第一篇：2011年依蘭回族希望小學(xué)英語學(xué)科調(diào)研報告

2011年依蘭回族希望小學(xué)英語學(xué)科調(diào)研報告

依蘭回族希望小學(xué)英語組：劉洋

依蘭回族希望小學(xué)，現(xiàn)有英語教師4人，英語教學(xué)班14個。全縣各小學(xué)100%開設(shè)英語課程；小學(xué)開設(shè)課程的起始年級一般為三年級。

雖然全縣所有小學(xué)都開設(shè)了英語課，但是存在著若干問題：

1.課時少，間隔時間長。目前我縣課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)： 絕大部分學(xué)校的周課時為3課時。課時少，間隔時間過長是我縣小學(xué)課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、部分學(xué)校班級容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但絕大部分學(xué)校班容量達到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會，必須參加學(xué)習(xí)班。

3.設(shè)備差，氛圍淡。教學(xué)手段單一落后。由于我縣偏遠農(nóng)村多，弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視，在有的學(xué)校，本來作為主科的英語學(xué)科確淪為了邊緣學(xué)科甚至是小科。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。

4．專業(yè)英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，英語教師工作負(fù)擔(dān)過重。

5.師生普遍反映，英語教材起點高，難度大，內(nèi)容繁，而且教材內(nèi)容布局不合理，需要教師進行重新整合梳理。

我認(rèn)為，在我縣小學(xué)教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題。它們的妥善解決將會促進我縣小學(xué)課程的順利開展。合理安排教學(xué)

1.根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，增加英語課的數(shù)量，增加專業(yè)英語教師的數(shù)量。同時要提高小學(xué)課程的地位，控制好小學(xué)課堂人數(shù)（30-40人/班）。

2.完善師資培訓(xùn)

我縣小學(xué)專業(yè)英語角教師師資力量薄弱。很多都是非外語專業(yè)的教師在進行外語教學(xué)。應(yīng)多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、組織教師進行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。

3.加大對英語學(xué)科的重視程度。使英語學(xué)科擺脫邊緣學(xué)科甚至是小科的地位。

4.加大英語教師口語的培訓(xùn)力度

英語培訓(xùn)并不能只靠幾本磁帶幾本口語書，我們應(yīng)該依托依蘭的地理優(yōu)勢，聘請附近地區(qū)高校的專業(yè)外籍教師進行英語口語的培訓(xùn)。進一步提高英語教師的口語水平。

5、增加投入

為了使我縣農(nóng)村小學(xué)達到的目的和語言教學(xué)的目的，當(dāng)?shù)毓芾聿块T必須積極為教學(xué)創(chuàng)造條件。加大投入，例如為各校配備電腦、投影儀、光盤、多媒體等必要的教學(xué)設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大的輸入量，為學(xué)生營造濃厚的氛圍。

以上就是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我縣小學(xué)英語團隊在我們大家的共同努力下進一步發(fā)展壯大。

第二篇：依蘭回族希望小學(xué)首屆英語書寫競賽計劃（推薦）

依蘭回族希望小學(xué)首屆英語書寫競賽活動方案

一、活動目的：

為了激發(fā)學(xué)生英語書寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我校決定舉行3——6年級英語書寫比賽。

二、活動形式 1.預(yù)賽

（1）活動時間：2011年4月25日（2）活動地點：班級（3）活動對象： 全體學(xué)生

（4）活動內(nèi)容：三年級以字母為主；四年級以單詞句子為主；

五、六年級以短文為主

（5）活動要求：3年級統(tǒng)一用鉛筆書寫，4至6年級統(tǒng)一用黑色中性筆或鋼筆書寫；統(tǒng)一用紙并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

