

1、通過各種案例的對比、分析，培養(yǎng)學生獨立自主的意識。讓學生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學會生存的技能，對自己的生活、學習等方面都將產生重要的影響。

2、使學生了解學習生活中能獨立完成一件事的重要性，體驗生活中會獨立做事給自己帶來的快樂情感。

教學形式：師生互動談話交流小組討論情境體驗分析案例

教學對象：小學五年級學生

教學時間：40分鐘。

教學準備：學唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等

教學過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流（導入）

同學好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。今天我們來溝通交流一下有關“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學當爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現象，這是依賴心理的表現，在你們同學中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是琛琛父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現象，在生活中產生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學會分析幫助有依賴思想的琛琛

情節(jié)：星期日琛琛父母要外出，走時，交給琛琛10塊錢，讓琛琛單獨在家里生活一天。這天琛琛心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，1

不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，琛琛高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給琛琛煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了琛琛單獨一天的生活，（你覺得琛琛這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）

（琛琛膽子太小，要多鍛煉。琛琛獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學來跟她玩，就不會害怕了。??）

2．琛琛怎么會變成這樣呢？請同學們幫助分析一下。

（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養(yǎng)她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）

3．請你們給琛琛提提建議。

（琛琛平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經常培養(yǎng)琛琛獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學們談自已的生活經驗。師小結：可見同學們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學會獨立生活是很重要的。

5．類似像琛琛這樣的現象，如果不及時糾正會怎么樣呢？（學生得出如下結論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。）師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。

6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導學生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學著做，要不怕困難。）

師小結：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現象，并知道怎么去克服它。那么同學們在學習上是否也有依賴思想（依賴現象）呢？你們想一想。

二、分析依賴在學習中造成的后果

（一）啟發(fā)學生說出學習中存在的依賴現象

（在家做作業(yè)時，邊做邊玩，需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。拿練習冊后面的答案來對作業(yè)，養(yǎng)成依賴和不自覺做作業(yè)的習慣?？吹诫y

題不想動腦筋，馬上就要去問同學或老師。??）

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學生考試偷看的漫畫；另兩張是學生在互相抄襲作業(yè)）

（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現象？

（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會做、不想做、作業(yè)沒完成怕老師（家長）批評）

（3）在學習過程中如果有這些依賴現象，會有什么后果呢？學生分析如下：作業(yè)時邊做邊玩,要依賴媽媽監(jiān)督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復習老師講課的內容，學習成績也會下降。做作業(yè)有依賴性，不自覺，久而久之，學習成績就會下降了。抄襲作業(yè)不獨立思考,學習成績就會越來越差.將來考不上中學，考不上大學。不好好學習，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養(yǎng)活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學習上的依賴行為？師：同學們，如果有這樣的現象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結：以上的分析說明：不管是生活上還是學習上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學會自理，學習上學會獨立思考。一定會成為一個優(yōu)秀的好學生。

（好！現在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領的。）

三、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》（對比教育輔導）

情節(jié)：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學會飛翔。提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?（在媽媽鼓勵培養(yǎng)鍛煉下，自己不斷的嘗試，最后成功了）

2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現怎樣？后來呢?（充分讓學生展開討論）

并得出如下結論：媽媽想讓小鷹快點學會生存的本領；媽媽想從小培養(yǎng)鍛煉小鷹的膽量；小鷹學會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

3．看了這個案例，你們能不能談談平時爸爸媽媽是怎么培養(yǎng)你做事的？（你經歷了什么樣的學習過程？）

4．通過上面的分析，要學會做一件事要經歷一個什么樣的過程？（都會經歷從不會到會的過程，只要不斷嘗試，就會成功）

小結：不論是人在學習做事，還是動物學習生存本領，都要經歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。

師：當我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學校能干的四個小伙伴。

四、聯系生活分享獨立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當家》

情節(jié)：陳潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。

瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！

1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）

先讓同學們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。師：同學們，平時學會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

師：是啊！人如果脫離了依賴，學會了生存本領，遇到問題時，就能冷靜面對，關鍵的時候，還會逃生自救，甚至會做出讓人感到震憾的事來。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學們用心去感受。

五、分享具有獨立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事

情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學的二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發(fā)生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮(zhèn)靜自若，舍己救人。）

3．現在你想對他說什么？“真了不起”、“向他學習”??

