第一篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

趙琛浙江傳媒學(xué)院新媒體學(xué)院

[摘要]本文在分析了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的背景下,闡述了其人才培養(yǎng)體系存在的問題,針對(duì)存在的問題,提出了人才培養(yǎng)的方向選擇,并構(gòu)建了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

[關(guān)鍵詞]信息管理與信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)體系

一 前言

信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科于1960年代起源于美國，其目的是研究如何系統(tǒng)地設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用系統(tǒng)。從20世紀(jì)70年代開始，我過大學(xué)紛紛創(chuàng)辦相關(guān)專業(yè)，在經(jīng)歷多次調(diào)整后1998年教育部正式頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中確定為“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”。

教育部在廣泛實(shí)踐的基礎(chǔ)上，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的要求，通過整個(gè)的方式將原來的科技信息、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息系統(tǒng)五個(gè)背景專業(yè)整合而成的一個(gè)新的專業(yè)，通過整合把若干覆蓋面過于狹窄的專業(yè)合并成一個(gè)覆蓋面比較寬的專業(yè)，并明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力的高級(jí)專業(yè)人才。

二 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的分析

周屹在其《信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才本科培養(yǎng)模式研究》中提出建立以實(shí)踐能力為主線的人才培養(yǎng)模式，通過建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的形式整合實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)和掌握工作所必需的新原理、新技術(shù)、新工具，而不被層出不窮的新技術(shù)、新產(chǎn)品迷惑的實(shí)踐性人才。楊善林等在《信息管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究》中構(gòu)建了“一寬一厚兩注重”的信息管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，“一寬”指橫向上適當(dāng)拓寬專業(yè)口徑，縱向上延伸專業(yè)內(nèi)涵；“一厚”是指通過提煉專業(yè)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)發(fā)展后勁；“兩注重”指注重實(shí)踐和注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜上所述信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的歷史背景的復(fù)雜性造成其對(duì)人才培養(yǎng)體系的討論與探索較多，無論是創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)體系，還是應(yīng)用性的人才培養(yǎng)體系都是為了尋找一個(gè)能力適合當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)體系，以期通過對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息管理人才需求。

三 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題.1專業(yè)定位不明確。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂信息技術(shù)”的高級(jí)應(yīng)用型人才。但在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中很難進(jìn)行把握，各個(gè)高校對(duì)此專業(yè)學(xué)科范圍、內(nèi)容理解上五花八門，無法確保一致性。同時(shí)，又要兼顧國家相關(guān)部門的人才培養(yǎng)要求，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，課程體系無法有效將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效整合，學(xué)科之間缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，形成“拼盤式”的人才培養(yǎng)模式。

3.2課程體系不合理。按照教育部本科專業(yè)目錄中信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所列出的課程涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)等多個(gè)專業(yè)。各個(gè)高?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況以及社會(huì)實(shí)際需求開設(shè)課程，導(dǎo)致課程體系設(shè)置廣而散，無法突出核心課程和重點(diǎn)課程，缺少體現(xiàn)專業(yè)特色的課程或課程群，這樣必然導(dǎo)致本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后缺乏核心競爭力。

3.3師資隊(duì)伍素質(zhì)不能滿足人才培養(yǎng)要求。從各個(gè)高校從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍來看，很多教師來自計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)，管理方面的知識(shí)比較欠缺，很難將管理與信息技術(shù)知識(shí)相結(jié)合。另外，有一部分教師來自己管理專業(yè)，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)較為薄弱，也很難將管理理念運(yùn)用到信息系統(tǒng)應(yīng)用之中。

3.4實(shí)踐教學(xué)缺乏手段。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，必須通過深入的實(shí)踐，才能達(dá)到對(duì)理論的充分理解。而目前很多高校及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，缺乏積極探索與開發(fā)實(shí)踐課程的動(dòng)力，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分薄弱，無法達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

四 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向選擇

目前，國內(nèi)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大多專業(yè)定位模糊，而部分重點(diǎn)高校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成了自己的半血特色定位。從國內(nèi)高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色定位看，大致有以下幾種方向選擇：

4.1信息系統(tǒng)開發(fā)方向：以技術(shù)方向?yàn)榇?，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)等。這些院校一般都是工科強(qiáng)校，計(jì)算機(jī)能力突出，學(xué)生一般至少掌握一種編程語言，很多畢業(yè)生轉(zhuǎn)行從事計(jì)算機(jī)編程、維護(hù)等方向的工作。

4.2金融信息管理方向：由于我國金融業(yè)的繁榮，對(duì)金融信息管理人才產(chǎn)生了大量的需求。近些年，一些高校形成了以金融信心管理的人才培養(yǎng)特色，如西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就以金融信息管理為特色方向。