2.決賽

（1）活動時間：2012年5月 日（2）活動地點：會議室

（3）活動對象： 通過預(yù)賽每班選出2名選手進入決賽。共計24人。（4）活動內(nèi)容：三年級以字母為主；四年級以單詞句子為主；

五、六年級以短文為主

（5）活動要求：現(xiàn)場書寫.3年級統(tǒng)一用鉛筆書寫，4至6年級統(tǒng)一用黑色中性筆或鋼筆書寫；統(tǒng)一用紙并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

三、比賽操作

由英語組組織，各英語老師負(fù)責(zé)實施

四、評分標(biāo)準(zhǔn)

評分采取10分制，其中： 1.卷面整潔，書寫工整；1 2.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求；2 3.標(biāo)點正確，無錯別字，無涂改痕跡，無缺詞，重詞；2 4.字體美觀、大方，間距適中；2 5.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強，有藝術(shù)感； 3

五、獎項設(shè)置: 以年級段為單位：各年級各評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名

六、評委：英語組全體教師

七、活動流程

1.進入決賽的選手提前入場，做好準(zhǔn)備。2.介紹出席本次競賽的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓。3.校長致辭。4.宣布比賽開始。

5.宣布比賽結(jié)束，所有選手上交書寫作品，由英語組教師現(xiàn)場評出獎項。

6.各學(xué)年決賽選手作品展示。

7.頒獎儀式。由各位領(lǐng)導(dǎo)為獲獎學(xué)生頒獎。8.由進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行點評。9.決賽選手與各位領(lǐng)導(dǎo)合影留念。10.宣布比賽結(jié)束。領(lǐng)導(dǎo)與選手退場。

依蘭回族希望小學(xué)英語組

依蘭回族希望小學(xué) 首屆英語書寫競賽活動方案

第三篇：小學(xué)英語學(xué)科期中調(diào)研報告

本學(xué)期，從11月4日起，至11月19日，歷時半個月的教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研檢查活動已告一段落。在這次活動中，每個教師都被聽課和交流一次，查閱材料若干，并進行學(xué)生評教活動。與上學(xué)期相比，絕大多數(shù)教師的課上的都比較好，可以說這次檢查的推動作用還是很顯著的。

通過深入課堂，我對全校英語教師有了新的認(rèn)識。一方面，廣大教師能基于課程內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)性，進行課堂教學(xué)。她們開始關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。大多數(shù)教師能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗聯(lián)系起來。另一方面，通過逐步改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中，獲得情感體驗，逐步形成自己的價值觀；在勇于創(chuàng)新和大膽實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立分析和合作交流的能力。與以往相比，教師們有了不小的進步。

最值得一提的是，大多數(shù)教師都很有上進心。她們不但積極實踐，而且還認(rèn)真探索。英語教師們都知道，這次課堂教學(xué)，將作為教學(xué)評估的一個打分項目，納入到評比當(dāng)中。但是，許多教師卻不為檢查評比而講課，而以英語教學(xué)中存在的熱點問題和急待解決難題為出發(fā)點，為學(xué)習(xí)和教學(xué)研究而講課，非常值得敬重。

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她們在上課前，總是要提出教學(xué)中遇到的熱點問題，特別是怎樣針對不同課型進行課堂教學(xué)。其實，當(dāng)她們覺得不知道該怎樣上課時，他們已經(jīng)查閱了很多教學(xué)理論和書籍，做好了充分的準(zhǔn)備。盡管如此，她們?nèi)匀徊粷M足現(xiàn)狀。這樣的教師有許多。