小結：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們?yōu)樾×趾频挠赂倚袨楦械阶院篮万湴痢?/p>

六、總結

同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人?！?/p>

第二篇：《與依賴說再見》教案

與依賴說再見

設計理念：

獨立自主是健康人格的表現之一。從小培養(yǎng)學生學會獨立生存的技能，對將來的學習、生活、工作等方面都將產生重要影響。

而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不同程度的依賴性。依賴性強的人，往往不能形成自己獨立的人格，遇到問題時，自己不積極動腦筋，易產生從眾心理，如果得不到及時糾正，發(fā)展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強的人需要獨立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內心缺乏安全感，很容易產生焦慮、抑郁、恐懼等情緒反應，影響他們的身心健康。因此，培養(yǎng)學生獨立自主和獨立意識是非常必要的。

在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養(yǎng)學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。

輔導目標：

1、通過各種案例的對比、分析，培養(yǎng)學生獨立自主的意識。讓學生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學會生存的技能，對自己的生活、學習等方面都將產生重要的影響。

2、使學生了解學習生活中能獨立完成一件事的重要性，體驗生活中會獨立做事給自己帶來的快樂情感。

輔導形式：師生互動

談話交流

小組討論

情境體驗

分析案例

輔導對象：小學二年級學生

輔導時間：40分鐘。

輔導準備：學唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等

輔導過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流（導入）

同學好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機會我們來溝通交流一下，有關“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學當爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現象，這是依賴心理的表現，在你們同學中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現象，在生活中產生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學會分析幫助有依賴思想的璐璐

情節(jié)：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了璐璐單獨一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）

（璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學來跟她玩，就不會害怕了?！?/p>

2．璐璐怎么會變成這樣呢？請同學們幫助分析一下。

（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養(yǎng)她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）

3．請你們給璐璐提提建議。

（璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經常培養(yǎng)璐璐獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學們談自已的生活經驗。

師小結：可見同學們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學會獨立生活是很重要的。

5．類似像璐璐這樣的現象，如果不及時糾正會怎么樣呢？

（學生得出如下結論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。）

師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。

6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導學生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學著做，要不怕困難。）

師小結：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現象，并知道怎么去克服它。那么同學們在學習上是否也有依賴思想（依賴現象）呢？你們想一想。

三、分析依賴在學習中造成的后果

（一）啟發(fā)學生說出學習中存在的依賴現象

（在家做作業(yè)時，邊做邊玩，需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。拿練習冊后面的答案來對作業(yè)，養(yǎng)成依賴和不自覺做作業(yè)的習慣?？吹诫y題不想動腦筋，馬上就要去問同學或老師?！?/p>

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學生考試偷看的漫畫；另兩張是學生在互相抄襲作業(yè)）

（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現象？

（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會做、不想做、作業(yè)沒完成怕老師（家長）批評）

（3）在學習過程中如果有這些依賴現象，會有什么后果呢？

學生分析如下：作業(yè)時邊做邊玩,要依賴媽媽監(jiān)督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復習老師講課的內容，學習成績也會下降。做作業(yè)有依賴性，不自覺，久而久之，學習成績就會下降了。抄襲作業(yè)不獨立思考,學習成績就會越來越差.將來考不上中學，考不上大學。不好好學習，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養(yǎng)活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學習上的依賴行為？

師：同學們，如果有這樣的現象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結：以上的分析說明：不管是生活上還是學習上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學會自理，學習上學會獨立思考。一定會成為一個優(yōu)秀的好學生。

（好！現在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領的。）

四、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》

（對比教育輔導）

情節(jié)：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學會飛翔。

提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?