4.3經(jīng)濟(jì)信息管理方向：該特色方向?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的信息管理，以中國人民大學(xué)信息學(xué)院下設(shè)的經(jīng)濟(jì)信息管理系為代表。

4.4文獻(xiàn)信息管理方向：武漢大學(xué)信息管理學(xué)院、北京大學(xué)信息管理系、南京大學(xué)信息管理系等高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、編輯出版社等專業(yè)相關(guān)聯(lián)，主要以文獻(xiàn)的信息管理為專業(yè)特色。

此外信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)還有很多其它的專業(yè)方向，如政務(wù)信息管理方向、財(cái)務(wù)信息管理方向、林業(yè)信息管理方向、農(nóng)業(yè)信息管理方向、醫(yī)學(xué)信息管理方向等。

五 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

5.1融合優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)建特色專業(yè)定位。各個(gè)高校在專業(yè)定位方面，在確保與國家相關(guān)部門下達(dá)的專業(yè)培養(yǎng)總體方向和目標(biāo)保持一致性前提下，要根據(jù)自身的辦學(xué)層次、辦學(xué)特色、學(xué)校定位及社會(huì)實(shí)際需求確定復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，力爭培養(yǎng)出擁有較為深厚的管理學(xué)理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的信息化技能的人才，以滿足社會(huì)的實(shí)際需求。

5.2優(yōu)化課程體系設(shè)置，形成特色課程群。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)不能是管理與信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的疊加，應(yīng)有自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與課程體系結(jié)構(gòu)。所以，各個(gè)高校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，在滿足國家相關(guān)部門要求的前提下，要盡量結(jié)合自身特色優(yōu)勢學(xué)科及社會(huì)建設(shè)需求，認(rèn)真聽取企業(yè)和行業(yè)專家意見，對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行充分論證，力爭做到教學(xué)過程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

5.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，提升學(xué)生綜合能力。各個(gè)高校應(yīng)通過課程設(shè)計(jì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手能力、在課程實(shí)踐方面要求學(xué)生必須掌握本課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐技能而設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如嘗試開發(fā)各類小型的ERP系統(tǒng)軟件等。

5.4強(qiáng)化教師素質(zhì)培養(yǎng)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)、信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)特性決定了教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性。教師不但要具備扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。各個(gè)高校要進(jìn)一步拓寬人才引進(jìn)渠道，結(jié)合實(shí)踐引進(jìn)一大批有著不同學(xué)科背景的專業(yè)人才，確保學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補(bǔ)。

5.5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅猛、實(shí)用性強(qiáng)，只有進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合，才能充分利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源在培養(yǎng)人才方面的各自優(yōu)勢、高校要積極爭取得到企業(yè)和社會(huì)更多的資源投入，將教學(xué)從課堂上延伸到企業(yè)生產(chǎn)管理的前沿。

六 總結(jié)

信息管理與信息系統(tǒng)建設(shè)是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)的過程，各個(gè)高校要根據(jù)自身的辦學(xué)層次、辦學(xué)特色、學(xué)校定位及社會(huì)實(shí)際需求找到適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，力爭培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

第二篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

四年制信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) 本科 人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)符合社會(huì)需要，具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，了解一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理方面的知識(shí)與能力，能在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、醫(yī)藥軟件研發(fā)企業(yè)、國家各級(jí)管理部門、科研單位等從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)要求 （一）

思想道德 與職業(yè)素質(zhì)

1.熱愛祖國和人民，熱愛醫(yī)藥衛(wèi)生管理事業(yè)。

2.具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、正確的價(jià)值觀、倫理觀、較強(qiáng)的法律意識(shí)。

3.具有積極創(chuàng)新、勇于批判的科學(xué)精神。

4.具有吃苦耐勞的品質(zhì)、勤奮工作的精神和全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。

5.具有正確的職業(yè)態(tài)度，遵守職業(yè)道德規(guī)范和法律、法規(guī)。

（二）知識(shí)目標(biāo) 1.掌握管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，具有運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)開展實(shí)際工作的能力； 2.掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí)； 3.掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)院信息管理知識(shí)； 4.掌握管理信息系統(tǒng)的分析方法、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)； 5.具有信息組織、分析研究、開發(fā)利用的基本能力； 6.具有一定的人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（三）技能目標(biāo) 1.具有良好的人際溝通、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.樹立終身學(xué)習(xí)觀念，具有自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索新知，追求卓越。

3.達(dá)到國家《大學(xué)英語》教學(xué)規(guī)定的“較高要求”,具有閱讀本專業(yè)英文科技文獻(xiàn)資料的基本能力；掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能。

4.身心健康，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)。

三、培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)年限 學(xué)制 4 年。實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，但累計(jì)修業(yè)時(shí)間不低于 3年、不超過 6 年。