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)比較突出的幾個方面如下：

一、教師教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，思路清晰明朗。

從教學(xué)中不難看出，幾乎所有的教師都能進一步理解和把握教材提出的每個單元或每一課的教學(xué)要求。按照具體要求，去設(shè)計詞匯、對話、書寫等教學(xué)，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)目的能落到實處。例如：韋艷老師執(zhí)教的6a unit 5 on the farm一課，教師通過簡單的free talk詢問日期的方式進入課堂，為本課的教學(xué)做鋪墊。繼而由此過渡到國慶節(jié)，引出過去時的教學(xué)。然后用一張在農(nóng)場勞動的圖片，展示給學(xué)生，從而揭示本節(jié)課的課題：“on the farm”。并針對這一課題，詢問學(xué)生，what can we do on the farm?教學(xué)本節(jié)課課文中的短語，進行知識的鋪墊.在此基礎(chǔ)上，過渡到課文的教學(xué)。.在課文的教學(xué)中，注重整體教學(xué)。在聽課文前，提出一個相對簡單的問題，使學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，效果更佳。并通過嘗試讓學(xué)生自己提問題，自己就提出的問題來解決問題的方式細化課文內(nèi)容的教學(xué)。在課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以自己的實際情況來敘述自己的假日，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并在課的結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾個詞去復(fù)述課文。整個教學(xué)流程清晰，過渡自然。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，有張有弛，是本課的最大的亮點。

二、勇于實踐，大膽創(chuàng)新。

在課程改革中，她們仔細思考，認(rèn)真探究，大膽嘗試，積極創(chuàng)新。例如張焱老師執(zhí)教的3a unit 7 it’s nice一課，學(xué)習(xí)有關(guān)服裝內(nèi)容的單詞和對話教學(xué)課。她的課有層次，由淺入深，教學(xué)趣味化。教學(xué)分詞匯和對話兩部分進行，但又做到了詞不離句，詞匯對話緊密結(jié)合。教學(xué)設(shè)計了2個情景，2個活動。教學(xué)評價既有教師的鼓勵，也有學(xué)生的自我激勵。小結(jié)中注重思想教育的滲透，作業(yè)與家庭生活貼近。再如仲路風(fēng)老師教學(xué)的文具類單詞，在教學(xué)單詞時，教師在學(xué)生會說單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試著說短語，如my pencil,a blue ball pen…，從三年級起始階段就給學(xué)生提高難度，站在高的起點上，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達的習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)大有益處。

三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，鼓勵教師積極參與課程資源的開發(fā)，如課件、掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。如周玉蓉老師教學(xué)的4a it’s late，教師充分運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提供事實，呈現(xiàn)過程，展示范例，讓學(xué)生運用多種感官進行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。變過去的被動接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)數(shù)詞和時間以及句型what time do you…?at…課前教師自制了精美的課件，課堂上通過課件呈現(xiàn)出十幾數(shù)詞和幾十?dāng)?shù)詞的比較，學(xué)生一目了然。并且在操練環(huán)節(jié)設(shè)計了my day，圖文結(jié)合，讓學(xué)生分小組選擇其中一幅圖練習(xí)對話，充分調(diào)動了學(xué)生說的積極性。通過多種途徑的互動交流，教師的角色從單純的傳授語言知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計教學(xué)為主。

四、學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

如學(xué)生的觀察能力、與原有知識建立聯(lián)系的能力、獨立分析能力、合作與探究能力和自主學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法，而這個方法往往是帶有學(xué)生個性傾向和經(jīng)驗性的策略。學(xué)習(xí)方法通常被中小學(xué)生關(guān)注，實際上任何人都離不開學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因為好的方法可以幫助人更有效率地實現(xiàn)目標(biāo)。

大多數(shù)教師在教學(xué)中都能或多或少地進行方法指導(dǎo)。特別值得一提的是王敏老師的一堂四年級第六單元的復(fù)習(xí)課，她指導(dǎo)學(xué)生在書上記筆記，便于課后復(fù)習(xí)。注重指導(dǎo)字母在單詞中的發(fā)音及拼讀、拼寫、筆順和格式等。通過chant的節(jié)奏學(xué)習(xí)熟練掌握對話、指令。在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固新知。句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)中，能引導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。聽寫注重練習(xí)本與黑板演練同時進行。采用階梯式模式，進行滾動教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生完成補充習(xí)題時不是單一的做，核對，而是讓學(xué)生先看圖思考，描述圖意，再仔細聽，指導(dǎo)學(xué)生做題方法，完成效果好，非常實在。