（在媽媽鼓勵培養(yǎng)鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）

2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現怎樣？后來呢?

（充分讓學生展開討論）

并得出如下結論：媽媽想讓小鷹快點學會生存的本領；媽媽想從小培養(yǎng)鍛煉小鷹的膽量；小鷹學會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

3．看了這個案例，你們能不能談談平時爸爸媽媽是怎么培養(yǎng)你做事的？（你經歷了什么樣的學習過程？）

4．通過上面的分析，要學會做一件事要經歷一個什么樣的過程？

（都會經歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功）

小結：不論是人在學習做事，還是動物學習生存本領，都要經歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。

師：當我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？

生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學校能干的四個小伙伴。

四、聯系生活

分享獨立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當家》

情節(jié)：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。

瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！

1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）

先讓同學們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

師：同學們，平時學會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

師：是?。∪巳绻撾x了依賴，學會了生存本領，遇到問題時，就能冷靜面對，關鍵的時候，還會逃生自救，甚至會做出讓人感到震憾的事來。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學們用心去感受。

五、分享具有獨立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事

情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學的二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發(fā)生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮(zhèn)靜自若，舍己救人。）

3．現在你想對他說什么？“真了不起”、“向他學習”……

小結：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們?yōu)樾×趾频挠赂倚袨楦械阶院篮万湴痢?/p>

六、總結

同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人。”

第三篇：讓學生和錯別字說再見

讓學生和錯別字說再見

南漳縣武安鎮(zhèn)西關小學

龔志芬

《語文課程標準》提出識字教學的要求為“認識”和“會寫”兩部分。人教版課標教材的編制采取“識寫分流”的識字策略，提倡“少寫多認”。在教學實踐中，小學低年級學生的書寫錯誤率較高，一直是困擾廣大教師的一大難題。

一． 錯誤類型

1、張冠李戴型。在集中識字教學法指導下，學生由三點水這一偏旁認識了許多與水有關的字，如：波、潑，形近，而且都與水有關，學生容易把“潑水節(jié)”寫成“波水節(jié)”。

2、多筆少畫型。如：方式，習慣性寫成“方式”。學習“慌”后，寫“流水”變成了“流水”。

3、音形混淆性。如：“問題”和“提問”是兩個意義不同的字，但讀音完全一樣，學生容易把“提”和“題”混淆?！拔础焙汀澳眱蓚€字音不同，字形卻幾乎完全一樣，學生容易混淆。

二． 原因分析

從心理學的角度而言，學生識字的本質就是記住漢字的音、形、義，而且讓這三個因素互相溝通，使神經聯系過程可以在任何一方進行。“多認少寫”的策略固然可以使學生在單位時間內認識更多的漢字，便于閱讀，擴大閱讀量，但并不能提高寫字質量。因為學生大量“認識”的漢字，一般都停留在記憶的泛化階段，雖然“多認少寫”促成的大量閱讀和提前閱讀使學生擁有了一定的語言積累，但這些語言積累的漢字，學生并沒有建立義——音——形的心理聯系，在寫作的第二次心理轉換過程中，就出現了錯字和別字。教師盡職的批閱，又善意地挫傷了學生的寫作熱情。

三． 應對策略

如何解決“多認少寫”帶來的高錯誤率這個問題，華東師范大學的董蓓菲老師認為（詳見《小學語文教學》第2007年第4、5期）識、寫合流的時機和識、寫的重復率是兩個關鍵的結點，其宗旨應是實現教科書邏輯順序與學生認知順序、心理發(fā)展順序的適應。在教學實踐中我們可從以下三點做起： 1． 根據對象分層教學。