四、專業(yè)主干學(xué)科和主要課程 主干學(xué)科：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué) 主要課程：管理學(xué)原理、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息組織與檢索、醫(yī)院信息系統(tǒng)等。

五、實(shí)踐教學(xué) 結(jié)合專業(yè)教育，開設(shè)早期實(shí)踐教學(xué)課程；在各課程教學(xué)過程中，加大實(shí)驗(yàn)、見習(xí)課程的學(xué)時(shí)比例，強(qiáng)化實(shí)踐技能培訓(xùn)和實(shí)踐能力培養(yǎng)；在專業(yè)實(shí)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問題的能力。

六、專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊 圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)知識(shí)目標(biāo)，設(shè)置信管專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，采取引進(jìn)來和走出去的方式實(shí)施該模塊的教學(xué)，企業(yè)教師到校授課，累計(jì)不超過 2 學(xué)分，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行 3-4 周的課程設(shè)計(jì)或崗位培訓(xùn)，累計(jì)不超過 6 個(gè)學(xué)分。

七、課外培養(yǎng)計(jì)劃 結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、技能比賽、演講比賽、文藝活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)，以及開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，早期實(shí)踐教學(xué)、見習(xí)和實(shí)習(xí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，突出本校、本專業(yè)的特色（具體按照《成都醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》執(zhí)行）。

八、學(xué)業(yè) 考核、畢業(yè) 與學(xué)位授予 1.嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)業(yè)考核，實(shí)行學(xué)分制記分。

2.修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定最低學(xué)分要求，通過畢業(yè)論文答辯，并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的其它畢業(yè)條件者，準(zhǔn)予畢業(yè)。

3.達(dá)到《成都醫(yī)學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4.未修滿規(guī)定學(xué)分者以及有其它不符合畢業(yè)的條件者，按學(xué)位及學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則和《學(xué)生手冊(cè)》有關(guān)規(guī)定辦理。

九、教學(xué)計(jì)劃 1、教學(xué)周計(jì)劃表 學(xué)年 教

學(xué) 假期 節(jié)日 畢業(yè)工作 合 計(jì) 授課 實(shí)習(xí)復(fù)習(xí)考試 入學(xué)教育 軍訓(xùn) 一 342 2 11 1

二 38

1

三 38

1

四 8 26 2

1 4 44 合計(jì) 118 26 8 2 2 36 4 4 200 2、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)、學(xué)分分配 本專業(yè)學(xué)分要求為 174 學(xué)分。其中必修課為 119 學(xué)分（含通識(shí)教育課 43 學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課 39 學(xué)分，專業(yè)課 37 學(xué)分）。選修課 31 學(xué)分（含通識(shí)教育選修課 9 學(xué)分、專業(yè)選修課 22 學(xué)分）；專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 8 學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)22 周（11 學(xué)分），畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（5 學(xué)分）。

表 表 1:

課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分分配總表

課程類別

課程內(nèi)容

學(xué)

分

占總學(xué)分比例

備

注

必 修 課 通識(shí)教育課 思想政治、外語、體育、軍事理論、等 43 24.71%

專業(yè)基礎(chǔ)課 學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課程（含實(shí)驗(yàn)課程）

22.41% 專業(yè)課 專業(yè)課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐系列課程）

21.26% 實(shí)踐環(huán)節(jié) 畢業(yè)實(shí)習(xí)22 周 11 6.32% 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）2.87% 選 修 課 通識(shí)選修課5.17% 專業(yè)限選課12.64% 專業(yè)任選課專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

4.59%

課外培養(yǎng)計(jì)劃 參見課外計(jì)劃培養(yǎng)表 累計(jì)不超過6學(xué)分

課外培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)分可替代選修課學(xué)分。

表 表 2 2 ：專業(yè) 限選課一覽表

序號(hào) 課程名稱

學(xué)分

學(xué)時(shí)((含 實(shí)驗(yàn)))

開課學(xué)期軟件工程 2 36 3 2 Java 應(yīng)用 2 36（18）3 數(shù)學(xué)建模 2 36（8）4 多媒體技術(shù)與應(yīng)用 2 36（18）5 專業(yè)英語 2 36 5 6 網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù) 2 36（18）7 交流與溝通學(xué) 2 36（12）8 信息系統(tǒng)開發(fā)工具 2 36（18）9 JavaWeb 開發(fā)技術(shù) 2 36（18）

合計(jì) 18 324（110）

表 表 3 3 ：專業(yè)能力 與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 一覽表

序號(hào) 課程名稱

學(xué)分

學(xué)時(shí)((含 實(shí)驗(yàn)))