但是，檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，還有待規(guī)范。如：小組討論是聲音太大，互相影響，聽不清楚。（目前課堂教學(xué)還存在以讀代說、聽、寫的現(xiàn)象，及教師提問學(xué)生回答的現(xiàn)象。）有些教師不會創(chuàng)設(shè)情景，教科書中的情景插圖不利用或利用率低。提不出能概括出本節(jié)課的內(nèi)容中心問題?！昂献鴮W(xué)習(xí)”多，“合作學(xué)習(xí)”少。

建議：

1、進一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會英語課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，融會貫通。研讀教師用書，盡量采用其中推薦的合理活動設(shè)計，逐步杜絕以自己的盲目感覺代替科學(xué)的教學(xué)理念。

2、教學(xué)設(shè)計要按詞匯、對話、閱讀、書寫和復(fù)習(xí)等不同課型的不同特點和要求分層進行。詞匯教學(xué)突出詞句結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。對話教學(xué)突出在合作中交際，在情景中運用。閱讀教學(xué)注重表達方式的提煉和詞匯的擴展。書寫教學(xué)不是簡單的抄寫活動。要適當(dāng)控制抄寫，求質(zhì)先于求量，同時必須注重書寫教學(xué)活動的趣味性和游戲性。

第四篇：英語學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報告2011

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告

一、調(diào)研目的為了做好學(xué)科培訓(xùn)工作，提高我學(xué)區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工作，促進新課程改革的順利進行，加強我學(xué)區(qū)英語教師培訓(xùn)工作的針對性、實效性。

二、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研活動以“如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量”為主題?；顒拥牟襟E為：

1、教師上課，研訓(xùn)員聽課。

2、作課教師說教學(xué)思路及教學(xué)反思。

3、學(xué)科研訓(xùn)員對相應(yīng)的學(xué)科進行點評及有針對性的培訓(xùn)。

4、學(xué)區(qū)學(xué)生的英語誦讀和語言表達能力。

5、教學(xué)常規(guī)檢查

6、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與平時月考相結(jié)合7、學(xué)區(qū)英語教師語音調(diào)研

三、調(diào)研的方式方法

1、平時常規(guī)性與隨機性的抽查

通過對學(xué)區(qū)的一線英語教師面對面的交流，結(jié)合教案檢查，針對課堂教學(xué)觀摩，課后與英語學(xué)科的教師進行了互動式的評課，以課例為切入點，引導(dǎo)教師在行動中反思，在自我反思中審視教學(xué)、研究問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積淀教學(xué)智慧，獲得第一手資料。

2、采取聽課與看教案的方式對教師調(diào)研

通過一年來的教學(xué)視導(dǎo)，我欣喜地看到我學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)教研的變化，不論是校園環(huán)境，還是師生精神風(fēng)貌，都煥發(fā)了新的生機與活力。

3、采取課堂隨機觀察學(xué)生的語音語調(diào)以及課堂口語表達能力進行調(diào)研。

4、調(diào)研各校的聽力編輯軟件的使用情況

四、進步與成績

（一）教研工作扎實。

1、聚焦課堂，研究課堂

（1）各校積極開發(fā)、利用課程資源，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地用好教

材；

（2）促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；

（3）創(chuàng)新策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的實效。

2、培訓(xùn)教師，促進教師專業(yè)成長

各中心小學(xué)通過制定學(xué)科幫扶計劃方式，實現(xiàn)優(yōu)秀帶后進，促

進個小教師的均衡發(fā)展，整體提升了教師的專業(yè)水平，推動了各校小學(xué)英語教研工作的共同發(fā)展。

3、加強英語學(xué)科教研組建設(shè)