我們的教學對象——學生，存在著很大的差異，接受能力、記憶能力、書寫能力不盡相同，那么在教學中要根據對象分層指導。例：學習“澆”后，學生說到：“我還認識纏繞的繞?！睅煟骸澳阍谡n外還認識了其它的字，很好。那你知道怎么寫的嗎？”學生說：“把三點水換成絞絲旁?！睅煟骸坝媒z線一圈一圈地纏繞，所以左邊是絞絲旁。請你來寫一寫好嗎？”學生演板后，另一生：“我還會寫求饒的饒?！崩^而演板，看了別人寫的自己會寫的也可以上臺演板。師：“不會寫的沒關系，今天先認識它，下次就會了?！薄袄@”是在下一個單元將認識的生字。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師把握了時機，讓識字多的學生得以表現，接受能力強的學生知識得以擴展，記憶能力強的學生加強了記憶，而學習有難度的學生又得以鼓勵，變識寫分流為識寫合流，有目的的避免錯別字的出現。2． 針對類型分類教學

當學生出現普遍的錯誤時，教師可集體指導，可當學生的錯誤“各有千秋”時，就要根據不同的錯誤類型分別處理了。如：“波”和“潑”寫錯時，可以只針對寫錯的同學將這兩個字對比觀察異同，引導發(fā)現“潑水”的“潑”右邊是“發(fā)”，原來潑水節(jié)時潑到頭發(fā)上也許最能表達祝福，所以右邊是“發(fā)”。這樣產生聯想進行區(qū)分，糾正錯誤。有的漢字本身沒有規(guī)律可循，這時可創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，反復練寫，強化記憶，提高識字的重復率。如：“未”和“末”，可通過編順口溜：上短未，下短末，再組詞說句子：“周末去秋游”、“我們是祖國未來的花朵”反復練習，每次書寫字不離詞，詞不離句，達到正確書寫的目的。

3． 根據認知特點趣味教學

我們教學的對象是兒童，他們的特點是好玩、愛動、注意力的持久性不強，喜歡新、異、形象的刺激和有趣的事物。教學中我們要充分注意小學生的這些特點，教學的形式要生動，富有趣味性和直觀性?？梢詫W生容易寫錯的字搜集起來制成教學課件，設計成闖關、走迷宮等游戲，學生只有書寫正確才能進入下一環(huán)節(jié)。還可以設計各種游戲。一位教學條件有限的教師看見學生特別喜歡玩“跨步”的游戲，就結合教學設計了“字詞跨步游戲”：學生在操場的水泥地上一字排開，教師說詞語（學生常寫錯的字、詞）學生書寫，正確了向前跨一步，錯誤的后退一步，改正了可向前跨半步，最先到達終點的為優(yōu)勝者。學生玩得輕松，玩得有效率，不失為一種好辦法。

識字教學的方法很多，從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法，在識字教學中讓學生大量地認識，準確地書寫，牢固地記憶是教學的根本，這還需要我們不斷地探索和嘗試。讓我們共同努力，讓學生和錯別字說再見，為識字教學添上精彩的一筆。

第四篇：與啞巴英語說再見范文

與“啞巴”英語說再見

興寧市第二小學黃文苑

中小學生的英語有一個非常普遍又難以解決的問題，那就是又“聾”又“啞”。小學生剛說英語時個個都很有興趣，但由于這個問題使他們的興趣由開始的“豪情萬丈”逐漸變得“冷若冰霜”，最后是“金口難開”，令教師和家長們頭痛不已。讓小學生開口說英語是實現課程標準的教學目標，提高小學英語教學質量的重大舉措。

一、引導策略

1、激發(fā)動機，樹立信心。初學英語的學生雖然詞匯量有限，但通常有一種強烈的表達欲望，所以我們對學生應該多一些表揚和鼓勵，使他們始終處于無畏與自信的興奮狀態(tài)，主動用英語來表達自己的想法，哪怕學生主動說了一句極為簡單的句子如：I like my school.教師都要用贊賞的語氣鼓勵他：You are good!如果有孩子在課后悄悄地對你說：“ Miss，I love you.” 你應該非常開心地對他說：“Thank you.Me,too.”同時告訴他這樣的話對爸爸媽媽應該常說。相信在這樣的激勵下，這位孩子在未來的英語學習中一定會擁有強烈的開口欲望與自信。因此“少責備，多贊識”是引導學生由不會說到會說，由怕說到想說、敢說和能說的重要原則。