開課學(xué)期綜合課程設(shè)計(jì) 2 36 7 2 軟件項(xiàng)目管理（與企業(yè)合作）36 7 3 JavaEE 軟件商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)（與企業(yè)合作）72 7

合計(jì) 8 144（144）

表 表 4 4 ：年制信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表 課程類別

課程性質(zhì)

序

號(hào)

課程名稱

學(xué)

分

課時(shí)分配

各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配 學(xué)

時(shí)

總

數(shù) 理論

實(shí)踐

第一

學(xué)年

第二

學(xué)年

第三

學(xué)年

第四

學(xué)年2 3 4 5 6 7 8 20周 20周 20周 20周 20周 20周 18周 22周必修 課

通識(shí)教育課

馬克思主義基本原理 3 54 36 18

畢業(yè)實(shí)習(xí)2 毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論 5 90 54 36

54中國近現(xiàn)代史綱要 3 54 36 18

36思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ) 3 54 36 18 36

形勢與政策 2 32 32

大學(xué)英語 11 198 162 36 72 90體育 5 90

18 36 36

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(大基+C)5 90 45 45 44 46軍事理論 2 36 28 8 28

職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 1 18 18

18就業(yè)指導(dǎo) 1 18 1812 大學(xué)生心理健康教育 2 36 36

小計(jì)

770 501 269

專業(yè)基礎(chǔ)課信息管理概論 2.5 45 33 12 45

高等數(shù)學(xué) 6 108 108

管理學(xué)原理 3 54 54

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 3 54 54

普通物理學(xué) 4 72 54 18

線性代數(shù) 3 54 54

離散數(shù)學(xué) 3 54 54

概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 3 54 54

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 3 54 40 14

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論 4.5 81 81

臨床醫(yī)學(xué)概論 4 72 72

小計(jì)

702 658 44

專業(yè)課 24 計(jì)算機(jī)組成原理 3 54 26 28

醫(yī)院管理學(xué) 2 36 36

運(yùn)籌學(xué) 3 54 42 12

管理信息系統(tǒng) 4 72 45 27

管理統(tǒng)計(jì)學(xué) 3 54 54

操作系統(tǒng) 2 36 36

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用技術(shù) 3 54 30 24

數(shù)據(jù)庫原理（MYSQL）54 46 8

Oracle 數(shù)據(jù)庫 3 54 26 28

信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 4 72 44 28

信息組織與檢索 3 54 28 26

醫(yī)院信息系統(tǒng) 4 72 42 30

小計(jì)

666

467

199

合計(jì)

119

2138

1626

512

選 修課

專業(yè)選修課 22 396 286 110

通識(shí)選修課 9 162 162

合計(jì)

558

448 110

專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程144

144

畢業(yè)實(shí)習(xí)22 周 11

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

總計(jì)

174

2840

2074 766

第三篇：普通高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究論文

【摘 要】普通高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位，始終是我國各類普通高校較為困惑的一個(gè)問題，學(xué)科的復(fù)雜性、前瞻性，導(dǎo)致目前普通高校辦此專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系設(shè)置上的混亂，使培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要。本文將從該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系設(shè)置、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等多個(gè)角度進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)我國普通類高校開辦該專業(yè)成功。

【關(guān)鍵詞】普通高校 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

隨著信息化時(shí)代的到來，我國普通高校對(duì)信息化相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)趨之若鶩。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就在此背景下孕育而生的。它是以管理科學(xué)、信息科學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)各類信息及信息系統(tǒng)的組織、管理與服務(wù)所需的人才培養(yǎng)的專業(yè)。目前，各普通高校培養(yǎng)方案的制定都要參照教育部“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)目錄的要求，在符合教育部下達(dá)的專業(yè)培養(yǎng)總體方向和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的辦學(xué)層次、辦學(xué)特色，來確立人才培養(yǎng)模式。

一、結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)開辦的歷史較短，各高校教師所擁有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同以及對(duì)該專業(yè)理解的不同，使得信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問題成為各高校關(guān)注的焦點(diǎn)。重點(diǎn)大學(xué)與普通高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定上，應(yīng)有所不同。因此，普通高校該專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)上在與教育部下達(dá)的專業(yè)培養(yǎng)總體方向和目標(biāo)保持一致性前提下,更應(yīng)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，保證地方建設(shè)對(duì)人才的需求。

二、課程體系合理設(shè)置

課程體系建設(shè)是教學(xué)之根本。其中，課程設(shè)置狀況直接反映了人才培養(yǎng)的方向,體現(xiàn)了知識(shí)、能力、市場和未來四個(gè)方面的導(dǎo)向作用。課程設(shè)置的主要任務(wù)在于結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求,依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的總體方向和目標(biāo)設(shè)計(jì)一套最優(yōu)的課程體系,使培養(yǎng)出來的學(xué)生既符合教育部規(guī)定的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)總體方向和目標(biāo),又滿足信息時(shí)代社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才多方面的需求。