部分各校英語教研組在校園文化建設(shè)、英語課外活動、英語能力

培優(yōu)過程中進行了積極有效的探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并取得了較好的成績。如大吉口中心小學(xué)。

（二）課堂教學(xué)樸實

從課堂教學(xué)情況來看，我們老師有較強的教材駕馭能力。能夠靈

活并富有創(chuàng)造性地處理教材，各位老師都努力使用多種多樣的教學(xué)方法，如全身反映法、情景法、游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、形體輔助教學(xué)法、電教化教學(xué)法等去營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所創(chuàng)設(shè)的交際活動情景都比較真實、自然，做到了活而有序，張馳有度，真正使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。訓(xùn)練方式多種多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

1、首先，注重課程資源的開發(fā)

英語教學(xué)的特點之一就是要使學(xué)生盡可能多的從不同渠道，以不

同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語，這也是我們新課程所倡導(dǎo)的“基于文本，更要跳出文本”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師都能夠運用身邊的教學(xué)資源進行課堂教學(xué)，在教學(xué)中教師能夠運用自編歌謠、游戲等多種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進行教學(xué)，使學(xué)生熱情高漲，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氛圍，營造了寬松和諧的教學(xué)氣氛。

2、以人為本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師能夠設(shè)置相應(yīng)的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與反應(yīng)能力，在小組

合作中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、與人交往能力和審美情趣，還適時的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，所有這一切教學(xué)活動無不體現(xiàn)教師要讓學(xué)生學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生存”的教學(xué)理念。

3、寓詞于句，語篇教學(xué)操練到位

在新單詞的呈現(xiàn)過程中，授課教師都是遵循了“音不離詞，詞不

離句，句不離篇”的教學(xué)思想，在深入了解教材的基礎(chǔ)上，引用學(xué)生已有的舊句型，借助詞卡，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗運用英語進行教學(xué)，這些做法無不折射出新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。同時，在看似簡單的師生英語對話中，也滲透了教師對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、課堂結(jié)構(gòu)層次比較分明，而且操練到位，內(nèi)容豐富

在新單詞的引入上，比較自然，每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，而且方

式多樣，不覺枯燥乏味，又能銜接自如；對于單詞的操練，教師能夠根據(jù)單詞的難易程度和學(xué)生的掌握情況，有層次地進行操練，進而節(jié)省課堂時間以提高課堂效率，同時學(xué)生也能掌握的比較扎實;另外，在課堂中運用了一些任務(wù)型活動，如師生互動、生生互動、小組合作、畫畫說說、唱唱跳跳等等。在教學(xué)中，教師能根據(jù)教學(xué)目的和要求設(shè)計讓學(xué)生感興趣的不同形式的任務(wù)，達到了較好的教學(xué)效果。

5、教師在教學(xué)中重視了聽力及口語的訓(xùn)練

聽力在考試中比例占一半，因此對學(xué)生聽力的訓(xùn)練要堅持經(jīng)常，而不是一朝一夕的事情。要天天練，堂堂練。教師能夠充分運用上級下發(fā)的點讀機對學(xué)生進行及時的語音訓(xùn)練。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中有與教材同步的《活動手冊》，用來當(dāng)堂練習(xí)聽力。

6、教師在課堂中注重了對學(xué)生的書寫示范及寫的訓(xùn)練

教師能夠依據(jù)課標(biāo)中要求掌握的單詞及短語在課堂上進行及時

規(guī)范書寫，寫在考試中是比較重要的一大部分，該環(huán)節(jié)對學(xué)生形成良好的 書寫習(xí)慣，在考試中取得好成績是十分重要的。

7、把握“實效”，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

通過交際活動教學(xué)語言是促進學(xué)生掌握語言的有效方法之一。情

境是信息交流的背景，情境能豐富語言交際的信息，使重點更加突出，交際的目的更強。

（三）教學(xué)常規(guī)有長足進步

1、在備課方面

教師能夠按照三維目標(biāo)進行備課，教學(xué)過程規(guī)范完整，教學(xué)方法

合理有效，真正能使教案為教學(xué)服務(wù)。教師能按照規(guī)定的節(jié)數(shù)進行備課，有的超過要求節(jié)數(shù)，有超前意識。有的教師有教學(xué)后記。