2、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)語感。我們如果想要學生學會在真實的環(huán)境中表達自己真實的思想，進行有意義的交際，就必須創(chuàng)造運用英語的環(huán)境，提高學生運用英語的能力。例如:有一位同學生病了，老師關心地說：Tom is not very well today.What can we do to help him?在這種情景中，學生會關心地詢問這位生病的同學：What’s wrong with you? What’s the matter with you? Have you got a cold? Do you want some water? Can I take you to the doctor?真實的情景給學生提供了表達的機會，在大量說的活動中，學生逐漸增強了語感，鍛煉了自己的膽量，他們的英語表達會日趨準確、靈活和流利。

3、聯系實際，創(chuàng)新活用。英語是實踐性很強的學科，我們必須以靈活多樣的教學方法來組織學生進行廣泛的語言實踐活動，激發(fā)學生學習英語的自覺性。所以英語教師引導學生說的話題要從課本引伸到現實，從抽象過渡到具體，從故事聯系到實際，從規(guī)則引導到運用。教師要讓學生盡快能真正用所學的語言來表達自己的真情實感，按照創(chuàng)新活用的要求，開發(fā)學生的想象力和潛在的言語創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和求異思維，鼓勵學生說出不同的想法，說出新的思路。在教What time is it ?時，我們可以讓學生想想What other things can tell us the time？學生會說出The moom.The sun.The trees.The candles.My Shadow.等等讓我們驚訝而振奮的答案。不過，話題的設計要結合學生的實際表達能力。教師可結合說的內容或主題，給學生提供相關的詞匯或句型，降低難度，提高興趣，逐漸使學生獲得用英語直接進行思維的能力。

4、形成習慣，熟能生巧。學生所處的是漢語言環(huán)境，要讓他們進入英語的門檻，學習陌生的語言，就得把學生從漢語言環(huán)境中拉出來，讓他們抬頭看見英語，張口說出英語，養(yǎng)成說英語的習慣。而這個習慣的形成，除了靠老師傳授語言知識以外，主要是靠學生大量的語言實踐，尤其重要的是鼓勵學生在課后學英語用英語。只要學生在校園里、在課后敢于說英語用英語，那么“開口”問題就容易解決了。教師要充分利用一切機會，從課內到課外，從校內到校外，從

classroom English 到everyday English，從asking the way 到going shopping，讓學生有限的英語得到無限的延伸，讓學生交流的話題滲透到他們生活的方方面面。只有在量上做足了功夫，學生的語言能力才會發(fā)生質的飛躍，即達到熟能生巧，運用自如的地步。

二、訓練方法

如何對開口說英語進行實際的操作呢？在長期的英語教學實踐中，筆者從模仿操練到綜合運用兩個角度，針對開口說英語的訓練方法進行了實踐，驗證和篩選。

1、游戲玩中說：英語游戲中有很多是通過說來展開的，如：猜謎，傳話，搶答等。采用游戲形式，按照勝負規(guī)則展開比賽可以大大激發(fā)學生說英語的熱情。

2、日常交談說：提倡學生在課外多用所學到的英語進行交流，可采用English day或每周定期英語電話交流等方式，從課堂英語、校園英語到日常交際英語，培養(yǎng)學生說的習慣。教師首先要帶頭做說英語的表率，為學生說英語創(chuàng)造一個大的語言環(huán)境。

3、動作反應說：運用全身反應法（T.P.R）進行操練，學生邊看動作邊說出動作所表達的意思。這種活動尤其受到中低年級學生的歡迎。

4、句型轉換說：此方式屬常規(guī)句型語法操練。如把肯定句變?yōu)榉穸ň涞?。在語法教學中，通過比較轉換，學生可以自己發(fā)現一些有規(guī)律的東西。