在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)充分理解和把握信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色。教育部在下達(dá)普通高校本科專業(yè)目錄時(shí),曾明確指出:信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計(jì)算機(jī)及信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識(shí),受到系統(tǒng)和設(shè)計(jì)方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練,具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的基本能力。據(jù)此，普通高校在課程設(shè)置中主要包括：即基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、外語課程、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)課程。文化基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ),專業(yè)課程是核心,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)課程是主要技術(shù)支撐手段。很多學(xué)校忽視專業(yè)課程的教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)和軟件等技術(shù)類課程的教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生像計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè),但又不能真正同計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)相媲美，這樣會(huì)使該專業(yè)的畢業(yè)生陷入技術(shù)誤區(qū)。

課程設(shè)置要盡量結(jié)合本校特色優(yōu)勢學(xué)科，滿足地方建設(shè)需求。專業(yè)課程中一般分為必修課程和選修課程。其中必修課，要反映信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色,可設(shè)置信息管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、信息管理學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程；選修課程設(shè)置中，要根據(jù)本校自身優(yōu)勢學(xué)科開設(shè)相關(guān)課程，如帶有化工行業(yè)背景的學(xué)?？砷_設(shè)化工原理、化工生產(chǎn)運(yùn)作管理、化學(xué)工藝學(xué)等課程，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期，為企業(yè)節(jié)省后續(xù)培養(yǎng)成本。在課程設(shè)置與制定中要認(rèn)真聽取企業(yè)和行業(yè)專家意見，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、比例、學(xué)分、內(nèi)容銜接等方面進(jìn)行推敲，力爭做到使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；自然科學(xué)與管理科學(xué)知識(shí)相統(tǒng)一。確保在課程制定方面將新知識(shí)、新技術(shù)、新方法納入到教學(xué)內(nèi)容中，形成更完備的教育課程體系。

三、走校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新辦學(xué)模式

人才培養(yǎng)的起點(diǎn)在高等學(xué)校，人才的使用在企業(yè)。通過二者合作，能很好地解決人才培養(yǎng)的方向性。在校企合作中，可從共建實(shí)訓(xùn)基地入手。將教學(xué)從課堂上延伸到企業(yè)管理一線中，按照企業(yè)的真實(shí)需求，來提高學(xué)生的技能。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與市場需求之間往往存在很大的差異，雖然很多學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量精力與財(cái)力進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)，但由于行業(yè)技術(shù)的不斷變化，原有專業(yè)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)有的市場需求。高等學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才，正是充分利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源在培養(yǎng)人才方面的各自優(yōu)勢，學(xué)生與用人單位零距離接觸，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，也符合企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于解決當(dāng)前金融危機(jī)下的大學(xué)生就業(yè)問題更具有現(xiàn)實(shí)意義。進(jìn)行校企合作后，可通過教師與學(xué)生的反饋意見，組織相關(guān)專家、教授、教研室老師進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革。另外，還可以通過外聘企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、管理專家的方法，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。

四、自我創(chuàng)新發(fā)展能力的培育

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)知識(shí)復(fù)合型的專業(yè)，該專業(yè)要求培養(yǎng)的人才既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)又有解決實(shí)際問題的能力即具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。社會(huì)信息化的發(fā)展對(duì)信息管理類人才的要求也在不斷變化和提高，這就要求該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力更強(qiáng)一些。為提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，在本科生導(dǎo)師制的活動(dòng)中，針對(duì)“拔尖”學(xué)生的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。注重對(duì)“優(yōu)創(chuàng)”學(xué)生的“針對(duì)性”教育，教師努力為他們提供創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)境與條件?！搬槍?duì)性”教育是創(chuàng)新教育的組成部分，教師在授課過程中，挑選學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或有特長的學(xué)生開展“針對(duì)性”培養(yǎng)，對(duì)其理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。在創(chuàng)新能力培育中，高?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源。隨著計(jì)算機(jī)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)化程度的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)正以其資源豐富、資料搜尋快速和圈子互動(dòng)等特點(diǎn)逐步成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的主要來源。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中開始扮演越來越重要的角色，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

總之，普通高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)要注重人才的應(yīng)用型。培養(yǎng)模式的選擇既要保證學(xué)生能夠具備系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，還要保證學(xué)生有較好的實(shí)踐技能及較強(qiáng)的自我創(chuàng)新發(fā)展的能力，滿足當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因分析及對(duì)策[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（01）.[2]陳健.提高高等教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（04）.[3]張秀萍，王春艷.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（06）.