2、學(xué)期計劃

基本全面認(rèn)真，有本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)要求，提高質(zhì)量的具體措施，教學(xué)進度計劃表等。

3、在作業(yè)批改方面

大多數(shù)教師批改比較認(rèn)真，作業(yè)布置適當(dāng)，批改反饋及時，有日

期、等級評價、評語等。其中劉中奉老師要求學(xué)生每天寫楷字，規(guī)范學(xué)生的書寫，對學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，值得提倡。

4、測試方面

教師基本能夠按照規(guī)定的次數(shù)進行測試，包括單元測試、月考及

期中考試，有試卷分析及講評教案。

（四）學(xué)區(qū)學(xué)生的英語誦讀和語言表達能力均有明顯提高。

5月19日學(xué)區(qū)組織了學(xué)區(qū)小學(xué)生英語朗誦比賽活動，各個中心

小學(xué)比賽選拔而出的優(yōu)秀選手們一個個發(fā)音純正，語調(diào)流暢，朗誦技巧嫻熟，聲情并茂。

五、不足之處

1、教師所教校點分散，有的教師分管三所學(xué)校。如：xx中心小

學(xué)。教學(xué)任務(wù)落實困難，教學(xué)質(zhì)量難以保證，英語課堂教學(xué)實效有待進一步提高。

2、教學(xué)方法程式化，沒有體現(xiàn)交際原則。單詞教學(xué)往往脫離語

境，偏離了“詞不離句，句不離篇”的教學(xué)原則。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的潛能沒有得到充分挖掘。

3、教師對所教年級備課不全，有的年級甚至沒有教案。有的教

師沒有學(xué)期教學(xué)計劃及單元教學(xué)計劃，教案與講課內(nèi)容相脫節(jié)，有的教案跟不上講課進度。有的教師教案不規(guī)范，沒有板書設(shè)計及教學(xué)后記等。對學(xué)生的書寫要求不嚴(yán)，多數(shù)學(xué)生沿用冀教版的書寫形式。有的教師沒有等級評價及評語。作業(yè)形式單一，不注重多樣化與交際化，流于形式。作業(yè)無矯正性措施，無有鼓勵性批語。

4、有的教師沒有測試成績表，隨意性較大，沒有成績統(tǒng)計試卷

分析及講評教案等。

5、遠程教育資源利用率不高。有的學(xué)校根本沒有利用。

6、有的學(xué)校聽力編輯軟件沒有得到充分利用，有的教師還不會

運用軟件編輯聽力材料。

7、學(xué)區(qū)學(xué)生的口語有待于進一步提升如：語音不夠準(zhǔn)確，單元

音不飽滿，不到位，雙元音被單元音化，英語尾輔音后附加元音；語調(diào)不夠流暢，不少同學(xué)不能把握升降調(diào)，單詞重音把握不準(zhǔn)； 語速過快；節(jié)奏感不強，句與句之間沒有停頓，句子中應(yīng)該重讀的單詞讀不準(zhǔn)。

六、思考與建議

1、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)水平持續(xù)發(fā)展

師資是關(guān)鍵，也是瓶頸。加大培訓(xùn)力度。采用送出去與請進來相

結(jié)合、縣級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行，使全體教師都具有一定的英語基礎(chǔ)，以利于營造良好的語言環(huán)境。英語專任教師職責(zé)與語文等學(xué)科教師相同。每年暑假期間對新上崗的英語教師從師德、口語、聽力、閱讀等方面進行考試考核。