5、機械模仿說：常用方式是模仿老師和錄音帶的語音語調跟說，利用這種方法對低年級學生進行訓練，對他們形成漂亮、地道的語音語調十分有益。

6、簡單回答說：這里是指根據情景——圖片和故事進行的理解性回答聽說練習，可采用師生之間、學生之間互問互答的方式進行。

7、完句填充說：教師口頭說一個意思不完整的句子，要求學生用一個詞或一個詞組完句。如：I have to go to ___because I have got a bad cold.這種方式對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和操練一些關鍵詞較有幫助。

8、扮演角色說：學生對扮演不同的人物角色或動物角色說英語非常感興趣。在表演過程中，他們逐漸感悟到不同身份，不同場合的人物即使是同樣的意思也會有不同的表達方式。如果教師堅持這樣引導，學生的英語就會說得越來越地道、得體。

在新時期英語教學改革的浪潮中，如何讓學生在本國的語言環(huán)境下輕松、愉快、高效地學會英語，必須從小學生的心理特點出發(fā)，從英語學習的規(guī)律出發(fā)，以生為本。面對目前新課程標對“說”的要求，還有很多問題需要思考和研究。我們要運用有效的策略和科學的方法，在少年兒童英語學習的黃金時期，使他們一開始接觸英語，就能把它作為一個思想交流的工具并且在交流的過程中提高他們的綜合素質。只有這樣，才能真正體現新課程標準的基本精神，全面落實英語教學中的各項要求，提高學生的“聽、說、讀、寫”能力，最終實現學生的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：新年,與哪些客戶說再見

新年，與哪些客戶說再見

A企業(yè)營銷總監(jiān)一直有著這樣的困惑：2003年，企業(yè)進行了一系列的渠道扁平化改革，同時進行了客戶的精耕細作和市場精細化營銷，增加銷售組織機構，規(guī)范了業(yè)務流程，并進行精心的人員培訓，進行了高的市場覆蓋，市場運作得轟轟烈烈，客戶多了，市場覆蓋率高了，總銷售額大了，表面上生意紅紅火火，形勢一片大好。可是，年終一盤點，卻無法交出一份滿意的答卷——利潤大幅度下滑。營銷總監(jiān)百思不得其解：為什么想盡千方百計為更多的客戶提供更多的產品和更好的服務，殫精竭慮地力求讓每一個客戶滿意，卻不能讓我們更好地盈利呢？筆者認為，A企業(yè)太關注所有客戶，關心的面太廣，努力的方向不集中。

如何評估客戶

在“渠道扁平化，決勝終端”的呼聲中，直營直供猛抓市場覆蓋成為近年的主流營銷趨勢。的確，覆蓋是營銷制勝的法寶，通過高覆蓋率的產品分銷與陳列，企業(yè)會有更多的傳播機會，會更好地與消費者溝通（從傳播學的角度講，營銷等于溝通）。我們也不可否認，客戶是企業(yè)利潤的源泉，通過高密集度的市場覆蓋，可以讓盡可能多的客戶參與產品銷售，使產品盡量接近目標市場的消費者，廣泛占領市場。一直以來我們都以讓盡可能多的客戶參與產品銷售，讓所有的客戶對我們的產品和服務都滿意為營銷的最高境界。我們的客戶策略難道不對嗎？怎么來評估我們的客戶策略？這里，我們首先要回答一個問題：企業(yè)追求的目標是什么？當然是利潤最大化。因此對客戶的評估、管理就必須以為企業(yè)貢獻利潤為唯一標準。其實每一個客戶價值都不盡相同，需要的產品和服務也各不相同，對企業(yè)的理解與態(tài)度也不盡相同，每一個客戶的滿意都要求企業(yè)付出很高的經營成本，它們對企業(yè)的利潤貢獻也各不相同。理論與事實都證明：少量的客戶貢獻了大量的利潤，大量的客戶是微利的，部分的客戶是負利潤。利用客戶價值來分析我們的客戶，可以清晰地將客戶分為4種：