第四篇：【推薦】信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)求職信

【推薦】信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)求職信3篇

時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又到了求職找工作的時(shí)候，求職信也應(yīng)跟上時(shí)間的腳步了哦。但是求職信要寫什么內(nèi)容才是恰當(dāng)?shù)哪?？下面是小編收集整理的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)求職信4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是一名信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生。非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間，閱讀我這份自薦材料，給我一次邁向成功的機(jī)會(huì)。

大學(xué)四年轉(zhuǎn)眼即過，我滿懷希望地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)更加博大的課堂。當(dāng)今世界充滿著競爭、充滿著挑戰(zhàn)，也充滿了機(jī)遇。我希望能從貴公司得到一個(gè)機(jī)遇、一個(gè)舞臺(tái)，用我所學(xué)去服務(wù)公司，服務(wù)社會(huì)。

大學(xué)期間，本著嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中我注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，把專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，積極主動(dòng)地參加各種社會(huì)活動(dòng)，將我所學(xué)用于實(shí)踐，不斷增強(qiáng)自己的工作能力，為今后開展各項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語方面，我通過了國家英語四級(jí)考試，具備良好的聽、說、讀、寫能力。在計(jì)算機(jī)方面，我廣泛地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟、硬件方面的知識(shí)，能熟練地運(yùn)用WindowsXP、Office20xx等軟件，并通過了國家計(jì)算機(jī)二級(jí)（VFP）、三級(jí)（信息管理技術(shù)）、四級(jí)（數(shù)據(jù)庫工程師），精通C#、ASP。NET、VB，善于信息系統(tǒng)的分析與實(shí)現(xiàn)，熟悉AJAX、XML技術(shù)、熟悉Dreamweaver、Fireworks、Flash軟件工具的使用，會(huì)易語言編程及雅奇MIS編程，專注與。NET領(lǐng)域。同時(shí)對(duì)Internet有一定的了解，能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

尊懷著自信我向您推薦自己，如果有幸成為貴公司的一員，我愿從小做起，從現(xiàn)在做起，虛心盡責(zé)、勤奮工作，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，竭力為公司的發(fā)展添一份光彩。

最后，再次感謝您閱讀此信，期待著您的早日答復(fù)。愿貴單位興旺發(fā)達(dá)！

敬致

敬禮！

xx敬呈

20xx年10月6日

本著真誠的態(tài)度，自認(rèn)為：本人具有農(nóng)村人吃苦耐勞的品質(zhì)，性格沉穩(wěn)，責(zé)任感強(qiáng)，對(duì)任何的錯(cuò)與敗不會(huì)去找任何借口理由，而是從自己開始找原因。

在工作上：

（1）能充分為公司利益著想，不為小便宜小私利而損壞公司的其他利益！

（2）于人，能站在對(duì)方角度去思考自己的或是他人的問題，能顧及他人的利益，有成果共享的心態(tài)；

（3）工作不偷懶，因?yàn)榕ぷ鞯耐瑫r(shí)也是在對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)，對(duì)上級(jí)下達(dá)的任務(wù)會(huì)不擇不扣地去執(zhí)行并落實(shí)完成；

（4）在工作的同時(shí)自己必學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，以求提高自己，以求把工作做到最好。

另外，本人讀的專業(yè)是：信息管理與信息系統(tǒng)。

由于我們這專業(yè)是屬于管理類專業(yè)，所以課程里除了信息系統(tǒng)軟件知識(shí)外還包含了一系列管理類課程、學(xué)得比較廣泛。其中有：財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、稅法學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)，并學(xué)得不差！

可由于興趣方面的原因，大學(xué)期間自學(xué)了工程造價(jià)定額與預(yù)算、CAD制圖以及一系列相關(guān)知識(shí)。所以在工作的選擇上傾向于建筑類方面。

座右銘：只要我決定去做的事，就一定能辦到！

致！

禮！

20xx年9月30號(hào)