2、搭建教研平臺，積極踐行新的課程理念。

開展活動是推進小學(xué)開設(shè)英語課的有效載體，要著力開展四項活

動：新課程培訓(xùn)活動、新教材培訓(xùn)活動、調(diào)研活動、案例評比和優(yōu)秀課例評比活動，以此促進小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高，并以此

為契機，努力做到早出人才、快出人才、多出人才。組織教學(xué)教研活動，盡量做到有目的、有計劃、有針對性，力求有較好的效果。

3、加強教學(xué)評價研究，完善評價體系

（1）形成性評價主要是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程，建立學(xué)生成長檔案；

（2）終結(jié)性評價主要是要重視對學(xué)習(xí)效果的評價，要定期按英語一級、二級標(biāo)準(zhǔn)測試學(xué)生的聽說讀寫的能力。

4、走出誤區(qū)，提高課堂教學(xué)的實效性

透視當(dāng)前的小學(xué)英語課堂，主要還存在以下幾大誤區(qū)：

（1）重視新知識導(dǎo)入的直觀性，忽視學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識；

（2）關(guān)注聽說能力，忽略讀寫能力；

（3）關(guān)注活動形式的多樣性，忽視其實效性；

（4）關(guān)注師生之間的合作，忽略生生之間的互動。

要進一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性，必須采取以下策略：

（1）讀活教材內(nèi)容

用教材去教，而不是“教教材”。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的編寫特點和編者意圖，熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)的實際需要，對教材內(nèi)容進行科學(xué)而合理的重組，從而達到靈活運用教材的目的。

（2）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

①教學(xué)目標(biāo)的定位要參照新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體標(biāo)準(zhǔn)——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

②要以新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。即知識與能力目標(biāo)；過程與方法目標(biāo)；情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。

（3）組織有效的活動。

教師要遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生生理、心理特點及發(fā)展需求，精心設(shè)計每一個活動?；顒觾?nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，活動形式應(yīng)多而不亂，以語言知識作為支撐，活動應(yīng)活潑

有序，具有可操作性，應(yīng)真實自然，體現(xiàn)開放性，同時還應(yīng)考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性。

（4）教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)

英語課程的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其形成有效的學(xué)習(xí)策略，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神。教師應(yīng)有意識地做到：

①幫助學(xué)生形成自我發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的規(guī)律。

②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，形成學(xué)習(xí)能力，主動建構(gòu)知識的意義。

③進一步規(guī)劃學(xué)區(qū)小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)細則。

5、英語教師要對學(xué)生進行多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練。

英語教師要加強自身專業(yè)的素質(zhì)，具備良好的語音語調(diào)，對培養(yǎng)學(xué)生的良好的語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，一定能提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報告

關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報告

伊春市教師進修學(xué)院 韓英

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進一步開展工作指明方向，我進行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報如下：

一、調(diào)研對象

全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、全縣開設(shè)英語情況。

2、課時安排及班容量。

3、教師專業(yè)水平。

4、教學(xué)設(shè)備。

三、調(diào)研途徑 座談、聽課、問卷。

四、調(diào)研結(jié)果

1、到目前為止，伊春市100%開設(shè)英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場，由于各場相距較遠，交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時少，間隔時間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。

3、4年級以短課時為主；

5、6年級長短課時相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學(xué)校只開設(shè)長課時，絕大部分學(xué)校的周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時間隔時間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

4、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進行小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機會。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

5、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠林場多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語音室，進行英語教學(xué)。此外，一個小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

五、建議

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30-40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我市小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

3、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時進行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結(jié)果并不理想。那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機會。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

4、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語音室，進行英語教學(xué)。此外，一個小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

五、建議

我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題。它們的妥善解決將會促進我市小學(xué)英語課程的順利開展。

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30-40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我縣小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教

師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、組織教師進行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平。

3、增加教育投入

為了使我市林場小學(xué)英語達到教育的目的和語言教學(xué)的目的，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。

以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績。