1.有大量的產品銷售，有很高的經營成本，基本不產生利潤或很少利潤；

2.有大量的產品銷售，經營成本不高，產生大量的利潤；

3.有少量產品銷售，經營成本不高，有一定的相對利潤；

4.有少量的產品銷售，經營成本較高，沒有利潤甚至是負利潤。

現在，再來評估我們的客戶策略。有了上面的客戶分類，我們還要努力追求100%的客戶滿意嗎？還會為一筆小單生意而讓企業(yè)和員工都筋疲力盡嗎？還會為一個沒有利潤貢獻的客戶的流失而耿耿于懷嗎？在制訂客戶策略時，我們是否問過以下問題：客戶的流失會嚴重影響到公司的業(yè)績嗎？客戶是我們達成企業(yè)目標的重要保證嗎？企業(yè)的一切投入都必須是為了產出，企業(yè)的經營不過是對資源的整合利用與分配以達到利潤的最大化，也就是說必須將資源配置于能產生高利潤的客戶。2002年，一些大公司進行的一系列的客戶“瘦身”行動，其中有寶潔這樣的全球企業(yè)巨人，其根本目的就是舍棄一些無關緊要的客戶，與自己的重點客戶建立更緊密的合作關系，將資源配置重組，為重點客戶提供更好的支持與服務。

每一個企業(yè)資源都是有限的，任何一個企業(yè)無法支付為所有客戶提供滿意產品和服務所需要的成本，我們也不必為低價值的客戶提供高價、高水平的服務，必須運用一系列的科學的評估方法，發(fā)現鞏固最有價值的客戶。那么，最有價值的客戶是什么樣的？我認為，他們應該有這樣的特征：

1.占據企業(yè)的絕對利潤；

2.是實現企業(yè)目標的保證；

3.與企業(yè)價值觀相匹配；

4.與企業(yè)合作關系穩(wěn)定。

因此我們必須全面重新評估我們的客戶策略，運用成本收益法去發(fā)現我們的高價值客戶，并與一些低價值客戶說再見。

向誰說再見

我們必須以客戶價值這把尺子為標準，主動調整我們的客戶策略，不必等到客戶有大量應收款，合作信用降到***時，也不必等到在大客戶身上嚴重虧損、大客戶成為“雞肋”時，更不必等到客戶四處竄貨、價格戰(zhàn)風生水起時才調整客戶，全面運用成本收益分析每一個客戶，并以客戶為企業(yè)創(chuàng)造的價值作為唯一標準，與重點客戶建立牢固的戰(zhàn)略合作伙伴關系，主動清除劣質客戶，主動與他們說再見。具體說，對于以下幾種客戶，我們必須主動說再見。

一、不賺錢的大客戶

大客戶是營銷人心永遠解不開的結，多數營銷人對大客戶是又愛又恨，愛大客戶強大的銷售網絡和銷售能力，快速將產品推向市場的能力，恨大客戶的“客大欺店”，總是沒完沒了地要政策要費用，總是不執(zhí)行廠家的營銷政策，價格戰(zhàn)與竄貨總是從大客戶開始的。但對其銷售進行評估，我們會發(fā)現很多大客戶是不賺錢的。并且，對于這些大客戶，營銷人員一般會因為沒有科學的客戶評估標準和正確的客戶策略，加上銷售技能較差，總是與其簽下一個又一個“喪權辱國”的合同。如果不是企業(yè)自身資源配置不當、營銷費開支不合理，如果所有開源節(jié)流的方法仍不能讓企業(yè)在大客戶身上盈利，我們完全不必在大客戶這“一棵樹上吊死”。現在商業(yè)是對利益的重新分配，任