應(yīng)聘者：xx

感謝貴領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出寶貴的'時(shí)間來查看我的求職信。我叫趙本濤，是河南省商丘師范學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，一名尋找機(jī)會(huì)將十幾年所學(xué)知識(shí)奉獻(xiàn)于社會(huì)的熱血青年。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，信息時(shí)代的到來，呼喚“一專多能”的復(fù)合型人才。信息管理專業(yè)講授的課程，以信息理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以管理與計(jì)算機(jī)為手段，以多學(xué)科互相滲透為特點(diǎn)，造就現(xiàn)代高級(jí)管理人才。今天，信息已成為市場的一種指令，這樣，信息管理就顯得尤為重要，我所學(xué)的專業(yè)更偏向于計(jì)算機(jī)信息管理。通過對(duì)信息管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)和Office、Photoshop、網(wǎng)頁制作（Dreamweaver、Flash、photoshop）及電腦組裝的自學(xué)，20xx年學(xué)院舉辦的“青春動(dòng)漫校園Flash大賽”活動(dòng)中榮獲情節(jié)設(shè)計(jì)最佳獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號(hào)。在校期間多次制作Flash作品，利用Dreamweaver制作網(wǎng)頁，利用Photoshop軟件制作有創(chuàng)意的圖片作品。我對(duì)信息管理與計(jì)算機(jī)有了更深的理解，并且個(gè)人對(duì)JAVA軟件開發(fā)領(lǐng)域有一定的認(rèn)識(shí)，在校期間，個(gè)人嘗試開發(fā)過小的，如：學(xué)生成績管理系統(tǒng)，圖書館管理系統(tǒng)等，并且基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)熟練掌握J(rèn)ava，C程序設(shè)計(jì)熟悉軟件開發(fā)過程。熟悉應(yīng)用Myeclipse，Jbuild集成開發(fā)環(huán)境對(duì)Java實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)。熟悉WebLogic，Tomcat，Ant等服務(wù)器。熟悉Hibernate，Spring，Struts等框架體系結(jié)構(gòu)。熟悉Swing。熟悉HTML標(biāo)記語言，JSP。熟悉HTTP超文本傳輸協(xié)議，TP/TCP協(xié)議熟練應(yīng)用PowerDesigner對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行建模。熟練掌握Flash，Photoshop，Dreamweaver等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)。熟悉C，VC，VFP等程序設(shè)計(jì)。目前，我通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和工作，能適應(yīng)信息管理、行政管理、金融、貿(mào)易等多領(lǐng)域的工作。在實(shí)踐活動(dòng)中，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，能較快地投入到工作中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，檢驗(yàn)自我完善自我，并初步體現(xiàn)了現(xiàn)代綜合人才的“一專多能”。

作為一名大學(xué)生，我除了努力學(xué)習(xí)各門課程之外，同時(shí)很注重加強(qiáng)自身的社會(huì)工作能力，積極參加院、系組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在校期間，我曾任學(xué)生工作的多項(xiàng)職務(wù)，參加并組織決策全院學(xué)生的活動(dòng)工作，曾主辦過“愛我中華”演講比賽、“書法比賽”、“繪畫比賽”、“攝影比賽”等大型活動(dòng)。在工作中提高了我的組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，并且培養(yǎng)了為人處事之道。因我在學(xué)生工作中上下運(yùn)籌得當(dāng)，所以深受老師的好評(píng)，得到了同學(xué)們的愛待與支持。大學(xué)校園的角落都留下了我鮮活的身影，但閃光的大學(xué)生生活已成為過去，我的未來需要我親手去創(chuàng)造。

更難得的是我在大學(xué)期間還參加了網(wǎng)絡(luò)小組，承擔(dān)了我院校園網(wǎng)頁的制作與維護(hù)工作，不僅學(xué)到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)頁的知識(shí)，而且結(jié)合了在校所學(xué)的理論與實(shí)踐知識(shí)，受益匪淺。讓我了解到組織的命脈在于活力，活力在于標(biāo)新立異，因?yàn)槲腋兄浆F(xiàn)實(shí)生活的人們的思維跳躍太快了。無論什么企事業(yè)單位的活力，歸根結(jié)底在于人才的選拔上，否則將會(huì)失去造血的細(xì)胞器官。

初出校門的我可能會(huì)有些魯莽，但這是由于我充滿了熱情；初涉社會(huì)的我，可能有些畏縮，但這是出于我誠實(shí)的本性。深信在今后的鍛煉中，積極、樂觀、務(wù)實(shí)的我會(huì)很快地成熟起來！

就像鳥兒向往在碧藍(lán)的天空中翱翔、魚兒希望在廣闊的大海中暢游、馬兒期望在空曠的原野奔馳一樣，我渴望一個(gè)可以一展身手的機(jī)遇！

向貴公司全體員工致以崇高的敬意與最真摯的問候！

此致！

敬禮！

求職人：xx

時(shí)間：20xx年9月30日

第五篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)介紹

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)介紹

一、信息管理專業(yè)的作用與意義

1、專業(yè)背景與前景

由于信息“爆炸”是現(xiàn)代社會(huì)的固有特征，面對(duì)繁雜的信息，采用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)管理工作已成為人們提升管理效率的必由之路，甚至已成為管理工作的基本技能之一，本專業(yè)就是在此背景下產(chǎn)生的。同時(shí)，就前景來看，信息管理專業(yè)是符合社會(huì)長期需要的“常青”專業(yè)。

2、信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

系統(tǒng)掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理知識(shí)，具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以及能夠利用專業(yè)知識(shí)為交通建設(shè)與管理服務(wù)的復(fù)合型人才。

3、就業(yè)崗位

利用信息技術(shù)進(jìn)行管理工作的任何崗位，具體有IT技術(shù)崗（含信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)等）、企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)單位管理崗、營銷管理崗等。

二、信息管理專業(yè)的發(fā)展歷程

興起于六十年代，當(dāng)時(shí)主要用于電子信息的處理，如雷達(dá)信號(hào)處理和空間數(shù)據(jù)處理，后來隨著管理復(fù)雜性的增高，以及人們

對(duì)管理效能的日益重視，逐漸形成了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。

在國外，該專業(yè)一般作為計(jì)算機(jī)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，我國則作為管理學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，這說明了國內(nèi)外在專業(yè)內(nèi)涵理念上的巨大差異。

在我國，該專業(yè)1981年由清華大學(xué)侯炳輝教授首先創(chuàng)辦，迄今已有30年歷史。

三、目前信息管理專業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

機(jī)遇：是一項(xiàng)可長期工作的專業(yè)，且成長空間大。

挑戰(zhàn)：學(xué)好專業(yè)需下工夫，否則難以掌握好專業(yè)技能。

問題：就培養(yǎng)質(zhì)量來看，非常遺憾，國內(nèi)高?；倦y以達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：

1、粗通管理學(xué)理論，難有管理能力；

2、信息系統(tǒng)應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，多數(shù)同學(xué)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)能力過弱，甚至連基本的程序設(shè)計(jì)也未掌握好；

3、對(duì)管理方法在具體信息系統(tǒng)中的應(yīng)用難以掌握，尤其是在各行業(yè)管理模式差異較大及中國式管理相對(duì)復(fù)雜的的國內(nèi)。

故該專業(yè)的同學(xué)常常會(huì)說，程序設(shè)計(jì)難學(xué)、管理理論空洞、信息系統(tǒng)應(yīng)用不會(huì)。結(jié)果就是學(xué)生專業(yè)技能差，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，難以滿足社會(huì)崗位要求，找工作難。究其原因，問題在于程序設(shè)計(jì)能力、管理能力、信息系統(tǒng)應(yīng)用能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和認(rèn)知積累，絕非單純的課堂學(xué)習(xí)就可解決，故信息管理專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)包

含兩部分：一部分為課堂教學(xué)，主要解決專業(yè)理論傳授問題，另一部分為實(shí)踐和認(rèn)知能力提升部分。

另外，管理學(xué)紛繁復(fù)雜，各行各業(yè)均有其特點(diǎn)，導(dǎo)致其信息技術(shù)應(yīng)用帶有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起人們高度關(guān)注。

四、信息管理專業(yè)的學(xué)科構(gòu)架

1、二元學(xué)科構(gòu)架培養(yǎng)模式的缺陷

目前大部分高校信息管理專業(yè)采用以計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理科學(xué)為主的二元學(xué)科構(gòu)架，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及中國復(fù)雜的管理環(huán)境下缺乏二者的有機(jī)結(jié)合，尤其缺少具體的應(yīng)用行業(yè)和領(lǐng)域，容易導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)的嚴(yán)重滯后的缺陷以及專業(yè)特色的缺失。同時(shí)，能力和技能培訓(xùn)缺失，導(dǎo)致學(xué)生能力和技能低下，這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足社會(huì)的需求，尤其是能力要求和崗位要求，必須進(jìn)行改革。

2、“三元”學(xué)科構(gòu)架+能力培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)知識(shí)+管理與經(jīng)濟(jì)知識(shí)+應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)+本科導(dǎo)師制

計(jì)算機(jī)知識(shí)：計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)（java、C++、.net等工具運(yùn)用）、計(jì)算機(jī)通信、軟件工程、管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用

管理知識(shí)：管理學(xué)原理與運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)

應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)：行業(yè)特點(diǎn)與應(yīng)用實(shí)務(wù)

能力培訓(xùn)：具體編程與設(shè)計(jì)能力

五、如何做優(yōu)秀的信息管理專業(yè)人才

嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)+扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)+較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

1、勤懇、踏實(shí)的工作作風(fēng)，不怕困難，勇于進(jìn)取，直面挑戰(zhàn)的精神；

2、良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和專業(yè)基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)知識(shí)+管理學(xué)知識(shí)）；

3、較強(qiáng)的動(dòng)手能力（系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)）、創(chuàng)新能力以及綜合能力。

六、人生規(guī)劃與自我實(shí)現(xiàn)

自我實(shí)現(xiàn)的前提是專業(yè)競爭能力。成功的專業(yè)道路主要有兩條，個(gè)人根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。

1、實(shí)踐成長型。先工作，在工作中積累能力而成長。

2、理論創(chuàng)新型。先深造，以較深厚的專業(yè)能力進(jìn)入市場競爭。