何不合理的分配方式都是不可能長久的，如果所有的溝通與交流都無法改變這種與大客戶的合作關系，說再見是最好的解決方法。

二、經營戰(zhàn)略轉變的客戶

世界是變化的，客戶的經營戰(zhàn)略和理念也在不斷發(fā)生改變，我們必須不斷地根據客戶的變化來調整產品和服務，因為客戶經營戰(zhàn)略一旦改變，以前再大的成功對客戶現在的經營而言已不重要，甚至是客戶再發(fā)展的包袱。因此他對我們的支持會越來越少，甚至會給企業(yè)帶來很多負面影響。如一個日化專業(yè)店，改為以美容護理為主的美容院，如果我們沒有功效特別突出的產品可以替換，就只能與客戶說再見了。因此當客戶經營戰(zhàn)略發(fā)生變化時，除了改變自己去適應、滿足客戶新的需要外，另一辦法就是說再見。除此別無他法。

三、回款信譽差的客戶

銷售沒有回款就如行百里半九十?；乜钍卿N售工作的重中之重，很多企業(yè)對銷售回款工作高度重視，建立了系統的銷售回款預警機制，對客戶進行信用風險管理。但是操作中很多銷售人員因個人情感因素的困惑（特別是以前有成功合作史的客戶），或因不愿損失已銷售的貨款，或因在客戶面前底氣不足，對信譽差的客戶心存幻想，不能主動向客戶說再見，回款一拖再拖，最后一分錢也收不回來，讓企業(yè)承受巨大損失。對回款信譽差的客戶必須果斷地說再見。

四、沒學習能力的客戶

未來的經銷商一定是有很強學習能力的經銷商，必須掌握現代的營銷理念。中國市場最大的特點是大、變化快、市場多極化。這需要客戶不斷地學習，運用新觀念、新方法進行不斷創(chuàng)新，以適應不斷變化的市場。任何今天的成功也許都是企業(yè)明天成長的絆腳石。很多經銷商夜郎自大，面

對金錢總是很浮躁，取得了一點成就就飄飄然，不思進取，基本喪失了學習能力。對于那些取得了一點成績就不知天高地厚的客戶，我們應盡早做好與他說再見的準備。

五、經營成本太高的小客戶

有一部分小客戶，合同條件不高，也便于管理，但是其經營成本非常高，為其支付的費用遠遠大于其產生的銷售額。2003年，某化妝品企業(yè)推出針對縣級經銷商的招商政策，其目的是運用龐大縣級經銷商快速將產品推向市場，同時，他們認為，對中小經銷商企業(yè)，生產企業(yè)有更有強的討價還價能力，能控制更大的銷售網絡。但這次招商的結果是，物流成本和管理成本大幅增加，造成企業(yè)大量虧損。面對小客戶，除非能找得更優(yōu)化的管理方式和物流方法，除非有特別針對小客戶的銷售方案和降低成本的方法，除非認定該客戶有很大的發(fā)展?jié)摿Γ詈眠€是果斷地說再見。

六、違法經營的客戶和不道德的客戶

中國的企業(yè)一直以善打“擦邊球”和沒有誠信而著稱，當然這主要是因為中國市場經濟起步較晚、市場不規(guī)范造成的。加入WTO之后，隨著中國市場的開放、中國市場的全球化，中國市場會逐漸規(guī)范和成熟，企業(yè)的經營必然受法律和道德的雙重約束。我認為企業(yè)經營在道德和法律上是沒有任何底線的，只要客戶經營中違背了道德和法律精神，無論有多大的利益，也不要被其蒙蔽，要勇于說再見，不然最終受傷害的還是我們。

當然說再見必須以正確的方式說，記住三條原則：1.要用委婉的方式，慢慢說服客戶；2.不必把客戶當成敵人，要留有余地、留有后路；3.要不定期與已說再見的客戶聯系，做到生意不在人情在。